유치원에서의 교육 활동 계획. 유치원 시니어 그룹의 일일 계획 준비
유아원 교육 기관의 모든 유형의 활동에는 일정 기간 동안 콘텐츠를 신중하게 배포해야 합니다. 교육 과정을 구성하는 이러한 원칙은 일일 수업 계획을 포함한 다양한 유형의 계획을 통해 구현됩니다. 표준 구조를 가진 편집에는 교육 문제를 해결하는 방법과 특정 연령 그룹의 심리적, 교육적 특성의 상관 관계가 필요합니다. 나이든 그룹(5~6세 어린이)을 위한 일일 계획 작성의 복잡한 점에 대해 자세히 살펴보겠습니다.
기획의 목적은 무엇인가
일일계획을 수립하는 과정의 본질을 이해하기 위해서는 유아교육기관(DOU) 전반의 교육활동 기획 개념의 내용을 명확히 할 필요가 있다. 계획의 목적은 어린이와의 상호 작용 방법에 대한 교육학적 모델링입니다.
계획 없이는 어린이와의 효과적인 상호 작용을 조직하는 것이 불가능합니다.
계획 원칙
유치원을 계획할 때 교사는 연방 주 교육 표준(FSES)에서 정의한 요구 사항을 따릅니다.
- 계획은 발달 교육의 원칙을 고려하여 이루어져야 합니다. 이는 연령에 맞는 교육 및 교육 자료의 선택은 물론 어린이의 인지적, 신체적, 정서적 의지 발달 수준을 의미합니다.
- 계획에 표시된 교육 경로의 내용은 충분하고 완전해야 합니다.
- 계획의 과학적 타당성은 실제 실행 가능성과 결합되어야 합니다. 즉, 교육 과정의 주제는 어린이에게 실질적인 의미를 가져야 합니다.
- 특정 주제를 연구하는 측면의 각 활동 유형은 교육, 발달 및 교육적 맥락에서 이해되어야 합니다.
- 계획에 제시된 모든 교육 영역(인지, 사회 및 의사소통 발달 등)은 결합, 즉 통합되어야 합니다.
- 모든 유형의 계획은 교육 과정의 통합 구성 원칙을 기반으로 합니다.
- 직접적인 교육 활동과 일상적인 순간을 계획할 때, 성인과 어린이, 어린이들 사이, 교사와 부모 사이의 다양한 형태의 상호 작용을 포함하는 것이 필요합니다.
- 계획에서 게임 형태의 상호 작용이 우선 순위로 정의됩니다.
유치원 계획 유형
교육 과정에서 구현되는 목표와 목적의 규모에 따라 여러 유형의 계획이 있습니다.
- 장기 계획은 1년, 분기 또는 한 달 동안 개발되는 어린이와 함께 일하는 형식과 방법을 그룹화한 것입니다. 이 경우 계획의 목적은 게임, 사회 의사소통, 인지 연구, 노동, 창의적, 생산적 등 다양한 교육 분야의 프로그램의 모든 주제입니다. 장기 계획을 통해 각 교육 영역 내에서 특정 주제를 공부할 시간을 할당할 수 있습니다.
- 일정. 일주일 동안의 각 활동 유형에 대해 편집되었습니다.
- 일정 및 주제별 계획. 여기에는 교육 과정의 각 영역에 대한 별도의 주제에 대한 활동 배포가 포함됩니다. 예를 들어 시각적 활동, 언어 개발 등에 대한 달력 주제 계획이 있습니다. 그러한 계획의 도움으로 교사는 특정 교육 방향 주제에 대한 작업의 모든 세부 사항을 명확히 할 수 있는 기회를 갖습니다.
- 블록 계획. 달력 주제별 계획의 일종으로, 주제가 블록으로 그룹화되어 있다는 점만 다릅니다. 예를 들어, 시니어 그룹의 환경 친숙화 과정에서 "야생 동물" 블록에는 "사막 동물", "수중 세계", "타이가 동물" 등의 주제가 포함됩니다.
- 종합적인 주제별 계획. 여기에는 하나의 (!) 주제를 고려한 틀 내에서 교육 분야의 활동 유형을 나타내는 것이 포함됩니다.
- 일일 달력 및 주제별 계획(일일 계획). 여기에는 특정 주제에 대해 습득한 지식, 기술 및 능력의 친숙화, 개발 및 통합 단계에서 다양한 교육 영역의 매일 활동 목록이 포함됩니다. 즉, 계획의 목적은 특정 날짜의 교육 과정의 일부입니다.일일 계획과 종합 계획을 비교하면 첫 번째가 더 구체적입니다. 한편, 일일 계획을 세울 때 교사는 여전히 각 어린이의 개별적인 필요 사항에 따라 안내를 받습니다.
마지막 유형의 계획이 가장 상세하므로 준비의 복잡성에 대해 더 자세히 설명하겠습니다.
이건 재미 있네. 모든 유형의 계획은 확장된 버전, 즉 각 특정 활동 유형에 대한 목표 및 목적에 대한 설명과 함께 제시될 수 있습니다. 그러나 "광범위한"의 정의는 매일이라고 하는 경우가 가장 많습니다.
일일 계획은 특정 날짜의 교육 과정에 대한 전체적인 그림을 보는 데 도움이 됩니다.
일일 계획 : 컨셉의 본질
유치원 교육 기관의 일일 교육 활동 계획은 특정 날짜의 교육 프로그램의 실제 구현 순서와 조건 목록, 작업 도구 및 형식, 교직원 상호 작용 방법에 대한 사전 결정입니다. 아이들과 그들의 부모와 함께.
일일 계획 작성의 목표 및 목적
다음과 같은 경우 일일 달력 주제별 계획이 필요합니다.
- 특정 주제의 개별 단계를 개발할 때 교육 과정의 목표와 목적을 명확하게 공식화합니다.
- 필요한 자금 목록을 정의하여 아동과의 협력을 조직하는 내용 및 형태의 합리적인 선택;
- 전문가의 교육 활동 결과 예측과 어린이 그룹 및 각 어린이의 작업을 개별적으로 입증합니다.
보시다시피 일일 계획을 작성하는 임무는 모든 유치원 그룹에서 동일합니다. 그러나 구현 작업은 어린이의 연령에 따라 결정됩니다. 이전 그룹의 경우 다음과 같습니다.
- 어린이의 독립적 활동 강조(미취학 연령이 된 어린이는 독립적으로 또는 성인의 최소한의 도움으로 점점 더 많은 작업을 수행할 수 있습니다(예: 작업 할당 수행(꽃 쓸기, 물주기)).
- 세계에 대한 윤리적 사고의 적극적인 형성 (나이가 많은 그룹에서는 성인의 행동과 그의 말이 모두 중요하며 중간 그룹에서는 관찰되지 않았습니다)
- 다양한 시각 자료(페인트, 플라스틱 등)에서 환상을 실제로 구현하기 위한 작업을 통해 창의적 가능성의 범위를 확장합니다.
- 부모와 자녀, 자녀와 자녀, 자녀와 교사 간의 상호 작용을위한 게임 수단을 사용하여 그룹 작업의 효율성에 대한 아이디어를 작성합니다.
- 게임과 대화를 통해 적극적인 호기심의 욕구를 충족시킵니다.
일일 계획 작성 요구 사항
연방 주 교육 표준은 계획 작성을 위한 기본 원칙을 정의합니다.
- 최적의 학습 부하를 위한 프레임워크를 구축합니다. 아이가 유치원에 다니는 시간의 절반도 안되는 40%가 자유 활동 시간이라는 사실을 고려하면.
- 당일 계획을 세울 때 특정 아동의 교육 과정을 최적화하기 위해 직접적인 교육 활동 기간에 대한 의료 및 위생 요구 사항을 고려해야 합니다.
- 여름 디스코, 게임과 같은 정서적 해방 및 기분 향상을 위한 활동의 가용성.
- 부모와 긴밀한 접촉.
일일 계획에는 직접적인 교육 활동 과정뿐만 아니라 일상적인 작업을 수행할 때 어린이와의 상호 작용 방법에 대한 설명이 포함됩니다.
일일 계획에 사용되는 방법론적 기법
미취학 아동과 함께 작업할 때 교사는 네 가지 방법론적 기법 그룹을 사용하여 각 기법을 매일 사용하는 본질과 타당성을 반영합니다.
언어 기술 그룹
나이가 많은 미취학 아동의 경우 단어는 음성 이미지 형성에 중요한 역할을 하며 논리적 독백 진술과 적절한 대화 대사를 구성하는 능력을 개발합니다. 이 모든 것은 성인이 행동하는 언어 모델에 대한 인식 덕분에 달성됩니다.
설명
어린이가 참여하는 활동 유형이 무엇이든 작업의 모든 단계를 자세히 설명해야 합니다. 더욱이 반복 (예 : 체육 휴식 시간의 체조)에 대해 이야기하더라도 동작 수행 순서를 간략하게 기억할 필요가 있습니다. 고학년 집단에서는 과제 수행 순서를 아이들 스스로 설명하는 관행이 활발히 도입된다. 예를 들어, 아이들이 기하학적 모양의 공백으로 아플리케를 붙여야 한다면, 기하학적 모양의 이름을 잘 기억하는 아이는 작업 진행 과정을 설명할 수 있습니다.
대화
나이든 그룹에서는 대화 형식으로 설명을 만들 수도 있습니다. 이 경우 어린이는 성인의 주요 질문을 바탕으로 행동 알고리즘을 작성합니다(예: 그룹에 꽃에 물을 주는 규칙).
또한, 어떤 문학 작품을 작업한 후에는 문제에 대한 대화를 조직하는 것이 필요합니다. 따라서 E. Serova의 시 "Lily of the Valley"를 공부한 후 학생들에게 다음 질문에 답하도록 권유합니다.
- “은방울꽃은 언제 태어났나요?”;
- “저자에 따르면 은방울꽃은 어떻게 생겼나요?”;
- "계곡의 백합이 종처럼 보인다는 데 동의하시나요?"
이건 재미 있네. 아이들이 생각하고, 분석하고, 결론을 도출하도록 가르치려면 작업 내용에 대한 질문을 재생산적인 성격뿐만 아니라 문제적인 성격의 질문도 선택해야 합니다.
수수께끼와 시
전통적으로 이러한 언어적 기술은 남성이 일하도록 동기를 부여하는 좋은 방법입니다.우선, 운율 라인은 아이들이 현재 참여하고 있는 활동 유형에서 주의를 분산시키고 학생들을 공통 활동(수수께끼 풀기 또는 시 듣기)으로 단결시킵니다. 더욱이, 수수께끼는 아이들에게 건전한 흥분감을 일깨워 줍니다. 즉, 동료들보다 더 빨리 답을 제시할 수 있다는 것입니다. 이 모든 것을 통해 어린이를 직장에 포함시키고 기본 지식을 업데이트할 수 있습니다.
실제로 저는 주변 세계에 익숙해지기 위해 수업 시간에 "인체"라는 주제를 공부할 때 아이들에게 다음과 같은 수수께끼를 제공합니다.
- 남매는 길 건너편에 살지만 서로를 보지 못합니다. (눈);
- 항상 입 안에 있지만 삼킬 수는 없습니다. (언어);
여기에 산이 있고 산 근처에는 두 개의 깊은 구멍이 있습니다. 공기는 이 구멍을 돌아다닙니다. 들어왔다가 나옵니다. (코).
수수께끼를 푸는 것은 아이들의 건전한 흥분을 불러일으켜 계속해서 일하도록 동기를 부여합니다
일상적인 순간을 실행하기 전에 시적인 대사를 사용하는 것이 편리합니다. 예를 들어 위생 절차를 준비하는 데 사용합니다.
- 수도꼭지가 열렸습니다 - 병아리, 병아리! 손을 씻으세요 - 시크, 시크! 물을 흐르게 해주세요 - 으악! 세수하겠습니다 - 쉿! 비누로 손바닥을 문지르고 수건으로 물을 적십니다. 여기 깨끗한 손바닥이 있습니다. 박수를 조금 쳐 봅시다.
- 길거리에서 집에 오면 가장 먼저 하는 일은 손을 씻는 것입니다. 그리고 물론 문턱에서 양탄자에 발을 닦으십시오.
전래 동화
즉석에서 구성된 재미있는 이야기는 주제를 소개하는 단계와 예를 들어 대화의 기초로 자료를 통합하는 단계 모두에 잘 맞습니다. 예를 들어, "Underwater World"라는 주제를 공부할 때 동화 "금붕어가 바다를 구한 방법"의 줄거리를 바탕으로 "Underwater World"라는 주제에 대해 내 주변 세계에 익숙해지는 수업 구조를 구축합니다. ” “한 바다에는 쾌활한 황금 물고기가 살고 있었습니다. 그녀에게는 친구가 많았지만 가장 자주 거북이와 게와 함께 놀았습니다. 그러던 어느 날, 그들이 사랑하는 바다에 그림자가 드리워졌습니다. 물고기는 무엇을 해야할지 몰랐고 게에게 달려갔습니다. 그는 바다에서 가장 똑똑한 주민이었습니다. 그리고 게는 유조선이 그들의 바다를 통과했고, 기름의 일부가 물 위로 쏟아졌다고 설명했습니다. 그러나 기름은 중요한 제품이지만 공기가 통과하지 못하는 물 위에 막을 형성합니다. 즉, 심해의 주민들은 숨을 쉴 수 없기 때문에 곧 죽을 것입니다. 바다 반대편에 사는 분홍색 조개의 박테리아만이 도움이 될 수 있습니다. 그러자 물고기는 조개껍데기까지 헤엄쳐서 바다를 구해야겠다고 결심했습니다. 그녀는 큰 어려움을 겪으면서 이 껍질을 찾아 기름이 묻어 있는 곳으로 끌고갔습니다. 이때쯤 그녀의 친구들은 이미 질식하기 시작했습니다. 분홍색 껍질에 있는 박테리아가 그 더러운 얼룩을 빠르게 먹어치웠고, 바다에 사는 모든 주민들이 다시 정상적으로 숨을 쉴 수 있게 되었습니다.”
동화를 들은 후 아이들과 나는 다음과 같은 질문에 대해 이야기를 나눕니다.
- “바다 주민들은 왜 거의 죽을 뻔 했습니까?”;
- “누가 그들을 어떻게 구했습니까?”;
- "수역과 자연을 돌보는 것이 무엇을 의미하는지 어떻게 이해합니까?"
이 언어 기술을 사용할 때 다음 사항을 기억하는 것이 중요합니다.
- 동화는 길지 않아야합니다. 그렇지 않으면 아이들이 수업의 본질에서주의를 산만하게 할 것입니다.
- 캐릭터 수는 2~3명의 영웅으로 제한되어야 합니다. 그렇지 않으면 어린이가 각 영웅의 역할을 추적하기 어려울 것입니다.
- 플롯 전개는 1~2턴으로 제한되어야 합니다.
- 동화에는 그림이 동반되어야 하며, 장난감 캐릭터의 관점에서 이야기를 전달할 수 있습니다.
독서
나이가 많은 그룹에서는 많은 어린이가 이미 읽는 방법을 알고 있으므로 교실에서 독립성을 키우려면 주제에 대한 짧은 메모를 읽는 기술을 소개하는 것이 좋습니다. 또한 이는 다른 어린이들이 중요한 "성인" 기술을 습득하도록 동기를 부여할 것입니다.
읽기 구절은 너무 길어서는 안 된다.
혀 트위스터
아이들과 함께 일하는 이 기술은 다음과 같이 사용될 수 있습니다.
- 언어 발달 수업의 활동 중 하나;
- 체육 휴식을 위한 옵션.
미취학 연령의 경우 혀 트위스터가 켜집니다.
- 쌍자음의 구별(“폴리갑 연못에는 붕어 세 마리와 잉어 세 마리가 있다);
- 공명음 연습(“게으른 어부는 결코 물고기를 잡지 못합니다”)
- 쉭쉭 소리와 휘파람 소리의 발음 훈련 (익고 단단한 치즈는 훌륭합니다. 설익은 치즈는 맛이 없습니다.)
- 개별 소리의 발음 ( "Valerik은 만두를 먹었고 Valyushka는 치즈 케이크를 먹었습니다").
시각적 기술 그룹
시각적 채널을 통한 세상에 대한 인식은 5~6세 어린이를 선도하고 있습니다. 따라서 아이들과 함께 일할 때 명확성 없이는 불가능합니다.
- 사진은 정보나 활동을 설명하는 데 사용됩니다.
- 장난감은 자료의 표현과 인식을 촉진하는 수단으로 사용될 수 있습니다. 어린이는 캐릭터를 대신하여 제시된 경우 일련의 행동이나 정보 블록을 더 쉽게 기억합니다.
- 게임과 창의적인 작업을 연습하려면 시연을 잊어서는 안됩니다. 이 기술의 핵심은 교사가 일련의 동작을 제시하거나 주제에 대한 비디오를 보여주는 것입니다.
비디오: 시니어 그룹의 연습을 위한 연습 세트(“Ant”, “Butterfly”, “Worm”, “Bug”, “Dragonfly”)
https://youtube.com/watch?v=hB6x93Yh3xA동영상을 로드할 수 없습니다: CHARGE.Ant / Butterfly / Worm / Beetle / Dragonfly) (https://youtube.com/watch?v=hB6x93Yh3xA)
실용기술그룹
어린이와 상호 작용하는 이러한 방법은 다음과 같이 소개됩니다.
- 수업의 마지막 단계에서 학습 자료의 체계화;
- 반복 조직;
- 부모님과 함께 일하기.
자료에 대한 실제적인 이해는 다음과 같은 형식일 수 있습니다.
- 그림;
- 응용 프로그램;
- 공예.
이러한 유형의 작업은 모두 프로젝트 형식으로 제시될 수 있습니다. 예를 들어, 우리는 학생들과 그들의 부모님들과 함께 "신비한 공간"이라는 주제로 공예품을 준비하고 있으며, 아이들이 무엇을 기초로 결정했는지, 왜 결정했는지 말해야 할 것을 옹호합니다.
창의적인 작업을 수행할 때 아이들은 자료를 더 빨리 기억합니다.
관찰
이 실용적인 기술은 아이들에게 지식을 습득하는 경험적 방법을 소개할 수 있기 때문에 노인 그룹과 협력할 때 적극적으로 사용됩니다. 아이들은 스스로 유용한 정보를 얻고 교사는 이를 체계화하고 일반화하는 데 도움을 줍니다. 또한 관찰을 통해 아이들의 산책을 조직할 수 있습니다.
표: 노인 그룹 산책 중 관찰 파일(조각)
| 주제 | 표적 | 본질 |
| 운송 감시 |
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아이들은 대중교통의 움직임과 정류장에서 운전자의 행동을 관찰합니다. 그들은 또한 대중교통의 목적에 대해서도 논의합니다. |
| 민들레 관찰 |
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아이들은 시와 노래를 통해 민들레의 주요 특징을 익히게 됩니다. 꽃과 허브를 올바르게 선택하는 방법을 알아보세요. |
| 개미 관찰 |
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아이들은 개미의 행동을 관찰하고 서로 의견을 나눕니다. 참고: 이 주제는 "개미 - 숲의 일꾼" 그림을 만드는 또 다른 시각적 기술로 개념화될 수 있습니다. |
노인 그룹의 관찰은 산책을 조직하는 우선 순위 옵션 중 하나입니다.
게임 기술 그룹
일일 계획에는 반드시 유치원 교육 기관에서 실행되는 모든 유형의 게임이 포함됩니다.
교육적인(교훈적인) 게임
이러한 게임은 다음 용도로 사용됩니다.
- 새로운 정보에 대한 지식;
- 습득한 지식, 기술, 능력을 연습하고 통합합니다.
일일 계획에 따른 교훈적인 게임은 다음과 같습니다.
- 게임 액션으로 표현되는 본질에 초점을 맞췄습니다.
- 게임에 사용된 재료를 기반으로 합니다.
표: 시니어 그룹의 일일 계획을 위한 교훈적인 게임 유형
| 보다 | 이름 | 목표 | 소재, 에센스 |
| 콘텐츠 중심 게임 | |||
| 논리적 | "닭가족" |
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아이들은 동물군(닭, 돼지)을 묘사한 템플릿을 받고 다양한 크기의 기하학적 모양을 잘라냅니다. 아이들의 임무는 "가족 구성원"의 크기를 선택하여 동물의 윤곽에 맞게 그림을 배열하는 것입니다(예: 큰 돼지는 큰 타원형, 작은 돼지는 작은 타원형 등). |
| 언어 적 | "누가 어디에 사는지" |
|
교사는 공을 던지고 원 안의 어린이들에게 차례로 질문을 합니다. 아이는 공을 잡고 질문에 답한 다음 공을 돌려줍니다. 예를 들어, "구멍에는 누가 살고 있나요?" -여우. “굴에는 누가 살고 있나요?” -늑대. |
| 감각 | "부분별로 이름을 지정하세요" | 전체를 부분으로 분해하여 부분에서 이미지를 구성하거나 그 반대로 이미지를 구성하는 기술을 연습합니다. | 아이들은 개별 부품(예: 바퀴, 차체, 운전실-트럭)의 그림을 조합합니다. 그런 다음 각 요소의 목적에 대해 이야기합니다. |
| 뮤지컬 | "무슨 소리야?" |
|
교사가 스크린 뒤에서 악기를 연주하면 아이들은 그 소리가 어떤 것인지 추측합니다. |
| 물질 중심 게임 | |||
| 데스크탑 인쇄 | "전래 동화" | 그림에서 플롯의 순서를 결정하는 방법을 배웁니다. | 아이들은 자신들이 공부한 동화의 줄거리 장면을 묘사한 카드 세트를 받습니다. 과제: 그림을 올바른 순서로 배열하세요. |
| 물건을 가지고 놀기 | 천연재료를 이용한 게임입니다. 예를 들어, 그릇에 담긴 밤의 수를 세어보고 어느 것이 더 적고 어느 것이 더 많은지 비교해보세요. | ||
| 인터렉티브 | 컴퓨터 기술을 사용하는 게임. 예를 들어, "숲의 비밀": 아이들은 이전에 작업에 표시된 식물과 묘목 세트를 연관시킨 후 나무를 심습니다. | ||
야외 게임
이 그룹의 게임의 도움으로 교사는 건강을 보호하는 작업 방법을 구현하는 문제를 해결할 뿐만 아니라 아이들이 지루함, 즉 수동적 상태에 빠지는 것을 허용하지 않습니다. 일반적으로 야외 게임은 산책 중 활동의 특권입니다.
표: 시니어 그룹의 일일 계획을 위한 야외 게임 유형
| 연습해야 할 기술 | 게임 이름 | 목표 | 게임의 진행 |
| 다양한 방향으로 달리고, 점프하고 | "교활한 여우" |
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아이들은 눈을 가린 채 서로 짧은 거리에 서 있다. 교사는 참가자 중 한 명의 등을 만져 여우를 지명합니다. 아이들은 붕대를 풀고 여우가 누구인지 세 번 물어봅니다. 여우는 자신을 포기해서는 안됩니다. 그러자 여우가 중앙으로 들어오고, 아이들은 도망가고, 여우는 그들을 붙잡습니다. |
| 공간적 방향 | "올빼미" |
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'쥐' 아이들이 운동장을 뛰어다닙니다. "야간" 신호에서 그들은 신호가 발견한 위치에서 얼어붙습니다. 작은 부엉이는 날아가서 누가 움직이는지 살펴보고 그를 자기에게 데려갑니다. "낮"이라는 신호에 "올빼미"가 날아가고 "쥐"가 다시 흩어집니다. |
| 균형감각 형성 | "회전목마" |
|
교사는 리본이 달린 훌라후프를 입고 서 있습니다. 아이들은 이 리본을 붙잡고 원을 그리며 움직이는 교사는 움직임의 속도를 바꿉니다. 남자들은 같은 속도로 움직여야합니다. |
| 모방하는 능력 | "바다가 흔들리고 있다" |
|
아이들은 지정된 원 안에 서서 어떤 동작이든 수행합니다. 운전자는 선수들 사이를 걸으며 주기적으로 참가자의 어깨에 손을 얹고 "바다가 거칠다"라는 신호에 따라 선수가 반복해야하는 동작을 수행합니다. 동시에 운전자는 플레이어를 서클에서 멀어지게 합니다. "바다는 잔잔하다"라는 신호에 따라 참가자는 자신의 서클로 달려가야 합니다. 시간이 없으면 운전사가 된다. |
| 주의력 발달 | "시가 전차" |
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밧줄이나 리본을 잡고 있는 남자들은 두 줄로 줄을 섭니다. 교사가 변경하는 다양한 색상의 신호등 표지판에서 "트램"은 이동하거나 속도를 줄이거나 정지합니다. |
| 기어오르기와 기어가기 기술 연습 | "고리를 넘어 깃발까지" |
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코트 중앙의 각 참가자 앞에는 두 개의 후프가 있습니다. 신호에 따라 아이들은 그들에게 달려가 아래에서 하나 아래로 기어 가서 바닥에 놓고, 위에서 다른 하나 아래로 기어 가서 첫 번째 위에 놓습니다. 그들은 나머지 거리를 달리고 깃발을 올립니다. 더 빠른 사람이 승리합니다. |
| 민첩성 훈련 | "빨리 받아요" | 게임 상황에 빠르게 대처하는 능력을 기릅니다. | 아이들은 다양한 물건 주위를 걷거나 뛰어다니는데, 그 중 아이들보다 물건이 하나 적습니다. 선생님의 지시에 따라 한 번에 하나씩 물건을 들어 올립니다. 그것을 얻지 못하는 사람은 제거됩니다. |
게임을 기획할 때 필요한 장비를 잘 준비해야 한다
연극 게임
이러한 유형의 활동은 여러 옵션으로 고위 그룹의 일일 작업 계획에 포함될 수 있습니다.
- 롤플레잉 게임, 즉 아이들은 개인적인 경험(의사, 미용실 등)을 바탕으로 일상적인 상황을 연기합니다.
- 아이들이 감독(게임에서 가이드 역할을 하는 교사 또는 친구)의 지시에 따라 게임 동작을 수행하는 극화(예: 낮 시간 참여, 학습한 작품을 바탕으로 한 촌극)
- 아이들이 자신이 발명한 콘텐츠를 기반으로 게임 작업을 독립적으로 수행하는 순서를 결정하는 감독 게임(예: 플란넬 그래프 피규어의 서리로부터 동물을 구하고 적절한 집에 배치)
- 손가락 게임 - 언어 센터를 자극하기 위한 작업의 일환으로 미세한 운동 능력을 개발하기 위한 연습입니다.
일일 계획을 개발하는 과정
일일 달력 주제별 계획을 작성하는 기술은 교사가 다음 사항을 고려할 것임을 의미합니다.
- 아침, 오후, 낮잠 후의 예정된 시간 동안의 작업 유형을 설명합니다.
- 디자인은 이러한 종류의 문서를 준비하기 위한 미적 요구 사항을 충족합니다(읽기 능력, 정확성 및 특정 유치원의 일일 계획 준비에 대해 허용되는 표준 준수(예: 별도의 A4 시트, 헛간 책), 등.);
- 계획은 정서적, 지적, 신체적 스트레스 사이의 관계 원리를 반영합니다(예를 들어, 오전에 체육 수업이 있는 경우 낮잠 후에는 야외 또는 연극 게임과 같은 활동적인 활동을 계획해서는 안 됩니다).
- 교육 자료의 내용은 훨씬 더 복잡해져야 합니다.
- 아이들은 다양한 유형의 활동에 참여해야 합니다.
- 주제를 개발하려면 미취학 아동과 함께 작업하는 데 사용되는 모든 기술 그룹을 포함해야 합니다.
일일 달력 주제별 계획을 작성하는 단계
전통적으로 일일 계획에는 교육 과정 구현의 6단계가 포함됩니다.
유치원에 머무르는 것은 생산적이어야 합니다. 즉, 아이의 신체적, 지적, 정서적, 의지적 발달에 유익해야 합니다.
표 : 중간 그룹의 일일 계획 기능
| 단계 | 목표 | 업무 원칙 |
| 아침 | 그룹 내에서 정서적으로 편안한 분위기 조성 |
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| 클래스 |
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| 걷다 |
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| 소설 읽기 |
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| 문화 및 위생 기술 교육 | 이 블록에는 다음이 포함됩니다.
그러한 관행이 유치원에 존재한다면 강화 활동이 이 블록에 포함됩니다. |
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| 저녁 | 내일 정원을 방문하도록 긍정적인 감정을 불러일으키세요. | 이 계획 단계에는 다음과 같은 활동이 포함됩니다.
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일일 계획을 세우는 방법
표준 일일 달력 및 주제별 계획에는 다음이 포함됩니다.
- 유치원 이름, 교사 이름, 계획을 수락하고 승인하는 사람의 이름이 표시된 제목 페이지
- 그룹의 남자 목록;
- 학생 가족과 함께하는 작업 유형 목록;
- 주간 교육 수업 일정;
- 7일 동안의 활동 목록;
- 날짜를 나타내는 각 날짜의 수업 목록;
- 교사와의 공동 활동 유형 목록
- 독립 작업 유형 목록;
- 운동 계획은 물론 체육, 호흡, 손가락 운동도 포함됩니다.
표 : 시니어 그룹의 일일 계획 작성 예 (조각)
| 날짜: 월요일, 4월 10일(“우리 주변의 자연”) |
사회의 의사소통 발달 |
인지 발달 | 언어 발달 | 예술적 및 미적 발전 | 신체발달 | |||||||
| 전반전 날: 리셉션 어린이들; 계략; 아침 체조; KGN; 일하다; 걷다. |
조직의 형태 관절 활동 |
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슬라이드 프레젠테이션: "무엇이 어디서 자라나요?" | 대화: “이번 주말 날씨에 대해 이야기합시다.” |
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| 독립적인 활동 | 자연 달력 작업 | "자연과 우리"라는 주제의 색칠 공부 페이지 | ||||||||||
| 조직 교육 활동 |
9:00 – 9:20 추첨 (구성 "봄 숲"); 9:35 – 10:00 전문가의 계획에 따른 체육수업 16:20 – 16:45 음악 (전문가의 계획에 따름) |
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| 조직 주제- 나는 공간을 개발한다 현재 환경 지원을 위해 아이들의 이니셔티브 |
슬라이드 프레젠테이션: "숲에서 자라는 것은 무엇입니까?", "숲에는 누가 살고 있습니까?", 주제에 대한 색칠 페이지, 서적: E. Serova "Lily of the Valley", E. Serova "Dandelion". 게임의 속성. | |||||||||||
| 후반 날: KGN; 계략; 관절 독립적이고 활동; 걷다. |
조직의 형태 관절 활동 |
KGN: 깔끔하게 옷을 입고, 세탁하고, 침대를 깔끔하게 정돈하는 기술의 통합입니다. | 슬라이드 프레젠테이션: "숲에는 누가 살고 있나요?" | 읽기: E. Serova "은방울꽃", E. Serova "민들레" | P. Yablonovsky의 그림 "봄"을 검토합니다. |
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| 독립적인 활동 | "자연과 우리"라는 주제의 색칠 페이지입니다. | |||||||||||
| 화요일, 4월 11일(“고향의 자연”) |
사회의 의사소통 개발 |
인지 개발 |
언어 발달 | 예술적 미적인 개발 |
물리적 개발 |
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| 전반전 날: 리셉션 어린이들; 계략; 아침 체조; KGN; 일하다; 걷다 |
조직의 형태 관절 활동. |
자연의 관계에 관한 대화: "식물 찾기", "내가 설명할 내용 찾기" |
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단어 게임: “물체 설명하기” |
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| 독립적인 활동 | 건설자 | 무료 드로잉 | ||||||||||
| 조직 교육 활동 |
15:15 – 15:40 세계: "우리를 둘러싸고 있는 것" |
11:05 – 11:25 11:35 – 12:00 언어 발달; “내가 가장 좋아하는 만화”라는 주제로 스토리텔링을 가르칩니다. |
신체 단련 전문가의 계획에 따라 |
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| 조직 주제- 나는 공간을 개발한다 현재 환경 지원을 위해 아이들의 이니셔티브 |
교훈적인 게임, 보드 인쇄 게임, 스텐실에 대한 속성입니다. 주제에 대한 프레젠테이션을 슬라이드하세요. 주제에 대한 교육 만화를 보십시오. |
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| 후반 날: KGN; 계략; 관절 독립적이고 활동; 걷다. |
조직의 형태 관절 활동. |
KGN: 빠르고 깔끔하게 옷을 입는 기술, 침대 정리 기술을 강화합니다. |
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단어 게임: “꽃 설명하기” | 콜라주 "꽃의 왕국". | 수면 후 체조 | ||||||
| 독립적인 활동 | 테이블 세팅을 도와드리겠습니다. |
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무료 드로잉 | P/n 선택사항 | ||||||||
일일 계획은 아이들과 함께 일하는 조직 원칙입니다. 이러한 계획의 도움으로 교사는 활동 유형 간에 어린이와의 상호 작용 형태를 배포할 뿐만 아니라 방법론적 도구 세트를 다양화할 수 있는 기회도 얻습니다. 후자의 경우 특정 연령 범주의 어린이의 심리적, 교육적 특성을 고려하는 것이 중요합니다. 이 요구 사항이 충족되면 유치원 교육 기관의 교육 과정은 교육 목표 달성을 위해 최대한 생산적이 됩니다.
친구들과 공유하세요!소개
우리 주변의 세상은 변했고 아이들도 변했습니다. 오늘날의 미취학 아동은 이전보다 훨씬 더 유능하고 민감합니다. 그러므로 현대 교육의 주요 목표는 각 개인이 자신의 정신적 잠재력을 충분히 실현할 수 있도록 돕는 것이며, 이 특별한 사명은 어린이 교육 기관의 교사에게 맡겨져 있습니다. 그들의 임무는 그 이상도 그 이하도 아니며 태어날 때부터 그에게 주어진 아이의 잠재력을 드러내고 성장하는 사람의 성격을 교육하는 것입니다. 그리고 이것은 큰 책임입니다.
각 연령대는 어린이 발달의 중요한 단계입니다. 학교 준비 그룹의 학생들은 미래의 1 학년이므로 그들에게 가장 필요한 것은 학습에 대한 긍정적 인 동기입니다.
유아원 교육의 현대적인 임무는 아동 발달의 가속화를 극대화하는 것이 아니라 아동을 취학 연령의 "레일"로 옮기는 타이밍과 속도를 높이는 것이 아니라 우선 각 미취학 아동을 위해 모든 그의 독특하고 특정한 연령 잠재력을 가장 완벽하게 공개하고 실현하기 위한 조건입니다.
현대 유치원은 어린이가 자신의 발달에 가장 가깝고 중요한 삶의 영역과 폭넓고 정서적, 실질적으로 독립적인 접촉을 가질 수 있는 기회를 얻는 장소가 되어야 합니다. 지적인 성인의지도하에 어린이가 지식, 활동, 창의성, 능력에 대한 이해, 자기 지식에 대한 귀중한 경험을 축적하는 것은 미취학 아동의 연령 관련 잠재력을 드러내는 데 도움이되는 경로입니다.
이와 관련하여 유치원 교육 기관은 현재 국가 요구 사항(2009년 11월 23일자 러시아 연방 교육 과학부 명령 제655호)에 따라 어린이의 학교 준비 수준을 변경합니다. 유아교육의 기본 일반교육 프로그램이다.
작업 프로그램의 저자 및 편집자는 유치원 교육의 대략적인 기본 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지", ed.에 따라 교사의 교육 활동에 대한 일일 계획을 제공합니다. 준비 그룹을 위한 N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. 이에 따라 교육 과정 계획은 정권 순간에 수행되는 교육 활동으로 나뉩니다. 어린이의 독립적 활동; 유치원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 구현에 관한 어린이 가족과의 상호 작용.
교육 과정은 교육 영역의 통합을 고려하여 포괄적인 주제 원칙을 기반으로 구축되었으며 특정 기간을 다루는 주제로 구분됩니다. 주제는 정보를 최적의 방식으로 구성하는 데 도움이 됩니다. 나이가 많은 미취학 아동은 연습, 실험, 기본 기술 개발 및 개념적 사고를 위한 수많은 기회를 갖습니다. 교육 과정을 구성하는 주제별 원칙을 통해 지역 및 문화적 요소를 쉽게 소개하고 유아원 기관*의 특성을 고려할 수 있습니다.
이러한 교육 과정 조직을 통해 어린이는 "신체적으로 발달하고 기본 문화 및 위생 기술을 숙달", "호기심, 활동적", "정서적으로 반응", "의사 소통 수단 및 성인과 상호 작용하는 방법 숙달"과 같은 통합적 자질을 개발할 수 있습니다. 동료”, “기본적인 가치관을 바탕으로 자신의 행동을 관리하고 행동을 계획할 수 있으며, 일반적으로 받아 들여지는 기본 규범과 행동 규칙을 준수할 수 있습니다.”, “그의 나이에 적합한 지적 및 개인적 작업(문제)을 해결할 수 있습니다.”, "자신, 가족, 사회, 국가, 세계 및 자연에 대한 기본 아이디어를 가지고 있는 사람", "교육 활동을 위한 보편적인 전제 조건을 숙달한 사람", "필요한 기술과 능력을 습득한 사람".
저자 편집자들은 현재 연방 주의 요구 사항에 따라 개발되었으며 혁신적인 일반 교육 프로그램 문서인 "출생부터 학교까지" 프로그램의 저자 팀에게 감사를 표합니다.
교사의 활동은 입법 및 규제 문서와 유형 및 유형에 따라 기관의 내부 지역 행위에 의해 규제됩니다.
- 인권과 기본적 자유 보호를 위한 협약;
- 아동권리협약;
- 러시아 연방 헌법;
- 러시아 연방 노동법;
- 러시아 연방 법률 "교육에 대하여" ;
- 러시아 연방 연방법 "러시아 연방 내 아동 권리의 기본 보장에 대해" ;
- 연방 및 지역 교육 프로그램;
- 유형에 따라 유치원 교육 기관에 대한 표준 조항.
- 유치원 교육 기관 운영 시간의 설계, 내용 및 구성에 대한 위생 및 역학 요구 사항;
- 지역 규제 문서;
- 상위 조직의 규제 문서;
- 유치원 교육 기관의 현지 행위 (헌장, 단체협약, 내부근로규정, 고용계약, 직무기술서).
교육학 문서
유치원 기관에서:
- 교육자의 경우 - 재량에 따라 하루 또는 일주일 동안 어린이와 함께 교육 활동을 계획하고 어린이 출석 기록을 매일 유지 관리합니다.
- 선임 교사의 경우-한 달 또는 일주일 동안 교사와 함께 작업할 계획입니다.
동시에 교육자와 고위 교육자는 어떤 형태로든 업무를 계획합니다.
교육 과정 구성을 위한 필수 문서에는 다음이 포함됩니다.
- 교육 활동의 일정 및 장기 계획
- 일일 계획 또는 주간 계획
- 교훈적인 자료
- 어린이 출석표.
문서는 다음 폴더에 구성될 수 있습니다.
- 정보 규범적,
- 계획 및 분석,
- 교육 사업의 조직
1. 교사의 정보 및 규제 문서:
- 서비스 및 직무 설명:
1. 1. 유치원 교사의 직업 설명.
1. 2. 유아원 교육 기관에서 어린이의 생명과 건강을 보호하기 위한 지침.
1. 3. 현장 작업을 위한 계절별 안전 지침.
- 4. 체육 현장에서 수업을 조직할 때의 안전 지침.
- 그룹에 대한 일반 정보:
- 1. 그룹 아동 목록 (생년월일 및 유아교육기관 입학일을 나타냄).
- 2. 그룹 모드 (추위, 따뜻함, 휴가, 온화한, 연중 적응 기간용).
- 3. 학급 네트워크 (스튜디오 및 클럽의 메인 및 추가 수업).
- 4. 적응 시트 (새로 입학한 자녀의 경우).
- 5. 아동과 그 부모에 관한 정보.
- 교육 과정의 방법론적 지원
- 1. 해당 연도 MDOU의 주요 업무 영역 및 연간 업무.
- 2. 교사가 사용하는 프로그램 및 교육 기술 목록.
- 3. 프로그램 부문별 장기 계획.
- 4. 프로그램의 주요 섹션에 대한 진단 자료.
- 5. 지역 및 시 행사 결과를 바탕으로 교사를 위한 메모, 광고 브로셔 (강좌, 세미나, 방법론 협회).
기획은 콘텐츠의 기본이다
유치원 교육 기관의 교육 활동
계획은 불확실성의 부정적인 영향을 제거하고 주요 업무에 주의를 집중하며 경제적 기능을 달성하고 통제를 용이하게 합니다. 계획은 한편으로는 오류 방지와 다른 한편으로는 모든 기회를 활용해야 하는 것과 관련이 있습니다.
계획은 교사 업무의 목적성과 조직, 중력으로부터의 보호, 사소한 시사 문제의 포로, 일방성 및 일부 중요한 개발 작업의 누락으로부터의 조건입니다.
계획은 우선 목표 설정입니다. 계획은 교사가 프로그램 자료를 일년 내내 고르게 배포하고 적시에 통합하며 과부하와 서두르는 것을 방지하는 데 도움이 됩니다. 계획은 교육훈련의 방법과 기법, 목적을 미리 예측하고 생각하는 데 도움이 됩니다. 계획이 있기 때문에 교사는 오늘 무엇을 할 것인지, 어떻게, 어떤 혜택과 특성을 사용할 것인지를 알고 있습니다.
적절하게 작성된 작업 계획은 명확성을 제공하고, 어려움을 예측하며, 시간을 절약하고, 책임감을 높이고, 작업을 더 쉽게 만듭니다. 계획은 단순한 보고 문서가 아니며, 그 안에서 가장 중요한 것은 작업 가치, 어린이와 함께 다가오는 작업의 내용 및 형식에 대한 사전 고의적 선택, 공식 시간 사용에 대한 명확한 지침입니다.
현대 유치원에서는 교육 과정 계획을 개선하는 것이 필요합니다.
계획은 형식이 아니라 아이들과의 성공적인 작업을 위해 필요한 조건이며, 계획에서 가장 중요한 것은 계획, 형식이 아니라 내용입니다. 성공적인 계획을 위한 필수 조건은 프로그램에 대한 확실한 지식입니다. 그러나 프로그램에 대한 지식이 성공적인 계획을 위한 유일한 조건은 아닙니다. 교사는 자신이 속한 그룹의 아이들을 잘 알아야 하며 각 아이들의 발달 역학을 연구해야 합니다.
방법론 매뉴얼, 교사 협의회에서받은 권장 사항, 방법론 협회, 강좌 등도 교사가 자신의 작업을 성공적으로 계획하는 데 도움이 될 것입니다.
전제 조건은 같은 연령 그룹에서 일하는 두 명의 교육자가 공동으로 계획을 작성하는 것입니다. 이 조건이 충족되면 어린이에 대한 통일된 접근 방식과 균일한 요구 사항이 보장되며 계획 및 프로그램 구현에 대한 각 교사의 책임이 커집니다. 교대 교사는 업무에서 매일 접촉하고 어린이 관찰 결과에 대한 지속적인 의견 교환을 해야 합니다. 프로그램 자료를 배우는 방법, 직무 수행 방법, 문화적 행동 기술, 성격 특성, 놀이하는 사람, 방법 및 함께 누구 등
달력 (일일)계획은 연간 관점을 바탕으로 작성되며 그룹 내 어린이의 관찰과 평가, 다른 교육자와의 토론 및 부모와의 대화를 고려하여 최종 결정됩니다. 매일 또는 일주일 동안 작성되며 친숙화, 숙달 및 통합, 지식의 실제 적용 단계에서 다양한 유형의 활동이 포함됩니다. 계획은 프로그램을 기반으로 수행되며 성인의 주도적 역할을 부정하지는 않지만 주로 어린이의 관심과 필요에 따라 결정되며 모든 직원의 일상 관찰과 지속적인 모니터링을 통해 이루어집니다. 부모와의 대화 속에서 태어났다. 이러한 계획 특성 덕분에 각 어린이에 대한 차별화되고 개별적인 접근 방식이 구현됩니다.
다연령 유치원 그룹의 일정 계획에 대한 일반적인 요구 사항이 있습니다.
각 그룹에 대한 계획이 있어야 합니다. 다양한 연령대 계획의 주요 차이점은 프로그램 자료, 작업 수행 방법에 있습니다. (수업 횟수 및 기간, 수업 방법 등).
모든 계획은 다음 원칙을 기반으로 합니다.
- 특정 교육학적 조건, 그룹의 연령 구성, 어린이 발달 수준을 고려합니다.
- 교육과 훈련 과정 사이의 관계;
- 교육 영향의 규칙성, 일관성, 주기성.
달력 계획 개발 기술
- 일반적인 알고리즘은 캔버스입니다.
- 일상적인 순간으로 계획 작성을 시작하세요: 아침; 낮; 저녁; 적어도 2주 동안.
- 계획의 디자인은 미적 요구 사항을 충족해야합니다. 이는 유치원 교육 기관의 전화 카드이기 때문입니다.
- 어린이의 부하 비율을 고려하십시오: 정서적; 지적인; 물리적.
- 재료의 복잡성 정도를 고려하십시오. (수학은 체육수업과 병행할 수 없습니다. 지적 및 신체 활동이 높을수록 체내 단백질 섭취가 매우 높습니다.).
- 소프트웨어 및 방법론적 지원 준수.
- 모든 활동을 포함합니다.
- 시각적, 언어적 기술뿐만 아니라 집단 검색, 대화, 교육 게임 등 기술의 복잡성을 추적합니다.
아이들과 함께하는 교육 활동을 계획하는 데는 다음과 같은 원칙이 있습니다.
- 어린이를 위한 최적의 교육 부하 버전을 결정해야 합니다. 정보 과부하는 용납될 수 없습니다. 명확한 콘텐츠 경계가 있습니다. (기준).
- 다양한 관리 과정의 순서, 기간, 특징에 대한 의료 및 위생 요구 사항을 고려해야 합니다.
- 지역적 특성이 고려됩니다. (기후, 자연조건).
- 연중 시간과 기상 조건이 고려됩니다.
- 어린이에게 조직적이고 독립적인 활동을 번갈아 제공합니다. 자유 활동은 연중 시기에 따라 낮 동안 야외에서 3~4시간을 포함하여 규제된 활동량의 최소 40%여야 합니다. 유치원에서 무료 놀이 시간 할당을 의무화합니다.
- 수업을 계획할 때 주중 어린이의 성적 변화와 호환성 요구 사항을 고려합니다.
- 아이들의 발달 수준을 고려합니다. 진단 결과를 사용하여 교육 과정을 최적화하고 각 어린이와의 개별 작업을 계획합니다.
- 교육, 훈련 및 개발 과정 사이의 필수적인 관계입니다.
- 규칙성, 일관성, 교육적 영향의 반복.
- 정서적 해방을 촉진하고 어린이에게 즐거운 분위기를 조성하며 즐거움을 주는 활동 요소를 포함합니다. 효과에 대한 설명 "시작과 끝" 일주일 내내 배포할 때.
- 계획은 어린이와 함께 그룹으로 일하는 모든 전문가의 노력을 통합하는 데 기반을 둡니다. 전문가의 권고를 고려해야합니다
- 계획된 활동은 어린이에게 인위적으로 부과되지 않으며 반드시 그에 따라 동기가 부여됩니다. 아이들은 무언가를 해야 할 필요성을 느끼고, 그것이 왜 필요한지 이해하고 싶어해야 합니다.
- 각 어린이가 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 격려하기 위해 다양한 활동이 제공되어야 합니다.
- 교사가 자녀와 함께 계획하는 활동에서는 유아원 교육 기관이 해결하는 연간 과제를 검토해야 합니다.
- 부모와의 작업을 모니터링해야 합니다.
유치원 교육 기관의 교사를 위한 달력 계획을 작성하는 알고리즘이 있습니다.
- 제목 페이지
- 그룹 어린이 목록
- 부모님과 함께 일할 계획
- (프로그램의 수업 수와 위생 및 역학 규칙 및 규정 2.4.1. 1249-03의 요구 사항에 따라)
- (요일 및 날짜 표시)
- 아이들을 위한 독립적인 활동 계획하기
- 체조 기획
- 모터 모드 및 지적 부하 + 안전 조치
- 전문가의 권장사항
이번주 수업일정 (프로그램에 따른 수업 수 및 SanPinov의 요구 사항에 따라 (2. 4. 1. 1249-03)
유아 그룹 - 8-10분 동안 지속되는 10회 이하의 수업. 오전에 1레슨, 오후에 1레슨이 허용됩니다. 수업은 5~6명의 소그룹으로 진행됩니다.
주니어 그룹은 주당 11개의 수업이 있습니다.
평균 그룹은 주당 12시간의 수업을 듣습니다.
시니어 그룹에는 주당 15개의 수업이 있습니다.
준비반은 추가 교육 수업을 포함하여 주당 17개의 수업을 진행합니다.
체육과 보건 수업은 전체 수업 시간의 50%를 차지합니다.
특별히 구성된 수업 계획 (요일 및 날짜 표시)
수업은 그리드에 따라 계획됩니다.
수업 작성 구조: 수업 유형. 주제. 원천 (저자 및 페이지 표시).
수업 계획 및 진행에 대한 일반적인 요구 사항을 결합하는 방법
다연령그룹 환경에서 일하는 특성상
다양한 연령대의 그룹에서 수업을 계획하고 조직할 때 교사는 먼저 각 연도의 어린이를 위한 프로그램에 설정된 주당 수업 목록과 구성을 따라야 합니다. 이는 매주 수업이 훈련의 모든 섹션에서 모든 연령의 하위 그룹과 함께 진행되어야 함을 의미합니다. (어린이들에게 환경을 익히고 언어 발달, 초등 수학 개념 발달, 그림 그리기, 모델링, 디자인 및 응용, 체육 및 음악 수업).
유치원 교육학의 다른 중요한 요구 사항, 즉 수업 시간 준수를 구현하기 위해 노력할 필요가 있습니다. (아침이나 저녁에), 아침의 순서 (첫 번째가 될 것이고, 두 번째가 될 것입니다), 정신적 과제의 성격과 어린이의 활동 등에 따른 활동의 조합에 대해
체육 시간은 수업에 사용됩니다 (FKM)수업시간에 체계적으로 진행됩니다. 운동은 활동의 성격에 따라 선택되어 즐겁게 진행됩니다. ("책 세기" ) .
FCM에서는 어깨 거들 운동, 구부리기, 몸 돌리기, 점프, 공을 이용한 손 운동, 마사지 볼을 사용할 수 있습니다.
교사와 어린이 간의 공동 활동 계획
- 오전 시간대.
- 걷다.
- 저녁 산책.
성인과 어린이의 공동 활동에는 조직화된 학습과의 필수 관계가 필요합니다. 이 활동을 통해 성인은 어린이가 교실에서 지식을 습득할 수 있도록 준비합니다. 또한 교사는 실패한 내용으로 이 활동을 채웁니다. "일을 마치다" 클래스. 성인이 아이디어, 개념 및 기술을 통합하고 명확하게 하고 심화하기 위해 노력하는 것은 공동 활동 과정입니다.
이 블록은 다양한 활동으로 가장 포화 상태입니다.
계획을 최적화하려면 그룹 내에서 의식을 갖는 것이 좋습니다. (매일 또는 일주일, 한 달 동안)
주요 목록 "필수품" 매일:
- 각 어린이와의 개별 대화;
- 공동 운동 활동 (길거리에서, 단체로);
- 독서 또는 스토리텔링;
- 교훈적인 연습, 교육용 게임;
- 창의적인 게임;
- 관찰 (그룹으로, 야외에서);
- 심리 체조, 이완 운동, 연극;
- 일하다 (다른 종류);
- 예술적이고 생산적인 활동;
- 음악;
- 유익한 5분.
또한 그룹 내에서 다른 의식이 발생할 수도 있습니다.
그 목록을 알고 있는 선생님은
- 첫째, 그는 남자들과 함께 일하는 주요 지배자를 놓치지 않을 것입니다.
- 둘째, 그는 주요 내용을 나타내는 공동 활동을 아주 간략하게 계획할 수 있을 것입니다.
이 경우 교사는 아이와 파트너 위치에 있습니다.
어른과 어린이의 공동 활동이 바람직합니다. (반드시)일상적인 기간에 따른 일정: 오전, 산책, 오후.
아침 시간 계획하기
아침은 조용하고 일상적인 순간이라는 것을 기억할 필요가 있습니다. 아침 교육 작업의 주요 임무는 아이들을 유치원 생활의 일반적인 리듬에 포함시켜 밝고 쾌활한 분위기를 조성하는 것입니다. 여기서 정서적으로 자극하는 체조를 하는 것이 매우 중요합니다. 작업은 하위 그룹 및 개별적으로 수행됩니다. 정면 작업에 대해 이야기하면 둥근 춤과 조용한 활동이 될 수 있습니다.
아침 리셉션은 교사와 각 어린이 간의 개별 의사 소통에 가장 유리한 시간입니다. 이 시간 동안 아이들과 함께 다양한 활동에 대한 개별 작업이 성공적으로 수행됩니다. 그 독특한 특징은 어린이의 관심과 호기심, 활동의 재미있는 형식과 내용에 대한 용이함, 의존성입니다. 이것은 올바른 소리 발음, 구두 말하기 개발 및 올바른 억양 개발, 체육 교육에 대해 어린이를 교정하고 교육하는 작업입니다. (운동 활동 자극). 아이들과 함께 개별 작업을 계획할 때 교사는 작업을 수행할 학생의 이름을 구체적으로 지정하고 작업 종류를 규정합니다.
- 게임 활동,
- 아이들과의 대화,
- 사물과 일러스트를 보고,
- 사회 생활의 자연과 현상에 대한 짧은 관찰.
미리 계획된 주제와 아이들의 주도로 발생한 주제에 대해 아침에 어린이 그룹 또는 개별 어린이와 짧은 대화를 계획하는 것이 좋습니다. 따라서 중학교 및 중학교의 달력 계획에서 교사는 엄마, 아빠, 할머니, 남동생, 장난감, 책, 자연물 등. 종종 그러한 대화에는 삽화 보기가 동반됩니다. 시니어 그룹의 달력 계획에서는 위에 표시된 것 외에도 계절, 가축 및 야생 동물, 고향의 삶에 관한 더 복잡한 주제에 대한 삽화를 보거나 보지 않고 대화가 계획됩니다.
특정 활동을 계획할 때 향후 활동의 성격을 고려하는 것이 중요합니다.
수업이 차분한 성격을 갖고 초등 수학 개념 형성,시 학습, 다시 말하기 수업과 같이 어린이의 정신 활동과 인내가 필요한 경우 어린이 활동은 아침에 계획되어 신체 활동을 유발합니다. 반대로, 수업에 이동성이 더 큰 경우 어린이는 (체육, 음악), 그러면 아침 활동이 좀 더 편안해져야 합니다.
오전 활동 횟수:
- 중년 및 중년 - 3-4 유형,
- 시니어 준비 그룹-그룹의 어린이에 따라 4-6 유형.
교사는 대략적인 표준을 기반으로 얼마나 많은 활동 유형이 있어야 하는지를 스스로 결정합니다.
오후 계획하기
관찰, 게임, 노동, 신체 운동 및 야외 게임이 계획되어 있습니다. 그러나 저녁에는 어린이의 신경계를 자극하는 이동성이 뛰어난 게임을해서는 안된다는 점을 명심해야합니다.
이 기간의 주요 장소는 어린이의 다양한 놀이 활동입니다.
낮잠을 자고 나면 자녀의 업무 활동을 계획하는 것이 좋습니다.
- 단체실 청소;
- 책, 매뉴얼, 보드 게임 수리;
- 인형 린넨, 손수건, 리본 세탁;
- 자신만의 게임과 어린이 게임을 위한 홈메이드 장난감을 만들어 보세요.
- 꼭두각시, 탁상, 그림자 극장;
- 콘서트;
- 스포츠, 음악 및 문학적 여가;
- 오디오 카세트 등을 듣습니다.
이 기간 동안 음악 및 미학 주기 작업, 시각 예술 작업, 저녁 엔터테인먼트를 계획할 수 있습니다. 아이들의 지평을 넓히기 위해 계속해서 예술적 독서를 계획하고, 동화를 말하고, 고전과 현대 예술가의 그림 복제물을 볼 수 있습니다.
후반부에는 매일 산책이 진행되며, 그 내용에는 야외 놀이, 어린이를 위한 롤플레잉 게임, 업무 활동 등이 포함됩니다.
교사는 어린이의 관심과 요청에 따라 어린이의 개별적인 선택 활동을 조직하기 위한 조건을 만듭니다.
작업 형태,
오전과 오후에 모두 예약할 수 있습니다.
생명 안전의 기본에 관한 작업 형식 및 방법. (우리는 저장하고, 돕고, 보여주고, 가르칠 것입니다):
- 소설 소개 (이야기, 시, 추가 시, 수수께끼, 말장난, 노래).
어린이가 접근 가능한 형태로 생명 안전 규칙에 익숙해지는 문학을 선택했습니다. 아이들은 안전 규칙을 심각하게 위반하는 요소가 하나 이상 포함된 동화를 읽습니다.
- 안전 행동의 운율 규칙.
- 그림, 주제 및 주제 사진, 앨범, 포스터, 일러스트레이션, 모델, 모델을 검토합니다.
그림을 볼 때 어린이에게 그림에 묘사된 또래의 행동을 평가할 기회가 주어져야 합니다. 이 상황에서 그들이 무엇을 할지 말해주세요.
- 여행, 목표 산책.
- 생산적인 유형의 어린이 활동 - 어린이와 함께 포스터, 레이아웃 만들기.
- 어린이와의 대화: 허위 전화 예방, 위험한 상황에 대한 논의 (이전 그룹에서).
- 교육 (게임).
활동의 결과로 아이들은 필요할 경우 도움을 요청하는 방법, 전화로 필요한 도움 서비스에 전화하는 방법, 집 주소를 기억하는 방법을 배웁니다.
아이들에게 소설을 소개하기
소설 읽기는 어른과 어린이가 함께 하는 파트너 활동의 한 형태이며, 대부분의 어린이가 유창하게 읽는 방법을 모르고 어른에게 의존하기 때문에 이 형태는 어린이가 독립적으로 계속할 수도 없고 자유로운 활동이 될 수도 없습니다. 파트너. 이는 읽기 위한 문학 텍스트를 선택하는 측면에서 교사에게 특별한 책임을 부여합니다.
문학 텍스트 읽기는 습관이 되고 집단생활의 의례가 되기 위해서는 매일 이루어져야 한다. 독서 시간은 일상생활에서 정의되어야 합니다. 읽기 시간은 시니어 그룹의 경우 약 15~20분, 준비 그룹의 경우 약 20~25분입니다.
교사는 어린이를 위한 문학 텍스트를 직접 선택하고, 크고 작은 문학 형식이라는 교대 원칙에 따라 읽기 순서를 결정합니다. 큰 소설은 며칠 연속으로 읽어야 한다 (2일~10~12일), 왜냐하면 아이들에게는 기회가 있어야 하기 때문입니다 "잡고 있다" 일련의 플롯 이벤트. 매달 교사는 아이들에게 1~2권의 큰 작품을 읽어줍니다.
두 개의 큰 작품을 읽는 사이에는 짧은 작품이 사용됩니다. (민속 및 원작 설화, 시, 실화).
- 교사는 그룹 내 어린이들의 관심사를 고려하여 장기간 읽기를 위한 문학 텍스트와 그 순서를 2~3개월 전에 미리 설명할 수 있습니다.
- 짧은 독서를 위한 짧은 소설 작품을 일주일 또는 한 달간 선정합니다.
일련의 텍스트를 선택하고 계획할 때 교사는 현재 사건의 안내를 받습니다. (계절, 공휴일, 기억에 남는 날짜), 주제별 순환 및 그룹 내 어린이의 현재 관심 분야에 중점을 둡니다. 목록은 그룹 내에서 발생하는 갈등과 충돌을 고려하여 교사가 조정하며, 이에 대한 해결책은 책에서 제안할 수 있습니다.
어린 그룹에서는 교사가 어린이들에게 국내외 작가들의 민요, 시, 민담, 동화를 소개합니다.
중간 그룹에서 교사는 아이들에게 우화, 특정 특성을 지닌 동물에 대한 이야기, 노래 및 동요를 소개하고 행동 규칙 및 의사 소통 문화에 관한 작품을 소개합니다.
나이가 많은 그룹에서 교사는 어린이의 상황에 따른 행동을 반영하고 특정 상황에서 벗어나는 방법을 보여주는 작품을 어린이에게 소개합니다.
연극 활동 작업 조직
- 연극 활동은 규제되지 않은 시간에 아침과 저녁 시간에 계획됩니다.
- 연극 활동은 다양한 유형의 활동에 대한 수업의 일부로 표현될 수 있습니다.
- 연극 활동은 특별 수업으로 계획될 수 있습니다.
연극 활동 유형:
- 인형극을 보고 이야기를 나눕니다.
- 극화 게임: 손가락 사용, 비바보 인형 사용, 즉흥 연주.
- 다양한 동화와 극화를 준비하고 공연합니다.
- 퍼포먼스의 표현력을 키우는 연습 (언어적 및 비언어적).
- 윤리에 대한 선택된 연습.
- 아이들의 사회정서적 발달을 위한 운동입니다.
이러한 유형의 연극 게임은 다양한 연령대의 그룹에서 성공적으로 사용됩니다. 예술적 소재, 공동의 긍정적인 감정, 공동의 경험을 바탕으로 아이들을 하나로 묶는 것은 일반적인 문제뿐 아니라 나이가 많은 아이들이 아기를 계속 바쁘게 하고 즐겁게 하며 기쁨과 즐거움을 주는 능력과 같은 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.
다양한 발달 경험을 가진 아이들을 하나로 묶는 다연령 그룹에서는 공동 극화 게임의 소재가 될 수 있고 하위 그룹에서만 사용할 작품을 능숙하게 선택하는 것이 중요합니다.
인지 및 언어 발달
인지 및 언어 발달에 대한 작업은 말하기, 언어 의사소통, 말하기 창의성을 활성화하고 말하기 프로그램 자료를 통합하고 반복하는 것을 목표로 하며 흥미로운 작업 형식과 방법을 기반으로 해야 합니다.
어린이와 교사 간의 공동 활동 유형:
- 목표 산책, 순회 전시회, 견학.
- 문학적 가사나 노래가 수반되는 야외 게임.
- 의성어를 이용한 야외 게임.
- 음소 및 음절 인식의 발달을 촉진하는 야외 게임 ("공중의 공" , "서클 트랩" "자신만의 짝을 찾아보세요" "원 안의 공" ) .
- 말하기의 어휘적, 문법적 측면을 개발하는 것을 목표로 하는 야외 게임 ("땅, 물, 불, 공기" , "숨바꼭질" 다른 사람).
- 대화.
- 퀴즈, 음성 자료를 사용한 경쟁.
- 천연재료를 이용한 게임.
- 생산적인 활동: 도면, 응용 등
- 실험적인 게임 (예: 가라앉다 - 가라앉지 않음, 치다 - 두드리지 않음, 굴러가다 - 구르지 않음).
아동의 의사소통 능력 개발을 목표로 하는 언어 교육의 수단과 형태는 다음과 같습니다.
- 특별 연설 수업.
- 쌍을 이루는 상호 작용을 통한 교훈적인 게임 및 연습.
- 원 안에 공을 전달하는 게임, 사진.
- 계략 "살아있는 말" , "전화" .
- 드라마화 게임.
- 아이들과의 대화.
- 민속 게임.
- 롤플레잉 게임.
- 스케치, 즉흥 연주.
- 관찰, 산책, 소풍.
- 그림과 사진을 검토합니다.
- 자유롭고 주제별 드로잉, 모델링.
- 소설 작품 읽기.
- 선생님의 이야기와 아이들의 이야기.
- 이야기 쓰기.
- 미니 경쟁, 경쟁 게임.
아이들의 독립적인 활동을 계획합니다.
어린이를 위한 독립적인 활동을 계획하는 것은 불가능해 보이지만 어른들은 이를 직접 장려하여 활동의 발생과 발달에 필요한 조건을 만들 수 있습니다.
체조 기획
아침 운동은 매일 실시됩니다.
아침 운동을 계획할 때 올바른 계획 철자법에 주의해야 합니다. 카드에 적을 수도 있고 계획에 포함될 수도 있습니다. 그럼에도 불구하고 체조를 계획할 때 다음 구조를 따라야 합니다.
- 1부 – 다양한 유형의 걷기와 달리기가 수행되는 입문,
- 파트 2 – 매체에는 I. p.를 나타내는 일련의 일반적인 발달 연습이 포함됩니다.
- 3부가 마지막입니다.
모든 동작과 운동을 수행하기 위한 복용량이 표시되어야 합니다.
호흡 운동은 하루에 3번 실시됩니다. 식사 전, 취침 전, 취침 후에 하는 것이 가장 좋습니다.
손가락 체조는 하루에 2번 실시됩니다. 수업시간이나 쉬는 시간에 하는 것이 좋습니다.
시각 체조는 3~5분 정도 소요되며 하루에 최소 2번 수업 후 자유 시간에 실시됩니다.
관절 체조는 오후에 개별적으로 또는 어린이 하위 그룹과 함께 수행하는 것이 가장 좋습니다. 관절 체조는 어린 그룹부터 시작하여 매일 수행됩니다.
수면 후 체조는 심혈 관계 활동을 정상화하고 적절한 호흡 기술을 훈련하는 데 도움이되는 호흡 운동을 사용하여 매일 오후 5-7 분 동안 수행됩니다.
손가락과 혀 극장이라는 복합 체조도 있습니다. 이러한 체조는 아이가 관절과 손가락 체조 기술을 발달시킨 하반기 중간 그룹부터 수행 할 수 있습니다. 이 운동은 상당히 빠른 속도로, 쾌활한 분위기에서, 그리고 자세를 바꿔서 수행됩니다.
뇌 체조는 미세하고 총체적인 운동 기술, 왼쪽 및 오른쪽 반구의 움직임을 조정하는 것을 목표로 합니다. 교차 동작은 한 번에 양손으로 수행됩니다. 두뇌 체조는 미취학 아동부터 실시됩니다. 단지의 지속 시간은 5-7분입니다.
모터 모드 및 지적 부하,
안전 조치를 포함하여
루틴은 주중에 어린이의 생활이 어떻게 구성되는지 보여주는 시각적 모델입니다. 낮 "휴식" 일시적인 기간 동안 (정권 세그먼트)그리고 이 기간 동안 아이들이 무엇을 할 것인지, 이 활동이 어떤 형태로 조직될 것인지가 표시됩니다. 일정을 사용하면 하루에 과부하가 걸리는지 확인하고 어린이와 함께하는 교육 작업을 위한 달력 계획을 조정할 수 있습니다.
실용적인 소재:
- 어린이를 대상으로 한 교정 교육학 및 사회 심리적 작업을 계획합니다.
- 여름 동안 아이들과 함께하는 건강 개선 및 교육 활동 계획.
- 2~7세 어린이를 위한 운동 및 지적 활동 모드용 모델 및 옵션
부모님과 함께 일할 계획
부모님과 함께하는 작업 내용은 한 달 또는 일주일 동안 계획됩니다. 그룹의 각 교사가 며칠, 무엇을 할 것인지, 어떤 일반 정원 행사가 열릴 것인지를 명시해야 합니다. 또한 교사가 수행하는 이벤트뿐만 아니라 이 그룹에서 일하는 전문가가 수행하는 이벤트도 작성해야 합니다. 누가 수업을 진행하든 주최자는 어쨌든 교사가 됩니다.
작업은 다양한 형태로 예약될 수 있습니다.
- 학부모 회의,
- 상담 (개인, 단체),
- 워크샵,
- 주제별 전시회,
- 가끔 부모님과의 대화,
- 관심 클럽,
- 공동 휴일,
- 오락과 여가,
- 조사,
- 학부모 모임,
- 여행,
- 하이킹 여행,
- 그룹의 사회 생활에 부모의 참여.
얼마나 많은 이벤트를 계획할 것인지는 모두가 스스로 결정하는 것입니다. 부모와 함께 유치원에서 일하는 것은 기관의 연간 목표에 따라 계획되어야 합니다.
좋은 계획의 질을 결정하는 주요 기준은 각 어린이에게 의미 있고 흥미로운 활동을 제공하는 것입니다. 쾌활한 분위기, 아이들이 할 일이나 재미있는 게임으로 바쁘고 지루하거나 슬픈 아이들이 없을 때 이것이 실제 교육자의 교육적 신조입니다.
성공적인 계획을 위해서는 그룹 내 교사의 전통적인 작업 순서(하루는 오전, 다른 하루는 오후)가 권장됩니다. 그러면 부하가 교사들에게 균등하게 분배됩니다. 또한 모든 사람은 모든 유형의 활동에서 어린이를 체계적으로 관찰할 수 있는 기회를 갖습니다.
어떤 계획도 장기 계획, 지침, 서적, 카드 파일 등의 형태로 제시될 수 있는 방법론적 지원 없이는 효과적이지 않습니다.
카드 인덱스의 장점:
- 교육 과정의 내용, 형태의 변형, 성인을 포함한 어린이와 함께 일하는 방법이 축적되고 있습니다. 적절한 순간에 교사는 자신의 "항아리" 그가 교육 문제를 가장 잘 해결할 수 있는 방법은 무엇일까요?
- 카드 인덱스를 사용하면 축적된 재료를 재사용하고 필요한 경우 조정할 수 있습니다. 이를 통해 교사는 아이들과 의사소통하는 데 드는 에너지와 시간을 절약할 수 있습니다.
- 카드 인덱스 형태로 정보를 저장하면 다양한 자료 간의 시스템, 논리, 종속성을 이해할 수 있습니다.
- 기성 카드를 결합하는 데는 수많은 옵션이 있기 때문에 교사는 아이들과 함께 교육 과정을 모델링하는 방법을 배웁니다.
- 교사는 자료를 축적할 기회가 있습니다. "향후 사용을 위해" 큰 스트레스 없이.
그날의 카드와 함께 일주일에 대한 블록 달력 계획이 있는 경우 교사는 교육 과정에 대한 전체적인 시각을 갖고 그룹의 변화하는 상황에 역동적이고 비용 효율적으로 대응할 수 있는 능력을 갖게 됩니다.
아침
- 개별 게임:
교훈적인 게임 "누가 무엇을 원하는가?" 목표: 가축과 야생 동물, 그들이 먹는 음식에 대한 지식을 놀이에 적용하고 놀이 동작을 올바르게 수행하는 어린이의 능력을 강화합니다. 말하기를 활성화하고 관련 개념을 명확히 하며 말하기의 문법 구조를 형성합니다.
(com.활동)
- 심리 체조 "불순종의 순간." 목적: 정서적 스트레스의 예방을 촉진하고, 비명을 지르는 운동을 하여 정서적 긴장을 해소시키며, 폐의 폐활량을 발달시킨다.(소셜컴 활동)
- 읽기: E. Moskovskaya "탐욕스러운". 목표: 아이들이 시를 다른 장르의 문학과 구별하고, 시를 주의 깊게 듣고, 그 의미를 이해하도록 훈련시키는 것입니다. 지식과 인상의 원천으로서 책에 대한 아이디어를 형성하고, 자신의 행동을 작품 영웅의 행동과 비교하십시오.
(com.활동)
도보 1
“Summer is Coming” 현장 투어. 표적:늦봄의 특징적인 징후, 이 기간에 꽃이 피는 식물, 새와 곤충의 중요한 활동을 어린이들에게 소개합니다. 어린이의 어휘력을 풍부하게 하고 인지적 관심을 유지합니다.(인지 연구 활동)
개인 작업. 교훈적인 게임 "누가 어디에 서 있는가". 목표: 어린이가 공간을 탐색하는 능력을 개발하고, 사람과 사물의 상대적 위치를 결정하고, 말하기에서 적절한 전치사를 적극적으로 사용합니다. 연설의 문법 구조를 형성하십시오(com.활동)
외부 자료를 사용한 게임
(양동이, 모래주형, 삽, 자동차, 크레용, 아이들의 아이디어)
모래놀이 '강아지 집을 짓는다' 목표: 집단 건축을 수행하고 다양한 건축 자재를 사용하는 어린이의 능력을 개발합니다. 건조하고 젖은 모래의 특성에 대한 어린이의 이해를 높이고 작업에 관한 질문에 답하는 능력을 향상시킵니다.
야외 게임 "평탄한 길에서". 목표: 아이들이 텍스트를 함께 발음하고, 게임 단어에 따라 동작을 수행하고, 두 다리로 점프하는 기술을 향상하도록 훈련시키는 것입니다. 움직임, 다리 근육, 지구력의 조정을 개발합니다.
저녁
- 기본 동작 개발에 대한 하위 그룹 작업: 어린이가 신호(운동 활동)에 신속하게 반응하도록 훈련합니다.
- "애완동물"이라는 주제로 어린이들과 개별 대화를 나눕니다. (com.act.)
- 실험 - 실험:
"습하고 건조한 모래"
(모래의 성질) (포즈.-연구 활동)
도보 2
들새 관찰. 목표: 새와 새의 특징(외모, 움직임, 영양)에 대한 어린이의 지식을 체계화하고 보완합니다. 올바르게 운동하고 새, 신체 부위의 이름을 지정하십시오. 인지적 관심과 관찰 능력을 키우세요.(인지 연구 활동)
기본 동작 개발에 대한 개별 작업: 아이들에게 막대기를 밟도록 훈련합니다.(운동 활동)
외부 자료를 사용한 게임
(모래주형, 양동이, 국자, 자동차)
모래놀이: "장난감을 위한 간식 준비하기" 목표: 결과 공예품의 모양에 중점을 두고 모래로 다양한 "접시"를 만들고 천연 재료를 사용하여 장식하는 어린이의 능력을 개발합니다. 공예품을 가지고 놀고 간단한 이야기를 생각해 내는 연습을 하세요.(소셜컴 활동)
야외 게임 "새와 고양이". 목표: 아이들의 달리기 시 기본 동작 능력 향상, 소리 신호에 대한 반응 속도, 지구력 발달
