"야생동물과 가축"이라는 주제로 두 번째 주니어 그룹의 일정을 계획합니다. 교육 및 훈련 활동을 계획하는 방법은 무엇입니까? 달력 및 주제별 계획에 관한 모든 것
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성적 증명서
1 MBDOU d/s “황금 물고기” 여름 건강 기간을 위한 달력 계획 2차 주니어 그룹 6월 20일 교육자: Dadeltseva A.M. 미트리시나 E.N.
2 2 6월 주제 이벤트 목표 이벤트 책임있는 첫 주 체육 축제 “붉은 여름이 왔습니다.” - 여름의 주요 징후인 계절에 대한 지식을 넓혀보세요. 태양은 밝게 빛나고, 밖은 덥고, 일광욕을 할 수 있습니다. 낮이 길고 늦게 어두워집니다. - 자연에 대한 사랑을 키워주세요. 교사, 체육강사 2주차 예능 “태양은 어디에 살아요?” - 태양, 달, 별 등 무생물의 자연 현상에 대한 관심을 키웁니다. -무생물 현상 사이의 가장 간단한 연결을 설정하도록 권장합니다. 하늘의 태양-아침이 왔고 하늘의 달과 별-밤이 왔습니다. 교육자 3주차 목표 걷기 “주의: 길!” - 신호등과 그 의미에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. - 도로 및 보도에서의 행동 규칙에 대한 지식을 확장합니다. - 도로에서 교통을 관찰하는 능력을 계속 개발하십시오. 교육자 WEEK 4 어린이 작품 "좋아하는 장난감"전시. - “장난감”이라는 일반적인 단어의 개념을 형성합니다. - 목적, 색상, 형태에 따라 기본분류를 실시하도록 유도한다. - 놀이 중 파트너십을 기르고, 깔끔함과 장난감을 주의 깊게 다루십시오. 교육자
6월 3일 - 월요일. 3 1주 주제별 대화: “여름이 왔습니다.” 목표: 여름의 주요 징후에 대한 지식 확장: 태양이 밝게 빛나고, 밖은 덥고, 일광욕을 할 수 있습니다. 낮이 길고 늦게 어두워집니다. 손가락 게임: “일하러 가세요.” 목표: 손가락의 미세한 운동 능력 개발. 식물의 세계: "버드나무". 목표: 나무의 구조, 유연하고 긴 가지에 대한 지식을 확장합니다. 이 나무의 낮은 이동성 게임의 장점에 대해 이야기해 보세요. "만지지 마세요." 목표: 아이들에게 물건을 만지지 않고 주위를 걷는 법을 가르치는 것. 개별 작업(응용): 올바르게 가르치고 Maxim, Styopa, Lisa와 함께 종이에 패턴 요소를 배치합니다. 모래 게임: "성". 목표: 젖은 모래로 성을 짓는 법을 배웁니다. 자연 한구석에서의 노동: 꽃에 물주기. 목표: 꽃에 물뿌리개를 올바르게 사용하는 능력을 개발하는 것입니다. 수학 교훈 게임: "그림을 그려보세요." 목표: 어린이의 감각 기술과 능력, 분석적 인식을 개발합니다. 관찰: "배". 목표: 나무-배를 인식하고 이름을 지정하는 능력을 통합합니다. 야외 게임: “Sun and Rain.” 목표: 친숙한 게임을 플레이하고 싶은 욕구를 조성합니다. 현장 작업: “잡초를 제거하자.” 목표 : 성인을 돕고 싶은 욕구를 조성합니다. ATS: 통나무 위를 걷는다. 목표: 움직임의 조정을 개발하는 것입니다. 독립 게임: 국자, 틀, 자동차를 사용합니다. 체육 휴가 "붉은 여름이 왔습니다"소설 소개 : Chukovsky의 "닭"이야기 읽기. 목표: 친숙한 이야기 듣기를 가르치고, 친숙한 문구를 반복하고 싶은 욕구를 조성합니다. 연설을 개발하십시오. 롤플레잉 게임: "가족". 목표: 게임을 시작하기 전에 역할을 할당하는 방법을 가르치고 우호적인 관계를 구축하는 것입니다. 관찰 : "부시" 목적 : 덤불과 나무를 구별하는 능력을 개발하고 관찰 기술을 개발합니다. 야외 게임: "비행기". 목표: 서로 부딪히지 않고 달리는 능력을 향상시킵니다. 현장 작업: "장난감을 수집하자." 목표: 놀이 후에 장난감을 바구니에 모으는 능력을 개발합니다. 독립 게임: 줄넘기, 공 사용. 보드 게임: "모자이크". 목표: 색상에 대한 지식을 통합합니다. 개별 작업: Vanya, Andrey, Dasha를 사용하여 공작물 뒷면에 접착제를 도포하는 기능을 강화합니다.
4 4 여름방학 계획. 6월 4일 - 화요일. 주제별 대화: "음악". 목표: 교훈적인 게임을 통해 리듬감, 음조 및 음색 청각을 개발합니다. 동료들과 함께 행동하려는 욕구를 키우십시오. 함께 놀아보세요. 손가락 게임: “일하러 가세요.” 목표: 텍스트의 단어를 명확하게 발음하는 방법을 배웁니다. VGN: 산책 후 또는 화장실 방문 후 비누로 손을 씻는 능력을 향상시킵니다. 동물군: "까마귀". 목표: 외모에 대한 인식을 가르치고 새의 습관에 대한 지식을 넓히는 것입니다. 개인 활동(수학): Kostya, Rita N., Roma와 함께 5까지 세는 연습. 자기 관리 작업: 사물함에 물건을 깔끔하게 넣는 능력을 기릅니다. 교훈적인 게임: "우리 오케스트라." 목표: 어린이의 음색 청력을 개발합니다. 보드 게임: "레이스", "로프". 목표: 손의 미세한 운동 능력을 개발하고 매듭을 묶는 방법을 배웁니다. 관찰: "가문비나무". 목표: 가문비나무의 특징을 계속해서 소개합니다. 야외 게임: “Sun and Rain.” 목표: 서로 부딪히지 않고 달리는 법을 배우세요. 현장 작업: "현장에서 돌 수집." 목표: 계속해서 일하고 싶은 욕구를 키우십시오. ATS: "장애물 아래로 기어가는 중입니다." 목표: 움직임의 조정을 개발하는 것입니다. 독립 게임: 레키(leki), 모래 놀이용 틀, 인형, 자동차. 소설 입문: 역할별 읽기 “어디 가시나요, 토마스?” (아는 사람). 목표: 텍스트를 듣는 능력을 개발하고 역할에 따라 읽고 싶은 욕구를 불러일으키는 것 라운드 댄스 게임: "누가 우리에게 좋은가?" 목표: 익숙한 노래를 기억하고, 둥근 춤에 맞춰 동작을 반복하세요. 관찰: "버그". 목표: 딱정벌레를 돌보고 싶은 욕구를 만들고 관찰 기술을 개발하는 것입니다. 야외 게임: "비행기". 목표: 손재주를 개발합니다. 현장 작업: "경로를 청소하세요." 목표: 빗자루를 올바르게 사용하는 방법을 가르치는 것입니다. 독립 게임: 큐브, 모래 놀이용 틀, 자동차. 보드 게임: “가장 좋아하는 동화.” 목표: 동화에 대한 지식, 그림에서 동화를 인식하고 이름을 지정하는 능력을 통합합니다. 개별 작업: Rita K., Artem, Kostya와 함께 소시지 스틱을 조각하는 방법을 통합합니다.
5 여름방학 계획. 6월 5일 - 수요일. 주제별 대화: "운동선수는 강하고 민첩합니다." 목표 : 체육에 대한 관심을 키우고 매일 운동하려는 욕구를 조성합니다. 손가락 게임: “일하러 가세요.” 목표: 텍스트에 따라 동작을 수행하는 방법을 배웁니다. 행동 문화 : 만날 때 적절하게 인사하고 헤어질 때 작별 인사하는 능력을 기릅니다. 자연의 한구석에서 노동하다: “머리를 고치자.” 목표: 실내 식물의 마른 잎을 확인하고 제때에 제거하는 방법을 배우는 것입니다. 개인작업(그림) : 리사, 키릴, 디마와 함께 둥근 사물을 그리는 능력을 강화합니다. 모래놀이: “곰을 위해 파이를 굽자.” 목표: 손의 미세한 운동 능력 개발; 감정 상태를 안정시킵니다. 롤플레잉 게임: "가족". 목표: 공동 놀이에서 아이들이 서로 상호 작용하고 함께 어울리는 능력을 개발하는 것입니다. 주변 환경에 익숙해지기 위한 교훈적인 게임: "무엇이 바뀌었나 추측해 보세요." 목적: 관찰 연습. 관찰: 목표는 교차로까지 걸어갑니다. 목표: 운송에 관한 지식을 통합합니다. 야외 게임: “Sun and Rain.” 목표: 게임 규칙을 따르는 능력을 개발합니다. 현장 작업: "새에게 먹이주기" 목표: 학생들이 기본 작업을 독립적으로 수행하도록 장려합니다. OVD: "한쪽 다리로 점프하기." 목표: 운동 활동을 개발하는 것입니다. 독립 게임: 국자, 틀, 자동차, 인형 포함. 소설 입문: 동화 '늑대와 작은 염소' 읽기. 목표: 친숙한 동화를 듣고 싶은 욕구를 조성합니다. 그림을 바탕으로 작품의 내용을 알려준다. "재미있는 게임", 연극 활동: "Rocktail Hen". 목표: 테이블 위에서 움직이는 인형에 아이들의 관심을 갖습니다. 독립적으로 행동하려는 욕구를 키우십시오. 관찰: "새". 목표: 새를 돌보고 싶은 욕구를 심어주고 새의 습관에 대한 지식을 개발하는 것입니다. 야외 게임: "비행기". 목표 : 우호적 관계를 발전시키는 것. 현장 작업: "현장 청소" 목표: 질서와 청결을 유지하는 방법을 가르치는 것입니다. 독립 게임: 공, 줄넘기, 틀 사용. 보드 게임: "큐브". 목표: 4-6개의 큐브로 그림을 만드는 법을 배웁니다. 개인 작업: Dasha, Polina K., Roma D. 5와 함께 시를 표현적으로 암송하는 법을 배웁니다.
6 6 여름방학 계획. 6월 6일~목요일. 주제별 대화: "좋은 것과 나쁜 것." 목표: 아이들의 의사소통 기술을 개발하고, 함께 놀고, 장난감을 공유하고, 서로 정중하게 말하고, 다정한 이름으로 서로 부르는 법을 가르치기 위한 것입니다. 손가락 게임: “일하러 가세요.” 목표: 말하기 및 미세한 운동 능력을 개발합니다. 무생물: “구름”. 목적: 다양한 자연 현상을 소개합니다. 물의 다양한 상태를 보여줍니다. 자기 관리 작업: 특정 순서에 따라 빠르게 옷을 벗고 옷을 입는 능력을 향상시킵니다. 개별 작업(환경에 익숙해지기): Andrey, Polina K, Styopa와 함께 물체가 만들어지는 재료를 인식하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. 교훈적인 게임: "염소야, 자작나무에서 쏴라." 목표: 나무를 보호하고 옹호하려는 욕구를 키우는 것입니다. 이동성이 낮은 게임: "나를 건드리지 마세요." 목표: 서로 거리를 유지하는 법을 배웁니다. 관찰: "태양". 목표: 관찰 기술을 개발하고 즐거운 분위기를 조성하십시오. 야외 게임: “Sun and Rain.” 목표: 신호에 따라 행동하는 법을 배웁니다. 현장 작업: "현장에서 쓰레기를 수집합니다." 목표 : 성인을 돕고 싶은 욕구를 조성합니다. ATS: "목표물을 맞추세요." 목표: 눈을 발달시키는 것. 독립 게임: 어린이의 요청에 따라. 엔터테인먼트: “콜로복 방문.” 목표: 즐거운 분위기를 조성하고 콜로복과 함께 다양한 작업을 수행하려는 욕구를 조성합니다. 소설 소개: 과학 교육 이야기 "The Breeze". 목표: 텍스트를주의 깊게 듣고 내용에 대한 질문에 답하도록 가르치십시오. 관찰: "고양이". 목표: 고양이의 독특한 특징을 찾는 능력을 키우는 것입니다. 야외 게임: "비행기". 목표: 신호에 따라 움직이기 시작하도록 가르치는 것입니다. 현장 작업: "장난감을 수집하자." 목표: 아이들에게 놀고 난 후에 장난감을 바구니에 넣는 법을 가르치기. 독립 게임: 핀, 줄넘기, 공. 보드 게임: "생성자". 목표: 모델에 따라 건물을 짓는 능력을 개발합니다. 개별 작업: Alisa, Yaroslav, Maxim, Kirill을 사용하여 건축 자재 이름을 수정합니다.
7 7 여름방학 계획. 6월 7일 - 금요일. 주제별 대화: "무지개를 따라가기" 목표: 스펙트럼의 기본 색상, 개체 환경에서 색상을 강조하는 기능, 색상별로 개체를 선택하는 기능에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 손가락 게임: “일하러 가세요.” 목표: 게임 진행 상황을 통합합니다. 개별 작업(조각): Vanya, Styopa, Roma를 사용하여 원형 동작으로 조각 방법을 통합합니다. 모래놀이: “떨어지지 않아요.” 목표: 모래의 특성에 대한 지식을 넓힙니다. 롤플레잉 게임: "가족". 목표: 어린이들이 게임의 속성을 독립적으로 선택하도록 장려합니다. 언어 발달을 위한 교훈적인 게임: “Kitten”. 목표: 청각적 지각, 귀로 구별하는 능력, 다양한 억양으로 재현하는 능력을 개발합니다. 육체 노동: "헬리콥터". 목표: 다양한 천연 재료로 장난감을 만드는 법을 배웁니다. 관찰: "바람". 목표: 바람의 세기를 판단하는 능력 개발 야외 게임: "Sun and Rain" 목표: 반응 속도를 개발합니다. 현장 작업: "쓰레기를 특정 장소로 치우십시오." 목표: 갈퀴를 올바르게 사용하는 능력을 개발합니다. OVD: "공을 굴려보세요." 목표: 양손으로 공을 굴리는 능력을 개발합니다. 독립 게임: 장난감, 크레용. 소설 입문: 민속. "토끼가 앉아 있어요, 앉아 있어요." 라운드 댄스 게임: “누가 우리와 잘 지내나요?” 목표: 움직임을 동시에 시작하고 끝내는 능력을 개발하고, 친숙한 움직임 수행의 질을 향상시키며, 공간에서 자유롭게 탐색하는 능력을 개발합니다. 태양을 관찰합니다. 목표: 무생물인 자연 현상인 태양에 대한 관심을 키우는 것입니다. 야외 게임: "비행기". 목표: 우주 탐색 방법을 배우고 손재주를 개발합니다. 현장 작업: "식물에 물을 주세요." 목표: 식물 관리에 참여하려는 욕구를 키우는 것입니다. 독립 게임: 자동차, 국자, 틀. 보드 게임: “살아있는 세계에 대해 배우기.” 목표: 정원 식물에 대한 지식을 체계화합니다. 개인 작업: Danila, Kirill, Polina O와 함께 단어로 소리를 명확하게 발음하는 방법을 배웁니다.
8 8 여름방학 계획. 2주차 6월 10일 - 월요일. 주제별 대화: "빵은 모든 것의 머리입니다." 목표: 적절한 영양 섭취의 이점에 대해 이야기합니다. 손가락 게임: "Ducklings". 목표: 손가락의 미세한 운동 능력 개발. 식물 세계: "옥수수". 목표: 옥수수에 대한 지식을 넓히고, 구조를 기록하고, 옥수수가 재배되는 이유를 설명합니다. 이동성이 낮은 게임: "Tram". 목표: 친숙한 게임을 플레이하고 싶은 욕구를 조성합니다. 개별 작업(응용): Alisa, Yaroslav, Katya와 함께 뒷면에서 종이에 접착제를 올바르게 적용하는 방법을 배웁니다. 모래 게임: "타워". 목적: 젖은 모래로 탑을 쌓는 방법을 가르치기 위함입니다. 자연 한구석에서의 노동: “꽃에 물을 주세요.” 목표: 꽃을 돌보고 싶은 욕구를 키우세요. 수학 교훈 게임: “Shapes Workshop”. 목표: 기하학적 모양에 대한 지식을 통합합니다. 관찰: "부시". 목표: 수풀 구조의 특징을 통합합니다. 야외 게임: "숲속의 곰에서" 목표: 친숙한 게임을 플레이하고 싶은 욕구를 조성합니다. 현장 작업: “잡초를 제거하자.” 목표 : 성인을 돕고 싶은 욕구를 조성합니다. OVD: 두 다리로 점프하여 앞으로 나아갑니다. 목표: 움직임의 조정을 개발하는 것입니다. 독립 게임: 국자, 틀, 자동차. 소설 입문: 동화 '곰 세 마리' 읽기. 목표: 친숙한 동화 듣기를 가르치고, 친숙한 문구를 반복하고 싶은 욕구를 조성합니다. 연설을 개발하십시오. 롤플레잉 게임: "운전사". 목표: 게임을 시작하기 전에 역할을 할당하는 방법을 가르치고 우호적인 관계를 구축하는 것입니다. 관찰: "사과나무." 목표: 나무의 열매를 구별하는 능력을 개발하고 관찰 기술을 개발합니다. 야외 게임: "토끼". 목표: 서로 부딪히지 않고 달리는 능력을 향상시킵니다. 현장 작업: "장난감을 수집하자." 목표: 놀이 후에 장난감을 바구니에 모으는 능력을 개발합니다. 독립 게임: 줄넘기, 공 사용. 보드 게임: "모자이크". 목표: 샘플에 따라 패턴을 만드는 능력을 통합합니다. 개별 작업: Maxim, Polina O., Andrey와 함께 기하학적 모양을 인식하고 이름을 지정하는 능력을 강화합니다.
9 여름방학 계획. 6월 11일 - 화요일. 주제별 대화: “태양은 어디에 살고 있나요?” 목적: 무생물 현상 사이의 가장 간단한 연결 설정을 장려합니다. 태양이 하늘에 있고 아침이 왔습니다. 손가락 게임: "Ducklings". 목표: 텍스트의 단어를 명확하게 발음하는 방법을 배웁니다. VGN: 입을 다물고 음식을 씹는 능력을 향상시킵니다. 동물군: "터키". 목표: 가금류로서 칠면조에 대한 지식을 넓힙니다. 개별 작업(수학): 스트립의 너비를 Roma D., Artyom, Dasha와 비교하는 기능을 통합합니다. 자기 관리 활동: 깔끔함, 옷의 무질서를 알아차리는 능력을 기릅니다. 교훈적인 게임: "우리 오케스트라." 목표: 아이들이 원하는 방식으로 "오케스트라"에서 연주하도록 가르치는 것입니다. 보드 게임: "기하학적 모양". 목표: 기하학적 모양과 유사한 개체를 찾는 능력을 강화합니다. 9 관찰: “날씨.” 목표: 특징적인 특징을 기반으로 연중 시기를 결정하는 방법을 배우는 것입니다. 야외 게임: "숲속의 곰에서" 목표: 서로 부딪히지 않고 달리는 법을 배우세요. 현장 작업: "놀이를 위해 모래를 붓습니다." 목표 : 일하고 싶은 욕구를 만드는 것. OVD: "공을 잡아라." 목표: 양손으로 공을 잡는 법을 배웁니다. 독립 게임: 레키(leki), 모래 놀이용 틀, 인형, 자동차. 소설 소개: Suteev의 이야기 "닭과 오리 새끼"를 읽어보세요. 목표: 텍스트를 듣고 완전한 문장으로 질문에 대답하는 능력을 개발합니다. 라운드 댄스 게임: “누가 우리와 잘 지내나요?” 목표: 아이들이 어떻게 게임을 숙달하고 간단한 댄스 동작을 숙달했는지 확인합니다. 관찰: "가문비나무". 목표: 나무의 구조를 통합하고 관찰 기술을 개발합니다. 야외 게임: "토끼". 목표 : 자신감을 키우십시오. 현장 작업: "경로를 청소하세요." 목표: 빗자루를 올바르게 사용하는 방법을 가르치는 것입니다. 독립 게임: 큐브, 모래 놀이용 틀, 자동차. 보드 게임: “가장 좋아하는 동화.” 목표: 동화에 대한 지식, 그림에서 동화를 인식하고 이름을 지정하는 능력을 통합합니다. 개별 작업: Lisa, Katya, Dima와 함께 소시지 스틱을 조각하는 방법을 통합합니다.
10 여름방학 계획. 6월 13일~목요일. 주제별 대화: "좋은 것과 나쁜 것." 목표: 말하는 사람의 말을 주의 깊게 듣는 능력을 키우는 것입니다. 공손한 단어와 표현을 사용하는 법을 배우십시오. 손가락 게임: "Ducklings". 목표: 말하기 및 미세한 운동 능력을 개발합니다. 무생물: "태양". 목표: 태양이 빛나면 밖이 따뜻하다는 생각을 형성하는 것입니다. 자기 관리 작업: 단추를 채우고 풀 수 있는 능력을 향상시킵니다. 개별 작업(환경 숙지): Andrey, Kostya, Rita N을 통해 명명된 개체를 설명하는 방법을 배웁니다. 생태학에 대한 교훈적인 게임: "설명, 추측하겠습니다." 목표: 성인의 질문에 응답하여 물체의 특징적인 특징을 식별하고 명명하는 능력을 향상시키는 것입니다. 이동성이 낮은 게임: "Tram". 목표: 색상을 인식하고 색상에 따라 움직임을 변경하는 능력을 개발합니다. 10 관찰: “화단”. 목표: 꽃 피는 식물을 색상과 크기별로 구별하고 이름을 지정하는 방법을 계속 가르칩니다. 야외 게임: "숲속의 곰에서" 목표: 신호에 따라 행동하는 법을 배웁니다. 현장 작업: "현장에서 쓰레기를 수집합니다." 목표: 해당 지역의 질서를 유지하도록 가르치는 것입니다. OVD: "늑골이 있는 판자 위를 걸으며 물체를 밟습니다." 목표: 움직임의 조정을 개발하는 것입니다. 독립 게임: 어린이의 요청에 따라. 엔터테인먼트: "할머니의 이야기" 목표: 즐거운 분위기를 조성하고 좋아하는 동화를 들려주고 싶은 욕구를 조성합니다. 소설 소개: 과학 교육 이야기 "Lionfish". 목표: 텍스트를주의 깊게 듣고 간단한 문장으로 내용에 대한 질문에 답하도록 가르치십시오. 관찰: "태양". 목표: 무생물에 대한 지식을 개발합니다. 야외 게임: "토끼". 목표: 두 다리로 점프하며 앞으로 나아가는 법을 배웁니다. 현장 작업: "장난감을 수집하자." 목표: 아이들에게 놀고 난 후에 장난감을 바구니에 넣는 법을 가르치기. 독립 게임: 핀, 줄넘기, 공. 보드 게임: "생성자". 목표: 계획에 따라 건물을 짓는 능력을 개발합니다. 개인 작업: Polina K, Vanya, Maxim으로 차 도구의 이름을 수정합니다.
11 여름방학 계획. 6월 14일 - 금요일. 주제별 대화: "동화를 방문합니다." 목표: 긍정적인 감정적 분위기를 조성합니다. 친숙한 동화의 내용에 대한 지식을 통합합니다. 손가락 게임: "Ducklings". 목표: 게임 진행 상황을 통합합니다. 개별 작업(조각): 막대기 조각 방법을 Katya, Rita, Roma와 통합합니다. 모래놀이: “나타샤의 인형을 위한 집.” 목표: 젖은 모래로 만드는 법을 배우고, 훌륭한 운동 기술을 개발합니다. 롤플레잉 게임: "운전사". 목표: 어린이들이 게임의 속성을 독립적으로 선택하도록 장려합니다. 언어 발달을 위한 교훈적인 게임: "흥미로운 단어." 목표: 다의미적 단어에 대한 이해를 발전시키고 단어의 명확한 발음을 연습합니다. 육체 노동: "증기선". 목표: 종이를 다른 방향으로 접는 방법을 배웁니다. 엔터테인먼트 “태양은 어디에 사나요?” 11 관찰: “비.” 목표: 비의 자연 현상에 대한 지식을 넓히는 것입니다. 야외 게임: "숲속의 곰에서" 목표: 반응 속도를 개발합니다. 현장 작업: "쓰레기를 특정 장소로 치우십시오." 목표: 갈퀴를 올바르게 사용하는 능력을 개발합니다. OVD: “다른 방향으로 달리고 있어요.” 목표: 서로 부딪히지 않고 달리는 법을 배우세요. 독립 게임: 장난감, 크레용. 소설 입문: 민속. 자장가 “바이바이, 강 건너편에.” 라운드 댄스 게임: “누가 우리와 잘 지내나요?” 목표: 동시에 움직임을 시작하고 끝내는 능력을 강화하는 것입니다. 관찰: "바람". 목표: 관찰력과 말하기 능력을 개발합니다. 야외 게임: "토끼". 목표: 손재주를 개발합니다. 현장 작업: "식물에 물을 주세요." 목표: 식물 관리에 참여하려는 욕구를 키우는 것입니다. 독립 게임: 자동차, 국자, 틀. 보드 게임: “살아있는 세계에 대해 배우기.” 목표: 현장 식물에 대한 지식을 체계화합니다. 개인 작업: Maxim, Daniil, Polina O와 함께 그림을 설명하는 방법을 배웁니다.
12 여름방학 계획. 6월 17일 3주차 – 월요일. 주제별 대화: "의약품." 목표: 약물에 대해 이야기하고, 약물이 가져오는 이점과 해악을 기록합니다. 손가락 게임: "토끼". 목표: 손가락의 미세한 운동 능력 개발. 식물의 세계: "토마토". 목표: 토마토에 대한 지식, 토마토 재배 방법, 토마토의 필요성에 대한 지식을 확장합니다. 이동성이 낮은 게임: "선물". 목표: 친숙한 게임을 플레이하고 싶은 욕구를 조성합니다. 개인 작업(응용): Maxim, Kirill, Styopa를 사용하여 브러시와 냅킨을 올바르게 사용하는 방법을 배웁니다. 모래 게임: "가구". 목표: 젖은 모래로 인형용 가구를 만드는 법을 배웁니다. 자연 한구석에서 작업하세요. “먼지를 닦아내자.” 목표: 꽃을 돌보고 싶은 욕구를 키우려면 젖은 천으로 실내 식물의 잎을 닦으십시오. 수학 교훈 게임: "크고 작은 물체." 목표: 크고 작은 물체를 구별하는 능력을 강화합니다. 관찰: "토마토". 목표: 토마토를 인식하고 이름을 지정하는 능력을 통합합니다. 야외 게임: "범프에서 범프까지." 목표: 친숙한 게임을 플레이하고 싶은 욕구를 조성합니다. 현장 작업: “잡초를 제거하자.” 목표 : 성인을 돕고 싶은 욕구를 조성합니다. ATS: 작업을 완료하는 동안 걷기. 목표: 움직임의 조정을 개발하는 것입니다. 독립 게임: 국자, 틀, 자동차. 소설 입문: 그림 형제의 동화 “죽 냄비” 읽기. 목적: 동화 듣기를 가르치고 익숙한 문구를 반복하고 싶은 욕구를 조성합니다. 연설을 개발하십시오. 롤플레잉 게임: "이발소". 목표: 게임을 시작하기 전에 역할을 할당하는 방법을 가르치고 우호적인 관계를 구축하는 것입니다. 관찰: "토마토". 목표: 야채의 이점에 대한 지식을 개발합니다. 야외 게임: "비행기". 목표: 서로 부딪히지 않고 달리는 능력을 향상시킵니다. 현장 작업: "장난감을 수집하자." 목표: 놀이 후에 장난감을 바구니에 모으는 능력을 개발합니다. 독립 게임: 줄넘기, 공 사용. 보드 게임: "모자이크". 목표: 계획에 따라 패턴을 생성하는 기능을 통합합니다. 개별 작업: Andrey, Rita, Katya와 함께 색상 지식을 통합합니다. 12
13 13 여름 휴가 계획. 6월 18일 - 화요일. 주제별 대화: "자장가." 목표: 러시아 자장가 음악의 아름다움을 보여주는 것. 손가락 게임: "토끼". 목표: 텍스트의 단어를 명확하게 발음하는 방법을 배웁니다. VGN: 냅킨 사용 능력을 향상시킵니다. 동물의 세계: "딱정벌레". 목적 : 딱정벌레의 아이디어, 외모 및 행동을 통합합니다. 개인 작업(수학): 스트립의 두께를 Kostya, Dima, Dasha와 비교하는 능력 강화 자기 관리 작업: 신발끈을 묶고 푸는 능력을 향상시킵니다. 교훈적인 게임: "새와 병아리." 목표: 계속해서 아이들에게 음조에 따라 소리를 구별하도록 가르치세요. 보드 게임: "누구의 아기?" 목표: 야생동물과 그 새끼에 대한 지식을 통합하는 것입니다. 관찰: "버그". 목표: 딱정벌레 출현의 특징을 계속해서 소개합니다. 야외 게임: "범프에서 범프까지." 목표: 두 다리로 뛰는 법을 계속해서 배우세요. 현장 작업: "현장에서 돌 수집." 목표: 계속해서 일하고 싶은 욕구를 키우십시오. OVD: "객체 간 크롤링." 목표: 움직임의 조정을 개발하는 것입니다. 독립 게임: 레키(leki), 모래 놀이용 틀, 인형, 자동차. 소설 입문: R.N.S. 읽기 “염소가 어떻게 오두막을 지었는지.” 목표: 텍스트를 듣고 완전한 문장으로 질문에 대답하는 능력을 개발합니다. 라운드 댄스 게임: “누가 우리와 잘 지내나요?” 목표: 어린이들에게 노래의 내용을 전달하고 움직임에 맞춰서 가르치는 것입니다. 간단한 댄스 동작을 마스터하세요. 관찰: "날씨". 목표: 기상 상태를 파악하는 방법을 배우고 관찰 기술을 개발합니다. 야외 게임: "비행기". 목표: 손재주를 개발합니다. 현장 작업: "경로를 청소하세요." 목표: 빗자루를 올바르게 사용하는 방법을 가르치는 것입니다. 독립 게임: 큐브, 모래 놀이용 틀, 자동차. 보드 게임: “가장 좋아하는 동화.” 목표: 동화에 대한 지식, 그림에서 동화를 인식하고 이름을 지정하는 능력을 통합합니다. 개별 작업: Roma D., Alisa, Yaroslav와 함께 소시지 조각 방법을 통합합니다.
14 14 여름 휴가 계획. 6월 19일 - 수요일. 주제별 대화: "주의: 도로!" 표적:. 도로 및 보도에서의 행동 규칙에 대한 지식을 확장합니다. 손가락 게임: "토끼". 목표: 텍스트에 따라 동작을 수행하는 방법을 배웁니다. 행동 문화: 성인의 이름을 사용하여 성인을 부르는 능력을 개발합니다. 자연의 한구석에서 일하다: “흙을 풀다.” 목표: 토양을 푸는 능력을 향상시킵니다. 개인 작업(그림): Roma M., Polina, Katya를 사용하여 둥근 모양 위에 칠하는 능력을 강화합니다. 모래놀이: "오늘은 카샤 인형의 생일이에요." 목표: 모래의 특성에 대한 지식을 개발하고 큰 케이크를 굽는 법을 배웁니다. 롤플레잉 게임: "이발소". 목표: 공동 놀이에서 아이들이 서로 상호 작용하고 함께 어울리는 능력을 개발하는 것입니다. 주변 환경에 익숙해지는 교훈적인 게임: "인형의 침대" 목표: 실제 활동에 익숙한 개념을 통합하는 것입니다. 관찰: 도로까지 목표로 걷는다. 목표: 고속도로에 대한 지식을 통합하고 도로 규칙을 반복합니다. 야외 게임: "범프에서 범프까지." 목표: 높은 물체에서 점프하고 부드럽게 착지하는 능력을 개발합니다. 현장 작업: "새에게 먹이주기" 목표: 학생들이 기본 작업을 독립적으로 수행하도록 장려합니다. ATS: "물체 위로 점프합니다." 목표: 운동 활동을 개발하는 것입니다. 독립 게임: 국자, 틀, 자동차, 인형 포함. 소설에 익숙해지기: 역할별 읽기 “어디 가시나요, 토마스?” 목표: 콘텐츠를 기반으로 질문에 답하는 방법을 배웁니다. "재미있는 게임", 연극 활동: "손가락 게임". 목표: 아이들이 창의적인 능력을 발휘하고 아이들의 정서적 영역을 개발하도록 장려합니다. 관찰: "하늘". 목표: 환상과 상상력을 키우는 것입니다. 야외 게임: "비행기". 목표 : 우호적 관계를 발전시키는 것. 현장 작업: "현장 청소" 목표: 질서와 청결을 유지하는 방법을 가르치는 것입니다. 독립 게임: 공, 줄넘기, 틀 사용. 보드게임: “재미있는 일상.” 목표: 하루 중 시간에 대한 어린이의 지식 확장 개별 작업: Daniil, Andrey, Kirill과 함께 본 것에 대한 인상을 전달하는 방법을 배웁니다.
15 15 여름 휴가 계획. 6월 20일~목요일. 주제별 대화: "가스 스토브." 목적: 왜 필요한지, 어린이가 켜면 어떤 일이 일어날 수 있는지 설명합니다. 손가락 게임: "토끼". 목표: 말하기 및 미세한 운동 능력을 개발합니다. 무생물: “구름”. 목표 : 구름과 구름에 대한 개념 형성 자기 관리 작업 : 독립적으로 옷을 뒤집는 능력을 향상시킵니다. 개별 작업(환경에 익숙해지기): Andrey, Kostya, Rita N과 함께 재료에 따라 개체를 그룹화하는 방법을 배웁니다. 생태학에 대한 교훈적인 게임: "둥지 인형이 숨어 있는 곳은 어디인가요?" 목표: 나열된 특성을 기반으로 개체를 찾습니다. 이동성이 낮은 게임: "선물". 목표: 운전자 뒤에서 동작을 수행하도록 정확하게 가르치는 것입니다. 도로, 신호등까지 목표로 걸어보세요. 목표: 신호등과 그 의미에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 도로에서 교통 상황을 관찰하는 능력을 계속 개발하십시오. 야외 게임: "범프에서 범프까지." 목표: 점프 기술을 향상시킵니다. 현장 작업: "현장에서 쓰레기를 수집합니다." 목표 : 성인을 돕고 싶은 욕구를 조성합니다. 내무부 : "누가 더 던질까요?" 목표: 눈을 발달시키는 것. 독립 게임: 어린이의 요청에 따라. 엔터테인먼트: "재미있는 리듬." 목표: 즐거운 분위기를 조성하고 대회에 참여하려는 욕구를 조성하며 손재주를 개발합니다. 소설과 친숙해지기: “거위, 너, 거위” 역할별 읽기(소개) 목표: 텍스트를주의 깊게 듣고 간단한 문장으로 내용에 대한 질문에 답하도록 가르치십시오. 관찰: “자연의 계절적 변화.” 목표: 자연에 대한 사랑을 키우는 것. 야외 게임: "토끼". 목표: 신호에 따라 움직이기 시작하도록 가르치는 것입니다. 현장 작업: "장난감을 수집하자." 목표: 아이들에게 놀고 난 후에 장난감을 바구니에 넣는 법을 가르치기. 독립 게임: 핀, 줄넘기, 공. 보드 게임: "생성자". 목표: 모델을 기반으로 건물을 짓는 능력을 개발합니다. 개인 작업: Polina K., Maxim, Styopa를 사용하여 식기 항목 이름 수정
16 16 여름 휴가 계획. 6월 21일 - 금요일. 주제별 대화: "무지개를 따라가기" 목표: 시각적 기술을 통합합니다. 창의력, 상상력, 미적 인식을 개발합니다. 손가락 게임: "토끼". 목표: 게임 진행 상황을 통합합니다. 개인 작업(조각): Vanya, Rita N., Roma와 함께 공 조각 방법을 통합합니다. 모래놀이: “나의 보물.” 목표: 지침에 따라 터치로 가르치고 모래 속에 숨겨진 물건을 찾고 손의 미세한 운동 능력을 개발합니다. 롤플레잉 게임: "이발소". 목표: 어린이들이 게임의 속성을 독립적으로 선택하도록 장려합니다. 언어 발달을 위한 교훈적인 게임: "쇼핑". 목표: 어린이들에게 소리 (m, m), (p, p), (b, b)의 올바른 발음을 단어로 훈련하고 이러한 소리로 단어를 명확하고 명확하게 발음하도록 가르치는 것입니다. 육체 노동: "펜던트". 목표: 다양한 천연 재료를 사용하여 작업하는 방법을 계속해서 배웁니다. 관찰: "나무". 목표: 친숙한 나무를 인식하고 이름을 지정하는 능력을 개발하고 기억력을 개발합니다. 야외 게임: "범프에서 범프까지." 목표: 점프할 때 무릎을 구부리는 방법을 가르치는 것입니다. 현장 작업: "쓰레기를 특정 장소로 치우십시오." 목표: 갈퀴를 올바르게 사용하는 능력을 개발합니다. OVD: "공을 잡아라." 목표: 양손으로 공을 잡는 능력을 개발합니다. 독립 게임: 장난감, 크레용. 소설과 친숙해지기: “거위, 너, 거위” 역할로 읽기. 목표: 역할극에 대한 욕구를 조성합니다. 라운드 댄스 게임: "태양은 양동이이다." 목표: 사각형을 만드는 능력을 개발하고, 명확하게 이동하여 하위 그룹에 접근하고, 함께 노래하는 데 참여시키는 것입니다. 관찰: "나무". 목표: 관찰력과 말하기 능력을 개발합니다. 야외 게임: "비행기". 목표: 우주 탐색 방법을 배우고 손재주를 개발합니다. 현장 작업: "식물에 물을 주세요." 목표: 식물 관리에 참여하려는 욕구를 키우는 것입니다. 독립 게임: 자동차, 국자, 틀. 보드 게임: “당신의 나무 이름은 무엇입니까?” 목표: 녹지 공간의 이점에 대한 어린이의 지식과 간단한 결론을 내릴 수 있는 능력을 개발합니다. 개인 작업: Kirill, Polina, Rita N과 함께 그림을 설명하는 방법을 배웁니다.
17 17 여름 휴가 계획. 4주차 6월 24일 - 월요일. 주제별 대화: "동물과의 접촉." 목적: 동물과 접촉할 때 발생할 수 있는 위험에 대해 이야기합니다. 손가락 게임: "선샤인". 목표: 손가락의 미세한 운동 능력 개발. 식물상: "자작나무". 목표: 자작나무와 그 특징에 대한 지식을 확장합니다. 이동성이 낮은 게임: "파트너를 찾아보세요." 목표: 친숙한 게임을 플레이하고 싶은 욕구를 조성합니다. 개별 작업(아플리케): Maxim, Styopa, Alice와 함께 냅킨을 사용하여 준비된 배경에 패턴을 올바르게 배치하는 방법을 배웁니다. 모래놀이: "예술가". 목표: 젖은 모래 위에 그리는 법을 배웁니다. 자연 한구석에서 작업하세요. “먼지를 닦아내자.” 목표: 꽃을 돌보고 싶은 욕구를 키우려면 젖은 천으로 실내 식물의 잎을 닦으십시오. 수학 교훈 게임: “마트료시카 자매.” 목표: 어린이들에게 물체의 높이를 비교하도록 계속 가르치고 비교 결과를 높음, 낮음이라는 단어로 나타냅니다. 관찰: "자작나무". 목표: 나무의 아름다움에 감탄하려는 욕구를 키우는 것. 야외 게임: "식료품 저장실에 있는 쥐" 목표: 친숙한 게임을 플레이하고 싶은 욕구를 조성합니다. 현장 작업: “잡초를 제거하자.” 목표 : 성인을 돕고 싶은 욕구를 조성합니다. ATS: 작업을 완료하는 동안 걷기. 목표: 움직임의 조정을 개발하는 것입니다. 독립 게임: 국자, 틀, 자동차. 소설과의 친숙함: 동화 "예의가 나쁜 쥐 이야기"를 읽으십시오. 목표: 동화를 듣는 방법을 가르치고 내용에 대한 질문에 답합니다. 연설을 개발하십시오. 롤플레잉 게임: "도서관". 목표: 게임을 시작하기 전에 역할을 할당하는 방법을 가르치고 우호적인 관계를 구축하는 것입니다. 관찰: "자작나무". 목표: 자작나무의 독특한 특징을 명명하는 능력을 개발합니다. 야외 게임: "회전목마". 목표: 서로 부딪히지 않고 달리는 능력을 향상시킵니다. 현장 작업: "장난감을 수집하자." 목표: 놀이 후에 장난감을 바구니에 모으는 능력을 개발합니다. 독립 게임: 줄넘기, 공 사용. 보드게임: "꽃이 피어요." 목표: 색상을 비교할 때 공통적이고 개별적인 특성을 강조하는 기능을 통합합니다. 개별 작업: Maxim, Polina, Andrey와 함께 기하학적 모양에 대한 지식을 통합합니다.
18 여름방학 계획. 6월 25일 - 화요일. 주제별 대화: "내가 가장 좋아하는 장난감." 목표: 장난감에 대한 깔끔함과 존중심을 키우는 것입니다. 손가락 게임: "선샤인". 목표: 텍스트의 단어를 명확하게 발음하는 방법을 배웁니다. VGN: 입을 다물고 음식을 잘 씹는 능력을 향상시킵니다. 동물의 세계: "모기". 목표: 모기에 대한 아이디어, 외모 및 행동을 통합합니다. 개인 작업(수학): Yaroslav, Angelina, Dima와 함께 5개로 통합합니다. 자기 관리 작업: 신발 끈을 묶고 푸는 능력을 개발합니다. 교훈적인 게임: "새와 병아리." 목표: 계속해서 아이들에게 악기 소리를 듣고 높은 소리와 낮은 소리를 구별하도록 가르칩니다. 보드 게임: “누구 아기?” 목표: 가축과 새끼에 대한 지식을 통합합니다. 18 관찰: “개.” 목표: 강아지의 외모에 대한 아이디어를 계속해서 형성합니다. 야외 게임: "식료품 저장실에 있는 쥐" 목표: 서로 부딪히지 않고 달리는 법을 배우세요. 현장 작업: "현장에서 돌 수집." 목표: 계속해서 일하고 싶은 욕구를 키우십시오. OVD: "후프를 타고 오르기." 목표: 움직임의 조정을 개발하는 것입니다. 독립 게임: 레키(leki), 모래 놀이용 틀, 인형, 자동차. 소설 소개: Lermontov의 시 "잠자라, 자기야"를 읽는다. 목표: 시를 듣는 능력을 개발합니다. 라운드 댄스 게임: "태양은 양동이이다." 목표: 게임의 규칙을 더욱 강화하고 서로 부딪히지 않고 느슨하게 달리도록 가르칩니다. 관찰: "개." 목표: 애완동물을 돌볼 필요성을 키우는 것입니다. 야외 게임: "회전목마". 목표: 손재주를 개발합니다. 현장 작업: "경로를 청소하세요." 목표: 빗자루를 올바르게 사용하는 방법을 가르칩니다. 독립 게임: 큐브, 모래 놀이용 틀, 자동차. 보드 게임: “가장 좋아하는 동화.” 목표: 동화에 대한 지식, 동화에 필요한 그림을 인식하고 선택하는 능력을 통합합니다. 개별 작업: 소시지 조각 방법과 소시지를 평평하게 만드는 능력을 Lisa, Roma, Dima와 통합합니다.
19 여름방학 계획. 6월 26일 - 수요일. 주제별 대화: "자전거 길들이기" 목표: 스포츠 라이프스타일의 다양성을 보여주는 것입니다. 손가락 게임: "선샤인". 목표: 텍스트에 따라 동작을 수행하는 방법을 배웁니다. 행동 문화: 차분하고 조용한 목소리로 말하는 능력을 개발합니다. 자연의 한 구석에서 작업합니다: "토양을 느슨하게 합니다." 목표: 토양을 푸는 능력을 향상시킵니다. 개인 작업(그림): Lisa, Polina, Kostya와 함께 올바른 색상을 선택하는 능력을 강화합니다. 모래 게임: "케이크가 목표입니다." 목표: 눈인 모래의 특성에 대한 지식을 개발하는 것입니다. 롤플레잉 게임: "도서관". 목표: 공동 놀이에서 아이들이 서로 상호 작용하고 함께 어울리는 능력을 개발하는 것입니다. 주변 환경을 알아가기 위한 교훈적인 게임: "보이는 것을 말해보세요." 목표: 말, 사물을 설명하는 능력을 개발하고 활성화합니다. 관찰: 유치원 지역 주변을 목표로 산책합니다. 목표: 관찰 기술, 지속적인 변화를 알아차리는 능력을 개발합니다. 야외 게임: "식료품 저장실에 있는 쥐" 목표: 게임 규칙을 따르는 능력을 개발합니다. 현장 작업: "새에게 먹이주기" 목표: 학생들이 기본 작업을 독립적으로 수행하도록 장려합니다. ATS: "원에서 원으로 점프합니다." 목표: 운동 활동을 개발하는 것입니다. 독립 게임: 국자, 틀, 자동차, 인형 포함. 소설에 익숙해지기: r.n.p 읽기 "태양은 양동이이다." 목적 : 암기를 돕기 위해. "재미있는 게임", 연극 활동: "기러기는 할머니와 함께 살았습니다." 목표: 어린이에게 긍정적인 감정을 부여하고, 성인이 묘사한 줄거리의 진행 과정을 따르도록 가르치고, 내용에 따라 대화에 참여하도록 가르칩니다. 관찰: "관리인의 일." 목표: 사람들의 작업에 대한 존중심을 키우는 것입니다. 야외 게임: "회전목마". 목표 : 우호적 관계를 발전시키는 것. 현장 작업: "현장 청소" 목표: 질서와 청결을 유지하는 방법을 가르치는 것입니다. 독립 게임: 공, 줄넘기, 틀 사용. 보드게임: “재미있는 일상.” 목표: 하루 중 시간과 우리가 이 시간에 무엇을 하는지에 대한 아이들의 지식을 넓히는 것입니다. 개별 작업: Angelina, Andrey, Katya와 함께 본 내용에 대한 인상을 전달하는 방법을 배웁니다. 19
20 여름방학 계획. 6월 27일~목요일. 주제별 대화: "전기 제품." 목표: 사람들에게 도움이 되는 전기 제품에 대해 이야기해 보세요. 사용 지침을 따르지 않으면 어떤 위험이 발생합니까? 손가락 게임: "선샤인". 목표: 말하기 및 미세한 운동 능력을 개발합니다. 무생물: “돌.” 목표: 무생물에 대한 개념을 형성합니다. 자기 관리 작업: 옷을 독립적으로 뒤집고 의자에 걸 수 있는 능력을 향상시킵니다. 개별 작업(환경 숙지): Andrey, Kostya, Kirill과 함께 손에 있는 물체를 설명하는 방법을 배웁니다. 생태학에 관한 교훈적인 게임: “멋진 가방.” 목표: 터치로 숨겨진 물건을 찾으세요. 이동성이 낮은 게임: "파트너를 찾아보세요." 목표: 게임 규칙을 통합합니다. 20 관찰: “까치.” 목표: 자연계에 대한 아이디어를 풍부하게 하고 적극적인 정신 활동에 참여하는 것입니다. 야외 게임: "식료품 저장실에 있는 쥐" 목표: 텍스트에 따라 움직이는 법을 배웁니다. 현장 작업: "현장에서 쓰레기를 수집합니다." 목표 : 성인을 돕고 싶은 욕구를 조성합니다. ATS: "옆으로 걸어가는 중입니다." 목표: 걷기 기술을 향상시킵니다. 독립 게임: 어린이의 요청에 따라. 엔터테인먼트: "재미있는 색상." 목표: 즐거운 분위기를 조성하고, 대회에 참여하고 싶은 욕구를 조성하고, 작품에 감정적으로 반응하는 것.. 소설에 익숙해지기: A. Barto의 시 읽기. 목표: 친숙하고 좋아하는 시를 읽고 싶은 욕구를 조성합니다. 관찰: "까치." 목표: 새로 획득한 지식을 체계화하고 이전에 획득한 지식을 통합합니다. 야외 게임: "회전목마". 목표: 신호에 따라 움직이기 시작하도록 가르치는 것입니다. 현장 작업: "장난감을 수집하자." 목표: 아이들에게 놀고 난 후에 장난감을 바구니에 넣는 법을 가르치기. 독립 게임: 핀, 줄넘기, 공. 플라스틱으로 좋아하는 장난감 만들기. 목표: 다양한 크기의 둥근 부분으로 구성된 물체 묘사 연습하기. 작은 디테일로 물건을 장식하고 싶은 욕구를 불러일으킵니다. 보드 게임: "정원에 있든 채소밭에 있든." 목표: 야채와 과일을 구별하는 방법, 야채와 과일을 분류하는 능력을 배웁니다. 야채와 과일의 이점에 대한 이해를 넓혀보세요. 개인 작업: Lisa, Maxim, Polina와 함께 가구 이름을 수정하세요.
21 21 여름 휴가 계획. 6월 28일 - 금요일. 주제별 대화: "동화를 방문합니다." 목표: 좋은 영웅처럼 되고 싶은 욕구를 조성하는 것 동화에 대한 관심을 키워보세요. 손가락 게임: "선샤인". 목표: 게임 진행 상황을 통합합니다. 개별 작업(조각): Rita, Dasha, Roma를 사용하여 공을 조각하는 방법과 공을 평평하게 만드는 기능을 통합합니다. 모래 게임: "도로". 목표: 젖은 모래로 만드는 법을 배우고, 미세한 운동 능력을 개발하고, 건축물을 가지고 놀 수 있는 능력을 키우세요. 롤플레잉 게임: "도서관". 목표: 어린이들이 게임의 속성을 독립적으로 선택하도록 장려합니다. 언어 발달을 위한 교훈적인 게임: "올바르게 보여주세요." 목표: 청각적 지각을 발달시키고, 비슷하게 들리는 단어를 구별하는 방법을 아이들에게 훈련시키는 것입니다. 육체 노동: "꽃". 목표: 다양한 천연 재료를 사용하여 작업하는 방법을 계속해서 배웁니다. 어린이 작품 "내가 가장 좋아하는 장난감"전시 디자인 관찰 : "곤충". 목표: 자연에 대한 현실적인 아이디어를 형성합니다. 야외 게임: "식료품 저장실에 있는 쥐" 목표: 움직임의 방향을 빠르게 바꾸는 방법을 배웁니다. 현장 작업: "쓰레기를 특정 장소로 치우십시오." 목표: 갈퀴를 올바르게 사용하는 능력을 개발합니다. OVD: "공을 위로 던져보세요." 목표: 공을 던지는 능력을 개발합니다. 독립 게임: 장난감, 크레용. 소설에 익숙해지기: 벨로루시어 읽기, 동화 "Pykh". 목표: 사건의 진행 과정을 따라가는 능력을 개발합니다. 라운드 댄스 게임: "태양은 양동이이다." 목표: 노래에 모든 어린이를 포함시키고, 동작 조정을 개선하고, 특정 단어 뒤에 어린이를 붙잡는 것입니다. 관찰: "새". 목표: 현장으로 날아오는 새에 대한 지식을 확장합니다. 야외 게임: "회전목마". 목표: 우주 탐색 방법을 배우고 손재주를 개발합니다. 현장 작업: "식물에 물을 주세요." 목표: 식물 관리에 참여하려는 욕구를 키우는 것입니다. 독립 게임: 자동차, 국자, 틀. 보드 게임: “사각형 만들기.” 목표: 색상 이름을 통합하고 색상별로 사각형을 조립하는 기능입니다. 색상을 기반으로 그림을 만드는 기능. 개인 작업: Kirill, Polina, Lisa와 함께 그림을 설명하는 방법을 배웁니다.
22 22 부모와 함께 일하기 주제에 대한 부모 코너 디자인 : 1. "여름 건강 기간 동안의 일상" 2. "여름철 자녀 양육에 대한 권장 사항" 3. "자연 속의 어린이" 4. "인지에 대한 권장 사항" 5. "강화 활동 조직" 6. "여름철 저수지 안전" 7. "가정의 위험물" 8. "도로 안전" 9. "벌레 물림" 10. "예방" 태양과 열사병의 형태” 여름의 건강 개선 활동 신선한 공기 속에서 아침 운동. 야외 체육 수업. 야외 게임(스토리 기반, 경쟁 요소가 포함된 비스토리, 마당, 스포츠 요소가 포함된 민속). 모터 워밍업(미세한 운동 기술을 개발하는 운동, 리드미컬한 움직임, 움직임을 개발하고 조정하는 운동, 균형 운동, 어린이의 눈 근육을 활성화하는 운동, 이완 체조, 올바른 자세를 형성하는 운동, 아치를 형성하는 운동) 발). 스포츠의 요소, 스포츠 운동. 각성 체조; 줄거리 게임 성격의 체조 "꿈은 사라졌습니다." 일어날 시간이야. 모두의 다리와 팔을 쭉 뻗으세요.” 간단한 운동 장비(체조 공, 덤벨, 손수건 등)를 사용하여 물체가 있거나 없는 주간 수면 후 운동, 올바른 자세 형성, 발의 아치 형성, 모방 성격, 음모 또는 게임 , 미세한 운동 능력 개발, 움직임 조정, 균형을 위해. 템퍼링 활동: 시원한 물로 씻기, 맨발로 건강 길 따라 걷기, 잔디, 자갈 등, 일광욕 및 공기 목욕. 낮에는 개인작업. 스포츠 이벤트, 엔터테인먼트, 레저.
MBDOU d/s "황금 물고기" 2013년 8월 II 주니어 그룹 5의 여름 건강 기간을 위한 달력 계획 교육자: Dadeltseva A.M. 미트리시나 E.N. 8월 2일 행사 주제 행사 목적
MBDOU d/s "황금 물고기" 6월 20일 중간 그룹의 여름 건강 기간을 위한 달력 계획 교육자: Dadeltseva A.M. 미트리시나 E.N. 6월 2일 주제 행사의 목적 첫째 주 책임자
MBDOU d/s "황금 물고기" 2014년 8월 중간 그룹 5의 여름 건강 기간을 위한 달력 계획 교육자: Dadeltseva A.M. 미트리시나 E.N. 8월 2일 금주의 주제 이벤트 주제 목적
MBDOU d/s "황금 물고기" 2014년 7월 중간 그룹 5의 여름 건강 기간을 위한 달력 계획 교육자: Dadeltseva A.M. 미트리시나 E.N. 7월 2일 주제 최종 이벤트 첫 번째 주
화요일 월요일 매일: 1. 아침 운동 2. 건강 길 걷기 1. 아이-어른 의사소통 기술: - 부모와 아이 간의 의사소통 관찰 (1)* - 부모와의 개별 대화
주제: “가구. 가구 부품." 2015년 12월 14일부터 2015년 12월 18일까지의 주 시니어 그룹 교사 Korotkova O.V. 2015년 12월 14일 월요일 인지(주변 세계에 대한 숙지). “우리 집에 있는 가구” 목표:
주제 : "가족". 2015년 12월 21일부터 2015년 12월 25일까지의 주 시니어 그룹 교사 Korotkova O.V. 2015년 12월 21일 월요일 인지(주변 세계에 대한 숙지). "내 가족" 목표:. 보기 만들기
주니어 그룹 3의 "수학 주간" 작업 계획 문제: 어린 아이들의 감각 표준에 대한 지식이 부족합니다. 또한 아이들에게 봉사하는 방법에 대해서도 설명합니다. 목표: 올바른 자세를 취하도록 돕기 위해
주제별 주간 "안녕하세요 유치원" 월요일 1p.d. 게임 연습 "아침 인사". 목표: 의사소통 기술을 개발하고 그룹 내 긍정적인 분위기를 조성합니다. 인지 연설
MBDOU d/s "황금 물고기" 2015년 6월 시니어 그룹 5의 여름 건강 기간을 위한 달력 계획 교육자: Dadeltseva A.M. 미트리시나 E.N. 6월 2일 주제 이벤트 목적 응답 1차
주제 : "겨울철 새." 2016년 1월 11일부터 2016년 1월 15일까지의 주 시니어 그룹 교사 Korotkova O.V. 2016년 1월 11일 월요일 인지(주변 세계에 대한 숙지). “우리는 새에 대해 무엇을 알고 있나요?” 목표: 확장
주제 : "실내 식물" 2016년 2월 8일부터 2016년 2월 12일까지의 주 시니어 그룹 교사 Korotkova O.V. 2016년 2월 8일 월요일 인지(주변 세계에 대한 숙지). “창턱에는 누가 살고 있나요?” 표적:
2016~2017학년도 여름 건강 기간 동안 수행한 작업에 대해 보고합니다. 올해, 두 번째 주니어 그룹 2. 준비자 : 교육자 L.N. Redchenko 어린이를위한 여름은 일년 중 가장 좋은 시간이자 휴식의 시간입니다. 언제
MBDOU d/s "황금 물고기" 2015년 7월 시니어 그룹 5의 여름 건강 기간을 위한 달력 계획 교육자: Dadeltseva A.M. 미트리시나 E.N. 7월 주제 행사 목적 책임 1~2차
MBDOU d/s "황금 물고기" 2015년 8월 시니어 그룹 5의 여름 건강 기간을 위한 달력 계획 교육자: Dadeltseva A.M. 미트리시나 E.N. 8월 2일 주제 행사 목적 응답
주제 "장난감" 2015년 11월 9일부터 2015년 11월 13일까지 시니어 그룹 교사: Korotkova O.V. 월요일 09.11.2015 인지(주변 세계에 대한 지식) 목적: 주제: "내가 가장 좋아하는 장난감" 이름 소개
시립 예산 유아원 교육 기관 Barguzinsky 유치원 "Sobolenok" 2012년 11월 12일 교사 협의회 회의록에서 고려됨 MBDOU "Barguzinsky d/s" Sobolenok 책임자의 승인을 받았습니다.
시립 예산 유치원 교육 기관 "Kindergarten 234"결합형 5 그룹 교사 : Androsova Elena Mikhailovna Firsova Irina Takhirovna PROJECT "동화 방문"
발달 모니터링 주니어 그룹 학년 교육자: 언어 발달 미형성 0 형성 단계에서 1 형성됨 2 지표 의사소통을 시작하기 위해 언어를 사용하고, 연설
유아기 주제 : "인식" 목표 : 객관적인 행동 개발, 크기와 색상으로 사물을 구별하는 능력 형성. 최종 이벤트: 기하학적 모양의 앨범 만들기
이번주 대략적인 작업 계획입니다. 유아 그룹 교사 Averyanova Galina Igorevna 주제: "장난감" 목표: 다음을 고려하여 다양한 유형의 의사소통 및 활동에서 어린이의 성격 발달 보장
MBDOU d/s 8 "Cheburashka" Belaya Kalitva 교육자 gr. “Matryoshka”: Ilchuk Alevtina Vladimirovna Korotkaya Tatyana Aleksandrovna 프로젝트 설명: 프로젝트 유형: 단기(2016년 9월~10월),
월 1주 2주 3주 4주 9월 “여름아 안녕, 유치원 안녕!” "규칙 및 도로 안전" 목표: 지원 목표: 출현 시 방향 확장
월간 이번주 주제 Topic GCD 9월 안녕하세요 유치원생 여러분! 1 5 7 9 10 11 9월 1일 교통법규, 신호등 알기 9월 나와 내 몸. 나는 세상 사람이다 1- K1 - K 5- K 9월 우리 가족 7- K 유망
교육분야 “신체발달” 내용(연령별) 연령 목표 구분 그룹 감각 기관(눈, 입, 코, 귀)을 구별하고 명명하는 능력을 기르고,
주제 “Atelier” 2015년 11월 30일부터 2015년 12월 4일까지 시니어 그룹 교사: Korotkova O.V. 월요일 11.23.15: 인지(주변 세계에 대한 지식) 주제: "직물: 그 특성과 특성" 목표: 확장
주제 : "우리 군대." 2016년 2월 15일부터 2016년 2월 20일까지의 주 시니어 그룹 교사 Korotkova O.V. 2016년 2월 15일 월요일 인지(주변 세계에 대한 숙지). “우리 군대는 사랑스럽다” 목표: 지식 심화
9월 해당 연도의 달 부록 1 관점 계획 인지. 세계 통합 그림 형성(FCCM) 시니어 그룹(5-6세) 노드 주간 주제 "논쟁하지만 말도 안되는 소리는 아닙니다: 예의의 ABC" "네이티브
IV 아이들에게 코미 게임, 코미 단어(“내가 말하는 대로 하세요” 게임에서 강화), 코미 민속 음악을 소개합니다. 도구. 운송 (그것이 무엇인지, 무엇을 위해 필요한지). P/i(코미)
주제 : "철새." 2015년 11월 16일부터 2015년 11월 20일까지의 주 시니어 그룹 교사 Korotkova O.V. 2015년 11월 16일 월요일 인지(주변 세계에 대한 숙지). “이렇게 다른 철새들”
화요일 월요일 필수 활동 요일 유아 그룹의 교육 활동 순환 아침 시간 걷기 저녁 시간 아침 운동(경유)
주제: “빵은 어디서 왔나요?” 2016년 3월 28일부터 2016년 4월 1일까지의 주 시니어 그룹 교사 Korotkova O.V. 2016년 3월 28일 월요일 인지(주변 세계에 대한 숙지). “빵이 어디서 왔는가” 목적: 주다
주제: "교통". 2016년 2월 1일부터 2016년 2월 5일까지의 주 시니어 그룹 교사 Korotkova O.V. 2016년 2월 1일 월요일 인지(주변 세계에 대한 숙지). “사람들은 무엇을 운전하나요?” 목표: 지식 통합
기간: 9월 1일~11일 주제: "9월 1일 - 지식의 날." - 아이들이 어린이집을 방문하는 것을 행복하게 만들기 위해. -아이들에게 동지의 이름을 기억하고 성격 특성과 행동 특성에주의하도록 가르치십시오.
주립 유아원 교육 기관, 아동 발달 센터, 유치원 115 상트페테르부르크 네프스키 지구 2014년 6월 여름 레크리에이션 활동 보고서(제3 보육원)
개발 중인 주제-공간 환경 구성 교육 영역 "사회-커뮤니케이션 개발" 롤플레잉 게임 센터 환경 포화: 플레이 영역에 플레이 마커가 설치되어 있음
바쉬코르토스탄 공화국 Sterlitamak 지방 자치구 행정 교육부 2016년 6월 한 달 동안 다양한 연령대의 어린이와 함께한 여름 레크리에이션 활동에 대한 보고서 교육자:
시립 예산 유아원 교육 기관 "톰 스크 지역 Zonal Station 마을에있는 복합 유형의 유치원 "Ryabinka""황금 가을 완료 : 첫 번째 주니어 그룹 교사
2016년 10월 1주 수업 환경 주제: 황금빛 가을: “가을의 나무와 관목.” 내용: 어린이들에게 그들이 자라는 나무와 관목(자작나무, 마가목, 단풍나무, 로즈힙)을 소개합니다.
슬라이드 제목 Nefteyugansk시의 시립 예산 유치원 교육 기관 "Kindergarten 2 "Spikelet"황금 가을 교육자 : Baranyuk I.V. Sumarokova T.A. 슬라이드 제목 목적
주제 : "메일". 2016년 1월 25일부터 2016년 1월 29일까지의 주 시니어 그룹 교사 Korotkova O.V. 2016년 1월 25일 월요일 인지(주변 세계에 대한 숙지). “우체국에는 누가 일해요?” 목적: 형성
주제: “제품. 우리의 음식." 2016년 3월 21일부터 2016년 3월 25일까지의 주 시니어 그룹 교사 Korotkova O.V. 2016년 3월 21일 월요일 인지(주변 세계에 대한 숙지). '음식' 목표: 확장
유치원 교육 기관의 노인 그룹을 위한 주제 공간적 환경 개발 코너 타이틀 이용 가능한 것 보완해야 할 것 예술 활동과 소설의 예술적, 미적 발전
01.09부터 15.09까지 주니어 그룹의 심리 및 교육학 작업 계획 적응 기간 어린이가 있는 성인을 위한 주제 "KINDERGARTEN"(9월) 4 / 세계의 전체적인 그림) / "이것이 우리 그룹의 모습입니다." “설명하다”를 읽고
2016년 2월 22일부터 2016년 2월 26일까지의 주 중간 그룹 3 주제: "고양이" 교사: Serova I.S., Novoselova Yu.S. 2016년 2월 20일 월요일(2016년 2월 22일) 인지(외부 세계에 대한 친숙화) “고양이의 세계”(일)
주제 :“의류. 신발. 모자". 2015년 11월 23일부터 2015년 11월 27일까지의 주간 시니어 그룹 교사 Korotkova O.V. 2015년 11월 23일 월요일 인지(주변 세계에 대한 숙지). "우리 옷과 신발"
날짜: 2015년 10월 26일 월요일 제목: 밥 먹겠습니다, 서두르겠습니다. 아침: 1. 아침 체조-f, S-K 카드 17 "비행기" 목적: 어린이의 운동 경험을 축적하고 풍부하게 합니다. 2. ZKR-R, H-E, S-K 카드
9월 둘째주 9월 첫째주 주제 목적 업무구성 최종행사 교육분야 “안녕하세요, 유치원!” 아이들이 유치원으로 돌아가는 것에 대해 흥미를 갖도록 하십시오.
교육 기관에서 어린이의 체류 체제 조직 어린이의 삶과 활동의 일상적인 조직은 다음을 고려하여 수행됩니다. 연령에 적합한 형태로 교육 과정 구축
단기 프로젝트 1 주니어 그룹 "Kolobok" 관련성 아동 소설은 어린이의 언어 발달에 특별한 역할을 합니다. 아이들은 문학 작품을 접하면서 모든 것을 경험하게 됩니다.
건강문화 창조를 위한 후배그룹 '레인보우' 프로젝트 건강한 아기 프로젝트의 연관성 건강은 자연이 인간에게 주는 귀중한 선물입니다. 건강한 아이의 특징은 조화로움,
주제 "숲, 딸기, 버섯" 2015년 11월 2일부터 2015년 11월 6일까지 시니어 그룹 교사: Korotkova O.V. 2015년 11월 2일 월요일 인지(주변 세계에 대한 지식) 목적: 주제: "버섯, 열매, 숲의 선물" 핀
유아 그룹 주제: 수학의 땅에서 목적: 아이들에게 "다수", "하나", "없음"의 개념을 익히게 합니다. 기하학적 모양에 대한 아이디어 개발 최종 이벤트: 엔터테인먼트 "다람쥐"
7월 1일 이벤트 목표 첫 번째 주 "스포츠 및 건강 주간"을 담당하는 이벤트의 주제. WEEK 2 “자연과 함께하는 일주일” 퀴즈 “건강한 생활방식을 위하여” 공동작품 “플로라” 전시
유치원 교육 기관에서 수업을 진행하는 형태 수업 유형 과제 내용 1 복잡한 수업 한 수업에는 예술적 표현, 음악, 시각 예술 등 다양한 유형의 어린이 활동과 예술이 사용됩니다.
주제 :“봄. 봄의 생일이에요." 2016년 2월 24일부터 2016년 2월 26일까지의 주 시니어 그룹 교사 Korotkova O.V. 2016 년 2 월 24 일 수요일 응용 프로그램 "Birch Birches" 목적 : 아이들에게 찢어진 아플리케 기술을 가르치고 통합하기 위해
시립 예산 유아원 교육 기관 유치원 29 "반딧불이" 그룹 여권(2~3세의 첫 번째 주니어 그룹) 그룹 2 교육자: Videneva Tatyana Vasilievna(1차 자격)
GBOU School 1015 DO 3주 게임 및 장난감 주제: 영화의 해 2016년 11월 계획 만화 "마샤와 곰"의 동화 캐릭터 월요일 아침 운동 "동화 영웅을 향한 여정" 아침 체력 단련
중학생이 학년말까지 알아야 할 것과 할 수 있어야 할 것. 도면 객체의 형태, 구조, 부품 배치, 크기 관계 등을 도면으로 정확하게 전달합니다. 하나로 표시
사마라 지역 중등학교 3학년의 국영 예산 교육 기관. 사마라 지역 차파예프스크, 구조 단위 “유치원 19 “벨” 계획
모스크바시의 주 예산 교육 기관 "School 1874"유치원 부서 "Aistenok" 주니어 그룹 1 주간 놀이 계획 교사: Ptushka.I. 칠리키나 Z.A. 모스크바
교육 과정에서 어린이와의 상호 작용의 효율성은 내용뿐만 아니라 조직 수준에 따라 달라집니다. 후자는 계획 프레임워크에 의해 결정됩니다. 따라서 교사는 개발의 각 단계를 유용하고 중요한 자료로 조화롭게 채우고 계획에 따라 작업을 구성할 수 있도록 계획 유형, 준비 특징을 명확하게 이해해야 합니다. 두 번째로 어린 그룹(3~4세 어린이)을 위한 달력 주제 계획을 작성하는 방법론적 미묘함을 고려해 보겠습니다.
유치원에서 계획이 필요한 이유는 무엇입니까?
유치원 교육 기관 (DOU)의 활동을 구성하는 작업 프로그램은 교육 과정의 내용이 시간 (일, 주)별로 배포되는 작업 계획에 따라 결정되는 부분적으로 구현됩니다. 계획의 세부 수준은 다양한 유형으로 구현됩니다.
- 다양한 교육 영역(인지, 게임 등) 내에서 주제를 익히고 개발하는 데 할당된 시간에 대한 일반적인 아이디어를 얻기 위해 장기 계획이 작성됩니다.
- 달력 계획은 미취학 아동의 각 활동 유형에 할당된 주당 시간에 따라 주제를 그룹화하도록 설계되었습니다.
- 달력 주제 계획은 모든 유형의 수업(외부 세계와의 친분, 체육 교육 등)에 대해 주제 틀 내의 상호 작용 유형이 규정되어 있기 때문에 이전 계획에 비해 더 자세합니다.
- 블록 계획은 다양한 교육 분야의 주제를 그룹화하고 연구할 때 활동 유형을 설명합니다(예를 들어 "나는 사람입니다" 주제 그룹에는 "신체의 일부", "자신의 상상" 등의 주제가 포함됩니다. );
- 특정 주제를 연구할 때 각 활동 유형의 본질을 나타내기 위해 포괄적인 주제 계획이 작성됩니다.
- 활동에 대한 자세한 설명, 자료 습득의 모든 수준에서 특정 주제의 맥락에서 구현 진행과 함께 목표, 즉 새로운 정보에 대한 지식, 실질적인 이해를 위해서는 일일 계획이 필요합니다.
모든 유형의 계획은 모든 유형의 활동에서 어린이와 함께 작업을 조직하는 것을 목표로 합니다.
달력 주제 계획의 본질
수업 진행에 대한 가장 자세한 지침은 매일 작성된 계획이지만, 이를 작성하려면 교사는 작업 유형, 하나의 주제를 공부할 때 목표, 즉 달력 주제별 계획을 분석해야합니다. .
이건 재미 있네. 계획을 세우고 이를 직장에서 따르는 것은 교사의 책임입니다. 그리고 규정된 계획의 실제 구현에 대한 통제권은 유치원 교육 기관의 선임 교사, 방법론자 및 이사에게 있습니다.
표 : 임무 달력 - 주제별 계획
| 대상 구성 요소 | 어떤 구체적인 교육 문제를 해결하는 데 도움이 됩니까? |
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달력 주제별 계획은 자녀의 개인적 특성에 따라 자녀와의 상호 작용 방법을 선택하는 데 도움이 됩니다.
달력 주제별 계획 개체란 무엇입니까?
달력 주제 계획의 목적은 다양한 유형의 직접 교육 활동에 대한 주제에 대한 숙지 순서를 규제하는 것이므로 이러한 유형의 계획의 대상은 다음과 같은 수업입니다.
- 세계의 전체적인 그림 형성;
- 언어 발달;
- 주변 세계에 대한 친숙함;
- 미술(드로잉, 아플리케 조각);
- 체육;
- 음악;
- 소설 읽기.
달력 주제별 계획에 필요한 방법론적 기법
계획에서는 각 주제에 대해 특정 기술 조합을 선택하여 성인이 모든 유형의 활동에서 어린이와 효과적으로 상호 작용할 수 있도록 합니다. 따라서 교사는 네 가지 블록의 기술을 다양하게 변경합니다.
- 언어 적;
- 시각적;
- 현실적인;
- 노름.
구현의 구체적인 예를 살펴 보겠습니다.
계획을 세울 때 교사는 학생들과 상호 작용하는 언어적, 시각적, 실용적, 장난기 있는 방식을 고려합니다.
언어적 기술 블록
3~4세 어린이가 귀로 인지하는 어른의 말은 언어 발달에 필수적입니다. 아이들이 자신의 독백 문장을 구성하려는 시도를 통해 수동형에서 능동형으로 전환하고 어휘를 보충하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 구문과 문장의 단어 조합에 대한 아이디어를 얻습니다(작년과 같은 간단한 단어뿐만 아니라 복잡한 단어도 포함). . 이 모든 것이 언어 기술 그룹을 어린이 간의 모든 (!) 유형의 상호 작용에 수반되는 필수 요소로 만듭니다.
설명
3~4세 어린이는 줄넘기, 연필 쥐기, 축구 배우기 등 이 문제 또는 저 문제를 해결하는 방법에 대한 어른의 설명 없이는 어떤 영역에서든 개인적인 경험이 너무 적습니다. 또한 설명은 징계 기능도 수행합니다. 아이들은 먼저 듣고 생각한 다음 행동하는 법을 배웁니다.
두 번째 어린 그룹에서는 어린이가 이해할 수 있는 수준으로 설명(익숙한 단어, 간단한 구문 구조의 문장 등)을 작성해야 합니다. 예를 들어 게임 규칙과 같은 지침을 설명하는 경우 교사는 게임 활동을 시작하기 전에 매번 그 본질을 상기시키고 가능하면 동일한 단어와 문장 세트를 사용해야 합니다.
예를 들어 교사가 그림에 표시된 내용을 어린이에게 설명하는 경우 설명은 시각적 기술을 포함한 다른 유형의 기술과 함께 제공됩니다.
대화
3~4세 어린이를 위한 이 언어 기술은 관련성이 없어 보일 수 있지만 이는 전적으로 사실이 아닙니다. 외국어를 배운 사람은 학생이 "환경"에 있으면 외국어 습득이 더 빠르고 더 잘된다는 것을 알고 있습니다. 즉, 90%의 경우 대화 형식으로 수행되는 일상적인 의사소통으로 말을 습득합니다. 모국어 어휘와 문법을 적극적으로 습득하고 있는 두 번째 젊은 그룹의 어린이들의 맥락에서 이러한 조건을 고려하여 우리는 결론을 내립니다. 어린이가 대화와 대화에 포함되면 올바른 말하기 기술을 습득하는 것이 더 빨라질 것입니다. .
연습에서는 점차적으로 대화 기술을 도입하기 시작합니다. 먼저 아이들에게 한두 단어로 질문에 대답하도록 요청하고 시간이 지남에 따라 아이들이 1-2 문장의 대답을 구성하도록 유도합니다. 예를 들어, 학년 초에 "야채"라는 주제를 공부하기 시작할 때 기존 지식의 업데이트, 즉 우리 주변 세계를 알아가는 수업의 입문 단계를 다음과 같은 형태로 수행합니다. 다음 질문에 대한 대화:
- “오이는 무슨 색이에요?”
- “토마토는 어떻게 생겼나요?”
- “수박 맛은 어때요?”
새해 이후에 "가정"이라는 주제를 고려할 때 아이들이 이미 유치원의 요구 사항과 조건에 완전히 적응했다면 답변이 더 자세해질 수 있습니다.
- “우리 집은 뭐라고 부르나요?”
- “당신 집에서 어느 방이 가장 마음에 드나요? 왜?"
- “가정을 항상 행복하게 만들려면 어떻게 해야 합니까?”
준비된 질문은 교사 본인뿐만 아니라 말을 잘하고 사고할 줄 아는 아이도 할 수 있습니다.
운율
전통적으로, 방법론자들은 아이들을 작업에 "포함"시키고 다른 유형의 활동에서 "전환"하도록 동기를 부여하기 위해 수수께끼와 시를 권장합니다. 운율이 있는 대사는 아이들에게 호기심을 불러일으키고, 해결이 필요한 경우에는 동료보다 더 빨리 대답하려는 진정한 열정을 일깨워줍니다.
“내 손”이라는 주제를 공부할 때, 나는 우리 손이 무엇을 할 수 있는지 토론하면서 그림 수업을 시작합니다. 동시에 나는 손으로 보여주는 그림자 연극에 중점을 두고 각 캐릭터를 수수께끼로 묘사합니다.
- 작은 점퍼:
짧은 꼬리,
땋은 눈,
귀가 뒤쪽에 있음
두 가지 색상의 옷 -
겨울용, 여름용(토끼). - 내 머리에 덤불이 있네, 얼마나 기적이냐?
나는 자랐고 그것을 가지고 다니기에 너무 게으르지 않습니다.
날씬하고 자랑스럽고 아름답습니다.
그는 고귀하다... (사슴). - 그는 여우하고만 친구가 되고,
이 짐승은 화를 냈습니다. 화를 냈습니다.
그는 이빨을 클릭하고 클릭합니다.
아주 무서운 회색... (늑대).
시는 주제를 익히는 초기 단계의 계획에 사용될 수도 있으며 마지막 단계에서는 자료를 강화하는 역할을 할 수도 있습니다. FCCM(세계의 전체적 그림 형성) 수업에서 "우정"이라는 주제를 고려하는 과정에서 아이들과 저는 서로를 알게 되고 Yu.Entin의 시 "우정"을 배웁니다.
- 바람은 태양과 친구이고,
그리고 이슬은 풀과 함께 있습니다.
꽃은 나비와 친구이고,
우리는 당신과 친구입니다.
친구들과 함께하는 모든 것
우리는 공유하게 되어 기쁩니다!
친구만 다툼
절대!
수수께끼와 시가 아이들의 주의를 집중시킵니다
주제별 이야기
3~4세 어린이를 위한 달력 및 주제별 계획을 작성할 때 기법으로서의 동화라는 주제가 특히 적합합니다. 이러한 이야기는 전체 수업의 기초 역할을 할 수 있으며 일상적인 요소를 수행할 때 기억에 남는 동기 부여가 될 수도 있습니다. 내 경험을 통해 나는 동화가 주제에 대해 선택되거나 발명되었다고 확신합니다.
- 아이들을 일에 참여시키십시오.
- 잘 기억됩니다. 즉, 자료를 동화하는 데 도움이 됩니다.
- 다양한 그룹(예: 시각적, 언어적, 게임)의 기술을 통합하기 위한 훌륭한 플랫폼입니다.
FCCM 수업에서는 동화 "길고 짧은"의 도움으로 학생들에게 "길고 짧은" 개념을 소개합니다. 옛날 옛적에 새끼 고양이와 토끼가 숲에서 만났습니다. 새끼 고양이는 귀가 긴 것을 바라보며 이렇게 말했습니다. "어휴, 귀가 정말 못생겼고 커요!" 그리고 Little Hare는 이렇게 대답합니다. “크지는 않지만 길어요. 그리고 엄마는 너무 길어서 숲속의 모든 사람들이 질투한다고 하더군요. 숲 속에서는 바스락거리는 소리도 들리고, 갑자기 위험이 닥치면 아주 빨리 도망갈 수 있어요.” 새끼 고양이는 작은 토끼를 바라보며 다시 이렇게 말했습니다. “그리고 꼬리, 꼬리! 너무 작아서 보이지도 않아요!” 작은 토끼는 "작지는 않지만 짧습니다!"라고 대답합니다. 긴 꼬리는 전혀 필요하지 않습니다. 달리기를 방해합니다.” 그러자 다람쥐는 나뭇가지에서 이렇게 대답했습니다. “저는 꼬리가 길어서 나뭇가지에서 나뭇가지로 점프하는 데 도움이 됩니다.” 작은 토끼도 자랑하고 싶었습니다. 그는 이렇게 말했습니다. “저는 다리가 길고 숲에서 누구보다 빨리 달립니다!” 새끼 고양이는 매우 놀랐습니다. “당신은 항상 누군가에게서 도망치는 것 같아요!” "왜요?" 작은 토끼가 대답합니다. "숲에 적들이 많아요!" 그런 다음 고슴도치가 그들에게 다가와 이렇게 말합니다. "내 다리는 짧습니다. 위험을 느끼면 다리를 누르고 가시 공 모양으로 몸을 웅크립니다." 새끼 고양이는 새로운 지인의 말을 듣고 작은 토끼의 귀가 크지 않고 길고 꼬리가 작지 않고 짧으며 자연적으로 이런 형태로 주어진 이유가 있다는 것을 깨달았습니다. 새끼 고양이는 집에 가서 어머니에게 어떻게 지내는지 물어보기로 결정했습니다. 모습숲과 농장의 동물을 돕습니다.
우리는 다음 질문에 대한 대화를 통해 동화 듣기를 마칩니다.
- "새끼 고양이는 토끼의 귀를 어떻게 보셨나요?"
- “토끼는 왜 다리가 길고, 다람쥐는 왜 꼬리가 긴가요?”
- “고슴도치는 왜 다리가 짧나요?”
- “꼬마 토끼, 다람쥐, 고슴도치와 이야기를 나눈 후 새끼 고양이는 무엇을 이해했나요?”
이건 재미 있네. 주제에 대한 짧은 동화는 줄거리 왜곡과 문자 수로 인해 과포화되어서는 안됩니다. 그렇지 않으면 사람들은 자료의 주제와 본질에서 산만해질 것입니다.
이야기는 1인칭, 즉 장난감의 관점에서 전달될 수 있습니다.
시각화 유형 블록
아이들은 시각적 인식 채널과 주변 세계의 사물과의 촉각 접촉을 통해 주변 세계를 이해합니다. 따라서 교실에서 명확하지 않으면 달력 주제 계획이 효과적이지 않습니다. 어린이와 함께 계획된 모든 활동에서 교사는 다음을 포함해야 합니다.
- 플롯 삽화가 포함된 그림, 운동 수행 순서, 동작, 위생 절차 다이어그램;
- 시연, 즉 교사는 특정 작업을 수행하는 방법을 보여줍니다(일반적으로 이 기술은 창의적인 활동(그림 만들기, 플라스틱 재료로 공예품 만들기, 게임 동작 소개 및 반복)과 관련이 있음).
- 주제에 대한 시연 자료(프레젠테이션, 교육 비디오)(예: FCCM 수업에서는 교육 비디오를 통해 일상 생활에서 우리를 둘러싼 장치에 익숙해질 수 있습니다).
비디오 : 가전 제품에 대한 교육 비디오
https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM동영상을 로드할 수 없습니다: 어린이용 가전제품. 교육용 만화(https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM)
실제적인 상호 작용 방법 차단
아이들은 실제로 배운 내용을 가장 잘 기억합니다. 이 기술 그룹에는 일반적으로 다음이 포함됩니다.
- 그림;
- 공예;
- 응용 프로그램.
즉, 정보를 이해하는 창의적인 방법입니다. 그러나 계획에서 "실험 게임"이라고 부를 수 있는 실험 활동도 그다지 중요하지 않습니다. 두 번째 주니어 그룹의 이러한 실험은 물, 모래, 공기 및 빛의 특성을 익히는 데 전념합니다.
물을 이용한 실험에 비누를 이용한 실험을 추가할 수 있습니다.
표: 두 번째 젊은 그룹에 대한 실험의 예
| 이름 | 목표 | 본질 |
| "눈이 뭐예요?" | 아이들에게 물의 다양한 상태(액체와 얼음)를 소개하세요. | 산책을 하면서 아이들은 눈을 양동이에 담고 잠시 후 눈이 녹고 물로 변하는 것을 기록합니다. |
| "모래에 새겨진 마법의 지문" |
|
아이들은 젖은 모래 위에 손도장과 틀을 만든 후, 교사의 도움을 받아 자갈과 나뭇가지로 이미지를 보완하여 알아보기 쉬운 그림(잎사귀, 꽃 등)을 만듭니다. |
| “토끼를 잡아라!” | 자연의 빛의 원천인 태양에 대해 알아보세요 | 교사는 작은 거울을 사용하여 벽을 따라 햇빛을 보내고 어린이들에게 햇빛을 받도록 권유합니다. 그런 다음 그는 아이들에게 토끼가 태양 광선을 반사한 것이라고 설명합니다. |
게임 블록
달력의 게임 기술과 주제별 계획은 모든 유형의 활동을 구성하는 원칙으로 사용됩니다. 인지, 발달 및 교육은 테마를 개발하는 재미있는 방법을 통해 발생합니다. 이에 수업의 주제와 목표에 따라 4가지 유형의 게임이 계획에 포함되어 있습니다. 거의 각 유형에는 여러 가지 아종이 더 있으므로 일반적인 게임 세트를 살펴보겠습니다.
교훈적인 게임 기술
교육용 게임은 다음과 같은 목표를 가지고 계획 구조에 짜여져 있습니다.
- 아이들에게 새로운 자료를 소개합니다.
- 학습한 내용을 자동화하고 통합합니다(또는 기술을 연습합니다).
이러한 성격의 게임은 다음을 수행할 수 있습니다.
표: 3~4세 어린이를 위한 교육 게임의 예
| 게임의 종류 | 이름 | 목표는 무엇입니까 | 참가자 행동의 본질 |
| 콘텐츠 중심 게임 | |||
| 논리적 사고의 발달을 위해 | “집에 그림을 숨기세요” |
|
아이들은 작은 기하학적 모양(원, 정사각형, 직사각형, 삼각형)과 모양이 잘린 틀을 받습니다. 아이들의 임무는 그림을 "집"으로 보내고 각각의 이름을 지정하는 것입니다. |
| 언어 적 | "엄마한테 전화해" |
|
모든 어린이는 농장, 마당 또는 숲에 사는 아기(새끼 고양이, 강아지, 닭 등)의 모습을 묘사한 사진을 받습니다. 아이들은 이 동물들이 내는 소리를 모방하여 “자신을 소개”합니다. 그러면 선생님이 어른의 사진을 보여주고, 어울리는 아기를 안고 있는 아기가 반응한다. |
| 감각 | "어떤 소리인지 맞춰보세요" |
|
교사는 다양한 물건(삐걱거리는 장난감, 종, 나무 숟가락 등)을 보여주고 그 물건이 내는 소리를 보여줍니다. 그런 다음 그는 화면 뒤에 물건을 숨기고 거기에서 소리를 내면 아이들은 그것이 무엇인지 추측합니다. |
| 뮤지컬 | "동물들이 달리는 방법" |
|
교사가 주먹으로 리듬을 두드리면(곰, 토끼, 고양이 등이 걷는 것처럼), 아이들은 교대로 이 리듬 패턴을 반복합니다. |
| 사용된 소재에서 영감을 얻은 게임 | |||
| 데스크탑 인쇄 | 숫자 카드 맞추기 놀이 |
|
아이들은 사물 그룹(그릇, 소, 집 등)을 묘사하는 그림이 담긴 카드를 받습니다. 교사는 한 가지 물건이 있는 그림을 보여주고, 카드에 복수형이 있는 어린이는 "나는 ... (그릇, 집, 개)를 가지고 있습니다."라고 말해야 합니다. 가장 빨리 카드에 있는 그림을 모두 덮는 사람이 승리합니다. |
| 물건을 가지고 놀기 | 미취학 아동에게는 장난감과 천연 재료를 사용한 게임입니다. 예를 들어, 밤나무에서는 3~4세 어린이가 5까지 세는 것을 연습할 수 있습니다. | ||
| 인터렉티브 | 컴퓨터 기술을 기반으로 한 게임. 예를 들어, 아이들은 가상 캐릭터와 함께 야채, 과일, 딸기를 세 개의 상자에 분류합니다. 이러한 유형의 작업은 유치원 교육 기관 프로그램이 유치원 교육 첫 해부터 컴퓨터에 익숙함을 암시하는 경우에만 3~4세 어린이를 위한 작업 계획에 포함됩니다. | ||
야외 게임 블록
아이의 운동에너지에는 배출구가 있어야 합니다. 그렇기 때문에 GCD의 성격에 관계없이 (!) 야외 게임이 달력 및 주제별 계획에 포함됩니다.
야외 게임은 산책 중에뿐만 아니라 모든 수업의 활동 성격을 전환하는 요소입니다.
표: 두 번째 젊은 그룹을 위한 야외 게임 유형
| 현재 진행 중인 작업 | 게임 이름 | 목표는 무엇입니까 | 플레이어 행동 내용 |
| 달리기, 점프 | "하나, 둘, 셋-달려!" |
|
아이들은 선생님 근처에 서 있습니다. 어른이 "하나, 둘, 셋-벤치로 달려가세요!"라고 말하면 아이들은 벤치로 달려갑니다. 교사는 나무, 문, 울타리 등 다양한 사물의 이름을 지정합니다. |
| 공간에서의 방향 | "상어와 물고기" |
|
어린이 - 놀이터 주변에 물고기가 흩어집니다. "상어!" 신호에서 빠르게 "집"으로 향함: 팽팽한 밧줄로 정의된 선 너머 |
| 균형감각 형성 | "라운드 댄스를 췄어요" |
|
아이들은 둥글게 춤을 추고, 어른들의 신호에 팔을 벌리지 않은 채 쪼그려 앉는다. |
| 모방하는 능력 | "까마귀와 개들" |
|
어린이 - "까마귀"가 사이트 주위를 "날아다니고"(팔을 날고 - "날개") 짖습니다. "개들이 나오고있다"라는 말에 "까마귀"가 날아가고 "개들"이 달려와 짖는다. |
| 주의력 훈련 | "택시" |
|
아이들은 훌라후프를 하기 위해 쌍으로 서있습니다. 한 참가자는 "운전자"이고 다른 참가자는 "승객"입니다. 신호에 따라 택시는 표시된 방향으로 이동을 시작합니다. 메모. 이 버전의 게임을 잘 익히면 "택시"의 이동 방향 표시를 추가하여 다양화할 수 있습니다. |
| 크롤링 기술 훈련 | "식품 저장실의 쥐" |
|
어린이 - "쥐"는 방 한쪽에 있는 "밍크"에 있습니다. 다른 하나에는 밧줄이 있고 그 뒤에는 "보관실"이 있습니다. 일반적인 표시에 따르면 "생쥐"는 "식료품 저장실"로 달려가 밧줄 형태의 장벽 아래로 기어갑니다. 교사가 "고양이가 달리고 있어요!"라고 말하면 다시 밧줄 아래로 기어가는 "쥐"가 자신의 영역으로 돌아갑니다. |
| 민첩성 훈련 | "당신의 색깔을 찾아보세요" |
|
특정 색상의 핀 하나가 코트 주위에 배치된 농구대에 배치됩니다. 아이들은 각 농구대 근처에 팀으로 서 있습니다. 신호를 받으면 아이들은 도망갑니다. “당신의 색깔을 찾아보세요!”라는 말에 참가자는 돌아가서 "자신의" 후프를 찾아야 합니다. |
연극 게임 블록
창의력을 발휘할 수 있는 게임은 특히 어린 미취학 아동에게 인기가 있습니다. 결국, 그들의 말투, 움직임의 성격, 얼굴 표정과 몸짓의 사용을 통해 그들은 주변의 어른들을 관찰하면서 축적된 경험을 보여줄 수 있습니다.
롤플레잉 게임의 제작은 어린이들의 개인적인 경험을 바탕으로 합니다.
표: 기획에 사용된 연극 게임 유형
| 역할 놀이 | 각색 | 감독의 게임 | 손가락 운동 | |
| 본질 | 일상적인 상황을 연기하기 | "감독"의 지시에 따라 게임 작업 수행 | 놀이 행동은 아이 자신이 결정합니다. "배우" - 장난감, 천연 소재 | 소근육 운동 능력을 훈련시켜 언어 중추의 발달을 자극하는 게임 |
| 예 | 병원에서, 영화관에서, 버스에서 | 마티네, 동화의 각색, 예술 작품의 장면 | 플란넬그래프 캐릭터와 함께 스토리 표시 |
|
수업 계획 작성의 원칙
유치원 교육 기관에서 문서를 작성하는 절차는 연방 주 교육 표준에 의해 규제됩니다. 달력 주제 계획 작성과 관련하여 표준의 요구 사항은 다음과 같습니다.
- 기관 이름, 어린이의 연령 범주, 유치원 교육 기관에서 실시되는 교육 프로그램, 교사의 성명, 시작 및 완료 날짜를 나타내는 첫 번째 시트의 필수 존재 계획에 따라 일하십시오.
- 생년월일에 대한 메모와 함께 알파벳 순서로 학생 목록을 작성합니다.
- 그룹의 일상적인 활동 목록 작성(활동 유형별 - 운동, 식사 등 - 기간 표시)
- 일주일 동안의 일일 수업 일정 적용;
- 날짜, 주제, 어린이 활동 유형 목록, 각 작업 유형에 대한 목표 및 장비, 예상 결과, 즉 어린이 성격 발달의인지 및 정서적 영역에서의 성공을 결정하여 교육 활동을 계획합니다.
- 검사관(예: 선배 교사)이 메모할 별도의 시트를 할당합니다.
이건 재미 있네. 유치원 교육 기관이 연방 주 교육 표준에 따라 작업을 시작하는 순간부터 예상 결과에 대한 표시가 계획에 포함됩니다.
공개수업을 분석하기 전 일정과 주제별 계획을 방법론자가 반드시 확인해야 합니다.
표: 3~4세 어린이 그룹을 위한 언어 발달 계획 작성 샘플, 저자 O.V. 체르넨코(조각)
| 날짜 | 수업 주제 | 수업 목표 | 손가락 체조 단지 | 어휘 주제 |
| 구월 | ||||
| 3 | 우리에게 잘 맞는 사람, 우리에게 잘생긴 사람. S. Cherny의 시 “Pstavalka” 읽기 |
|
산책하러 비가 내렸어요 | 가을 |
| 10 | 러시아 민화 '고양이, 수탉, 여우'를 읽고 | 어린이들에게 동화 "고양이, 수탉, 여우"(M. Bogolyubskaya 편곡)를 소개합니다. | 쾌활한 물방울 | 가을 |
| 17 | 건전한 언어 문화 : 소리 a, u. 교훈적인 게임 “실수하지 마세요” |
|
단풍 | 가을 |
| 24 | 건전한 언어 문화 : 소리 |
|
가을 꽃다발 | 가을 |
표: 3~4세 어린이를 위한 FCCM 달력 주제 계획 작성의 예, 저자 N.B. 이바노바(조각)
| 날짜 | 주제 | OD 주제 | 목표 | 강의 계획 | 영역 통합 |
| 1월 | |||||
| 6 | 겨울 방학 | 나무 블록 | 목표:
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| 13 | 겨울 휴가 |
1월, 1월에는 마당에 눈이 많이 내린다. | 목표:
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| 20 | 예의 주간 | 방에서의 모험 | 목표: 집에서 어머니의 일(청소, 설거지, 카펫, 깔개 청소, 실내 식물 돌보기, 먼지 닦기, 옷 세탁 및 다림질)을 아이들에게 계속 알립니다. |
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| 27 | 강력하고 민첩함 | 라디오 | 목표:
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유아원 교육 기관에서 교육 작업을 구조화하면 교육 과정을 구성하고 어린이와 상호 작용하는 방법을 체계화할 수 있으며 이는 유아원 교육 프로그램을 성공적으로 구현하는 데 중요한 조건입니다. 후자의 구현 단계는 이러한 종류의 문서 작성에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항을 고려하여 작성되고 작업의 연속성 원칙을 반영하는 달력 주제 계획을 개발하는 과정에서 볼 수 있습니다. 다양한 연령대와 함께.
친구들과 공유하세요!일주
주제: 봄의 새들
프로그램 내용:봄에 대한 생각의 확장(태양이 밝게 빛나고, 비가 내리고, 땅과 물이 태양에 의해 가열되어 따뜻해지며, 눈과 고드름이 녹고, 나무와 덤불에 새싹이 생기고, 식물이 자라고 꽃이 피고, 아이들은 가볍게 옷을 입는다) , 봄에 새에 대해 (새가 날아와 둥지를 짓고 병아리를 부화시키기 시작합니다) 새에 대한 배려하는 태도 키우기 (해를 끼치 지 않고 검사하고, 성인의 허락이 있어야만 먹이고, 겁주지 말고, 파괴하지 마십시오) 둥지).
아침
1.스토리새집과 모이통에 관한 선생님. 목표: 우리 조국의 자연에 대한 배려하는 태도를 계속 발전시키는 것입니다.
2.보기교육 프레젠테이션 "새". 목표: 봄에 새의 행동에 대한 아이들의 이해를 넓히는 것.
3.운동"사진 속에는 누구예요?" 목표: 새의 이름을 기억하고 아이들의 어휘력을 확장합니다.
4.운동"새를 내보내라." 목표: 기하학적 모양의 개체를 샘플에 적용하여 배치하는 기능을 개발합니다.
5. 신체 단련"제비"민요. 목표: 신체의 근육 시스템을 강화합니다.
6. 수수께끼를 낸다:
눈덩이가 녹고, 초원이 살아나고,
그날이 다가오고 있습니다. 언제 이런 일이 발생합니까? (봄)
좋아 좋아 사람을 보지만 자기 자신을 보라고는 하지 않는다.
(일) 목표 : 기억력, 지능 발달
1. 예술적, 미적 발전. 음악.
2. 사회적, 의사소통적 발달.. 대화 “봄이 왔어요, 새를 만나요.” 이른 봄에 대한 아이디어와 자연에 어떤 변화가 일어났는지 알려주세요. 태양이 하늘에 더 자주 나타나기 시작했다는 사실에 어린이들의 주의를 환기시킨다. 그 광선은 더 밝게 빛난다. 태양은 미소 짓고 주변의 모든 것이 반짝입니다. 눈은 형형색색의 빛으로 반짝이며 녹기 시작합니다. 태양이 점점 더 뜨거워지고 벤치, 모피 코트 소매, 나무 줄기가 태양 광선으로 인해 뜨거워지고 있습니다. 태양이 일하고 따뜻해지며 봄을 부르고 있습니다. 봄이 오고 따뜻함을 가져다주고, 따뜻해지면 새들이 남쪽에서 우리에게 날아옵니다. 남쪽에서 우리에게 날아온 새들의 삽화를 봅니다.
걷다
.1.관찰나무에 돋아나는 새싹 뒤에
목표: 자연의 사물과 현상의 의존성을 이해하는 능력을 강화합니다. 즐거운 감정을 불러일으킵니다. 관찰의 진행
나무에 새싹이 부풀어 오르는 것을 지켜보십시오. 냄새를 맡고 손으로 조심스럽게 만져보세요.
새싹이 돋아나고 있어요
나뭇잎이 뚫고 나오고,
개미들이 시작하고 있어요
궁전을 고치세요. G. Ladonshchikov.
2. 야외 게임
"트랩."
목표: 빠른 달리기와 회피를 연습하세요.
3.노동활동
손상되고 마른 가지를 제거합니다.
목표: 자연에 대한 사랑과 배려하는 태도를 기르는 것입니다.
원격 자료
들것, 갈퀴, 양동이, 국자, .
4.운동"말씀 좀 해주세요." 목표: 음성으로 가구 이름을 활성화하는 것입니다.
5. 야외 게임"거인은 난쟁이다." 목표: 걷기 기술을 향상하고, 명확하고 넓은 보폭을 달성합니다.
6. 야외 게임"새들의 이주" 목적 : 어린이들에게 등반 훈련을 제공합니다.
2 반일
1.점진적인 상승, 수면 후 체조.
2. 드라마화 게임테레목"
목표: 아이들에게 잘 알려진 동화의 내용을 바탕으로 연극을 연기하도록 가르치는 것입니다. 게임에 아이들을 참여시키세요.
3.얇게 읽는다. 문학"참새와 여우" 목표: 소설에 대한 사랑, 주의 깊게 듣는 능력, 읽은 내용에 대한 질문에 답하는 능력을 키우는 것입니다.
4. "공을 가지고 작업하기";공을 던지고 잡는 법을 배우고, 움직임의 조정, 반응 속도를 개발합니다.
5. 게임 연습“이게 왜 필요한가요?” 주의력, 상상력 및 움직임의 조정력을 개발합니다.
6.조건 생성인형을 이용한 교훈적인 게임 "인형 마샤를 잠들게 하자" 목적: 자장가의 목적과 내용 및 형식의 일부 특징을 소개합니다(저희 집은 Donbass입니다).
7.부모님과의 교류. 현대 및 외국 문학의 추천 작품을 읽고 토론합니다. 어린이의 "독서 경험"을 풍부하게 합니다.
아침
1.아침체조
2.대화: "새를 겁주지 말아야 하는 이유를 말해 보세요." 목표: 자연의 행동 규칙을 숙달하고 기억합니다.
3.고려 사항봄에 관한 삽화. 목표: 삽화를 보는 것에 대한 관심을 키우고 그림을 기반으로 이야기를 구성하는 방법을 배웁니다.
4.D/i “새를 만나다”» 목표: 새의 출현에 대한 이해를 넓히고, 단편 소설 쓰기를 연습하세요.
5. Dima, Sonya, Alisa D/i와의 개별 작업 “인형 비교”
목표: 아이들에게 사물을 다양한 특성과 연관시키도록 가르치는 것입니다.
6.손가락 게임
“자, 형제 여러분, 일하러 가십시오”
자, 형제 여러분, 일하러 갑시다!
사냥을 보여주세요.
큰 것의 경우-나무를 자르는 것,
모든 스토브는 난방을 위한 것입니다.
그리고 물을 가지고 다녀야 하는데,
그리고 당신이 저녁을 요리할 수 있도록,
그리고 어린아이가 노래를 부르게 하려면,
노래를 부르고 춤을 추고,
형제자매를 즐겁게 하기 위해.
7.일러스트를 소개해주세요봄에 관한 이야기
목표: 자연의 봄 변화에 대한 아이디어 확장.
8.s/r 게임 조건 만들기" 가족. 봄에는 산책하러 갈 거예요.” 목표: 역할을 선택하고 함께 노는 능력을 키우는 것.
1.신체발달.
2. 예술적, 미적 발전. "새집" 그리기
T.S.에 따른 프로그램 콘텐츠 Komarova: 다음으로 구성된 물체를 그리는 법을 배웁니다. 직사각형 모양, 원, 직선 지붕, 물체 부분의 상대적인 크기를 정확하게 전달합니다. 페인팅 기법을 강화합니다.
걷다
1.관찰봄철 조류 관찰
목표: 봄에 새들의 삶을 소개합니다.
새에 대한 사랑과 배려의 태도를 기르십시오.
외모에 대한 아이들의 생각을 풍부하게 하기 위해 주변 환경에 있는 새들에 주의를 기울입니다. 버릇;
아이들이 봄을 부르는 구호(“가라, 봄, 가, 빨강...”)를 읽고, 태양에게 나오라고 요청하세요(“태양은 양동이입니다”).
2.이동 가능게임 "새의 이주". 목적: 등반 연습.
“누가 떠났나요?” 목표: 주의력을 키우는 것입니다.
3.노동활동
현장에서 쓰레기를 청소합니다.
목표: 갈퀴 사용법 배우기; 자연에 대한 배려하는 태도를 기르십시오. 팀으로 일하는 능력을 강화합니다. 원격 자료
갈퀴, 양동이, 들것, 빗자루, 공.
"청소부를 도와주세요" 게임의 조건을 만듭니다. 목표: 어린이가 성인을 돕도록 격려합니다.
2 반일
1.점진적인 상승, 수면 후 체조.
2. 마사지 구역에서 걷기경로.
3. V. Dahl “까마귀” 읽기목표: 이야기를 듣고 사건의 전개를 따라가는 능력을 개발합니다.
4.오디션뮤지컬 작품 "Sounds of Spring" 목적: 음악에 대한 귀를 발달시키고 정서적 반응을 불러일으키기 위함입니다.
5.D/i '봄'목표: 자연의 변화에 대해 이야기하는 능력을 개발합니다.
6.개인작업 Makar, Seryozha, Polina D/i와 함께 "친구와 공유할 내용" 목표: 개인 위생 항목에 대한 지식을 통합합니다.
7.에 대한 조건을 만듭니다. S/r 게임 "Polyclinic". 역할을 선택하고 장난감을 사용하여 상호 관련된 여러 작업을 수행하는 능력을 개발합니다. 두 캐릭터(간호사-환자)와 이야기 속에서 상호 작용하는 능력을 개발합니다.
8. 부모와의 관계. 읽은 작품의 인상, 관찰된 현상을 바탕으로 그림에 매력을 느낍니다.
수요일
아침
1. 아침 운동.
2.러시아 민속재미있는 게임 “Palms-Palms” 목적: 긍정적인 감정을 불러일으키고, 재미있게 놀고, 즐겁게 하기 위해
3. 대화:“집에 사는 사람” 목적: 아이들이 애완동물에 관한 이야기를 쓰도록 격려합니다.
4.이미테이션 게임살아있는 자연 사물의 특징을 반영하여 음성과 움직임으로 표현하는 것
5.d/i “움직임을 기억하세요”목표: 표시된 움직임을 인식, 기억 및 재현하는 능력을 훈련하고 시각 운동 기억과 주의력을 개발하는 것입니다.
6.개인작업 Yaroslav, Karina, Stasik D/i와 함께 “Cuckoo Pipe” 목표: 어린이의 음소 청각 및 언어 주의력 개발.
7. 시
향기로운 비누, 흰색, 비누 같은,
Soap은 싱긋 웃으며 더러운 소녀를 바라보고 있습니다.
이 더러운 놈아, 비누를 기억해야 해
비누가 마침내 당신을 씻어낼 것입니다!
목표는 아이들이 비누로 씻도록 장려하는 것입니다.
(나와 내 건강 Tarasova)
8.D.I. "슬램-스톰프."목표: 모델에 따라 주어진 수의 소리를 재현하는 방법을 배웁니다.
2.인지 발달. FEMP. "비교"목적: 두 개체의 길이, 너비, 높이를 비교하는 방법을 통합합니다. 소리의 개수를 귀로 구분하는 능력(다수와 일수)을 개발합니다. 원, 사각형, 삼각형 등 기하학적 도형을 구별하고 찾아내는 능력을 강화합니다.
걷다
1. 관찰녹은 패치와 푸른 잔디 뒤에
목표: 자연 현상의 의존성을 이해하는 능력을 강화합니다.
2.노동활동
현장에서 부러진 가지를 수집합니다.
목표: - 열심히 일하고 성인을 돕고자 하는 열망을 키우는 것입니다. 팀워크 기술을 개발합니다. 독립적으로 과제를 수행하는 데 익숙해집니다.
3.이동 가능게임 "노숙자 토끼".
목표: 달리기 연습.
4. p/i “루크와 차”목표: 공간적 방향성을 개발하는 것입니다.
5. 민속놀이“토끼는 걷고, 걷고, 걷고, 당근을 발견하고, 앉아서 먹고, 계속 길을 갔습니다. 토끼는 걷고, 걷고, 걷고, 양배추를 발견하고, 앉아서 먹고, 계속 길을 갔습니다. 토끼는 걷고, 걷고, 걷고, 감자를 발견하고, 앉아서 먹고, 계속 길을 갔습니다.
목표: 게임에 대한 아이들의 관심을 불러일으키고 긍정적인 감정적 반응을 불러일으키기 위함
2하프 낮
1.점진적
2.독서 A. Maykov "제비" 목표: 새에 대한 이해 확대.
3.디“병아리에게 먹이를 주자” 목표: 음성 장치 개발.
4.디"잘못을 바로잡아라"
목표: 그림에 묘사된 친숙한 물체의 표시 사이의 불일치를 확인하고 이름을 지정하는 방법을 가르치는 것입니다.
5.대화“새를 겁주거나 둥지를 파괴하면 안 되는 이유를 말해 보세요.” 목표: 새에 대한 배려하는 태도를 기르는 것입니다.
6.만들다롤플레잉 게임 "Chauffeurs"의 조건을 제시하고, 어린이들이 다양한 상황을 플레이하도록 유도하고, 다양한 상황에서의 행동 패턴 발달을 촉진합니다. 새로운 솔루션으로 친숙한 게임을 더욱 풍성하게 만들어 보세요.
7 상호작용부모와 함께 봄 공원이나 광장으로 산책을 계획하여 주변 환경에 있는 새들에게 어린이의 주의를 끌도록 하십시오.
목요일
아침
1.대화"봄에 새를 돕는 방법." 목표: 자연에 대한 배려하는 태도를 장려합니다.
2.고려 사항비둘기와 찌르레기(그림). 목표: 새를 외모로 구별하는 능력을 개발합니다.
3.편집새에 대한 설명적인 이야기. 목표: 설명적인 이야기를 작성할 때 다이어그램을 사용하는 방법을 계속해서 가르칩니다.
4.듣기댄스 멜로디. 목표: 음악에 맞춰 리드미컬하게 움직이는 방법을 계속해서 배우세요.
5.운동"체조 벤치 위를 걷기." 목적: 균형 유지를 연습하는 것입니다.
6.Albina, Seryozha, Karina와의 개별 작업. 디“우리가 좋아하는, 우리가 가장 좋아하는 손수건”
목표: 손수건을 사용하고 코를 잘 관리하세요(나와 내 건강 Tarasova)
7.D/i“멋진 가방” 아이들의 감각 경험을 풍부하게 하고 이를 말로 녹음하는 능력을 키워줍니다. 모든 감각을 적극적으로 포함하여 어린이의 인식을 향상시킵니다. 비유적인 아이디어 개발
1.신체발달.
2.언어 발달.단편 소설 쓰기 목표: 그림을 바탕으로 단편 소설을 쓰는 법을 배웁니다. 아이들에게 소리 ts를 명확하고 명확하게 발음하도록 가르치고, 이 소리를 귀로 단어로 강조하고, 소리 s와 z의 정확한 발음을 강화하고, 말하기 속도를 조절하도록 가르치십시오.
걷다
1.관찰식물과 관목의 경우
목표: 모든 나무와 관목이 살아있는 존재라는 생각을 강화합니다.
자연에 대한 배려하는 태도를 기릅니다.
관찰의 진행
나무가 어떻게 겨울을 보냈는지 확인하세요. 선생님은 아이들에게 질문을 합니다.
현장의 나무 캐노피 상태는 어떻습니까?
또 어떤 변화가 생겼나요?
대기오염으로 인해 나무는 어떤 피해를 입나요? (왕관 가장자리의 가지가 죽습니다.)
2.움직일 수 있는게임 "내가 가장 좋아하는 나무"
목표: 좋아하는 나무의 특징적인 세부 사항을 기억하여 나무를 그리고 그것에 대해 이야기함으로써 기억력을 발달시킵니다.
3.일하다. 나무와 관목의 가지를 다듬고 묶습니다.
목표 : 자연에 대한 존중을 심어줍니다.
4.독립적인산책 중 어린이의 활동, 선택한 게임. 어린이 간의 관계와 갈등 상황에서 벗어나는 방법에주의를 기울이십시오.
5. 실험바람과 함께 (스피너)
6.파이. "시가 전차".목표: 아이들에게 쌍으로 움직이고 행동을 조정하도록 가르치는 것입니다.
7. 파이. "누가 깃발에 더 빨리 도달할 수 있나요?". 목적: 달리기의 장애물을 극복하는 방법을 가르치는 것입니다.
2반일
1.점진적일어나서, 자고 나서 체조하기.
2.독서 Pleshcheev "봄" 목표: 소설에 대한 사랑을 심어주고 봄에 대한 아이디어를 확장하는 것입니다.
3.디“재밌다”, “기분 알아보기” 아이들이 자신의 감정을 솔직하고 진심으로 표현할 수 있는 여건을 만들어주세요.
4.개인 Vadim, Sonya, Seryozha, Yasya d/i와 함께 작업하세요.
목표: 세탁 및 세탁을 위한 개인 위생 항목, 일련의 조치에 대한 지식을 통합하여 깔끔한 습관 형성을 촉진합니다.
5.D/i "새시계"목표: 언어 주의력을 개발하는 것입니다.
6.관찰자연 한구석에서 실내 식물을 가꾸는 일. 실내 식물과 꽃밭에서 이식한 식물에 아이들의 관심을 끌 수 있습니다. 물주기, 큰 잎 닦기 등 식물을 올바르게 관리하는 방법을 배우십시오. 7에 대한 조건을 만듭니다. 건설게임 "다른 자동차를 위한 게이트". 계획에 따라 추가 재료를 사용하여 모델에 따라 건물을 짓는 방법을 배우십시오. 건물을 가지고 노는 법을 배우고, 부품과 장난감을 공유하세요.
8.움직일 수 있는게임 "뒤틀린 길".
목표: 리더 뒤에서 기둥으로 이동하면서 그의 움직임을 반복하는 방법을 배웁니다.
9.상호작용부모님과 함께. 새에게 먹이를 주고 그들의 행동을 관찰하는 데 어린이를 참여시킵니다.
금요일
아침
1.아침운동
2.독서시
아침에 수건을 손에 들고
그리고 맨발로 달려 강물에 몸을 씻으세요.
그 안의 물은 차갑고,
절벽에 수영장이 있습니다.
나는 몸을 담그고 닦을 것이다 -
그리고 빨리 집으로
그러다가 맨발로 능숙하게 뛰어넘을 거야
달콤한 당근이 자라는 정원으로.
G.라돈시코프목표: 소설에 대한 사랑을 심어주고 KGN을 통합하는 것
3.게임"숨바꼭질"
목표: 공간 전치사(in, on, for, under, about)를 이해하고 사용하는 연습을 합니다.
4.퍼즐
나는 수년 동안 그것을 입고 있었지만 얼마나 많은지 모릅니다. (머리카락.)
내 머리 위에
숲이 울창해졌습니다.
땋아주면 숲이 비스듬해집니다. (머리카락.)
그들은 씨를 뿌리지도 않고 심지도 않습니다.
그리고 그들은 스스로 성장합니다. (머리카락). (나와 내 건강 Tarasova)
5.레이아웃기하학적 모양으로 만들어진 새. 목표: 공간 인식 개발 .
6. 디. "앞에 있는 사람, 뒤에 있는 사람."목표: 스스로 공간 방향을 결정하는 능력을 개발합니다. 기하학적 모양으로 새를 배치합니다. 목표: 공간 인식을 개발하는 것입니다.
7. 고려 사항"우리는 근무 중입니다"시리즈의 사진. 목표: 직무를 적절하게 준비하는 능력을 강화하는 것입니다.
1. 예술적, 미적 발전."둥지 속의 새"모델링 목적 : 작곡 창작에 대한 관심을 불러 일으키기 위함입니다. 아이들에게 조각적인 방법으로 둥지를 만드는 방법을 가르치세요. 둥지의 크기에 따라 병아리를 조각합니다. 색상과 구성에 대한 감각을 키워보세요. V. Shipunova의 시 "Nest" 읽기, 조각 방법 시연 및 설명.
2.걷는 동안 신체 단련.
걷다
1.관찰곤충을 위한
목표: 자연에 대한 현실적인 아이디어를 형성합니다.
2.집단그 지역을 청소하는 일.
목표: 특정 대상에 주의를 집중하는 능력을 강화하고 힘과 속도를 결합하는 것입니다.
3.부품번호“비행기” 목적: 서로 부딪히지 않고 다양한 방향으로 달리는 연습을 합니다.
4.움직일 수 있는게임 "누가 더 빠릅니까?", "스트림".
목표: 서로 부딪치지 않고 자유롭게 달리는 법을 배우고, 제자리로 돌아와 신호에 반응하는 법을 배웁니다.
5. 수수께끼를 던지다
코끼리가 아닌 트렁크가 있습니다. 새는 아니지만 날아다닌다. 아무도 가르치지 않고 코에 앉습니다. (파리.)
파리에 관한 대화: 파리는 어떻게 생겼나요? 파리는 어떻게 천장 위를 걷나요? 파리는 어떤 해를 끼치나요?
2반일
1.웰빙자고 나서 체조, 마사지 길 걷기
2.D/i: “사진을 찍어보세요" - 아이들에게 간단한 그림을 수집하고 모양과 이미지에 따라 세부 사항을 선택하도록 가르치십시오. 주의력, 관찰력, 시각적 상상력, 인내력 및 손가락의 미세한 운동 능력을 개발하십시오.
3.d/i “이름을 올바르게 지정하세요”
목표: 새와 습관에 대한 어린이의 지식을 명확히 하고, 그림에서 새를 인식하는 능력을 강화하고 간략한 설명을 제공합니다.
4. 대화 개인위생'
목표: 위생 절차 수행 기술을 개발합니다. 위생 절차의 중요성과 필요성에 대한 이해를 강화합니다.
5.D/i “인형 카탸가 일어났어요”정신 활동 교육, 의복 및 옷차림 순서에 대한 지식 통합.
6.만들다생성자의 건설 조건. 색상과 모양으로 부품을 구별하는 능력을 계속 개발하십시오. 분석하는 능력을 개발하십시오.
7.움직일 수 있는게임 "Hares and the Wolf" 목표: 점프 연습; 운동 활동을 개발하십시오.
8.움직일 수 있는게임 "숲속의 곰" 목표: 달리기와 회피 연습.
시 예산 교육 기관
개별 과목에 대한 심층적 인 연구를 갖춘 중등 학교 No. 10
동의함
국방부장관
_________ /Reshetnikova N.V./
서명 이름
프로토콜 번호 _____________
모스크바 지역 회의
날짜: ____ _____________ 2014
동의함
연구개발부국장
_________ /Nurislamov S.F./
서명 이름
프로토콜 번호 _______________
NMC 회의
날짜: ____ _____________ 2014
나는 승인했다
MBOU 중등학교 제10교장
_________ /Ozerova E.V./
서명 이름
주문 번호 ______________
날짜: ____ _____________ 2014
작업 프로그램
주제 문헌
일반 교육 수준
일반교육, 전문교육, 심층교육
코스텐코 스베틀라나 니콜라예브나
성명. 교사-개발자
클래스 7 A, B, D, D
2014-2015학년도
시간:
총 70시간; 일주일에 2시간
작업 프로그램은 교육부에서 권장하는 중등 학교, lyceum을위한 러시아어 기본 일반 교육의 대략적인 프로그램을 고려하여 기본 일반 교육의 주 교육 표준 (2004)의 연방 구성 요소에 따라 편집되었습니다. 러시아 연방 교육부의 일반 교육 프로그램 및 표준, 저자의 프로그램 과정 "문학" 5-9학년, G.S. Merkina-M.: 러시아어 단어, 2010.
수르구트 2014
설명 노트
7학년 학생을 위한 문학 작업 프로그램은 문학 기본 일반 교육 모델 프로그램의 연방 주 표준과 G.S.의 7학년 교과서용 문학 프로그램을 기반으로 작성되었습니다. Merkin은 2010년 러시아 연방 교육부에서 권장하는 두 부분으로 구성되어 있습니다.
이 프로그램에는 G.S.가 편집한 7학년 문학 교과서가 함께 제공됩니다. 메르키나, 2010; 방법론 매뉴얼 "7 학년 문학, 수업 별 수업"M., "러시아어 단어", 2010 및 2009-2010-2011 년 출판사 "9 월 1 일"의 방법론 잡지 "학교 문학". 목적 이 매뉴얼은 교사가 현대적인 수업을 구성하는 데 도움을 주기 위한 것입니다.
현대 학교 문학 교육은 가장 중요한 문화 보존, 발전 및 교육 기능을 수행하며 국가의 영적 발전의 전반적인 과정에서 없어서는 안될 부분입니다.
7학년 주 일반 교육 표준의 연방 구성 요소는 문학 수업에 일주일에 2시간을 할당합니다.
이 프로그램은 고등학교에서 역사 및 문학 자료를 선형적으로 검토할 수 있도록 연대순으로 구성되었습니다.
5학년부터 학생들은 자신의 나이와 독서 관심 수준에 맞춰 고전 문학과 20세기 문학의 최고 작품을 공부합니다.
학교에서 소설을 공부하려면 체계적인 독서와 텍스트 이해, 작가의 창의적 개성과 문학적 유산의 독창성에 대한 이해가 필요합니다.
문학교육의 주요 목표는 도덕적 지위의 형성, 미적 취향, 완벽한 언어 구사력의 형성입니다. 문학 교육의 목적은 문학 수업에서 해결되는 특정 과제의 성격을 결정합니다.
이 수업에서 학생들은:
- 국가와 국민의 문화에서 단어의 예술과 그 위치로서의 소설에 대한 아이디어를 형성합니다.
- 예술로서 문학의 독창성과 풍부함을 실현합니다.
- 특정 예술 작품에 대한 더 깊은 이해에 기여하는 이론적 개념을 습득합니다.
- 분석적 성격의 지식과 기술을 습득합니다.
- 단어의 예술과 함께 다양한 형태의 의사소통 방법을 사용하여 자신의 말하기 및 쓰기 말하기를 향상시킵니다.
7학년에서는 성별과 장르의 문제에 특별한 관심을 기울입니다. 서사시, 서정시, 드라마가 다양한 장르로 제시됩니다. 장르의 풍부함뿐만 아니라 장르가 어떻게 탄생하고 변형되고 사라지는지에 대해서도 이야기하고 있습니다. 코스 모델은 언어 예술의 복잡한 삶, 즉 고대부터 현재까지 다양한 장르의 서사시, 서정시, 드라마가 어떻게 변했는지를 보는 데 도움이 됩니다.
문학 연구의 목표는 예술적 품질 측면에서 오랫동안 고전으로 대중적으로 인정되어 국내 및 세계 문학의 재산이 된 예술 작품으로 전환함으로써 달성될 수 있습니다. 결과적으로 학교에서의 문학 교육의 목표는 학생들에게 예술적 가치가 높은 세계 언어 문화의 고전적 사례를 소개하고, 삶의 진실과 일반적인 인문학적 이상을 표현하며, 읽는 사람의 높은 도덕적 감정을 함양하는 것입니다.
문학 과정은 예술 작품에 대한 텍스트 연구를 기반으로 하며 읽기 기술 개발 문제를 해결하고 구두 및 서면 말하기 문화 개발을 담당합니다.
문학 프로그램의 주요 아이디어는 신화에서 민속, 민속에서 고대 러시아 문학, 18, 19, 20세기 러시아 문학에 이르기까지 문학을 연구하는 것입니다. 이 프로그램은 체계적인 초점을 따릅니다. 5~6학년에서는 다양한 장르의 민속, 동화, 작가의 시 및 산문 작품을 숙달하고, 작품 창작 역사에 대한 개별 정보에 익숙해지고, 작가의 개별 사실을 익힙니다. 전기 (세로). 각 수업(수평)에는 다양한 세기의 문학을 소개하는 시스템이 있습니다.
7 학년 문학 공부의 주요 문제는 문학의 가장 중요한 문제인 작가의 작품 특성, 지위, 인간 이미지입니다.
7학년 외국문학 작품 읽기는 학년말에 실시됩니다.
이 프로그램에는 어휘 작업, 다양한 유형의 다시 말하기, 구두 및 서면 에세이, 리뷰, 보고서, 대화, 창작 작업, 암기 작업, 독립적 읽기 작업 목록 등 언어 발달에 필요한 작업 유형 목록이 포함됩니다.
현재 통제의 주된 형태는 구두 답변, 복잡한 계획 작성, 인용 계획, 작문 작성, 에세이 및 테스트 수행입니다.
문학에서 VII 학년 학생의 준비 수준 요구 사항
문학을 공부한 결과, 학생은 알고/이해해야 한다.
언어 예술의 비유적인 성격;
연구된 문학 작품의 내용;
A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol의 삶과 창의적인 경로에 대한 기본 사실;
이론적, 문학적 개념을 공부했습니다.
가능하다
문학적 텍스트를 인식하고 분석합니다.
문학 텍스트의 의미 부분을 강조하고, 읽은 내용에 대한 초록과 계획을 작성합니다.
문학 작품의 유형과 장르를 결정합니다.
연구된 작품의 주제, 아이디어, 문제를 강조하고 공식화합니다. 캐릭터를 특징 짓다
줄거리, 구성, 시각적 및 표현 수단의 역할의 특징을 특성화합니다.
문학 작품의 에피소드를 비교하고 그 인물을 비교합니다.
저자의 입장을 확인합니다.
읽은 내용에 대한 태도를 표현하십시오.
문학적 발음의 규범을 준수하면서 암기한 작품을 포함하여 작품(또는 단편)을 표현적으로 읽습니다.
다양한 유형의 개작을 마스터하세요.
연구된 작업과 관련하여 구두 및 서면 진술을 작성합니다.
자신이 읽은 작품에 대한 대화에 참여하고, 다른 사람의 관점을 이해하고, 자신의 관점을 주장합니다.
독립적으로 읽은 작품과 에세이에 대한 리뷰를 작성합니다.
실제 활동과 일상 생활에서 습득한 지식과 기술을 사용하여 다음을 수행합니다.
러시아 문학 언어의 규범을 고려하여 필요한 주제에 대해 일관된 텍스트(구두 및 서면)를 작성합니다.
독서 범위를 결정하고 문학 작품을 평가합니다.
문학, 특정 작품 및 저자(참고 문헌, 정기 간행물, 텔레비전, 인터넷 리소스)에 대해 필요한 정보를 검색합니다.
7학년 학생은 반드시
알고/이해하세요:
연구된 예술 작품의 작가와 내용
역사적 작품 연구와 관련된 기본 이론 개념(역사적 장르, 예술 작품 페이지의 시간 문제 해결 특징 등)
이론적이고 문학적인 개념과 범주
장르별 개념, 카테고리 및 용어
구조 형성 요소
상상의 세계
예술적 연설의 표현 수단
바이리나
서사시
에픽 영웅
쌍곡선
의식시
(캐롤 노래, Maslenitsa, 결혼식 노래)
시적 어휘와 구문
서정적인 민요
비유적이고 표현적인 수단. 영구 별명
늙은 러시아 이야기
상징
오 예
오딕 플롯
오딕 캐릭터
송시의 경로와 인물
다양한 장르 형성의 지정으로서의 시
메시지
고전주의
미적 시스템
드라마
문학계
극적인 성격
비고
코메디
코미디의 갈등
말하는 성
풍자
낭만적인 시
낭만주의 시의 영웅
스타일; 표현
이야기
창작의 역사
풍자적인 이야기
환상적인 (과대화 된) 플롯
풍자적인 이미지
그로테스크한
이미지 기호
소네트
시적 형식
가능하다:
- 연구 중인 작품에서 캐릭터의 특성에 중요한 에피소드를 강조합니다.
- 텍스트에서 줄거리 요소의 이념적, 예술적 역할을 결정합니다.
- 텍스트에서 언어의 시각적, 표현적 수단의 이념적, 예술적 역할을 결정합니다.
- 연구 중인 작품의 두 영웅을 비교하여 그들에 대한 작가의 태도를 확인합니다.
- 서사시 작품과 서정 작품을 구별합니다.
- 서사적 작품이나 그 발췌문을 구두로 다시 말하거나 서면으로 다시 말함
- 연구 중인 작품에 대한 구두 및 서면 에세이 추론 작성: 질문 및 특성에 대한 자세한 답변
-자신의 구두 또는 서면 진술을 위한 계획을 세우십시오.
- 서사적 작품이나 서사적 작품의 발췌문에 대한 계획을 세우세요.
-직접 읽은 작품에 대한 피드백을 제공합니다.
-읽은 선집과 책의 참고 장치를 사용하십시오.
7학년 문학 수업에서 교사와 학생의 주요 활동 방법은 다음과 같습니다.
- 교과서로 작업하기
- 메시지, 대화
- 어휘 작업
- 슬라이드 프레젠테이션 만들기
- 작가의 삶과 작품에 대한 통신 여행
- 예술적 개작
- 표현력 있는 독서
- 역할극과 낭독하기
- 견적 및 논문계획서 작성
- 에세이 작성을 위한 작업 자료, 교과서 기사에 대한 질문 작성
- 작가의 초상화, 일러스트레이션, 작품 복제 작업
연구 중인 작품의 주제와 분위기에 어울리는 그림
- 구두로 그림 그리기
- 각색
- 서정적이고 서사적인 작품 분석
- 이론적이고 문학적인 개념을 다루는 작업
- 개인 및 그룹 과제
- 반사 테이블 작성
- 이니셜을 수정할 수 있는 질문 만들기
텍스트 인식.
지식, 일반 교육 능력, 기술 및 기술을 모니터링하는 형식 및 수단
문학에서 VII 학년 학생들의 활동 방법
문학 7학년 학생의 지식, 일반 교육 능력, 기술 및 활동 방법을 모니터링하는 형식 및 수단은 현지 법률 "지식, 일반 교육 능력, 기술 및 활동 방법의 현재 통제에 관한 규정"에 따라 결정됩니다. , 학생의 중간 및 최종 인증”(2005년 주문 번호)이며 달력 및 주제 계획 섹션에 반영됩니다. “학생 활동 모드, 지식에 대한 지속적인 모니터링 형태, 일반 교육 능력, 기술 및 활동 방법, 학생의 중간 및 최종 인증.”
학습 결과를 확인하고 평가하는 데 사용되는 형식, 방법 및 수단:
- 문학 작품에 대한 에세이 작성
- 창의적인 작업, 테스트: 다양한 유형의 다시 말하기, 질문에 대한 답변(구두 및 서면)
- 미래의 에세이를 위한 계획을 세우는 것;
- 작품에 대한 리뷰 작성
- 스토리 만들기 - 영웅 중 한 명 또는 영웅 그룹의 특성
- 독창적인 작품 창작
- 암기된 시와 산문 텍스트를 확인합니다.
- 테스트;
- 제어 질문;
- 독립적 인 일.
에세이와 프레젠테이션의 음성 형식을 평가할 때 다음 사항이 고려됩니다.
- 어휘의 다양성과 말하기의 문법적 구조;
- 문체의 통일성과 말의 표현력;
- 언어 결함의 수.
다음과 같은 경우 마크 "5"가 제공됩니다.
1) 작품의 내용이 주제와 완전히 일치합니다.
2) 사실관계에 오류가 없습니다.
3) 콘텐츠가 일관되게 제시됩니다.
4) 이 작품은 어휘의 풍부함, 사용된 구문 구조의 다양성, 단어 사용의 정확성으로 구별됩니다.
5) 텍스트의 문체적 통일성과 표현력이 확보되었습니다.
작품에는 내용상의 결함 1개, 언어상의 결함 1~2개가 허용됩니다.
다음과 같은 경우 "4" 표시가 배치됩니다.
I) 작업 내용이 주로 주제와 일치합니다(주제와 약간의 차이가 있음).
2) 내용은 일반적으로 신뢰할 수 있지만 사실적 부정확성이 일부 존재합니다.
3) 생각 표현의 일관성에 대한 사소한 위반이 있습니다.
4) 말의 어휘적, 문법적 구조는 매우 다양합니다.
5) 작업 스타일은 통일성과 충분한 표현력으로 구별됩니다.
작품에는 내용상의 결함이 2개 이하, 언어 결함이 3-4개 이하로 허용됩니다.
다음과 같은 경우 "3" 표시가 배치됩니다.
1) 작품에 주제와 상당한 차이가 있습니다.
2) 저작물의 주요 내용은 신뢰할 만하나, 사실관계상 일부 부정확한 부분이 있습니다. 발표 순서에 일부 위반이 있었습니다.
4) 어휘가 부족하고 사용된 구문 구조가 단조롭고 잘못된 단어 사용이 발생합니다.
5) 작업 스타일이 통일되지 않고, 연설의 표현력도 부족합니다.
작품에는 내용상의 결함이 4개 이하, 언어상의 결함이 5개 이하로 허용됩니다.
다음과 같은 경우 "2" 표시가 배치됩니다.
1) 작품이 주제와 일치하지 않습니다.
2) 사실관계상 부정확한 부분이 많았습니다.
3) 작업의 모든 부분에서 생각의 표현 순서가 중단되고 둘 사이에 연결이 없습니다.
4) 어휘가 매우 부족하고, 작품이 짧고 유사한 문장으로 작성되었으며, 둘 사이의 연결이 약하게 표현되어 잘못된 단어 사용이 빈번합니다.
5) 텍스트의 문체적 통일성이 위반됩니다.
해당 작품에는 4개 이상의 내용 오류와 최대 7개의 음성 오류가 포함되어 있습니다.
문학 창작물에 대한 점수는 학급 잡지 작성에 관한 학교 지역법에 따라 "러시아어" 및 "문학"페이지에 있는 잡지의 첫 번째 - 내용, 두 번째 - 읽기 쓰기에 대해 부여됩니다.
읽고 쓰는 능력은 M.T. Baranov, T.A.의 저자 프로그램에 대한 부록 1번 "러시아어로 학생의 지식, 기술 및 능력을 평가하기 위한 규범"을 기반으로 학생이 저지른 철자법, 구두점 및 문법 오류의 수로 평가됩니다. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky. 러시아어 - 일반 교육 기관의 프로그램. 러시아어. 5-9학년. -M.: 교육, 2009
학생들의 구두 반응 평가
구두 질문은 학생들의 문학 지식을 고려하는 주요 방법 중 하나입니다. 학생의 자세한 답변은 특정 주제에 대한 일관되고 논리적으로 일관된 메시지를 나타내야 합니다. 학생의 답변을 평가할 때 다음을 고려하여 다음 기준을 따라야 합니다. 1) 답변의 완전성과 정확성; 2) 학습한 내용에 대한 인식 및 이해 정도; 3) 답변의 언어학적 설계.
이론적 질문에 대한 답변은 전통적인 5점 시스템을 사용하여 평가됩니다.
학생이 다음과 같은 경우 "5"표시가 주어집니다. 1) 학습한 자료를 완전히 제시하고 개념에 대한 올바른 정의를 제공합니다. 2) 자료에 대한 이해를 보여주고, 자신의 판단을 입증하고, 실제로 지식을 적용하고, 예술 작품의 예를 제시할 수 있습니다. 3) 문학적 언어 규범의 관점에서 자료를 일관되고 정확하게 제시합니다.
학생이 마크 "5"와 동일한 요구 사항을 충족하지만 1-2개의 실수를 스스로 수정하고 순서 및 언어 설계에 1-2개의 단점이 있는 답변을 제공하는 경우 "4" 마크가 부여됩니다. 제시된 것.
학생이 이 주제의 주요 조항에 대한 지식을 입증했지만 1) 자료를 불완전하게 제시하고 개념 정의 또는 판단 공식화에 부정확성을 허용하는 경우 "3" 표시가 제공됩니다. 2) 자신의 판단을 입증하고 예를 제공하는 방법을 모르는 경우 충분히 깊고 결정적인 방식으로; 3) 자료를 일관되지 않게 제시하고 발표 언어에 실수를 범합니다.
학생이 관련 자료의 대부분에 대해 무지함을 드러내고, 의미를 왜곡하는 정의 및 판단 공식화에 실수를 하고, 자료를 무질서하고 불확실한 방식으로 제시하는 경우 "2" 표시가 부여됩니다.
훈련과정 프로그램의 내용
소개(1시간)
교과서의 구조와 특징을 숙지한다. 코스의 독특함. 문학 장르(가사, 서사시, 드라마). 장르와 장르교육. 장르의 이동. 작가의 성격, 작가의 위치, 작품과 창의성.
문학이론: 문학계.
구전민속예술 중에서 (2시간)
에픽(1시간)
"Svyatogor 및 Mikula Selyaninovich", "Ilya Muromets 및 Nightingale the Robber". A.K. 톨스토이. "일리아 무로메츠". 서사시의 사건, 서사시의 시적 연설, 성격의 독창성과 성격의 연설, 갈등, 서사시의 교훈적인 연설, 도덕성(강함과 친절, 지성 및 지혜).
문학 이론 : 민속의 서사적 장르. Bylina (서사시 노래). 서사시의 주제. 서사시의 중심 인물의 독창성과 갈등(동화, 전설, 전통과 비교).
언어 발달: 에피소드에 대한 피드백, 질문에 대한 서면 답변.
지역 역사 : 지역 (지역) 인민 수호자에 대한 전설과 전통.
러시아 민요 (1시간)
의식시(“소녀들이여, 캐롤!..”, “우리 친애하는 Maslenitsa...”, “말을 탄 중매인이 있을 거라고 하더군요”); 서정적인 노래(“나의 솜털 같은 베개...”); 서사시곡(“Soldatskaya”). 노래의 서정적이고 서사적인 시작; 민요의 시적 언어의 독창성. 민요에 나타난 시적 이미지의 다의성. 민요에 담긴 사람들의 삶, 도덕적 사상, 운명.
문학 이론 : 민속 노래 장르, 의식시 장르의 다양성, 서정시 노래.
지역 역사: 지역의 노래 민속.
가능한 과외 활동 유형: 민속 축제, 문학 응접실에서의 "모임", 구두 신문.
고대 러시아 문학에서 (2.)
"과거의 이야기"( "그리고 Oleg는 그의 말을 기억했습니다"), "The Tale of Peter and Fevronia of Murom"에서. 고대 러시아 문학의 교훈적인 성격; 지혜, 세대의 연속성, 조국에 대한 사랑, 교육, 용기, 신앙.
문학 이론: 고대 러시아 문학의 서사적 장르와 장르 형성(교육, 교육, 생활, 여행, 이야기).
언어 발달: 자세한 설명, 에세이 요소를 사용한 프레젠테이션.
다른 예술과의 연결: 아이콘 그림, 고대 러시아 문학 기념물 디자인.
18세기 문학에서 (6시간)
M.V. 로모노소프(2시간)
시인, 교육자, 과학자의 삶과 운명. "오 기다리는 당신에게..."("1747년 엘리자베타 페트로브나 황후의 전 러시아 왕좌에 오른 날의 송시"에서), "러시아어로 된 교회 서적의 이점에 관한 서문"( 발췌). 깨달음, 러시아어에 대한 생각; 사람들의 창조적 능력에 대한 믿음. 시 작품의 주제; 송시와 서정시의 시적 언어의 특이성; 시적인 이미지. “세 가지 평온” 이론(발췌). 소설 스타일에 관한 이론의 기본 조항과 중요성.
문학 이론: 송가; 주제와 동기.
언어 발달: .
다른 예술과의 연결: 복제품 작업(M.V. Lomonosov의 초상화).
지역 역사: 통신 문학 및 지역 역사 여행: Kholmogory 모스크바 독일 상트페테르부르크.
가능한 과외 활동 유형: 성찰 시간 “M.V. 로모노소프는 과학자이자 백과사전가이다."
G.R. 데르자빈(1시간)
Derzhavin의 전기 (V. Khodasevich의 책 "Derzhavin"페이지를 기반으로 함). 시 "통치자와 재판관에게". 시의 주제 제목과 문제에 대한 반성; G.R 시의 독창성 M.V. 의 시와 비교하여 Derzhavin. Lomonosov. 시의 시인과 권력의 주제.
문학이론: 서정시, 서정시와 송가의 차이, 가사의 주제적 다양성.
디. 폰비진(3시간)
작가에 대한 간략한 정보입니다. 코미디 "미성년자". 극 작품의 독창성, 극의 주요 갈등과 문제, 코미디 이미지(초상화와 인물, 행동, 생각, 언어) 교육과 정교함; 교육과 가족; 아버지와 아들; 코미디의 사회 문제; 작가의 입장.
문학 이론: 유머, 풍자, 풍자; 문학 장르로서의 드라마; 코미디 장르; "말하는" 이름; 문학적 방향(기본 아이디어 창조); 고전주의.
언어 발달: 역할극, 구두 작문.
다른 예술과의 연결: 연극 예술(연극 직업, 작가의 개념 및 실행[해석], 배우 및 감독, 감독 및 예술가).
가능한 과외 활동 유형: 극화.
19세기 문학에서 (23)
처럼. 푸쉬킨(3시간)
시인 시의 자유를 사랑하는 모티프: "차다예프에게"("사랑, 희망, 조용한 영광..."), "시베리아 광석 깊은 곳에서...". 인간과 자연(“클라우드”), 우정과 의무를 주제로 합니다. "예언자 올렉의 노래": 연대기 텍스트와 푸쉬킨의 발라드에 나오는 올렉의 운명; 운명 예측, 징조, 예지력의 동기; 믿음과 미신. 시 "Poltava"(약어). 시 속의 피터의 이미지와 러시아의 주제. 시의 시민적 파토스. 시의 "대량"과 성격에 대한 묘사. 시적 언어의 독창성(비교 분석 요소를 통해). 작품 창작의 창조적 역사.
문학이론: 시, 시와 발라드의 차이, 시의 조형세계, 이미지의 그룹화, 예술적 이미지와 원형, 비유와 인물(수사적 호소, 별명, 은유), 장르교육, 친근한 메시지.
언어 발달: 암기를 포함한 다양한 유형의 읽기; 추론 요소가 포함된 에세이.
지역 역사: 서신 문학 및 지역 역사 여행 "Decembrists의 경로".
가능한 유형의 과외 활동: 시인의 작품과 그에 관한 문학을 기반으로 한 문학 게임; 문학 라운지 "My Pushkin"에서 한 시간 동안 시를 감상하세요.
M.Yu.LERMONTOV(3시간)
시: "Motherland", "Tsar Ivan Vasilyevich에 관한 노래...". 서정적이고 서사적인 작품의 고향; "노래..."(고국, 명예, 위엄, 충성, 사랑, 용기와 용기, 독립, 개성과 힘)의 문제와 주요 동기; 이야기의 중심 인물과 창작의 예술적 기법; 영웅의 특성을 만드는 데 사용되는 음성 요소. 작품의 민속 요소. "노래..."의 예술적 풍부함.
문학 이론: 가사 장르; 서정시의 서정적 줄거리와 구성의 개념을 심화하고 확장합니다. 작가 작품의 민속 요소; 문학적, 예술적 장치로서의 양식화; 대비 섭취; ; 점층법
언어 발달: 이벤트에 대한 이야기, 리뷰.
다른 예술과의 연결: 구두 그림 그리기, 일러스트레이션 작업.
가능한 과외 활동 유형: 역사 및 문학 박물관 "이반 대왕의 모스크바"에서의 하루.
N.V. 고골(2시간) N.V. 상트페테르부르크의 고골. 새로운 주제는 관료주의와 '작은 남자'의 삶을 묘사하는 것입니다. 노예, 어리 석음, 영성 부족을 폭로합니다. 이야기 "The Overcoat": 주요 갈등; 비극적이고 코믹하다. Akaki Akakievich의 이미지. 인물과 사건에 대한 작가의 태도.
문학 이론: 풍자적인 이야기, 유머러스한 상황, "말하는" 이름.
언어 발달: 다양한 유형의 다시 말하기, 캐릭터를 특성화하기 위한 인용문 선택, 캐릭터 특성화를 위한 사전 편집, 주어진 줄거리를 기반으로 한 이야기 작성.
다른 예술과의 연결: N.V.의 “Petersburg Tales” 러시아 예술의 고골(회화, 영화, 애니메이션).
가능한 유형의 과외 활동: 서신 문학 및 지역 역사 여행 “Petersburg N.V. 고골".
이다. 투르게네프(2시간)
60년대 작가의 삶에 대한 이야기. 책 "사냥꾼의 노트"의 일반적인 특징. I.S. 묘사에서 농민 캐릭터의 다양성과 복잡성. Turgenev. 이야기 "Khor and Kalinich"(자연적 지능, 근면, 독창성, 재능, Turgenev가 묘사한 마을의 복잡한 사회적 관계); 이야기 "가수"(주제, 농민의 재능과 존엄성, 인물에 대한 작가의 태도). 산문시 "거지": 주제; 시의 예술적 풍부함.
문학 이론: 초상화와 인물, 산문시(사상 심화).
ON. 네크라소프(2시간)
시인에 대한 간략한 정보. 시: “어제, 6시...”, “철도”, “정문에 반사”, 시 “러시아 여성”(“트루베츠카야 공주”). 시인 작품의 주요 주제는 민속입니다. 시적 뮤즈 N.A.의 독창성 네크라소바. 작가와 권력; 새로운 유형의 영웅과 캐릭터. 작품의 주요 쟁점 : 러시아 여성의 운명, 사랑과 의무감; 충성심, 헌신, 독립성, 인내, 허세, 무관심, 무방비 상태, 권리 부족, 운명에 대한 복종.
문학 이론: 대화 연설, 시 장르에 대한 아이디어 개발.
연설 개발: 암기, 인물 특징 추출, 인용 계획, 논문 계획 요소.
다른 예술과의 연결: N.A. Nekrasov와 Peredvizhniki 예술가.
가능한 유형의 과외 활동: 역사, 지역 역사 및 문학 지역 역사 통신 여행 "Decembrists의 시베리아 길에서".
나. SALTYKOV-SHCHEDRIN(2시간)
작가에 대한 간략한 정보입니다. 동화: “한 사람이 두 장군에게 먹이를 준 이야기”, “야생 지주”, “현명한 피라미”. 줄거리의 독창성; 동화의 주제: 노동, 권력, 정의; 지주의 이미지를 만드는 기술. 작가의 입장.
문학 이론: 풍자, 풍자적 이미지, 풍자적 성격, 풍자 유형; 풍자적 이야기의 비유적 성격; 도덕; 풍자 작품의 예술적, 표현적 수단의 독창성; 동화 속의 길과 인물 (과대, 우화).
언어 발달: 다양한 유형의 다시 말하기, 서면 피드백.
다른 예술과의 연결: 일러스트레이션 작업.
가능한 유형의 과외 활동: 문학 라운지에서 시 1시간 "19세기 시인이 묘사한 농민 노동과 경작자의 운명"(1시간 확장):
A.V. Koltsov. “쟁기질하는 사람의 노래”, “쓴 공유”;
N.P. Ogarev. "내 사랑하는 편...";
이다. 니키틴. "농부";
A.N. Pleshcheev. "지루한 사진!..";
A.N. 마이코프. "건초 만들기", "니바";
M.L. Mikhailov. “트루냐”, “같은 슬픈 그림들...” 등
L.N. 톨스토이(2시간)
L.N. 톨스토이는 세바스토폴 방어에 참여했습니다. "세바스토폴 스토리(Sevastopol Stories)"의 창작 역사. 문학과 역사. "12월의 세바스토폴" 이야기: 인간과 전쟁, 삶과 죽음, 영웅주의, 위업, 조국 수호가 이야기의 주요 주제입니다. 세바스토폴 수비수의 이미지. 캐릭터에 대한 작가의 태도.
문학 이론: 이야기, 이야기집(아이디어 개발).
연설 전개: 계획에 따른 답변을 위한 자료 선택, 인용 계획 작성, 구두 에세이 추론.
다른 예술과의 연결: 일러스트레이션 작업.
지역 역사: 문학 및 음악 작곡 "러시아 영광의 도시, 무기의 위업"
가능한 유형의 과외 활동: 문학 및 음악 작곡을 위한 대본 작성.
NS 레스코프(1시간)
작가의 전기에 대한 간략한 정보. "레스코프는 미래의 작가이다." 이야기 "왼쪽". 문제의 특징과 이야기의 중심 아이디어. 작품의 비유적인 세계.
문학이론: 이야기 스타일의 독창성. 산문의 스카즈 성격인 스카즈에 대한 아이디어를 확장합니다.
다른 예술과의 연결: 러시아 예술(회화, 영화, 애니메이션)에서 Lefty의 이미지.
A.A. FET(1시간)
시에 나타난 러시아의 자연: "저녁", "호밀은 뜨거운 들판에서 익어가고 있다...". 가사의 보편성; 관찰, 좋은 감정; 지구의 아름다움; 명상시.
문학 이론: 자연, 비유, 인물의 가사와 서정적 텍스트에서의 역할(소명, 비교, 은유, 비결합).
언어 발달: 마음으로 읽는 것.
19세기 러시아 시인들의 러시아에 관한 작품(1시간)
처럼. 푸쉬킨. “두 가지 감정이 놀라울 정도로 우리에게 가깝습니다…” N.M. 언어. "노래". 이다. 니키틴. "Rus". A.N. Maikov "Niva". A.K. Tolstoy "당신은 나의 땅, 나의 조국입니다"
AP 체호프(2시간)
이야기: “카멜레온”, “공무원의 죽음”. 부도덕, 이기심, 지위 숭배, 자기 비하의 노출. 줄거리의 독창성, 이미지 생성 방법, 이야기의 사회적 지향성; 작가의 입장.
문학 이론 : 심리적 초상화, 줄거리 (아이디어 개발).
말하기 발달: 텍스트에 가깝게 다시 말함; 캐릭터의 언어 사전을 편집합니다.
다른 예술과의 연결: 학생들의 일러스트레이션, 그림 작업.
가능한 과외 활동 유형: 유머 저녁 “무엇을 보고 웃고 있나요?” (1시간 연장 목요일). 다른 작가의 작품을 포함하는 것이 가능합니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
MM. 조쉬첸코. “원숭이 언어”, A.T. Averchenko. “미국의 발견”, N.A. 테피. '칼라', '친구와 적' 등
20세기 문학에서 (21시간)
M. 고르키(2시간)
이야기 "어린 시절"(I – V, VII, VIII, XII, XIII 장). "단코의 전설"( "노인 Izergil"이야기에서). 자서전적 산문과 단편소설의 주요 줄거리; 소년의 성격 발달; 이야기의 문제(성격과 상황, 사랑하는 사람, 사람을 위한 삶, 영웅주의, 부러움, 무관심, 겸손, 불순종, 자부심, 연민)와 작가의 입장; 개념을 드러내는 주요 기술로 대비.
문학 이론: 자전적 산문, 어휘 및 다양한 유형의 산문적 예술적 연설, 낭만적인 영웅, 대조 방법 창조에서의 역할에 대한 아이디어 개발.
언어 발달: 다양한 유형의 개작, 인용 계획.
다른 예술과의 연결: 일러스트레이션 작업.
가능한 과외 활동 유형: 컨퍼런스 “M. 고리키와 러시아 작가들(L. Tolstoy, A. Chekhov).”
I.A. 부닌(2시간)
'화창한 4월의 저녁이 다 타버렸다...'라는 시가 있습니다. I. Bunin시의 인간과 자연,시의 독창성에 대한 성찰. "내가 쓰는 방법." 이야기 "뻐꾸기". 이름의 의미; 친절, 자비, 정의, 겸손, 겸손이 이야기의 주요 문제입니다. 이미지-문자; 자연의 이미지; 이야기의 예술적 아이디어를 이해하는 데 동물과 짐승의 이미지와 그 중요성.
문학 이론: 서정시의 주제와 동기, 시적 이미지, 시적 텍스트에서 비결합의 예술적, 표현적 역할.
언어 발달: 토론을 위한 질문 준비, 표현적 읽기, 다양한 유형의 다시 말하기.
일체 포함. 쿠프린(2시간)
이야기 "라일락 부시". 작가와 영웅 사이의 상호 이해, 상호 지원, 동지애. 스토리와 하위 텍스트의 주요 스토리라인 예술적 아이디어.
문학 이론: 이야기(아이디어의 발전), 이야기 속의 대화.
연설 개발: 토론을 위한 질문 준비, 에피소드 검토, 답변 계획 작성.
가능한 과외 활동 유형: 문학 라운지 또는 토론 클럽에서 모임 "친절이란 무엇입니까?" 연구하고 독립적으로 읽은 작품, 개인적인 관찰 및 아이디어의 자료를 기반으로합니다.
V.V. 마야콥스키(2시간)
시 "블라디미르 마야콥스키에게 여름 별장에서 일어난 특별한 모험." 시의 문제: 시인과 사회, 시인과 시. 이미지 생성 기술. 시의 예술적 독창성.
문학 이론: 서정적 작품의 자전적 모티프; 동기, 주제, 아이디어, 운율; 비유 및 비유(과대선, 은유, 문장 끝의 구문적 비유 및 억양)
언어 발달: 표현력 있는 읽기.
S.A. 에세닌(2시간)
시: "황금 숲이 나를 설득했습니다...", "나는 고향을 떠났습니다...". 서정시의 주제; 서정적 "나"와 작가의 이미지. 인간과 자연, 고향에 대한 감각, 시인 시에 등장하는 서정적 영웅의 정서적 풍요.
문학 이론: 이미지 풍경, 비유 및 인물(소명, 모순어법, 시적 구문).
지역사: 문학 및 지역사 소풍 "예세닌의 장소를 통해"
말하기 발달: 마음으로 읽기, 구두 복습 또는 시 복습.
가능한 유형의 과외 활동: 문학 및 음악의 밤 또는 문학 라운지에서 한 시간 “S.A.의 시를 바탕으로 한 노래와 로맨스. Yesenin", 한 편의 시 "My Sergei Yesenin"의 저녁입니다.
이다. SHMELEV (1시간)
이야기 "러시아 노래". 이야기의 주요 줄거리. 문제와 예술적 아이디어. 작가가 그린 국민적 인물.
문학 이론: 내레이터와 내러티브에서의 그의 역할, 에세이 요소가 포함된 이야기, 대조.
말하기 개발: 읽은 내용에 대한 구두 및 서면 피드백, 사전 작업.
MM. 프리슈빈(1시간)
이야기 "모스크바 강". 주제와 주요 아이디어. 이야기 속의 조국, 인간, 자연. 해설자의 이미지.
문학 이론 : 하위 텍스트, 문학 연설의 표현 수단, 그라데이션.
언어 발달: 초록 작성.
킬로그램. 파우스토프스키(2시간)
이야기 "The Meshchera Side"( "숲", "초원", "비이기심"장). 자연계를 재현한 단편을 읽고 토론합니다. 인간과 자연; 작은 조국; 작품 속 화자의 이미지.
문학 이론: 서정적 산문; 예술적 표현의 표현 수단: 별명, 비교, 은유, 의인화; 플롯 형성 요소로서의 풍경.
언어 발달: 추론 요소가 포함된 프레젠테이션.
지역 역사: 각 지역은 그 자체로 아름답습니다(작은 고향에 대한 서정적 산문).
ON. 자볼로츠키(1시간)
시 "영혼을 게으르지 않게 하라..." 시의 주제와 예술적 아이디어. 영성, 영적 사업은 사람의 주요 도덕적 존엄성입니다.
문학 이론: 표현적이고 예술적인 언어 수단(수사적 느낌표, 은유), 형태학적 수단(동사와 대명사의 역할).
말하기 발달: 마음으로 읽고, 주어진 주제에 대한 시 어휘 사전을 편집합니다.
에. TVARDOVSKY(1시간)
시: “우리는 어머니들에게 작별 인사를 합니다...”(“어머니를 기억하며” 사이클에서), “내 인생의 밑바닥에서...”. 시 "바실리 테르킨". 전쟁, 삶과 죽음, 영웅주의, 사명감, 고향, 효도는 A.T.의 전쟁 가사와 서사시의 주요 모티브이다. 트바르도프스키.
문학이론: 서정시와 시의 구성, 시적 구문(수사적 인물).
가능한 과외 활동 유형: 문학 라운지에서의 모임 또는 한 시간의 시 "20세기 시인들의 전쟁에 관한 시와 노래":
A.A.Akhmatova. “맹세”, “평화의 노래”, K.M. Simonov. "기억하십니까, Alyosha, 스몰렌스크 지역의 도로..."; A.A. Surkov. "더그아웃에서", M.V. Isakovsky. '스파크', '아, 내 안개가...' 등
대조국전쟁에 참전한 시인들의 가사 (1시간)
Mayorov "창의성", Bogatkov "의제", M. 잘릴 "마지막 노래"
해. N. Loboda "시작". 전쟁 전 세대 시인들의 작품에 나타난 삶에 대한 인식의 특징. 전쟁에 참전한 시인들의 시에 담긴 전시 일상.
B.L. 바실리에프(1시간)
이야기 "전시 번호...". 이야기의 제목과 작품의 예술적 사상을 이해하는 역할, 참과 거짓의 문제. 무관심, 도덕적 비참함, 위선을 폭로합니다.
문학이론: 서술자와 스토리텔링에서의 그의 역할.
연설 전개: 토론 계획 준비, 에피소드에 대한 다양한 유형의 논평.
V.M. 숙신 (1시간)
작가에 대한 간략한 정보입니다. V.M.의 이야기에 나오는 "크랭크"와 "편심". Shukshina. 이야기 "현미경". 영웅의 내면의 단순함과 도덕적 높이.
문학 이론: 성격을 창조하는 방법.
언어 발달: 문자 언어 사전 작성, 서면 피드백, 에세이 추론.
다른 예술과의 연결: V.M. 영화 촬영의 Shukshina (각본가, 감독, 배우).
지역 역사: Srostki는 작가의 작은 고향입니다.
가능한 과외 활동 유형: V.M. 학교에서 Shukshina.
20세기 러시아 시인들의 러시아에 관한 이야기(1시간)
A.A. Akhmatova. “나에겐 목소리가 있었다. 편안하게 전화를 주셨는데..."
M.I.Tsvetaeva. “그들은 새벽에 마가목을 잘랐습니다…
나는 ~ 안에있다. Smelyakov. "이야기".
일체 포함. Fatyanov. “우리 집에 안 온 지 꽤 됐는데…”
그리고 나. 야신. “내가 어떻게 잊어버린 건 아니지…”
A.A. Voznesensky. "무롬 통나무 집".
A.D. 디멘티예프. "볼가".
20세기 시인들의 시에서 러시아라는 주제를 공개한 독창성.
언어 발달: 시를 외우면서 시적 텍스트 중 하나에 대한 자세한 설명입니다.
외국문학 중에서 (12시간)
W. 셰익스피어(1시간)
작가에 대한 간략한 정보입니다. 소네트: “침묵하고 은밀한 생각의 판단이...”, “아름다운 것은 백배 더 아름답다...”, “사랑을 멈추면, 이제...”, “사랑하지만 말을 한다.” 그것에 대해 덜 자주... " 테마와 동기. W. 셰익스피어 소네트의 "영원한" 주제(사랑, 삶, 죽음, 아름다움).
문학 이론: 입체형(소네트), 연(심화되고 확장된 아이디어).
언어 발달: 다양한 유형의 읽기, 마음으로 읽기.
R. 번스(1시간)
작가에 대한 간략한 정보입니다. 시 "군인의 귀환". 시의 주요 동기 : 의무감, 군사적 명예, 선함과 힘에 대한 사람들의 생각.
문학 이론: 서정시 노래, 발라드, 우화.
R.L. 스티븐슨(2시간)
작가에 대한 간략한 정보입니다. 소설 "보물섬"(3부 "내 땅에서의 모험"). 이미지 생성 기술. 수완과 호기심은 영웅의 가장 매력적인 자질입니다.
문학이론: 모험문학.
말하기 발달: 읽기 및 다양한 논평 방법.
가능한 과외 활동 유형 : 미적 교육 시간 “S.Ya. 마샤크 번역가.
마쓰오 바쇼(1시간)
시인의 이미지. 기본 전기 정보. 시, 시적 이미지의 주제 및 특징에 대한 지식.
문학 이론 : 하이쿠 (하이쿠).
언어 발달: 글쓰기를 시도합니다.
A. 드 생텍쥐페리(2시간)
작가에 대한 간략한 정보입니다. 동화 "어린 왕자". 작가와 그의 영웅에 대한 이해의 선함, 정의, 용기, 품위, 명예. 주요 사건과 저자의 입장.
문학 이론: 서정적 산문(아이디어의 발전), 진실과 허구.
다른 예술과의 연결. A. de Saint-Exupéry가 다른 예술의 언어로 쓴 동화입니다. 어린 왕자를 바탕으로 한 어린이 그림입니다.
YA.KUPALA(2시간)
기본 전기 정보. "Man", "거기 가는 사람은 누구입니까?", "Alesya"라는 시에서 벨로루시 사람들의 운명을 반영합니다. M. Gorky와 M. Isakovsky는 Y. Kupala의 번역가입니다.
언어 발달: 원본과 번역의 비교 특성.
마음으로 배워야 할 작품
M.V. Lomonosov. "전 러시아 왕좌에 오르는 날의 송가..."(발췌)에서.
G.R. Derzhavin. “통치자들과 재판관들에게”(발췌).
처럼. 푸쉬킨. 당신이 선택한 시 12편.
M.Yu. Lermontov. "모국".
ON. 네크라소프. “정문 입구의 반사”(발췌).
A.A. Fet. 당신이 선택한 시.
S.A. 예세닌. 당신이 선택한 시.
19세기 시인들의 러시아에 관한 시에서 발췌. 당신이 선택한 시 12편.
ON. Zabolotsky. "영혼을 게으르지 않게 하라..."
에. 트바르도프스키. "내 인생의 밑바닥에서..."
W. Shek s p i r. 원하는 소네트 1개.
교육 및 주제별 계획
장
전체 시간
이론적 인
부분
개발
연설
2. 구전민속예술에서
3. 고대 러시아 문학에서
4. 18세기 러시아 문학에서
5. 19세기 러시아 문학에서
6. 20세기 러시아 문학에서
7. 외국 문헌에서
8.연말에 반복
3
3
총
70
63
7
일정 및 주제별 계획
섹션 주제
수업 주제
시간
종료 날짜
프로그램
주어진 날짜
조정
주제 지식 습득
UUD
통제의 형태
교육용 제품
국가고시 준비, 통합국가고시
1.
러시아 문학 과정 소개
1
7A
7B
7G
7D
7A
7B
7G
7D
코스의 독특함
구두 응답
장르의 이동
2.
서사시 "Svyatogor 및 Mikula Selyaninovich", "Ilya Muromets 및 Nightingale the Robber"
1
서사시의 도덕성에 대한 민간 사상의 반영
자료 분류, 문제 해결 시 작업 계획 능력
구두 응답
일러스트레이션
장르의 특징
3.
러시아 민요
1
시적 이미지의 다의성
구두 응답
보고서
시적 언어의 독창성.
늙은 러시아 문학
4
고대 러시아 문학의 교훈적 성격. "과거의 이야기"에서
1
세대의 연속성 추적, 애국심
상세한 개작
텍스트 분석
5
“피터 이야기와 무롬의 페브로니아.” 장르의 독창성
1
장르의 독창성
표현적인 독서
에세이 요소를 사용한 프레젠테이션
에피소드 분석
18세기 문학
6
M.V. Lomonosov. 시인, 교육자, 과학자의 삶과 운명
1
송시의 시적 언어의 특징
인과관계, 비유 확립
서류 작업
추론 요소가 포함된 에세이
추론 요소가 포함된 에세이
7
'세 가지 평온' 이론
1
스타일 이론의 중요성
분석하다, .
질문에 대한 답변
보고서
시적 언어의 특징.
8
G.R. Derzhavin. 시인과 권력의 주제
1
시인시의 독창성
체계화하고, 중요한 것을 강조하고, 인과관계를 확립하십시오.
서류 작업
서류 작업
작품의 주제와 문제점
9
D.I.Fonvizin. 코미디 "Undergrown"
1
드라마 작품의 독창성
명확한 질문을 하십시오. 판단을 내리고 사실로 뒷받침하라
구두 에세이
구두 에세이
구두 에세이
10
코미디 "미성년자"의 이미지
1
문학이론
얻은 결과를 학습 작업과 비교
역할별 읽기
일러스트레이션
이미지 분석
11
코미디의 사회 문제
1
문학 방향 (기본 아이디어)
질문에 대한 답변
구두 에세이
19세기 문학
12
A. 푸쉬킨. 시인의 시에 나타난 자유를 사랑하는 동기
1
작품창작의 창작사
분석, 비교, 분류, 요약
다양한 유형의 독서
메시지
가사 분석
13
"예언자 올렉에 관한 노래"
1
A.S. Pushkin의 연대기 텍스트 및 발라드
분석, 비교, 분류, 요약
다양한 유형의 독서
메시지
다양한 유형의 독서
14
시 "폴타바"
1
시의 시민적 파토스
인과관계, 비유 확립
추론 요소가 포함된 에세이
추론 요소가 포함된 에세이
15
M.Yu.Lermontov. 서정적이고 서사적인 작품의 조국
1
가사 장르.
비교, 분류, 요약
행사에 관한 이야기
행사에 관한 이야기
16
"Tsar Ivan Vasilyevich에 관한 노래"
1
허구와 역사적 진실에 대한 충실성
명확한 질문을 하십시오. 판단을 내리고 사실로 뒷받침하라
질문에 대한 답변
특성
형질
17
'노래'의 예술적 풍부함
1
허구와 역사적 진실에 대한 충실성
얻은 결과를 학습 작업과 비교
다시 말함
구두 대응 계획
검토
18
상트페테르부르크의 N.V.Gogol
1
새로운 주제 - 관료주의와 '작은' 사람의 삶에 대한 묘사
자료를 분류하고 문제 해결 시 작업을 계획하세요.
프레젠테이션
프레젠테이션
캐릭터를 설명하는 인용문 선택
19
이야기 "외투". 주요 갈등
1
주어진 줄거리를 바탕으로 이야기를 작성합니다.
20
I.S.Turgenev. "사냥꾼의 메모"
1
마을의 복잡한 사회적 관계.
인과관계, 비유 확립
질문에 대한 답변
일러스트레이션
초상화와 캐릭터.
21
산문시 <거지>의 주제와 예술적 풍부함
1
작가가 묘사하는 다양한 농민 캐릭터
분석, 비교, 분류, 요약
표현적인 독서
표현적인 독서
문학이론
22
N. A. 네크라소프. 시인에 대한 간략한 정보
1
시인의 시적 뮤즈의 독창성
인과관계, 비유 확립
영웅의 특징
영웅의 특성화를 위한 추출
23
시 "러시아 여성". (“트루베츠코이 공주”)
1
작품의 주요 문제점
비교, 분류, 요약
질문에 대한 답변
인용 계획, 논문 계획의 요소
24
1
동화의 문제
일러스트레이션
다양한 유형의 재구성
25
M.E. Saltykov-Shchedrin의 동화 문제. 장르특징
1
동화의 문제
문제 해결, 그룹 활동
일러스트레이션
다양한 유형의 재구성
26
19세기 시인이 그리는 농민노동과 경작자의 운명
1
시 작품의 독창성
분석, 비교, 분류, 요약
연구
연구
마음으로 표현하는 암송
27
1
문학과 역사
업무를 계획하고 업무 시스템을 명확하게 설정하세요.
다시 말함
견적 계획
견적 계획 작성
28
L.N. 톨스토이의 "세바스토폴 이야기". 장르의 특징
1
문학과 역사
작업 시스템을 설정하고, 그 중 주요 작업을 식별하고, 합리적인 솔루션을 선택하고, 작업을 신속하게 조정하십시오.
다시 말함
견적 계획
견적 계획 작성
29
N. S. Leskov. 이야기 "왼쪽"
1
작품의 구상세계
작업의 전체 결과를 분석하고, 이러한 결과를 초기에 계획된 결과와 비교하고, 편차의 원인을 식별하고 이를 제거하는 방법을 설명합니다.
다시 말함
