주제에 대한 드로잉 레슨 (중간 그룹)의 드로잉 레슨 개요 요약입니다. 시니어 그룹 "고양이 부츠. 유치원에서 부츠 그리기" 수업 요약

01.11.2023

시립 예산 유치원 교육 기관

"보상형 유치원 No. 126" Saratov

직접적인 교육 활동 요약

NGO “예술적, 미학적 발전. 시각적 활동"

(성병 아동을 위한 노년층)

"가을 부츠" 그리기

개발자:

다연령언어치료그룹 선생님

Labovskaya S.V.

표적: 밝은 이미지를 만들기 위해 색다른 장식 방법 (실로 그리기)을 사용하는 능력 형성에 기여합니다.

작업:

어린이들에게 비전통적인 그림 기법을 소개하기 위해,색상을 사용하여 패턴을 구성하는 아이디어 형성실

개발하다지적 독창성, 미래 변화를 예측하는 능력, 상상력과 창의성;창의적인 활동 과정에서 성인 및 동료와 상호 작용하는 능력.

우리 주변 세계에 대한 예술적 취향과 미적 인식을 배양합니다.

“가을. 계절 의류, 신발"

자세를 모니터링하고 움직임 패턴을 유지하십시오.

교육발전방향(교육분야) ): 예술적 및 미적 발달(시각 활동), 인지 발달(FCCM).

활동 : 게임, 운동, 의사소통, 인지 연구, 시각.

조직의 형태 : 그룹, 하위 그룹, 개인.

어린이 활동 구현 형태: 음성 반주가 있는 게임, V. Avdienko의 시 "가을" 듣기, 페인트와 실 실험, 어린이 창의력 제품 만들기(가을 부츠 장식).

장비: 구아슈, 팔레트, 실, 종이 인형 "가을" 신발 없음. 프레젠테이션 "가을 시간", 다양한 신발 품목, 부츠 스텐실(겨울, 가을, 남성용 및 여성용)을 묘사한 주제 사진.

기술 및 방법: 단어 게임 “한마디 말해보세요”, d/i “가을에게 칭찬을 주세요”, 손가락 체조, 새로운 예술 방식에 대한 설명 및 시연; 어린이 전시와 토론공장

직접적인 교육활동 진행

음악 소리 - P.I 차이콥스키의 "10월" 교사는 "가을" 인형을 그룹으로 가져와 음악에 맞춰 춤을 춥니다. 그는 멈추고 아이들을 초대합니다.

Avdienko V.의 시 "가을"을 읽어보세요.

가을은 길을 따라 걷는다.

웅덩이에 발이 젖었어요.

비가 온다

그리고 빛이 없습니다.

여름은 어딘가에서 길을 잃었습니다.

가을이 오고 있어요

가을이 방황하고 있습니다.

단풍잎에서 불어오는 바람

초기화.

당신의 발 밑에는 새로운 깔개가 깔려 있습니다.

옐로우-핑크 -

단풍.

교육자 : 여러분, 우리 손님의 이름을 추측하셨나요?

교육자 : 어린이 여러분, V. Avdienko의 시 "가을"을 좋아하셨나요? 그 성격은 무엇입니까? 슬프거나 쾌활합니까? 무슨 일이 일어났나요? 그것을 알아 봅시다.

아이들이 다가와 인형을 살펴봅니다.

아이들은 서서 시를 듣고 있습니다.

아이들의 대답

단어 게임 “말해 보세요”( 프레젠테이션 "가을 시간"시연)

교육자: 나는 시작하고 그 의미에 필요한 단어 또는 몇 단어를 선택하여 문구를 마무리합니다. 프레젠테이션의 사진이 도움이 될 것입니다.

가을에는 태양이 적습니다….(따뜻하고 빛납니다)

낮은 점점 짧아지고 밤은….(길어집니다)

하늘이 물들어가네요...(회색)

어둡고 위협적인 구름이 종종 하늘을 가로질러 떠다닙니다...(구름)

가을에는 비가 자주 내립니다...(비)

가을 철새...(따뜻한 기후로 날아가다)

많은 야생 동물이 ... (겨울을 대비해) 만들고, 다른 동물들은 ... (동면)을 준비합니다.

사람들은….(따뜻한 재킷, 바지, 모자)을 입습니다.

사람들은 신발을 신는다...(부츠, 부츠)

교육자: 손님이 이번 시즌에 필요한 신발을 찾아보도록 합시다. 그녀가 맨발이라는 것을 알 수 있습니다.

아이들은 의자에 앉아 있습니다.

아이들의 대답 .

아이들의 대답

아이들의 대답

아이들의 답변

II . 주요 부분

학생들은 신발을 선택할 수 있습니다:

사진에는 펠트 부츠, 샌들, 유리구두,슬리퍼, 플라스틱 신발, 고무 장화, 부츠.

교육자: 잘했다 얘들아 선택은 되었지만 가을 부츠를 좋아하고 싶니? 패턴으로 장식하는 것이 좋습니다. (샘플을 보여줍니다). 구아슈 염색 실을 사용하여 마술처럼 패턴을 만들어 보겠습니다.

실험이 성공할 수 있도록 자리에 앉아 주의 깊게 살펴보시고 기억해 주시기 바랍니다.

아이들의 답변.

아이들은 한 번에 한 장의 사진을 찍고 뒤집어서 신발 이름을 지정하고 가을에 적합하거나 적합하지 않은 답을 정당화합니다.

교육자: 우리는 실을 페인트에 조심스럽게 담그고 스텐실 부츠에 깔끔하고 아름답게 배치합니다. 우리는 패턴을 얻습니다.다른 색상의 페인트로도 마찬가지입니다. 다른 스레드를 사용합니다.그리고 세 번째.

이제 종이 장화로 덮고 손으로 가볍게 쓰다듬습니다. 그런 다음 스레드가 빠르게 제거되고 부팅이 열립니다. "하나, 둘, 셋 - 무슨 일이 있었는지 보세요!"

가장 중요한 것은 우리는 작업을 신중하게 수행하려고 노력하고 얻고 싶은 패턴에 대해 미리 생각한다는 것입니다. 다양한 색상의 페인트를 사용해 실험해 볼 수 있습니다.

교육자: 작업을 시작하기 전에 손가락을 조금 펴자(손가락 체조 "손가락이 산책하러 갔다":

산책하러 손가락이 나갔고, (테이블 위에 손가락을 대고 걷는다)

그들은 나뭇잎을 모으기 시작했습니다 (손가락을 주먹으로 꽉 쥐었습니다)

붉은 잎,

노란 잎, (주먹을 풀고 양손에 손가락을 펴십시오)

나뭇잎은 몇 개나 모았나요? 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯! (손가락을 구부린다)

이제 우리는 그릴 것입니다 (손바닥 대 손바닥, 주먹 대 주먹)

각 어린이는 도화지, 냅킨, 다양한 색상의 구아슈 팔레트로 만든 부츠 스텐실(쌍)을 가지고 있습니다. 작은 길이의 실, 여러 조각, 중고 실용 접시.

아이들은 과제를 완료하는 방법을 관찰하고 기억합니다.

손가락 체조를 하는 어린이들

교육자: 여러분, 모두 자리에 앉아 일하러 갑시다.

잘하셨어요! 모든 것이 당신에게 얼마나 아름답게 나타났습니까! 가을이 행복할 거예요!

아이들은 음악에 맞춰 과제를 수행합니다. 그런 다음 완성된 부츠를 가을 인형 앞에 전시합니다.

III . 마지막 부분

교육자 : 여러분, 실로 패턴을 그리는 이 새로운 기술이 마음에 드셨나요? 어려움, 문제는 무엇이었고 왜 발생했습니까?

다들 정말 잘하신 것 같아요! 다들 대단해요! 우리 손님은 행복합니다. 이제 그녀는 신발 한 켤레가 아니라 여러 켤레를 가지고 있습니다. 전체 시즌에 충분합니다. 얼마나 오래 갈까요?

어서, 가을 달의 이름을 모두 순서대로 지정하세요!

그리고 마지막으로 손님과 함께 플레이하는 것을 제안합니다"가을을 칭찬해주세요"라는 게임에서 (또는 내가 가을을 좋아하는 이유) (공과 함께).

예를 들어, 가을은 매우 아름다운 황금빛 계절입니다. (또는 우리 공원의 황금빛 나뭇잎 때문에 가을을 좋아합니다.) 그리고 당신은요? (공은 다음 참가자에게 원형으로 던져집니다.)

교육자: 다들 대단해요! 우리에겐 아직 3개월 동안 가을이 남아 있어서 아직 작별 인사를 하지 못하고 있습니다. 그리고 오픈일에는 가을 부츠를 선보일 예정입니다.

아이들의 답변

아이들의 답변.

아이들의 대답

아이들은 '가을에 칭찬을 해주세요'라는 공놀이를 합니다.

라리사 마요로바
중간 그룹의 그림에 대한 직접적인 교육 활동 요약. 주제 : "지네 부츠"

프로그램 내용: 아이들을 가르치다 페인트왼쪽에서 오른쪽으로의 직선, 두 개의 반원으로 구성된 원, 점 (면봉으로 그리다) ;

브러시를 올바르게 잡는 능력을 강화하고, 구아슈로 칠하다페인트를 섞지 않고; 손가락의 미세한 운동 능력 개발, 능력 페인트제안된 양식을 따르세요. (위, 아래, 왼쪽, 오른쪽);

인내심, 과제 완수 능력, 참여 의지를 함양하십시오. 시각적 활동.

재료: 두 그림 지네의 이미지(없는 하나 부츠,샘플 도면, 모양으로 자른 유인물 신병, 구 아슈, 브러쉬, 물컵, 면봉.

수업 진행:

교육자: 여러분, 그녀는 요정의 숲에서 우리를 찾아왔습니다 지네:

이른 아침 길을 따라

유치원에 왔습니다 지네

그녀는 다른 사람들보다 먼저 일어났습니다

그녀는 다른 사람들보다 먼저 신발을 신었다

당기는 중 다리 40개

마흔 작은 부츠.

교육자: 얘들아, 지네우리 여기 정말 좋았어 그룹그리고 그녀는 친구를 우리에게 초대하기로 결정했습니다. 지네이렇게 멋진 사람들과 함께 놀고 즐거운 시간을 보낼 수 있어요. 그런데 참 귀찮네요. 내 여자친구는 그런 게 없어요. 부츠!

불쌍한 것 지네

비에 발이 젖는다

돕는 방법 지네?

결국, 그녀는 그것이 너무 많이 필요합니다 부츠!

교육자: 어떻게 도와드릴까요? 지네?

어린이 제공 지네에게 선물로 부츠를 그려주세요.

교육자: 오늘은 작업에서 친숙한 요소를 그리고 배울 것입니다. 새로운 것을 그려라, 그림을 꾸밀 수 있습니다.

선생님이 시범을 보이시네요 샘플 도면. 조사 견본.

교육자: 얘들아, 이거 좀 봐 부츠를 그렸어요. 어떤 패턴 요소가 가장 마음에 드나요?

(아이들의 대답: 꽃, 선, 점 - 아이들이 패턴의 모든 세부 사항을 언급하지 않은 경우 교사는 유도 질문의 도움을 받아 그들에게 관심을 기울인다)

꽃은 어디에 있나요? (중간에)

꽃잎은 무슨 색인가요?

꽃의 중앙은 어떤 모양인가요?

어디 그어진녹색 직선?

꽃의 어느 쪽입니까? 나뭇잎이 그려져 있다? 그 사람은 무슨 색이에요?

시연 후 아이들과 함께 질문을 유도하여 실행 순서를 반복합니다. 그림.

시작하기 전에 그림손가락 테스트를 실시하다 체조:

둘 지네가 길을 따라 달렸다

(아이들은 손으로 달리는 모습을 흉내내며 손가락을 빠르게 움직입니다)

그들은 달리고 달리고 서로를 만났습니다.

(제휴하다)

그렇게 서로를 껴안았지

그렇게 서로 키스를 하더군요

(각 손가락이 갈고리처럼 다른 손가락을 잡는다)

그렇게 서로를 껴안았지

(손을 들어 "잠그다")

우리가 그들을 거의 분리하지 못했다고

(강제로 분리하다, 풀다 "잠그다")

다음으로 교사는 아이들을 테이블로 초대합니다. 아이들이 자리에 앉은 후 그는 붓을 올바르게 가져가겠다고 제안했습니다. (손가락 세 개)그리고 공중에서 그리다"웃다"을 위한 지네(왼쪽에서 오른쪽으로 호를 여러 번 그립니다).

시작하기 전에 그림교사는 모두가 노력하고 모든 것이 아이들을 위해 잘 될 것이라는 희망을 표현하고 성공을 기원합니다.

동안 그림교사는 아이들을 통제하고 지원합니다.

수업 요약: 어린이 작품 전시로, 모든 작품에 대해 긍정적인 평가를 하며 앞으로의 성공을 기원하며 어린이를 대신하여 감사를 표합니다. 지네이런 멋진 선물을 위해.

중간 그룹 "고양이 부츠"의 그림 수업 요약

프로그램 내용: 동화 속 인물의 다양성에 대한 어린이의 생각을 확장하고, 어린이의 말하기를 풍부하게 합니다(명사에 대한 형용사와 동사 선택). 미완성 물체 그리기를 완료하는 능력을 강화하고, 스텐실을 채울 때 다양한 재료(탐폰, 롤러, 셀로판, 구겨진 종이, 마른 브러시)를 사용하는 기술을 향상시킵니다. 다른 사람을 돕고 돌보고 싶은 마음을 키우십시오.
장비: 고양이 이미지가 담긴 카드, 색연필, 부츠 피규어 스텐실(다양함), 브러쉬, 장난감 고양이.

수업의 진행 :
선생님은 아이들에게 카펫으로 가라고 권유합니다. 대화: “오늘은 무슨 요일이에요?”
아이들의 대답 : 맑음, 눈, 즐겁고 쾌활함 등.
화면 뒤에서 야옹 소리가 들린다.
교육자 : 아, 얘들아, 거기 누구 있어?
아이들: 고양이!
화면 뒤에서 장난감 고양이가 나타납니다.
고양이 : 안녕하세요 여러분!
아이들이 인사합니다.

K: 여러분, 제가 길을 잃었다가 우연히 여러분에게 다가왔습니다...

Q: 고양이야, 넌 어디서 왔니? 어디 살아요?

K: 기억이 안나요! 나는 사악한 개들로부터 도망치고 두려움에 모든 것을 잊어버렸습니다!

질문: 여러분, 고양이가 자신이 사는 곳을 기억하도록 도와줄 수 있나요?

Q: 고양이는 무엇을 할 수 있나요?

D: 잠자기, 쥐 잡기, 먹기, 사냥하기 등

Q: 여러분, 고양이가 등장하는 동화에는 어떤 동화가 있을 것 같나요?..

Q: 이 동화 속 고양이는 무엇을 했나요?
(동화 속 고양이에 대해 토론 중)

문을 두드리는 소리가 들리고 우체부 Pechkin이 보낸 편지를 가져옵니다.

우체부 페치킨: 안녕하세요 여러분! 알다시피, 나는 고양이를 잃었습니다. 그 사람 못 봤어?
D: 우리가 봤어요!
Q: 고양이 한 마리가 있는데, 그게 당신 고양이인지 모르겠어요? 하지만 그 자신은 기억하지 못한다. 키티, 누가 당신을 찾고 있나요?

선생님은 편지에서 세일러복 사진을 꺼내 고양이에게 보여줍니다.

PP: 바로 그거야, 이게 내 고양이야!
Q: 얘들아, 고양이 이름이 뭐니?
D: 고양이 매트로스킨!
Q: Matroskin, 왜 Pechkin에서 도망쳤나요?
K: 기억나네요! 나는 Matroskin이 아니고 다른 동화 속에 살고 있습니다. 거기에 큰 성이 있는데, 예전에는 오우거가 살았는데, 내가 그보다 한 수 앞서서 지금은 그 성의 주인이 되었습니다. 그리고 세일러복은 없었지만 부츠를 신고 있었어요. 하지만 개들로부터 도망치던 중 부츠를 잃어버렸고, 부츠 없이는 걷는 것이 불편했습니다.

Q: 여러분, 우리 고양이가 어떤 동화에 나오는지, 이름이 뭔지 아시나요? (장화 신은 고양이)

Q: 여러분, 장화신은 고양이를 도와 새롭고 아름다운 장화를 그려봅시다! 다음은 다양한 부츠의 고양이 사진과 스텐실입니다.

걱정하지 마세요, 고양이님, 이제 저희가 새롭고 아름다운 부츠를 그려드릴 거에요!

수업이 끝나면 고양이는 그려진 부츠를 평가합니다.

MDOU No. 44, 리페츠크

추상적인

(완성:

섹션 "역사와 문화 속의 인간" + 그림)

두 번째 주니어 그룹에서

"마트료시카용 부츠"

작성 및 실시

선생님

2010/2011학년도 년도

아이들에게 신발의 과거를 소개하고,

목적에 대한 이해를 돕기 위해,

인간의 삶에 꼭 필요한,

사물을 하나의 기능군(신발)으로 결합하는 능력을 강화하고,

민속 예술에 대한 관심을 키우고,

페인트 사용 능력을 강화하고,

한정된 공간에 붓을 바르고, 칠하고,

즐거운 기분, 만족,

그들의 활동 결과로 인해,

도움이 필요한 사람들을 돕고 싶은 마음을 키우십시오.

재료 : 마트료시카 원통 4개를 서로 끼워 넣은 그림, 맨발의 그림, 나무신발을 신은 발, 인피신을 신은 발, 가죽부츠를 신은 발, 민속풍으로 장식한 가죽부츠 2~3종을 묘사한 그림, 모의 종이 장화(어린이 1인당 1개), 두 가지 색상의 구아슈, 그림 붓 6번, 붓을 의미하는 물병, 냅킨, 민속 악기, 모자 - 소년 수에 따라, 아름다운 머리 스카프 - 기준 소녀의 수.

예비 작업: r에게 말하기. ns "Zayushkina의 오두막", "Kolobok", "거품, 짚 및 인피부 신발", "Teremok", "Masha and the Bear", 동화 삽화 보기, 이미지 속 신발에 주목하기, 어린이 신발 보기 수업 며칠 전, 노래와 춤 "우리는 인형을 중첩하고 있습니다"(Nasaulenko의 음악 및 가사), 교육 게임 "Children 's Lotto"를 들었습니다.

교사는 그룹의 변화에 어린이의 관심을 끕니다.

그룹에서 뭔가 변경되었습니다

그룹에 무슨 일이 일어났어요!

오늘 무슨 일이야, 얘들아?

누가 눈치챘나요?

(아이들은 그룹을 둘러보고 인형이 없는 것을 발견하고 Matryoshka를 찾습니다. 그녀는 팔 아래에 부츠가 있습니다)

아이들은 (아마도 선생님의 도움으로) Matryoshka가 슬프다는 것을 알아차립니다.

네, 우리 Matryoshka는 슬프네요

그룹이 비어 있기 때문에:

인형들이 산책을 나갔고,

신선한 공기를 마시세요

하지만 Matryoshka는 가지 않았습니다.

부츠를 못 찾았어요!..

V. 화내지 마세요, 마트료시카! 우리는 당신을 위해 있습니다

사람들을 도와주자! 이제 나는 당신과 아이들 모두에게 당신의 부츠에 대한 이야기를 들려줄 것입니다. (어린이들에게 의자에 앉으라고 권유하고 그 옆에는 Matryoshka가 앉습니다.)

오래 전 지구에서는 항상 여름이었고 따뜻했으며 사람들은 맨발로 걸었습니다. ('맨발의 발' 사진이 나옵니다.) 그런데 걷기가 불편했어요. 왜 그렇게 생각하세요?

D. 맨발로 돌을 밟을 수도 있고, 가시를 밟을 수도 있고, 사람을 물 수도 있고...

V. 맞습니다. 또한 날씨가 더 추워졌습니다. 발이 얼었습니다. 그런 다음 그 남자는 나무로 신발을 만들기로 결정했습니다. (사진을 내보이며) 그 신발이 바로 그 신발이에요. 그런 신발을 신고 걷는 것이 편하다고 생각하시나요?

D. 아니요, 나무가 단단하고 무거워요. 나무 신발이 발을 긁었습니다.

V. 그리고 한 남자가 이 신발을 생각해 냈습니다.

(인피신발을 신은 발 사진을 내놓는다) 이 신발은 뭐라고 부르나요?

D. 라폿.

V. 인피 신발은 나무 껍질로 짠 것입니다. 인피부 신발은 가볍고 편안했습니다. 하지만 사람들이 그 안에서 걷는 것도 그리 편하지는 않았습니다. 왜 그렇게 생각하세요?

D. 인피신발의 구멍으로 자갈, 먼지, 모래가 떨어졌습니다...

V. 그렇죠 여러분. 그래서 사람들은 가죽으로 만든 닫힌 신발과 부츠를 생각해 냈습니다. (사진을 내보낸다). 그리고 그런 신발을 신는 것을 즐겁게 만들기 위해 장식되었습니다. 바라보다! (민속풍으로 꾸민 장화 사진 보세요) 우리 손님도 장화 너무 예뻐요!.. 여러분 마트료시카는 아직도 슬퍼요! 마트료시카, 어서, 네 작은 부츠에게 점프하는 법을 가르쳐 보자!

체육 분.

하나 둘 셋 넷 -

나는 길을 따라 점프하고 있다! 제자리에서 점프

하나 둘 셋 넷 -

점프하는 법을 가르쳐주고 있어요! 가위 점프

하나 둘 셋 넷 -

갑자기 부츠가 찢어졌어요! 단일 다리 스탠드

하나 둘 셋 넷 -

빨리 집으로 달려갈게요! 우리 자리로 달려가자

V. 우리 Matryoshka는 완전히 화가났습니다! 급히 뭔가를 해야 해요!.. 중첩 인형을 위한 두 번째 부츠를 그릴 것을 제안합니다. 동의하시나요?

마트료시카를 위해 할 수 있어요

우리는 아름다운 부츠입니다!

V. 는 아이들을 직장에 초대하고 검사용 샘플인 Matryoshka에서 부츠를 가져옵니다. 흰색 줄무늬에 패턴이 그려져 있으니 참고해주세요. 아이들은 색상, 패턴 요소의 이름을 지정합니다(상단과 하단에 넓은 선이 있고 그 사이에 획이 있음). 내가 부츠를 어떻게 꾸미는지 보세요! (그림을 그리고 그의 행동에 대해 언급하며) 이제 작업을 위해 손가락을 준비합시다.

손가락 체조.

이제 계산해 보겠습니다

우리 신발은 몇 개 있나요?

슬리퍼, 신발, 부츠

물론 샌들도요

그리고 먼지나 얼룩 없이

구석에 부츠가 있어요!

손의 손가락이 하나씩 구부러져 있습니다. 두 팔을 모두 운동하세요. 말이 통한다.

B. 마트료시카를 위해 할 수 있어요

우리는 아름다운 부츠입니다!

붓을 손에 쥐자 -

지금부터 그리기 시작해 볼까요!

V. 모든 어린이가 브러시를 올바르게(금속 부분 바로 위) 쥐고 있는지 확인합니다.

아이들이 일하는 동안 V는 아이들의 눈에 띄지 않게 Matryoshka의 입 위치를 슬픈 표정에서 쾌활한 표정으로 바꿉니다. 아이들 스스로 Matryoshka의 "기분 변화"에주의를 기울이는 것이 좋습니다. 작업이 끝나면 V. 는 아이들에게 부츠를 사용하면 도움이 될 사람이 누구인지 묻습니다.

Q. 마트료시카는 이미 부츠를 갖고 있잖아요!

D. Matryoshka의 친구 인 자매에게 부츠를 줄 수 있습니다.

Q. 그들은 어디에 있을까요?

D. 커다란 마트료시카 안에!

(V. 마트료시카에서 또 다른 중첩 인형을 꺼냅니다.)

그래서 당신은 그들에게 당신의 부츠를 제공합니다! 보금자리 인형들이 선물을 받고 얼마나 기뻐하는지 보세요! 부츠의 페인트가 마르는 동안 우리는 손님을 위해 노래하고 춤을 출 것입니다!

여자아이들은 스카프를 쓰고, 남자아이들은 모자를 쓰고 악기를 줍습니다. '우리는 중첩된 인형이다'라는 노래와 춤이 공연됩니다.

재료 설명: "장화신은 고양이"라는 주제로 언어치료 준비반(6~7세) 어린이들을 위한 직접적인 교육 활동을 요약해 드립니다. 이 자료는 언어치료 준비반의 교사와 언어치료사에게 유용할 것입니다. 어린이의 말소리 [r]의 정확한 발음을 연습하기 위한 개별 언어치료 말하기 수업을 요약한 것입니다.

"장화 신은 고양이" 주제에 대한 언어 치료 준비 그룹 어린이를 위한 직접적인 교육 활동 요약

교육 분야 통합:“소설 읽기”, “의사소통”, “인지”, “체육”, “사회화”.

표적: 사운드 자동화 [p]

작업

교육 목표:

표현의 명확화;

소리 [r]의 정확한 발음을 음절, 단어, 문장으로 분리하여 통합합니다.

발달 작업:

조음 장치의 운동 기술 개발;

미세 운동 능력 개발;

음소 청각의 발달, 단어에서 주어진 소리의 위치를 결정하는 능력의 강화;

상상력, 사고, 공간적 방향의 발달.

교육 과제:

아이들에게 정확하고 아름답게 말하고 싶은 욕구를 심어주고 그들의 말을 모니터링합니다.

어휘 자료:

음절: ra-ro-ru-ry-ar-ur-op.

순수한 이야기: ra-ra-ra - 밖이 덥습니다.

Ru-ru-ru - 두더지가 구멍으로 날아갑니다.

단어:토끼, 교활함, 셔츠, 반바지, 재킷, 스웨터, Marquis Karabas.

권하다: Khariton의 수족관에는 4마리의 가재와 3마리의 영원이 있습니다.

퍼즐: 날개가 있지만 날지 못하고, 다리가 없지만 잡을 수 없습니다. (물고기)

핸드 아웃: 피사체 사진, 미로, 피사체 사진.

GCD 이동

1. 조직적인 순간.

2. 주제 소개.

오늘 당신과 나는 단지 손님이 아닌 참여자가 될 동화 속에 빠져들게 될 것입니다. 동화는 "장화 신은 고양이"라고 불립니다.

3. 제목 메시지.

당신과 나는 소리 [r]을 올바르게 발음하는 방법을 계속 배울 것입니다.

4. 음절의 소리 [r] 자동화.

교사(언어 치료사)는 이렇게 말합니다. 아버지에게는 세 아들이 있었습니다. 그는 공장을 장남에게 물려주었습니다. 평범한 당나귀에게. 그리고 막내에게 물려줬는데...

막내아들이 무엇을 얻었는지 알고 싶다면 여기에 나오는 음절을 2번 읽고 줄을 그어 그 단어를 읽어보세요.

음절: ra - ro - ra - ru - ko - ro - ru - ry - ta - ry.

아이: - 고양이.

교육자: - 고양이? 나는 그것으로 무엇을 할 것인가? (Vanya를 생각했습니다).

고양이: "내가 정말 낡은 방앗간과 게으른 당나귀보다 더 나쁜 걸까요?" 내가 무엇을 할 수 있는지 알고 싶다면 부츠를 주세요.

5. 순수한 방언의 소리 [r] 자동화.

고양이는 사냥을 나갔습니다. 고양이가 먹이를 잡기 위해서는 도와주고 소중한 말을 해줘야 합니다. 내 말을 따라 반복하세요:

라 - 라 - 라 - 밖은 덥습니다.

Ru - ru - ru - 두더지가 구멍으로 올라갔습니다.

Ro-ro-ro-새 깃털;

Ry - ry - ry - 빨간 공.

만세! 고양이는 먹이를 잡을 수 있어서 기뻤습니다.

6. 단어로 소리 [r]의 자동화.

A) 주의력을 키우는 작업.

궁전에 도착한 고양이는 후작이 자신에게 이 선물을 주겠다고 왕에게 말했습니다.

글자를 올바르게 연결하면 단어를 읽고 고양이가 누구를 잡았는지, 왕에게 무엇을 주었는지 알 수 있습니다.

아이: - 토끼.

B) 사고 발달을 위한 과제.

왕은 그에게 감사를 표하며 물었습니다. 후작의 이름은 무엇입니까?

왕이 이 예를 해결하도록 도와주면 후작의 이름을 알아낼 수 있습니다.

아이: - Karabas.

C) 기억력 발달을 위한 과제.

왕과 공주는 이 선물을 매우 좋아하며 후작을 만나러 오겠다고 말했습니다.

후작이 다음 건물 중 어느 건물에 살아야 한다고 생각하시나요?

아이: - 궁전에서요.

건물의 위치를 기억하고 사진이 섞여 있으니 이전과 같은 순서로 배치하세요.

고양이는 이반에게 왕과 공주가 우리에게 올 것이라고 말했습니다. 무엇을 해야 할까요? 그들은 나를 보자마자 내가 가난하다는 것을 즉시 이해하게 될 것입니다.”라고 Ivan은 말했습니다. 고양이는 주인을 강제로 강에 뛰어들게 했습니다. 마차가 지나가고 있었는데 왕은 누군가가 익사하고 있음을 발견하고 도움을 명령했습니다.