유치원의 연극 게임. 유치원 극장의 유형과 연극게임의 속성
연극 놀이는 어린이 창의력의 가장 일반적인 유형입니다.
어린이를 위한 모든 문학 작품이나 동화는 사회적 행동 기술의 경험을 형성합니다. 미취학 연령항상 도덕적 지향(우정, 친절, 정직, 용기 등)을 갖고 있어야 합니다. 교사가 제공할 수 있는 것은 아이의 모방 능력입니다. 긍정적인 영향어린이들을위한.
연극 활동을 통해 어린이는 캐릭터를 대신하여 간접적으로 많은 문제 상황을 해결할 수 있습니다. 이는 소심함, 자기 의심, 수줍음을 극복하는 데 도움이 됩니다.
그것은 아이에게 가깝고 이해하기 쉬우며, 놀이와 연결되어 있기 때문에 아이의 본성이 깊고 자연스럽게 반영됩니다.
연극 활동의 교육 가능성은 넓습니다. 참여함으로써 아이들은 이미지, 색상, 소리를 통해 주변 세계의 다양한 다양성을 알게되고, 능숙하게 제시된 질문을 통해 생각하고 분석하고 결론을 도출하고 일반화하게됩니다. 언어 능력의 향상은 정신 발달과도 밀접한 관련이 있습니다. 등장인물의 발언과 자신의 발언의 표현력을 연구하는 과정에서 아이의 어휘력이 눈에 띄게 활성화되고 건전한 발화 문화와 억양 구조가 개선됩니다. 연기된 역할과 대사는 어린이에게 자신을 분명하고 분명하며 이해하기 쉽게 표현해야 할 필요성을 느끼게 합니다. 그의 대화 연설과 문법 구조가 향상됩니다.
미취학 아동의 양육과 교육에서 연극 게임의 중요성을 이해하고 이것을 작업에 사용합니다. 제가 스스로 설정한 임무는 창의적 활동의 발전을 위한 조건을 만드는 것이었습니다. 에 연결하다 연극 문화; 단일 교육 과정에서 다른 유형의 활동과의 상호 관계를 보장합니다. 연극 게임은 공동 교육 활동, 특별한 순간 및 개별 작업에 사용될 수 있으며 이는 다양성에 크게 기여합니다.
제가 제공하는 게임은 미취학 연령 이상의 어린이를 대상으로 합니다.
일반 개발 게임
계주
표적. 주의력, 지구력, 행동의 일관성을 개발하십시오.
게임의 진행. 아이들은 반원형으로 의자에 앉습니다. 게임을 시작할 때 서로의 행동을 방해하지 않고 템포 리듬을 유지하며 교대로 일어섰다 앉았다를 반복한다. 이 운동은 다음에서 할 수 있습니다. 다양한 옵션, 아이들과 함께 재미있는 게임 상황을 생각해냅니다.
a) 지인. 화면 뒤에는 동화 속 좋아하는 영웅(칼슨, 빨간모자, 피노키오 등)이 등장합니다. 그는 아이들을 알고 싶어하며 일어나서 이전 이름 뒤에 자신의 이름을 명확하게 말하겠다고 제안합니다.
b) 방사선 사진. 게임 상황: 배가 바다에서 가라앉고 있고, 무선 통신사가 도움을 요청하는 방사선 사진을 전송합니다. 첫 번째 의자에 앉아 있는 아이는 '무선 교환원'으로, 어깨를 두드리거나 박수를 치면서 사슬을 따라 일정한 리듬 패턴을 전달합니다. 모든 어린이는 교대로 반복하여 전달합니다. 작업이 올바르게 완료되고 구조선의 "선장"인 마지막 어린이가 리듬을 정확하게 반복하면 배가 저장됩니다.
뭐가 들렸어?
표적.기차 청각 주의.
게임의 진행.조용히 앉아서 일정 시간 동안 공부방에서 들려오는 소리를 들어보세요. 옵션: 복도나 창밖의 소리를 듣습니다.
의자를 이용한 운동
표적.공간에서 자유롭게 이동하고 친구들과 함께 행동을 조정할 수 있는 능력을 심어주세요. (해당 피규어를 동시에 구성한 후 의자에 앉아야 합니다.)
게임의 진행. 교사의 제안에 따라 아이들은 의자를 들고 복도를 돌아다니며 원(태양), 인형의 집(사각형), 비행기, 버스를 “만듭니다”.
포즈를 전달하세요
표적. 기억력, 주의력, 관찰력, 상상력, 지구력을 개발하십시오.
게임의 진행.아이들은 터키 스타일로 바닥에 반원 모양으로 의자에 앉아 눈을 감다. 앞장서는 아이가 포즈를 생각해내고 고쳐서 첫 번째 아이에게 보여줍니다. 그는 그것을 기억하고 다음 사람에게 보여줍니다. 결과적으로 포즈가 비교됩니다. 막내운전 포즈로. 아이들은 반드시 출연자와 관객으로 나누어야 합니다.
사진을 기억해
표적.자발적인 관심, 상상력 및 환상, 행동 조정을 개발하십시오.
게임의 진행.아이들은 4-5명의 여러 그룹으로 나뉩니다. 각 그룹에서 "사진가"가 선택됩니다. 그는 그룹을 일정한 순서로 배열하고 그룹의 위치를 기억하면서 "사진을 찍습니다". 그런 다음 그는 돌아서고 아이들은 위치와 위치를 바꿉니다. “사진가”는 원본을 재현해야 합니다. 아이들에게 물건을 집거나 누가 사진을 찍고 있는지 알아내도록 초대하면 게임이 더욱 복잡해집니다.
텔레파시
표적. 주의를 유지하고 파트너를 느끼는 방법을 배우십시오.
게임의 진행.아이들은 흩어져 서 있고, 그 앞에 운전자는 "텔레패스"인 어린 아이입니다. 그는 말이나 몸짓을 사용하지 않고 눈으로만 어린이 중 한 명과 접촉하고 그와 자리를 바꿔야 합니다. 게임은 새로운 "텔레패스"로 계속됩니다. 앞으로는 아이들을 초대하여 장소를 바꾸거나 인사를 하거나 서로에게 좋은 말을 할 수 있습니다. 계속해서 게임을 개발하면서 아이들은 움직이거나 말할 수 없지만 파트너를 부르거나 함께 장소를 바꿔야 하는 상황을 생각해냅니다. 예: "정찰 중", "사냥 중", "코셰이 왕국에서" 등
세심한 동물(귀, 코, 꼬리)
표적. 청각 및 시각 주의력, 반응 속도, 움직임 조정을 훈련합니다.
게임의 진행. 아이들은 교사가 손재주와 주의력을 훈련시키는 숲속 학교에 있다고 상상합니다. 예를 들어 발표자는 귀, 코, 꼬리를 가리키며 자신이 보여주는 내용의 이름을 지정합니다. 아이들은 그를 주의 깊게 관찰하고 그가 보여주는 내용의 이름을 말해줍니다. 그런 다음 그는 귀 대신 코를 보여 주지만 "귀!"라고 완고하게 반복합니다. 아이들은 자신의 방향을 빨리 찾고 발표자가 보여준 내용의 이름을 정확하게 지정해야 합니다.
라이브 전화
표적.기억력, 청각 주의력, 행동 조정을 개발하십시오.
게임의 진행. 0부터 9까지의 숫자가 어린이들에게 배포되고 발표자는 임의의 전화번호로 전화를 겁니다. 해당 번호를 가진 아이들이 앞으로 나와 이름이 적힌 번호 순서대로 줄을 섭니다.
타이프라이터
표적.기억력, 주의력, 움직임 조정, 리듬감, 움직임 조정, 알파벳 지식 통합을 개발합니다.
게임의 진행. 알파벳 글자는 어린이들에게 배포되며 일부 어린이는 두 글자를 얻습니다. 발표자는 "고양이"와 같은 단어를 묻고 "시작합시다"라고 말합니다. 문자 "k"를 가진 어린이가 먼저 박수를 치고, "o"를 가진 어린이가 두 번째로 박수를 치고, "t"를 가진 어린이가 마지막으로 박수를 칩니다. 단어의 끝은 그룹 전체가 박수를 치거나 일어서서 알립니다.
특별 극장 게임
운동과 연구
추측: 내가 뭘 하고 있는 거지?
표적. 주어진 포즈를 정당화하고 기억력과 상상력을 개발하십시오.
게임의 진행. 교사는 아이들에게 특정 자세를 취하고 이를 정당화하도록 권유합니다.
1. 손을 들고 선다. 가능한 옵션답변: 나는 책을 선반에 올려 놓았습니다. 나는 캐비닛에 있는 꽃병에서 사탕을 꺼낸다. 내 재킷을 걸어; 크리스마스 트리 등을 장식해요.
2. 무릎을 꿇고 서서 팔과 몸을 앞으로 향하게 합니다. 나는 테이블 밑에서 숟가락을 찾고 있습니다. 애벌레를 관찰하다; 새끼 고양이에게 먹이주기; 바닥을 닦고 있어요.
3. 스쿼트. 보고 깨진 컵; 분필로 그림을 그립니다.
4. 앞으로 몸을 기울이십시오. 나는 신발끈을 묶는다. 나는 스카프를 들어올리고 꽃을 꺾는다.
같은 것도 다른 방법으로
표적.자신의 행동, 환상적인 이유 (제안 상황)로 자신의 행동을 정당화하는 능력을 개발하고 상상력, 신앙, 환상을 발전시킵니다.
게임의 진행.아이들은 특정 작업에 대한 행동에 대한 몇 가지 옵션(사람이 "걷기", "앉기", "달리기", "손 들기", "듣기" 등)을 제시하고 보여 달라는 요청을 받습니다.
각 어린이는 자신의 행동을 생각해 내고, 다른 어린이는 그가 무엇을 하고 있는지, 어디에 있는지 추측해야 합니다. 같은 행동이라도 조건에 따라 다르게 보입니다.
아이들은 2~3개의 창의적인 그룹으로 나뉘며, 각 그룹은 특정 작업을 받습니다.
그룹 I - "앉아" 작업. 가능한 옵션:
a) TV 앞에 앉으세요.
b) 서커스에 앉아라.
c) 치과 의사 진료실에 앉아 있습니다.
d) 체스판에 앉으세요.
e) 강둑 등에 낚싯대를 들고 앉는다.
그룹 II - "이동" 작업. 가능한 옵션:
a) 웅덩이와 진흙으로 둘러싸인 길을 따라 걷습니다.
b) 뜨거운 모래 위를 걷는다.
c) 배의 갑판을 따라 걷는다.
d) 통나무나 좁은 다리를 따라 걷습니다.
e) 좁은 산길을 따라 걷는다.
그룹 III - "실행" 작업. 가능한 옵션:
a) 극장에 지각해서 도망가세요.
b) 화난 개에게서 도망가세요.
c) 비가 오면 달리십시오.
d) 달리기, 맹인의 버프 플레이 등
그룹 IV - "팔 흔들기" 작업. 가능한 옵션:
a) 모기를 쫓아낸다.
b) 선박에 통지하라는 신호를 보낸다.
c) 젖은 손을 말리십시오.
그룹 V - "작은 동물 잡기" 작업. 가능한 옵션:
b) 앵무새;
c) 메뚜기 등
세계 여행
표적.자신의 행동을 정당화하고 믿음과 상상력을 키우며 어린이의 지식을 확장하는 능력을 개발합니다.
게임의 진행. 아이들은 다음 장소에 가도록 권장됩니다. 세계 여행. 그들은 자신의 길이 어디에 있는지 알아내야 합니다. 즉 사막을 통과하고, 산길, 늪지, 숲, 정글, 배를 타고 바다 건너-그리고 그에 따라 행동을 바꾸십시오.
변신 게임
사물, 방, 아이들의 변신
표적.믿음과 진실, 용기, 지능, 상상력 및 환상에 대한 감각을 개발하십시오.
게임의 진행. 물체는 원 중앙에 있는 의자에 놓이거나 원을 중심으로 한 어린이에게서 다른 어린이에게 전달됩니다. 모든 사람은 변화의 본질이 분명해지도록 대상의 새로운 목적을 정당화하면서 자신만의 방식으로 대상을 다루어야 합니다. 다양한 아이템 변형 옵션:
a) 연필 또는 막대기 - 열쇠, 드라이버, 포크, 숟가락, 주사기, 온도계, 칫솔, 페인트 브러시, 파이프, 빗 등
b) 작은 공 - 사과, 껍질, 눈덩이, 감자, 돌, 고슴도치, 빵, 닭고기 등;
V) 공책- 거울, 손전등, 비누, 초콜릿, 구두솔, 게임.
의자나 나무 큐브를 변형할 수 있으며, 그런 다음 아이들은 물체의 전통적인 이름을 정당화해야 합니다.
예를 들어, 큰 나무 큐브는 왕좌, 화단, 기념물, 모닥불 등으로 바뀔 수 있습니다.
방을 변화시키다. 아이들은 2~3개의 그룹으로 나뉘며, 각 그룹은 방을 변형하는 자신만의 버전을 제시합니다. 나머지 아이들은 변형에 참여한 참가자들의 행동을 통해 그 방이 정확히 무엇으로 바뀌었는지 추측합니다.
아이들이 제안할 수 있는 옵션: 상점, 극장, 해변, 진료소, 동물원, 잠자는 숲속의 공주 성, 용의 동굴 등.
아이들의 변화. 선생님의 명령에 따라 아이들은 나무, 꽃, 버섯, 장난감, 나비, 뱀, 개구리, 새끼 고양이 등으로 변합니다. 교사 자신이 사악한 마법사로 변해 아이들을 마음대로 변화시킬 수 있습니다.
운동 능력을 개발하는 게임
눈의 여왕
표적.몸 전체의 근육을 교대로 긴장시키고 이완시키는 능력, 움직임을 조정하는 능력.
게임의 진행.처음에는 교사가, 나중에는 아이가 "눈의 여왕"으로 변하고 점차적으로 모든 아이들을 "동결"시키기 시작합니다. 그렇게 하는 동안 그는 신체의 특정 부분에 이름을 붙입니다. 오른손, 왼손, 왼쪽 다리, 오른쪽 다리, 몸, 머리), 해당 근육이 긴장됩니다. 아이들은 태양 광선 아래서 천천히 녹기 시작하는 얼음 조각으로 변합니다. (목, 팔, 몸, 다리 이완) 아이들은 먼저 쪼그리고 앉은 다음 완전히 이완하고 바닥에 눕습니다.
게으른 사람들 경쟁
표적.
게임의 진행.
더워도 무더워도
숲속 사람들은 모두 바쁘다.
오소리만이 꽤 게으르다
시원한 구멍에서 달콤하게 잠을 잔다.
소파 감자는 뭔가 바쁜 꿈을 꾸었습니다.
새벽과 일몰에도 그는 여전히 침대에서 일어날 수 없었습니다.
(V.빅토로프)
아이들은 게으른 오소리 흉내를 낸다. 그들은 카펫 위에 누워 최대한 긴장을 풀려고 노력합니다.
최면술사
표적.몸 전체의 근육을 완전히 이완시키는 법을 배웁니다.
게임의 진행. 교사는 최면술사로 변신하여 수면 세션을 진행합니다.”; 룬 문자를 사용하여 특유의 부드러운 움직임을 만들면서 그는 이렇게 말합니다. "자고, 자고, 자고... 머리, 팔, 다리가 무거워지고, 눈이 감겨지고, 완전히 긴장을 풀고 바다 파도 소리가 들립니다." 아이들은 점차적으로 카펫 위로 몸을 낮추고 누워서 완전히 휴식을 취합니다.
명상과 휴식을 위해 음악이 담긴 오디오 카세트를 사용할 수 있습니다.
목화를 잡아라
표적.자발적인 청각 주의력과 반응 속도를 개발하십시오.
게임의 진행. 아이들은 흩어져 서 있다. 그들의 임무는 교사의 박수에 반응하고 그와 거의 동시에 박수를 치는 것입니다. 교사는 작은 공, 꽃, 동전 등을 “잡으라”고 제안합니다.
인형
표적. 몸을 통제하고 충동을 느끼는 능력을 개발하십시오.
게임의 진행.아이들은 주요 위치에 흩어져 서 있습니다. 선생님이 박수를 치면 충동적으로 아주 날카롭게 어떤 자세를 취해야 하고, 두 번째 박수를 치면 재빨리 새로운 자세를 취해야 합니다. 신체의 모든 부분이 운동에 참여해야 하며, 공간에서 자세를 바꿔야 합니다(누운 자세, 앉은 자세, 서 있는 자세).
조각가
표적.상상력과 환상을 개발하고 신체의 소성 능력, 파트너와 함께 행동하는 능력을 향상시킵니다.
게임의 진행. 아이들은 쌍으로 나뉩니다. 한 아이는 조각가의 역할을 맡고, 다른 아이는 플라스틱이나 점토의 역할을 맡습니다. 조각가들은 존재하지 않는 환상적인 생물을 조각하고, 이름을 짓고, 그것이 사는 곳, 먹는 것, 사랑하는 것, 움직이는 방법을 말하도록 초대됩니다. 앞으로는 생물이 살아나 움직이기 시작하도록 초대할 수 있습니다. 그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다.
사진 속 인물은 누구인가요?
표적. 조형적인 표현 동작을 통해 생명체의 이미지를 전달하는 능력을 기릅니다.
게임의 진행. 아이들은 동물, 새, 곤충 등의 그림이 담긴 카드를 분류합니다. 그런 다음 주어진 이미지를 하나씩 플라스틱으로 전달하고 나머지는 추측합니다. 여러 카드의 이미지가 동일할 수 있으므로 한 작업의 여러 버전을 비교하고 최상의 성능을 확인할 수 있습니다.
단어가 포함된 창의적인 게임
마법바구니
표적.상상력을 개발하고 보충하십시오. 사전, 연관 사고를 활성화하십시오.
게임의 진행. 아이들은 원 안에 앉아 있습니다. 선생님은 바구니를 손에 들고 숲, 정원, 공중, 바다, 정원에서 찾을 수 있는 것을 바구니에 넣으라고 제안합니다. 날아다니는 것, 기어다니는 것 등등. 아이들은 마술 바구니에 대한 단어를 어디서 찾을 수 있는지 독립적으로 알아낼 수 있습니다. 안에 준비 그룹작업이 더욱 복잡해집니다. 예를 들어 음악(음표, 고음 음자리표, 음역, 리듬, 노래 등) 또는 연극(커튼, 포스터, 무대, 배우, 리허설, 휴식 시간 등)과 관련된 단어를 조합합니다. 이 게임은 "변신"이라는 연극 게임으로 쉽게 넘어갈 수 있습니다.
맛있는 말
표적. 어휘력을 확장하고, 정중하게 의사소통하는 능력을 키우고, 상상 속의 물건을 가지고 작업해보세요.
게임의 진행. 아이들은 원 안에 앉아 있고, 교사는 예를 들어 첫 번째 아이에게 상상의 사탕으로 손바닥을 내밀고 이름을 부르며 간식을 제공합니다. 아이는 감사하며 “먹습니다.” 그런 다음 그는 그것을 손바닥에 올려 놓고 이웃에게 맛있는 것을 대접합니다. 그는 세 번째 아이에게 감사하고 "먹고"대접합니다.
대화를 생각해 내세요.
표적.유명한 동화 속 두 영웅의 캐릭터를 고려하고 그들이 만나야 하는 상황을 고안하면서 대화를 구축하세요.
게임의 진행. 아이들은 쌍으로 나뉘어 콜로복과 순무, 곰보 암탉과 장화 신은 고양이, 피노키오와 꼬마, 빨간 모자와 던노 사이의 대화를 만들고 연기하도록 요청받습니다. 아이들은 스스로 유명한 영웅을 제안할 수 있습니다.
비슷한 포니테일
표적.아이들에게 단어에 대한 운율을 선택하고 선택한 단어를 소성적으로 묘사하도록 가르치십시오.
게임의 진행. 아이들은 그룹(2-3)으로 나뉘며, 각 그룹에는 운율(비슷한 "꼬리"가 있는 단어)을 선택하고 무언극을 사용하여 이 단어를 묘사해야 하는 단어가 제공됩니다. 예를 들어, "cheesecake"라는 단어가 주어지고 개구리, 베개, 노파, 뻐꾸기, 파슬리, 여물통... 이 모든 단어는 신체 가소성을 사용하여 묘사될 수 있습니다. "범프"라는 단어는 책, 쥐, 뚜껑...
환상 아...
표적.상상력, 환상, 일관된 비 유적 연설을 개발하고 자신을 다른 생물이나 대상으로 상상하는 능력을 개발하십시오.
게임의 진행.무언가 또는 누군가로 변한 아이는 사물이 느끼는 것, 주변에 무엇이 있는지, 걱정하는 것이 무엇인지, 어디서 어떻게 사는지 등을 알려줍니다.
옵션: "나는 다리미입니다", "나는 컵입니다", "나는 인형입니다", "나는 고양이, 벌, 공입니다" 등
혀 트위스터
텅 트위스터가 포함된 게임은 다양한 버전으로 제공될 수 있습니다.
1) "손상된 휴대폰" - 두 팀이 플레이합니다. 각 선장은 자신의 혀 트위스터를 얻습니다. 승자는 리더의 신호에 따라 체인을 따라 텅 트위스터를 빠르게 전송하고 마지막 대표자가 이를 더 크고 정확하게 발음하는 팀입니다.
2) "핸드볼" - 발표자가 공을 던지고 어린이의 이름을 부릅니다. 그는 재빨리 달려가서 공을 잡고 텅 트위스터 등을 말해야 합니다.
3) "핸드볼" 옵션 - 아이들은 원 안에 서 있고 중앙에는 공을 가진 리더가 있습니다. 그는 어떤 어린이에게나 공을 던지고 공을 잡고 재빨리 혀 트위스터를 말해야 합니다. 어린이가 공을 잡지 못하거나 텅 트위스터를 명확하게 발음하지 못하면 페널티 포인트를 받거나 게임에서 제외됩니다.
4) "목걸이 달린 뱀" - 아이들은 리더 뒤에서 사슬로 움직이고 마지막 두 아이가 만든 문을 통과합니다. 문이 쾅 닫히는 앞에서 아이는 혀 트위스터를 발음해야합니다. 이 일을 잘하면 문이 열리고 게임이 계속됩니다. 그렇지 않으면 아이는 혀 트위스터를 반복합니다.
5) "원 안의 문구" - 원 안에 앉아 있는 아이들은 동일한 문구나 다른 억양으로 텅 트위스터를 발음합니다. 목표는 억양을 연습하는 것입니다.
6) "주요 단어" - 아이들은 혀 트위스터를 차례로 발음하여 매번 새로운 단어를 강조하여 의미의 주요 단어로 만듭니다. 텅 트위스터는 동작, 다양한 자세, 공 또는 줄넘기를 사용하여 배울 수 있습니다.
올가 모코바
미취학 아동을 위한 연극 게임
연극에서의 활동 유치원아동의 성격의 전체적인 발달과 해방을 목표로 하며, 아동의 창의적인 개인 능력을 드러냅니다. 또한 자기 표현을 촉진합니다. 미취학 아동.
아이들을 준비시키는 기초 연극 공연, 각색, 공연 참여 거짓말 극장 게임, 이는 클램프를 해제하는 기술을 기반으로 합니다. 게임 상황과 스케치는 일반적으로 아동의 발달에 기여합니다. 정신적 과정- Stanislavsky에 따르면 연기의 기본 구성 요소는 주의력, 언어, 상상력, 기억력, 지능입니다. 극장 게임어린이의 인지적 관심을 개발할 수 있을 뿐만 아니라 어린이의 욕구를 충족시킬 수 있습니다. 극장, 예술에서와 마찬가지로 우리 시대에 가장 관련성이 높습니다. 결국 아이들은 이제 주로 애니메이션 영화를 시청합니다. 예술 영화항상 최고의 품질은 아닙니다
방법론적 발전 연극 게임과 스케치:
게임 "어떻게 하시겠습니까?"
표적: 가상의 이유가 아닌 제안된 상황에 따라 자신의 행동과 행동을 설명하는 상상력, 환상, 믿음, 능력을 개발합니다.
본질 그 안에 있는 게임아이들은 3-4개의 창의적인 팀으로 나뉘며 각 팀은 특정 작업을 받습니다. 발표자는 아이들에게 생각해 내고 보여 주도록 초대합니다. 다양한 옵션특정 작업에 대한 행동, 예를 들어: 사람이 듣고, 손을 들고, 먹고, 달리고, 울고, 웃는 등. 각 어린이는 자신만의 행동 방식을 제시하고, 다른 어린이의 임무는 그가 어디에 있고 무엇을 하고 있는지 알아내는 것입니다. 다른 조건에서는 동일한 동작이 다르게 보일 수 있다는 점에 유의해야 합니다.
게임 "내가 뭘 하고 있는지 맞춰보세요"
표적 계략- 상상력, 기억력, 포즈를 설명하는 능력을 키워주세요.
본질 그 안에 있는 게임그래야 아이가 발표자가 무엇을 하고 있다고 생각하는지 추측하고 설명할 수 있습니다.
이동하다 계략: 발표자는 발표자에게 특정 내용을 수락하도록 초대합니다. 포즈:
1) 앞으로 몸을 기울이십시오.
2) 쪼그리고 앉으십시오.
3) 손을 흔들어주세요.
4) 손을 들고 서십시오.
5) 테이블을 두드리다…
아이들은 발표자가 무엇을 할 수 있는지 추측해야 합니다. (답변이 달라야 합니다).
"젖은 새끼 고양이."
표적 계략-상상력, 조정력, 무언극 능력을 개발하십시오.
이동하다 계략: 특정 음악이 시작될 때 아이들은 새끼 고양이가 노는 모습을 묘사한 다음 빗소리, "새끼 고양이"그들은 집으로 달려가 젖은 물방울을 털어내고 몸을 씻는다.
동화를 바탕으로 한 스케치 "Zayushkina의 오두막"감정을 표현하고 동정:
"집안의 여우"
아이들은 여우가 토끼를 쫓아냈을 때의 기분을 얼굴로 보여줍니다. (승리의 음악에 맞춰 아이들은 자세, 몸짓, 표정에 자부심을 나타냅니다.)
"여우가 집에서 쫓겨났어요"
아이들은 수탉이 여우를 쫓아냈을 때 여우의 기분이 어땠는지 보여줍니다. (아래에 "슬퍼"음악을 듣는 아이들은 화난 표정을 짓고 동시에 겁을 먹고 슬퍼합니다.)
"수풀 아래 토끼"
아이들은 슬프고 울고 있는 토끼가 숲 속을 걷다가 덤불 밑에 숨는 모습을 보여줍니다.
"수탉이 여우를 쫓아낸다"
아이들은 수평아리를 흉내내며 그의 결단력과 용기를 보여줍니다.
"녹는 얼음집"
아이들은 처음에는 긴장되고 길어진 모습을 보입니다. "얼음 조각상", 점차적으로 팔과 등이 부드러워지고, 그 모습은 "미끄러지다"바닥에.
시를 위한 스케치:
우리 모두에게는 의심할 여지 없이
기분에 영향을 미침
누가 재밌어...?
누가 슬픈데...
누가 무서워...
누가 화났나...
계수 운율에서 리더가 가리키는 사람은 누구나 해당 표정을 보여줍니다.
습작 "피에로, 말비나, 피노키오"
아이들은 피노키오에 관한 영화에 나오는 음악에 맞춰 원을 그리며 공을 전달합니다. 음악이 멈추는 그는 포즈를 취하고 발표자가 명명 한 영웅의 표정을 취합니다.
"침묵의 대화"관절 발달에 대해
교육자: 당신의 어머니가 집 안뜰에 있고 당신이 창문에서 어머니를 바라보고 있다고 상상해보십시오. 그녀가 당신에게 뭔가를 말하지만 당신은 그녀의 말을 듣지 못하지만 추측하려고 노력합니다.
(먼저 교사가 엄마 역할을 맡게 되면 아이들이 추측하고, 그런 다음 아이들에게 엄마 역할을 하게 됩니다.)
습작 "아침이 시작됩니다"
표적: 상상력, 제스처 표현력을 개발합니다.
선생님은 아이의 하루가 어떻게 시작되는지, 어떻게 일어나고, 스트레칭을 하고, 운동을 하고, 세수를 하고, 양치질을 하는지 등을 알려주고, 유치원에 와서 선생님과 친구들에게 인사를 합니다. 아이들은 말 없이 무언극을 사용하여 이러한 행동을 묘사합니다.
"요리하고, 엉망진창을 끓여라"송 gr. "마스코트"
표적: 어린이의 무언극 기술 개발
노래 가사에 맞춰 아이들은 죽을 요리하는 방법, 시리얼과 소시지를 팬에 넣는 방법을 묘사합니다.
우리 오늘 일찍 일어났어
그리고 엄마가 자고 있는 동안
그들은 그녀를 위해 죽을 요리하기로 결정했습니다.
뭔가를 놀라게 하기 위해.
우리가 시리얼을 찾고 있는 동안,
우유가 도망갔다
어떻게 된 일인지 우리는 모릅니다
빨라 보이는데
합창:
끓여라, 죽을 끓여라
즐겁고 재미있게 보내세요
오늘 우리는 모든 친구들을 기쁘게 할 것입니다
끓여라, 죽을 끓여라
계속 지켜봐주시고 게으르지 마세요
접시와 숟가락이 이미 당신을 기다리고 있습니다.
우리는 함께 결정했습니다
뛰어난 우유
그리고 이번에는 양동이입니다.
안전하려면 부어주세요
죽을 맛있게 만들려면
할 수 있는 것을 추가했습니다.
소시지, 사탕, 빵
마음에서 소금에 절였습니다.
"꽃"
표적 계략-상상력, 조정력, 무언극 능력을 개발하고 음악의 서정적 분위기를 느껴보세요.
서정적인 음악에 "꽃밭"영화에서 "빨간 모자에 대하여"아이들은 꽃이 어떻게 피고 바람에 흔들리는지를 보여줍니다.
"잔디밭에서"
어린이들 "왔다"잔디밭에 누워 휴식을 취하고, 누워서 일광욕을 하고, 공을 가지고 다양한 게임을 해보세요. 계략, 줄넘기 등 아이들이 하나씩 등장하여 동작을 보여주고 나머지는 추측합니다.
"불꽃"
다음을 가진 어린이 "술탄"손에 그들은 오디오 녹음 소리에 따라 번갈아 가며 손을 들어 사운드 트랙에 맞춰 축제 불꽃 놀이를 모방합니다.
"아니면 그 반대일 수도 있겠네요. 친절하시죠?"
교사는 아이들에게 동화 속 사악한 영웅을 기억하도록 초대합니다. (카라바사-바라바스, 바부야가, 울프 등)그리고 그들이 왜 악한지 추측해보세요. (주다 다른 버전. 예를 들어, 늑대는 사악한 늑대 무리 속에서 자랐고 배고팠습니다. 바바 야가는 친구가 없었고 숲 속에 혼자 있었습니다.) 아이들이 친절하다면 이러한 캐릭터와 함께 다양한 장면을 생각해 내고 연기하도록 초대됩니다. (예를 들어 빨간모자와 늑대가 만나는 장면 등)
"스마일리"
아이들이 번갈아 가며 지나간다. "거울-웃음"그를 보고 그들은 웃으려고 합니다. 더 잘한 사람, 더 전염성이 강한 사람 - 상 “메달 – 스마일리”
"전기열차"
일: 표정과 다양한 동작을 사용하여 기차에 늦는 사람을 보여줍니다.
원칙에 따르면 "의자를 이용한 게임", 의자 만 일렬로 늘어서 기차를 묘사합니다. 아이들은 의자에 앉아 음악을 흉내낸다 “막차가 또 나한테서 도망갔어”움직임. 승객 1명 추가 (늦은)-까지 실행 "플랫폼"남들보다 늦게 절망한 척하고, 시계를 보는 등. 그런 다음 아이들은 자리에서 일어나 앞에 있는 사람의 어깨에 손을 얹고, 가장 늦게 붙는 사람은 늦는 사람입니다. "그들이 간다"의자가 많고 음악이 멈 추면 자리에 앉을 시간이 필요합니다. 충분하지 않은 사람들을 위해-또 다른 "늦은"승객. 게임이 반복됩니다.
"누가 없어졌나요?"
표적: 주의력을 키우십시오.
동화 속의 일부 영웅을 묘사하는 프레젠테이션이 화면에 표시되고 그 중 한 명씩 누락됩니다. 아이들은 어느 쪽인지 추측합니다. 동화 속 인물그를 말없이 묘사하면서 프레젠테이션에서 사라졌습니다.
무언극 게임 "장미"
표적: 표정과 몸짓의 표현력을 개발합니다.
아이들은 장미가 어떻게 자라는지, 꽃이 피는지, 꽃잎이 점차 시들고 떨어지는 모습을 단계별로 흉내냅니다.
"왕"
표적: 아이들에게 상상의 사물을 가지고 행동하고 환상과 상상력을 키우는 방법을 가르칩니다.
"왕"머리에 왕관을 쓰고 왕좌에 앉아 있다. 아이들은 여러 그룹으로 나뉩니다. 각 그룹은 상상의 대상을 가지고 행동함으로써 자신의 직업을 나타냅니다. (요리사, 세탁소, 재봉사 등). 첫 번째 그룹이 다가온다 "왕에게":
노동자: 안녕하세요, 왕님!
왕: 안녕하세요!
노동자: 일꾼이 필요해요?
왕: 당신은 무엇을 할 수 있나요?
노동자: 맞춰봐!
왕은 노동자들의 직업을 추측해야 합니다. 그가 추측한 것이 맞다면 아이들은 도망가고 그는 따라잡는다. 진행 중 계략선생님은 왕의 성격을 복잡하게 만든다 (탐욕스럽다가, 사악하다, 친절하다, 경박하다, 심술궂다).
"생일"
표적: 아이들에게 상상의 물건으로 행동하고, 환상과 상상력을 키우도록 가르치십시오. 아이들에게 친절하고 세심하며 친절하도록 가르치십시오.
선생님은 생일 소년을 지명합니다. 손님들이 한 명씩 그에게 찾아와 상상의 선물을 건넨다. (인형, 공, 배드민턴, 공사세트). 아이들은 그것으로 무엇을 할 수 있는지 보여주고, 생일 소년은 추측합니다.
"계주"
표적: 주의력, 지구력, 행동의 일관성을 개발합니다.
아이들은 반원형으로 의자에 앉습니다. 게임을 시작하면, 차례대로 일어섰다 앉았다가,
속도를 유지하고 서로의 행동을 방해하지 않습니다. 옵션은 다를 수 있습니다. 예를 들어: 방사선 사진: 배가 바다에 가라앉고 있을 때 도움을 요청하는 방사선 사진을 전송합니다. 첫 아이 "라디오 운영자", 그는 손뼉을 치거나 동료의 어깨에 손뼉을 치면서 체인을 따라 리드미컬한 패턴을 전달합니다. "선장"침몰하는 배 (체인의 끝에서), 그림을 올바르게 반복하면 배가 저장됩니다.
"뭐가 들렸어?"
표적: 청각 주의력을 훈련합니다.
조용히 앉아서 방 안, 창밖, 복도에서 들리는 소리를 들어보세요. 그럼 당신이 무엇을 들었고 어땠는지 말해주세요.
"무슨 일인지 맞춰봐"
표적: 시각적 주의력을 훈련합니다.
교사는 여러 가지 물건이나 장난감을 테이블 위에 무작위로 놓고 아이들에게 눈을 감고 장난감을 제거하거나 교체한 후 아이들이 무엇이 바뀌었는지 추측해야 합니다.
"손다리"
표적: 적극적인 관심과 주의 속도를 개발합니다.
박수를 한 번 치면 아이들은 손을 들고, 박수를 두 번 치면 일어서야 합니다. 손을 들었다면 한 손씩 내리고 두 손씩 앉으세요.
"의자를 이용한 운동"
표적: 공간에서 자유롭게 이동할 수 있는 능력을 심어주고, 동료들과 함께 행동을 조율합니다.
선생님의 지시에 따라 아이들은 의자와 의자를 들고 복도를 돌아다닙니다. "건물"원(태양, 인형의 집(사각형, 비행기, 버스 등..)
"포즈를 넘겨라"
표적: 기억력, 주의력, 관찰력, 상상력, 지구력을 키워줍니다.
아이들은 반원 모양으로 의자에 앉아 눈을 감고 책상다리를 하고 바닥에 앉는다. 앞장서는 아이가 포즈를 생각해내고 고쳐서 첫 번째 아이에게 보여줍니다. 그는 그것을 기억하고 다음 사람에게 보여줍니다. 그 결과 마지막 아이와 운전자의 자세가 비교된다. 아이들은 먼저 관객과 연기자로 나누어져야 합니다.
무언극 게임 "어부"
아이들은 어부의 동작, 낚싯대에 음식을 걸는 방법, 던지는 방법, 물고기를 당기는 방법 등을 모방합니다.
I. Zhukov의시 준비 "고양이"
정부: 안녕, 키스카, 잘 지내? 왜 우리를 떠났나요?
고양이: 나 너랑 같이 못 살아.
꼬리를 둘 곳이 없습니다.
걷고, 하품하고,
꼬리를 밟고 있는 거야!
연극은 아이들이 접근할 수 있는 가장 민주적인 예술 형태 중 하나이며, 예술 및 도덕 교육, 개인의 의사소통 능력 개발, 기억력, 상상력, 환상, 주도력 개발 등과 관련된 교육학 및 심리학의 많은 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다. .
목차 연극놀이의 개념 어린이 발달을 위한 연극놀이의 중요성 교육 분야연극 게임의 특징 연극 게임의 유형 연극 게임 연극 게임 개발 조건
'연극'의 개념은 연극이다. 창의적인 게임. 문학 작품(동화, 단편소설, 특별 작화)을 직접 연기하는 것을 표현하며, 문학 작품의 주인공이 캐릭터가 되고, 아이들의 상상에 따라 변화되는 그들의 모험과 인생 사건이 게임의 줄거리가 됩니다.
어린이 발달을 위한 연극 놀이의 중요성 예술적 취향을 키우고, 창의적인 기술그리고 말의 표현력; 집단주의 감각을 형성합니다. 기억력, 사고력, 상상력을 발달시킵니다. 무대, 노래, 춤의 창의성을 개발합니다. 어휘를 확장하고 언어를 발전시킵니다. 영웅의 교활함, 선의, 관대함을 전달하면서 감정 영역을 개발합니다. 아이들에게 연극과 연극 예술을 가르칩니다.
교육 분야와의 통합. 교육 분야의 일부인 게임은 모든 교육 분야와 통합됩니다. 조직화된 교육 활동, 미취학 아동의 교육 및 발전 방법을 포함한 다양한 유형의 어린이 활동을 구현하는 주요 형태입니다. 많은 공동 활동이 제공됩니다. 게임 작업주변 세계에 대한 어린이의 이해를 넓히는 것을 목표로합니다. 사물과 현상에 대한 새로운 지식과 병행하여 어휘가 확장됩니다. 연극 게임에서 아이들은 배우고 수학적 지식, 양적 계산과 순서 계산을 배웁니다. 동안 시각 예술아이들은 그림을 그리고 칠할 뿐만 아니라 다양한 기하학적 모양의 이름을 지정하고 모양, 색상 및 크기를 서로 비교합니다.
연극 게임의 종류 각 어린이가 자신의 역할을 연기하는 극화 게임입니다. 작품은 어린이들에게 감정적으로 읽혀지며(2-4회), 녹음, 일러스트레이션, 슬라이드는 보다 복잡한 작품을 재생하는 데 사용됩니다. 테이블 극장을 이용한 게임. 물체를 사용한 작업, 어린이 음성 역할, 줄거리 반복 또는 구성. 플란넬그래프, 비바보 극장, 핑거 극장, 인형극 등 다양한 유형의 극장을 갖춘 어린이 게임. 아이들에게 인물로 행동하고 말과 동작을 구성하도록 가르치는 것이 필요합니다.
사물을 사용한 동작, 어린이 성우 역할, 줄거리 반복 또는 구성, 악기의 도움을 동반합니다. 사물을 사용한 동작, 어린이 성우 역할, 줄거리 반복 또는 구성, 악기의 도움을 동반합니다. 테이블 극장을 이용한 게임.
아이들에게 가르쳐야 할 것은 초기예술적 단어를 듣고 감정적으로 반응하십시오. 에 대한 관심과 이해를 발전시킨다. 다양한 방식극장, 연극 활동. 다양한 의상, 장난감 및 기타 장비로 연극 게임을 준비하십시오. 도덕적인 생각을 가진 어린이들에게 잘 알려진 작품을 사용하십시오. 연극 활동을 위해서는 의상 요소 (모자, 꼬리, 망토, 귀, 스커트, 선 드레스, 스카프)가 포함 된 머머 코너가 필요합니다. 손가락 게임, 말과 동작의 모방이 사용되는 곳
소개.
미취학 아동과 함께 일하는 교사의 초점은 필요한 조건훈련과 교육을 위해; 어린이의 지식 및 기술 시스템 숙달 독립적인 활동; 취학 전 교육의 주 표준 시행.
아이의 지식과 기술 습득, 능력 개발은 적극적인 활동을 통해서만 이루어집니다.
미취학 아동의 가장 중요한 활동은 놀이입니다. 이 게임은 사고력, 말하기, 상상력, 기억력을 개발하고 사회적 행동 규칙을 배우며 적절한 기술을 개발합니다.
조직의 형태 중 하나 교육 과정- 연극 게임입니다.
을 통해 다양한 모양 연극 게임, 아이들은 도덕적, 의사소통 능력, 창의적 능력, 정신적 과정을 향상시킵니다.
이것들을 해결할 때 교육적 과제, 교육 작업 계획과 연극 요소의 조정이 중요한 역할을합니다. 에 따라 스케줄링, 게임 및 무대 자료를 선택할 수 있습니다. 따라서 미취학 아동과 함께 "가을, 가을, 우리를 방문하도록 초대합니다!"라는 주제로 골판지 극장을 사용하여 러시아 민화 "순무"를 연기 할 수 있습니다. 안에 중간 그룹"동물들이 숲에서 겨울을 보내는 방법"이라는 주제로 러시아 민화 "동물의 겨울"을 각색한 작품입니다. "라는 주제의 시니어 그룹에서 가을 숲“곰, 토끼, 여우 등 장갑 인형을 사용하여 어린이들에게 “레소비치카의 수수께끼”의 미니 재현을 제공할 수 있습니다. 레슨 게임 "Spring is Red"의 "Maslenitsa"주제에 대한 준비 그룹에서 민속놀이그리고 둥근 춤.
마지막에 학년, 아이들의 지식의 학습 정도와 질을 종합하여 수준 진단이 가능합니다. 감정의 영역어린이와 창의적인 표현. 어린이의 정서적, 창의적 능력의 발현 정도는 다음 지표로 평가됩니다. 높은 레벨, 중간, 낮음. 이러한 지표 수준의 변화 역학을 통해 우리는 교육 작업 과정에서 연극 게임의 방법과 기술을 사용하는 것이 타당성에 대한 결론을 내릴 수 있습니다.
관행 교육사업그리고 연간 비교 분석지식의 질과 어린이의 창의적 표현 지표는 다음과 같습니다. 연극 형식은 발달에 자극을 줍니다. 인지 능력; 사고 과정을 활성화합니다. 창의적인 주도권, 상상력, 환상을 깨우십시오.
아이의 나이에 맞는 연극은 외모를 조화롭게 할 수 있습니다. 말하기 연습, 스케치, 연극 이야기, 게임 활동, 동화 퀴즈, 동화의 각색 등 이러한 모든 형태의 연극화는 정신 과정을 발전시키고, 개인의 도덕적, 의사소통적 자질을 향상시키며, 창의성.
연극은 다음을 장려합니다.
1. 어린이의 언어 발달.
2. 개인의 도덕적, 의사소통적 자질의 발달.
3. 운동 능력과 기술의 발달.
4. 창의적인 상상력과 환상의 발달.
5. 인지 능력의 발달.
연극 게임의 유형은 다음과 같습니다.
1. 연극적 요소가 있는 게임.
2. 활동 게임.
3. 연극 이야기.
4. 퀴즈 엔터테인먼트.
5. 퍼포먼스 게임.
게임 형태의 작업 구현에서 가장 중요한 조건은 다음과 같습니다.
1. 말하기 연습을 사용합니다.
2. 상황에 따라 운동이나 과제 선택아이들의 개성.
3. 수업 안팎에서 심리적 안정을 보장합니다.
4. 어린이들이 연극 게임, 운동, 스케치에 적극적으로 참여하도록 격려합니다.
연극 게임의 방법론과 구현 조건에 대해 살펴 보겠습니다.
나. 연극적인 요소가 포함된 게임.
연극적 요소가 포함된 게임은 다음과 같습니다. 말하기 연습; 기본적인 감정 표현을 위한 스케치; 주인공 특성을 재현하기 위한 스케치; 주의력과 기억력을 키우는 게임; 몸짓의 표현성에 관한 연구; 롤플레잉 게임.
1. 말하기 연습 정서적, 개인적 영향을 미치다
아이의 영역; 발음의 순도를 개발합니다. 음성의 억양 색상을 개선합니다. 사용하는 능력을 키우다 표현 수단투표. 이 연습을 수행하려면 먼저 텍스트를 배워야 합니다. 운동은 그룹 또는 개인이 될 수 있습니다. 아이들이 이 일을 의미 있고 감정적으로 그리고 관심을 가지고 하는 것이 중요합니다. 텍스트가 일치해야 합니다. 연령 특성어린이들.
예를 들어, "에코", "우리는 가고 있어요, 카트를 타고 갈 거예요", "클린 토크"는 말, 기억, 상상력의 표현력을 개발합니다.
2. 기본적인 감정 표현을 위한 스케치 개인의 도덕적, 의사소통적 자질을 개발합니다. 다른 사람의 감정 상태를 이해하고 자신의 감정을 적절하게 표현하는 능력에 기여합니다. 스케치의 내용은 어린이가 읽을 수 없습니다.
제안된 상황을 감정적으로 다시 말하는 것은 주어진 주제에 대해 많은 게임 옵션을 만들기 위한 조건입니다. 스케치는 짧고 다양해야 하며 내용 면에서 어린이가 접근할 수 있어야 합니다.
따라서 "The Fox Eavesdrops"라는 스케치에서 아이들은 특정 자세와 표정을 통해 캐릭터의 감정 상태를 전달하는 방법을 배웁니다.
3. 생식에 관한 연구에서성격 특성아이들은 어떤 행동이 어떤 성격 특성에 해당하는지 이해하는 법을 배웁니다.
긍정적인 행동 모델에 중점을 두고 있습니다.
그래서 에피소드 "Greedy Dog"에서는 " 끔찍한 짐승“얼굴 표정, 몸짓, 자세를 통해 아이들은 개인의 성격 특성(탐욕, 고립, 비겁, 용기)을 전달합니다.
4. 주의력과 기억력을 키우는 게임 빨리 집중하는 능력을 개발하십시오. 기억력과 관찰력을 활성화합니다. 이 게임에서 아이들은 신호에 따라 다양한 동작을 수행하고 주어진 동작과 운동을 반복합니다.
그래서 게임에서 " 마법진» 아이들은 신호를 받으면 다양한 동작을 수행하고 주의력이 발달합니다. "태엽 장난감" 게임에서 플레이어는 변형을 통해 운동 청각 기억을 발달시킵니다.
5. 목적 제스처의 표현력에 대한 스케치 개발이다 올바른 이해감정적으로 표현되는 손 움직임과 적절한 몸짓을 사용하는 어린이. 스케치의 내용은 움직임의 표현력과 창의적인 상상력을 활성화합니다.
"눈덩이" 게임에서 아이들은 상상력을 통해 겨울의 즐거움움직임의 표현력을 익히십시오. “친절한 가족”에서는 무언극을 통해 붓으로 그림 그리기, 뜨개질, 바느질, 모델링 등 전달되는 동작의 정확성과 표현력이 발전합니다.
6. 롤플레잉 게임 의상, 소품, 가면, 인형 등의 요소를 활용하여 창의적인 상상력과 환상, 의사소통 능력을 키워줍니다. 아이들은 교사와 함께 가면, 소품, 의상 요소 및 풍경을 만듭니다. 학부모는 준비 과정에 참여할 수 있습니다.
'종합극장 정리하기' 게임에서는 아이들이 선생님과 함께 종이봉투와 컵으로 인형을 만들고 일상과 동화 속 장면을 연기합니다. 집단적 관계, 창의적인 상상력, 환상이 발달합니다.
II. 활동 게임.
이러한 형태의 교육적 작업 구성에는 스케치, 동화 조각, 연극 요소가 포함된 게임이 포함될 수 있습니다.
수업 중에는 동화의 일부가 즉석에서 연주됩니다. 이 교육 방법은 소프트웨어 문제를 재미있는 방법으로 해결하는 데 도움이 됩니다. 아이의 정서적, 도덕적 환경 형성에 긍정적인 영향을 미칩니다. 러시아 민화 "마샤와 곰"을 바탕으로 한 복잡한 수업 게임에서 아이들은 일관된 언어 발달을 위한 교사의 임무를 완수하고, 수학 능력, 기억, 주의.
III. 연극 이야기.
연극 스토리텔링의 기법과 방법은 수업 중과 수업 외 시간 모두에서 사용할 수 있습니다. 책을 읽거나 말할 때 문학 작품, 교사 자신이 캐릭터를 "연기"하고 억양과 감정적 인 음성 색상을 사용합니다. 표현적인 독서를 통해 에피소드를 연기합니다. 삽화 자료를 통해 아이들은 문학 작품의 분위기에 푹 빠져들게 됩니다. 수업 프로그램 내용에 포함된 모든 작업은 표현력이 풍부한 게임 연극 수단을 통해 해결할 수 있습니다. 이러한 연극 형식의 예로는 러시아 민화 "Khavroshechka"와 같은 소설에 익숙해지는 방법을 들 수 있습니다.
IV. 퀴즈는 재미있습니다.
연극 형식의 문학 퀴즈 엔터테인먼트는 어린이의 시야를 넓히는 데 도움이 됩니다. 감정을 활성화하고 창의적 잠재력. 의상과 소품 제작 작업이 진행 중입니다. 음악 편곡이 준비되고, 사운드 트랙이 녹음되고, 가사가 학습되고, 문학 작품에서 발췌된 내용이 리허설됩니다.
A.S. Pushkin "Lukomorye"의 작품을 기반으로 한 활동 게임의 무대 버전은 아이들에게 멋진 여행을 선사합니다. 이 퀴즈에서 아이들은 짧은 공연에 참여하고, 질문에 답하고, 수수께끼를 푼다. 미취학 아동은 교육 연극 게임에 관심과 즐거움을 가지고 참여합니다.
V. 퍼포먼스 게임.
이러한 형태의 작업에는 길고 신중한 준비가 필요합니다. 어린이의 연령별 개인 특성을 고려하여 특별한 극화가 작성됩니다. 안에 게임 형태리허설이 진행되고 있습니다. 풍경과 의상을 준비하고, 포스터와 연극 프로그램도 제작하고 있다.
러시아 민화 '순무'를 바탕으로 한 이 연극은 어린이들의 창의적 잠재력을 드러내는 데 도움을 주며, 공연자와 관객의 감정을 풍요롭게 해줍니다.
따라서 아이들은 다양한 형태의 연극 놀이를 통해 도덕적, 의사소통적 자질, 창의적 능력, 정신적 과정을 발달시킵니다.
실용적인 소재.
말하기 게임 및 연습 .
1. "재미있는 시"(3~4세 어린이용).
목표: 발음의 순도를 개발합니다. 주의하세요 말의 억양 표현력.
진행: 아이들은 교사와 함께 시를 낭송합니다. 점차적으로 운동에서 운동까지 아이들은 억양 표현력을 습득합니다.
“늪에 그루터기가 있는데,
그는 움직이기에는 너무 게으르다.
목이 움직이지 않습니다.
하지만 웃고 싶어요!”
“제화공이 있었나요? - 였다!
제화공이 바느질을 했나? - 쉬엘!
누구를 위한 부츠인가요?
이웃집 고양이를 위해!
“고양이야, 네 이름은 뭐니?
여기서 쥐를 지키고 계시나요?
야옹! 우유 좀 드릴까요?
반려견으로 강아지는 어떨까요?
2. “에코”(4~5세 어린이용).
목표: 텍스트를 읽을 때 억양 색상을 변경합니다.
진행: “우리는 어두운 숲을 헤매었습니다.
우리는 일제히 이렇게 물었습니다.
야가 할머니는 집에 계시나요?
레는 우리에게 이렇게 대답했습니다.
텍스트가 반복되고 부사만 대체됩니다. 요청한 대로인가요? –
"친숙한; 조용한; 위협적인; 비겁하다; 과감하게…"
3. “우리는 간다, 우리는 카트를 타고 간다”(5-6세 어린이용).
목표: 발음의 명확성, 리듬감, 표현력을 개발합니다.
이동: “우리는 가고 있습니다, 우리는 카트를 타고 가고 있습니다.
숲에서 견과류를 모아보세요
삐걱, 삐걱, 삐걱,
삐걱, 삐걱, 삐걱.
나뭇잎이 바스락 거리고 있습니다-sh-sh-sh,
새들이 휘파람을 불어요 - 힛피류, 힛피류,
나뭇가지에 다람쥐
그는 계속해서 견과류를 갉아먹고 있어요 - 클릭, 클릭, 클릭, 클릭,
붉은 여우가 토끼를 지키고 있어요 (잠시 멈춤)
우리는 아주 오랫동안 운전을 했고,
드디어 도착했습니다!”
목표: 표현적인 음성 수단을 사용하는 능력을 개발합니다.
진행 : “태양이 따뜻해졌습니다 (고음의 노래 oo-oo-oo)
쾌활한 시냇물이 언덕 아래로 흘러 내 렸습니다 (그들은 쾌활한 "콸콸 소리"를 흉내 내며 혀를 흔들었습니다).
크고 깊은 웅덩이를 가득 채웠습니다.
(낮은 소리와 함께 "콸콸" 소리가 납니다).
넘쳤습니다(파도처럼 "콸콸": 위아래로).
나무껍질 밑에서 벌레가 기어나오네요 (w-w-w)
그리고 곤충들 (z-z-z)
날개를 펼쳐 (crash-crash-up)
그리고 그들은 어딘가로 날아갔습니다 (tr-tr-tr – 속삭임으로).
봄이왔다!"
5. 혀 트위스터. 순수한 이야기.
목표: 발음의 명확성을 향상시킵니다.
이동: “뜨거운 벽돌이에요!
난로에서 내려
오븐에 구워보세요
밀가루로 만든 롤!”
“Tary-bars, rastabars,
바르바라의 닭은 늙었어요!”
“세냐는 건초 수레를 들고 있었어요”
"사샤는 막대기로 솔방울을 떨어뜨렸습니다."
"산 위의 독수리, 독수리 위의 깃털."
“딱정벌레가 인동덩굴 위에서 윙윙거리고 있어요.
딱정벌레의 녹색 껍질"
기본적인 감정 표현을 위한 스케치입니다.
1. “여우가 엿듣고 있어요”(3~4세 어린이용).
목표: 감정 상태를 이해하고 자신을 적절하게 표현하는 능력(주의력, 관심, 집중)을 개발합니다.
진행 상황: 여우는 고양이와 수평아리가 사는 오두막 창가에 서 있습니다. 도청. 머리는 옆으로 기울어졌습니다. 듣고 입은 반쯤 열려 있습니다. 다리는 앞으로 나가고 몸은 약간 앞으로 기울어집니다.
2. " 맛있는 사탕"(4~5세 어린이용).
목적: 전송 내부 상태표정(즐거움, 기쁨)을 통해.
진행 상황: 소녀는 상상 속의 사탕 상자를 들고 있습니다.
그녀는 그것을 아이들에게 하나씩 건네준다. 그들은 사탕을 받고, 감사합니다. 종이를 풀고 스스로 먹습니다. 그들의 얼굴을 보면 음식이 맛있다는 것을 알 수 있습니다.
3. “걷기”(5~6세 어린이용).
목표: 다양한 감정(기쁨, 즐거움, 놀라움)의 재현을 통합합니다.
진행: 여름날. 아이들이 걷고 있습니다. 비가 오고 있다. 아이들이 집으로 달려가고 있습니다. 우리는 정시에 도착했고 뇌우가 시작되었습니다. 폭풍이 지나가고 비가 그쳤습니다. 아이들은 다시 밖으로 나가 웅덩이 사이를 뛰어다니기 시작했습니다.
4. "전투"(6~7세 어린이용).
목표: 다양한 감정(기쁨, 자부심, 두려움)의 재현 통합. 창의적인 상상력의 발달.
진행: 한 어린이가 Ivan Tsarevich를 연기하고, 두 번째 어린이는
뱀 - Gorynych (머리와 손은 뱀의 머리입니다). 전투가 진행되고 있습니다. 이반 차레비치뱀이 승리하고 패배했습니다.
캐릭터 특성 재현을 위한 스케치.
1. "노인"(3~4세 어린이용).
목적: 얼굴 표정과 몸짓을 통해 성격 특성(명랑함, 친절함, 재미있음, 장난스러움)을 전달합니다.
절차: D. Kharms의 시 “The Cheerful Old Man”을 어린이들에게 읽어주세요. 아이들은 시에 언급된 상태와 행동을 모방합니다.
“옛날에 한 노인이 살고 있었어요.
수직 도전,
그리고 그 노인은 웃었다.
매우 간단함:
하하하, 그렇죠 헤헤헤,
히히히, 붐붐!
부-부-부, 그래 be-be-be,
딩딩딩
응 트릭트릭!
거미를 본 적이 있는데,
정말 무서웠어요
하지만 옆구리를 꼭 쥐고,
크게 웃다:
히히히, 그렇죠 하하하
호호호, 그래 꿀꺽꿀꺽!
Gi-gi-gi, 네 하하하,
고고고, 그래 글루그글루그!
그리고 잠자리를 봤을 때,
나는 몹시 화가 났다
하지만 풀밭에서 웃고 있어
그래서 그는 넘어졌습니다.
이런, 그래, 구구구,
고고고, 그래 뱅뱅,
아 얘들아! 난 못해!
아 얘들아! 아 아!
2. “Greedy Dog”(4~5세 어린이용).
목표: 표정과 몸짓을 통해 캐릭터 특성(욕심)을 전달합니다.
진행: 교사는 V. Kvitko의 시를 읽습니다.
“탐욕스러운 개는 장작을 가져왔고,
물을 뿌리고 반죽을 반죽했는데
그는 피로고프를 구워서 구석에 숨겼어요
그리고 그는 그것을 스스로 먹었습니다 – 소음, 소음, 소음!”
아이들은 시에 나오는 상태와 행동을 흉내낸다.
3. “끔찍한 짐승”(5~6세 어린이용).
목적: 무언극을 통해 등장인물의 성격 특성과 행동(용감함, 비겁함, 멍청함, 신중함)을 전달합니다.
진행: 교사는 V. Semerin의 시 "Terrible Beast"를 읽습니다. 역할을 맡은 아이들은 본문에 따라 행동합니다.
"방 문 바로 옆에,
약탈적인 짐승이 침투하고 있습니다!
그의 송곳니가 튀어나와 있다
그리고 콧수염 강모-
그의 눈동자는 불타고 있다 -
나는 무서워하고 싶다!
암사자일까요?
암늑대가 울부짖을 수 있나요?
그 멍청한 소년은 이렇게 소리쳤습니다.
용감한 소년은 이렇게 소리쳤습니다.
4. “마법의 반지”(6~7세 어린이용).
목표: 무언극을 통해 캐릭터 특성(선, 악, 공정함)을 전달합니다. 창의적인 상상력을 키워보세요.
진전: 사악한 마법사, 마법에 걸린 반지의 도움으로,
변환 착한 소년나쁘다. 그 소년은 모든 사람을 화나게 하고, 모든 사람을 놀리고, 모든 것을 깨뜨립니다. 마침내 그는 피곤해서 잠이 든다. 좋은 마법사소년을 구하고 반지를 제거하겠다고 제안합니다. 아이들은 모두 조용히 다가와서 반지를 벗는다.
소년이 깨어났다. 그는 다시 애정을 갖고 모든 사람에게 용서를 구합니다. 모두가 즐겁습니다.
주의력을 키우는 게임.
1. “조심하세요!” (3-4세 어린이용).
목적: 주의력을 자극합니다. 소리 신호에 빠르고 정확하게 반응합니다.
진행: 아이들은 신나는 음악에 맞춰 걸어갑니다. 그런 다음 "토끼"라는 단어의 경우 아이들은 토끼 인 척 (점프), "말"이라는 단어는 말 (바닥에 발을 치는 것), "가재"라는 단어는 뒤로 물러납니다. "황새"- 한쪽 다리로 서십시오. "새"-팔을 뻗은 채 달립니다.
2. “Magic Circle”(4~5세 어린이용).
목표: 신호가 주어졌을 때 조심스럽게 움직임을 수행합니다.
진행: 플레이어는 원 안에 서 있습니다. 종소리에 맞춰 아이들은 차례대로 돌아가며 다음 움직임: 한 명은 웅크렸다가 일어섰다, 다른 한 명은 손뼉을 쳤고, 세 번째는 웅크렸다가 일어났다 등.
3. “박수소리를 들어보세요”(4~5세 어린이용).
목표: 적극적인 관심을 개발합니다.
진행: 플레이어는 원을 그리며 이동합니다. 리더가 손뼉을 한 번 치면 아이들은 멈춰서 황새 자세를 취해야합니다 (한쪽 다리로 서서 팔을 옆으로 뻗음). 리더가 두 번 박수를 치면 개구리 자세를 취하십시오 (앉아서 발 뒤꿈치를 모으고 발가락과 무릎을 옆으로 놓고 손을 다리 사이에 바닥에 댄다). 박수를 세 번 치면 선수들은 다시 걷기 시작합니다.
4. "Milchanka"(6-7세 어린이용).
목표: 주의력과 집중력을 빠르게 개발하는 것입니다.
이동: 주요:
쉿, 쥐들아!
지붕 위의 고양이
그리고 새끼 고양이는 키가 더 큽니다!
하나 둘 셋 넷 다섯,-
이제부터 침묵할 시간이다!
선수들은 침묵한다. 운전자는 누가 말하거나 웃는지 지켜봅니다. 이 아이는 몰수금을 지불합니다. 5~6개의 몰수패가 발생하면 종료됩니다. 각 소유자는 예술적인 공연을 수행합니다.
기억력 발달 게임.
1. “당신의 위치를 기억하세요”(3~4세 어린이용).
진행 상황: 아이들은 서 있거나 방의 다른 구석에 있습니다.
모두가 자신의 위치를 기억해야 합니다.
경쾌한 음악이 들리고 모두가 새로 변해 방을 돌아 다닙니다. 음악이 끝납니다. 모두가 제자리로 돌아가야 합니다.
2. "태엽 장난감"(4~5세 어린이용).
목표: 운동 청각 기억을 개발합니다.
진행 상황: 태엽 장난감 가게에는 인형, 토끼, 곰, 개구리, 새, 나비 등의 장난감이 있습니다. 음악 소리: "장난감 공장이 가동 중입니다."
아이들은 방을 돌아 다닙니다. 음악이 멈추고 아이들은 자리로 돌아갑니다.
3. “예술가”(5~6세 어린이용).
목표: 주의력과 기억력을 개발합니다.
진행: 아이는 예술가의 역할을 합니다. 그는 자신이 "그릴" 사람을 주의 깊게 조사한 다음 돌아서서 그에게 말로 초상화를 제공합니다.
4. “거울 가게에서”(6~7세 어린이용).
목표: 관찰력과 기억력을 개발합니다.
진행상황 : 매장에 대형 거울이 많이 있었어요. 한 남자가 어깨에 원숭이를 업고 들어왔습니다. 그녀는 거울 속의 자신을 보고 그들이 다른 원숭이인 줄 알고 고개를 돌리기 시작했습니다. 원숭이들은 그녀에게 친절하게 대답했습니다.
그녀는 발을 찍었습니다. 그리고 모든 원숭이가 발을 찍었습니다. 원숭이가 무엇을 하든 모두가 그 동작을 정확하게 반복했습니다.
몸짓의 표현성에 관한 연구.
1. "조용함"(3~4세 어린이용).
목표: 표현력 있는 손 움직임을 개발하고 제스처를 적절하게 사용합니다.
진행 상황: 새끼 고양이가 자고 있는 길을 작은 쥐들이 건너고 있습니다.
그들은 발가락으로 걷다가 멈춰 서서 서로에게 “조용히 하세요!”라고 수화를 표시합니다.
표현적인 움직임: 목을 앞으로 쭉 뻗은 자세, 집게손가락압축된 입술에 누르면 눈썹이 "올라갑니다."
2. “눈싸움”(4~5세 어린이용).
진행: 스케치에는 경쾌한 음악이 수반됩니다. 겨울. 아이들은 눈 속에서 놀고 있습니다. 표현적인 동작: 몸을 구부리고, 양손으로 눈을 잡고, 눈덩이를 만들고, 날카롭고 짧은 동작으로 눈덩이를 던집니다.
3. "자갈 게임"(5~6세 어린이용).
목표: 움직임의 표현력과 창의적인 상상력을 개발합니다.
진행 상황: 아이들은 자갈 위로 몸을 구부리며 해변을 따라 걷습니다.
물 속으로 들어가 양손으로 물을 퍼올리며 첨벙첨벙 돕니다. 그런 다음 그들은 모래 위에 앉아 자갈을 가지고 놀아요. 던지거나 바다에 던집니다. 가벼운 음악이 흐르고 있습니다.
4. “친절한 가족”(6~7세 어린이용).
목표: 움직임의 표현력과 창의적인 상상력을 개발합니다.
절차: 아이들은 원을 그리며 의자에 앉습니다. 모두가 무언가로 바쁘다. 한 사람은 조각하고, 다른 사람은 못을 판에 박고, 누군가는 붓으로 그림을 그리고, 누군가는 바느질하고, 뜨개질을 한다. 아이들은 상상의 물건을 가지고 무언극을 연기하며 행동을 더 정확하게 전달하려고 노력합니다.
의상, 소품, 가면, 인형 등의 요소를 활용한 롤플레잉 게임입니다.
1. “동화놀이를 하자”(3~4세 어린이용).
진행: 교사는 이야기꾼 역할을 합니다. 아이들은 가면과 소품을 이용해 자신이 알고 있는 동화를 연기합니다. (“순무”, “테레목” 등)
2. “상황을 맞춰보세요”(4~5세 어린이용).
목표: 창의적인 상상력과 환상을 키우는 것입니다.
진행: 아이들은 소품과 의상 요소를 번갈아 사용하여 "상황을 만듭니다." 나머지는 다음과 같이 추측합니다.
1) “타냐는 숲에서 버섯을 채집합니다.”
소녀는 버섯 따는 사람을 묘사하고 손에는 바구니와 지팡이가 있고 머리에는 머리 스카프가 있습니다.
2) "올렉은 물속에서 수영합니다."
다이빙 마스크와 고무캡을 쓴 소년이 잠수부 흉내를 냅니다.
3) "Katya가 비를 맞았습니다."
비옷을 입고 우산을 쓴 소녀가 차가운 빗물에 몸을 떨며 웅덩이 사이를 뛰어다닙니다.
3. "Blind Man's Bluff"(5~6세 어린이용).
목표: 의사소통, 창의적인 상상력, 환상을 개발합니다.
절차: 모든 어린이는 교사와 함께 쥐와 고양이 마스크를 준비합니다. 고양이 마스크의 눈은 잘리지 않습니다. 아이들은 원 안에 앉아 있습니다. "고양이"가 중앙에 있습니다. 고양이: “쥐야, 쥐야, 봐!” 한 마리의 마우스가 요청을 이행합니다. 눈을 칠한 마스크를 쓴 고양이는 누구인지 볼 수 없습니다. 그녀는 그것이 누구의 목소리인지 추측해야 합니다. 그럴 수 없다면 쥐의 옷을 만지게 해주세요. 추측이 정확하면 새 마우스가 선택됩니다.
게임은 계속됩니다.
4. “보편극장을 조직하겠습니다.” (6-7세 어린이용).
목표: 창의적인 상호 작용, 상상력, 환상을 개발합니다.
절차: 모든 어린이는 교사와 함께 장갑과 종이 봉지로 인형을 만듭니다. 그런 다음 일상적인 장면이나 동화 속 장면을 연기합니다.
문학
1. 부레니나 A.I. 게임부터 퍼포먼스까지. 툴킷. 1996년 상트페테르부르크.
2. 제노프 G.V. 어린이를 위한 극장. M., "계몽", 1968.
3. 구린 유.V., 모니나 G.B. 3~7세 어린이를 위한 게임입니다. 상트페테르부르크, “Rech”, 2008.
2. Kryazheva N.L. 아이들의 정서적 세계의 발달. 예카테린부르크, U-팩토리아, 2004.
4. 올로바 F.M. 우리는 즐기고있어. M., "계몽", 1993.
5. 울리코바 N.A. 한마디로 영혼이 성장하는 것입니다.” 상트페테르부르크, “시작”, 1999.
6. Chistyakova M.I. 정신 체조. M., "계몽", 1999.
7. 소련 교육학 아카데미 과학 연구소 학교의 연극 수업. M., “예술 교육에 관한 교육학 워크숍”, 1990.
8. Fopel K. 아이들에게 협력을 가르치는 방법. M., 창세기, 2006.
게임은 다음 중 하나입니다. 가장 중요한 종발달과 학습이 이루어지는 동안 어린이의 활동. 어린이를 위한 극장 - 동화, 휴일 및 긍정적인 감정. 연극 게임은 교사가 미적 교육, 창의성 및 예술에 대한 사랑을 형성할 수 있는 활동입니다. 성인은 그러한 오락의 특성을 이해하고 모든 어린이를 적극적으로 참여시켜야 합니다. 아래 기사에서 찾을 수 있습니다. 전체 정보이것에 대해 어려운
유치원 기관의 연극화 개념
연극 놀이는 어린이의 공감력(억양, 표정, 몸짓을 통해 다른 사람의 감정을 구별하는 능력)을 키우는 강력한 수단입니다. 이 기술을 바탕으로 예술 작품에 반응하고 평가하는 능력이 이미 형성되어 있습니다. 일반적으로 이러한 게임은 아이들이 교사의 지도하에 또는 독립적으로 동화, 이야기 및 기타 작품을 연기하는 것입니다.
연극 활동은 다음을 제공하는 능력을 가지고 있습니다. 긍정적인 영향캐릭터를 통해 학생들에게
아이들은 작품의 주인공에게서 우정, 정직, 친절, 용기를 보며, 대부분 극화의 주제는 우정, 정직, 친절, 용기입니다. 이미지에 익숙해지면 아이는 이미지의 특징을 익히고 기본 사항을 탐구합니다. 도덕 교육. 그리고 어린이 연극 게임을 구현하는 다양한 주제와 방법을 통해 교사는 포괄적인 개인 개발을 목적으로 이를 사용할 수 있습니다.
드라마화 게임은 어떻게 분류되나요?
어린이 연극 공연은 일반적으로 두 가지로 나뉩니다. 대규모 그룹: 감독의 게임과 각색.
연출게임은 플란넬그래프를 이용한 보드앤액션입니다. 이 경우 아이는 캐릭터가 아니며 영웅을 이끌고 목소리를 낼 뿐입니다. 극화에서 학생은 이미 독립적으로 역할을 수행합니다.
연출 게임은 다음과 같이 나뉩니다.
- 탁상 장난감 극장 - 캐릭터는 공예품이나 장난감이 될 수 있으며, 가장 중요한 것은 테이블 주위로 편리하게 이동할 수 있다는 것입니다.
- 테이블탑 - 이 경우 캐릭터는 일러스트레이션으로 표시되며 해당 동작은 제한됩니다. 주요 역할아이의 억양으로.
- 플란넬그래프(Flannelograph) - 플란넬로 덮인 화면에 문자가 부착됩니다. 천으로 덮고, 내면영웅을 잘라냅니다.
- 그림자 극장 - 이 경우 반투명 종이로 만든 스크린, 어두운 종이에서 잘라낸 문자 및 광원이 사용되며 스크린 뒤에 설치됩니다. 손가락을 사용해도 됩니다.
드라마화 게임은 다음과 같이 나뉩니다.
- 손가락 - 아이가 손가락에 인형을 끼우고 인형으로 동작을 흉내냅니다. 스크린 뒤에 숨거나 공개적으로 플레이할 수 있습니다.
- 비바보 인형.
- 즉흥 연주 - 특정한 음모와 준비가 없습니다. 게임이 시작되었습니다완전히 직관적입니다.
이 분류모든 그룹에서 어린이의 연극 활동을 확장하고 이 분야에 대한 지식을 풍부하게 하는 데 도움이 됩니다.
유치원 교육 기관에서 연극 공연을 조직하는 방법은 무엇입니까?
아이들을 극장에 소개하는 작업은 정서적, 감각적 경험의 축적에서 시작됩니다. 즉, 처음에는 전문 성인이 공연하는 공연을 직접 봐야합니다. 시간이 지남에 따라 학생들은 스스로 활동에 참여하게 되고 작품의 장르, 분위기, 주제를 구별할 수 있게 됩니다.
연극 공연의 기본을 성공적으로 익히려면 교사와 부모는 아이에게 창의력의 자유를 제공해야 합니다. 일반적으로 부모와 함께 일하는 것은 창의성을 가르치는 데 중요한 부분입니다. 교사와 부모는 함께 일하고 하나가 되어야 합니다. 이는 창의적인 저녁 시간, 대화 및 상담을 통해 촉진됩니다.
성공적인 연극 게임은 또한 공연을 위해 올바르게 선택된 작품을 의미합니다. 교사는 주제, 예술적 가치, 학생의 연령과 경험에 대한 적합성을 고려하여 현명하게 선택해야 합니다.
유치원 교육 기관에서 연극 공연을 조직할 때 교사는 어떤 원칙에 의존합니까?
- 인본주의적 지향의 원칙 - 교사와 어린이 사이에 인간적인 관계가 확립되어야 합니다.
- 통합의 원칙 - 게임은 결합되어야 합니다 다른 유형활동과 예술.
- 창의적 상호 작용의 원칙 - 어린이와 성인은 공동 창작 관계를 맺고 게임 개발을 위한 가능한 모든 방법을 논의해야 합니다.
이러한 원칙을 준수해야만 교사는 연방 주 교육 표준에 따라 연극 게임을 조직하고 있다고 말할 수 있습니다.
창의적 활동을 개선하는 방법
아이들의 창작 활동이 가만히 있지 않고 발전하기 위해서는 교사는 구체적인 방법을 사용해야합니다. 그들의 본질은 무엇입니까? 그래서:
- 상황 모델링 방법 - 교사는 어린이와 함께 창의적인 활동을 마스터할 수 있는 모델 상황, 플롯 및 스케치를 만듭니다.
- 창의적인 대화 방법 - 교사가 아이들에게 문제적인 질문을 던지고, 대화를 통해 학생들은 창의적인 활동을 하게 됩니다.
- 연관 방법 - 연관 비교를 통해 어린이의 상상력을 일깨웁니다. 그런 다음 아이는 과거 경험을 바탕으로 새로운 것을 창조하려고 시도합니다.
미취학 아동의 연극 놀이는 모든 유형의 활동과 수업에서 구성될 수 있습니다. 어린이의 연극 소양을 향상시키기 위해서는 교사의 세심한 교육도 중요합니다. 그들은 학생들에게 창의적인 행동의 모델이 되어야 합니다. 좋은 방법원하는 목표를 달성하기 위해-유치원 음악가의 지시에 따라 교육학 극장을 조직합니다. 이러한 추가 교육은 교사의 창의적인 잠재력을 드러내는 데 도움이 될 것이며, 아이들은 그들을 보면서 동일한 변화를 배울 것입니다.
아이들이 자신의 공연을 할 수 있는 기회까지 성장하면(시니어 그룹과 준비 그룹의 연극 게임) 감독, 의상 디자이너, 시나리오 작가, 예술가 등의 그룹으로 나누어야 합니다.
이 작업 방법은 팀으로 작업하는 방법을 가르칠 뿐만 아니라 상상력도 키워줍니다. 부모도 작업에 참여해야 하며, 예를 들어 장식이나 의상을 만드는 데 도움을 줄 수 있습니다.
유치원 교육 기관의 게임 조직 요구 사항
연극 게임은 어린이들에게 재미있을 뿐만 아니라 교육자들에게도 진지한 예비 훈련입니다. 이를 정리할 때 교사는 다음과 같은 기본 요구 사항에 의존해야 합니다.
- 다양한 주제와 내용.
- 이 게임은 어린이의 연령에 적합하며 점차 복잡해집니다.
- 게임 자체뿐만 아니라 게임 준비 과정에서도 어린이의 활동.
- 모든 준비 단계에서 아이들과 또래 및 교사의 협력.
- 모든 활동에 연극 게임을 지속적으로 포함합니다(롤플레잉 게임 포함).
게임 개발은 작품을 바탕으로 대본을 준비하는 것부터 시작되고, 그 다음에야 즉흥적으로 작업할 시간이 옵니다. 아이들은 다른 참여자들이 빠르게 알아볼 수 있도록 다른 캐릭터로 변신하는 기본 요소를 익혀야 합니다. 그러나 환상을 급격하게 제한할 필요는 없으며 항상 상상력과 캐릭터의 비표준 표현을 위한 공간이 있어야 합니다.
다양한 그룹에서 연극 게임을 진행하는 특징
아이들과 게임하기 다양한 연령대서로 다릅니다. 아이들에게 극장과 그 개념을 점진적으로 소개하여 이미 활동적인 변화에 참여시키는 것이 중요합니다. 두 번째로 어린 그룹부터 이러한 게임을 시작하는 것이 좋습니다(비록 다음 해보다 더 적은 시간이 소요되지만). 사실, 안으로 젊은 그룹이러한 활동을 롤플레잉 게임이라고 합니다. 아이들은 동물이나 새로 변신하지만 아직 본격적인 줄거리를 연기할 수는 없습니다. 여우, 곰, 토끼 등의 모습만 흉내내고 성격은 드러내지 못한다. 그렇기 때문에 아이들은 소설 작품을 더 자주 읽고 이를 바탕으로 게임을 구성해야 합니다.
중간 그룹의 연극 게임은 이미 동작과 단어를 결합하고 무언극을 사용하는 방법을 가르칩니다. 이 연령대의 활동적이지 않은 아이들과 함께 간단한 동요를 극화할 수 있습니다. 보다 활동적인 어린이들은 이미 인형극을 사용하여 단순한 동화를 극화할 수 있습니다.
노년층의 연극 게임은 더욱 복잡해지고 어린이들은 연기 기술을 계속 향상시킵니다. 이제 그들은 스스로 비유적인 표현의 방법을 찾는 법을 배워야 합니다. 게임에는 심각한 상황과 극적인 갈등, 캐릭터 개발, 풍부한 감정이 있어야 하며 그다지 복잡하지 않은 대화가 있어야 합니다. 이 게임은 단순히 누군가를 모방하는 것보다 더 복잡합니다. 왜냐하면 단어를 배우는 것뿐만 아니라 캐릭터의 이미지도 느껴야하기 때문입니다.
유치원 그룹의 연극 게임은 종종 공연이 됩니다. 또한, 그룹에서 직접 플레이할 수도 있고 관중(정원에 있는 부모 또는 어린 자녀)을 위해 플레이할 수도 있습니다. 이제 아이가 장난감을 선택하고 말하고 행동하게 만드는 감독의 게임을 더 자주 살펴볼 가치가 있습니다. 이것은 행동과 말의 규제를 가르칩니다.
젊은 그룹의 역할을 가진 게임
어린이를 위한 역할 게임에는 일반적으로 상황 연기, 무언극, 시 게임, 상상의 물체를 사용한 게임 등이 포함됩니다. 위의 기사에서는 극화 게임의 이론적 측면에 대해서만 설명했으며 이제 아이들과 함께 그러한 활동의 예를 제시할 차례입니다. 각 그룹에는 목표가 있는 연극 게임의 카드 색인이 있어야 합니다. 그렇다면 젊은 그룹에서는 어떤 종류의 롤플레잉 게임이 진행되나요?
- "나는 죽을 원하지 않는다"라는 상황을 표현합니다. 이러한 게임의 목적은 아이들에게 문구를 국제적으로 발음하도록 가르치는 것입니다. 어린이는 어린이와 부모 쌍으로 나뉩니다. 부모는 아이에게 죽을 먹도록 요구하고, 설득하고, 강요하지만, 아이는 거절하고, 변덕스럽고, 정중하게 동의하지 않습니다.
- 무언극 "유치원 준비하기" - 교사는 아이들에게 일어나서 스트레칭을 하고, 몸을 씻고, 운동을 하고, 옷을 입고 유치원에 가는 방법을 말 없이 보여주도록 가르칩니다. 게임의 목표는 제스처의 상상력과 표현력을 개발하는 것입니다.
- 상상의 물건을 가지고 노는 것은 상상의 물건을 다루는 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다. 예를 들어, 교사는 아이들에게 자신의 품에 안겨 있는 새끼 고양이를 쓰다듬어 보라고 권유합니다. 동물은 손에서 손으로 "전달"되고, 애무되고, 이야기됩니다. 좋은 말. 아이들이 상상의 간식을 받는 게임 "Tasty Candies"를 플레이할 수도 있습니다. 그들은 그것을 받아 손을 내밀고 사탕 포장지를 풀고 사탕을 입에 넣으며 그것이 얼마나 맛있는지 모두에게 보여줍니다. 운동은 또한 씹는 기술을 훈련시킵니다.
중간 그룹의 연극 게임
중간 그룹의 어린이를 위한 게임은 좀 더 복잡해지고 동작 모방도 더욱 다양해집니다. 교사의 무기고에는 무언극, 역할극 시, 시 게임, 근육 이완 및 긴장을 위한 게임도 포함됩니다.
- 걷기 모방 - 교사는 아이들에게 어렸을 때 어떻게 걸었는지, 할머니, 늑대, 여우, 공주 등이 어떻게 걷는지 보여달라고 요청합니다.
- 무언극 "곰 새끼" - 역할에 익숙해진 아이들은 굴에서 나와 밝은 태양 아래서 눈을 가늘게 뜨고 스트레칭을 하고 코를 통해 공기를 빨아들입니다. 새끼들은 공터 전체에 흩어지며 여기서 교사는 즉흥 연주를 할 수 있습니다. 동물들은 봄에 무엇을 할까요?
- 중간 그룹의 연극 게임은 이미 연결되어 있으며 근육 코르셋. 게임의 예 - 소녀가 숲 속을 걷다가 나비를 봅니다. 그녀는 놀라서 목을 쭉 뻗고 몸통을 구부리고 팔을 앞으로 내밀었습니다. 또 다른 게임 - 소녀에게 새 인형이 주어졌습니다. 그녀는 매우 행복하고 회전하며 놀라움을 안고 주변의 모든 사람에게 보여줍니다.
- "토끼에게는 정원이 있었습니다", "비누 방울", "성난 거위"와 같은 작품은 어린 그룹의 시를 연주하는 데 이상적입니다.
시니어 그룹의 연극 게임
5~6세 어린이가 말 없이 수수께끼를 풀면 유용합니다. 이것은 몸짓과 표정의 표현력을 잘 발달시킵니다. 그룹은 두 부분으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹은 수수께끼가 있는 그림을 보고 말 없이 보여줄 수 있는 그림을 선택합니다. 두 번째 하위 그룹은 동료가 제공하는 것이 무엇인지 추측합니다. 그런 다음 역할이 변경됩니다.
게임 "전화"는 상상력과 대화 연설을 아주 잘 발달시킵니다. 아이들은 쌍으로 나뉘어 친구를 생일 파티에 초대하고, 친구에게 장난을 쳐서 사과하는 등의 임무를 부여받습니다. 억양 연설을 개발하려면 문구를 가져와 학생들에게 슬프게, 유쾌하게, 화가 나서 놀라면서 발음하도록 요청해야 합니다.
연기력을 향상시키려면 거울 앞에서 노력한 결과를 확인하는 연습을 하는 것이 좋습니다. 교사는 어린이에게 개, 공주, 벌을 받는 소년, 꽃 위에 앉은 벌을 묘사하도록 요청할 수 있습니다. 5-6세 어린이에게 스카프를 준 후, 그 물건을 사용하여 할머니, 마법사, 나비 또는 치아가 아픈 사람을 묘사하도록 요청할 수 있습니다.
소성 표현력의 발달은 노년층에서 중요하고 새로운 것이 됩니다.
이런 종류의 연극 게임의 목표는 몸을 제어하는 방법, 팔과 다리를 자연스럽고 아름답게 움직이는 방법을 가르치는 것입니다. 이에 대한 예는 다음과 같습니다.
- “여우는 엿듣고 있다” – 여우는 수탉과 고양이의 집 근처에 서서 그들이 말하는 것을 듣는다 우리 얘기 중이야내부에. 한쪽 다리를 앞으로 내밀고 몸을 기울이고, 귀를 벽에 가까이 대고 입을 벌리고 교활한 눈매를 짓는다.
- “장미의 춤” – 교사는 잔잔한 음악을 틀고 아이들에게 아름다운 꽃춤을 추도록 권유합니다. 학생들은 즉흥적으로 동작을 만들어냅니다. 갑자기 음악이 멈추고 바람이 장미를 모두 얼립니다. 아이들은 임의의 자세로 얼어 붙습니다. 게임은 여러 번 반복됩니다.
- "야자수" - 아이들은 야자나무의 성장(팔과 몸이 위로 뻗고 다리가 발가락에 닿음)과 야자나무가 시들어가는(팔이 아래로 떨어지는) 모습을 묘사합니다.
미취학 아동을 위한 드라마화 게임
준비 그룹에서 아이들은 계속해서 무언극을 연기하지만 작업은 훨씬 더 복잡해집니다. 묘사하는 것을 제안할 수 있습니다. 미운 오리새끼, 화난 사자, 말 라이더, 눈싸움, 낚시. 스케치 게임은 또한 얼굴 표정과 몸짓을 사용하여 개별 캐릭터 특성과 감정을 재현하는 방법을 가르쳐주기 때문에 상상력을 키우는 데 도움이 됩니다. 아이들은 탐욕스러운 개, 심술궂은 관리인, 쐐기풀을 묘사할 수 있습니다. 이 활동에는 시 읽기가 수반됩니다.
그러나 준비 그룹에서 가장 중요한 연극 게임은 동화를 극화하는 게임입니다. 예를 들어, 교사는 C. Perrault의 동화 "장화 신은 고양이"를 읽습니다. 그런 다음 만화를 보면서 아이들과 함께 풍경(들판, 강, 성)을 그릴 수 있습니다. 이것은 위에서 언급한 필요성이 있는 예비 작업입니다. 그런 다음 교사는 어린이들에게 역할을 분배하고 동화를 극화합니다. 6~7세 어린이와 함께 러시아 동화 "빨간 모자" 수테예프(Suteev)의 작품을 연기할 수 있습니다. 민화등등.
어린이들을 위한 흥미로운 활동은 동화를 재구성하는 것입니다. 예를 들어, 아이들은 인형극의 도움을 받아 동화 "콜로복(Kolobok)"을 리메이크합니다. 롤빵은 이야기의 시작 부분에서 여우를 만난 다음 토끼, 늑대, 곰 및 고양이와 함께 만납니다. 그러다가 그는 극중 모든 인물들에게 평화를 가져다주는 소년 사샤를 만난다.
