연극 게임 카탈로그는 3~7세 어린이의 연령 특성을 고려하여 선택되고 다음에 따라 배포됩니다. 연령대. 연극 게임은 아이들에게 공간을 탐색하고, 사이트 주위에 균등하게 배치하고, 주어진 주제에 대해 파트너와 대화를 나누는 방법을 가르칩니다. 개별 근육 그룹을 자발적으로 긴장시키고 이완시키는 능력을 개발하고 공연에서 캐릭터의 말을 기억합니다. 시각, 청각 주의력, 기억력, 관찰력을 개발하고, 창의적 사고, 환상, 상상력, 공연 예술에 대한 관심; 단어의 명확한 발음을 연습하고, 어법을 연습합니다. 도덕적, 윤리적 자질을 배양합니다.

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시사:

3~7세 어린이를 위한 연극 게임 카드 인덱스

추가 교육 교사 Tukbaeva G.L.

연극 게임

연극은 역사적으로 확립된 사회 현상으로, 인간의 특징적인 독립적인 활동 유형입니다.

연극 게임의 목표:아이들에게 공간을 탐색하고, 사이트 주위에 균등하게 배치하고, 주어진 주제에 대해 파트너와 대화를 나누도록 가르치십시오. 개별 근육 그룹을 자발적으로 긴장시키고 이완시키는 능력을 개발하고 공연에서 캐릭터의 말을 기억합니다. 시각적 발달 청각 주의, 기억력, 관찰력, 상상적 사고, 환상, 상상력, 공연 예술에 대한 관심; 단어의 명확한 발음을 연습하고, 어법을 연습합니다. 도덕적, 윤리적 자질을 배양합니다.

어린이의 삶의 극장은 휴일, 감정의 급증, 동화입니다. 아이는 그의 여정 전체에서 영웅과 공감하고, 동정하며, 정신적으로 "살아"있습니다. 게임 중에 기억력, 사고력, 상상력, 환상, 언어 표현력 및 움직임이 개발되고 훈련됩니다. 무대에서 좋은 성과를 거두려면 이러한 모든 자질이 필요합니다. 예를 들어 근육 이완과 같은 운동을 할 때 주의력, 상상력, 행동 등 다른 요소를 잊어서는 안됩니다.

수업 첫날부터 아이들은 연극 창의성의 기초가 "행동"이고 "배우", "행위", "활동"이라는 단어가 다음에서 유래했다는 것을 알아야합니다. 라틴어 단어'asio'는 '액션'을 의미하고, 'drama'는 '드라마'를 의미합니다. 고대 그리스즉, 배우는 무대에서 연기해야 ​​하고, 무언가를 해야 합니다.

우선, 아이들을 '배우'와 '관객'이라는 두 개의 하위 그룹으로 나눌 수 있습니다. 한 무리의 "배우"를 무대로 보내 모든 사람이 연기하도록 초대합니다(행동은 혼자 또는 쌍으로 수행할 수 있음). 행동 주제를 자유롭게 선택할 수 있습니다(그림 보기, 무언가 찾기, 작업 수행: 톱질, 물 나르기 등). "관중"은 그들의 행동을 면밀히 관찰합니다. 그러면 '배우'는 '관중'이 되고, '관중'은 '배우'가 됩니다. 교사는 먼저 아이들에게 수행된 행동을 특성화할 기회를 준 다음, 자신이 그들을 분해하고 누가 감정을 표현했는지, 누가 기계적으로 행동했는지, 누가 진부한 표현에 자비를 받았는지 보여줍니다. "스탬프"라는 단어의 의미를 설명합니다(배우가 복잡한 정신 과정의 해결에 접근할 때 단 한번 그리고 영원히 확립된 표현 형태) 밖의즉, 경험의 외부 결과를 복사합니다. 공연 예술에는 공예, 표현 예술, 경험 예술이라는 세 가지 주요 방향이 있다고 합니다.

교사는 어린이들에게 활동이 무대에서 실제로 나타난다고 말합니다. 행동은 역할의 영혼과 예술가의 경험을 전달하고 내면 세계연극. 행동과 행위를 통해 우리는 무대에 등장하는 사람들을 판단하고 그들이 누구인지 이해합니다.

또한 아이들은 배우의 창작 활동이 상상의 차원(판타지, 예술 소설로 창조된 삶)의 무대에서 발생하고 일어난다는 것을 설명해야 합니다. 예술가의 임무는 연극의 허구를 예술 무대 현실로 바꾸는 것입니다. 어떤 연극의 작가도 많은 말을 하지 않습니다(극이 시작되기 전에 캐릭터에게 무슨 일이 일어났는지, 캐릭터가 막 사이에 무엇을 했는지). 저자는 간결한 말을 합니다(일어나고, 떠났고, 울었습니다 등). 예술가는 이 모든 것을 허구와 상상으로 보완해야 한다.

상상은 우리가 경험했거나 본 것, 익숙한 것을 부활시킵니다. 상상력은 새로운 아이디어를 창조할 수 있지만, 이는 일상적이고 실제적인 현상에서 비롯됩니다. 상상력에는 두 가지 속성이 있습니다.

• 이전에 현실에서 경험했던 이미지를 재현합니다.
• 부분과 모든 경험을 결합하여 다른 시간, 이미지를 새로운 순서로 결합하여 새로운 전체로 그룹화합니다.

상상력은 활동적이어야합니다. 즉, 작가가 내부 및 외부 행동을하도록 적극적으로 밀어야하며, 이를 위해서는 예술가가 관심을 갖고 적극적으로 활동할 수있는 조건과 관계를 찾고 그려야합니다. 창의성; 또한, 목적의 명확성이 필요하며, 흥미로운 작업. 아이들은 흥미와 주의를 가지고 게임에 참여해야 합니다.

아티스트는 무대에 서는 동안 관심이 필요합니다. 발언하는 동안 주의를 기울여야 하고, 잠시 멈추는 동안에도 주의를 유지해야 합니다. 파트너의 발언에는 특별한 주의가 필요합니다.

관심 외에도 아이들이 감정적 기억을 발달시키는 것이 매우 중요합니다. 무대에서 그는 이전에 경험하고 인생 경험을 통해 친숙한 반복적 감정을 가지고 살기 때문입니다.

소품과 소통할 때 배우는 정서적 기억을 사용하여 필요한 감각을 불러일으키고 그 후에는 감정을 불러일으켜야 합니다. 무대에서는 페인트나 풀 냄새가 나며, 연극이 진행되는 동안 배우는 무대 위의 모든 것이 실제인 척해야 합니다.

연극 게임은 연극 활동에 대한 어린이의 관심을 높이고 연기 기술을 향상시킵니다. 그리고 놀이를 통해서만 아이들은 연극 교사가 그들에게 원하는 것이 무엇인지 이해합니다.

주니어 2 그룹 어린이를위한 연극 게임.

“나는 양질의 거친 밀가루를 원하지 않아요!”라는 상황을 연기합니다.

목표: 억양과 표현력이 풍부한 문구를 발음하는 방법을 배웁니다.

아이들은 쌍으로 나뉩니다. 그들 중 한 명은 어머니나 아버지가 될 것이고, 다른 한 명은 아이들이 될 것입니다. 엄마나 아빠는 아이가 먹도록 강요해야 합니다. 양질의 거친 밀가루 죽(볶은 귀리, 메밀…), 다양한 주장을 펼치고 있습니다. 하지만 아이는 이 요리를 참을 수 없어요. 어린이들에게 두 가지 버전의 대화를 연기해 보도록 하십시오. 어떤 경우에는 아이가 변덕스러워서 부모를 짜증나게 합니다. 또 다른 경우에는 아이가 너무 정중하고 부드럽게 말하여 부모가 그 아이에게 굴복합니다.

예를 들어 참새와 작은 참새와 같은 다른 캐릭터에서도 동일한 상황을 재생할 수 있지만 트윗을 통해서만 의사 소통해야한다는 조건이 있습니다. 고양이와 새끼 고양이 - 야옹; 개구리와 작은 개구리 - 짖는 소리.

무언극 "아침 화장실"

목표: 제스처의 상상력과 표현력을 개발합니다.

선생님이 말하길, 아이들은 그렇지

당신이 침대에 누워 있다고 상상해보십시오. 하지만 우리는 일어나서 스트레칭을 하고 하품을 하고 뒤통수를 긁어줘야 합니다. 나는 일어나고 싶지 않아! 하지만 - 일어나!

화장실에 가자. 이를 닦고, 세수하고, 머리를 빗고, 옷을 입으세요. 아침 먹으러 가세요. 휴, 또 죽! 하지만 먹어야 해요. 먹다

즐거움은 없지만 사탕을 줍니다. 만세! 포장을 풀고 뺨 뒤에 놓습니다. 네, 그런데 사탕 포장지는 어디에 있나요? 맞습니다, 양동이에 던지세요. 그리고 밖으로 달려가세요!

시 게임.

표적 :

교사는 시를 읽고, 아이들은 본문에 따라 동작을 모방합니다.

고양이가 아코디언을 연주해요

여자는 드럼에 있는 거야

음, 파이프 위의 토끼

그는 놀기 위해 서두르고 있습니다.

도와주기 시작하면

우리는 함께 놀 것이다. (L.P. 사비나.)

구름.

하늘에는 구름이 떠있고,

그리고 그는 그와 함께 뇌우를 가져옵니다.

빵야 빵야 빵야! 폭풍이오고있다!

빵야 빵야 빵야! 타격이 들립니다!

빵야 빵야 빵야! 천둥이 울부짖는다!

빵야 빵야 빵야! 우리는 무서웠어요!

우리 모두 빨리 집에 갈게요

그리고 우리는 폭풍이 끝날 때까지 기다릴 것입니다.

한 줄기 태양이 나타났고,

구름 뒤에서 태양이 나왔습니다.

뛰어서 웃어도 돼

검은 구름을 두려워하지 마세요!

나비.

나방이 날아갔다, 나방이 펄럭였다!

나는 슬픈 꽃 위에 앉아 쉬었습니다.

(사려 깊고, 쾌활하고, 시들고, 분노...)

친근한 서클.

우리가 모이면,

우리가 손을 잡으면,

그리고 서로 웃어보자.

찰칵!

탑탑!

점프 점프!

뺨때리고!

산책하자, 산책하자,

여우처럼... (쥐, 군인, 노부인)

내 기분.

기분이 매일 바뀌는데,

매일매일 무슨 일이 일어나기 때문이죠!

지금은 화가 났고, 지금은 웃고 있어요.

때로는 슬프기도 하고 때로는 놀라기도 해요.

가끔은 겁이 날 때도 있어요!

가끔은 내가 앉을게

나는 꿈을 꿀 것이다, 나는 조용히 있을 것이다!

몸을 씻자

수도꼭지를 열어라

코를 씻어라

물을 두려워하지 마세요!

이마를 씻자

뺨을 씻자

턱,

관자놀이를 씻자

한쪽 귀, 둘째 귀 -

닦아서 말리자!

아, 우리는 얼마나 깨끗해졌는가!

이제 산책하러 갈 시간이에요.

안에 숲으로 가자우리는 놀고,

그리고 우리가 계속할 일은 당신이 말해야 합니다. (비행기, 전차, 버스, 자전거.) (그리고 그들은 갑니다.)

타이어가 나갔네요, 친구들.

우리는 펌프를 펌핑 할 것입니다.

타이어에 공기를 주입합니다.

우와! 펌핑.

고양이와 쥐

이 펜은 쥐입니다.

이 펜은 고양이예요.

고양이와 쥐 놀이

우리 좀 할 수 있을까?

쥐가 발을 긁는다.

쥐가 지각을 갉아먹고 있습니다.

고양이가 그 말을 듣고

그리고 마우스에게 몰래 다가갑니다.

쥐가 고양이를 잡아버렸어요

구멍으로 달려갑니다.

고양이는 앉아서 기다립니다.

“마우스는 왜 안 오나요?”

상상의 물건을 가지고 놀기

목표: 상상의 대상을 다루는 기술을 개발합니다.

동물에 대한 인도적인 태도를 기르십시오.

원 안에 있는 아이들. 선생님은 그 앞에서 손바닥을 접습니다. 여러분, 보세요. 내 손에 작은 새끼 고양이가 있습니다. 그는 완전히 약하고 무력합니다. 각자 안고 쓰다듬어주고 쓰다듬어주고 조심해서 전해주세요 좋은 말.

선생님은 상상 속의 새끼 고양이를 건네줍니다. 안내 질문을 통해 아이들이 찾을 수 있도록 도와줍니다. 옳은 말그리고 움직임.

비행기 날개와 부드러운 베개

팔을 옆으로 들어 올리고 모든 관절을 최대한 펴고 어깨부터 손가락 끝까지 모든 근육을 긴장시킵니다 (비행기 날개를 나타냄). 그런 다음 팔을 내리지 않고 어깨를 약간 낮추고 팔꿈치, 손, 손가락을 수동적으로 구부려 긴장을 풀어줍니다. 손은 부드러운 베개 위에 놓여 있는 것 같습니다.

고양이가 발톱을 풀다

손가락과 손의 점진적인 곧게 펴기와 굽힘. 팔꿈치에서 팔을 구부리고 손바닥을 아래로 한 다음 손을 주먹으로 쥐고 위쪽으로 구부립니다. 점차적으로 노력하면서 모든 손가락을 위로 펴고 가능한 한 옆으로 벌립니다 ( "고양이가 발톱을 뗀다"). 그런 다음 멈추지 않고 손을 아래로 구부리고 손가락을 주먹으로 쥐고 ( "고양이가 발톱을 숨겼습니다") 마침내 시작 위치로 돌아갑니다. 동작은 쉬지 않고 매끄럽게 여러 번 반복되지만 긴장감이 매우 큽니다. 나중에 운동에는 팔 전체의 움직임이 포함되어야합니다. 팔꿈치를 구부리고 손을 어깨로 가져 오거나 팔 전체를 곧게 펴는 것입니다 ( "고양이가 발로 긁어 모으는 것").

맛있는 사탕

소녀는 상상 속의 초콜릿 상자를 들고 있습니다. 그녀는 그것을 아이들에게 하나씩 건네준다. 그들은 사탕 한 개를 가져다가 소녀에게 감사를 표한 다음, 종이 조각을 펼쳐서 사탕 조각을 입에 넣습니다. 아이들의 표정을 보면 그 간식이 맛있다는 것을 알 수 있습니다.

얼굴 표정: 씹는 동작, 미소 짓는 동작.

중산층 어린이를 위한 연극 게임.

움직임 모방 게임

교사는 아이들에게 이렇게 말합니다.

아이들이 어떻게 걷는지 기억하시나요?

작은 발이 길을 따라 걸었습니다. 큰 다리길을 따라 걸었습니다.

(아이들은 먼저 작은 걸음으로 걷다가 큰 걸음으로 걷습니다.)

Old Lesovichok은 어떻게 걷나요?

공주는 어떻게 걷나요?

롤빵은 어떻게 구르나요?

회색늑대는 어떻게 숲속을 배회하나요?

귀가 납작해진 토끼는 어떻게 그에게서 도망가나요?

거울

표적: 독백 연설을 개발하십시오.

파슬리가 수수께끼를 냅니다.

그리고 그것은 빛나고 빛난다.

누구에게도 아첨하지 않습니다

그리고 그는 누구에게나 진실을 말할 것입니다.

그에게 모든 것을 있는 그대로 보여주세요!

이게 뭔가요? (거울.)

큰 거울을 그룹(홀)으로 가져옵니다. 팀의 각 구성원이 거울에 다가가 거울을 들여다 보면 첫 번째 사람은 자신을 칭찬하고 존경하며 두 번째 사람은 자신에 대해 마음에 들지 않는 점에 대해 이야기합니다. 그런 다음 다른 팀의 구성원도 동일한 작업을 수행합니다.

무언극 게임 "Bear Cubs"

표적: 무언극 기술을 개발하다

그러나 보라, 오래된 죽은 나무들로 이루어진 산이니라. 아, 여긴 서재다! 그리고 새끼들은 그 안에서 잠을 잔다. 그러나 태양이 따뜻해지고 눈이 녹았습니다. 굴 속으로 물방울이 스며들었습니다. 새끼들의 코, 귀, 발에 물이 묻었습니다.

새끼들은 몸을 쭉 뻗고 코를 골며 눈을 뜨고 굴에서 나오기 시작했습니다. 발로 가지를 펴고 공터로 나갔습니다. 태양 광선이 눈을 멀게 합니다. 새끼들은 발로 눈을 가리고 불만스럽게 으르렁거립니다. 하지만 곧 눈이 익숙해졌습니다. 새끼들은 주위를 둘러보고 코로 신선한 공기의 냄새를 맡고 공터 주변에 조용히 흩어졌습니다. 여기에는 흥미로운 것들이 너무 많습니다! 추가 즉흥 연주가 가능합니다.

“누가 무엇을 생각하는가?”라는 시를 역할극으로 표현해 보세요.

표적: 말의 억양 표현력을 개발합니다.

영상극장을 이용합니다. 아이들은 집에서 부모님과 함께 캐릭터 그림을 그립니다. 시의 텍스트는 집에서 배웁니다. 아이들은 두 개의 하위 그룹으로 나뉩니다. 하나는 관중이고 다른 하나는 배우이며 변화합니다. 이 공연은 여가 시간에 다른 그룹의 부모나 자녀에게 보여주거나 그냥 놀 수 있습니다.

수탉: 나는 다른 사람들보다 더 똑똑해요!

발표자: 수탉이 울었습니다.

페럿: 생각해 보세요!

진행자: 흰족제비가 투덜대고 있어요.

페럿: 4시까지는 할 수 있어요!

비틀: 6시까지 갈게요!

발표자: 딱정벌레가 외쳤습니다.

거미: 나 여기 8시까지 있어!

진행자: 거미가 속삭였습니다. 그러자 지네 한 마리가 기어 올라왔습니다.

지네: 좀 더 똑똑해진 것 같아요

딱정벌레와 심지어 거미까지-

나는 40까지 세고 있어요.

이미 : 오, 공포!

진행자: 겁이 났어요.

이미 : 결국 나는 바보가 아닙니다.

그런데 왜

팔도 다리도 없는데

학생: 나에겐 연필이 있어요.

당신이 원하는 것은 무엇이든 물어보세요.

한 발로 그는 곱하고 더하고

무언극 게임 “토끼에게는 정원이 있었습니다”(V. 스테파노프.)

표적: 무언극 기술을 개발하십시오.

교사는 책을 읽고 아이들은 동작을 모방합니다.

토끼에게는 정원이 있었고, 토끼는 행복하게 걸었습니다.

정확히 침대가 2개 있습니다. 하지만 먼저 모든 것이 파헤쳐질 것입니다.

그곳에서 그는 겨울에 눈덩이를 치고 모든 것을 매끄럽게 정리했습니다.

음, 여름에는 숨바꼭질을 하세요. 그는 씨앗을 능숙하게 뿌린다

그리고 봄이 되면 그는 정원에 가서 당근을 심을 것입니다.

구멍은 씨앗, 구멍은 씨앗,

그리고 봐, 다시 정원에서

완두콩과 당근이 자랄 것입니다.

그리고 가을이 오면,

그는 수확을 거둘 것이다.

나무와 헝겊 인형

나무인형을 묘사할 때에는 긴장된 몸을 따라 다리와 몸, 팔의 근육이 아래로 내려가는 모습이 그려졌다. 몸 전체가 오른쪽과 왼쪽으로 급회전하고 목, 팔, 어깨는 움직이지 않습니다. 발은 바닥에 단단하고 움직이지 않게 서 있습니다.

헝겊 인형을 모방함으로써 어깨와 몸의 과도한 긴장을 완화하는 것이 필요합니다. 손이 수동적으로 매달려 있습니다.

이 자세에서는 몸을 짧은 순간에 오른쪽으로, 왼쪽으로 돌려야 합니다. 동시에 팔은 날아올라 몸을 감싸고, 머리는 회전하고, 다리도 회전하지만, 발은 그대로 유지됩니다. 동작은 연속적으로 여러 번 수행되며 때로는 한 가지 형태로, 때로는 다른 형태로 수행됩니다.

밀

팔이 자유롭게 원을 그리며 움직이며 앞뒤로 큰 원을 그리게 됩니다. 스윙 동작: 빠르고 힘차게 밀어낸 후 팔과 어깨가 모든 긴장에서 벗어나 원을 그리며 자유롭게 떨어집니다. 동작은 연속적으로 여러 번 연속적으로 수행됩니다. 빠른 속도(손이 "당신의 것이 아닌" 것처럼 날아갑니다). 올바른 원형 움직임이 즉시 중단되고 각도가 나타나는 어깨에 긴장이 없는지 확인하는 것이 필요합니다.

열차

거인과 노움

메뚜기

소녀는 정원을 걷고 있었는데 갑자기 커다란 녹색 메뚜기 한 마리를 보았습니다. 그녀는 그에게 몰래 접근하기 시작했습니다. 그녀는 손바닥으로 그를 덮기 위해 팔을 뻗었고 그는 뛰어 올랐습니다. 그리고 이제 그는 완전히 다른 곳에서 지저귀고있었습니다.

표현적인 움직임 : 목을 앞으로 쭉 뻗고, 열심히 응시하고, 몸통을 앞으로 약간 기울이고, 발가락을 밟습니다.

새 인형

그 소녀는 새 인형을 받았습니다. 그녀는 행복하고, 즐겁게 점프하고, 회전하고, 모두에게 원하는 선물을 보여주고, 그녀를 안고 다시 회전합니다.

시 게임.

표적: 아이들에게 놀이를 가르치다 문학적 텍스트, 움직임, 표정, 자세, 몸짓을 사용하여 이미지를 생성하기 위한 표현 수단을 독립적으로 찾고자 하는 욕구를 지원합니다.

거품.

거품 조심하세요!

아, 뭐야!

아 봐!

점점 부풀어오르고 있어요!

반짝인다!

그들은 정말 즐거운 시간을 보내고 있어요!

반짝인다!

내 건 자두야!

내 것은 너트만한 크기입니다!

내 것은 오랫동안 터지지 않았습니다!

화난 거위.

여기 커다란 화난 거위가 있습니다.

나는 그를 매우 두려워합니다!

새끼 새끼 다섯 마리를 보호하다

그는 사람들을 고통스럽게 꼬집습니다.

거위는 큰 소리로 쉭쉭 소리를 내며 꽥꽥거립니다.

그는 아이들을 꼬집고 싶어합니다!

거위가 벌써 우리를 향해 다가오고 있어요!

이제 모두 도망가세요!

비행기

비행기놀이하자? (예.)

여러분은 날개이고 나는 조종사입니다.

지시를 받았습니다 -

곡예 비행을 시작합시다. (하나둘씩 줄을 섭니다.)

우리는 눈보라 속으로 날아가네, (오오오!)

우리는 누군가의 해안을 봅니다. (아 아 아!)

Ry-ry-ry-엔진이 으르렁 거립니다.

우리는 산 위로 날아갑니다.

여기서 우리 모두는 아래로 내려가고 있어요

우리 런웨이로!

자, 우리 비행은 끝났습니다.

안녕, 비행기.

곰

곤봉형 발,

겨울에는 굴에서 자고,

추측하고 대답하기

이 자고 있는 사람은 누구입니까? (곰.)

여기 그는 곰인 Mishenka입니다.

그는 숲 속을 걷는다.

움푹 들어간 곳에서 꿀을 찾아요

그리고 그는 그것을 입에 넣습니다.

그의 발을 핥는다

단이 만곡족.

그리고 벌들이 날아들고,

곰이 쫓겨났습니다.

그리고 꿀벌은 Mishka를 찔렀습니다.

“우리 꿀 먹지 마, 도둑놈아!”

숲길을 따라 걷는다

곰은 굴로 가는데,

누워 있다가 잠들다

그리고 꿀벌은 기억합니다 ...

왕 (민속 게임 버전)

표적. 상상의 대상으로 행동을 개발하고 함께 행동할 수 있는 능력을 개발합니다.

게임의 진행. 운율을 사용하여 어린이가 왕의 역할을 맡도록 선택됩니다. 나머지 아동 근로자들은 여러 그룹(3~4)으로 나뉘어 자신들이 무엇을 할 것인지, 어떤 업무에 고용될 것인지에 대해 합의합니다. 그런 다음 그들은 무리를 지어 왕에게 다가갑니다.

노동자. 안녕 왕!

왕. 안녕하세요!

노동자. 일꾼이 필요합니까?

왕. 당신은 무엇을 할 수 있나요?

노동자. 맞춰봐!

상상의 물건을 가지고 연기하는 아이들은 요리, 빨래, 옷 바느질, 자수, 식물에 물주기 등 다양한 직업을 보여줍니다. 왕은 노동자들의 직업을 추측해야 합니다. 만약 그가 제대로 한다면, 그는 도망가는 아이들을 따라잡을 것이다. 가장 먼저 잡힌 아이가 왕이 됩니다. 시간이 지남에 따라 새로운 캐릭터(여왕, 장관, 공주 등)를 소개하고 캐릭터의 캐릭터(왕 - 탐욕스럽고 쾌활하며 사악함, 여왕 - 친절하고 심술궂고 경솔함)를 만들어 게임이 복잡해질 수 있습니다.

개미

표적. 공간을 탐색할 수 있고, 서로 충돌하지 않고 사이트 주위에 고르게 배치될 수 있습니다. 다양한 속도로 이동하세요. 주의 훈련.

게임의 진행. 선생님이 박수를 치면 아이들은 다른 아이들과 충돌하지 않고 항상 여유 공간을 채우려고 애쓰지 않고 홀 주위를 혼란스럽게 움직이기 시작합니다.

젖은 새끼 고양이

표적. 팔, 다리, 목, 몸의 근육을 교대로 긴장을 풀어주는 능력; 부드럽고 탄력있는 발걸음으로 모든 방향으로 움직입니다.

게임의 진행. 아이들은 마치 새끼 고양이처럼 부드럽고 약간 탄력 있는 발걸음으로 복도를 흩날리며 돌아다닙니다. “비”라는 명령에 따라 아이들은 쪼그리고 앉아 공 모양으로 몸을 구부려 모든 근육을 긴장시킵니다. "태양"의 명령에 따라 그들은 천천히 일어나 네 개의 "다리", "머리"와 "꼬리"에서 차례로 "빗방울"을 털어 내고 근육에서 클램프를 제거합니다. 팔, 다리, 목, 몸.

나이가 많은 어린이를 위한 연극 게임.

근육 긴장과 이완을 위한 게임

열차

어깨의 원형 움직임. 팔은 팔꿈치에서 구부러지고 손가락은 주먹으로 모입니다. 어깨를 위아래로 계속해서 여유롭게 원을 그리며 움직입니다. 팔꿈치는 몸에서 멀어지지 않습니다. 모든 방향의 진폭은 최대가 되어야 합니다. 어깨가 뒤로 기울어지면 장력이 증가하고 팔꿈치가 서로 가까워지며 머리가 뒤로 기울어집니다. 운동은 멈추지 않고 여러 번 수행됩니다. 어깨의 움직임은 앞쪽이 아닌 위쪽과 뒤쪽으로 시작하는 것이 바람직합니다. 가슴이 좁아지는 게 아니라 늘어나는 거죠.

거인과 노움

허리에 손을 얹은 채 발뒤꿈치를 모으고 발가락은 측면을 향하게 하여 서세요. 발뒤꿈치를 함께 유지하면서 천천히 발가락 위로 올라갑니다. 잠시 멈춘 후 체중을 발뒤꿈치로 옮기지 않고 발 전체로 몸을 낮추십시오.

말이 필요 없는 수수께끼

목표: 표정과 몸짓의 표현력을 개발합니다.

선생님은 아이들을 이렇게 부릅니다.

나는 벤치에서 당신 옆에 앉을 거예요.

나는 당신과 함께 앉을 것입니다.

수수께끼를 알려줄게

누가 더 똑똑한지 볼게요.

교사는 첫 번째 하위 그룹의 어린이와 함께 모듈에 앉아 단어가 없는 수수께끼의 그림을 봅니다. 아이들은 말을 하지 않고도 추측할 수 있는 그림을 선택합니다. 현재 두 번째 하위 그룹은 홀의 다른 부분에 있습니다.

첫 번째 하위 그룹의 어린이는 말 없이 얼굴 표정과 몸짓을 사용하여 바람, 바다, 시냇물, 찻주전자(어려우면 고양이, 짖는 개, 마우스 등). 두 번째 하위 그룹의 어린이는 추측합니다. 그런 다음 두 번째 하위 그룹이 추측하고 첫 번째 하위 그룹이 추측합니다.

전화

표적: 상상력과 대화 연설을 개발하십시오.

수수께끼를 위한 파슬리:

마법진을 돌릴게요 -

그리고 내 친구가 내 말을 듣게 될 것입니다.

이게 뭔가요? (전화.)

Parsley는 각 팀에서 두 사람, 특히 전화 통화를 좋아하는 사람들을 초대합니다. 커플별로 상황과 대화 주제를 제안합니다. 한 쌍은 반대 팀의 구성원으로 구성됩니다.

1. 생일을 축하하고 방문을 요청합니다.

2. 극장에 가기 싫은 사람을 공연에 초대하세요.

3. 그들은 당신에게 새 장난감을 사줬는데, 당신의 친구가 그 장난감을 가지고 놀고 싶어합니다.

4. 당신은 기분이 상했지만 친구가 당신을 위로해 줍니다.

5. 당신의 친구(여자친구)가 자신이 가장 좋아하는 장난감을 빼앗아갔고 이제 그는 사과합니다.

6. 오늘은 당신의 이름의 날입니다

무언극

한 팀의 아이들은 무언극을 사용하여 사물(기차, 철, 전화기, 버섯, 나무, 꽃, 벌, 딱정벌레, 토끼, 개, TV, 수도꼭지, 나비, 책)을 보여줍니다. 다른 팀의 아이들이 추측합니다.

나의 상상

표적: 즉흥 연주 기술, 환상, 창의적인 상상력을 개발합니다.

내 상상 속에서, 내 상상 속에서 환상이 전능하게 그곳을 지배하고 있습니다. 그곳에서 우리의 모든 꿈과 슬픔이 이루어집니다. 이제 그들은 재미있는 모험으로 변합니다. 선생님이 꺼내주셔 마법의 가방"암"과 "개구리"를 마스크합니다. 미니 장면 "게으름뱅이 암"을 롤플레잉합니다.

발표자 : 강가에 걸린 늙은 소라게가 걸림돌 아래서 살았습니다. 그는 잠꾸러기이고, 백손이고, 포기하고 게으른 사람이었습니다. 그는 개구리를 불렀습니다.

게자리: 내 양장점이 되어줄래?

재봉사, 식기 세척기, 세탁소, 요리사.

사회자: 흰 가슴 개구리가 라쿠에게 대답합니다.

개구리: 난 멍청하고 게으른 사람의 하인이 되고 싶지 않아!

아이들은 여러 그룹으로 나누어 미니 장면을 여러 번 연기합니다. 그런 다음 그들은 계속되는 대화를 생각해 내고 실행하도록 요청받습니다. 교사와 부모가 게임에 포함됩니다.

교육자: 손을 흔들게요 마술 지팡이로, 그리고 당신은 더 이상 말을 할 수 없고 움직일 수만 있을 것입니다.

(텍스트 소리, 아이들은 움직임을 모방합니다.)

숲에 도착하자마자 모기가 나타났습니다.

갑자기 우리는 병아리 한 마리가 덤불 근처 둥지에서 떨어졌습니다.

우리는 조용히 병아리를 안고 둥지로 다시 가져갑니다.

우리는 공터에 들어가 많은 열매를 찾습니다.

딸기는 향이 너무 좋아서 몸을 굽히기에는 게으르지 않습니다.

붉은 여우가 앞에 있는 덤불 뒤에서 밖을 내다보고 있습니다.

우리는 여우를 따돌리고 발끝으로 달릴 것입니다.

우리는 벌목꾼이 되었고, 도끼를 손에 쥐었습니다.

그리고 그는 손으로 통나무를 강하게 휘두르며 – 쾅!

늪지에는 여자친구 두 명, 녹색 개구리 두 마리

아침에 우리는 일찍 씻고, 수건으로 몸을 닦고,

그들은 발로 때리고 발로 박수를 쳤습니다.

발을 모으고, 발을 벌리고, 발을 곧게 펴고, 발을 비스듬히 모으고,

여기 발, 저기 발, 얼마나 소음이고 소음입니까!

(경쾌한 댄스 멜로디가 켜집니다. 아이들이 마음대로 춤을 춥니다.)

선생님은시를 읽습니다.

나의 상상 속으로 들어가는 것은 어렵지 않습니다.

매우 편리한 위치에 있습니다!

그리고 상상력이 전혀 없는 사람들만이 -

아아, 그는 그녀의 호의를 얻는 방법을 모릅니다!

다양한 억양으로 대화하기

아이: 곰이 숲속에서 꿀을 발견했어요...

곰: 작은 여보, 많은 벌들!

대화는 모든 어린이가 사용합니다. 교사는 올바른 억양을 찾는 데 도움을 줍니다.

게임: "거울에서." 거울 앞에서 롤플레잉 연습을 합니다.

표적: 비유적인 수행 기술을 향상시킵니다. 이미지 전달에 있어 창의적 독립성을 개발합니다.

1) 눈살을 찌푸리는 것 :

가) 왕

b) 장난감을 빼앗긴 어린이

c) 미소를 숨기고 있는 사람.

2) 다음과 같이 미소 짓는다:

a) 정중한 일본어,

b) 주인에게 개,

c) 엄마가 아기에게,

d) 엄마의 아기,

d) 햇볕에 고양이.

3) 다음과 같이 앉으세요:

a) 꽃 위의 벌,

b) 피노키오를 처벌하고,

c) 기분이 상한 개,

d) 당신을 묘사하는 원숭이,

e) 말을 탄 라이더,

e) 결혼식에 참석한 신부.

"손수건으로 게임." 어린이에게 스카프, 움직임, 표정을 사용하여 다음을 묘사하도록 권유하십시오. a) 나비,

b) 여우,

다) 공주

d) 마법사

다) 할머니

e) 마술사

g) 치통이 있는 환자.

시 게임.

목표: 아이들에게 문학적 텍스트를 연기하도록 가르치고, 움직임, 표정, 자세, 몸짓을 사용하여 이미지를 만들기 위한 표현 수단을 독립적으로 검색하려는 욕구를 지원합니다.

울리는 날

(“오, 캐노피야”라는 노래에 맞춰)

나는 Toptygin의 더블베이스를 가져갔습니다.

“자, 모두 춤을 춰보세요!

원망하고 화를 내도 소용이 없습니다.

즐거운 시간을 보냅시다!"

여기 공터에 늑대가 있습니다

드럼을 연주했습니다:

“재미있게 보내세요. 그렇게 하세요!

더 이상 울부짖지 않을 거예요!

기적, 기적! 피아노 위의 여우

폭스 피아니스트 - 레드 솔리스트!

늙은 오소리는 마우스피스를 불었습니다.

“파이프는 어때요?

훌륭한 사운드!

이런 소리에 심심함도 탈출!

북이 치고 두드리네

잔디밭의 토끼

고슴도치 할아버지와 고슴도치 손자

우리는 발랄라이카를 가져갔습니다...

다람쥐가 데려온

세련된 접시.

딩딩! 끓다!

매우 시끄러운 날!

플라스틱 표현력 개발을 위한 게임

목표: 아이들에게 자신의 몸을 제어하고 팔과 다리의 움직임을 자유롭고 자연스럽게 사용하도록 가르치는 것입니다. 가장 단순한 비유적이고 표현적인 기술을 형성합니다.

여우가 엿듣는다

여우는 고양이와 수평아리가 사는 오두막의 창가에 서서 그들이 말하는 것을 엿듣습니다.

자세 : 다리를 앞으로 내밀고 몸을 약간 앞으로 기울입니다.

표현적인 움직임: 머리를 옆으로 기울이고(귀를 위로 들어 듣기) 반대쪽으로 시선을 돌리고 입을 반쯤 벌립니다.

더운 여름. 방금 비가 내렸어요. 아이들은 발이 젖지 않도록 조심스럽게 걷고, 상상의 웅덩이 주위를 걷습니다. 그런 다음 버릇 없게 된 그들은 웅덩이를 너무 세게 뛰어 넘어 물보라가 사방으로 날아갑니다. 그들은 매우 재미있습니다.

장미의 춤

아름다운 멜로디(녹음, 자신만의 곡)에 맞춰 놀랍도록 아름다운 꽃인 장미의 춤을 추세요. 아이 자신이 그것에 대한 움직임을 생각해냅니다.

갑자기 음악이 멈춥니다. 아름다운 장미를 “얼게” 만든 것은 북풍이었습니다. 아이는 자신이 생각할 수 있는 어떤 자세로든 얼어붙는다.

1. 어린이들에게 자신이 선택한 캐릭터(동화, 단편 소설, 만화)를 대신하여 개울을 가로질러 자갈 위를 걸어보라고 합니다.

2. 캐릭터를 대신하여 어린이에게 잠자는 동물(토끼, 곰, 늑대) 위로 몰래 다가가도록 권유합니다.

3. 다양한 캐릭터를 대신해 나비나 파리를 잡아주겠다고 제안하세요.

4. 곰 세 마리 가족의 산책을 묘사합니다. 그러나 곰 세 마리 모두 다르게 행동하고 행동합니다.

꽃

위쪽으로 쭉 뻗고 몸 전체를 손끝까지 긴장시킵니다(“꽃이 태양을 만난다”). 그런 다음 순차적으로 손을 내리고 ( "태양이 가려지고 꽃 머리가 처졌습니다") 팔꿈치에서 팔을 구부리고 ( "줄기가 부러졌습니다") 등, 목, 어깨 근육의 긴장을 풀어줍니다. 몸, 머리, 팔이 수동적으로 앞으로 "떨어지고" 무릎을 약간 구부리도록 허용합니다("꽃이 시들었습니다").

로프

앞으로 약간 몸을 기울여 팔을 옆으로 올렸다가 내립니다. 매달려 있으면 멈출 때까지 수동적으로 흔들립니다. 넘어진 후에는 적극적으로 팔을 휘둘러서는 안 됩니다. 게임 이미지를 제안할 수 있습니다. 손을 끈처럼 떨어뜨리세요.

우리가 무엇을 했는지는 말하지 않겠지만 보여드리겠습니다.

표적. 상상력, 주도성, 주의력, 함께 행동하는 능력, 상상의 물건을 가지고 노는 능력을 개발하세요.

게임의 진행. 방은 코드나 선으로 반으로 나누어져 있습니다. 한쪽에는 “할아버지와 손자 3~5명”이라는 운율을 사용하여 선택한 아이들이 있고, 다른 쪽에는 나머지 아이들과 수수께끼를 풀 선생님이 있습니다. 수수께끼의 내용에 동의한 후 아이들은 "할아버지"와 "손주"에게갑니다.

어린이들. 안녕하세요, 길고 긴 수염을 기른 ​​백발 할아버지!

할아버지. 안녕하세요, 손자 여러분! 안녕하세요 여러분! 어디 있었어? 무엇을 보셨나요?

어린이들. 우리는 숲을 방문했고 그곳에서 여우를 보았습니다. 우리가 무엇을 했는지 말씀드리지만, 보여드리겠습니다!

아이들은 발명된 수수께끼를 보여줍니다. '할아버지'와 '손주'가 정답을 맞히면 아이들은 자신의 반으로 돌아가 새로운 수수께끼를 낸다. 답이 정확하면 아이들은 정답을 말하고 "하나, 둘, 셋 - 따라잡아!"라는 말 뒤에 말합니다. 그들은 선을 넘어 집으로 달려가고, “할아버지”와 “손자”는 그들이 구원선을 넘기 전에 그들을 따라잡으려고 합니다. 두 개의 수수께끼를 풀면 새로운 "할아버지"와 "손주"가 선택됩니다.

수수께끼를 통해 아이들은 손 씻기, 손수건 씻기, 견과류 씹기, 꽃, 버섯, 열매 따기, 공놀이하기, 빗자루로 바닥 쓸기 등의 방법을 보여줍니다.

손바닥

표적. 손, 팔꿈치, 어깨의 팔 근육을 교대로 조였다가 이완합니다.

게임의 진행. “야자수가 점점 커졌습니다”: 오른손을 위로 뻗고 손을 뻗어 손을보세요.

“잎이 시들었습니다.”: 붓을 떨어뜨립니다. "가지": 팔꿈치에서 팔을 떨어뜨립니다. “야자수 전체”: 손을 아래로 내리세요. 왼손으로 운동을 반복하십시오.

바벨

표적. 근육의 긴장과 이완을 번갈아 가며 어깨 거들그리고 손

게임의 진행. 한 아이가 '무거운 바벨'을 들어올리고 있다. 그런 다음 그는 그녀를 버리고 휴식을 취합니다.

비행기와 나비

표적. 아이들에게 목과 팔의 근육을 조절하도록 가르치십시오. 공간을 탐색하고 사이트 주변에 고르게 배치됩니다.

게임의 진행. 아이들은 "개미" 운동처럼 흩어지고, "비행기" 명령에 따라 빠르게 달리고 팔을 옆으로 뻗습니다(팔, 목, 몸의 근육이 긴장됨). 명령에 따라 “나비”는 가볍게 달리기 시작하여 팔을 부드럽게 움직이며 머리를 좌우로 부드럽게 돌립니다. 아름다운 꽃"), 손, 팔꿈치, 어깨, 목이 끼지 않습니다.

연습은 음악 교육 레퍼토리에서 적절한 작품을 선택하여 음악에 맞춰 수행할 수 있습니다.

사진 속 인물은 누구인가요?

표적. 조형적인 표현 동작을 통해 생명체의 이미지를 전달하는 능력을 기릅니다.

게임의 진행. 아이들은 동물, 새, 곤충 등의 그림이 담긴 카드를 분류합니다. 그런 다음 주어진 이미지를 하나씩 플라스틱으로 전달하고 나머지는 추측합니다. 여러 카드의 이미지가 동일할 수 있으므로 한 작업의 여러 버전을 비교하고 최상의 성능을 확인할 수 있습니다.

방사선 사진

표적. 주의력, 지구력, 행동의 일관성을 개발하십시오.

게임의 진행. 아이들은 반원형으로 의자에 앉습니다.

게임 상황: 배가 바다에서 가라앉고 있고, 무선 통신사가 도움을 요청하는 방사선 사진을 전송합니다. 첫 번째 의자에 앉아 있는 아이는 '무선 교환원'으로, 어깨를 두드리거나 박수를 치면서 사슬을 따라 일정한 리듬 패턴을 전달합니다. 모든 어린이는 교대로 반복하여 전달합니다. 작업이 올바르게 완료되고 구조선의 "선장"인 마지막 어린이가 리듬을 정확하게 반복하면 배가 저장됩니다.

포즈를 전달하세요

표적. 기억력, 주의력, 관찰력, 상상력, 지구력을 개발하십시오.

게임의 진행. 아이들은 터키 스타일로 바닥에 반원 모양으로 의자에 앉아 눈을 감다. 앞장서는 아이가 포즈를 생각해내고 고쳐서 첫 번째 아이에게 보여줍니다. 그는 그것을 기억하고 다음 사람에게 보여줍니다. 결과적으로 포즈가 비교됩니다. 막내운전 포즈로. 아이들은 반드시 출연자와 관객으로 나누어야 합니다.

웃기는 원숭이

표적. 주의력, 관찰력, 반응 속도를 개발하십시오.

게임의 진행. 아이들은 흩어져 서 있습니다. 이들은 원숭이입니다. 그들 앞에는 다양한 동작과 몸짓을 하는 동물원 방문객인 어린이가 있습니다. 아이를 모방하는 "원숭이"는 그 뒤의 모든 것을 정확히 반복합니다.

미취학 아동을 위한 연극 게임.

세계 여행

표적. 자신의 행동을 정당화하고 믿음과 상상력을 키우며 어린이의 지식을 확장하는 능력을 개발합니다.

게임의 진행. 아이들은 다음 장소에 가도록 권장됩니다. 세계 여행. 그들은 자신의 길이 어디에 있는지 알아내야 합니다. 즉 사막을 통과하고, 산길, 늪지, 숲, 정글, 배를 타고 바다 건너-그리고 그에 따라 행동을 바꾸십시오.

나쁜 치아

이동하다. 아이들은 치아가 너무 아프다고 상상하고 "m"소리에 신음하기 시작합니다. 입술은 약간 닫혀 있고 모든 근육은 자유 롭습니다. 소리는 단조롭고 끌어 당겨집니다.

카프리술리아

이동하다. 아이들은 울부짖으며 안아달라고 요구하는 변덕스러운 아이를 묘사합니다. 소리를 높이거나 낮추지 않고 "n"소리에 대해 우는 소리를 내며 목소리가 고르고 자유롭게 들리는 톤을 찾습니다.

판토마임 극장

두 팀으로 나누어집니다. 발표자는 끓는 주전자, 아이스크림, 알람 시계, 전화기 등의 그림이 담긴 상자에 카드를 가지고 있습니다. 각 팀에서 한 명씩 나와서 스스로 과제를 도출합니다.

플레이어는 그려진 내용을 묘사해야 하며 팀은 추측합니다. 아이가 무엇을 보여주고 있는지 가장 먼저 말한 팀이 칩을 받습니다. 게임이 끝나면 승리팀이 공개됩니다.

변신 게임.

표적: 미래 예술가의 표현력을 가르치고 환상과 상상력을 되살려 상상력이 풍부한 연주 능력을 향상시킵니다. 이미지 전달에 있어 창의적 독립성을 개발합니다.

근육 긴장과 이완을 위한 게임

선인장과 버드나무

표적. 근육의 긴장과 이완을 조절하고, 공간을 탐색하고, 움직임을 조정하고, 교사의 신호에 정확히 멈추는 능력을 개발합니다.

게임의 진행. 예를 들어 박수를 치는 것과 같은 어떤 신호에도 아이들은 "개미" 연습처럼 홀 주위를 혼란스럽게 움직이기 시작합니다. "선인장"선생님의 명령에 따라 아이들은 멈춰서 "선인장 자세"를 취합니다. 발은 어깨 너비로 벌리고, 팔은 팔꿈치에서 약간 구부리고, 머리 위로 올리고, 손바닥은 서로를 향해 뒤로 돌리고, 손가락은 다음과 같이 펼칩니다. 가시가 있고 모든 근육이 긴장됩니다. 선생님이 박수를 치면 혼란스러운 움직임이 다시 시작되고 이어서 "버드나무"라는 명령이 이어집니다. 아이들은 멈추고 "버드나무" 자세를 취합니다. 팔은 옆으로 약간 벌리고 팔꿈치는 편안하게 하고 버드나무 가지처럼 늘어뜨립니다. 머리가 숙이고 목 근육이 이완됩니다. 이동이 재개되고 팀이 교대로 진행됩니다.

피노키오와 피에로

표적. 근육을 적절하게 긴장시키고 이완시키는 능력을 개발하십시오.

게임의 진행. 아이들은 "개미"운동처럼 움직이고 "피노키오"명령에 따라 자세를 멈 춥니 다. 발을 어깨 너비로 벌리고 팔을 팔꿈치에서 구부리고 옆으로 벌리고 손을 똑바로 펴고 손가락을 벌리고 모든 근육을 긴장시킵니다. 홀 주변의 움직임이 재개됩니다. "피에로"라는 명령에 그들은 다시 얼어붙어 슬픈 피에로를 흉내냅니다. 머리는 늘어지고 목은 편안해지며 팔은 아래로 늘어집니다. 앞으로는 나무 같고 강한 피노키오와 편안하고 부드러운 피에로의 이미지를 유지하면서 아이들이 움직이도록 초대할 수 있습니다.

펌프와 풍선 인형

표적. 근육을 긴장시키고 이완시키는 능력, 파트너와 상호작용하는 능력, 세 가지 유형의 호기 훈련, "s"와 "sh" 소리를 명확하게 표현하는 능력; 상상의 대상을 가지고 행동하세요.

게임의 진행. 아이들은 쌍으로 나뉩니다. 한 어린이는 공기가 배출되는 풍선 인형입니다. 그는 쪼그리고 앉고 모든 근육이 이완되고 팔과 머리가 낮아집니다. 두 번째는 펌프를 사용하여 인형에 공기를 "펌프"합니다. 앞으로 몸을 기울여 "레버"를 누를 때마다 "s-s-s-s"(두 번째 호기 유형) 소리와 함께 공기를 내쉬고 흡입하면 곧게 펴집니다. "공기로 가득 찬" 인형은 천천히 올라가서 곧게 펴지며 팔은 위쪽으로 약간 옆으로 뻗습니다. 그런 다음 인형의 공기가 빠지고 플러그가 뽑히고 "sh-sh-sh-sh"(첫 번째 호기 유형) 소리와 함께 공기가 나오고 아이가 쪼그리고 앉아 모든 근육을 다시 이완시킵니다. 그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다. 세 번째 호기 유형인 "S!"를 사용하여 인형을 빠르게 부풀릴 것을 제안할 수 있습니다. 와 함께! 와 함께!"

눈사람

표적. 목, 팔, 다리, 몸의 근육을 긴장시키고 이완시키는 능력.

게임의 진행. 아이들은 눈사람으로 변합니다. 발은 어깨 너비로 벌리고, 팔은 팔꿈치에서 구부리고, 팔은 앞으로 뻗고, 손은 둥글게 서로를 향하고, 모든 근육은 긴장됩니다. 교사는 이렇게 말합니다. “태양이 따뜻해졌고 따뜻한 봄 햇살 아래 눈사람이 천천히 녹기 시작했습니다.” 아이들은 점차 근육을 이완시킵니다. 무력하게 머리를 숙이고 손을 내린 다음 반으로 구부리고 쪼그리고 앉고 바닥에 쓰러져 완전히 이완됩니다.

최면술사

표적. 몸 전체의 근육을 완전히 이완시키는 법을 배웁니다.

게임의 진행. 교사는 최면술사로 변신하여 수면 세션을 진행합니다.”; 룬 문자를 사용하여 특유의 부드러운 움직임을 만들면서 그는 이렇게 말합니다. "자고, 자고, 자고... 머리, 팔, 다리가 무거워지고, 눈이 감겨지고, 완전히 긴장을 풀고 바다 파도 소리가 들립니다." 아이들은 점차적으로 카펫 위로 몸을 낮추고 누워서 완전히 휴식을 취합니다.

명상과 휴식을 위해 음악이 담긴 오디오 카세트를 사용할 수 있습니다.

티슈의 물기를 털어냅니다.

팔을 팔꿈치에서 구부리고 손을 손바닥 아래로 내려 놓습니다. 팔뚝을 연속해서 여러 번 움직여 수동적으로 아래로 밀어냅니다. 이 운동을 하기 전에 근육의 긴장 상태와 이완 상태의 차이를 더 명확하게 느끼기 위해 손을 주먹으로 꽉 쥐는 것이 유용합니다.

몰라

어깨를 최대한 높이 올린 다음 자유롭게 떨어지도록 하세요. 정상 위치(재설정).

흔들리는 추

몸의 무게를 발뒤꿈치에서 발가락, 뒤로 이동시킵니다. 팔은 아래로 내려가 몸에 밀착됩니다. 몸의 무게는 발과 발가락 앞쪽으로 천천히 전달됩니다. 발 뒤꿈치가 바닥에서 분리되지 않았습니다. 몸 전체가 몸을 구부리지 않고 약간 앞으로 기울입니다. 그러면 몸의 무게도 발뒤꿈치로 전달됩니다. 양말이 바닥에서 떨어지지 않습니다. 발에서 발로, 좌우로 몸의 무게를 옮기는 것도 가능합니다. 움직임은 다리를 벌린 상태에서 수행되며 오른쪽 팔과 왼쪽 팔이 몸에 밀착됩니다. 바닥에서 떨어지지 않고 발에서 발로 천천히 흔들립니다.

꽃

따뜻한 햇빛이 땅에 떨어져 씨앗을 따뜻하게 했습니다. 그 속에서 새싹이 돋아났습니다. 새싹에서 아름다운 꽃이 자랐습니다. 꽃은 햇볕을 쬐며 꽃잎 하나하나를 따뜻함과 빛에 노출시키며 태양을 따라 고개를 돌립니다.

표현적인 움직임: 쪼그리고 앉아 머리와 팔을 낮추십시오. 머리를 들고 몸을 곧게 펴고 팔을 옆으로 들어 올린 다음 위로 올리십시오. 꽃이 피었습니다. 머리를 약간 뒤로 젖히고 해가 진 후 천천히 돌립니다.

얼굴 표정: 눈을 반쯤 감고 미소를 짓고 얼굴 근육을 이완시킵니다.

해안을 따라

백조 한 마리가 해안을 따라 떠다니고,

그는 하얀 날개를 흔들고,

날개에서 물을 흔들어줍니다.

한 청년이 강둑을 따라 걷고 있다.

청년은 은행 위로 더 높은 곳으로 걸어가고 있다.

은행 위로 작은 머리가 운반됩니다.

그는 부츠로 두드렸다

네, 그는 발뒤꿈치를 두드립니다.

게임: "판토마임"

목표: 아이들에게 무언극 예술의 요소를 가르치고 표정의 표현력을 개발하는 것. 표현적인 이미지를 만드는 데있어 어린이의 수행 기술을 향상시킵니다.

1. 거리에 어울리는 옷을 입으세요. 옷을 벗자.

2. 눈이 많이 왔어요. 길을 만들어주세요.

3. 설거지를 하세요. 닦아 내.

4. 엄마 아빠가 극장에 가세요.

5. 눈송이가 내리는 방법.

6. 침묵이 걷는 방법.

7. 햇빛이 어떻게 점프하는지.

8. 감자 튀기기: 따고, 씻고, 껍질을 벗기고, 자르고, 튀기고, 먹습니다.

9. 양배추 수프를 먹다가 맛있는 뼈를 발견했습니다.

10. 낚시: 준비, 하이킹, 벌레 잡기, 낚싯대 던지기, 낚시.

11. 불을 피우세요. 다양한 가지를 모으고, 나무 조각을 자르고, 불을 붙이고, 장작을 추가하세요. 그들은 그것을 내놓았습니다.

12. 눈덩이를 만들어 보자.

13. 꽃처럼 피어났다. 시든.

14. 늑대는 토끼를 쫓아 몰래 움직인다. 잡지 못했습니다.

15. 말: 발굽을 두드리며 갈기를 흔들고 질주(속보, 질주)하여 도착했다.

16. 햇빛 아래 있는 새끼 고양이: 눈을 가늘게 뜨고 햇볕을 쬐고 있습니다.

17. 꽃에 벌이 있다.

18. 기분이 상한 강아지.

19. 당신을 대표하는 원숭이

20. 웅덩이에 빠진 돼지.

21. 말을 탄 라이더.

22. 결혼식에 참석한 신부. 신랑.

23. 나비가 꽃에서 펄럭인다

꽃에.

24. 이가 아프다.

25. 공주는 변덕스럽고 위엄이 있습니다.

26. 할머니는 늙어서 절뚝거린다.

27. 추위 : 발, 손, 몸이 꽁꽁 얼었다.

28. 메뚜기를 잡습니다. 아무것도 성공하지 못했습니다.

29. 고드름.

우리 지붕 아래

흰색 못이 걸려 있습니다(팔을 위로 올린다).

해가 뜰 것이다 -

손톱이 떨어질 것입니다 (긴 팔이 아래로 떨어지고 앉습니다).

30. 따뜻한 광선이 땅에 떨어져 곡물을 따뜻하게했습니다. 그 속에서 새싹이 돋아났습니다. 그로부터 아름다운 꽃이 자랐습니다. 그는 햇볕을 쬐며 꽃잎 하나하나를 온기에 노출시키고 태양을 향해 머리를 돌립니다.

31. 부끄러워함: 눈썹을 치켜올리고 모으며 어깨를 치켜올린다.

32. 모르겠어요.

33. 못생긴 오리, 모두가 그를 쫓고 있습니다 (머리가 낮아지고 어깨가 뒤로 당겨집니다).

34. 나는 끔찍한 하이에나이다. 나는 화난 하이에나이다.

분노로 인해 항상 입술에 거품이 끓습니다.

35. 계란후라이를 넣어 볶는다. 먹다.

36. "우리는 숲에 있습니다." 소리 " 달콤한 꿈» P.I. 차이코프스키. 모든 어린이는 주어진 주제에 대해 스스로 이미지를 선택하고 줄거리를 생각해 내고 그것을 움직임으로 구현합니다. 음악이 멈추고 아이들도 멈추고, 어른들은 아이들에게 질문을 합니다.

누구세요? - 벌레. - 뭐하세요? - 내가 자고 있어요. 등.

게임 - 스케치:

표적: 아이들의 상상력을 키워주세요. 아이들에게 다양한 감정을 표현하고 개인의 성격 특성을 재현하도록 가르치십시오.

1. 이른 아침을 상상해 보세요. 어제 그들이 당신에게 줬어요 새 장난감, 당신은 그것을 어디든 가지고 다니기를 원합니다. 예를 들어, 거리에서. 하지만 어머니는 그것을 허락하지 않으셨습니다. 당신은 기분이 상했습니다. 그러나 이것은 엄마입니다-그들은 용서하고 미소를 지었습니다 (이가 닫혔습니다).

2. 자신이 개집에 있는 개라고 상상해 보세요. 심각한 개. 예, 누군가 오고 있습니다. 경고해야 합니다(으르렁거립니다).

3. 우리는 눈송이를 손에 들고 좋은 말을 전합니다. 녹기 전에 빨리 얘기하자.

4. 나는 다정한 일꾼이다.

정원에서 하루 종일:

딸기도 먹고, 라즈베리도 먹고,

겨울 내내 먹으려고...

앞에 수박이 있어요 - 여기!..

두 번째 배는 어디서 구할 수 있나요?

5. 발가락으로 걷는다 -

엄마 안 깨울게요

6. 아, 반짝이는 얼음이군요. 그리고 펭귄이 얼음 위를 걷는군요.

7. 소년은 새끼 고양이를 어루만지는데, 새끼 고양이는 기쁨으로 눈을 감고 가르릉거리며 소년의 손에 머리를 비빈다.

8. 아이는 상상 속 사탕 봉지(상자)를 들고 있습니다. 그는 그것을 받아들이고 감사하는 동료들을 대합니다. 그들은 사탕 포장지를 풀고 사탕을 입에 넣고 씹습니다. 맛있는.

9. 탐욕스러운 개

장작을 가져왔다

그는 물을 뿌렸다.

반죽을 반죽했다

파이를 좀 구웠어요

구석에 숨겨두었어요

그리고 그는 그것을 스스로 먹었습니다.

껌, 딘, 딘!

10. 엄마는 아들이 웅덩이에 발을 젖었다고 화를 내며 꾸짖습니다.

11. 관리인은 녹은 눈 속에서 지난해 쓰레기를 치우며 투덜거린다.

12. 봄 햇살에 머리가 구워진 봄 눈사람. 겁이 나고 약해지고 몸이 불편해집니다.

13. 소가 첫 봄풀을 조심스럽게 씹고 있다. 침착하게, 즐겁게.

14. 토끼는 집과 같은 집을 가졌습니다.

펼쳐진 덤불 아래

그리고 그는 낫에 만족했습니다.

머리 위에 지붕이 있습니다! -

그리고 가을이 왔습니다.

덤불은 나뭇잎을 떨어뜨렸고,

비가 양동이처럼 쏟아졌고,

토끼가 모피 코트를 적셨습니다. –

토끼가 덤불 아래에서 얼고 있습니다.

이 집은 가치가 없어!

15. 양털 긁기 - 손이 아프고,

편지쓰기 - 손이 아프다

물을 나르는 중 - 손이 아프다.

죽 끓이기 - 손이 아프다

그리고 죽이 준비되었습니다. 손이 건강합니다.

16. 울타리에 외롭다

쐐기풀은 슬퍼졌습니다.

그녀가 누군가에게 기분을 상하게 한 건 아닐까?

가까이 다가왔어

그리고 그녀, 못된 사람,

손에 화상을 입었어요.

17. 두 명의 여자친구가 풍선을 부풀립니다.

그들은 그것을 서로에게서 가져갔습니다.

다 긁혔어요! 풍선이 터졌다

그리고 두 여자 친구가 보였습니다-

장난감도 없고 앉아서 울더라구요...

18. 저 삐걱거리는 소리는 뭐죠? 그 위기는 무엇입니까? 이것은 어떤 종류의 덤불입니까?

바삭함 없이 지내는 법, 내가 양배추라면.

(손바닥을 위로 하여 팔을 옆으로 뻗고, 어깨를 올리고, 입을 벌리고, 눈썹과 눈꺼풀을 올립니다.)

19. 조금 감상해보자,

고양이가 부드럽게 걷는 방법.

거의 들리지 않음: 쿵, 쿵, 쿵

꼬리 아래로 : op-op-op.

하지만 복슬복슬한 꼬리를 들어올리며

고양이는 빠를 수 있습니다.

과감히 위로 돌진하고,

그리고 그는 다시 중요한 걸음을 내딛습니다.

표현력 있는 표정을 개발하는 게임.

표적: 밝은 이미지를 만들기 위해 표정이 풍부한 표정을 사용하는 방법을 배우십시오.

1. 짠 차.

2. 레몬을 먹어라.

3. 화난 할아버지.

4. 불이 꺼졌다가 켜졌다.

5. 더러운 종이.

6. 따뜻하고 차갑습니다.

7. 그들은 전투기에게 화를 냈습니다.

8. 좋은 친구를 만났습니다.

9. 기분이 상했다.

10. 우리는 놀랐다.

11. 우리는 괴롭히는 사람이 두려웠습니다.

12. 우리는 솔직하지 못한 태도를 취하는 방법을 알고 있습니다(윙크).

13. 고양이가 소시지(개)를 구걸하는 모습을 보여주세요.

14. 슬프다.

15. 선물을 받으세요.

16. 원숭이 두 마리: 한 마리는 얼굴을 찡그리고 다른 한 마리는 첫 번째 원숭이를 흉내냅니다.

17. 화내지 마세요!

18. 낙타는 자신이 기린이라고 판단하고,

그리고 그는 고개를 들고 걷는다.

그는 모두를 웃게 만든다

그리고 그 낙타는 모든 사람에게 침을 뱉습니다.

19. 황소고슴도치를 만났어요

그리고 그의 옆구리를 핥았습니다.

그리고 옆구리를 핥은 후,

그는 혀를 찔렀다.

그리고 가시투성이 고슴도치는 웃습니다.

입에 아무것도 넣지 마세요!

20. 조심하세요.

21. 기쁨.

22. 기쁨.

23. 나는 이를 닦는다.

아이템 변신

표적. 믿음과 진실, 용기, 지능, 상상력 및 환상에 대한 감각을 개발하십시오.

게임의 진행. 물체는 원 중앙에 있는 의자에 놓이거나 원을 중심으로 한 어린이에게서 다른 어린이에게 전달됩니다. 모든 사람은 변화의 본질이 분명해지도록 대상의 새로운 목적을 정당화하면서 자신만의 방식으로 대상을 다루어야 합니다. 다양한 아이템 변형 옵션:

a) 연필 또는 막대기 - 열쇠, 드라이버, 포크, 숟가락, 주사기, 온도계, 칫솔, 페인트 브러시, 파이프, 빗 등

b) 작은 공 - 사과, 껍질, 눈덩이, 감자, 돌, 고슴도치, 빵, 닭고기 등;

V) 공책- 거울, 손전등, 비누, 초콜릿, 구두솔, 게임.

의자나 나무 큐브를 변형할 수 있으며, 그런 다음 아이들은 물체의 전통적인 이름을 정당화해야 합니다.

예를 들어, 큰 나무 큐브는 왕좌, 화단, 기념물, 모닥불 등으로 바뀔 수 있습니다.

방을 변화시키다

게임의 진행. 아이들은 2~3개의 그룹으로 나뉘며, 각 그룹은 방을 변형하는 자신만의 버전을 제시합니다. 나머지 아이들은 변형에 참여한 참가자들의 행동을 통해 그 방이 정확히 무엇으로 바뀌었는지 추측합니다.

가능한 옵션아이들이 추천하는 곳: 상점, 극장, 해변, 진료소, 동물원, 잠자는 숲속의 공주 성, 용의 동굴 등

아이들의 변화

표적. 믿음과 진실, 용기, 지능, 상상력 및 환상에 대한 감각을 키우십시오.

게임의 진행. 선생님의 명령에 따라 아이들은 나무, 꽃, 버섯, 장난감, 나비, 뱀, 개구리, 새끼 고양이 등으로 변합니다. 교사 자신이 사악한 마법사로 변해 아이들을 마음대로 변화시킬 수 있습니다.

생일

표적. 상상의 대상을 가지고 행동하는 기술을 개발하고, 동료와의 관계에서 선의와 접촉을 키우십시오.

게임의 진행. 운율을 사용하여 어린이를 선택하고 '생일 파티'에 초대합니다. 손님들이 한 명씩 찾아와 상상의 선물을 가져옵니다.

표현적인 동작과 전통적인 놀이 동작을 통해 아이들은 자신이 무엇을 주기로 결정했는지 정확히 보여주어야 합니다.

실수 하지마

표적. 리듬감, 자발적인 관심, 조정력을 개발하십시오.

게임의 진행. 교사는 손뼉치기, 발 구르기, 무릎 치기 등을 다양한 조합과 리듬으로 번갈아 가며 진행합니다. 아이들은 그를 따라 반복합니다. 점차적으로 리듬 패턴이 더욱 복잡해지고 템포가 빨라집니다.

어떻게 지내세요?

목표: 반응 속도, 움직임 조정 및 제스처 사용 능력을 개발합니다.

게임의 진행.

교사 어린이

어떻게 지내세요? - 이와 같이! 보여주고 싶은 분위기로

무지.

수영하고 있나요? - 이와 같이! 모든 스타일.

어떻게 달리고 있나요? - 이와 같이! 팔꿈치를 구부리고 발을 번갈아 구르십시오.

먼 곳을 바라보고 있나요? - 이와 같이! 눈에 "바이저"또는 "쌍안경"이 달린 손.

점심을 기대하고 있나요? - 이와 같이! 기다리는 자세로 손으로 뺨을 받쳐줍니다.

나한테 손을 흔들고 있는 거야? - 이와 같이! 제스처는 이해할 수 있습니다.

아침에 자나요? - 이와 같이! 뺨 아래 손.

당신은 장난 꾸러기입니까? - 이와 같이! 뺨을 부풀리고 주먹으로 박수를 치세요.

(N. Pikuleva에 따르면)

튤립

표적. 손의 가소성을 개발하십시오.

게임의 진행. 아이들은 팔을 아래로, 손바닥을 아래로, 가운데 손가락을 모아 기본적인 자세로 흩어져 서 있습니다.

1. 아침에 튤립이 활짝 펴진다 손바닥을 모으고 턱까지 손을 올리고 손바닥을 펴고 팔꿈치를 연결한다.

2. 밤에는 닫힙니다. 손바닥을 맞대고 팔을 아래로 내립니다.

3. 튤립나무 밑에서 양손을 합장하고 머리 위로 팔을 올려줍니다.

4. 팔을 위에서 옆으로 벌리고 손바닥을 위로 올립니다.

5. 그리고 가을에는 나뭇잎이 떨어집니다. 손바닥을 아래로 돌리고 손가락을 살짝 움직여 부드럽게 아래로 내립니다.

고슴도치

표적. 움직임의 조정, 손재주, 리듬감 개발.

게임의 진행. 아이들은 등을 대고 누워 머리를 따라 팔을 뻗고 발가락을 뻗습니다.

1. 고슴도치가 줄어들고 무릎을 구부리고 누르십시오.

배까지 웅크리고 팔로 감싸 안고,

코에서 무릎까지.

2. 돌아섰다... 심판으로 돌아가기 피.

3. 늘어납니다. 오른쪽 어깨 너머로 배를 돌리십시오.

4. 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯... 팔과 다리를 곧게 펴고 팔을 쭉 뻗습니다.

5. 고슴도치가 또 쪼그라들었다!..뒤로 돌아서서 왼쪽 어깨, 다리를 팔로 감싸고,

무릎을 구부리고, 코에서 무릎까지.

인형

표적. 몸을 통제하고 충동을 느끼는 능력을 개발하십시오.

게임의 진행. 아이들은 주요 위치에 흩어져 서 있습니다. 선생님이 박수를 치면 충동적으로 아주 날카롭게 포즈를 취해야 하고, 두 번째 박수를 치면 재빨리 새로운 포즈를 취해야 합니다. 신체의 모든 부분이 운동에 참여해야 하며, 공간에서 자세를 바꿔야 합니다(누운 자세, 앉은 자세, 서 있는 자세).

"어린이의 세계"에서

표적. 상상력과 환상을 키우고 표현적인 움직임을 사용하여 이미지를 만드는 법을 배우십시오.

게임의 진행. 아이들은 구매자와 장난감으로 나누어지며, 판매자 역할을 할 아이를 선택합니다. 구매자는 판매자에게 교대로 이 장난감이나 저 장난감을 보여달라고 요청합니다. 판매자는 키로 시작합니다. 장난감이 살아나 움직이기 시작하면 구매자는 그것이 어떤 종류의 장난감인지 추측해야 합니다. 그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다.

같은 것도 다른 방법으로

표적. 자신의 행동, 환상적인 이유 (제안 상황)로 자신의 행동을 정당화하는 능력을 개발하고 상상력, 신앙, 환상을 발전시킵니다.

게임의 진행. 아이들은 특정 작업에 대한 행동에 대한 몇 가지 옵션(사람이 "걷기", "앉기", "달리기", "손 들기", "듣기" 등)을 제시하고 보여 달라는 요청을 받습니다.

각 어린이는 자신의 행동을 생각해 내고, 다른 어린이는 그가 무엇을 하고 있는지, 어디에 있는지 추측해야 합니다. 같은 행동이라도 조건에 따라 다르게 보입니다.

아이들은 2~3개의 창의적인 그룹으로 나뉘며, 각 그룹은 특정 작업을 받습니다.

그룹 I - "앉아" 작업. 가능한 옵션:

A) TV 앞에 앉으세요.

b) 서커스에 앉아라.

c) 치과 의사 진료실에 앉아 있습니다.

d) 체스판에 앉으세요.

e) 강둑 등에 낚싯대를 들고 앉는다.

그룹 II - "이동" 작업. 가능한 옵션:

a) 웅덩이와 진흙으로 둘러싸인 길을 따라 걷습니다.

b) 뜨거운 모래 위를 걷는다.

c) 배의 갑판을 따라 걷는다.

d) 통나무나 좁은 다리를 따라 걷습니다.

e) 좁은 산길을 따라 걷는다.

그룹 III - "실행" 작업. 가능한 옵션:

a) 극장에 지각해서 도망가세요.

b) 화난 개에게서 도망가세요.

c) 비가 오면 달리십시오.

d) 달리기, 맹인의 버프 플레이 등

그룹 IV - "팔 흔들기" 작업. 가능한 옵션:

a) 모기를 쫓아낸다.

b) 선박에 통지하라는 신호를 보낸다.

c) 젖은 손을 말리십시오.

그룹 V - "작은 동물 잡기" 작업. 가능한 옵션:

고양이;

b) 앵무새;

c) 메뚜기 등

내가 뭘 하고 있는지 맞춰보세요

표적. 주어진 포즈를 정당화하고 기억력과 상상력을 개발하십시오.

게임의 진행. 교사는 아이들에게 특정 자세를 취하고 이를 정당화하도록 권유합니다.

1. 손을 들고 선다. 가능한 답변: 나는 책을 선반 위에 올려 놓았습니다. 나는 캐비닛에 있는 꽃병에서 사탕을 꺼낸다. 내 재킷을 걸어; 크리스마스 트리 등을 장식해요.

2. 무릎을 꿇고 서서 팔과 몸을 앞으로 향하게 합니다. 나는 테이블 밑에서 숟가락을 찾고 있습니다. 애벌레를 관찰하다; 새끼 고양이에게 먹이주기; 바닥을 닦고 있어요.

3. 스쿼트. 나는 깨진 컵을 본다. 분필로 그림을 그립니다.

4. 앞으로 몸을 기울이십시오. 나는 신발끈을 묶는다. 나는 스카프를 들어올리고 꽃을 꺾는다.

뭐가 들렸어?

표적. 청각 주의를 훈련하십시오.

게임의 진행. 조용히 앉아서 일정 시간 동안 공부방에서 들려오는 소리를 들어보세요. 옵션: 복도나 창밖의 소리를 듣습니다.

사진을 기억해

표적. 자발적인 관심, 상상력 및 환상, 행동 조정을 개발하십시오.

게임의 진행. 아이들은 4-5명의 여러 그룹으로 나뉩니다. 각 그룹에서 "사진가"가 선택됩니다. 그는 그룹을 일정한 순서로 배열하고 그룹의 위치를 ​​기억하면서 "사진을 찍습니다". 그런 다음 그는 돌아서고 아이들은 위치와 위치를 바꿉니다. “사진가”는 원본을 재현해야 합니다. 아이들에게 물건을 집거나 누가 사진을 찍고 있는지 알아내도록 초대하면 게임이 더욱 복잡해집니다.

누가 무엇을 입고 있나요?

표적. 관찰 기술과 자발적인 시각적 기억력을 개발하십시오.

게임의 진행. 운전하는 아이는 원의 중앙에 서 있습니다. 아이들은 손을 잡고 원을 그리며 걸으며 러시아 민요 'Like Ours at the Gate'에 맞춰 노래합니다.

남학생의 경우:

원의 중앙에 서서 눈을 뜨지 마십시오. 빨리 대답해주세요. 우리 Vanya는 무엇을 입고 있나요?

여성용:

우리는 귀하의 답변을 기다리고 있습니다. Mashenka는 무엇을 입고 있습니까?

아이들이 멈추고 운전자는 눈을 감고 이름이 붙은 아이의 옷 색깔과 세부 사항을 설명합니다.

텔레파시

표적. 주의를 유지하고 파트너를 느끼는 방법을 배우십시오.

게임의 진행. 아이들은 흩어져 서 있고, 그 앞에 운전자는 "텔레패스"인 어린 아이입니다. 그는 말이나 몸짓을 사용하지 않고 눈으로만 어린이 중 한 명과 접촉하고 그와 자리를 바꿔야 합니다. 게임은 새로운 "텔레패스"로 계속됩니다. 앞으로는 아이들을 초대하여 장소를 바꾸거나 인사를 하거나 서로에게 좋은 말을 할 수 있습니다. 계속해서 게임을 개발하면서 아이들은 움직이거나 말할 수 없지만 파트너를 부르거나 함께 장소를 바꿔야 하는 상황을 생각해냅니다. 예: "정찰 중", "사냥 중", "코셰이 왕국에서" 등

참새-까마귀

표적. 주의력, 지구력, 손재주를 개발하십시오.

게임의 진행. 아이들은 "참새"와 "까마귀"라는 두 팀으로 나뉩니다. 그런 다음 그들은 서로 등을 대고 두 줄로 서 있습니다. 리더가 부르는 팀이 잡는다. 이름이 알려지지 않은 팀은 "집"(의자 위 또는 특정 라인)으로 도망칩니다. 발표자는 천천히 말합니다: "Vo-o-ro-o...". 지금 이 순간, 양 팀은 모두 도망가서 잡을 준비가 되어있습니다. 게임에서 중요한 것은 동원의 순간입니다.

더 간단한 옵션: 리더가 명명한 팀은 손뼉을 치거나 홀 주위에 흩어져 "날아다니기" 시작하고 두 번째 팀은 그대로 유지됩니다.

그림자

표적. 주의력, 관찰력, 상상력, 환상을 개발하십시오.

게임의 진행. 운전자인 한 어린이는 복도를 돌아다니며 자발적인 움직임을 보입니다. 멈추기, 손 들기, 몸 굽히기, 회전하기. 그림자처럼 한 무리의 어린이(3~5명)가 그를 따라다니며 그가 하는 모든 일을 정확하게 반복하려고 합니다. 이 게임을 개발할 때 아이들에게 자신의 행동을 설명하도록 초대할 수 있습니다. 앞에 구멍이 있어서 멈췄습니다. 나비를 잡으려고 손을 들었다. 꽃을 따기 위해 몸을 굽혔다. 누군가 비명을 지르는 것을 듣고 돌아섰습니다. 등.

요리사

표적. 기억력, 주의력, 상상력을 개발하십시오.

게임의 진행. 어린이는 7~8명의 두 그룹으로 나뉩니다. 예를 들어 한 그룹의 "요리사"는 첫 번째 요리 (아이들이 제공 할)를 요리하도록 초대되고 두 번째 그룹은 예를 들어 샐러드를 준비합니다. 각 어린이는 양파, 당근, 사탕무, 양배추, 파슬리, 후추, 소금 등 자신이 사용할 것을 생각해냅니다. - 보르시용; 감자, 오이, 양파, 완두콩, 계란, 마요네즈 - 샐러드 용. 모두가 공통 원 안에 서서(이것은 냄비입니다) 노래를 부릅니다(즉흥 연주).

보르시나 수프를 빠르게 요리할 수 있어요

그리고 맛있는 죽여러 시리얼 중에서,

다진 샐러드나 간단한 비네그레트,

설탕에 절인 과일을 준비하십시오.

여기 좋은 점심이 있습니다.

아이들은 멈추고 리더는 냄비에 넣고 싶은 것이 무엇인지 하나씩 말합니다. 자신을 알아본 아이는 원 안으로 뛰어든다. 접시의 모든 "구성 요소"가 원 안에 있으면 호스트는 다음 요리를 준비하겠다고 제안합니다. 게임이 다시 시작됩니다. 다음 수업에서는 아이들에게 다양한 곡물로 죽을 준비하거나 다양한 과일로 설탕에 절인 과일을 준비하도록 요청할 수 있습니다.

자수

표적. 공간에서의 방향 훈련, 행동 조정, 상상력.

게임의 진행. 계산 운율을 사용하여 리더가 선택됩니다. "바늘", 나머지 어린이는 손을 잡고 서서 "실"입니다. "바늘"은 홀 주위를 움직입니다. 다른 방향, 다양한 패턴 자수. 이동 속도는 바뀔 수 있으며 "실"은 끊어져서는 안됩니다. 게임을 복잡하게 만들기 위해 소프트 모듈을 분산시켜 방해물을 놓을 수도 있습니다.

유치원에서의 놀이 활동. 프로그램과 지침. 3~7세 어린이용 Gubanova Natalya Fedorovna

연극 게임

연극 게임

역할극은 어린이의 특별한 종류의 놀이, 즉 연극 놀이를 개발하는 데 중요한 역할을 합니다. 연극의 특징은 시간이 지남에 따라 아이들은 더 이상 어른들의 활동만을 묘사하는 게임에 만족하지 않고 문학 작품(영웅, 노동, 역사적 주제)에서 영감을 받은 게임에 매료되기 시작한다는 것입니다. 이러한 게임은 과도기적이며 극화 요소를 포함하지만 여기서는 연극 게임보다 텍스트가 더 자유롭게 사용됩니다. 아이들은 역할의 표현력보다는 줄거리 자체, 즉 진실된 묘사에 더 매료됩니다. 따라서 연극 연극이 더욱 발전하는 일종의 발판이 되는 것은 플롯 롤플레잉 게임이다. 두 가지 유형의 놀이는 병행하여 발달하지만 역할극 놀이는 5~6세 어린이에게, 연극 놀이는 6~7세 어린이에게 최고조에 이릅니다. 두 게임 모두 감독의 연기가 곁들여지며, 이는 개성 넘치는 캐릭터로 차별화된다. 감독의 개인 플레이가 반영되어 있다. 롤 플레잉 게임영웅적이고 일상적인 이야기와 연극을 통해.

연구자들은 공통성을 바탕으로 롤플레잉과 연극 게임의 친밀성을 주목합니다. 구조적 구성 요소(가상의 상황, 상상의 행동, 줄거리, 역할, 내용 등의 존재) 연극 게임과 마찬가지로 롤플레잉 게임에서도 극화 요소를 추적할 수 있습니다. 이러한 게임은 어린이를 위한 독립적인 활동으로 존재할 수 있으며 창의적인 게임의 범주에 속합니다. 롤플레잉 게임에서 아이들은 삶에서 받은 인상을 반영하고, 연극 롤플레잉 게임에서 아이들은 기성 소스(문학 및 예술)에서 받은 인상을 반영합니다. 롤 플레잉 게임에서 어린이의 주도권은 줄거리를 만드는 것을 목표로하고 연극 게임에서는 수행되는 역할의 표현력을 목표로합니다. 롤플레잉 게임에서 어린이의 활동은 암시적이며 단어의 완전한 의미에서 자체 제품이 없으며 시청자에게 제시될 수 없지만 연극 게임에서는 액션이 ​​청중에게 표시될 수 있습니다. 부모.

안에 시니어 그룹연극 활동이 집중적으로 발전하기 시작합니다. 연구자들에 따르면 아이들은 발달 과정에서 이미지를 보여주고 게임에서 요구하는 상황에서 캐릭터의 다양한 상태와 행동을 전달하는 능력을 습득하는 것은 5~7세입니다. 그렇다고 나이가 많은 미취학 아동만 연극에 참여해야 한다는 의미는 아닙니다. 더 어린 그룹의 어린이들은 어떤 방식으로든 역할 수행과 연결된 게임(성인 또는 나이가 많은 어린이의 인형극 및 드라마 극장 공연 보여주기, 캐릭터 장난감을 사용한 재미있는 게임 참여, 어린이의 간단한 줄거리 연기)에도 관심이 있습니다. 자신 등).

현재 과학에서는 '연극 게임'과 '극화 게임' 개념의 본질에 대한 단일 견해가 없습니다. 일부 과학자들은 연극 연극과 극화 연극을 완전히 식별하는 반면, 다른 과학자들은 극화 연극이 연극 연극의 한 유형이라고 믿습니다. L. S. Vygotsky에 따르면 모든 드라마는 게임과 연결되므로 모든 게임에는 드라마화의 가능성이 있습니다. 극화 놀이에서 어린이는 변화, 새로운 것을 찾고 익숙한 것의 조합을 통해 자신의 능력을 탐구하려고 노력합니다. 이는 창작 활동으로서의 극화 게임의 특성을 드러낸다. 적절한 디자인을 통해 극화 게임은 어린이 자신과 관객 모두를 위한 공연이 될 수 있으며, 그 동기는 게임 자체의 과정에서 결과로 옮겨져 연극 공연이 됩니다.

L. S. Furmina는 연극 게임이 그러한 도움을 받아 수행되는 퍼포먼스 게임이라고 믿습니다. 표현 수단, 억양, 표정, 몸짓, 자세, 걸음걸이 등 문학 작품이 연기되는, 즉 특정 이미지가 재현되는 것이다. 연구원에 따르면 유치원 기관에서 어린이의 연극 및 놀이 활동은 두 가지 형태를 취합니다. 캐릭터가 특정 대상(장난감, 인형)인 경우와 어린이가 캐릭터의 이미지에서 자신이 맡은 역할을 수행하는 경우입니다. . 사물 게임은 인형을 이용한 게임을 포함하는 첫 번째 유형의 연극 게임을 구성합니다. 다양한 방식인형극 (탁상, 스크린 위) 및 비 객관적인 극장은 극화를 포함하는 두 번째 유형의 게임입니다.

연구자(L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, N. A. Vetlugina, D. V. Mendzheritskaya, L. S. Furmina 등)는 연극 연극(극화 연극)을 미학적 활동 이전의 활동으로 간주하여 예술적 창의성의 원천과 5~7세의 연령을 확인합니다. 아이들의 창의성에 가장 유리한(민감한) 시기입니다. 특히 D. V. Mendzheritskaya는 6~7세 어린이의 경우 연극이 종종 공연이 된다는 점에서 연극 연극이 예술로 전환되는 것을 봅니다. L. S. Furmina는 연극에서 어린이의 창의력이 세 가지 측면, 즉 연극 자료 창작, 자신 또는 작가의 계획 실행, 공연 디자인에서 나타난다고 믿습니다. 따라서 연극 (인형으로 줄거리 연기 및 극화 게임)에서 어린이의 활동은 창의적인 예술 및 미적 활동 (즉, 예술 분야에서의 활동, 미의 법칙에 따라 생활)으로 나타납니다. , 본질적으로 장난기 있는(즉흥적인) 성격입니다.

아이들의 창의적인 예술적, 미학적 발달을 결정하는 중요한 점은 교육과 양육에 대한 성격 중심의 접근 방식입니다. 이는 교사와 아동이 협력 측면에서 파트너임을 의미합니다.

우리는 연극 활동 과정에서 어린이의 창작 활동 형성 단계를 확인했습니다. 연극 예술에 대한 인식을 통한 예술적이고 상상력이 풍부한 인상의 축적, 예술 및 놀이 활동에 대한 적극적인 참여, 역할에서의 행동 검색 및 해석, 창작 및 공동 및 개인 창의성 제품에 대한 어린이의 평가.

정서적, 감각적 경험의 축적을 통해 미취학 아동의 연극 활동 형성에 대한 작업을 시작하는 것이 좋습니다. 연극 활동에 대한 관심과 감정적으로 긍정적인 태도를 발전시킵니다. 어린이들에게 연극 예술을 소개하는 것은 어른들이 공연하는 공연을 보는 것부터 시작됩니다. 먼저 어린이의 감정적 분위기에 가까운 인형극, 그 다음에는 연극 공연을 관람합니다. 앞으로는 인형극과 연극 공연을 번갈아 가면서 미취학 아동이 점차 장르의 법칙을 익힐 수 있습니다. 축적된 인상은 가장 단순한 역할을 수행하고 변화의 기본을 이해하는 데 도움이 됩니다. 행동 방법을 터득함으로써 아이는 점점 더 자유로워지기 시작합니다. 창의적인 놀이. 공동 토론 과정에서 아이들은 서로의 능력을 평가합니다. 이는 그들이 자신의 강점을 깨닫는 데 도움이 됩니다. 예술적 창의성. 아이들은 공동 프로젝트(디자인, 준비 등) 개발에서 변형 기술의 성공적인 발견을 발견합니다.

연극 활동에서 어린이의 창의적 활동을 성공적으로 발전시키려면 여러 가지 조건이 충족되어야 합니다.

교사에 대한 추가 훈련은 연극 교육학을 사용하여 수행되어야 학생들에게 창의적인 행동의 모델이 될 수 있습니다. 이는 어린이들에게 연극 예술을 소개하고 연극 문화의 기초를 교육하려는 공통된 욕구로 뭉친 같은 생각을 가진 사람들로 구성된 팀인 유치원 기관에 교육학 극장을 만들어 달성할 수 있습니다. 연극 교육학 방법을 사용하는 교사에 대한 추가 교육은 유치원 벽 내에서 직접 이루어져야 합니다. 유치원의 모든 음악 및 교육 작업의 일종의 조정자 인 음악 감독이 수행하는 이러한 훈련의 결과로 교사의 창의적인 능력이 드러나고 아이들은 그를 모방하여 창의적인 행동을 배웁니다.

대부분의 유치원 기관에서 우리는 성인의 조직화되지 않은 연극 활동을 접하게 됩니다. 그들은 연극 예술을 완전히 익히지 못한 채 어린이 연극을 상연해야 합니다. 단일하고 자발적인 인형극 공연, 교사가 캐릭터 또는 축제 발표자로서 보기 드문 공연은 본격적인 공연 예술에 대한 체계적인 인식이 부족하여 어린이 연극 활동 발전에 기여하지 않습니다. 따라서 대다수의 교사들은 어린이들의 창의적인 연극 활동을 지도할 준비가 분명히 부족합니다. 게다가 오늘날 아이들이 조직적으로 극장에 가는 것은 거의 불가능합니다. 성인 교육 연극은 변형 예술을 마스터하는 교사의 창의적으로 활동적이고 예술적 성격의 매력에 영향을 받아 어린이에게 연극 예술을 소개하고 창의적인 자질을 배양하는 일을 스스로 맡아야합니다.

연극에서 창의적인 행동 방법을 성공적으로 익히려면 어린이에게 창의력(자신과 작가의 이야기를 구성하고, 연기하고, 디자인하는 과정)을 통해 자신을 표현할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 주변 어른들의 지지가 있어야만 창의력을 배울 수 있으니 중요한 점부모와 함께하는 체계적인 작업입니다. 교사, 어린이 및 부모를 공동 작업으로 결합하여 창의력과 연극의 세계를 소개함으로써 자녀를 양육하는 데 있어 부모의 교육적 준비를 향상시킬 수 있으며 가족과 유치원 간의 협력 형태 확대에 기여합니다(여가 활동, 테마가 있는 저녁 및 대화, 상담).

교사는 의식적으로 작품을 위한 예술 작품을 선택해야 합니다. 선택 기준은 작품의 예술적 가치, 작품 ​​사용의 교육적 편의성, 아동의 삶과 예술적, 창의적 경험 준수, 생생한 이미지 및 억양 표현력(음악, 언어, 시각적)입니다.

연극에서 어린이의 창의적 활동 형성을 지도할 때 교사는 인본주의적 지향(성인과 어린이 사이의 진정한 인간적 관계)의 원칙에 의존해야 합니다. 통합(연극에서 다양한 유형의 예술과 활동을 결합); 성인과 어린이 사이의 창의적인 상호 작용(예술 및 미적 활동의 공동 창작).

연극에서 어린이의 창의적 활동을 개선하기 위한 주요 구체적인 작업 방법은 다음과 같습니다.

상황 모델링 방법(어린이와 함께 플롯 모델, 상황 모델, 예술적 및 창의적 활동 방법을 마스터할 스케치를 만드는 작업 포함)

창의적인 대화 방법(어린이에게 예술적 이미지특별히 질문을 제기하고 대화 전술을 사용하여)

연상 방법(연상적 비교를 통해 어린이의 상상력과 사고를 일깨운 다음 ​​나타나는 연상을 기반으로 마음속에 새로운 이미지를 생성할 수 있음).

연극 연극을 연출하는 일반적인 방법은 직접적(교사가 행동 방법을 보여줌) 기술과 간접적(교사가 어린이가 독립적으로 행동하도록 격려함) 기술이라는 점에 유의해야 합니다.

연극 놀이는 교사가 어떤 유형의 어린이 활동, 어떤 수업에서든 사용할 수 있습니다. 놀이의 가장 큰 가치는 아이들이 관람한 공연, 읽은 문학 작품(민속, 원작), 기타 예술 소스(그림, 뮤지컬 등)에서 받은 인상을 반영하는 아이들의 독립적인 활동에서 나타난다.

어린이 공연을 디자인하려면 어린이들이 창의적인 그룹('의상 디자이너', '감독', '예술가' 등)으로 뭉치는 특별한 작업을 조직해야 합니다. 부모는 어린이가 접근할 수 없는 활동(무대의 기술적인 설치, 의상 만들기)에 참여해야 합니다.

유치원의 연극 활동 책에서. 4~5세 어린이를 위한 수업 작가 셰트킨 아나톨리 바실리예비치

레슨 9. 연극 게임 "Kolobok"목적. 올바른 말하기 호흡 개발 수업 진행 1. 말하기 호흡을 위한 게임 및 연습.2. 관절 체조.3. 즉석 게임 "콜로복" 말하기 호흡을 위한 게임 및 연습 어린이는 두 팀으로 나누어집니다.

작가의 책에서

레슨 10. 연극 게임 "Teremok"목적. 아이들의 주의력, 기억력, 호흡 능력을 발달시킵니다. 수업 진행 1. 호흡운동.2. 관절 체조.3. 연극 "순무"의 텍스트 학습.4. 동화 "Teremok"의 즉흥 호흡 호흡 운동

작가의 책에서

레슨 37. 연극 게임 "선박" 목표. 어린이의 시야를 개발하십시오. 기억력, 주의력, 의사소통 능력 향상 수업 진행 1. 선박 및 해양 용어에 관한 대화.2. 게임 "Ship". 대화는 배의 풍경에서 이루어집니다. P e d a go g. 여러분, 누가 책임자인지 알죠?

작가의 책에서

레슨 43. 연극 게임 "Flight to the Moon" 목표. 아이들의 관찰력과 상상력을 키워주세요. 청중 앞에서 말하는 능력을 향상시킵니다. 수업 진행 1. 우주비행사라는 직업에 관한 대화.2. 주의운동.3. 운동협응훈련.4. 게임

작가의 책에서

레슨 44. 연극 게임 "여행" 목표. 어린이의 정서적 기억력과 관찰 능력을 향상시킵니다. 말하기 기술을 계속 연습하세요. 수업 진행 1. 호흡과 발성운동.2. 텅 트위스터 작업 중.3. 게임 "여행" 호흡 운동

작가의 책에서

레슨 45. 연극 게임 "여행" 목표. 상상하고, 발명하고, 작곡하는 아이들의 능력에 주의를 기울이십시오. 수업 1의 과정. "여행"을 주제로 한 대화.2. 연극 게임 "Journey". 수업은 "모닥불" 주변의 대화로 시작됩니다. T e a go g Guys, we

작가의 책에서

레슨 51. 연극 게임 "The Last Hero" 목표. 올바른 말하기 호흡과 반응 속도를 개발하십시오. 용기, 독창성, 상상력, 환상 수업 진행 1. 호흡 운동 “직진자”, “측면진자”, “ 꽃 가게", "수동

작가의 책에서

레슨 52. 연극 게임 "조정자" 목표. 아이들에게 속담, 말, 혀 트위스터를 소개하십시오. 억양을 사용하고 슬프다, 행복하다, 놀라다, 화난다는 표현을 발음하는 법을 배웁니다. 수업 진행 1. 속담, 속담에 관한 대화

작가의 책에서

레슨 53. 연극 게임 "공정한"목적. 기차 사전; 음성 범위와 볼륨 레벨을 확장하십시오. 연기 요소를 개선합니다. 주의력, 기억력, 의사소통 수업 진행 1. 대화 “박람회를 알아가다.”2. 연극 게임

작가의 책에서

레슨 56. 연극 게임 "선박" 목표. 주의력, 상상력, 용기, 수완을 향상하고 개발합니다. 수업 진행 게임에 대한 설명은 37과를 참조하십시오. 이번 수업예를 들어 명령과 같이 새로 제안된 상황을 상상해야 합니다.

작가의 책에서

레슨 58. 연극 게임 "동물의 서커스"목적. 다시 채우다 사전어린이들; 정중하게 의사소통하고 상상의 대상을 가지고 행동하는 능력을 개발합니다. 기억력과 상상력이 향상됩니다.수업 진행 1. “맛있는 말”을 연습하세요. 2. 연극 게임

작가의 책에서

레슨 60. 연극 게임 "동물의 서커스"목적. 소성 표현력 향상, 연기 요소 통합 수업 1 과정. 연기력 키우기 게임 “팔마”.2. 연극 게임 “훈련된 곰과

작가의 책에서

레슨 61. 연극 게임 "동물의 서커스"목적. 화법을 익히고, 모음과 자음의 정확하고 명확한 발음을 훈련합니다.수업 진행 1. 모음과 자음을 연습해 보세요.2. 연극 게임 "고양이와 앵무새"창의적인 아이들

작가의 책에서

레슨 62. 연극 게임 "동물의 서커스"목적. 아이들에게 연극 문화의 기초를 소개합니다. 동물에 대한 사랑을 심어주세요. 수업 진행 1. 연극 '동물의 서커스' 공연에 대한 대화 2. "훈련된 개", "훈련된" 숫자에 대해 작업하세요.

작가의 책에서

레슨 63. 연극 게임 "동물의 서커스"목적. "동물 서커스" 프로그램의 숫자에 대해 계속 작업하십시오. 아이들에게 동물에 대한 사랑을 심어주세요. 수업 진행 1. "숫자", "트릭"이라는 단어의 의미를 반복합니다.2. "훈련된 토끼", "훈련된" 숫자에 대해 작업하세요.

작가의 책에서

제 67과. 연극 게임 "동화의 세계로의 여행" 목적. 연극 스튜디오에서 참가자들이 준비한 공연에서 발췌한 내용을 유치원 학생들에게 보여줍니다. 수업 진행 1. 연극 <순무> 중 일부.2. 연극 "테레목"에서 발췌.3. 에서 발췌

올가 모코바
미취학 아동을 위한 연극 게임

연극유치원에서의 활동은 아동의 성격의 전체적인 발달과 해방을 목표로 하며 아동의 창의적인 개인 능력을 드러냅니다. 또한 자기 표현을 촉진합니다. 미취학 아동.

아이들을 준비시키는 기초 연극 공연, 각색, 공연 참여 거짓말 극장 게임, 이는 클램프를 해제하는 기술을 기반으로 합니다. 게임 상황과 스케치는 일반적으로 아동의 발달에 기여합니다. 정신적 과정- Stanislavsky에 따르면 연기의 기본 구성 요소는 주의력, 언어, 상상력, 기억력, 지능입니다. 극장 게임어린이의 인지적 관심을 개발할 수 있을 뿐만 아니라 어린이의 욕구를 충족시킬 수 있습니다. 극장, 예술에서와 마찬가지로 우리 시대에 가장 관련성이 높습니다. 결국 아이들은 이제 주로 애니메이션 영화를 시청합니다. 예술 영화항상 최고의 품질은 아닙니다

방법론적 발전 연극 게임과 스케치:

게임 "어떻게 하시겠습니까?"

표적: 가상의 이유가 아닌 제안된 상황에 따라 자신의 행동과 행동을 설명하는 상상력, 환상, 믿음, 능력을 개발합니다.

본질 그 안에 있는 게임아이들은 3-4개의 창의적인 팀으로 나뉘며 각 팀은 특정 작업을 받습니다. 발표자는 아이들에게 생각해 내고 보여 주도록 초대합니다. 다양한 옵션특정 작업에 대한 행동, 예를 들어: 사람이 듣고, 손을 들고, 먹고, 달리고, 울고, 웃는 등. 각 어린이는 자신만의 행동 방식을 제시하고, 다른 어린이의 임무는 그가 어디에 있고 무엇을 하고 있는지 알아내는 것입니다. 다른 조건에서는 동일한 동작이 다르게 보일 수 있다는 점에 유의해야 합니다.

게임 "내가 뭘 하고 있는지 맞춰보세요"

표적 계략- 상상력, 기억력, 포즈를 설명하는 능력을 키워주세요.

본질 그 안에 있는 게임그래야 아이가 발표자가 무엇을 하고 있다고 생각하는지 추측하고 설명할 수 있습니다.

이동하다 계략: 발표자는 발표자에게 특정 내용을 수락하도록 초대합니다. 포즈:

1) 앞으로 몸을 기울이십시오.

2) 쪼그리고 앉으십시오.

3) 손을 흔들어주세요.

4) 손을 들고 서십시오.

5) 테이블을 두드리다…

아이들은 발표자가 무엇을 할 수 있는지 추측해야 합니다. (답변이 달라야 합니다).

"젖은 새끼 고양이."

표적 계략-상상력, 조정력, 무언극 능력을 개발하십시오.

이동하다 계략: 특정 음악이 시작될 때 아이들은 새끼 고양이가 노는 모습을 묘사한 다음 빗소리, "새끼 고양이"그들은 집으로 달려가 젖은 물방울을 털어내고 몸을 씻는다.

동화를 바탕으로 한 스케치 "Zayushkina의 오두막"감정을 표현하고 동정:

"집안의 여우"

아이들은 여우가 토끼를 쫓아냈을 때의 기분을 얼굴로 보여줍니다. (승리의 음악에 맞춰 아이들은 자세, 몸짓, 표정에 자부심을 나타냅니다.)

"여우가 집에서 쫓겨났어요"

아이들은 수탉이 여우를 쫓아냈을 때 여우의 기분이 어땠는지 보여줍니다. (아래에 "슬퍼"음악을 듣는 아이들은 화난 표정을 짓고 동시에 겁을 먹고 슬퍼합니다.)

"수풀 아래 토끼"

아이들은 슬프고 울고 있는 토끼가 숲 속을 걷다가 덤불 밑에 숨는 모습을 보여줍니다.

"수탉이 여우를 쫓아낸다"

아이들은 수평아리를 흉내내며 그의 결단력과 용기를 보여줍니다.

"녹는 얼음집"

아이들은 처음에는 긴장되고 길어진 모습을 보입니다. "얼음 조각상", 점차적으로 팔과 등이 부드러워지고, 그 모습은 "미끄러지다"바닥에.

시를 위한 스케치:

우리 모두에게는 의심할 여지 없이

기분에 영향을 미침

누가 재밌어...?

누가 슬픈데...

누가 무서워...

누가 화났나...

계수 운율에서 리더가 가리키는 사람은 누구나 해당 표정을 보여줍니다.

습작 "피에로, 말비나, 피노키오"

아이들은 피노키오에 관한 영화에 나오는 음악에 맞춰 원을 그리며 공을 전달합니다. 음악이 멈추는 그는 포즈를 취하고 발표자가 명명 한 영웅의 표정을 취합니다.

"침묵의 대화"관절 발달에 대해

교육자: 당신의 어머니가 집 안뜰에 있고 당신이 창문에서 어머니를 바라보고 있다고 상상해보십시오. 그녀가 당신에게 뭔가를 말하지만 당신은 그녀의 말을 듣지 못하지만 추측하려고 노력합니다.

(먼저 교사가 엄마 역할을 맡게 되면 아이들이 추측하고, 그런 다음 아이들에게 엄마 역할을 하게 됩니다.)

습작 "아침이 시작됩니다"

표적: 상상력, 제스처 표현력을 개발합니다.

선생님은 아이가 어떻게 하루를 시작하는지, 어떻게 일어나고, 스트레칭을 하고, 운동을 하고, 세수를 하고, 양치질을 하는지 등을 알려주고, 유치원에 와서 선생님과 친구들에게 인사를 합니다. 아이들은 말 없이 무언극을 사용하여 이러한 행동을 묘사합니다.

"요리하고, 엉망진창을 끓여라"송 gr. "마스코트"

표적: 어린이의 무언극 기술 개발

노래 가사에 맞춰 아이들은 죽을 요리하는 방법, 시리얼과 소시지를 팬에 넣는 방법을 묘사합니다.

우리 오늘 일찍 일어났어

그리고 엄마가 자고 있는 동안

그들은 그녀를 위해 죽을 요리하기로 결정했습니다.

뭔가를 놀라게 하기 위해.

우리가 시리얼을 찾고 있는 동안,

우유가 도망갔다

어떻게 된 일인지 우리는 모릅니다

빨라 보이는데

합창:

끓여라, 죽을 끓여라

즐겁고 재미있게 보내세요

오늘 우리는 모든 친구들을 기쁘게 할 것입니다

끓여라, 죽을 끓여라

계속 지켜봐주시고 게으르지 마세요

접시와 숟가락이 이미 당신을 기다리고 있습니다.

우리는 함께 결정했습니다

뛰어난 우유

그리고 이번에는 양동이입니다.

안전하려면 부어주세요

죽을 맛있게 만들려면

할 수 있는 것을 추가했습니다.

소시지, 사탕, 빵

마음에서 소금에 절였습니다.

"꽃"

표적 계략-상상력, 조정력, 무언극 능력을 개발하고 음악의 서정적 분위기를 느껴보세요.

서정적인 음악에 "꽃밭"영화에서 "빨간 모자에 대하여"아이들은 꽃이 어떻게 피고 바람에 흔들리는지를 보여줍니다.

"잔디밭에서"

어린이들 "왔다"잔디밭에 누워 휴식을 취하고, 누워서 일광욕을 하고, 공을 가지고 다양한 게임을 해보세요. 계략, 줄넘기 등 아이들이 하나씩 등장하여 동작을 보여주고 나머지는 추측합니다.

"불꽃"

다음을 가진 어린이 "술탄"손에 그들은 오디오 녹음 소리에 따라 번갈아 가며 손을 들어 사운드 트랙에 맞춰 축제 불꽃 놀이를 모방합니다.

"아니면 그 반대일 수도 있겠네요. 친절하시죠?"

교사는 아이들에게 동화 속 사악한 영웅을 기억하도록 초대합니다. (카라바사-바라바스, 바부야가, 울프 등)그리고 그들이 왜 악한지 추측해보세요. (주다 다른 버전. 예를 들어, 늑대는 사악한 늑대 무리 속에서 자랐고 배고팠습니다. 바바 야가는 친구가 없었고 숲 속에 혼자 있었습니다.) 아이들은 친절하다면 이러한 캐릭터와 함께 다양한 장면을 생각해 내고 연기하도록 초대됩니다. (예를 들어 빨간모자와 늑대가 만나는 장면 등)

"스마일리"

아이들이 번갈아 가며 지나가네요 "거울-웃음"그를 보고 그들은 웃으려고 합니다. 더 잘한 사람, 더 전염성이 강한 사람 - 상 “메달 – 스마일리”

"전기열차"

일: 표정과 다양한 동작을 사용하여 기차에 늦는 사람을 보여줍니다.

원칙에 따르면 "의자를 이용한 게임", 의자 만 일렬로 늘어서 기차를 묘사합니다. 아이들은 의자에 앉아 음악을 흉내낸다 “막차가 또 나한테서 도망갔어”움직임. 승객 1명 추가 (늦은)-까지 실행 "플랫폼"남들보다 늦게 절망한 척하고, 시계를 보는 등. 그런 다음 아이들은 자리에서 일어나 앞에 있는 사람의 어깨에 손을 얹고, 가장 늦게 붙는 사람은 늦는 사람입니다. "그들이 간다"의자가 많고 음악이 멈 추면 자리에 앉을 시간이 필요합니다. 충분하지 않은 사람들을 위해-또 다른 "늦은"승객. 게임이 반복됩니다.

"누가 없어졌나요?"

표적: 주의력을 키우십시오.

동화 속의 일부 영웅을 묘사하는 프레젠테이션이 화면에 표시되고 그 중 한 명씩 누락됩니다. 아이들은 어느 쪽인지 추측합니다. 동화 속 인물그를 말없이 묘사하면서 프레젠테이션에서 사라졌습니다.

무언극 게임 "장미"

표적: 표정과 몸짓의 표현력을 개발합니다.

아이들은 장미가 어떻게 자라는지, 꽃이 피는지, 꽃잎이 점차 시들고 떨어지는 모습을 단계별로 흉내냅니다.

"왕"

표적: 아이들에게 상상의 사물을 가지고 행동하고 환상과 상상력을 키우는 방법을 가르칩니다.

"왕"머리에 왕관을 쓰고 왕좌에 앉아 있다. 아이들은 여러 그룹으로 나뉩니다. 각 그룹은 상상의 대상을 가지고 행동함으로써 자신의 직업을 나타냅니다. (요리사, 세탁소, 재봉사 등). 첫 번째 그룹이 다가온다 "왕에게":

노동자: 안녕하세요, 왕님!

왕: 안녕하세요!

노동자: 일꾼이 필요해요?

왕: 당신은 무엇을 할 수 있나요?

노동자: 맞춰봐!

왕은 노동자들의 직업을 추측해야 합니다. 그가 추측한 것이 맞다면 아이들은 도망가고 그는 따라잡는다. 진행 중 계략선생님은 왕의 성격을 복잡하게 만든다 (탐욕스럽다가, 사악하다, 친절하다, 경박하다, 심술궂다).

"생일"

표적: 아이들에게 상상의 물건으로 행동하고, 환상과 상상력을 키우도록 가르치십시오. 아이들에게 친절하고 세심하며 친절하도록 가르치십시오.

선생님은 생일 소년을 지명합니다. 손님들이 한 명씩 그에게 찾아와 상상의 선물을 건넨다. (인형, 공, 배드민턴, 공사세트). 아이들은 그것으로 무엇을 할 수 있는지 보여주고, 생일 소년은 추측합니다.

"계주"

표적: 주의력, 지구력, 행동의 일관성을 개발합니다.

아이들은 반원형으로 의자에 앉습니다. 게임을 시작하면, 차례대로 일어섰다 앉았다가,

속도를 유지하고 서로의 행동을 방해하지 않습니다. 옵션은 다를 수 있습니다. 예를 들어: 방사선 사진: 배가 바다에 가라앉고 있을 때 도움을 요청하는 방사선 사진을 전송합니다. 첫 아이 "라디오 운영자", 그는 손뼉을 치거나 동료의 어깨에 손뼉을 치면서 체인을 따라 리드미컬한 패턴을 전달합니다. "선장"침몰하는 배 (체인의 끝에서), 그림을 올바르게 반복하면 배가 저장됩니다.

"뭐가 들렸어?"

표적: 청각 주의력을 훈련합니다.

조용히 앉아서 방 안, 창밖, 복도에서 들리는 소리를 들어보세요. 그럼 당신이 무엇을 들었고 어땠는지 말해주세요.

"무슨 일인지 맞춰봐"

표적: 시각적 주의력을 훈련합니다.

교사는 여러 가지 물건이나 장난감을 테이블 위에 무작위로 놓고 아이들에게 눈을 감고 장난감을 제거하거나 교체한 후 아이들이 무엇이 바뀌었는지 추측해야 합니다.

"손다리"

표적: 적극적인 관심과 주의 속도를 개발합니다.

박수를 한 번 치면 아이들은 손을 들고, 박수를 두 번 치면 일어서야 합니다. 손을 들었다면 한 손씩 내리고 두 손씩 앉으세요.

"의자를 이용한 운동"

표적: 공간에서 자유롭게 이동할 수 있는 능력을 심어주고, 동료들과 함께 행동을 조율합니다.

선생님의 지시에 따라 아이들은 의자와 의자를 들고 복도를 돌아다닙니다. "건물"원(태양, 인형의 집(사각형, 비행기, 버스 등..)

"포즈를 넘겨라"

표적: 기억력, 주의력, 관찰력, 상상력, 지구력을 키워줍니다.

아이들은 반원 모양으로 의자에 앉아 눈을 감고 책상다리를 하고 바닥에 앉는다. 앞장서는 아이가 포즈를 생각해내고 고쳐서 첫 번째 아이에게 보여줍니다. 그는 그것을 기억하고 다음 사람에게 보여줍니다. 그 결과 마지막 아이와 운전자의 자세가 비교된다. 아이들은 먼저 관객과 연기자로 나누어져야 합니다.

무언극 게임 "어부"

아이들은 어부의 동작, 낚싯대에 음식을 걸는 방법, 던지는 방법, 물고기를 당기는 방법 등을 모방합니다.

I. Zhukov의시 준비 "고양이"

정부: 안녕, 키스카, 잘 지내? 왜 우리를 떠났나요?

고양이: 나 너랑 같이 못 살아.

꼬리를 둘 곳이 없습니다.

걷고, 하품하고,

꼬리를 밟고 있는 거야!

연극 놀이는 어린이 창의력의 가장 일반적인 유형입니다.

어린이를 위한 모든 문학 작품이나 동화는 사회적 행동 기술의 경험을 형성합니다. 미취학 연령항상 도덕적 지향(우정, 친절, 정직, 용기 등)을 갖고 있어야 합니다. 교사가 연극 활동을 통해 아이들에게 긍정적인 영향을 줄 수 있는 것은 아이의 모방 능력입니다.

연극 활동을 통해 어린이는 캐릭터를 대신하여 간접적으로 많은 문제 상황을 해결할 수 있습니다. 이는 소심함, 자기 의심, 수줍음을 극복하는 데 도움이 됩니다.

그것은 아이에게 가깝고 이해하기 쉬우며, 놀이와 연결되어 있기 때문에 아이의 본성이 깊고 자연스럽게 반영됩니다.

연극 활동의 교육 가능성은 넓습니다. 참여함으로써 아이들은 이미지, 색상, 소리를 통해 주변 세계의 다양한 다양성을 알게되고, 능숙하게 제시된 질문을 통해 생각하고 분석하고 결론을 도출하고 일반화하게됩니다. 언어 능력의 향상은 정신 발달과도 밀접한 관련이 있습니다. 등장인물의 발언과 자신의 발언의 표현력을 연구하는 과정에서 아이의 어휘력이 눈에 띄게 활성화되고 건전한 발화 문화와 억양 구조가 개선됩니다. 수행된 역할, 음성 발언은 아기가 자신을 명확하고 명확하며 이해하기 쉽게 표현해야 할 필요성보다 앞서게 합니다. 그의 대화 연설과 문법 구조가 향상됩니다.

미취학 아동의 양육과 교육에서 연극 게임의 중요성을 이해하고 이것을 작업에 사용합니다. 제가 스스로 설정한 임무는 창의적 활동의 발전을 위한 조건을 만드는 것이었습니다. 에 연결하다 연극 문화; 단일 작업에서 다른 활동과의 상호 관계를 보장합니다. 교육 과정. 연극 게임은 공동 교육 활동, 특별한 순간 및 개별 작업에 사용될 수 있으며 이는 다양성에 크게 기여합니다.

제가 제공하는 게임은 미취학 연령 이상의 어린이를 대상으로 합니다.

일반 개발 게임

계주

표적. 주의력, 지구력, 행동의 일관성을 개발하십시오.

게임의 진행. 아이들은 반원형으로 의자에 앉습니다. 게임을 시작할 때 서로의 행동을 방해하지 않고 템포 리듬을 유지하며 교대로 일어섰다 앉았다를 반복한다. 이 연습은 아이들과 함께 흥미로운 게임 상황을 생각해 내면서 다양한 방법으로 수행할 수 있습니다.

a) 지인. 화면 뒤에는 동화 속 좋아하는 영웅(칼슨, 빨간모자, 피노키오 등)이 등장합니다. 그는 아이들을 알고 싶어하며 일어나서 이전 이름 ​​뒤에 자신의 이름을 명확하게 말하겠다고 제안합니다.

b) 방사선 사진. 게임 상황: 배가 바다에서 가라앉고 있고, 무선 통신사가 도움을 요청하는 방사선 사진을 전송합니다. 첫 번째 의자에 앉아 있는 아이는 '무선 교환원'으로, 어깨를 두드리거나 박수를 치면서 사슬을 따라 일정한 리듬 패턴을 전달합니다. 모든 어린이는 교대로 반복하여 전달합니다. 작업이 올바르게 완료되고 구조선의 "선장"인 마지막 어린이가 리듬을 정확하게 반복하면 배가 저장됩니다.

뭐가 들렸어?

표적.청각 주의를 훈련하십시오.

게임의 진행.조용히 앉아서 일정 시간 동안 공부방에서 들려오는 소리를 들어보세요. 옵션: 복도나 창밖의 소리를 듣습니다.

의자를 이용한 운동

표적.공간에서 자유롭게 이동하고 친구들과 함께 행동을 조정할 수 있는 능력을 심어주세요. (해당 피규어를 동시에 구성한 후 의자에 앉아야 합니다.)

게임의 진행. 교사의 제안에 따라 아이들은 의자를 들고 복도를 돌아다니며 원(태양), 인형의 집(사각형), 비행기, 버스를 “만듭니다”.

포즈를 전달하세요

표적. 기억력, 주의력, 관찰력, 상상력, 지구력을 개발하십시오.

게임의 진행.아이들은 눈을 감고 바닥에 반원형으로 의자에 앉아 다리를 꼬고 있습니다. 앞장서는 아이가 포즈를 생각해내고 고쳐서 첫 번째 아이에게 보여줍니다. 그는 그것을 기억하고 다음 사람에게 보여줍니다. 결과적으로 마지막 아이의 포즈와 운전자의 포즈가 비교된다. 아이들은 반드시 출연자와 관객으로 나누어야 합니다.

사진을 기억해

표적.자발적인 관심, 상상력 및 환상, 행동 조정을 개발하십시오.

게임의 진행.아이들은 4-5명의 여러 그룹으로 나뉩니다. 각 그룹에서 "사진가"가 선택됩니다. 그는 그룹을 일정한 순서로 배열하고 그룹의 위치를 ​​기억하면서 "사진을 찍습니다". 그런 다음 그는 돌아서고 아이들은 위치와 위치를 바꿉니다. “사진가”는 원본을 재현해야 합니다. 아이들에게 물건을 집거나 누가 사진을 찍고 있는지 알아내도록 초대하면 게임이 더욱 복잡해집니다.

텔레파시

표적. 주의를 유지하고 파트너를 느끼는 방법을 배우십시오.

게임의 진행.아이들은 흩어져 서 있고, 그 앞에 운전자는 "텔레패스"인 어린 아이입니다. 그는 말이나 몸짓을 사용하지 않고 눈으로만 어린이 중 한 명과 접촉하고 그와 자리를 바꿔야 합니다. 게임은 새로운 "텔레패스"로 계속됩니다. 앞으로는 아이들을 초대하여 장소를 바꾸거나 인사를 하거나 서로에게 좋은 말을 할 수 있습니다. 계속해서 게임을 개발하면서 아이들은 움직이거나 말할 수 없지만 파트너를 부르거나 함께 장소를 바꿔야 하는 상황을 생각해냅니다. 예: "정찰 중", "사냥 중", "코셰이 왕국에서" 등

세심한 동물(귀, 코, 꼬리)

표적. 청각 및 시각 주의력, 반응 속도, 움직임 조정을 훈련합니다.

게임의 진행. 아이들은 교사가 손재주와 주의력을 훈련시키는 숲속 학교에 있다고 상상합니다. 예를 들어 발표자는 귀, 코, 꼬리를 가리키며 자신이 보여주는 내용의 이름을 지정합니다. 아이들은 그를 주의 깊게 관찰하고 그가 보여주는 내용의 이름을 말해줍니다. 그런 다음 그는 귀 대신 코를 보여 주지만 "귀!"라고 완고하게 반복합니다. 아이들은 자신의 방향을 빨리 찾고 발표자가 보여준 내용의 이름을 정확하게 지정해야 합니다.

라이브 전화

표적.기억력, 청각 주의력, 행동 조정을 개발하십시오.

게임의 진행. 0부터 9까지의 숫자가 어린이들에게 배포되고 발표자는 임의의 전화번호로 전화를 겁니다. 해당 번호를 가진 아이들이 앞으로 나와 이름이 적힌 번호 순서대로 줄을 섭니다.

타이프라이터

표적.기억력, 주의력, 움직임 조정, 리듬감, 움직임 조정, 알파벳 지식 통합을 개발합니다.

게임의 진행. 알파벳 글자는 어린이들에게 배포되며 일부 어린이는 두 글자를 얻습니다. 발표자는 "고양이"와 같은 단어를 묻고 "시작합시다"라고 말합니다. 문자 "k"를 가진 어린이가 먼저 박수를 치고, "o"를 가진 어린이가 두 번째로 박수를 치고, "t"를 가진 어린이가 마지막으로 박수를 칩니다. 단어의 끝은 그룹 전체가 박수를 치거나 일어서서 알립니다.

특별 극장 게임

운동과 연구

추측: 내가 뭘 하고 있는 거지?

표적. 주어진 포즈를 정당화하고 기억력과 상상력을 개발하십시오.

게임의 진행. 교사는 아이들에게 특정 자세를 취하고 이를 정당화하도록 권유합니다.

1. 손을 들고 선다. 가능한 답변: 나는 책을 선반 위에 올려 놓았습니다. 나는 캐비닛에 있는 꽃병에서 사탕을 꺼낸다. 내 재킷을 걸어; 크리스마스 트리 등을 장식해요.

2. 무릎을 꿇고 서서 팔과 몸을 앞으로 향하게 합니다. 나는 테이블 밑에서 숟가락을 찾고 있습니다. 애벌레를 관찰하다; 새끼 고양이에게 먹이주기; 바닥을 닦고 있어요.

3. 스쿼트. 나는 깨진 컵을 본다. 분필로 그림을 그립니다.

4. 앞으로 몸을 기울이십시오. 나는 신발끈을 묶는다. 나는 스카프를 들어올리고 꽃을 꺾는다.

같은 것도 다른 방법으로

표적.자신의 행동, 환상적인 이유 (제안 상황)로 자신의 행동을 정당화하는 능력을 개발하고 상상력, 신앙, 환상을 발전시킵니다.

게임의 진행.아이들은 특정 작업에 대한 행동에 대한 몇 가지 옵션(사람이 "걷기", "앉기", "달리기", "손 들기", "듣기" 등)을 제시하고 보여 달라는 요청을 받습니다.

각 어린이는 자신의 행동을 생각해 내고, 다른 어린이는 그가 무엇을 하고 있는지, 어디에 있는지 추측해야 합니다. 같은 행동이라도 조건에 따라 다르게 보입니다.

아이들은 2~3개의 창의적인 그룹으로 나뉘며, 각 그룹은 특정 작업을 받습니다.

그룹 I - "앉아" 작업. 가능한 옵션:

a) TV 앞에 앉으세요.

b) 서커스에 앉아라.

c) 치과 의사 진료실에 앉아 있습니다.

d) 체스판에 앉으세요.

e) 강둑 등에 낚싯대를 들고 앉는다.

그룹 II - "이동" 작업. 가능한 옵션:

a) 웅덩이와 진흙으로 둘러싸인 길을 따라 걷습니다.

b) 뜨거운 모래 위를 걷는다.

c) 배의 갑판을 따라 걷는다.

d) 통나무나 좁은 다리를 따라 걷습니다.

e) 좁은 산길을 따라 걷는다.

그룹 III - "실행" 작업. 가능한 옵션:

a) 극장에 지각해서 도망가세요.

b) 화난 개에게서 도망가세요.

c) 비가 오면 달리십시오.

d) 달리기, 맹인의 버프 플레이 등

그룹 IV - "팔 흔들기" 작업. 가능한 옵션:

a) 모기를 쫓아낸다.

b) 선박에 통지하라는 신호를 보낸다.

c) 젖은 손을 말리십시오.

그룹 V - "작은 동물 잡기" 작업. 가능한 옵션:

b) 앵무새;

c) 메뚜기 등

세계 여행

표적.자신의 행동을 정당화하고 믿음과 상상력을 키우며 어린이의 지식을 확장하는 능력을 개발합니다.

게임의 진행. 아이들은 세계 여행에 초대됩니다. 그들은 사막, 산길, 늪, 숲, 정글, 배를 타고 바다 건너 자신의 길이 어디에 있는지 파악하고 그에 따라 행동을 바꿔야 합니다.

변신 게임

사물, 방, 아이들의 변신

표적.믿음과 진실, 용기, 지능, 상상력 및 환상에 대한 감각을 개발하십시오.

게임의 진행. 물체는 원 중앙에 있는 의자에 놓이거나 원을 중심으로 한 어린이에게서 다른 어린이에게 전달됩니다. 모든 사람은 변화의 본질이 분명해지도록 대상의 새로운 목적을 정당화하면서 자신만의 방식으로 대상을 다루어야 합니다. 다양한 아이템 변형 옵션:

a) 연필 또는 막대기 - 열쇠, 드라이버, 포크, 숟가락, 주사기, 온도계, 칫솔, 페인트 브러시, 파이프, 빗 등

b) 작은 공 - 사과, 껍질, 눈덩이, 감자, 돌, 고슴도치, 빵, 닭고기 등;

c) 노트 - 거울, 손전등, 비누, 초콜릿, 구두솔, 게임.

의자나 나무 큐브를 변형할 수 있으며, 그런 다음 아이들은 물체의 전통적인 이름을 정당화해야 합니다.

예를 들어, 큰 나무 큐브는 왕좌, 화단, 기념물, 모닥불 등으로 바뀔 수 있습니다.

방을 변화시키다. 아이들은 2~3개의 그룹으로 나뉘며, 각 그룹은 방을 변형하는 자신만의 버전을 제시합니다. 나머지 아이들은 변형에 참여한 참가자들의 행동을 통해 그 방이 정확히 무엇으로 바뀌었는지 추측합니다.

아이들이 제안할 수 있는 옵션: 상점, 극장, 해변, 진료소, 동물원, 잠자는 숲속의 공주 성, 용의 동굴 등.

아이들의 변화. 선생님의 명령에 따라 아이들은 나무, 꽃, 버섯, 장난감, 나비, 뱀, 개구리, 새끼 고양이 등으로 변합니다. 교사 자신이 사악한 마법사로 변해 아이들을 마음대로 변화시킬 수 있습니다.

운동 능력을 개발하는 게임

눈의 여왕

표적.몸 전체의 근육을 교대로 긴장시키고 이완시키는 능력, 움직임을 조정하는 능력.

게임의 진행.처음에는 교사가, 나중에는 아이가 "눈의 여왕"으로 변하고 점차적으로 모든 아이들을 "동결"시키기 시작합니다. 그렇게 하는 동안 그는 신체의 특정 부분에 이름을 붙입니다. 오른손, 왼손, 왼쪽 다리, 오른쪽 다리, 몸, 머리), 해당 근육이 긴장됩니다. 아이들은 태양 광선 아래서 천천히 녹기 시작하는 얼음 조각으로 변합니다. (목, 팔, 몸, 다리 이완) 아이들은 먼저 쪼그리고 앉은 다음 완전히 이완하고 바닥에 눕습니다.

게으른 사람들 경쟁

표적.

게임의 진행.

더워도 무더워도

숲속 사람들은 모두 바쁘다.

오소리만이 꽤 게으르다

시원한 구멍에서 달콤하게 잠을 잔다.

소파 감자는 뭔가 바쁜 꿈을 꾸었습니다.

새벽과 일몰에도 그는 여전히 침대에서 일어날 수 없었습니다.

(V.빅토로프)

아이들은 게으른 오소리 흉내를 냅니다. 그들은 카펫 위에 누워 최대한 긴장을 풀려고 노력합니다.

최면술사

표적.몸 전체의 근육을 완전히 이완시키는 법을 배웁니다.

게임의 진행. 교사는 최면술사로 변신하여 수면 세션을 진행합니다.”; 룬 문자를 사용하여 특유의 부드러운 움직임을 만들면서 그는 이렇게 말합니다. "자고, 자고, 자고... 머리, 팔, 다리가 무거워지고, 눈이 감겨지고, 완전히 긴장을 풀고 바다 파도 소리가 들립니다." 아이들은 점차적으로 카펫 위로 몸을 낮추고 누워서 완전히 휴식을 취합니다.

명상과 휴식을 위해 음악이 담긴 오디오 카세트를 사용할 수 있습니다.

목화를 잡아라

표적.자발적인 청각 주의력과 반응 속도를 개발하십시오.

게임의 진행. 아이들은 흩어져 서 있다. 그들의 임무는 교사의 박수에 반응하고 그와 거의 동시에 박수를 치는 것입니다. 교사는 작은 공, 꽃, 동전 등을 “잡으라”고 제안합니다.

인형

표적. 몸을 통제하고 충동을 느끼는 능력을 개발하십시오.

게임의 진행.아이들은 주요 위치에 흩어져 서 있습니다. 선생님이 박수를 치면 충동적으로 아주 날카롭게 어떤 자세를 취해야 하고, 두 번째 박수를 치면 재빨리 새로운 자세를 취해야 합니다. 신체의 모든 부분이 운동에 참여해야 하며, 공간에서 자세를 바꿔야 합니다(누운 자세, 앉은 자세, 서 있는 자세).

조각가

표적.상상력과 환상을 개발하고 신체의 소성 능력, 파트너와 함께 행동하는 능력을 향상시킵니다.

게임의 진행. 아이들은 쌍으로 나뉩니다. 한 아이는 조각가의 역할을 맡고, 다른 아이는 플라스틱이나 점토의 역할을 맡습니다. 조각가들은 존재하지 않는 환상적인 생물을 조각하고, 이름을 짓고, 그것이 사는 곳, 먹는 것, 사랑하는 것, 움직이는 방법을 말하도록 초대됩니다. 앞으로는 생물이 살아나 움직이기 시작하도록 초대할 수 있습니다. 그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다.

사진 속 인물은 누구인가요?

표적. 조형적인 표현 동작을 통해 생명체의 이미지를 전달하는 능력을 기릅니다.

게임의 진행. 아이들은 동물, 새, 곤충 등의 그림이 담긴 카드를 분류합니다. 그런 다음 주어진 이미지를 하나씩 플라스틱으로 전달하고 나머지는 추측합니다. 여러 카드의 이미지가 동일할 수 있으므로 한 작업의 여러 버전을 비교하고 최상의 성능을 확인할 수 있습니다.

단어가 포함된 창의적인 게임

마법바구니

표적.상상력을 개발하고, 어휘를 보충하고, 연관 사고를 활성화하십시오.

게임의 진행. 아이들은 원 안에 앉아 있습니다. 선생님은 바구니를 손에 들고 숲, 정원, 공중, 바다, 정원에서 찾을 수 있는 것을 바구니에 넣으라고 제안합니다. 날아다니는 것, 기어다니는 것 등등. 아이들은 마술 바구니에 대한 단어를 어디서 찾을 수 있는지 독립적으로 알아낼 수 있습니다. 안에 준비 그룹작업이 더욱 복잡해집니다. 예를 들어 음악(음표, 고음 음자리표, 음역, 리듬, 노래 등) 또는 연극(커튼, 포스터, 무대, 배우, 리허설, 휴식 시간 등)과 관련된 단어를 조합합니다. 이 게임은 "변신"이라는 연극 게임으로 쉽게 넘어갈 수 있습니다.

맛있는 말

표적. 어휘력을 확장하고, 정중하게 의사소통하는 능력을 키우고, 상상 속의 물건을 가지고 작업해보세요.

게임의 진행. 아이들은 원 안에 앉아 있고, 교사는 예를 들어 첫 번째 아이에게 상상의 사탕으로 손바닥을 내밀고 이름을 부르며 간식을 제공합니다. 아이는 감사하며 “먹습니다.” 그런 다음 그는 그것을 손바닥에 올려 놓고 이웃에게 맛있는 것을 대접합니다. 그는 세 번째 아이에게 감사하고 "먹고"대접합니다.

대화를 생각해 내세요.

표적.유명한 동화 속 두 영웅의 캐릭터를 고려하고 그들이 만나야 하는 상황을 고안하면서 대화를 구축하세요.

게임의 진행. 아이들은 쌍으로 나뉘어 콜로복과 순무, 곰보 암탉과 장화 신은 고양이, 피노키오와 꼬마, 빨간 모자와 던노 사이의 대화를 만들고 연기하도록 요청받습니다. 아이들은 스스로 유명한 영웅을 제안할 수 있습니다.

비슷한 포니테일

표적.아이들에게 단어에 대한 운율을 선택하고 선택한 단어를 소성적으로 묘사하도록 가르치십시오.

게임의 진행. 아이들은 그룹(2-3)으로 나뉘며, 각 그룹에는 운율(비슷한 "꼬리"가 있는 단어)을 선택하고 무언극을 사용하여 이 단어를 묘사해야 하는 단어가 제공됩니다. 예를 들어 "cheesecake"라는 단어가 주어지고 개구리, 베개, 노파, 뻐꾸기, 파슬리, 여물통... 이 모든 단어는 신체 가소성을 사용하여 묘사될 수 있습니다. "범프"라는 단어는 책, 쥐, 뚜껑...

환상 아...

표적.상상력, 환상, 일관된 비 유적 연설을 개발하고 자신을 다른 생물이나 대상으로 상상하는 능력을 개발하십시오.

게임의 진행.무언가 또는 누군가로 변한 아이는 사물이 느끼는 것, 주변에 무엇이 있는지, 걱정하는 것이 무엇인지, 어디서 어떻게 사는지 등을 알려줍니다.

옵션: "나는 다리미입니다", "나는 컵입니다", "나는 인형입니다", "나는 고양이, 벌, 공입니다" 등

혀 트위스터

텅 트위스터가 포함된 게임은 다양한 버전으로 제공될 수 있습니다.

1) "손상된 휴대폰" - 두 팀이 플레이합니다. 각 선장은 자신의 혀 트위스터를 얻습니다. 승자는 리더의 신호에 따라 체인을 따라 텅 트위스터를 빠르게 전송하고 마지막 대표자가 이를 더 크고 정확하게 발음하는 팀입니다.

2) "핸드볼" - 발표자가 공을 던지고 어린이의 이름을 부릅니다. 그는 재빨리 달려가서 공을 잡고 텅 트위스터 등을 말해야 합니다.

3) "핸드볼" 옵션 - 아이들은 원 안에 서 있고 중앙에는 공을 가진 리더가 있습니다. 그는 어떤 어린이에게나 공을 던지고 공을 잡고 재빨리 혀 트위스터를 말해야 합니다. 어린이가 공을 잡지 못하거나 텅 트위스터를 명확하게 발음하지 못하면 페널티 포인트를 받거나 게임에서 제외됩니다.

4) "목걸이 달린 뱀" - 아이들은 리더 뒤에서 사슬로 움직이고 마지막 두 아이가 만든 문을 통과합니다. 문이 쾅 닫히는 앞에서 아이는 혀 트위스터를 발음해야합니다. 이 일을 잘하면 문이 열리고 게임이 계속됩니다. 그렇지 않으면 아이는 혀 트위스터를 반복합니다.

5) "원 안의 문구" - 원 안에 앉아 있는 아이들은 동일한 문구나 다른 억양으로 텅 트위스터를 발음합니다. 목표는 억양을 연습하는 것입니다.

6) "주요 단어" - 아이들은 혀 트위스터를 차례로 발음하여 매번 새로운 단어를 강조하여 의미의 주요 단어로 만듭니다. 텅 트위스터는 동작, 다양한 자세, 공 또는 줄넘기를 사용하여 배울 수 있습니다.

놀이는 발달과 학습이 이루어지는 가장 중요한 유형의 어린이 활동 중 하나입니다. 어린이를 위한 극장 - 동화, 휴일 및 긍정적인 감정. 연극 게임은 교사가 미적 교육을 형성할 수 있는 활동이며, 창의적 잠재력그리고 예술에 대한 사랑. 성인은 그러한 오락의 특성을 이해하고 모든 어린이를 적극적으로 참여시켜야 합니다. 아래 기사에서 찾을 수 있습니다. 전체 정보이것에 대해 어려운

유치원 기관의 연극화 개념

연극 놀이는 어린이의 공감력(억양, 표정, 몸짓을 통해 다른 사람의 감정을 구별하는 능력)을 키우는 강력한 수단입니다. 이 기술을 바탕으로 예술 작품에 반응하고 평가하는 능력이 이미 형성되어 있습니다. 일반적으로 이러한 게임은 아이들이 교사의 지도하에 또는 독립적으로 동화, 이야기 및 기타 작품을 연기하는 것입니다.

극적인 활동은 캐릭터를 통해 학생들에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 능력이 있습니다.

아이들은 작품의 주인공을 우정, 정직, 친절, 용기가 극화의 주제로 삼는 경우가 가장 많다고 생각합니다. 이미지에 익숙해지면 아이는 이미지의 특징을 익히고 기본 사항을 탐구합니다. 도덕 교육. 그리고 어린이 연극 게임을 구현하는 다양한 주제와 방법을 통해 교사는 포괄적인 개인 개발을 목적으로 이를 사용할 수 있습니다.

드라마화 게임은 어떻게 분류되나요?

어린이 연극 공연은 일반적으로 감독 게임과 극화라는 두 가지 큰 그룹으로 나뉩니다.

연출게임은 플란넬그래프를 이용한 보드앤액션입니다. 이 경우 아이는 캐릭터가 아니며 영웅을 이끌고 목소리를 낼 뿐입니다. 극화에서 학생은 이미 독립적으로 역할을 수행합니다.

연출 게임은 다음과 같이 나뉩니다.

• 탁상 장난감 극장 - 캐릭터는 공예품이나 장난감이 될 수 있으며, 가장 중요한 것은 테이블 주위로 편리하게 이동할 수 있다는 것입니다.
• 테이블탑 - 이 경우 캐릭터는 일러스트레이션으로 표시되며 해당 동작은 제한됩니다. 주요 역할아이의 억양으로.
• 플란넬그래프(Flannelograph) - 플란넬로 덮인 화면에 문자가 부착됩니다. 천으로 덮고, 내면영웅을 잘라냅니다.
• 그림자 극장 - 이 경우 반투명 종이로 만든 스크린, 어두운 종이에서 잘라낸 문자 및 광원이 사용되며 스크린 뒤에 설치됩니다. 손가락을 사용해도 됩니다.

드라마화 게임은 다음과 같이 나뉩니다.

• 손가락 - 아이가 손가락에 인형을 끼우고 인형으로 동작을 흉내냅니다. 스크린 뒤에 숨거나 공개적으로 플레이할 수 있습니다.
• 비바보 인형.
• 즉흥 연주 - 특정한 음모와 준비가 없습니다. 게임이 시작되었습니다완전히 직관적입니다.

이 분류모든 그룹에서 어린이의 연극 활동을 확장하고 이 분야에 대한 지식을 풍부하게 하는 데 도움이 됩니다.

유치원 교육 기관에서 연극 공연을 조직하는 방법은 무엇입니까?

아이들을 극장에 소개하는 작업은 정서적, 감각적 경험의 축적에서 시작됩니다. 즉, 처음에는 전문 성인이 공연하는 공연을 직접 봐야합니다. 시간이 지남에 따라 학생들은 스스로 활동에 참여하게 되고 작품의 장르, 분위기, 주제를 구별할 수 있게 됩니다.

연극 공연의 기본을 성공적으로 익히려면 교사와 부모는 아이에게 창의력의 자유를 제공해야 합니다. 일반적으로 부모와 함께 일하는 것은 창의성을 가르치는 데 중요한 부분입니다. 교사와 부모는 함께 일하고 하나가 되어야 합니다. 이는 창의적인 저녁 시간, 대화 및 상담을 통해 촉진됩니다.

성공적인 연극 게임은 또한 공연을 위해 올바르게 선택된 작품을 의미합니다. 교사는 주제, 예술적 가치, 학생의 연령과 경험에 대한 적합성을 고려하여 현명하게 선택해야 합니다.

유치원 교육 기관에서 연극 공연을 조직할 때 교사는 어떤 원칙에 의존합니까?

1. 인본주의적 지향의 원칙 - 교사와 어린이 사이에 인간적인 관계가 확립되어야 합니다.
2. 통합의 원칙 - 게임은 다양한 유형의 활동과 예술을 결합해야 합니다.
3. 창의적 상호 작용의 원칙 - 어린이와 성인은 공동 창작 관계를 맺고 게임 개발을 위한 가능한 모든 방법을 논의해야 합니다.

이러한 원칙을 준수해야만 교사는 연방 주 교육 표준에 따라 연극 게임을 조직하고 있다고 말할 수 있습니다.

창의적 활동을 개선하는 방법

아이들의 창작 활동이 가만히 있지 않고 발전하기 위해서는 교사는 구체적인 방법을 사용해야합니다. 그들의 본질은 무엇입니까? 그래서:

• 상황 모델링 방법 - 교사는 어린이와 함께 창의적인 활동을 마스터할 수 있는 모델 상황, 플롯 및 스케치를 만듭니다.
• 창의적인 대화법 - 선생님이 아이들에게 묻는다. 문제가 있는 문제그리고 대화를 통해 학생들은 창의적인 활동에 참여하게 됩니다.
• 연관 방법 - 연관 비교를 통해 어린이의 상상력을 일깨웁니다. 그런 다음 아이는 과거 경험을 바탕으로 새로운 것을 창조하려고 시도합니다.

미취학 아동의 연극 놀이는 모든 유형의 활동과 수업에서 구성될 수 있습니다. 어린이의 연극 소양을 향상시키기 위해서는 교사의 세심한 교육도 중요합니다. 그들은 학생들에게 창의적인 행동의 모델이 되어야 합니다. 좋은 방법원하는 목표를 달성하기 위해-유치원 음악가의 지시에 따라 교육학 극장을 조직합니다. 이러한 추가 교육은 교사의 창의적인 잠재력을 드러내는 데 도움이 될 것이며, 아이들은 그들을 보면서 동일한 변화를 배울 것입니다.

아이들이 성장하여 자신의 공연을 선보일 수 있는 기회(시니어 그룹과 준비 그룹의 연극 게임)가 생기면 감독, 의상 디자이너, 시나리오 작가, 예술가 등의 그룹으로 나누어야 합니다.

이 작업 방법은 팀으로 작업하는 방법을 가르칠 뿐만 아니라 상상력도 키워줍니다. 부모도 작업에 참여해야 하며, 예를 들어 장식이나 의상을 만드는 데 도움을 줄 수 있습니다.

유치원 교육 기관의 게임 조직 요구 사항

연극 게임은 어린이들에게 재미있을 뿐만 아니라 교육자들에게도 진지한 예비 훈련입니다. 이를 정리할 때 교사는 다음과 같은 기본 요구 사항에 의존해야 합니다.

1. 다양한 주제와 내용.
2. 이 게임은 어린이의 연령에 적합하며 점차 복잡해집니다.
3. 게임 자체뿐만 아니라 게임 준비 과정에서도 어린이의 활동.
4. 준비의 모든 단계에서 아이들과 또래 및 교사의 협력.
5. 모든 활동에 연극 게임을 지속적으로 포함합니다(롤플레잉 게임 포함).

게임 개발은 작품을 바탕으로 대본을 준비하는 것부터 시작되고, 그 다음에야 즉흥적으로 작업할 시간이 옵니다. 아이들은 다른 참가자들이 빠르게 알아볼 수 있도록 다른 캐릭터로 변신하는 기본 요소를 익혀야 합니다. 그러나 환상을 급격하게 제한할 필요는 없으며 항상 상상력과 캐릭터의 비표준 표현을 위한 공간이 있어야 합니다.

다양한 그룹에서 연극 게임을 진행하는 특징

연령대가 다른 아이들과 함께 게임을 진행하는 것은 서로 다릅니다. 아이들에게 극장과 그 개념을 점진적으로 소개하여 이미 활동적인 변화에 참여시키는 것이 중요합니다. 두 번째로 어린 그룹부터 이러한 게임을 시작하는 것이 좋습니다(비록 다음 해보다 더 적은 시간이 소요되지만). 사실, 젊은 그룹에서는 이러한 활동을 롤플레잉 게임이라고 합니다. 아이들은 동물이나 새로 변신하지만 아직 본격적인 줄거리를 연기할 수는 없습니다. 여우, 곰, 토끼 등의 모습만 흉내내고 성격은 드러내지 못한다. 그렇기 때문에 아이들은 소설 작품을 더 자주 읽고 이를 바탕으로 게임을 구성해야 합니다.

연극 게임 중간 그룹그들은 이미 동작과 단어를 결합하고 무언극을 사용하는 방법을 배웠습니다. 이 연령대의 활동적이지 않은 아이들과 함께 간단한 동요를 극화할 수 있습니다. 보다 활동적인 어린이들은 이미 인형극을 사용하여 단순한 동화를 극화할 수 있습니다.

노년층의 연극 게임은 더욱 복잡해지고 어린이들은 연기 기술을 계속 향상시킵니다. 이제 그들은 스스로 비유적인 표현의 방법을 찾는 법을 배워야 합니다. 게임에는 심각한 상황과 극적인 갈등, 캐릭터 개발, 풍부한 감정이 있어야 하며 그다지 복잡하지 않은 대화가 있어야 합니다. 이 게임은 단순히 누군가를 모방하는 것보다 더 복잡합니다. 왜냐하면 단어를 배우는 것뿐만 아니라 캐릭터의 이미지도 느껴야하기 때문입니다.

유치원 그룹의 연극 게임은 종종 공연이 됩니다. 또한, 그룹에서 직접 플레이할 수도 있고 관중(정원에 있는 부모 또는 어린 자녀)을 위해 플레이할 수도 있습니다. 이제 아이가 장난감을 선택하고 말하고 행동하게 만드는 감독의 게임을 더 자주 살펴볼 가치가 있습니다. 이것은 행동과 말의 규제를 가르칩니다.

젊은 그룹의 역할을 가진 게임

어린이를 위한 역할 게임에는 일반적으로 상황 연기, 무언극, 시 게임, 상상의 물체를 사용한 게임 등이 포함됩니다. 위의 기사에서는 극화 게임의 이론적 측면에 대해서만 설명했으며 이제 아이들과 함께 그러한 활동의 ​​예를 제시할 차례입니다. 각 그룹에는 목표가 있는 연극 게임의 카드 색인이 있어야 합니다. 그렇다면 젊은 그룹에서는 어떤 종류의 롤플레잉 게임이 진행되나요?

• "나는 죽을 원하지 않는다"라는 상황을 표현합니다. 이러한 게임의 목적은 아이들에게 문구를 국제적으로 발음하도록 가르치는 것입니다. 어린이는 어린이와 부모 쌍으로 나뉩니다. 부모는 아이에게 죽을 먹도록 요구하고, 설득하고, 강요하지만, 아이는 거절하고, 변덕스럽고, 정중하게 동의하지 않습니다.
• 무언극 "유치원 준비하기" - 교사는 아이들에게 일어나서 스트레칭을 하고, 몸을 씻고, 운동을 하고, 옷을 입고 유치원에 가는 방법을 말 없이 보여주도록 가르칩니다. 게임의 목표는 제스처의 상상력과 표현력을 개발하는 것입니다.
• 상상의 물건을 가지고 노는 것은 상상의 물건을 다루는 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다. 예를 들어, 교사는 아이들에게 자신의 품에 안겨 있는 새끼 고양이를 쓰다듬어 보라고 권유합니다. 동물은 손에서 손으로 "전달"되고, 애무되고, 친절한 말을 전합니다. 아이들이 상상의 간식을 받는 게임 "Tasty Candies"를 플레이할 수도 있습니다. 그들은 그것을 받아 손을 내밀고 사탕 포장지를 풀고 사탕을 입에 넣으며 그것이 얼마나 맛있는지 모두에게 보여줍니다. 운동은 또한 씹는 기술을 훈련시킵니다.

중간 그룹의 연극 게임

중간 그룹의 어린이를 위한 게임은 좀 더 복잡해지고 동작 모방도 더욱 다양해집니다. 교사의 무기고에는 무언극, 역할극 시, 시 게임, 근육 이완 및 긴장을 위한 게임도 포함됩니다.

• 걷기 모방 - 교사는 아이들에게 어렸을 때 어떻게 걸었는지, 할머니, 늑대, 여우, 공주 등이 어떻게 걷는지 보여달라고 요청합니다.
• 무언극 "곰 새끼" - 역할에 익숙해진 아이들은 굴에서 나와 밝은 태양 아래서 눈을 가늘게 뜨고 스트레칭을 하고 코를 통해 공기를 빨아들입니다. 새끼들은 공터 전체에 흩어지며 여기서 교사는 즉흥 연주를 할 수 있습니다. 동물들은 봄에 무엇을 할까요?
• 중간 그룹의 연극 게임에서는 이미 근육 코르셋이 사용됩니다. 게임의 예 - 소녀가 숲 속을 걷다가 나비를 봅니다. 그녀는 놀라서 목을 쭉 뻗고 몸통을 구부리고 팔을 앞으로 내밀었습니다. 또 다른 게임 - 소녀에게 새 인형이 주어졌습니다. 그녀는 매우 행복하고 회전하며 놀라움을 안고 주변의 모든 사람에게 보여줍니다.

• "토끼에게는 정원이 있었습니다", "비누 방울", "성난 거위"와 같은 작품은 어린 그룹의 시를 연주하는 데 이상적입니다.

시니어 그룹의 연극 게임

5~6세 어린이가 말 없이 수수께끼를 풀면 유용합니다. 이것은 몸짓과 표정의 표현력을 잘 발달시킵니다. 그룹은 두 부분으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹은 수수께끼가 있는 그림을 보고 말 없이 보여줄 수 있는 그림을 선택합니다. 두 번째 하위 그룹은 동료가 제공하는 것이 무엇인지 추측합니다. 그런 다음 역할이 변경됩니다.

게임 "전화"는 상상력과 대화 연설을 아주 잘 발달시킵니다. 아이들은 쌍으로 나뉘어 친구를 생일 파티에 초대하고, 친구에게 장난을 쳐서 사과하는 등의 임무를 부여받습니다. 억양 연설을 개발하려면 문구를 가져와 학생들에게 슬프게, 유쾌하게, 화가 나서 놀라면서 발음하도록 요청해야 합니다.

연기력을 향상시키려면 거울 앞에서 노력한 결과를 확인하는 연습을 하는 것이 좋습니다. 교사는 어린이에게 개, 공주, 벌을 받는 소년, 꽃 위에 앉은 벌을 묘사하도록 요청할 수 있습니다. 5~6세 어린이에게 스카프를 준 후, 그 물건을 사용하여 할머니, 마법사, 나비 또는 치아가 아픈 사람을 묘사하도록 요청할 수 있습니다.

소성 표현력의 발달은 노년층에서 중요하고 새로운 것이 됩니다.

이런 종류의 연극 게임의 목표는 몸을 제어하는 ​​방법, 팔과 다리를 자연스럽고 아름답게 움직이는 방법을 가르치는 것입니다. 이에 대한 예는 다음과 같습니다.

• “여우는 엿듣고 있다” – 여우는 수탉과 고양이의 집 근처에 서서 그들이 말하는 것을 듣는다 우리 얘기 중이야내부에. 한쪽 다리를 앞으로 내밀고 몸을 기울이고, 귀를 벽에 가까이 대고 입을 벌리고 교활한 눈매를 짓는다.
• “장미의 춤” – 교사는 잔잔한 음악을 틀고 아이들에게 아름다운 꽃춤을 추도록 권유합니다. 학생들은 즉흥적으로 동작을 만들어냅니다. 갑자기 음악이 멈추고 바람이 장미를 모두 얼립니다. 아이들은 임의의 자세로 얼어 붙습니다. 게임은 여러 번 반복됩니다.
• "야자수" - 아이들은 야자나무의 성장(팔과 몸이 위로 뻗고 다리가 발가락에 닿음)과 야자나무가 시들어가는(팔이 아래로 떨어지는) 모습을 묘사합니다.

미취학 아동을 위한 드라마화 게임

준비 그룹에서 아이들은 계속해서 무언극을 연기하지만 작업은 훨씬 더 복잡해집니다. 묘사하는 것을 제안할 수 있습니다. 미운 오리새끼, 화난 사자, 말 라이더, 눈싸움, 낚시. 스케치 게임은 또한 얼굴 표정과 몸짓을 사용하여 개별 캐릭터 특성과 감정을 재현하는 방법을 가르쳐주기 때문에 상상력을 키우는 데 도움이 됩니다. 아이들은 척할 수 있어요 욕심 많은 개, 심술궂은 관리인 또는 쐐기풀. 이 활동에는 시 읽기가 수반됩니다.

그러나 준비 그룹에서 가장 중요한 연극 게임은 동화를 극화하는 게임입니다. 예를 들어, 교사는 C. Perrault의 동화 "장화 신은 고양이"를 읽습니다. 그런 다음 만화를 보면서 아이들과 함께 풍경(들판, 강, 성)을 그릴 수 있습니다. 이것은 위에서 언급한 필요성이 있는 예비 작업입니다. 그런 다음 교사는 어린이들에게 역할을 분배하고 동화를 극화합니다. 6~7세 어린이와 함께 러시아 동화 "빨간 모자"인 수테예프(Suteev)의 작품을 연기할 수 있습니다. 민화등등.

어린이들을 위한 흥미로운 활동은 동화를 재구성하는 것입니다. 예를 들어, 아이들은 인형극의 도움을 받아 동화 "콜로복(Kolobok)"을 리메이크합니다. 롤빵은 이야기의 시작 부분에서 여우를 만난 다음 토끼, 늑대, 곰 및 고양이와 함께 만납니다. 그러다가 그는 극중 모든 인물들에게 평화를 가져다주는 소년 사샤를 만난다.