추상적인.

다양한 유형의 활동에서 야외 게임을 조직하고 수행합니다.

유치원에서 야외 게임을 조직하고 진행하는 방법론.

야외 게임의 목적.

좋은 기분이 발달하고 성장하는 어린이를 포함하여 몸 전체의 더 완전한 발달과 기능에 기여한다는 것은 비밀이 아닙니다. 활동적인 움직임을 통해 아기는 무한한 에너지를 소비하고 필요한 운동 능력을 습득할 수 있습니다.

야외 게임의 목적은 다음과 같습니다. 어린이의 에너지 보유량을 배출할 수 있는 기회를 제공하십시오. 운동 조정의 개발. 긍정적인 태도를 높이고 정신-정서적 건강을 강화하십시오. 의사소통 능력의 개발. 상황을 평가하고 적절한 결론을 도출하는 능력. 반응 속도를 개발하십시오. 야외 게임: 방법론 모든 게임은 어린이의 발달과 건강 문제를 해결하는 것을 목표로 합니다. 야외 게임을 포함한 게임의 주요 목적은 다음과 같습니다. 교육적인. 이 목표는 프로세스를 생성함으로써 달성됩니다.

야외 게임의 임무 모터 경험을 확장하고 새롭고 더욱 복잡한 움직임으로 이를 풍부하게 합니다.운동 능력을 향상시키고 변화하는 게임 상황에서 활용합니다.창의적 능력과 신체적 자질의 발달.새롭고 더욱 복잡한 움직임으로 독립성과 활동성 함양동료 및 성인과의 관계에 대한 기본 규범과 규칙을 소개합니다.게임의 성공을 위해서는 다음 사항을 고려해야 합니다. 움직임의 복잡성과 조합의 타당성을 고려한아이들의 준비.날씨와 계절에 따른 게임 및 운동 내용 준수.주연을 맡을 어린이를 선택하는 데 다양한 기술을 사용합니다.움직임의 자기 표현을 위한 창의력과 긍정적인 동기 부여를 목표로 하는 야외 게임의 다양성.야외 게임의 분류 구성플롯리스재밌는 게임들스포츠 게임야외 게임의 선택 및 설명 이동성이 낮은 게임 이러한 게임은 강렬한 신체 활동, 정적 피로, 불안 및 긴장을 완화하는 데 권장됩니다. 차분한 움직임, 작은 진폭의 움직임, 조용하고 적당한 속도(차분한 걷기, 작업에 따른 걷기, 팔 움직임, 원 움직임, 몸 회전 등)의 게임입니다. .

« 부엉이, 부엉이"

아이들은 작은 새를 묘사하고, 아이들 중 한 명은 올빼미입니다. 운전자는 "아침, 오후, 저녁, 밤!"이라고 말합니다. "새"는 날고, 곡물을 쪼고, 지저귀는 등의 소리를 냅니다. '밤'이라는 단어에 모두가 얼어 붙고, 이전에 둥지에서 자고 있던 '부엉이'가 날아갑니다. "올빼미"는 소리를 내고 둥지로 이사한 사람들을 데려갑니다.

"모양"

운전자의 신호에 따라 아이들은 원을 그리거나 놀이터 주변을 걷습니다. 두 번째 신호에 그들은 멈추고 미리 합의된 위치를 차지합니다. 움직일 수 없습니다. 운전자는 걸어가며 인물을 선택하고 그와 함께 장소를 바꿉니다. 플레이어가 누구를 연기하고 싶었는지 꼭 물어보세요.

"바다가 흔들리고 있다"

운전자는 운율에 따라 선택됩니다. 운전사는 “바다가 한 번 고민하고, 바다가 두 번 고민하고, 바다가 세 번 고민하고, 그 모습이 제자리에 얼어붙는다”고 말한다. 예를 들어 운전자가 스키어에게 요청한 수치입니다. 플레이어 사이를 걷는 운전자는 자신이 좋아하는 인물을 선택합니다. 이 아이가 다음 운전자가 될 것입니다.

게임 옵션.

아이들은 반원형이나 원 안에 앉습니다.

명령으로:

“바다는 고요하다” – 모두가 얼어붙는다.

“바다가 동요한다”고 손을 들고 흔든다.

"바다에 폭풍이 닥쳤습니다."-그들은 도망칩니다.

“바다는 잔잔해요.” 그들은 자리에 앉으려고 노력합니다.

중간 이동성 게임 이러한 게임의 운동 부하는 강렬한 걷기, 차분한 달리기, 스쿼트, 점프, 사물을 이용한 동작, 동물 움직임 모방, 일반적인 발달 운동, 빈번하고 빠른 움직임 변화, 여러 역할의 존재 및 대체 성능을 통해 달성됩니다.

게임 "공을 쳐라"

작업:

장비: 경기장, 큐볼, 큰 공.

게임의 규칙.

2명 이상이 게임에 참여할 수 있습니다. 아이들은 큐를 사용하지 않고 공을 경기장 밖으로 밀어내는 방식으로 큐볼을 번갈아 굴립니다.

복잡. 아이들은 특정 구역이나 특정 필드에 공을 두드려 가장 많은 점수를 얻습니다.

게임 "안경"

작업: 필요한 충격력을 계산하는 방법을 배웁니다. 정확성과 눈을 개발하십시오.

장비: 경기장, 큐볼, 작은 공.

게임의 규칙. 큐볼을 한 번 쳐서 경기장 전체에 걸쳐 중앙의 모든 공을 부수십시오. 멈추고 나면 포인트 수를 셉니다. 가장 많은 점수를 얻은 아이가 승리합니다. 경기장 밖으로 굴러가는 공은 0점으로 계산됩니다.

게임 "공을 녹아웃"

작업: 필요한 충격력을 계산하는 방법을 배웁니다. 정확성과 눈을 개발하십시오.

장비: 경기장, 큐볼, 2~6개의 작은 공이 각 참가자에게 균등하게 분배됩니다.

게임의 규칙.

이 게임은 2명 또는 4명이 플레이할 수 있습니다. 각 플레이어는 자신의 구역에 여러 개의 공을 배치합니다. 모든 플레이어는 차례로 큐볼을 굴려 상대 구역에서 최대한 많은 공을 녹아웃하려고 노력합니다. 상대방의 공을 모두 녹아웃시키는 첫 번째 플레이어가 승리합니다.

높은 이동성 게임

이러한 게임의 운동 부하는 강렬한 걷기, 조용한 달리기, 스쿼트, 점프, 물체를 이용한 동작, 동물 움직임 모방, 일반적인 발달 운동, 빈번하고 빠른 동작 변화, 여러 역할의 존재 및 대체 성능을 통해 달성됩니다.
숲속의 곰 곁에서

플레이어 수:어느

추가로:아니요

"곰"이 선택되어 옆에 앉습니다. 나머지는 버섯과 열매를 따서 바구니에 담는 척하면서 "곰"에게 다가가 노래를 부릅니다.

숲속의 곰 곁에서

나는 버섯과 열매를 먹습니다.

곰이 앉아 있어요

그 사람이 우리를 보고 있어요.

(옵션: 곰은 잠을 자지 않습니다

그리고 그는 우리에게 으르렁 거립니다!

또는 : 곰이 감기에 걸렸습니다.

난로 위에서 얼었다!)

바구니가 넘어졌습니다(아이들은 바구니가 어떻게 넘어졌는지를 몸짓으로 보여줍니다).

곰이 우리를 쫓아왔어요!

아이들은 도망가고 '곰'이 아이들을 붙잡는다. 가장 먼저 잡힌 것은 "곰"이됩니다.

거품을 날려보세요

플레이어 수:어느

추가로:아니요

2명, 3명 또는 그 이상도 함께 플레이할 수 있습니다. 우리는 손을 잡고 원을 만듭니다. 먼저 우리는 가능한 한 서로 가까이 서서 흩어지고 원을 확장하며 이렇게 말합니다. “거품 (또는 공)을 부풀립니다. 터지지 않도록 조심하세요. 터져라, 터지지 마... 터지지 마..." 우리는 손이 허락하는 한 분리한 다음 거품을 "깨뜨립니다". "쾅! 거품이 터졌다!”

이 게임에서는 인형이나 곰을 하나의 "사람"으로 삼을 수 있습니다.

아이가 비눗방울이나 풍선이 무엇인지 모른다면 먼저 비누방울이나 풍선을 불어 보여 주는 것이 좋습니다. 그러면 게임이 이해가 될 것입니다.

식료품 저장실에 쥐가 있어요

아이들은 쥐 흉내를 냅니다. 쥐는 플랫폼 한쪽의 의자나 벤치에 앉습니다. 각각은 자신의 구멍에 있습니다. 플랫폼 반대편에는 50-40cm 높이로 늘어진 로프가 있는데 이것은 식료품 저장실에 들어가는 구멍입니다. 선수들 옆에는 선생님 고양이가 앉아있습니다. 고양이는 잠들고 쥐는 식료품 저장실로 달려가 몸을 굽히고 밧줄 아래로 기어갑니다. 식료품 저장실에서 생쥐는 쪼그리고 앉아 크래커를 갉아 먹습니다. 고양이는 갑자기 잠에서 깨어나 쥐를 쫓기 위해 달려갑니다. 쥐들은 도망쳐 자신의 구멍에 숨는다. 쥐를 모두 흩어놓은 고양이는 햇볕에 잠자리에 든다. 게임은 계속됩니다.

다양한 연령대의 야외 게임 조직 및 실시 2위 후배그룹 더 복잡한 규칙으로 게임 구성텍스트가 포함된 게임을 권장합니다선생님은 아이들과 놀아요속성 사용중간 그룹 게임을 더욱 어렵게 만드는교사는 아이들에게 역할을 분배한다.아이들은 리더의 역할을 맡는다비유적인 스토리텔링을 사용합니다.시니어 그룹 좀 더 복잡한 움직임을 사용하기아이들은 신호에 반응하는 임무를 맡습니다.경쟁 요소가 있는 게임 사용, 링크 경쟁이 도입되었습니다.선생님의 지도하에 게임에서 드라이버가 선택됩니다.학교 준비 그룹 교사는 동작의 질에 주의를 기울입니다독립적인 해결을 위해 문제가 설정됨한 게임을 예로 들어 교사는 어린이들에게 규칙을 복잡하게 만드는 옵션을 생각해내도록 권유합니다.그들은 운율을 세면서 독립적으로 운전자를 선택합니다.스포츠 경기, 릴레이 경주 이용야외 게임의 구조 게임을 위해 아이들을 모으는 중게임에 대한 흥미 유발플레이어 구성, 게임 설명발표자의 정의게임을 진행하다게임 종료 및 요약

스토리 게임

주제: "가족"

프로그램 내용:

가족과 가족 구성원의 책임에 대한 어린이의 생각을 강화하십시오.

게임에 대한 관심을 키우십시오.

계속해서 어린이들에게 역할을 할당하고 맡은 역할에 따라 행동하며 줄거리를 전개하도록 가르치십시오.

아이들이 놀이를 통해 가족생활을 창의적으로 재현하도록 격려합니다.

게임 내 플레이어 간의 역할극 상호작용 및 관계 구축을 촉진합니다.

상상의 상황에서 행동하는 법을 배우고 다양한 물건을 사용하십시오 - 대체물.

가족 구성원과 그들의 일에 대한 사랑과 존중을 키우십시오.

장비. 가구, 접시, 집을 갖추기 위한 속성, "유치원", 대형 건축 세트, 장난감 자동차, 아기 인형, 장난감 유모차, 가방, 다양한 대체 품목.

예비 작업.

대화: “내 가족”, “내가 어머니를 돕는 방법”, “누가 누구를 위해 일합니까?”

줄거리 사진, 주제에 대한 사진 검토.

소설 읽기: N. Zabila “Yasochka 유치원”, A. Barto “Mashenka”, B. Zakhoder “Builders”, “Driver”, “My Family” 시리즈의 D. Gabe: “Mom”, “Brother”, “Work " ", E. Yanikovskaya "나는 유치원에 간다", A. Kardashova "Big Wash".

플롯 롤플레잉 게임; "치료", "유치원", "건축", "작은 도우미", "딸-어머니".

게임 역할:

1가족 : 어머니, 아버지, 할머니, 큰딸, 막내딸.

두 번째 가족: 엄마, 아빠, 딸, 인형 - 아기.

게임의 대략적인 과정.

정리 시간. 아이들은 그룹에 들어가 선생님 앞에 섭니다.

여러분, 최근에 가족에 대해 이야기하면서 삽화와 사진을 보았습니다. 말하다. 가족이란 무엇입니까?(아이들의 답변). 귀하의 가족에 대해 알려주십시오. 얼마나 많은 사람이 살고 있으며, 누가 무엇을 합니까?(아이들이 원하면 목소리를 높여 말함)

"가족" 게임을 하시겠습니까?(예). 재미있는 게임을 하기 위해서는 먼저 “우리는 몇 명의 가족을 가질 것인가?”, “그 안에 가족은 몇 명이나 있을 것인가?”, “가족은 무엇을 할 것인가?”, “누구를 할 것인가?”를 결정해야 합니다. 어떤 역할을 하게 될지.”

역할 분배, 플롯 개발.

여러분, 보세요(놀이 코너를 가리키며) 여기 집이 두 개 있는데, 우리가... 가족은 몇 명인가요?(둘).

첫 번째 가족에는 어머니, 아버지, 할머니, 장남과 막내 딸이 있습니다. 엄마는 무엇을 할 것인가?(아이들의 답변). 엄마가 유치원에서 교사로 일하게 해주세요. 어머니 교육자는 누구입니까? 직장에서 무엇을 하시겠습니까?(아이의 대답). 아빠는 어떻게 하실 거예요?(아이들의 답변). 아빠는 건설현장에서 일하실 거예요. 아빠 역할은 누가 맡을 것인가? 어디서 일하실 건가요? (아이는 아빠의 역할(건축가 또는 운전사)을 선택합니다.) 할머니는 무엇을 하고 계시나요?(아이들의 답변). 나는 할머니가 되어 너희 모두를 도와줄 것이다. 아이들은 무엇을 할 것인가?(아이들의 답변). 아이들은 누구일까요?

두 번째 가족에는 어머니, 아버지, 딸 및 어린 아들-Andryushka 인형도 있습니다. 누가 엄마가 될까요? 아빠? 딸? 그들은 무엇을 할 것인가?(아이들의 답변).

첫 번째 가족은 어디에 살까요? 두 번째는 어디에 있나요?(아이들은 자신의 집을 선택하고 결정합니다).

괜찮은. 우리 집이 여기에 있다면 아빠들이 일하는 공사장은 어디에 있을까요? "유치원"은 어디에 있습니까?(어린이는 좌석을 선택합니다).

이제 모든 것을 결정했으므로 게임을 시작할 수 있습니다. 엄마 아빠는 아이들을 데리고 집으로 돌아갔습니다.(선수들은 집에 가서 자는 척을 한다(밤) .

할머니 역할을 맡은 선생님이 게임을 시작합니다.

게임의 결과.

게임 끝. 게임이 마음에 드셨나요? 우리는 어떤 게임을 했나요? 게임에서는 어떤 역할을 맡았나요? 당신의 캐릭터는 무엇을 했나요? 잘했어요 여러분, 우리는 흥미로운 게임을 만들었습니다. 감사합니다!

주제별 롤플레잉 게임 “병원”

목표: 의료 인력의 활동에 대한 어린이의 숙지; 의료기기의 이름을 정하는 것. 게임의 줄거리를 창의적으로 개발하는 능력을 개발합니다. 아이들에게 게임 계획을 실행하도록 가르치기 게임 내 대체 아이템 사용. 의료계에 대한 존중을 함양합니다. 게임 내 상호 작용. 역할을 맡을 수 있는 능력을 키워주세요.

재료 및 장비 : 인형 의사 놀이 세트, 장난감 – 동물, 구급차용 벤치, 인형, 카페용 찻잔, 의사용 가운과 모자, 의료진용 적십자 모자, 장난감 자동차 2대.

게임 역할 . 진료소 의사, 응급의사, 간호사, 경비원, 운전사, 약국 직원, 카페 직원, 동물원 직원.

게임의 진행

게임 동기 부여 . 어린이 여러분, 그들이 우리를 위해 얼마나 현대적인 진료소를 지었는지 보세요. 여기는 환자를 받는 진료실이고, 이곳은 환자를 치료하는 진료실입니다. 이곳에서는 간호사가 환자를 진료하고 있습니다. 그리고 여기에는 구급차 스테이션이 있는데, 여기에는 환자들로부터 전화가 옵니다. 의사는 의료 지원을 제공하기 위해 환자의 호출에 응답하기 위해 구급차를 사용합니다. 그리고 이곳은 "약국"입니다. 여기서 환자는 필요한 약을 구입할 수 있습니다. 그리고 이곳은 카페입니다. 차례를 기다리는 동안 환자들은 따뜻한 커피와 차를 마시고, 따듯한 파이를 먹을 수 있다. 어린이 여러분, 오늘 HR 부서에서 클리닉에서 채용하고 있습니다. 클리닉에 취업하고 싶은 분들 계시나요? (답변). 그럼 나에게 오십시오. 일하고 싶은 사람은 모두 고용하겠습니다.

아이들은 선생님에게 다가갑니다. 교사는 아이가 진료소에서 일하고 싶은 사람이 누구인지 묻습니다. 이미 다른 어린이에게 역할이 부여된 경우 교사는 다른 어린이에게 역할을 제공합니다. 게임 중에 아이들이 역할을 바꾸는 것이 중요합니다.

아이들아, 일을 해라. (의사의 역할을 받은 아이에게 말함) . 카리나 씨, 제가 잠시 의사로 일하게 해주세요. 그러면 당신은 제 조수로 일해 주시겠습니까? (카리나도 동의합니다.) 아이들은 놀이 장소를 차지하고 가운과 모자를 착용합니다. 인형을 가진 첫 번째 환자가 다가옵니다.

교육자 . 안녕하세요. 이 의자에 앉으세요. 무엇이 당신을 아프게 하는지 말해 보세요. (아이는 카티아 인형이 감기에 걸렸다고 하고, 열도 나고 기침도 한다고 합니다.) 팔 밑에 온도계를 두고 체온을 측정해 봅시다. (온도계 배치). Katya의 온도는 39도입니다. 이것은 높은 온도입니다. 목을 살펴보자. (주걱으로 목을 쳐다봅니다.) 목은 빨갛다. Katya의 호흡을 들어야합니다. (호흡을 들어보세요). 천명음이 있습니다. 처방전을 써 드리고 약국에서 기침약을 사서 하루에 세 번 복용하고 해열제, 비타민, 그리고 물론 라즈베리 잼을 곁들인 뜨거운 차와 휴식을 취하실 것입니다. 진료실에서 간호사가 주사를 놔드립니다.

인형을 든 환자는 약국에 가서 약을 사서 치료실로 가면 간호사가 환자를 맞이하고 주사를 놓는다. 선생님은 일과가 끝났다고 말하고 떠난다. 다른 아이가 의사의 자리를 대신합니다. 환자를 받아들입니다.

동물원 링에서 긴급 전화가 옵니다. 응급의사가 전화를 받고 귀를 기울인다. 동물원 직원은 새끼 곰이 놀고 달리다가 넘어졌다가 이제는 누워서 일어나지 않는다고 말했습니다. 아마도 다리가 부러졌을 거예요. 의학적 도움이 필요합니다. 응급의사는 전화로 이야기를 들은 뒤 의료용품이 담긴 여행가방을 챙겨 질서유지자와 함께 차로 동물원으로 갑니다. 동물원에서는 새끼 곰의 다리를 진찰하고 다리에 부목을 대고 엑스레이를 급히 찍어야 한다고 말한다. 사육사와 질서관리원은 새끼곰을 들것에 실어 병원으로 데려갑니다. 병원에서 엑스레이를 찍습니다. 새끼 곰이 골절을 입었습니다. 그들은 석고 깁스를 하고 그를 다시 동물원으로 데려갑니다. 그들은 새끼 곰을 침대에 눕히고 꿀을 주었습니다.

게임은 계속됩니다. 환자들이 의사를 만나러 옵니다. 그들은 약국에서 약을 삽니다. 간호사가 주사를 놓는다. 카페의 환자들은 라즈베리 잼과 뜨거운 파이를 곁들인 차를 마십니다. 아픈 인형을 침대에 눕히고 약을 먹이기도 합니다.

교사는 게임이 진행되는 동안 관찰하고 조용히 지시하며 지도합니다. 인형을 잠자리에 눕히면 근무일이 끝났다고 말합니다.

줄거리 없는 게임

나를 따라잡아라

설명 . 아이들은 놀이터나 방 한쪽에 있는 의자나 벤치에 앉아 있습니다. 교사는 그들에게 그를 따라잡으라고 권유하고 반대 방향으로 달려갑니다. 아이들은 선생님을 잡으려고 뒤쫓아 갑니다. 그들이 그에게 달려가자 선생님은 멈추고 이렇게 말합니다. “도망쳐, 도망쳐, 내가 따라잡을게!” 아이들은 각자의 자리로 달려갑니다.

수행 지침 . 처음에는 소규모 그룹(4~6명)과 함께 게임을 하는 것이 좋으며, 그 다음에는 플레이어 수가 10~12명으로 늘어납니다. 교사는 아이들에게서 너무 빨리 도망쳐서는 안됩니다. 아이들은 그를 잡는 데 관심이 있습니다. 또한 아이들이 의자에 부딪힐 수 있으므로 너무 빨리 달려서는 안 됩니다. 처음에는 한 방향으로만 달리기가 수행됩니다. 아이들이 선생님에게 달려오면 빨리 달릴 수 있다고 쓰다듬어 주고 칭찬해 주어야 합니다. 게임을 반복할 때 교사는 방향을 바꿔 아이들에게서 도망칠 수 있습니다. 이 게임의 단순화된 버전은 "Run to Me" 게임으로, 아이들은 교사에게 한 방향으로만 달리고 제자리로 돌아갑니다.

악수엑

게임 참가자들이 줄을 서 있습니다. 발표자는 흰 뼈 (고무공, 나무 열쇠, 조각 된 막대기 등을 사용할 수 있음)를 가져다가 노래합니다. 흰 뼈는 행복의 표시, 열쇠, 날아가는 달, 하얀 눈 덮인 봉우리로! 한 순간에 당신을 찾는 사람은 수완이 풍부하고 행복합니다!

그 후 발표자는 플레이어 라인 뒤에 주사위를 던집니다. 이 순간 뼈가 어느 방향으로 날아가는지 보지 않기 위해 누구도 뒤를 돌아봐서는 안 됩니다. 뼈가 떨어지면 발표자는 다음과 같이 발표합니다. 뼈를 찾으십시오. 곧 행복을 찾을 것입니다! 그리고 더 빠르고 능숙한 사람이 그것을 찾을 것입니다!

게임 - 재미

시체, 시체."

어른은 아이를 팔이나 무릎으로 높이 들어올리며 다음과 같이 외칩니다.

시체-tutushki,

코티지 치즈가 들어간 치즈 케이크.

밀파이

깡충깡충 뛰다! 깡충깡충 뛰다! 깡충깡충 뛰다! 깡충깡충 뛰다!

내 친구!

확실히 당신의 아기는 "주먹" 게임을 좋아할 것입니다. 아이의 주먹이나 구부린 손가락 관절을 사용하여 어른은 운율에 맞춰 테이블 상판을 두드립니다.

아, 노크, 노크, 노크,

망치가 쿵쿵거리기 시작했다

망치가 쿵쿵거리기 시작했다

주먹이 놀기 시작했다

톡톡, 톡톡,

우리 Lenochka는 한 살입니다!

(우리 Mishenka는 1 살입니다!)

어린 아이들을 위한 또 다른 간단한 게임은 "The Chicken Clucks"입니다. 아이는 어른의 무릎에 앉는다. 아이의 한 손의 손가락으로 어른이 다른 손의 손바닥을 가볍게 찌르며 노래합니다.

닭이 윙윙 소리를 낸다

딸에게 코를 찔러요:

아야, 어디서, 어디서, 어디서,

응, 여기로 가져와!

잘 알려진 게임 "좁은 길을 따라"는 다음 옵션을 통해 다양화할 수 있습니다.

"나는 얼음 위에서 스케이트를 탈 것이다."

아기는 어른의 무릎 위에 앉았습니다. 무릎은 서로 단단히 밀착됩니다. 성인은 다리를 "발끝으로"올리거나 "발 뒤꿈치로"내립니다. 아이는 이렇게 뛰어내린다. 어른은 이렇게 노래합니다.

얼음판을 타고 가겠습니다.

나는 아무것도 빠지지 않을 것입니다!

그런 다음 그는 무릎을 조금 벌려 아이를 받치고 이렇게 덧붙였습니다.

박수! - 얼음 위에!

아, 운이 없군요!

이 게임의 또 다른 버전은 "Red Fox"입니다.

나는 붉은 여우입니다

나는 달리기의 달인이다.

숲속을 달리고 있었는데,

토끼를 쫓고 있었어요

그리고 구멍에 쾅!

오라말

운전사는 참가자 중 한 명에게 매듭으로 묶인 손수건을 건네줍니다. 참가자들은 운전자 주위에 원을 그리며 서 있습니다. 운전자의 명령에 "하나, 둘, 셋!" 모든 참가자가 도망칩니다. 운전자는 스카프를 두른 플레이어를 따라잡아 그의 어깨를 만지고 스카프를 가져가야 합니다. 추격하는 순간, 스카프를 가진 플레이어는 그것을 친구에게 전달할 수 있고, 친구는 그것을 다음 사람에게 전달할 수 있습니다. 운전자가 스카프를 가진 플레이어를 잡으면, 그는 자신의 소원 중 하나를 이행해야 합니다. 노래 부르기, 시 읽기 등. 그 후에는 그가 운전사가 됩니다.

야외 게임 조직.

교육학 실습, 사회 생활 및 일상 생활에는 수업과 과외 활동이라는 두 가지 주요 야외 게임 조직 형태가 있습니다.. 수업 야외 게임의 형태에는 교사의 직접적인 리더십 역할, 참가자의 지속적인 구성을 통한 수업의 규칙성, 규제된 콘텐츠 및 게임 자료의 양, 이 게임이 진행되는 교육 과정의 조직, 콘텐츠 및 방법론과의 관계가 포함됩니다. 포함됩니다. 야외 게임 관련과외 활동 수업의 형태는 주최자, 어린이들 사이의 지도자의 큰 역할을 의미합니다. 일반적으로 산발적으로 구성되며 참가자 구성이 변경될 수 있으며 게임의 내용과 게임 자료의 양이 다양합니다. 학생의 모터 모드에서 야외 게임에 할당되는 시간은 연령, 어린이가 공부하는 수업, 연중 훈련 일정 및 기타 유형의 활동 및 레크리에이션에 따라 다릅니다. 이미 언급했듯이 야외 게임의 수업 형태에서는 1) 건강 개선, 2) 교육, 3) 교육 과제를 해결하는 리더가 주도적 역할을 수행합니다. 체육에 사용되는 또 다른 게임 그룹, 즉 스포츠 게임 그룹도 있습니다. 스포츠 게임은 야외 게임 개발의 최고 수준입니다. 참가자 구성, 사이트의 규모 및 레이아웃, 게임 기간, 장비 및 인벤토리 등을 결정하는 통일된 규칙으로 인해 모바일과 다르므로 다양한 규모의 경쟁이 가능합니다. 스포츠 경기의 경기는 씨름의 성격을 갖고 있어 참가자들의 육체적인 스트레스와 의지적인 노력이 많이 요구된다.

게임 준비.

게임이 처음으로 제공되고 교사가 게임 진행 중에 발생할 수 있는 모든 상황을 예측할 수 없는 경우 게임 준비가 특히 중요합니다. 준비는 게임 선택, 게임 사이트 준비, 게임 장비 준비, 게임 사전 분석으로 구성됩니다.

게임 선택은 주로 수업의 일반적인 목표에 따라 달라지며, 주요 기준은 어린이의 연령 특성, 발달, 체력 및 학생 수입니다. 게임을 선택할 때 활동 형태(수업, 쉬는 시간, 휴일, 산책)를 고려해야 합니다. 수업과 쉬는 시간은 제한되어 있습니다. 쉬는 시간의 게임 과제와 내용은 수업 시간과 다릅니다. 축제는 주로 대규모 게임과 어트랙션을 사용하며 다양한 연령층과 체력이 다른 어린이들이 참여할 수 있습니다. 게임 선택은 게임이 진행되는 위치에 따라 직접적으로 달라집니다. 작고 좁은 홀이나 복도에서 게임은 참가자들이 차례대로 진행되는 선형 형태로 진행됩니다. 큰 체육관이나 운동장에서는 사방팔방으로 달리고 크고 작은 공을 던지며 스포츠 게임의 요소를 가미한 게임을 하는 것이 좋다. 도시 외곽을 산책하거나 여행하는 동안 현지 게임이 사용됩니다. 겨울에는 스키, 스케이트, 썰매 게임, 눈 건물 게임이 현장에서 열립니다. 야외 게임을 조직할 때는 기상 조건(특히 겨울철)을 고려해야 합니다. 기온이 낮으면 참가자들의 적극적인 행동이 담긴 게임이 선택됩니다. 오랫동안 서서 차례를 기다려야 하는 게임은 이용할 수 없습니다. 참가자들이 교대로 게임 작업을 수행하는 좌식 게임은 더운 날씨에 좋습니다. 매뉴얼과 장비의 가용성도 게임 선택에 영향을 미칩니다. 적절한 장비가 부족하거나 교체하지 않아 경기가 진행되지 않을 수 있습니다.플레이 공간 준비. 야외에서 야외 놀이를 하는 경우 잔디를 제거하거나 이를 필요로 하지 않는 평평한 녹지(특히 초등학생의 경우)를 선택해야 합니다. 부지의 모양은 직사각형이 바람직하며 너비는 최소 8m, 길이는 12m 이상입니다. 필드에서 2m 떨어진 곳에 여러 개의 벤치를 배치할 수 있습니다. 영역은 앞선(짧은 선)과 옆선으로 제한되며 가로선이 이를 반으로 나누어 그려집니다. 땅을 파서 부지 모서리에 깃발을 놓을 수 있습니다. 중앙선 교차점의 측면 경계선을 따라 깃발을 배치하는 것은 허용됩니다. 분필 페인트로 선을 표시하는 것이 일반적이며 선을 따라 잔디 영역에서 잔디를 가볍게 잘라 2-3cm의 홈을 만들 수 있습니다. 부상을 방지하기 위해 울타리, 벽 또는 기타 물체로부터 3m 이내에 경계선을 그립니다. 동계 경기 장소에서는 눈을 치우고 압축하며 가장자리를 따라 눈더미를 쌓아야 합니다. 일부 게임의 경우 모래가 뿌려져 있습니다. 아이들이 가장 좋아하고 스스로 플레이하고 싶어하는 게임을 위한 별도의 공간을 만들 수 있습니다. 실내에서 게임을 시작하기 전에 리더는 플레이어의 움직임을 방해하는 이물질이 홀에 없는지 확인해야 합니다. 스포츠 장비(평행봉, 크로스바, 안마, 염소)는 다용도실에 보관해야 합니다. 이것이 불가능할 경우 짧은 벽에 기대어 놓고 벤치, 그물 또는 기타 물체로 보호해야 합니다. 창문 유리와 램프는 그물로 덮어야 합니다. 실내는 항상 환기시켜야 하며 바닥은 젖은 천으로 닦아야 합니다. 리더가 지상에서 게임을 하려고 하면 미리 잘 파악하고 게임의 경계를 표시한다. 게임 장소는 리더와 함께 학생들이 준비합니다.재고 준비야외 게임용. 야외 놀이에는 적절한 장비가 제공되어야 합니다. 깃발, 컬러 머리띠 또는 조끼, 다양한 크기의 공, 막대기, 곤봉 또는 스키틀즈, 후프, 줄넘기 등이 있습니다. 장비는 게임에서 밝고 눈에 띄어야 하며, 이는 어린 학생들에게 특히 중요하며, 장비의 크기와 무게는 플레이어에게 적합해야 합니다. 재고 수량은 사전에 제공됩니다. 관리자는 재고를 적절한 상태로 유지하고 체계적으로 정리합니다. 장비 보관 및 수리에 어린이를 참여시킬 수 있습니다. 잔디밭과 겨울 놀이터에서의 게임에는 콘, 눈 등을 사용할 수 있습니다. 참가자는 리더가 게임 규칙을 설명한 후에만 장비를 받거나 현장에 배치합니다.

게임의 예비 분석.게임을 시작하기 전에 리더는 게임 과정을 충분히 생각하고 게임 중에 발생할 수 있는 모든 상황을 예측해야 합니다. 특히 발생할 수 있는 부작용을 예측하고 예방하는 것이 필요합니다. 주어진 플레이어 그룹을 잘 아는 리더는 플레이어의 역할을 미리 설명하고 약하고 수동적인 플레이어를 게임에 참여시키는 방법을 고민합니다. 일부 게임의 경우 그는 조수를 미리 선택하고 기능을 결정하며 필요한 경우 준비할 수 있는 기회를 제공합니다(예: 지상 게임). 조수들은 게임의 규칙과 장소를 가장 먼저 알게됩니다.

1. 어린이들이 플레이할 게임의 요구 사항과 규칙을 숙지하십시오. 시작하기 전에 필요한 모든 장비와 재료를 준비하십시오.

2. 아동의 발달 수준, 재능, 기술 및 무능력을 고려하십시오.

3. 어린이의 키, 힘, 삶의 경험에 맞춰 이 연령층이 접근할 수 있는 게임만 제공하십시오. 어려운 게임에서 참가자를 능숙하게 제거하십시오.

4. 플레이하는 사람들 사이에서 지나친 열정(과도한 흥분)을 피하십시오.

5. 일반 플레이어로서 게임에 참여할 준비를 하고 성인의 존엄성을 얕보는 규칙을 포함하여 모든 규칙을 준수하십시오.

6. 또래만큼 유능하지 않거나 조직력이 부족한 어린이에게 자신의 손재주에 따라 운동을 수행할 수 있는 작업이나 기회를 할당하여 도와주세요. 장애가 있는 어린이는 자신이 참가할 수 없는 경기에서 계시원, 점수 기록원, 심판 역할을 즐길 수 있습니다. 일부 어린이의 실수를 무시하거나 게임을 중단하지 않고 조심스럽게 수정하십시오. 아이들이 게임에서 규칙을 어겼거나 실수를 했다면 다른 사람들 앞에서 아이들을 질책하지 마십시오.

7. 시간에 맞춰 각 게임의 규칙을 설명하고 어린이들이 활동적인 게임이 시작되기 전에 한 번 이상 연습하게 하십시오. 어린이들이 지도자가 제안한 첫 번째 게임을 승인하지 않을 경우 다양한 대체 게임과 필요한 장비를 미리 준비하십시오.

8. 어린이의 연령과 능력에 따라 게임 사이에 휴식을 제공하십시오.

9. 복잡해질 가능성을 고려하여 게임을 선택하십시오. 가장 간단한 것부터 시작하여 연습하고, 아이들의 손재주가 향상됨에 따라 점차적으로 복잡하게 만드십시오.

플레이어 조직 방법.

1. 게임을 설명할 때 플레이어의 배치와 리더의 위치.

게임 설명을 시작하기 전에 참가자들이 리더를 명확하게 볼 수 있고 그의 이야기를 들을 수 있도록 배치해야 합니다. 게임을 시작할 시작 위치에 플레이어를 정렬하는 것이 가장 좋습니다.

게임이 원형으로 진행되는 경우 설명은 동일한 원형 형태로 진행됩니다. 리더는 중앙이 아닌 일련의 플레이어 또는 플레이어 수가 많은 경우 약간 앞쪽에 위치합니다. 원의 중앙에 설 수 없습니다. 왜냐하면 플레이어의 절반이 리더 뒤에 있기 때문입니다. 플레이어가 두 팀으로 나뉘어 먼 거리에서 서로 대결하는 경우 ( "도전") 설명을 위해 팀을 더 가깝게 모은 다음 국경으로 후퇴하라는 명령을 내려야합니다. "집". 이 경우 게임을 설명하는 리더는 코트 중앙, 측면 경계에 있는 플레이어 사이에 서서 먼저 한 팀 또는 다른 팀에게 연설합니다. 게임이 분산된 움직임으로 시작되는 경우 플레이어가 적을 때 줄을 서거나 근처에 그룹화할 수 있지만 모든 사람이 리더를 명확하게 보고 들을 수 있습니다. 게임 프레젠테이션에는 시연이 수반되어야 한다는 점을 기억해야 합니다. 시각화는 게임을 더 잘 이해하는 데 도움이 되며 설명 후에 참가자는 질문이 없습니다. 게임을 설명할 때 아이들을 태양(리더를 보기 어려울 수 있음)이나 창문(창 밖을 내다보며 주의가 산만해질 수 있음)을 향하게 해서는 안 됩니다. 리더는 모든 참가자를 보고 그들의 행동을 통제할 수 있도록 눈에 잘 띄는 곳에 옆으로 또는 극단적인 경우 빛을 향하여 서 있어야 합니다.

2. 게임 설명.

게임에 대한 정확한 설명은 게임의 성공에 큰 영향을 미칩니다. 이미 언급했듯이 리더는 게임을 시작하기 전에 내용을 명확하게 상상하고 먼저 분석한 다음 설명을 시작해야 합니다.

스토리는 간단해야 합니다. 장황한 설명은 게임에 대한 인식을 방해할 수 있습니다. 예외적으로 저학년 게임은 멋지고 흥미로운 방식으로 설명할 수 있습니다. 이야기는 논리적이고 일관성이 있어야 합니다. 모든 게임은 대략적으로 다음 구성표에 따라 설명되어야 합니다.

a) 게임 이름(게임이 어떤 목적으로 진행되는지 알 수 있음)

b) 선수의 역할과 코트에서의 위치;

d) 게임의 목표

d) 게임의 규칙.

게임에 대한 설명은 플레이어의 질문에 대한 답변으로 끝납니다. 모든 사람에게 큰 소리로 대답해야 합니다. 게임의 진행 상황에 대해 이야기할 때 리더는 의심할 여지 없이 규칙을 언급하겠지만, 이야기가 끝나면 아이들이 규칙을 더 잘 기억할 수 있도록 다시 한 번 규칙에 집중할 필요가 있습니다. 스토리는 단조롭지 않아야 하며 중요한 게임 순간을 목소리로 강조하는 것이 좋습니다. 이야기에는 복잡한 용어를 사용하지 말고, 새로운 개념을 설명해야 합니다. 리더는 학생들의 기분에주의를 기울여야합니다. 주의가 산만 해지면 설명을 줄이거 나 다시 설명해야합니다. 게임 내용은 학생들이 처음 플레이할 때만 자세히 설명됩니다. 게임을 반복할 때는 주요 내용만 기억하고 추가 규칙과 기술을 설명해야 합니다.

3. 운전자 식별.

많은 게임 주최자와 발표자 사이에는 팀 주장을 임명하거나 팀이 스스로 선택하도록 허용하는 경향이 있습니다. 그러나 첫째, 약속의 경우 아이들은 공정 여부에 관계없이 즐겨 찾기가 있는지 의심하고, 둘째, 그룹에서 가장 강한 리더가 있기 때문에 팀이 리더를 선택할 수 있습니다. 그러한 지도자는 다른 사람을 위협하거나 불쾌하게 만들 수 있습니다.

게임의 리더는 각 어린이가 번갈아 가며 선두를 달리도록 순서를 정해야 합니다.

다양한 방법으로 강조 표시할 수 있습니다.

ㅏ). 관리자의 임명에 의해.

비). 추첨으로 드라이버를 선택하는 방법이 있습니다. 추첨은 계산, 던지기 및 기타 방법으로 이루어질 수 있습니다.

V). 추첨으로 운전자를 결정하려면 "막대기 스트레칭"을 할 수 있습니다. 참가자는 아래에서 막대기를 가져오고, 두 번째 플레이어는 손으로 막대기를 더 높이 들고, 세 번째 플레이어는 막대기를 더 높이 가져갑니다. 운전자는 막대기 상단을 잡고 잡거나 손바닥으로 막대기 윗부분을 덮는 사람이 된다. 이 방법은 2~4명의 플레이어에게 적용됩니다.

G). 게임 주최자 또는 플레이어 중 한 명이 주먹에 여러 개의 빨대 (잔디 줄기, 리본 또는 끈)를 고정합니다. 하나 빼고 다 길이가 똑같네요. 그는 다른 플레이어가 어느 쪽이 더 짧은지 추측할 수 없는 방식으로 이를 잡고 있습니다. 각 플레이어는 빨대를 하나씩 뽑습니다. 짧은 것을 그리는 사람은 드라이버, 초보자 또는 팀 중 하나의 리더가 됩니다.

디). 게임의 주최자, 선수 중 한 명, 팀 주장은 자유 선수의 눈에 띄지 않고 등 뒤로 양손을 쥐고 주먹을 쥐고 있습니다. 다른 플레이어는 짝수 또는 홀수 손가락을 번갈아 발표합니다. 이것이 팀, 플레이 순서 등이 결정되는 방법입니다.

이자형). 제비 뽑을 때 던지기를 사용할 수 있습니다. 막대기, 돌, 공 등을 가장 멀리 던지는 사람이 드라이버입니다. 이 방법은 시간이 많이 걸립니다. 수업 시간 외에 야외 게임을 할 때 사용할 수 있습니다.

그리고). 가장 성공적인 방법 중 하나는 플레이어의 선택에 따라 드라이버를 선택하는 것입니다. 이 방법은 교육학적 관점에서 좋은데, 일반적으로 가장 합당한 운전자를 선택하는 어린이의 집단적 욕구를 식별할 수 있습니다.

그러나 이 방법은 잘 조직되지 않은 아이들과 놀 때 적용하기 어렵습니다. 운전자는 종종 장점이 아니라 더 강하고 끈질긴 아이들의 압력을 받아 선택되기 때문입니다. 지도자는 어린이들에게 달리고, 점프하고, 과녁을 맞추는 등의 활동을 더 잘 선택하도록 권할 수 있습니다.

시간). 운전자를 선택할 때 각 참가자가 이 역할을 수행하도록 우선순위를 설정하는 것이 공정합니다. 이는 조직 기술과 활동을 개발하는 데 도움이 됩니다.

그리고). 이전 게임 결과에 따라 드라이버를 할당할 수 있습니다. 이전 게임에서 가장 민첩하고 빠르며 등이 뛰어난 플레이어가 드라이버가 됩니다. 참가자는 게임에서 필요한 자질을 보여주기 위해 이에 대해 사전에 알려야 합니다. 이 방법의 부정적인 측면은 약하고 손재주가 부족한 어린이가 운전자 역할을 할 수 없다는 것입니다.

4. 팀으로 배포.

팀으로의 배포도 다양한 방법으로 이루어질 수 있습니다.

ㅏ). 리더는 동일한 힘의 팀을 구성해야 하는 경우 자신의 재량에 따라 플레이어를 팀에 배포합니다. 이 방법은 고등학교에서 복잡한 야외 및 스포츠 게임을 진행할 때 가장 자주 사용됩니다. 플레이어는 팀 구성에 적극적으로 참여하지 않습니다.

비). 플레이어를 팀으로 분배하는 또 다른 방법은 학생들을 정렬하고 첫 번째나 두 번째에 의존하는 것입니다. 첫 번째 숫자는 한 팀을 구성하고 두 번째 숫자는 다른 팀을 구성합니다. 여러 명령이 같은 방식으로 구성됩니다.

이러한 빠른 배포는 시간이 제한되어 있기 때문에 수업에 적합하지만 팀의 힘이 항상 동일하지는 않다는 단점이 있습니다.

V). 피규어 행진이나 움직이는 기둥 계산을 통해 플레이어를 팀으로 나눌 수 있습니다. 각 행에는 게임에 필요한 팀 수만큼 많은 사람이 있어야 합니다.

이 방법도 시간이 많이 필요하지 않지만 팀 구성이 무작위이고 강도가 동일하지 않은 경우가 많습니다.

G). 집단적으로 팀을 나누는 방식도 사용된다. 이 경우 아이들은 쌍으로 나누어 (거의 힘이 동일) 선장을 선택하고 누가 누구인지 동의하고 선장은 이름으로 선장을 선택합니다. 이 분할을 통해 팀의 전력은 거의 항상 동일합니다.

이 방법은 그 자체가 일종의 게임이기 때문에 어린이들에게 매우 인기가 있습니다. 그러나 단점은 수업에 사용할 수 없으며 시간이 많이 걸린다는 것입니다.

디). 선장 임명에 의한 분할 방법. 플레이어는 두 명의 주장을 선택하고, 그 주장은 팀의 선수를 선택합니다.

이것은 상당히 빠른 방법이며 팀의 힘은 대부분 동일합니다. 이 방법의 부정적인 측면은 주장이 약한 선수를 맡는 것을 꺼려한다는 것입니다. 이는 종종 선수들 사이에 분노와 다툼으로 이어집니다. 불쾌한 상황을 피하기 위해 선택을 완료하지 않고 나머지 항목을 계산으로 나누는 것이 좋습니다. 대장 임명 방법은 다음과 같다

플레이어의 강점을 정확하게 평가할 수 있는 고등학생과의 게임에서만 사용하십시오.

5. 팀 주장을 선택합니다.

팀 주장의 역할은 매우 중요합니다. 팀 전체의 행동과 개별 선수의 행동을 책임집니다. 선장은 팀 내 역할을 분배하고 규칙 및 규율 준수를 모니터링할 권리가 있습니다. 그는 매니저의 직접적인 비서입니다.

캡틴은 플레이어가 직접 선택할 수도 있고 리더가 임명할 수도 있습니다. 일반적으로 팀은 먼저 구성되고 그 후에 주장이 임명됩니다. 선택이나 공모로 팀을 나누는 경우에는 주장이 미리 선정됩니다.

영구 팀에서는 주장이 주기적으로 재선됩니다.

6. 보조원 배정.

각 게임마다 리더는 규칙 준수를 모니터링하고 게임 결과를 고려하며 장비를 배포 및 정리하는 보조자를 선택합니다.

보조자의 수는 게임 규칙 및 구성의 복잡성, 플레이어 수, 사이트 및 공간의 크기에 따라 달라집니다. 리더는 모든 플레이어에게 보조자 임명을 발표합니다.

게임의 복잡성과 레슨 중에 해결된 과제에 따라 플레이어가 줄을 서기 전이나 게임이 발표되고 드라이버가 선택된 후에 어시스턴트가 할당됩니다.

체육 수업에서 활동적인 게임의 장소.

야외 게임은 건강, 교육, 교육과 같은 중요한 문제를 해결합니다.

연령 특성과 체력을 고려하여 적절한 수업 구성을 통해 야외 게임은 골인대 장치, 근육계의 성장, 발달 및 강화, 어린이 및 청소년의 올바른 자세 형성에 유익한 영향을 미칩니다. 또한 신체의 기능적 활동을 증가시킵니다.

이런 점에서 다양하고 역동적인 작업에서 신체의 크고 작은 다양한 근육을 사용하는 야외 게임이 매우 중요해집니다. 관절 이동성을 높이는 게임.

게임에 사용되는 신체 운동의 영향으로 모든 유형의 신진대사(탄수화물, 단백질, 지방, 미네랄)가 활성화됩니다. 근육 부하는 내분비샘의 기능을 자극합니다.

건강상의 이점 측면에서 특히 가치 있는 것은 연중 내내 야외 게임을 하는 것입니다. 참여하는 게임은 더욱 노련해지며 신체로의 산소 흐름이 증가합니다.

이 게임은 성격 형성에 큰 영향을 미칩니다. 분석, 비교, 일반화 및 결론 도출 능력이 나타나고 발전하는 의식적인 활동입니다. 게임을 하는 것은 아이들의 일상적인 실제 활동, 게임 자체, 체조, 스포츠에서 중요한 행동 능력의 발달에 기여합니다.

아름답고 똑똑하고 건강한 아이를 보는 것은 그 옆에 있고 그의 미래를 걱정하는 모든 사람의 소망입니다. 현대 어린이들은 대부분 운동 장애를 경험합니다. 그들은 대부분의 시간을 TV나 컴퓨터 모니터를 보면서 보내는 경향이 있습니다. 동시에 골격근의 힘과 성능이 감소하여 자세가 좋지 않고 척추가 휘어지며 발이 편평해지고 연령 관련 발달이 지연됩니다. 속도, 손재주, 움직임 조정 위반; 유연성과 힘.

야외 놀이는 어린이의 삶에서 매우 중요하며 교사는 교육 및 신체 발달의 가장 중요한 요소로 간주합니다. 놀이에서 어린이는 주변 세계를 이해하고 배우며 지성, 환상, 상상력, 언어 발달 및 사회적 특성이 형성됩니다. 게임 규칙을 의식적으로 고수하면 의지가 형성되고, 자제력, 인내력, 자신의 행동과 행동을 통제하는 능력이 발달합니다. 이 게임은 활동, 정직, 규율, 정의와 같은 개인적인 자질을 개발합니다.

이를 바탕으로 어린이들에게 야외 게임에 대한 관심과 사랑을 심어줌으로써 운동 능력을 강화하고 건강을 증진시키는 것을 목표로 합니다.

이 목표를 달성하기 위해 다음과 같은 작업이 확인되었습니다.

1. 규칙이 있는 야외 게임을 통해 기본 동작 능력을 강화합니다.
2. 야외 게임에 대한 관심을 불러일으키고 독립적으로 사용하도록 가르치십시오.
3. 어린이의 신체적, 정신적 건강을 보존하고 강화하기 위한 조건을 조성합니다.
4. 야외 게임을 진행하는 규칙과 방법을 통해 야외 게임에 대한 지식을 높이세요.

1. 규칙이 있는 야외 게임이 어린이의 조화로운 발달에 미치는 영향.

놀이는 미취학 아동의 주요 활동입니다

아이들의 가장 중요한 활동인 놀이는 아이의 발달과 양육에 큰 역할을 합니다. 이는 어린이의 성격, 도덕적, 의지적 자질을 형성하는 효과적인 수단이며, 게임은 세상에 영향을 미칠 필요성을 깨닫습니다. 교사는 "유치원 교육 프로그램"의 요구 사항에 따라 어린이가 게임에서 배워야 할 프로그램 내용을 선택하고 계획하며 과제, 행동 및 규칙, 예상 결과를 명확하게 정의합니다. 그는 독창성과 아마추어 성격을 파괴하지 않고 게임의 전체 과정을 디자인했습니다.

야외 게임을 조직할 때 아이들은 주변 세계에 대한 올바른 기본 아이디어를 개발하고, 이후의 세계관 형성을 위한 토대를 마련하고, 열심히 일하고, 의사소통 능력을 개발하고, 팀에서 함께 놀고 일하는 능력을 키우고, 사랑을 키우게 됩니다. 그들의 고향과 고향. 게임을 하는 동안 아이들의 지식과 생각이 명확해지고 깊어집니다. 야외 게임에서 이런저런 역할을 수행하기 위해 아이는 자신의 생각을 놀이 행동으로 전환해야 합니다. 때로는 아이의 이해력이 부족한 것으로 판명되어 지식을 보충해야 할 필요성이 생겨 교사에게 질문하는 경우가 있습니다. 교사는 이에 대답함으로써 게임 중 대화를 듣고 플레이어가 합의와 상호 이해를 구축하도록 돕습니다. 따라서 게임은 어린이의 기존 지식과 아이디어를 통합할 뿐만 아니라 교사의 지도 하에 새로운 지식을 습득하는 독특한 형태의 적극적인 인지 활동이기도 합니다.

교사는 게임을 체육 교육의 수단으로 사용합니다. 게임 중 신체 활동은 올바른 자세 형성, 움직임 조정 개발 및 아름다움에 기여합니다.

쾌활한 분위기는 게임의 필수 요소이며 아이의 신경계에 긍정적인 영향을 미칩니다. 즐거운 기분은 신체의 생리적 변화를 동반하고 심장과 호흡계의 활동이 증가합니다.

아이들이 게임에 익숙해지면 지식과 기술이 형성되고 정신 능력, 예술적 취향, 도덕적 자질이 발달합니다.

게임의 규칙은 중요한 교육적 기능을 가지고 있습니다. 가장 단순한 게임에도 존재합니다. 규칙은 역할에 따라 행동해야 할 필요성을 만듭니다. 즉, 가능한 한 빨리 운전자로부터 도망치고, 가볍고 높이 점프하는 등입니다. 간단한 규칙을 따르면 아이들을 조직하고 훈육하며, 함께 행동하고, 자신의 욕구를 일반 규칙에 종속시키고, 친구에게 양보하고, 서로 돕는 법을 가르칩니다.

P.F. Lesgaft는 게임의 내용과 규칙을 점차적으로 복잡하게 만들 것을 권장했습니다. 이를 위해 새로운 연습, 조건, 조치가 생성됩니다. 게임 옵션이 소개되었습니다. 다양한 게임 옵션을 사용하면 더욱 엄격한 요구 사항에 따라 어린이에게 친숙한 동작을 반복할 수 있으며 게임에 대한 어린이의 관심을 유지하는 데 도움이 됩니다. 게임 중에 교사는 아이의 규칙 준수에 주의를 기울입니다. 그는 위반 이유를 신중하게 분석합니다. 어린이는 다음과 같은 경우 게임 규칙을 어길 수 있습니다. 교사의 설명을 충분히 정확하게 이해하지 못하는 경우; 나는 정말로 이기고 싶었습니다. 충분히 주의를 기울이지 않았다 등등.

규칙에 따른 야외 게임 분류

야외 게임은 내용, 운동 과제의 성격, 어린이를 조직하는 방법 및 규칙의 복잡성이 다릅니다. 운동 능력 발달에 가장 중요한 것은 야외 게임 콘텐츠의 특징을 기반으로 한 분류입니다.

규칙이 있는 야외 게임의 유형은 다음과 같습니다.

1. 스토리 게임

이 유형의 게임은 어린이의 경험, 주변 생활, 직업, 교통 수단, 자연 현상, 생활 방식 및 동물과 새의 습관에 대한 어린이의 아이디어와 지식을 기반으로 합니다. 게임의 줄거리와 규칙에 따라 플레이어의 움직임이 결정됩니다. 움직임은 본질적으로 모방적입니다. 아이들은 게임 규칙에 따라 동작을 시작, 중지 또는 변경합니다. 다양한 수의 어린이가 스토리 게임에 참여할 수 있습니다.

1. 줄거리가 없는 게임

이 게임은 플롯 게임과 매우 유사합니다. 아이들이 모방하는 이미지가 없으며 규칙의 존재, 책임 있는 역할, 모든 참가자의 상호 연결된 게임 동작 등 다른 모든 구성 요소가 동일합니다. 이것은 다양한 함정과 같은 게임으로, 대부분 잡기와 회피를 하면서 달리는 것을 기반으로 합니다. 이러한 요소의 존재로 인해 게임은 특히 활동적이고 감성적이게 되므로 어린이는 특히 빠르고 능숙한 움직임을 요구하게 됩니다.

이 그룹에는 특정 보조기구 및 물체 세트를 사용하여 던지고, 던지고, 목표물을 맞추는 것을 기반으로 하는 게임도 포함되어야 합니다. 이 게임은 소규모 그룹의 어린이들과 함께 할 수 있습니다.

각 연령대의 어린이마다 움직임이 발달하는 야외 게임이 있습니다. 다른 유형: 달리기, 점프, 오르기 등 어린이의 연령 특성, 특정 동작 수행 능력, 게임 규칙을 고려하여 게임을 선택합니다.

야외 게임의 규칙은 조직적인 역할을 합니다. 규칙은 게임의 과정, 행동 순서, 플레이어 간의 관계, 각 어린이의 행동을 결정합니다. 규칙은 게임의 목적과 의미를 준수하도록 의무화합니다. 아이들은 다양한 조건에서 사용할 수 있어야 합니다.

어린 그룹에서는 교사가 게임 도중의 내용과 규칙을 설명하고, 나이가 많은 그룹에서는 시작하기 전에 교사가 게임 내용과 규칙을 설명합니다.

야외 게임은 실내 및 산책 중에 조직되며 예정된 시간에 모두 개최되며 체육 수업의 일부입니다.

규칙이 있는 야외 게임의 관리는 다음과 같습니다. 야외 게임을 선택할 때 교사는 필요한 운동 활동의 성격, 특정 연령의 어린이를 위한 게임 규칙 및 콘텐츠의 가용성을 고려합니다. 그는 모든 어린이가 피곤함을 유발할 수 있는 과도한 신체 활동을 허용하지 않고 필요한 게임 동작을 수행하면서 게임에 참여하도록 합니다.

2. 유치원에서는 규칙이 있는 야외 게임을 사용합니다.

규칙이 있는 야외 게임은 체육 수업(체육관 및 야외에서), 아침 운동, 휴일 및 오락, 산책, 모든 정규 시간 등 다양한 형태의 체육에 포함됩니다.

두 번째 젊은 그룹의 야외 게임은 단순한 줄거리와 간단한 규칙을 가지고 있습니다. 게임의 진행에 영향을 미치는 중요한 점은 선생님의 설명입니다. 비유적인 줄거리를 사용하여 감정적으로, 표현 적으로 제공됩니다. 교사는 주요 역할과 보조 역할을 모두 수행하면서 아이들과 함께 놀아요. 아이들이 놀이 동작을 하면 교사가 설명하고 보여줍니다.

중간 그룹에서는 캐릭터의 행동이 현실과 일치하는 게임이 중요한 위치를 차지합니다. 교사는 어린이들에게 게임의 이름을 알려주고, 게임 내용의 개요를 설명하고, 규칙을 명확히 하며, 각 캐릭터의 행동의 특징과 의미를 강조합니다. 게임에서 교사는 다른 플레이어와 동등하게 행동하고 움직임의 정확성과 정확성을 평가하며 신체 활동을 규제합니다.

시니어 그룹과 준비 그룹에서는 줄거리가 없는 게임 수가 증가합니다. 그러나 줄거리 성격의 게임도 자주 사용됩니다. 줄거리는 어린이의 관심을 끌고 감정이 더 명확하게 나타납니다. 아이들은 게임 상황의 변화에 ​​신속하게 반응하고 팀의 이익에 따라 행동해야 합니다. 게임을 설명할 때 교사는 질문을 사용하여 게임 내용을 처음부터 끝까지 공개하고 규칙을 명확히 하며 시적 텍스트에 대한 지식을 통합합니다.

게임의 성격, 놀이 행위, 어린이의 욕구, 준비 정도에 따라 야외 놀이는 전체 그룹 또는 하위 그룹으로 구성됩니다.

속성을 사용하는 것은 속성이 없는 게임보다 항상 아이들을 더 즐겁게 하며, 아이들이 게임에 대해 더 흥미를 갖게 하고, 더 큰 놀이 욕구를 갖게 합니다.

게임을 진행할 때 아이들이 실망감을 느끼지 않도록 각 어린이가 리더나 운전사 역할을 하도록 해야 합니다. 역할을 할당할 때 아이들의 개별적인 특성과 관심을 고려합니다. 권위가 없고 소심한 아이들이 권위를 강화하도록 돕고, 활동적이지 않은 아이들이 게임에 적극적으로 참여하도록 돕고, 규율이 없는 아이들이 조직적이고 의사소통이 잘 안 되는 아이들이 사교적이 되도록 돕고, 다른 아이들과 친구가 되십시오.

지나치게 흥분하기 쉬운 활동적이고 활동적인 어린이의 경우 "장애물 코스", "컬러 자동차"와 같이 복잡한 동작이 포함된 게임 또는 게임의 효율성이 정확성과 정밀도에 따라 달라지는 간단한 게임인 "정확한 타격"이 적합합니다. , "숟가락 손에-감자 한 숟가락에." 게임을 플레이할 때는 콘텐츠에 주의를 끌고, 규칙을 준수해야 하는 움직임의 정확성, 신체 활동량을 모니터링하고, 간략한 지침을 제공하고, 플레이어 간의 긍정적인 감정적 분위기와 관계를 유지해야 합니다.

조심스럽고 소심한 어린이들에게는 단순한 행동으로 이루어진 게임이 흥미로울 것입니다. 그 결과는 "연과 암탉"의 집중력과 손재주, 그리고 "매와 오리"의 집중력에 달려 있습니다. 이런 유형의 아이들은 심리적으로 주연을 맡을 준비가 되어 있지 않고 부끄러워하며 감히 놀이를 시작하지 못하는 경우가 많습니다. 그러나 게임에 보조 역할로 점진적으로 포함되고 게임에서 운동 활동이 나타나고 교사의 승인을 받으면 앞으로는 주요 역할에 잘 대처할 수 있습니다.

수동적인 어린이의 경우 복잡한 동작, 특별한 손재주 및 이동 속도가 필요하지 않은 게임을 선택할 수 있습니다. “포기하지 않겠습니다!”

표 1은 기본 동작을 고려하여 모든 연령층에 대한 규칙을 적용한 야외 게임의 예를 보여줍니다.

1 번 테이블

기본 동작	연령별 야외 게임 이름
	2위 후배그룹	중간 그룹	시니어 그룹	준비그룹
달리다	"오이" "정원의 닭들" "집을 찾아보세요" "회전목마", "쥐와 고양이."	“비둘기를 잡아라”, “색깔의 자동차”, “당신의 짝을 찾아라”, “우린 웃긴 놈들이에요”, “부엉이”, “하나둘”, “기차”.	"스카프가 달린 버너", "Fizkult-hurray!", "당신의 장소 찾기", "말", "붕어와 창꼬치", "매와 오리", "주제 변경".	"코너" "손에 숟가락이 있고, 숟가락 안에 감자가 있습니다." “줄넘기 태그”, “장애물 코스”, "연과 어미닭" "조심하세요", "살키 - 늪에 빠지지 마세요."
점프	"점프하고 박수쳐!" "돌려주지 않을거야!", "발이 젖지 않도록 하세요" "개구리"	"말" "까마귀" "공을 향해 가세요" “점프하고 방향을 바꾸세요.”	"점퍼" “누가 그 길을 따를 가능성이 더 높은가?” "늪 속의 개구리" “돌을 빨리 내려놓으세요.”	"강타", "공을 가진 펭귄" "얼음 운전" "해자 속의 늑대" "점핑 릴레이"
굴리고, 던지고, 잡고, 던지고	"원 안의 공" "게이트로 들어가세요"	"핀을 쓰러뜨려라" "공과 기둥" "잡아서 던지기" "미끄러운 표적."	"호박벌", "마을을 무너뜨려라" "후프를 통한 공" "교활한 커플" "대상으로 굴리기", "대상 이동".	"정확한 일격" "후프를 쓰러뜨려라" "요새의 방어" "샷 투 더 스카이" "대상 바구니" "풍선이 달린 배구."
크롤링 및 등반	"고양이와 녀석들" "다리를 건너 기어가세요" "나를 만지지 마세요" "가파른 언덕."	"터널 속으로 기어 들어가세요" "늦지 마!", "토끼들" "새들의 이주"	"공이 호 아래에 있는 상태" "곰과 벌" "훈련중인 소방관들" "누가 더 빠르나요?"	"재미있는 경쟁" “크롤링하고 떨어뜨리지 마세요” "용감한 등반가."

게임을 설명할 때 아이들에게 생각을 활성화하고, 게임의 규칙을 이해하고, 운동 능력을 개발하고 향상시키는 데 도움이 되는 게임 목표가 주어집니다. 게임을 설명할 때 짧은 비유적인 스토리라인이 사용됩니다.

줄거리 없이 게임을 설명할 때 게임 동작의 순서, 게임 규칙, 신호 등이 드러나고, 플레이어의 위치와 게임 속성이 표시됩니다.

게임이 끝나면 분석이 필요합니다. 손재주, 지구력, 지구력, 동지애의 상호 지원을 보여준 어린이의 행동은 긍정적으로 평가됩니다. 게임의 규칙을 어기지 않고 동작을 올바르고 정확하게 수행한 이들에 대해서도 긍정적인 평가를 내릴 필요가 있다.

어린이의 조화롭고 포괄적인 발달 문제를 해결하고 건강하게 키우는 것은 교사와 부모의 공동 노력을 통해서만 가능합니다. 이에 대해 부모 코너 '러시아 민속 야외 게임', '함께 놀자'에서 이동할 폴더를 디자인하는 등 이러한 방향으로 활발한 작업이 진행되고 있습니다. 소통과 결속을 위한 야외게임' 등 "놀이 활동 개발을 위한 가족 조건 조성", "어린이의 공격적인 행동을 줄이기 위한 수단으로서의 야외 게임", "어린이의 삶에서 야외 게임의 중요성"에 대한 상담을 진행합니다.

결론

유치원의 야외 게임은 아이의 양육과 발달에 있어 가장 중요한 요소입니다. 놀이에서 아이는 인간 행동, 관계의 규칙과 규범을 적극적이고 창의적으로 습득하고 주변 세계에 대해 배웁니다. 야외 놀이를 조직하는 교사는 어린이 그룹과 팀을 통해 각 어린이에게 영향을 미칩니다. 참여자가 되면서 아이는 규칙을 준수하고 다른 아이들과 자신의 행동을 조정해야 할 필요성에 직면하게 됩니다. 이 게임은 소심함, 수줍음을 극복하고 규칙에 대한 순종이 어린이 조직에 심어지고 움직임을 제어하는 ​​​​능력을 키우는 데 도움이됩니다.

야외 게임은 교사가 아이들과 소통할 수 있는 추가적인 기회를 제공합니다. 교사는 게임의 내용과 규칙을 알려주고 설명합니다. 아이들은 새로운 단어를 기억하므로 어휘력이 풍부해집니다.

캐릭터를 형성하고 정신 능력, 지각, 사고, 주의력, 공간 및 시간적 개념을 개발하는 게임입니다. 게임 운동을 할 때 많은 수의 근육을 집중적으로 사용하면 심혈관 및 호흡기 기능을 개선하고 근골격계를 강화하며 신경계 활동 및 기타 여러 생리적 과정을 조절하는 데 도움이 됩니다. 놀이는 아이의 영혼 깊숙이 스며드는 진정한 기쁨을 줍니다.

따라서 유치원 교육 기관의 교사가 야외 게임을 능숙하게 조직하면 어린이의 질병 발병률을 줄이고 체력 및 심리적 상태를 높이는 데 도움이 됩니다.

서지:

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8. 루노바 M.A. 유치원 어린이의 운동 활동 / Runova M.A. – M.: 모자이크 합성, 2009. – 212 p.

9. Stepanenkova E.Ya. 야외 게임 진행 방법: 유치원 교사를 위한 매뉴얼 - Mozaika-Sintez, 2009. – 64 p.

애플리케이션

규칙이 있는 야외 게임 샘플

주요 동작이 실행 중입니다.

야외 게임 "비둘기를 잡아라"

중간 그룹

운전자는 종이로 만든 비둘기 또는 화살 (15 x 20cm 크기의 시트)을 가지고 있습니다. 선수들은 드라이버 앞 라인 뒤에 서 있습니다. 그는 “행진하라!”라고 명령하고 앞으로 화살을 던집니다. 아이들은 달려가서 그녀를 잡으려고 합니다.

규칙: 뒤돌아보지 말고 신호에 맞춰 달려가세요. 화살을 잡는 사람이 운전사가 됩니다.

주요 동작은 점프입니다.

야외 게임 "공을 가진 펭귄"

준비그룹

아이들은 4-5 단위로 서 있습니다. 각 링크 반대편(4-5m 거리)에는 키가 큰 큐브, 막대기 등의 랜드마크가 있습니다. 줄의 첫 번째 사람이 공을 받습니다. 무릎 사이에 쥐고 물체로 점프하고 공을 가져간 다음 랜드 마크 주변을 달리고 각자 자신의 링크로 돌아가 공을 다음 링크로 전달합니다. 모두가 달려오면 나머지 4~5명의 아이들도 뛰어내립니다.

규칙: 공을 잃지 않고 점프하세요. 패자는 다시 발로 공을 잡고 공을 잃어버린 곳에서 점프를 시작해야합니다.

합병증: 공을 가지고 랜드마크로 점프했다가 다시 돌아옵니다. 팀으로 플레이하세요. 플레이어가 거리를 더 빨리 완료한 사람이 승리합니다.

기본동작 - 던지기

야외 게임 “서클에 참여하세요”

두 번째 주니어 그룹

아이들은 중앙에 놓인 직경 1~1.5m의 큰 고리나 원에서 2~3걸음 떨어진 원 안에 서 있고 아이들은 손에 모래주머니를 들고 있습니다. 교사의 신호에 따라 오른손과 왼손으로 가방을 원 안에 던지고, 또 다른 신호에 가방을 원에서 가져옵니다. 선생님은 들어간 사람을 표시해 주십니다.

규칙: 신호가 있을 때만 던지고 받기; 후프를 쳐보세요. 한 손으로 던지고 다른 손으로 반복합니다.

기본동작 – 클라이밍

야외 게임 "곰과 꿀벌"

시니어 그룹

체조 벽이나 탑은 벌집이고 반대편은 초원, 옆은 굴입니다. 몇몇 아이들은 곰이고 굴에 있습니다. 나머지 아이들-벌-은 벽 위로 올라갑니다. 신호에 따라 꿀벌은 날아가서 초원으로 날아갑니다. 이때 곰은 굴에서 뛰쳐나와 벌통으로 올라갑니다(벽 위로 올라갑니다). "곰"이라는 신호에 꿀벌은 벌집으로 날아가고, 이 시간 동안 곰은 굴로 도망쳐야 합니다. 제 시간에 내려갈 시간이없는 사람들은 벌에 찔려 손으로 만집니다. 두 번 반복한 후에 아이들은 역할을 바꿉니다. 게임에 참여하는 아이들이 너무 많아서 모두 계단에 자유롭게 올라갈 수 있습니다.

규칙: 계단에서 끝까지 내려갈 수 없고 점프할 수도 없습니다. 벌들은 계단에 있는 사람들을 손으로 가볍게 만져서 쏘곤 합니다.

주제 : "조직의 특징

정권의 야외 게임

교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따른 순간입니다.”

교사가 작성:

Vasilenko T.N.

교육자를 위한 상담

주제 : "야외 게임 조직의 특징

민감한 순간에."

특히 중요한 것은 교사의 전문 교육, 교육학적 관찰 및 예지력입니다. 놀이에 대한 어린이의 관심을 자극하고 놀이 활동에 어린이를 참여시킴으로써 교사는 어린이의 발달과 행동에 중요한 요소를 알아차리고 강조합니다. 지식, 기술 및 능력의 실제 변화를 결정하는 것이 필요합니다(때로는 개별 스트로크에서). 아이가 긍정적인 특성을 강화하고 부정적인 특성을 점차적으로 극복하도록 돕는 것이 중요합니다.
아이들에 대한 교육적 관찰과 사랑을 통해 교사는 아이들의 활동을 관리하는 방법을 신중하게 선택하고, 아이의 행동과 자신의 행동을 교정하며, 그룹 내에서 즐겁고 친근한 분위기를 조성할 수 있습니다. 놀이에 수반되는 어린이의 기쁨은 어린이 발달의 신체적, 정신적, 영적, 미학적, 도덕적 원칙을 형성하는 데 강력한 요소입니다.
미취학 아동을 위한 야외 놀이 방법론은 의식적으로 자신의 능력을 최대한 발휘하여 행동하고 다양한 운동 능력을 갖춘 정서적 아이를 키우는 것을 목표로 합니다. 교사의 자비 롭고 세심한지도 아래 환경을 탐색하는 방법을 알고, 직면 한 어려움을 적극적으로 극복하고, 동료에 대한 우호적 인 태도, 인내, 자제력을 보여주는 창의적으로 사고하는 아이가 형성됩니다.
야외 게임을 수행하는 방법론은 과학자 E.A. Arkin, V.V. 고리네브스키, N.A. 메트로바, A.V. Keneman, M.M. Kontorovich, L.I. Mikhailova, T.I. Osokina, E.A. Timofeeva 등 이러한 작업은 유치원에서 야외 게임을 수행하는 방법론을 크게 확장하고 풍부하게 만들었습니다.
기관.
N.N을 경험해 보세요. Kilpio, N.G. Kozhevnikova, V.I. Vasyukova 등은 게임 플롯이 아동의 포괄적인 발달에 미치는 영향을 보여주었습니다. 성공적인 야외 게임의 전제 조건은 각 어린이의 개별적인 특성을 고려하는 것입니다. 게임에서의 그의 행동은 주로 기존 운동 기술과 신경계의 유형적 특성에 따라 달라집니다. 활동적인 운동 활동은 어린이의 신경계를 훈련시키고 흥분 과정의 균형을 맞추는 데 도움이 됩니다.
제동.
야외 게임의 선택과 계획은 각 연령 그룹의 작업 조건, 즉 어린이의 일반적인 신체적 정신적 발달 수준, 운동 능력, 각 어린이의 건강 상태, 개인의 유형적 특성, 연중 시기, 정권의 특성, 위치, 아동의 이익. 스토리 기반 게임을 선택할 때 진행되는 줄거리에 대한 어린이의 잘 발달된 아이디어가 고려됩니다. 게임 줄거리를 더 잘 이해하기 위해 교사는 어린이와 함께 예비 작업을 수행합니다. 소설 작품 읽기, 자연 관찰 정리, 동물 습관, 다양한 직업(소방관, 운전사, 운동선수 등)의 활동, 비디오, 영화 및 필름 스트립을 시청하고 대화를 진행합니다.
교사는 게임의 속성을 준비하는 데 상당한 관심을 기울입니다. 교사는 아이들과 함께 또는 아이들이 있는 곳에서(나이에 따라) 그것들을 만듭니다.
작업 내용과 순서에 따라 게임을 올바르게 구성하는 것이 중요합니다. 모든 어린이가 동시에 진행하거나 소그룹으로 진행할 수 있습니다. 교사는 게임의 구조와 움직임의 성격에 따라 게임을 구성하는 방법을 다양하게 합니다. 그는 아이들을 모아서 놀 수 있는 방법과 게임 속성을 소개하는 방법을 생각하고 있습니다. 아이들은 1.5~2분 이내에 새로운 게임을 명확하고, 간결하고, 비유적이고, 감정적으로 소개됩니다. 이미 언급했듯이 줄거리 기반 야외 게임에 대한 설명은 게임 이미지에 대한 아이디어 형성에 대해 어린이와 사전 작업을 마친 후에 제공됩니다. 줄거리 기반 야외 게임의 주제는 다양합니다. 사람들의 삶, 자연 현상, 동물 습관 모방 등의 에피소드가 될 수 있습니다. 게임을 설명하는 동안 어린이를 위한 게임 목표가 설정되어 사고 활성화, 게임 규칙 이해, 운동 능력 형성 및 향상에 도움이 됩니다. 게임을 설명할 때 짧은 비유적인 스토리라인이 사용됩니다. 아이를 장난스러운 이미지로 더 잘 변화시키고 표현력, 아름다움, 우아한 움직임을 발전시키기 위해 변화합니다. 아기의 환상과 상상. 줄거리 이야기는 아이들에게 상상력을 재현하고 놀이의 모든 상황에 대한 일종의 시각적 인식과 감정적 인식을 자극하는 행동을 불러 일으키는 동화와 유사합니다.
스토리가 없는 게임을 설명할 때 교사는 게임 동작의 순서, 게임 규칙 및 신호를 공개합니다. 그는 공간 용어를 사용하여 플레이어의 위치와 게임 속성을 나타냅니다(물체에 초점을 맞춘 젊은 그룹, 이전 그룹에서는 개체 없음). 게임을 설명할 때 교사는 아이들에게 하는 말 때문에 주의가 산만해져서는 안 됩니다. 그는 질문을 사용하여 아이들이 게임을 어떻게 이해하는지 확인합니다. 게임의 규칙이 그들에게 명확하다면 그것은 재미있고 흥미진진합니다.
교사는 경쟁 요소를 포함하여 게임을 설명하면서 규칙, 게임 기술 및 경쟁 조건을 명확하게 설명합니다. 그는 모든 아이들이 속도뿐만 아니라 높은 수준의 실행이 필요한 게임 작업에 잘 대처하려고 노력할 것이라는 자신감을 표현했습니다(“누가 더 빨리 깃발을 향해 달려갈 것인가”, “누구의 팀이 공을 떨어뜨리지 않을 것인가”). 올바른 움직임의 실행은 아이들에게 즐거움, 자신감, 개선에 대한 열망을 제공합니다.
그룹이나 팀으로 놀이하는 사람들을 통합함으로써 교사는 어린이의 신체 발달과 개인 특성을 고려합니다. 교사는 팀에 대해 동일한 힘을 가진 어린이를 선택합니다. 불안하고 수줍은 아이들을 활성화하기 위해 그들은 용감하고
활동적인.
경쟁 요소가 포함된 게임에 대한 어린이의 관심은 유니폼을 입고 팀 주장, 심판, 보조자를 선택하면 높아집니다. 팀은 작업을 정확하고 빠르게 완료하면 점수를 받습니다. 계산 결과에 따라 각 팀의 작업 수행 품질과 집단 행동에 대한 평가가 결정됩니다. 경쟁 요소가 있는 게임을 진행하려면 팀과 구성원의 활동을 평가하고 어린이 관계에서 친근감과 동지애를 증진하는 데 있어 뛰어난 교육적 재치, 객관성 및 공정성이 필요합니다.
야외 놀이에 대한 교사의 지도는 게임에서의 역할 분배로 구성됩니다. 교사는 운전사를 임명하거나, 운율을 사용하여 선택하거나, 어린이들에게 운전사를 직접 선택하도록 권유한 다음 이 특정 어린이에게 역할을 할당한 이유를 설명하도록 요청할 수 있습니다. 그는 주도적인 역할을 맡을 수도 있고 운전사가 되고 싶은 사람을 선택할 수도 있습니다. 젊은 그룹에서는 처음에는 교사가 리더의 역할을 수행합니다. 그는 감정적으로, 비유적으로 그 일을 합니다. 아이들에게는 점차적으로 주역이 주어집니다.
게임 중에 교사는 아이의 규칙 준수에 주의를 기울입니다. 그는 위반 이유를 신중하게 분석합니다. 어린이는 다음과 같은 경우 게임 규칙을 어길 수 있습니다. 교사의 설명을 충분히 정확하게 이해하지 못하는 경우; 나는 정말로 이기고 싶었습니다. 충분히 주의를 기울이지 않았다 등등.
교사는 게임에서 어린이의 움직임, 관계, 부하 및 감정 상태를 모니터링해야 합니다.
그는 게임에 대한 어린이의 관심을 높일 뿐만 아니라 정신적, 육체적 작업을 복잡하게 하고 움직임을 개선하며 정신 물리학적 특성을 향상시킬 수 있는 야외 게임 옵션에 상당한 관심을 기울입니다.
어린이.
처음에 교사는 게임 옵션을 제시하거나 야외 게임 컬렉션에서 선택합니다. 규칙의 점진적인 복잡성을 고려하고 구현 요구 사항을 높입니다. 교사는 신호 간격을 국가적으로 다양하게 변경합니다. “하나, 둘 , 셋 - 잡아라! '하나 둘 셋 캐치' 등
게임 내 어린이 및 체육 보조 장치의 배열을 변경할 수 있습니다. 여러 드라이버를 선택하십시오. 아이에게 자제력, 자제력 등을 요구하는 규칙이 포함됩니다.
점차적으로 아이들은 창의력 개발에 기여하는 옵션 작성에도 참여합니다.
교사는 게임을 지도함으로써 아이의 도덕성을 키워줍니다. 올바른 자존감, 어린이 간의 관계, 우정 및 상호 지원을 형성하고 어린이에게 어려움을 극복하도록 가르칩니다. P. F. Kapterev는 어려움 극복을 도덕적 강화라고 부르며 이를 높은 영적 잠재력 형성과 연결했습니다. 게임의 올바른 교육학적 지도는 어린이가 자신과 동료를 이해하는 데 도움이 되고, 창의력의 발달과 실현을 보장하며, 정신 교정 및 심리 치료 효과가 있습니다.
활동적인 게임은 걷기로 끝나며, 이는 점차적으로 신체 활동을 줄이고 아이의 맥박을 정상으로 되돌립니다. 게임을 평가할 때 교사는 어린이의 긍정적인 자질을 기록하고 자신의 역할을 성공적으로 수행하고 용기, 자제력, 상호 지원, 창의성을 보여준 어린이의 이름을 지정한 다음 규칙 위반 이유를 분석합니다.

현대 유치원 기관의 임무는 어린이에게 종합적인 교육을 제공하는 것입니다. 이 작업은 다양한 방법으로 수행되며 그 중 중요한 장소는 게임에 속합니다.

유치원 연습에서는 역할극 게임, 교훈 게임, 건설 게임, 야외 게임, 노래 게임 등이 널리 사용되지만 다양한 게임 중에서 특히 활동적인 게임이 강조되어야 하며 모든 플레이어가 반드시 참여해야 합니다. 활동적인 운동 활동에 관여합니다. 이러한 행동은 게임의 줄거리와 규칙에 따라 결정되며 어린이를 위해 설정된 특정 조건부 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다.

야외 놀이는 주로 체육 교육의 수단으로 매우 중요합니다. 야외 게임에는 걷기, 달리기, 던지기, 오르기, 균형 잡기 등의 기본 동작과 개별 근육 그룹을 강화하고 발달시키는 몇 가지 특수 동작이 포함됩니다. 교사가 올바른 복용량으로 게임에 포함된 동작을 제공하면 신체를 발달 및 강화하고 신진 대사를 개선하며 모든 기관 및 시스템의 기능적 활동을 촉진합니다(더 활발한 호흡 촉진, 혈액 순환 증가). 게임은 더욱 정확하고 조화롭게 움직이는 기술을 강화합니다. 아이들은 다양한 변화하는 조건에서 동작을 수행하고 환경을 탐색하는 방법을 배웁니다.

야외 게임에서 가장 중요한 것은 아이들이 플레이어들 사이에 특정한 관계를 맺는다는 것입니다. 이는 일반적인 성격, 경쟁적 투쟁의 형태 및 상호 우정뿐만 아니라 많은 게임 행동의 특징과 일부 경험의 심각성을 결정합니다. 놀고 움직이면서 아이는 더 강해지고, 더 능숙해지고, 더 탄력적이 되고, 자신의 능력에 대해 더 자신감을 갖게 되며, 독립심도 커집니다.

야외 게임은 아이들이 가장 좋아하고 유용한 활동 중 하나입니다. 게임은 집단주의를 조장하고 힘, 지구력, 민첩성, 지능과 같은 귀중한 자질을 보여주기 때문에 이는 놀라운 일이 아닙니다.

상당히 대중적인 지혜는 "남자는 어려움에 처한 것으로 알려져 있고, 아이는 노는 것으로 알려져 있다"고 말합니다. 위에서 언급했듯이 놀이 활동 중에 어린이의 개별 특성이 분명하게 나타납니다. 구속 센터가 해방되기 때문에 정신적, 육체적 기술이 더 자연스럽게 나타납니다.

야외 게임은 내용과 구성이 다양합니다. 일부 게임에는 줄거리와 밀접하게 연결된 줄거리, 역할 및 규칙이 있습니다. 게임 액션은 요구 사항, 주어진 역할 및 규칙에 따라 수행됩니다. 다른 게임에는 줄거리와 역할이 없으며 구현 순서, 속도 및 손재주를 결정하는 규칙에 따라 규제되는 운동 작업만 제공됩니다. 셋째, 줄거리, 플레이어의 행동은 움직임의 성격과 순서를 결정하는 텍스트에 의해 결정됩니다.

미취학 아동의 체육 교육을 촉진하는 게임을 선택할 때 콘텐츠의 특징, 즉 우선 게임의 줄거리, 주제, 규칙 및 운동 동작에 중점을 두는 것이 좋습니다. 교육적, 교육적 중요성과 어린이의 놀이 행동을 결정하는 것은 게임의 내용입니다. 조직의 독창성과 운동 작업 수행의 성격은 내용에 따라 다릅니다.

움직임을 기반으로 한 미취학 아동을 위한 모든 게임은 규칙이 있는 야외 게임과 스포츠 게임이라는 두 가지 큰 그룹으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째 그룹은 내용, 어린이 구성, 규칙의 복잡성 및 운동 과제의 독창성이 다른 게임으로 구성됩니다. 그중에는 줄거리가 있는 게임과 줄거리가 없는 게임, 그리고 재미있는 게임이 있습니다. 두 번째 그룹은 gorodki, 배드민턴, 농구, 탁구, 축구, 하키와 같은 스포츠 게임입니다. 미취학 아동과 함께 작업할 때는 단순화된 규칙에 따라 사용됩니다.

야외 게임 진행 방법론

방법론적 원리

게임 선택.게임은 교육 목적, 어린이의 연령 특성, 건강 상태 및 준비 상태에 따라 선택됩니다. 낮 동안의 게임 위치, 연중 시간, 기상, 기후 및 기타 조건도 고려됩니다. 또한 어린이의 조직 정도와 규율을 고려해야합니다. 충분히 조직되지 않은 경우 먼저 작은 이동성 게임을 선택하고 원을 그리며 플레이해야합니다.

게임을 위해 아이들을 모으고 있습니다.다양한 방법으로 게임을 위해 아이들을 모을 수 있습니다. 어린 그룹에서는 교사가 3~5명의 어린이와 놀기 시작하고 점차적으로 나머지도 그들과 합류합니다. 때때로 그는 종을 울리거나 아름다운 장난감(토끼, 곰 인형)을 집어서 아이들의 관심을 끌고 즉시 게임에 참여시킵니다.

나이가 많은 그룹의 아이들과 함께라면 사이트에 가기 전에도 그들이 모일 곳, 어떤 게임을 할 것인지, 어떤 신호로 시작할 것인지 (단어, 탬버린 치기, 종소리, 깃발 흔들기) 미리 동의해야합니다 , 등.). 나이가 많은 그룹에서 교사는 가장 활동적인 어린이인 조수에게 게임을 위해 모든 사람을 모으도록 지시할 수 있습니다. 또 다른 기술이 있습니다. 아이들을 단위로 나눈 후 신호에 따라 지정된 장소에 가능한 한 빨리 모이도록 제안하는 것입니다(어느 단위가 가장 빨리 모였는지 확인). 시간이 지체되면 게임에 대한 흥미가 줄어들기 때문에 아이들을 빨리(1~2분) 모아야 합니다.

야외 게임 기획

게임에 대한 흥미 유발. 우선, 아이들의 게임에 대한 흥미를 불러일으킬 필요가 있습니다. 그러면 아이들은 규칙을 더 잘 이해하고, 동작을 더 명확하게 수행하며, 정서적 고양을 경험하게 될 것입니다. 예를 들어 시를 읽고, 관련 주제에 대한 노래를 부르고, 게임에서 접하게 될 물건과 장난감을 어린이에게 보여줄 수 있습니다. 질문을 하거나 수수께끼를 내어 게임을 이끌어가는 경우가 많습니다. 특히, “오늘 무엇을 그렸나요?”라고 질문할 수 있습니다. 예를 들어, 아이들은 “봄, 새들의 도래”라고 대답할 것입니다. 선생님은 “아주 좋아요”라고 말했습니다. “오늘 우리는 “새 이주” 게임을 할 것입니다.

어린이 조직, 게임 설명. 게임을 설명할 때 아이들을 올바르게 배치하는 것이 중요합니다. 교사는 게임에 필요한 만큼(원 안에) 어린이를 더 어린 그룹에 배치하는 경우가 가장 많습니다. 그는 나이든 그룹을 일렬로, 반원형으로 만들거나 자신 근처에 (무리로) 모을 수 있습니다. 교사는 모든 사람이 그를 볼 수 있도록 서 있어야 합니다. (일렬로, 반원형으로 형성할 때 어린이를 바라보고, 다음 아이들이 둥글게 모이면 그들에게).

나이가 많은 그룹에서는 게임이 시작되기 전에 교사가 이름을 알리고 내용을 공개하며 규칙을 설명합니다. 게임이 매우 복잡한 경우 즉시 자세한 설명을 제공하는 것은 권장되지 않지만 이렇게하는 것이 더 좋습니다. 먼저 주요 내용을 설명한 다음 게임 중에 세부 사항으로 메인 스토리를 보완하십시오. 게임을 다시 플레이하면 규칙이 명확해집니다. 게임이 어린이에게 친숙한 경우 설명에 어린이를 참여시킬 수 있습니다. 게임의 내용과 규칙에 대한 설명은 간결하고 정확하며 감정적으로 이루어져야 합니다. 억양은 매우 중요합니다. 설명할 때 특히 게임의 규칙을 강조하는 것이 필요합니다. 움직임은 게임 전이나 도중에 표시될 수 있습니다. 이는 대개 교사가 직접 수행하며 때로는 교사가 선택한 어린이 중 한 명이 수행합니다. 설명에는 종종 자동차가 운전하는 방법, 토끼가 점프하는 방법 등의 시연이 수반됩니다.

게임의 성공적인 구현은 주로 역할의 성공적인 분배에 달려 있으므로 어린이의 특성을 고려하는 것이 중요합니다. 수줍음이 많고 앉아있는 어린이는 항상 책임있는 역할에 대처할 수는 없지만 점차적으로 이를 수행해야 합니다. 반면에 항상 동일한 자녀에게 책임 있는 역할을 할당할 수는 없으므로 모든 사람이 이러한 역할을 수행하는 방법을 아는 것이 좋습니다.

나이가 많은 그룹에서는 먼저 게임에 대해 설명한 다음 역할을 할당하고 어린이를 배치합니다. 게임이 처음으로 진행되면 교사가 진행하고 그 다음에는 플레이어가 직접 진행합니다. 열, 단위 또는 팀으로 나눌 때 특히 경쟁 요소가 있는 게임(“드라이버를 위한 공”, “서클 릴레이”)에서 강한 어린이와 약한 어린이를 그룹화하는 것이 필요합니다.

플레이 공간을 표시하세요.사전에 수행할 수도 있고 플레이어의 설명 및 배치 중에 수행할 수도 있습니다. 장비, 장난감 및 속성은 일반적으로 게임 시작 전에 배포되며 때로는 지정된 장소에 배치되며 게임 중에 어린이가 가져갑니다.

게임 진행 및 감독. 아이들의 놀이 활동은 교사가 감독합니다. 그 역할은 게임 자체의 성격, 그룹의 규모와 연령, 참가자의 행동에 따라 달라집니다. 어린이가 어릴수록 교사는 더 활동적입니다. 어린 아이들과 놀 때 그는 그들과 동등하게 행동하며 종종 주역을 맡는 동시에 게임을 감독합니다. 중, 고급 그룹에서는 교사도 먼저 주연을 맡은 다음 아이들에게 전달합니다. 그는 또한 페어가 충분하지 않을 때에도 게임에 참여합니다(“페어를 찾아보세요”). 교사가 게임에 직접 참여하는 것은 게임에 대한 흥미를 높이고 더욱 감성적으로 만듭니다.

교사는 게임을 시작하기 위해 탬버린, 북, 딸랑이, 현악기 치기, 박수치기, 색색의 깃발 흔들기 또는 손과 같은 명령이나 소리 및 시각적 신호를 제공합니다. 소리 신호는 너무 커서는 안 됩니다. 강한 타격과 날카로운 휘파람 소리는 어린 아이들을 흥분시킵니다.

교사는 게임 도중과 반복 전에 지침을 제공하고 어린이의 행동과 행동을 평가합니다. 그러나 잘못된 동작 실행에 대한 지침을 과도하게 사용해서는 안 됩니다. 댓글은 게임 중에 발생하는 긍정적인 감정을 줄일 수 있습니다. 즐거운 분위기를 유지하고 결단력, 손재주, 수완, 주도권을 장려하면서 긍정적인 형태로 지시를 내리는 것이 더 낫습니다. 이 모든 것이 아이들이 게임 규칙을 엄격하게 따르기를 원하게 만듭니다.

교사는 움직임을 수행하고, 잡고 피하는 것이 어떻게 더 편리한지 제안하고(방향 변경, 눈에 띄지 않게 몰래 "함정"을 지나가거나 빠르게 정지) 시를 너무 큰 소리가 아닌 표현력 있게 읽어야 함을 상기시킵니다.

교사는 어린이의 행동을 모니터링하고 가슴이 좁아지고 혈액 순환이 원활하지 않게 되는 장기간의 정적인 자세(쪼그려 앉기, 한쪽 다리로 서기, 팔을 앞으로 올리기, 위쪽으로 올리기)를 허용하지 않으며, 어린이의 전반적인 상태와 안녕을 모니터링합니다. 각 어린이.

교사는 신체 활동을 조절하며 점차적으로 증가해야 합니다. 예를 들어, 게임을 처음 플레이할 때 어린이가 10초 동안 달리도록 허용한 다음 반복하면 부하가 약간 증가합니다. 네 번째 반복에서는 최대 표준에 도달하고 다섯 번째 또는 여섯 번째 반복에서는 감소합니다. 움직임의 템포를 변경하면 부하가 증가할 수 있습니다.

이동성이 뛰어난 게임은 3-4회, 차분한 게임은 4-6회 반복됩니다. 반복 사이의 일시 중지는 0.3-0.5분입니다. 일시 중지하는 동안 아이들은 더 쉬운 연습을 수행하거나 텍스트에 있는 단어를 발음합니다. 총 야외 놀이 시간은 어린 그룹의 경우 5분에서 나이가 많은 그룹의 경우 15분으로 점차 늘어납니다.

게임 종료 및 요약. 더 어린 그룹에서는 교사가 좀 더 차분한 성격의 다른 활동으로 넘어갈 것을 제안하면서 게임을 끝냅니다. 오래된 그룹에서는 게임 결과가 요약됩니다. 동작을 올바르게 수행하고 민첩성, 속도, 독창성, 지능을 보여주고 규칙을 준수하고 동료를 도운 사람들이 기록됩니다. 교사는 또한 규칙을 어기고 동료를 방해한 사람들의 이름을 지정합니다. 그는 게임에서 어떻게 성공할 수 있었는지, 왜 "함정"이 일부를 빨리 잡았는지, 다른 일부는 결코 잡히지 않았는지 분석합니다. 게임 결과를 요약하는 작업은 다음 번에 더 나은 결과를 얻고자 하는 욕구를 조성하기 위해 흥미롭고 재미있는 방식으로 수행되어야 합니다. 모든 어린이는 게임 토론에 참여해야 합니다. 이를 통해 자신의 행동을 분석하는 데 익숙해지고 게임 규칙과 움직임을 따르는 데 더 의식적인 태도를 갖게 됩니다.

야외 놀이는 주변 세계에 대한 어린이의 지식과 아이디어를 보충하고 사고력, 독창성, 손재주, 손재주, 귀중한 도덕적, 의지적 자질을 개발하는 데 없어서는 안될 수단입니다.

“다양한 연령대의 야외 게임을 진행하는 특징. 낮에는 야외 게임을 할 수 있는 장소입니다.”

우리 교사들은 미취학 아동의 건강한 생활방식에 대한 기본 지식과 기술을 가르쳐야 합니다. 건강에 대한 어린이의 태도는 건강한 생활 방식에 대한 필요성을 형성할 수 있는 토대입니다.

나이에 관계없이 올바른 신체활동은 건강한 생활방식을 조성하고 건강을 강화하는데 가장 중요한 요소라는 것은 잘 알려져 있습니다. 이는 성장과 발달 과정이 기본인 어린이의 경우 특히 그렇습니다. 연령에 맞는 신체 활동의 영향이 특히 중요합니다. 어린이는 체육의 주요 수단이자 방법으로 간주되고 체육 문화 형성의 요소 인 야외 게임에서 행동의 자유를 깨닫습니다.

체육 이론과 방법론에서는 다음과 같은 게임 분류가 허용됩니다. 규칙이 있는 야외 게임에는 플롯 게임과 스토리가 없는 게임이 포함됩니다. 스포츠 게임에는 농구, 배드민턴, gorodki, 탁구, 하키, 축구 등이 포함됩니다. 야외 게임도 다릅니다. 줄거리의 내용에 따라; 규칙과 역할의 수에 따라 플레이어 간의 관계의 성격에 따라; 경쟁적 요소와 언어적 동반이 존재함으로써 가능합니다.

다양한 연령대에서 어린이 게임 관리에는 고유한 특성이 있습니다.
어린 아이들과 함께 교사는 적극적으로 자신을 연기하여 아이들에게 특별한 즐거움을 주고 놀이 행동의 모델을 제공합니다. 어린 아이들의 게임에서 역할의 수는 미미합니다(1-2). 주요 역할은 교사가 담당하며 아이들은 동일한 캐릭터를 묘사합니다. 예를 들어 교사는 고양이이고 모든 아이들은 쥐입니다 ( "고양이와 생쥐").

운전자는 아이들을 잡는 척만 한다는 점을 기억하는 것이 중요합니다. 이 교육적 기술은 아이들이 겁을 먹지 않고 게임에 대한 관심을 잃지 않도록 사용됩니다. 아이들은 주로 액션 과정을 통해 게임에 매력을 느낍니다. 즉, 달리기, 따라잡기, 던지기 등에 관심이 있습니다. 신호에 따라 정확하게 행동하고 게임의 간단한 규칙을 따르도록 가르치는 것이 중요합니다. 어린이를 위한 게임에는 경쟁 요소가 없습니다. 아이들은 결과에는 관심이 없고 과정 자체에만 관심이 있습니다. 게임은 아이들에게 친숙한 자료로 선택해야 하며, 게임 과정을 설명할 때 짧은 동화나 줄거리를 사용하여 신호와 게임 규칙을 결합해야 합니다. 그들의 날개, 쪼아진 곡물은 웅덩이로 날아가 물을 조금 마시고 다시 날아갔습니다. 어느 날 커다란 빨간 차가 나타나서 삐삐, 삐, 삐 소리를 내기 시작했습니다. 작은 참새들은 겁을 먹고 자기 둥지로 날아갔습니다.” 이 게임을 해보자. 너희는 작은 참새가 되고 나는 자동차 흉내를 낼 것이다. 이러한 게임 설명은 아이들에게 이미지를 소개하고 상상력에 영향을 미치며 흥미를 자극합니다. 게임을 할 때 아이들에게 게임 이미지를 지속적으로 상기시키는 것이 필요합니다. 새 이미지가 있는 모자, 자동차 핸들 등 다양한 속성이 게임에 활력을 불어넣습니다. 야외 게임은 수업 시간에 2~3회 반복됩니다. 그 후에는 모든 아이들의 행동을 반드시 평가해야 합니다.

어린 아이들은 특히 이야기 기반 게임(“오이-오이...”, “Shaggy Dog”, “Cat and Mice”, “Sparrows and the Cat”, “Hen and Chicks” 등)에 관심이 많습니다. -스토리 게임(“어디에서 울리는가?”, “집 찾기”, “모기 잡기”, “덫” 등)과 재미있는 게임.

젊은 그룹에게는 텍스트가 포함된 게임도 권장됩니다. 어린 아이들을 위한 야외 게임에는 종종 게임의 내용과 규칙을 드러내는 시, 노래, 낭송과 같은 단어가 수반됩니다. 어떤 동작과 이를 수행하는 방법을 설명합니다. 시작과 끝을 알리는 신호 역할을 합니다. 리듬과 템포를 제안합니다(“평탄한 길에서”, “말들”, “회색 토끼가 몸을 씻고 있어요...”, “옛날 옛적에 토끼들이 있었어요...”, “작고 큰 다리”, “ 침묵”, “우리와 함께 가자) ..."). 이러한 게임은 어린이의 리듬감을 발달시킵니다.

4세가 되면 아이들은 운동 경험을 축적하고 움직임이 더욱 조화로워집니다. 이 요소를 고려하여 교사는 게임 조건을 복잡하게 만듭니다. 달리기, 던지기, 점프 높이의 거리를 늘립니다. 손재주, 용기, 지구력을 발휘하는 게임을 선택합니다.
나이가 많은 어린이의 게임에서는 역할 수가 증가합니다(최대 3~4명). 예를 들어, 여기에는 이미 목자, 늑대, 거위(“거위 백조”)가 있고 중간 그룹에는 교사가 이미 모든 어린이에게 역할을 분배합니다. 규칙의 수는 점차 증가하고 아이들 간의 관계는 더욱 복잡해집니다. 중간 그룹에는 '고양이와 쥐', '새끼 고양이와 강아지', '쥐덫', '숲 속의 곰', '색깔의 자동차', '말', '사냥꾼과 토끼' 등의 줄거리 게임이 있다. 널리 사용되는 비스토리 게임: "친구 찾기", "누구의 링크가 더 빨리 모일 것인가?", "당신의 색깔 찾기", "반지 던지기", "줄 위로 공" 등. 그룹, 교사는 이야기 게임을 진행할 때 비유적인 이야기를 사용합니다. 게임이 끝나면 교사는 아이들의 성공을 기록합니다.
미취학 아동을 위한 야외 게임에서는 더 복잡한 동작이 사용됩니다. 아이들은 게임 상황의 변화에 ​​즉각적으로 반응하여 용기, 지능, 지구력, 독창성 및 손재주를 보여주어야 합니다.

텍스트와 함께 제공되는 게임은 나이가 많은 그룹에서도 제공되며 단어는 종종 합창으로 발음됩니다(“우리는 쾌활한 사람입니다” 등).

5~6세 어린이의 움직임은 플롯("거위 백조", "고양이와 쥐", "훈련 중인 소방관", "사냥꾼, 토끼 및 개" 등과 함께 더 큰 조정 및 정확성으로 구별됩니다) .) 및 경쟁 요소가 포함된 비플롯(“회전목마”, “쥐덫”, “바닥에 머물지 마세요”, “낚싯대”, “함정”, “연예인” 등) 게임이 널리 사용됩니다. 처음에는 체력과 운동 능력 발달 수준이 동일한 여러 어린이 간의 경쟁으로 소개하는 것이 좋습니다.

유아원 그룹에서는 대부분의 어린이가 기본 동작을 잘 구사합니다. 교사는 동작의 질에 주의를 기울여 동작이 가볍고, 아름답고, 자신감이 있는지 확인합니다. 아이들은 우주를 빠르게 탐색하고, 자제력, 용기, 수완을 보여주고, 운동 문제를 창의적으로 해결해야 합니다. 아이들이 독립적으로 해결할 수 있도록 게임에서 작업을 설정하는 것이 필요합니다. 많은 게임에서 아이들은 다양한 동작과 동작의 다양한 조합을 생각해 낼 수 있어야 합니다(예: "Make a Figure", "Day and Night", "Monkeys and Hunters" 등과 같은 게임). 처음에는 교사가 동작 옵션을 제시하는 데 주도적인 역할을 합니다. 점차적으로 그는 이것에 아이들을 참여시킵니다.

공놀이는 아이들과 함께 일할 때 특히 중요한 역할을 합니다. 독일 교사이자 유아원 교육 이론가이자 "유치원"이라는 개념의 창시자인 프리드리히 빌헬름 아우구스트 프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Froebel)은 다음과 같이 썼습니다. 손 근육의 발달, 결과적으로 대뇌 피질의 신경 과정 개선." 노는 동안 어린이는 조준, 타격, 던지기, 던지기, 박수와 움직임 결합, 다양한 회전 등 공을 사용하여 다양한 조작을 수행합니다. 이 게임은 눈, 운동 조정 기능을 개발하고 대뇌 피질의 활동을 향상시킵니다. Alexander Lowen에 따르면, 공을 치는 것은 기분을 좋게 하고, 공격성을 완화시키며, 근육의 긴장을 없애고 즐거움을 줍니다.

걷는 동안 아이들과 노는 것은 특별한 장소를 차지합니다. 결국 그것은 아이들과 함께 다양한 게임을 조직할 수 있는 충분한 시간의 산책입니다. 그리고 교사는 산책 중에 아마추어 성격을 침해하지 않고 게임 주최자이자 리더의 역할을 맡아야합니다. 게임을 선택할 때 연중 시간과 기상 조건을 고려해야 합니다. 저녁 산책 중에는 아이들이 지나치게 흥분하지 않도록 적당한 이동성 게임을 조직해야합니다.

매일 게임을 선택할 때는 일상의 시간과 장소를 고려해야 합니다. 동시에 우리는 아이들의 이전 활동이나 이후 활동을 잊어서는 안됩니다.

조직화된 수업 사이의 휴식 시간에는 특히 고정 자세(그리기, 모델링, 말하기 및 수학적 개념 개발)와 관련된 경우 중간 및 낮은 이동성 게임이 유용합니다(“그림 만들기”, “내가 하는 대로 하세요”). , “볼 스쿨”, 빌보케). 이러한 게임의 목적은 활동적인 오락이므로 어린이들에게 잘 알려져 있어야 합니다.
오후 산책을 위한 게임을 선택할 때 교사는 아이들의 이전 활동을 고려합니다. 집중력이 필요한 조용한 활동(그리기, 모델링) 후에는 좀 더 활동적인 성격의 게임을 권장합니다. 걷기 시작 시 전체 그룹이 함께 수행해야 합니다. 그 중 두 가지가 있는 것이 좋습니다. 첫 번째 게임은 부하가 높아야 하고(“The Hunter and the Hares”), 두 번째 게임은 더 차분해야 합니다(“Day and Night”).
체육 및 음악 수업 후에는 중간 정도의 이동 게임('부엉이', '색깔의 자동차' 등)을 권장하며, 산책 중간이나 끝 부분에 해야 합니다.
또한 식사 후 25~30분 동안, 어떠한 경우에도 식사 전보다 활동적인 게임을 하는 것이 바람직하다는 점을 기억하는 것도 중요합니다. 정서적 고양과 신체 활동은 흥분성을 증가시켜 어린이의 식욕에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
낮잠 후에 공기 목욕이 제공된다면 이때 플레이되는 게임은 이동성이 뛰어나야하며 모든 어린이가 적극적으로 행동하는 게임 ( "암탉과 병아리", "태그"등)입니다.
저녁 산책 중에는 모든 어린이가 동시에 참여하는 높음 및 중간 이동성 게임을 조직하는 것이 유용합니다.

따라서 야외 게임은 주변 세계에 대한 어린이의 지식과 아이디어를 보충하는 데 없어서는 안될 수단입니다. 사고, 독창성, 손재주, 손재주, 귀중한 도덕적, 의지적 자질의 발달. 미취학 아동을 대상으로 한 체육 및 건강 활동은 건강의 주요 요소 중 하나 인 운동에 대한 어린이의 아이디어와 지식을 개발하는 것을 목표로해야합니다. 현대 유치원 교육 기관에서 교사의 업무는 어린이의 건강을 보존 및 강화하고, 질병을 줄이고, 건강과 건강한 생활 방식에 대한 학생들의 지식을 개발하고, 건강한 생활 방식을 위한 실용적인 기술을 향상시키는 것을 목표로 합니다. 평생 동안 자신의 건강을 의식적으로 돌보는 사람을 키우는 것은 유치원의 중요한 임무이며, 교육 과정에 모든 참가자를 포함시켜야합니다.

실질적인 상담

"일상생활 중 야외 게임 및 신체 휴식"

야외 게임은 양적 결과 또는 질적 결과를 식별할 수 있도록 명확하게 확립된 규칙에 의해 결정되는 복잡한 정서적 운동 활동입니다.

야외 놀이는 미취학 아동 체육 활동의 주요 형태 중 하나이며 미취학 아동의 성격을 종합적으로 발전시키는 수단입니다. 게임 활동 과정에서 건강 개선, 교육, 교육 과제가 복합적으로 해결됩니다. 러시아 민속 야외놀이는 러시아 민족 문화의 중요한 층이므로 젊은 세대의 애국심 교육에 기여합니다. 러시아 야외 민속놀이는 오랜 역사를 가지고 있으며, 고대부터 현재에 이르기까지 최고의 국가 전통을 흡수하며 대대로 이어져 왔습니다. 이 게임은 교육적 관점에서 가치가 있으며 정신, 성격, 의지 교육에 큰 영향을 미치고 도덕적 감정을 개발하고 어린이를 육체적으로 강화하며 민속 예술에 대한 특정 영적 분위기와 관심을 조성합니다.

게임은 어디서 시작되나요?

일반적으로 리더나 드라이버가 선택되며 경우에 따라 팀으로 나뉩니다. 그리고 그들은 이것을 도와줍니다 운율 세기.이 구조는 단일 목표와 1차원적인 행동을 강조하여 민속놀이의 고전적인 단순성을 만들어냅니다. 민속놀이는 또한 어린이를 게임에 소개하고, 역할 분배를 돕고, 어린이의 자기 조직화에 도움이 되는 재미있는 역할을 합니다.

야외 게임의 특징은 경쟁적이고 창의적이며 집단적인 성격입니다. 나는 당신이 한 번 이상 야외 게임의 참가자이자 주최자였다는 것을 의심하지 않습니다. 그러므로 그러한 게임을 구성하는 데 가장 중요한 것이 무엇인지 기억합시다. 각 게임에는 "잡기", "잡기", "찾기" 등의 고유한 게임 작업이 있습니다. 이 게임으로 아이들의 마음을 사로잡고 관심을 갖도록 노력하세요. 아이들 앞에서 실제 행동을 생생하게 그려보세요. 당신이 남자들만큼 참여하는 것이 더 낫다는 것을 기억하십시오. 각 게임에는 고유한 규칙이 있습니다. 명확하게 설명하십시오. 게임 중에 규칙을 따르지 않으면 게임을 일시 중지하고 무엇이 잘못되었는지 보여주세요.

라운드 댄스 게임-우리 국민에게 러시아 라운드 댄스 게임의 중요성은 매우 커서 러시아 국민의 삶에서 봄, 여름, 가을의 세 가지 연간 기간을 차지합니다. 시와 연극의 창의력이 드러납니다. 러시아 라운드 댄스는 모든 연령대의 어린이가 접근할 수 있고 흥미로울 수 있습니다. 러시아의 둥근 춤에는 우리 민족의 삶을 다양한 형태로 전달하는 특별한 노래와 게임이 수반됩니다.

러시아 사람은 단 한 명도 없어 휴일둥근 춤과 야외 게임 없이는 할 수 없습니다. 대규모 민속 명절과 게임에 어린이를 참여시키는 것은 긍정적인 감정, 함께하고 싶은 욕구, 그리고 민속 명절의 전통을 복원하는 문제 해결에 참여하려는 욕구로 이어집니다.

실용적인 부분: 규칙을 설명하고 선생님과 놀아주기

"백조기러기"

러시아 민속놀이

홀의 한쪽 끝에는 거위가 있는 집이 표시되어 있습니다. 옆쪽에는 늑대의 구멍이 있습니다. 반대편에는 거위의 어미가 서 있다. 대화가 이루어집니다.

어머니:거위야, 거위야!

기스: 응, 응, 응!

어머니: 뭐 좀 먹을래?

기스: 응, 응, 응!
어머니: 그럼 날아라!

거위: 우리는 할 수 없습니다. 산 아래 회색늑대가 우리를 집에 못가게 해요.

어머니:그러니 원하는 대로 날아보세요. 날개만 잘 관리하세요.

거위는 초원을 건너 어미에게로 날아가고, 구멍 밖으로 달려나오는 늑대는 그들을 잡으려고 합니다.

"버너"

러시아 민속놀이

아이들은 운전자를 앞에두고 쌍으로 기둥에 서 있습니다. 아이들은 합창으로 이렇게 말합니다.

태워, 태워, 선명하게 꺼지지 않게.

하늘을 보세요. 새들이 날고 있고, 종소리가 울리고 있습니다!

하나, 둘, 셋 - 마지막 쌍이 달린다!

마지막 쌍은 손을 풀고 운전자의 양쪽으로 달려가 손을 연결하려고 시도하며 운전자는 누구에게나 얼룩을 주어야합니다. 운전자가 누구를 더럽히든 그는 앞으로 나아가는 한 쌍을 형성합니다.

"프로스트 - 빨간 코"

러시아 민속놀이

홀 반대편에 두 개의 집이 지정되어 있으며 플레이어는 그 중 하나에 위치합니다. 두 명의 운전사가 있는데, 그들은 복도 중앙에 서서 아이들을 바라보며 이렇게 말합니다.

서리: 우리는 두 명의 어린 형제입니다.

두 개의 서리가 대담하다

나는 빨간 코 프로스트입니다.

저는 프로스트 블루 코예요.

너희 중 누가 결정할 것인가

길을 가자?

어린이들: 우리는 위협을 두려워하지 않습니다.

그리고 우리는 서리를 두려워하지 않습니다.

그 후 아이들은 복도 반대편, 즉 집으로 달려갑니다. 아니면 모든 사람이 얼어붙을 때까지 서리로부터 도망칩니다.

"골든 게이트"

두 명의 선생님이 손을 잡고 문을 이루고 있습니다. 아이들은 차례로 서서 교대로 문을 통과하며 이렇게 말합니다.

골든 게이트(Golden Gate), 들어오세요, 여러분

첫 번째 어머니는 지나갈 것이고, 그녀는 모든 아이들을 끝까지 볼 것입니다.

처음이야, 안녕

두 번째는 금지되어 있습니다.

그리고 세 번째로, 우리는 여러분을 놓치지 않을 것입니다!

빵, 소금, 물, 문을 닫으세요!

마지막 말과 함께 문이 닫히고, 붙잡힌 아이가 문이 된다.

“아빠에게 말을 사주세요”

한 아이가 이끌도록 선택되고, 그는 아이들의 원에 등을 대고 서서 두 개의 막대기(말)를 손에 들고 뒤로 움직입니다. 아이들은 원을 그리며 걸으며 이렇게 말합니다.

아빠, 검은 다리의 말을 사주세요

나는 큰 선로를 따라 소녀들을 태워 갈 것이다.

마지막 말로 리더는 서클의 두 어린이에게 등을 대고 있습니다. 그들은 서로 등을 돌리고 말에 앉아 "하나, 둘, 셋, 달려!"라는 말에 응답합니다. 그들은 누가 운전자를 더 빨리 만질 수 있는지 알아보기 위해 뛰어 다닙니다. 이긴 사람이 운전사입니다.

실용적인 부분: 일상적인 순간에 신체적 휴식을 취하는 방법

(손 체조)

문에 자물쇠가 걸려 있어요	우리는 손을 꼭 잡습니다.
누가 열 수 있나요?	자물쇠를 앞뒤로 돌리세요.
뽑혔다, 뽑혔다, 뽑혔다	우리는 서로 다른 방향으로 팔을 뻗는다
쳤어, 쳤어, 쳤어,	우리는 손바닥을 서로 부딪친다.
꼬이고 꼬이고 꼬이고,	우리는 손을 위아래로 비틀어
그리고 - 우리 자물쇠가 열렸어요!	손을 풀다

파이

(손 체조)

(헝가리 민요

Elmir Kotlyar 편곡)

우리는 오븐에 이렇게 물었습니다. 오늘은 뭘 구워볼까?	손을 앞으로 뻗어 손가락을 움켜쥐고 푼다
우리는 스토브에 물었습니다. 반죽이 반죽됩니다.	반죽을 "반죽"
반죽을 밀방망이로 밀어서 펴준 뒤, 우리는 출시되었습니다 – 우리는 피곤하지 않았습니다.	반죽을 "펼쳐내다"
코티지 치즈로 채워진 그리고 그들은 그것을 파이라고 불렀습니다!	“파이 만들기”
어서, 난로, 어서, 난로, 두부에게 자리를 줘!	파이를 오븐에 "넣으세요".

팬케이크

(손가락 체조)

엄마가 반죽을 반죽하면 매우 흥미롭습니다.	왼손은 "그릇을 잡는다" 오른쪽은 "숟가락을 방해한다"
알았어 알았어 무엇을 구웠나요? 팬케이크.	손뼉을 치자 등. 프라이팬을 들고 있는 손, 사자. 손으로 "반죽을 부어라"
한 번 - 엄마를 위한 팬케이크, 아빠를 위한 팬케이크 두 개, 할아버지를 위한 팬케이크 세 개, 4 - 팬케이크	“접시 위에 놓으세요” 이름을 부르다
그리고 그 소년들은 친구입니다 파이를 받으세요!	“우리는 파이를 굽습니다”

상담을 위한 외관 시트 MBDOUDSKV No. 10 MO Yeisk 지구: “야외 게임 조직의 특징

교육을 위한 연방 주 교육 표준의 정권 순간에." 2016년 1월 20일

방법론적 개발

주제: 어린이 건강 캠프의 야외 게임 방법론 및 조직

편집자:

배구 코치이자 교사

MBUDO SDYUSSHOR No. 2 "레드 윙스"

Mirlacheva T.N.

톨리아티 – 2015

소개 3

주요 부분

1. 경기 준비 4

2. 야외 게임 조직 4

3. 플레이어의 관심도 6

결론 10

참고문헌 11

소개

야외 놀이를 수행하는 방법론에는 어린이의 성격 형성과 이에 대한 능숙한 교육적 지도를 목표로 하는 다양한 기술을 통합적으로 사용할 수 있는 무한한 가능성이 포함됩니다. 특히 중요한 것은 교사의 전문 교육, 교육학적 관찰 및 예지력입니다. 놀이에 대한 어린이의 관심을 자극하고 놀이 활동에 어린이를 참여시킴으로써 교사는 어린이의 발달과 행동에 중요한 요소를 알아차리고 강조합니다. 지식, 기술 및 능력의 실제 변화를 결정하는 것이 필요합니다(때로는 개별 스트로크에서). 아이가 긍정적인 특성을 강화하고 부정적인 특성을 점차적으로 극복하도록 돕는 것이 중요합니다.

N.N. Kilpio, N.G. Kozhevnikova, V.I. Vasyukova 등의 경험은 게임 플롯이 어린이의 전반적인 발달에 미치는 영향을 보여주었습니다. 성공적인 야외 게임의 전제 조건은 각 어린이의 개별적인 특성을 고려하는 것입니다. 게임에서의 그의 행동은 주로 기존 운동 기술과 신경계의 유형적 특성에 따라 달라집니다. 활동적인 운동 활동은 어린이의 신경계를 훈련시키고 흥분 과정의 균형을 맞추는 데 도움이 됩니다.
제동

게임을 가르치는 방법론은 게임의 도움으로 해결되는 목표와 과제에 따라 결정됩니다. 이것의 주역은 교사에게 있습니다. 훈련을 조직할 때 교사는 학생들의 높은 도덕적, 의지적 자질을 배양하도록 노력해야 합니다. 건강을 강화하고 적절한 신체 발달을 촉진합니다. 중요한 운동 특성, 기술 및 능력의 형성을 촉진합니다.

게임 준비 중

게임 선택은 현재 작업에 따라 달라집니다. 이를 결정할 때 관리자는 어린이의 연령 특성, 발달, 체력, 상태 및 어린이 수를 고려합니다. 게임 선택은 위치, 날씨 및 기온, 매뉴얼 및 장비의 가용성에 따라 달라집니다.

경기 장소 준비

야외 게임을 하려면 가시를 제거하거나(정확한 표시와 평평한 지역이 필요한 경우) 평평한 녹지를 선택해야 합니다(특히 초등학생의 경우). 지상에서 게임을 진행하기 전에 리더는 미리 해당 지역을 숙지하고 게임의 조건부 경계를 설명해야 합니다.

게임 장비 준비

야외 게임을 진행하려면 깃발, 컬러 머리띠, 막대기, 공, 스키틀즈, 고삐 등이 필요합니다. 게임에서 장비는 다채롭고 밝으며 눈에 띄는 것이 바람직합니다(이는 어린이에게 특히 중요합니다). 장비의 크기와 무게는 선수의 체력에 맞춰야 합니다. 재고 수량을 사전에 제공해야 합니다.

예비 게임 분석

감독은 먼저 경기의 전 과정을 곰곰히 생각하고, 경기의 어떤 순간이 선수들의 흥분과 부정직한 행동, 흥미 저하를 유발할 수 있는지 예측하여 이러한 바람직하지 않은 현상을 예방할 수 있는 방법을 미리 고민해야 한다.

야외 게임 조직

게임 설명

게임의 성공 여부는 설명에 따라 크게 좌우됩니다. 스토리를 시작할 때 리더는 전체 게임을 상상해야 하며, 스토리는 간단해야 합니다. 긴 설명은 게임에 대한 인식에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다(단, 어린이가 참여하는 게임은 멋지고 흥미로운 형식으로 설명할 수 있습니다). 이야기는 논리적이고 일관성이 있어야 합니다. 게임 이름, 플레이어의 역할과 위치, 게임 과정, 목표 및 규칙 등의 프레젠테이션 계획이 권장됩니다. 게임의 더 나은 이해를 위해서는 스토리와 함께 시연을 함께하는 것이 좋습니다.

드라이버 격리

다양한 방법으로 운전자를 식별할 수 있습니다.

이사의 임명에 의해. 이 방법의 장점은 가장 적합한 드라이버를 신속하게 선택할 수 있다는 것입니다. 그러나 동시에 플레이어의 주도권은 억제됩니다.

추첨으로. 추첨으로 운전자를 결정하는 것이 항상 성공적인 것은 아닙니다. 그러나 아이들 사이에 논쟁을 일으키지 않기 때문에 아이들은 독립 게임에서 이 방법을 자주 사용합니다.

플레이어의 선택에 따라. 이 방법을 통해 우리는 일반적으로 가장 가치 있는 운전자를 선택하는 어린이의 집단적 욕구를 확인할 수 있습니다.

이전 게임의 결과를 기반으로 합니다. 인센티브로 이전 게임에서 가장 민첩하고 빠른 것으로 판명된 플레이어가 드라이버가 됩니다.

팀으로의 배포

팀으로의 분배는 리더의 재량에 따라, 라인 계산, 음모, 주장 임명 등 다양한 방법으로 이루어집니다. 게임 프로세스 관리. 리더는 어린이들이 게임에 흥미를 갖고 사로잡을 수 있도록 해야 합니다. 때로는 게임에 직접 참여하여 행동으로 아이들을 사로잡을 가치가 있습니다. 아이들은 의식적으로 게임의 규칙을 따르도록 가르쳐야 합니다. 의식적인 규율을 달성하고, 플레이어에게 할당된 규칙과 책임을 정직하게 이행하는 것이 필요합니다. 게임을 진행하는 동안 플레이어의 창의성이 개발되어야 합니다.

심사

모든 게임에는 객관적이고 공정한 심판이 필요합니다. 심판은 게임 내 기술의 올바른 실행을 모니터링하여 게임 기술을 향상시키고 일반적으로 게임에 대한 관심을 높이는 데 도움이 됩니다.

게임 중 복용량

야외 게임에서는 각 참가자의 능력과 주어진 시간의 신체 상태를 고려하기가 어렵습니다. 최적의 부하를 보장하는 것이 필요합니다. 수업 중에는 격렬한 게임과 앉아서 하는 게임을 번갈아가며 해야 합니다. 운전자는 이를 허용해서는 안 됩니다. 장기쉬지 않고 움직이고 있었다.

게임 시간

게임 기간은 게임의 성격, 수업 조건 및 참가자 구성에 따라 다릅니다. 시간 내에 게임을 끝내는 것이 매우 중요합니다. 피로의 첫 징후가 나타나면 즉시 게임을 종료해야 합니다.

요약

게임이 끝나면 리더는 결과를 발표하고, 게임을 분석하고, 기술과 전술의 오류를 지적하고, 게임의 규칙을 따르며 창의적인 주도권을 발휘하며 잘 플레이한 아이들을 주목해야 합니다.

플레이어의 관심

아이들이 게임을 시작하려면 아이들이 흥미를 갖도록 해야 합니다. 여기서는 모든 것이 중요합니다 너의 목소리 억양까지, 다가오는 이벤트를 그들에게 알릴 때(그런데 "이벤트"는 리더의 기술 용어입니다).

당신이 시작 아이들에게 미리 관심을 가져라, 흥미를 유발합니다. 스쿼드 코너에서 특이한 형태로 오늘의 계획을 세우고, 모든 이벤트에 대한 밝은 이름을 생각해 보세요. 예를 들어 일일 계획에 "BOOM"이라는 신비한 항목을 삽입할 수 있습니다. 그것은 무엇입니까? 그것은 "대형 쓰레기 청소"로 밝혀졌습니다.

게임하자나도 필요해 감정적으로, 열정적으로. 자신을 위한 원본 이미지를 생각해 보세요. 그리고 다시, 너 스스로가 좋아해야 해당신이 그렇게.

게으르지 마세요 분위기를 조성하다. 가능해요 일반적인 표준 대회를 흥미진진한 이벤트로 전환. 단순히 스쿼드를 2개의 팀으로 나누고 5개의 대회를 개최하여 각 팀에 1~5점을 할당할 수 있지만 아무도 이에 관심이 없습니다. 그러나 우리는 이것이 전혀 팀이 아니라 고대 무덤을 탐험하고, 동일한 경쟁을 모두 이 음모에 묶고, 홀의 조명을 어둡게 하고, 촛불을 밝히고, 미라 의상을 입는 탐험이라고 말할 수 있습니다. 다른 게임! 밝고 기억에 남습니다.

모두에게 흥미로울 것입니다. 이벤트를 계획할 때 남자아이와 여자아이 모두에게 흥미로운 일인지 확인하세요.

관심을 갖는 것이 중요합니다(목소리의 억양까지 모든 것을 포함)

변명에 신경 쓰지 마세요! 종종 아이들은 게임에 대해 조기에 부정적인 태도를 취하고 화를 내지 말고 게임에 끌어들이고 가능한 한 흥미롭게 만듭니다. 왜냐하면 게임이 별로 좋지 않으면 자신이 옳다는 것만 확인하기 때문입니다. 그러므로 모든 활동은 잘 생각하고 수행해야 합니다.

이벤트 관리. 당신 자신은 낙관적이어야합니다. 그렇지 않으면 효과가 최고가 아닐 것입니다. 이는 운동을 비롯한 모든 활동에 적용됩니다.

관심이 있어야 합니다. 게임, 하이킹, 화재에 대한 관심을 갖도록하십시오 (일종의 음모, 역사, 미스터리가 있어야 함). 하루 종일 계획을 매시간 작성하세요. 계획이 정리되고 흥미를 유발할 것입니다!

과부하하지 마십시오! 20분마다 휴식을 취하는 것이 더 좋습니다(농담을 하고, 웃게 하고, 다른 것으로 바꾸십시오).

아이디어를 지원하세요. 어떤 주도권을 행사하십시오.

아이들의 변명

일부 어린이는 다가오는 게임에 대해 사전에 부정적인 태도를 갖는 경우가 있습니다. “우리는 놀고 싶지 않아요.”“지루해요. 차라리 병동에 앉는 게 낫습니다.” 이것들을 어떻게 해야 할까요? 당황하지 마세요. 게임에 참여시키세요. 시작하도록 초대하세요, 그리고 마음에 들지 않으면 떠나세요. 아마도 그들은 그것을 즐기고 끝까지 열정적으로 플레이할 것입니다. 게임을 정말 흥미롭게 만드세요. 자녀에게 장난칠 기회를 더 주어서는 안 됩니다.

주도권을 쥐다

준비된 계획을 기계적으로 고수하지 마십시오. 아이들이 무엇에 관심을 갖고 있는지 살펴보고 주도적으로 나서야 합니다. 여러분의 자녀가 탁구대에서 항상 시간을 보낸다고 가정해 보겠습니다. 이 경우 블리츠 토너먼트를 개최할 수 있습니다. 이것이 바로 귀하를 위한 이벤트입니다.

상담사는 이동 중에도 게임을 생각해 낼 수 있어야 합니다.

해고하다

아이들이 오랫동안 가만히 앉아 있는 것은 어려울 수 있습니다(어릴수록 더 어려워집니다). 물리적 릴리스가 있도록 게임에 대해 생각해 보십시오(가령 20~30분에 한 번씩).

게임을 계획할 때 다음 질문에 직접 답해 보세요. 사이트가 게임에 적합한가요? 공간이 충분합니까? 게임을 안전하고 원활하게 플레이할 수 있을 만큼 조명이 충분합니까? 모두가 참여할 것이며, 선택한 게임이 그룹 내 어린이 수에 적합합니까?

게임 플레이 시 중요한 포인트

철저한 준비와 훈련. 게임을 잘 공부하세요. 규칙을 기억하고 이를 명확하고 간단한 단어로 설명하는 방법을 배우십시오.

첫 번째 게임에서는 그룹으로 나누는 것이 아니라 전체 팀으로 참여하는 게임을 선택하는 것이 좋습니다. 이는 후속 게임에 좋은 분위기를 조성할 것입니다.

필요한 소품을 미리 준비하여 행사장으로 가져오세요.

게임의 규칙을 설명하기 전과 시간에 맞춰 규율을 잘 지키십시오.

설명 후에 여러 사람이 수행해야 할 작업을 보여주는 것이 더 좋습니다. 시각적 인식은 항상 말로 설명하는 것보다 낫습니다.

주로 대량 게임을 사용합니다. 어떤 이유로 게임에 적극적으로 참여할 수 없는 사람들을 위해 특별한 임무를 계획하세요.

지체 없이 활기차게 게임을 플레이하세요. 흥미를 잃기 전에 게임을 완료해야 합니다.

비, 소품 파손, 어린이에 대한 관심 부족 등과 같은 예상치 못한 상황에 대비하여 항상 몇 가지 게임을 "예비"로 준비해 두십시오.

서클, 서클 릴레이 경주 등 다양한 형태의 게임에 익숙해지세요. 스쿼드가 한 형태의 게임 조직에서 다른 형태로 어떻게 바뀔지 미리 생각해 보세요.

아이들을 가르칠 때 환경을 고려하세요. 불편함을 느낄 필요가 없어 경기 준비에 온전히 집중할 수 있습니다.

게임에 승자가 있을 것으로 예상되는 경우 이를 발표하고 축하하는 데 주의를 기울이십시오. 인정과 칭찬은 언제나 즐겁습니다. 이것에 너무 집중할 필요는 없습니다. 남자들은 배우고 이기고 져야합니다.

지금 일어나고 있는 일에 열정을 가져보세요!

한 번에 하나 이상의 게임을 가르쳐서는 안 됩니다.

특히 캠프 활동 중에 항상 한두 개의 새로운 게임을 깜짝 선물로 준비하세요.

게임 및 기타 엔터테인먼트 프로그램의 개인 공급량을 보충하십시오. 컬렉션을 만드세요. 항상 새로운 게임을 찾으십시오.

캠프 행사에서 시간을 낭비하지 않기 위해 미리 설명하고 게임의 조건과 규칙을 칠판에 그려 넣고, "멈추다", "가라" 등의 기호(제스처, 사인 등)를 준비하고, "꼭 매달리게 하다".

놀이터와 장비가 항상 놀 준비가 되어 있는지 확인하세요. 사각형, 원, 선, 점 등의 형태로 현장에 영구적인 표시를 만듭니다. 장비, 특히 공의 상태가 양호한지 확인하세요.

더 많은 팀과 그룹을 만들고 게임에 참여시키세요. 참석한 모든 사람이 적극적으로 활동하여 방관하지 않도록 격려하십시오.

결론

게임의 성공적인 구현은 역할의 성공적인 분배에 크게 좌우되므로 어린이의 특성을 고려하는 것이 중요합니다. 수줍음이 많고 활동적이지 않은 사람들이 항상 책임 있는 역할에 대처할 수는 없지만 점차적으로 이를 수행해야 합니다. 반면에 항상 동일한 어린이에게 책임 있는 역할을 할당할 수는 없으므로 모든 사람이 이러한 역할을 수행하는 방법을 아는 것이 바람직합니다.
역할을 맡는 것은 아이들에게 자신이 다른 사람의 입장에 있다고 상상하는 능력, 정신적으로 그 역할로 변화하는 능력, 일상 생활 상황에서는 접근할 수 없는 감정을 경험할 수 있는 능력을 발달시킵니다. 응, 게임 속에서 "훈련중인 소방관들"아이들은 자신이 어려움을 두려워하지 않고 다른 사람을 구하기 위해 자신을 희생할 준비가 되어 있는 용감하고 능숙하며 용감한 사람이라고 상상합니다.

놀이에는 활동적인 움직임이 포함되고, 움직임에는 실제 세계에 대한 직접 탐색이 포함되므로 놀이는 지속적인 탐색과 새로운 정보의 끊임없는 흐름을 제공합니다.
따라서 야외 놀이는 개인의 사회적 자기 표현과 세계에 대한 창의적인 탐구의 자연스러운 형태입니다.

다양한 게임을 만들고 규칙을 복잡하게 만드는 데 어린이를 참여시키는 것은 어린이의 창의적 활동 발달에 중요한 역할을 합니다. 처음에는 다양한 게임의 주도적인 역할이 교사에게 있지만, 점차 아이들에게 점점 더 많은 독립성이 부여됩니다. 창의적인 작업 방법을 사용하여 교사는 점차적으로 아이들이 야외 게임을 발명하고 독립적으로 구성하도록 유도합니다.

모든 연령대의 어린이는 놀이에 대한 필요성이 크며, 운동 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 어린이의 성격의 모든 측면을 개발하기 위해 야외 놀이를 이용하는 것이 매우 중요합니다. 야외 게임을 수행하기 위한 신중한 방법론은 어린이의 개인 능력을 드러내고 건강하고 쾌활하며 쾌활하고 활동적이며 독립적이고 창의적으로 다양한 문제를 해결할 수 있도록 키우는 데 도움이 됩니다.

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