복합적이고 복잡한 문장. 연결 조정

다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장- 이것 복잡한 문장 , 이는 최소한으로 구성됩니다. 간단한 세 문장으로 , 조정, 종속 및 비노조 연결로 상호 연결됩니다.

이러한 복잡한 구문의 의미를 이해하려면 그 안에 포함된 간단한 문장이 어떻게 그룹화되어 있는지 이해하는 것이 중요합니다.

자주 다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장두 개 또는 여러 부분(블록)으로 나누어지며, 등위 접속사를 사용하거나 결합 없이 연결됩니다. 구조의 각 부분은 복잡한 문장이거나 간단한 문장입니다.

예를 들어:

1) [슬퍼 나]: [나에게는 친구가 없습니다], (긴 이별을 함께 마실 사람), (마음에서 악수를 하고 행복한 해가 되길 바라는 사람)(A. 푸쉬킨).

이것은 다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장입니다. 비결합 및 종속은 비결합으로 연결된 두 부분(블록)으로 구성됩니다. 두 번째 부분은 첫 번째 부분에서 말한 이유를 드러냅니다. 파트 I은 구조상 간단한 문장입니다. 파트 II는 두 개의 속성 절이 있고 동질적인 종속이 있는 복잡한 문장입니다.

2) [레인모두 정원에 있었고], [울타리에서 자랐습니다. 린든 나무, 지금 달 아래 넓은 그림자를 드리우고 있다], (그래서 울타리그리고 게이트한쪽은 완전히 어둠 속에 묻혀있었습니다)(A. 체호프).

이것은 다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장입니다. 조정 및 종속은 등위 접속사로 연결된 두 부분으로 구성되며 부분 간의 관계는 열거형입니다. 파트 I은 구조상 간단한 문장입니다. 파트 II - 종속절이 있는 복잡한 문장입니다. 종속절은 주요 내용에 의존하며 접속사 so로 연결됩니다.

복잡한 문장에는 다양한 유형의 접속사 및 비접속사 연결이 포함된 문장이 포함될 수 있습니다.

여기에는 다음이 포함됩니다.

1) 구성 및 제출.

예를 들어: 해가 지고 밤이 지나면 낮이 쉬지 않고 이어지는데, 이는 보통 남쪽의 경우와 같습니다.(레르몬토프).

(그리고 종속접속사와 마찬가지로 등위접속사이기도 합니다.)

이 제안의 개요는 다음과 같습니다.

2) 구성 및 비노조 커뮤니케이션.

예를 들어: 해는 진 지 오래였지만 숲은 아직 죽지 않았습니다. 근처에서는 산비둘기가 울고 있었고, 멀리서는 뻐꾸기가 울고 있었습니다.(부닌).

(그러나 - 조정 접속사.)

이 제안의 개요는 다음과 같습니다.

3) 종속 및 비노조 연결.

예를 들어: 그가 일어났을 때, 해는 이미 떠오르고 있었습니다. 마운드가 그를 가렸다(체호프).

(When - 종속접속사.)

이 제안의 개요는 다음과 같습니다.

4) 구성, 종속 및 비노조 연결.

예를 들어: 정원은 넓고 참나무들만 있었습니다. 그들은 최근에야 꽃이 피기 시작하여 이제 어린 잎사귀를 통해 무대, 테이블 및 그네가 있는 정원 전체가 보입니다.

(등위접속사이므로 종속접속사도 마찬가지입니다.)

이 제안의 개요는 다음과 같습니다.

등위 접속사와 종속 접속사가 있는 복잡한 문장에서는 등위 접속사와 종속 접속사가 나란히 나타날 수 있습니다.

예를 들어: 날씨는 하루 종일 아름다웠지만, 오데사에 가까워지자 비가 많이 내리기 시작했습니다.

(그러나 - 등위 접속사인 경우 - 종속 접속사.)

이 제안의 개요는 다음과 같습니다.

의사소통 유형이 다른 문장의 구두점

연결 유형이 다른 복잡한 문장에서 구두점을 올바르게 배치하려면 간단한 문장을 선택하고 이들 사이의 연결 유형을 결정한 후 적절한 구두점을 선택해야 합니다.

일반적으로 연결 유형이 다른 복잡한 문장의 간단한 문장 사이에는 쉼표가 배치됩니다.

예를 들어: [아침 햇살 속에 나무들은 호화로운 서리로 뒤덮였습니다] , 그리고 [이것은 두 시간 동안 계속되었습니다] , [그때 서리가 사라졌다] , [태양이 닫혔다] , 그리고 [그날은 조용히, 사려깊게 지나갔다. , 한낮에 한 방울이 떨어지고 저녁에는 변칙적인 달 황혼이 나타납니다].

때때로 2개, 3개 또는 그 이상 단순 제안 의미와 측면에서 서로 가장 밀접하게 관련되어 있음 분리될 수 있다 복잡한 문장의 다른 부분에서 세미콜론 . 대부분의 경우 비결합 연결 대신 세미콜론이 사용됩니다.

예를 들어: (그가 일어났을 때), [해는 이미 떴다] ; [마운드가 그것을 가렸다].(문장은 비결합 연결과 결합 연결 등 다양한 유형의 연결로 인해 복잡합니다.)

비노조 연결 현장에서 복잡한 안의 간단한 문장들 사이 가능한 또한 반점 , 대시 그리고 콜론 , 비결합 복합 문장에 구두점을 배치하는 규칙에 따라 배치됩니다.

예: [해가 진 지 오래되었습니다.] , 하지만[숲은 아직 죽지 않았습니다] : [근처에서 비둘기가 콸콸 울어댔다] , [멀리서 뻐꾸기가 울었다]. (문장은 비결합 연결과 결합 연결 등 다양한 유형의 연결로 인해 복잡합니다.)

[레오 톨스토이는 부러진 우엉을 보았다] – 그리고 [번개가 번쩍인다] : [하지 무라드에 관한 놀라운 이야기 아이디어가 등장함](일시 중지.). (문장은 연결 유형이 다양하여 복잡합니다: 등위 접속사 및 비접속사.)

그 자체가 복잡한 문장이거나 블록 중 하나가 복잡한 문장으로 판명되는 큰 논리-구문 블록으로 분해되는 복잡한 구문 구조에서 구두점은 블록의 교차점에 배치되어 다음의 관계를 나타냅니다. 블록은 자체 구문 기반에 배치된 내부 기호를 유지하면서 유지됩니다.

예를 들어: [이 곳의 덤불, 나무, 심지어 그루터기까지 나에게 너무 친숙하다] (그 야생벌채는 나에게 정원처럼 되었다) : [수풀 하나하나, 소나무 하나하나, 크리스마스 트리 하나하나를 어루만졌다], [모두 내 것이 되었다], [내가 심은 것과 똑같다], [이것은 나만의 정원이다](Priv.) – 블록의 교차점에 콜론이 있습니다. [어제 멧도요가 이 나뭇잎에 코를 꽂았습니다.] (그 아래에서 벌레를 잡으려고) ; [이때 우리가 접근했다] 그리고 [그는 부리에서 오래된 사시나무 잎사귀를 버리지 않고 강제로 이륙해야 했습니다](Priv.) – 블록의 교차점에 세미콜론이 있습니다.

특별한 어려움이 발생합니다 작곡의 교차점에 구두점 배치 그리고 종속접속사 (또는 등위접속사와 관련어). 구두점에는 등위, 종속 및 비접속 연결이 있는 문장 설계 법칙이 적용됩니다. 그러나 동시에, 근처에 여러 접속사들이 등장하는 문장들이 눈에 띄어 특별한 주의가 요구된다.

이러한 경우 이중 접속사의 두 번째 부분이 따르지 않으면 접속사 사이에 쉼표가 배치됩니다. 그럼 그렇지, 하지만(이 경우 종속절은 생략될 수 있습니다.) 다른 경우에는 두 접속사 사이에 쉼표가 배치되지 않습니다.

예를 들어: 겨울이 다가오고 있었고 , 첫 서리가 내리자 숲에서의 생활은 어려워졌습니다. - 겨울이 다가오고, 첫 서리가 내리자 숲에서 살기가 어려워졌습니다.

나에게 전화해도 되지만, , 오늘 전화 안 하면 내일 가겠습니다. - 전화해도 되지만, 오늘 전화 안 하면 내일 출발할게요.

내 생각에는 , 시도하면 성공할 것입니다. - 노력하면 성공할 것 같아요.

연결 유형이 다른 복잡한 문장의 구문 분석

다양한 유형의 연결을 사용하여 복잡한 문장을 구문 분석하는 방식

1. 진술의 목적(서사, 의문문, 동기)에 따라 문장 유형을 결정합니다.

2. 감성채색에 따라 문장의 종류를 표시합니다(감탄문, 비감탄문).

3. 문법적 기초를 바탕으로 간단한 문장의 수를 결정하고 그 경계를 찾습니다.

4. 의미 부분(블록)과 이들 사이의 연결 유형(비결합 또는 조정)을 결정합니다.

5. 각 부분(블록)을 구조(간단한 문장 또는 복잡한 문장)별로 설명합니다.

6. 제안 개요를 작성하십시오.

다양한 유형의 연결을 사용하는 복잡한 문장의 샘플 예

[갑자기 굵어지네. 안개], [벽으로 분리된 것처럼 그나], 그리고 (길을 잃지 않도록), [ 나결정했다

체체네바 M.D.

다양한 종류의 복잡한 문장

노조 및 비노조 커뮤니케이션

9 등급

목표:

  • 학생들에게 다양한 유형의 연합 및 비노조 연결이 포함된 문장을 소개합니다.
  • 다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장에서 동맹 및 비노조 연결 유형을 결정하는 능력을 개발합니다.
  • 다양한 유형의 연결을 사용하여 복잡한 문장에 구두점을 배치하는 기술을 연습합니다.

수업 유형: 결합.

교육 및 방법론적 지원: 교육 기관의 9학년을 위한 러시아어 교과서. S.G. 바르쿠다로프, S.E. Kryuchkova, L.Yu. Maksimov 및 기타 - M.: 교육, 2010.

사용된 기술: 수업에 컴퓨터 기술이 사용됩니다(멀티미디어PowerPoint 프레젠테이션, 컴퓨터 테스트).

수업 중에는

I. 조직적인 순간.

II. 숙제를 확인 중입니다.

III. 새로운 자료를 학습합니다.

1. 제안 분석. (슬라이드 3)

비가 숲을 덮쳤습니다. Gorbunov가 위치한 숲 가장자리에 끓는 호수가 형성되었습니다. (G. 베레스코)

문법적 기초를 강조하고 문장 개요를 작성하세요.

문장이 연결되는 방식에 대해 결론을 도출합니다.

/문법 기초: 비가 내렸고, 고르부노프(Gorbunov)가 있었고, 호수가 형성되었습니다.

; [ , (어디…) , ].

이 문장의 부분은 비결합 및 연합 종속 연결을 사용하여 연결됩니다. /

복잡한 문장은 다양한 유형의 연결로 연결된 부분으로 구성될 수 있습니다. 오늘 수업에서 우리가 무엇에 대해 이야기할지, 수업 시작 부분에서 우리가 스스로 설정해야 할 목표에 대해 생각해보십시오.

/학생들은 수업의 주제와 목표를 공식화합니다./

그래서 우리 수업의 주제는 "다양한 유형의 접속사와 비 접속사 연결을 가진 복잡한 문장"입니다. (슬라이드 4)

2. 선생님 말씀 (슬라이드 5)

복잡한 문장에는 등위, 종속, 비접속 등 다양한 유형의 연결로 서로 연결된 문장이 포함될 수 있습니다. 이러한 구성을 다양한 유형의 접속사 및 비 접속사 연결을 가진 복합 문장이라고합니다.

이러한 복잡한 문장에서 의사소통 유형의 다양한 조합에 따라 다음 그룹이 구별됩니다.

I. 에세이 + 제출.

II. 에세이+비노조 연결.

III. 종속 + 비노조 연결.

IV. 에세이+제출+비노조 연계.

IV. 강화

1. 제안 분석. (슬라이드 6, 7)

의사소통 유형을 다양하게 조합한 문장의 예를 살펴보겠습니다. (제안 분석. 다이어그램 작성.)

1) 우리가 들어간 방은 칸막이로 분리되어 있어 내가 누구에게 이야기하고 있는지, 어머니가 누구에게 겸손히 절을 하고 있는지 볼 수 없었다. (V. Kaverin)

(문장은 조정 및 종속, 서술 등 다양한 유형의 연결로 인해 복잡합니다.)

2) 강도 진정되었습니다. 조금 후에 누군가가 마지막으로 그녀에게 물을 튀겼고 그녀는 움직이지 않게 되었습니다. (I.곤차로프)

(문장은 연결 유형이 다양하여 복잡합니다: 조정 및 비접속, 서술).

3) 러시아인은 자신의 힘과 힘에 대해 너무나 확신을 갖고 있어서 자신을 깨뜨리는 것을 꺼리지 않습니다. 그는 자신의 과거에 거의 관심을 기울이지 않고 대담하게 앞을 내다봅니다. (I.S. Turgenev)

(문장은 종속 및 비결합, 내러티브 등 다양한 유형의 연결로 인해 복잡합니다.)

4) 다음날 어느 정도 진정되었을 때 Pastukhov는 의료 대대에 연락했지만 Zvyagintsev가 육군 병원으로 이송되었다고 대답했습니다. 복잡한 수술이 필요했습니다.

(문장이 복잡하고 다양한 유형의 연결: 조정, 종속 및 비접속, 서술형)

2. 교과서 작업.

구두점 규칙 통합(구두 연습 245, 연습 246)

3. 제안서 작성. 그룹 작업. (슬라이드 8)

세 가지 간단한 제안에서 다양한 유형의 커뮤니케이션을 갖춘 합작 투자를 만들고 다이어그램을 작성합니다(보드에).

  • 너무 늦었 어. 우리는 책을 읽었습니다. 나는 전혀 자고 싶지 않았다.
  • 봄이왔다. 강이 넘쳤습니다. 홍수의 위협이 있습니다.
  • 나는 시계를 보았다. 벌써 9시였습니다. 거리에는 사람이 없었습니다.

4. 컴퓨터 테스트. (MyTestX 프로그램을 사용하여 작성된 테스트)

V. D/Z: § 18, 예. 248

6. 수업을 요약합니다. 반사. (학생들은 문장을 계속합니다) (슬라이드 9)

  1. 오늘 나는 알아냈다...
  2. 그것은 흥미로웠다…
  3. 그것은 어려웠다…
  4. 난 그걸 깨달았 어...
  5. 나는 노력할 것이다…
  6. 나는 관리했다…
  7. 나는 할 수 있었다 ...
  8. 나는 원했다…

수업분석

컴퓨터 기술을 활용한 9학년 러시아어 수업.

수업의 주제는 "다양한 유형의 접속사와 비 접속사 연결을 사용하는 복잡한 문장"입니다. 이것은 이 주제에 대한 첫 번째 강의입니다. 수업 유형: 결합.

수업 목표: 학생들에게 다양한 유형의 연합 및 비노조 연결이 포함된 문장을 소개합니다. 다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장에서 동맹 및 비노조 연결 유형을 결정하는 능력을 개발합니다. 다양한 유형의 연결을 사용하여 복잡한 문장에 구두점을 배치하는 기술을 연습합니다.

장비: 컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터, 스크린.

수업의 단계는 다음과 같습니다. 1) 조직적인 순간. 2) 숙제 확인 3) 새로운 자료 공부 4) 개념 강화 단계 5) 숙제 6) 수업 요약. 반사.

수업 단계의 모든 교훈적인 작업이 완료되었습니다.

수업에 사용되는 교수법: 시각화, 문제 해결, 차별화된 학습, 학생 중심 접근 방식. 방법은 연구 중인 자료에 해당하며 얻은 결과는 긍정적인 것으로 간주될 수 있습니다.

수업에는 멀티미디어가 사용됩니다.파워포인트 프리젠테이션. 멀티미디어 구성요소를 사용하는 목적은 시각 자료를 생성하고, 자료를 체계화하며, 학생들의 학습 동기를 높이는 것입니다. 프레젠테이션에는 새로운 주제에 대한 정보와 교훈적인 자료가 포함되어 있습니다.

프레젠테이션은 새로운 주제를 배울 때뿐만 아니라 수업의 거의 모든 단계에서 사용됩니다. 수업의 교훈적인 자료를 슬라이드로 시연할 수 있어 수업의 강도가 크게 높아집니다.

새로운 주제를 공부하기 시작할 때 학생들은 다양한 유형의 연결이 있는 문장(슬라이드의 텍스트)을 분석합니다. 아이들은 사실, 현상, 아이디어를 이해하고 문장이 연결되는 방식에 대해 스스로 결론을 도출합니다. 그런 다음 수업의 주제와 목표를 공식화합니다.

새로운 자료에 대한 설명도 슬라이드 쇼와 함께 제공됩니다. 이는 학생들의 관심을 활성화시킵니다.

오늘날 지식을 모니터링하는 광범위한 수단은 테스트입니다. 새로운 자료를 학습한 후 학생들은 강화 차원에서 컴퓨터 테스트를 받게 됩니다. , 객관식 및 개방형 답변이 있는 작업이 있습니다. 시험 문제에 답함으로써 학생들은 복잡한 문장에서 접속사와 비접속적 연결의 유형을 결정하고, 텍스트에서 다양한 유형의 연결이 있는 복잡한 문장을 찾는 방법을 배웁니다. 이러한 방식으로 학생들이 어떻게 새로운 개념을 탐색하고 새로운 주제를 어떻게 마스터했는지 확인할 수 있습니다.

수업은 최적의 속도로 진행되었으며 각 부분은 논리적으로 서로 연결되었습니다. 다양한 유형의 교육 활동은 교육 및인지 분위기의 안정성을 보장합니다.

학생들의 활동은 교육 과정의 요구 사항에 적합하며 학생들은 문제 상황에 대비할 수 있습니다. 다양한 과제를 통해 모든 학생은 자신의 능력을 고려하여 바쁘게 지낼 수 있습니다.

수업은 정서적 개방성과 신뢰를 위한 조건을 만듭니다. 교사와 학생은 개인적 자아실현을 위한 기회를 공동으로 창출합니다.

학생들은 수업 자료를 충분히 숙달했습니다.

따라서 우리는 러시아어 수업에서 컴퓨터 기술을 사용하면 수업의 강도가 크게 높아지고 새로운 자료를 더욱 시각적으로 배울 수 있으며 학생들의 작업 효율성이 높아지고 주의력이 활성화된다는 결론을 내릴 수 있습니다.

애플리케이션.

컴퓨터 테스트 작업.

1. 어떤 경우에 복잡한 문장이 다양한 유형의 연결로 표시됩니까?

  1. 언어를 아무렇게나 다루는 것은 무작위로, 즉 부정확하게, 대략적으로, 부정확하게 생각하는 것을 의미합니다.
  2. 아크로폴리스에 그토록 풍부하게 집중되어 있던 장엄한 아름다움의 유적을 눈앞에서 볼 때, 예술과 파괴적인 전쟁이 어떻게 서로 대립했는지 직접 눈으로 볼 수 있습니다.
  3. 안데르센은 농민 밭에서 시의 씨앗을 모아 마음 근처에 따뜻하게 하고 낮은 오두막에 뿌렸으며, 이 씨앗에서 전례 없는 웅장한 시의 꽃이 자라 꽃을 피워 가난한 사람들의 마음을 기쁘게 했습니다.
  4. 삶은 끊임없는 일이며, 그것을 완전히 인간적인 방식으로 이해하는 사람만이 이러한 관점에서 보는 사람입니다.

2. 어떤 경우에 복잡한 문장이 다양한 유형의 연결로 표시됩니까?

  1. 들판에는 여전히 눈이 하얗게 남아 있고, 봄에는 물소리가 시끄럽습니다.
  2. 밝고 화창한 아침, 새들이 여전히 온 힘을 다해 노래하고 있을 때, 공원의 그늘진 초원에는 이슬이 아직 마르지 않았을 때, 캠프 전체가 알카를 배웅하러 왔습니다.
  3. 천둥소리가 지붕 위로 울려퍼졌고, 붉은 번개가 번쩍일 때 굉음과 함께 짜증나게 커졌다. 떠 있는 구름으로 인해 어두워지고 있었습니다.
  4. 철도 건널목의 장벽이 낮아졌습니다. 택배 열차가 역을 떠나고 있었습니다.

3. 제안서에 대한 정확한 설명은 어떤 경우에 제공되나요?

그녀의 존재는 나에게 오랫동안 경험하지 못한 기쁨을 주었고, 내 시선이 내 숨겨진 감정을 배신하지 않도록 그녀를 보는 것이 두려웠습니다.

4. 제안서에 대한 올바른 설명은 어떤 경우에 제공되나요?

예니세이가 넓어질수록 제방은 부드러워지고, 물살은 가라앉고, 강은 잔잔해지고, 물은 소음과 소란 없이 흘러갔습니다. (V.P. Astafiev)

  1. 작성 및 제출이 포함된 SP
  2. 에세이와 비노조 연계 JV
  3. 종속 및 비노조 연결이 있는 JV
  4. 구성, 종속 및 비노조 연결이 있는 JV

5. 제안서에 대한 정확한 설명은 어떤 경우에 제공되나요?

사람은 자신이 누구이든 열심히 일하고 열심히 일해야하며, 이것에만 그의 삶, 행복, 기쁨의 의미와 목적이 있습니다. (A. 체호프)

  1. 작성 및 제출이 포함된 SP
  2. 에세이와 비노조 연계 JV
  3. 종속 및 비노조 연결이 있는 JV
  4. 구성, 종속 및 비노조 연결이 있는 JV

6. 제안서에 대한 올바른 설명은 어떤 경우에 제공됩니까?

필요도 없고 충분한 이유도 없이 러시아어 말을 외국어로 채우려는 욕구는 상식과 취향에 어긋난다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 그러나 이는 러시아어가 아니라 러시아어에 해를 끼치는 것이 아니라 그것에 집착하는 사람들에게만 해를 끼칩니다. . (V. 벨린스키)

  1. 작성 및 제출이 포함된 SP
  2. 에세이와 비노조 연계 JV
  3. 종속 및 비노조 연결이 있는 JV
  4. 구성, 종속 및 비노조 연결이 있는 JV

7. 제안서에 대한 올바른 설명은 어떤 경우에 제공됩니까?

한 시간 후에 갈 기회가 생겼습니다. 눈보라가 가라 앉고 하늘이 맑아졌고 우리는 출발했습니다. (A. 푸쉬킨)

  1. 작성 및 제출이 포함된 SP
  2. 에세이와 비노조 연계 JV
  3. 종속 및 비노조 연결이 있는 JV
  4. 구성, 종속 및 비노조 연결이 있는 JV

8. 문장 1-7 중에서 부분 사이에 비결합 및 연합 종속 연결이 있는 복잡한 문장을 찾습니다. 이 제안의 번호를 적어주세요.

(1) 할머니는 갈라진 벚나무 아래 잔해 위에 하루 종일 앉아 계셨습니다. (2) 집을 껴안고 보호했던 벚나무 한 그루는 이미 말라 버렸습니다. (3) 두 번째 줄기는 여전히 절망적 인 끈기로 하늘로 돌진하고있었습니다. (4) 할머니 Odarka는 손자를 기다리고 있었고 천천히, 눈에 띄지 않게 깊은 잠에 빠졌습니다. (5) 그리고 그녀는 더 이상 머리 위에서 나뭇잎이 바스락거리는 소리나 새들의 종소리를 듣지 못했습니다. 세상은 밖으로 나가서 그 모든 허영심과 함께 그녀에게서 멀어졌습니다. (6) 그녀는 여전히 전쟁의 포효만 듣고 이 포효에 몸을 떨었습니다. (7) 그리고 그녀는 생각했습니다. 한때 그녀가 어떤 이유에서든 심었던 이 만곡족 벚나무의 뿌리 아래에서 그것은 땅의 내부, 검은 자궁에서 나옵니다. (아스타피예프 V.)

9. 문장 1-9 중에서 등위와 종속 연결이 있는 복잡한 문장을 찾으세요. 이 제안의 번호를 적어주세요.

(1) 우리는 느릅나무 아래 해안가에 오랫동안 앉아 있었습니다. (2) 모기가 사라졌습니다. (3) 아래에서 불어오는 가벼운 바람에 풀이 휘어졌지만 나무의 잎사귀는 움직이지 않아 작은 악마들이 숨었습니다.

(4) 저녁은 서두르지 않아 일몰이 끝날 수 있습니다. (5) 서쪽의 진홍색 불꽃은 은색 우그라를 피의 강으로 바꾸었고 모든 모기가 그곳으로 달려가 그들의 줄기를 붉은 흐름에 담그고 생명의 기질로 가득 찼습니다. (6) 그들은 곧 자신들이 착각했다는 것을 깨닫고 분노에 불타올라 돌아갔습니다. (7) 우리는 저항을 멈췄습니다. (8) 우리 각자 주위에는 오두막집에 딸린 테라스에 앉아 있었는데 짙은 구름이 맴돌았습니다. (9) 석류씨가 떠 있는 것 같았고 부풀어 오른 배가 루비색으로 드러났습니다.

10. 문장 44-53 중에서 부분들 사이에 비결합 및 연합 등위 연결이 있는 복잡한 문장을 찾으십시오. 이 제안의 번호를 적어주세요.

(44) 안나 페도토브나는 곧 쓴맛과 명확하지 않은 분노를 떠났습니다...

(45) 저녁에 손녀는 평소와 같이 아들이 보낸 편지를 읽었지만 Anna Fedotovna는 갑자기 다음과 같이 말했습니다.

-(46) 그는 아무것도 원하지 않았지만 그들은 그를 위협하고 겁을주었습니다. (47) 타냐! (48) 상자 안을 보세요!

“(49) 아니요.” Tanya가 조용히 말했다. -(50)그리고 장례식도 치러지고 사진도 있는데 편지가 없어요.

(51) 안나 페도토브나는 눈을 감고 열심히 귀를 기울였으나 그녀의 영혼은 조용했고 아들의 목소리는 더 이상 그녀에게 들리지 않았습니다. (52) 그는 쇠퇴하여 죽었고 두 번째로 죽었고 이제 영원히 잃어버린 바 되었느니라. (53) 그녀의 실명을 이용하여 편지는 상자에서 꺼내지 않았습니다. 편지는 그녀의 영혼에서 꺼내졌고 이제 그녀뿐만 아니라 그녀의 영혼도 눈이 멀고 귀머거리가되었습니다... (B. 바실리예프)

시사:

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목표:
다양한 유형의 연결(접속 및 비접속)을 사용하여 복잡한 문장의 구조적 특징에 대한 학생들의 지식을 업데이트합니다. 국가 시험을 위해 학생들을 준비시키는 작업을 계속합니다.
문장을 개략적으로 표현하고, 텍스트 분석 기술을 주입하고, 철자법 및 구두점 기술을 향상시키는 능력을 개발합니다.
파시즘으로부터 인류를 구한다는 이름으로 위업을 이룬 사람들에 대한 애국심과 책임감을 키우는 것입니다.

1. 동원 단계.

책상 위에:

사람은 어떻게 영적인 힘을 유지합니까?
나는 한 퇴역 군인이 자신의 군 직업에 대해 이야기한 인터뷰를 기억합니다. 그는 사진가이자 카메라맨이자 자살 폭탄 테러범이었습니다.
그는 저격총의 모습을 통해 평생을 보았고 그에 따르면 죽은 자와 만 의사 소통하면되었습니다.
명예와 존엄성, 삶의 의미와 가치, 영웅주의에 대한 생각은 삶이 거의 빛나지 않는 존재에게서 어떻게 발생합니까?
이 고백은 인간의 공포와 두려움의 충만함을 정확하고 간결하게 전달합니다.

운동:

문장을 읽고 그 문장들을 하나로 묶는 것이 무엇인지 말해보세요. (주제).
- 이 문장을 텍스트라고 부를 수 있나요? (금지되어 있습니다).
- 코드에 따라 문장을 배열하고 결과 텍스트를 읽어보세요.
PP – SPP – ? – SSP – PP
(학생들은 문장 유형을 지정하고 카드를 사용하여 코드에 따라 배열합니다.)
- 질문 대신 어떤 문장이 들어가야 하나요? 이 문장의 구두점을 설명해보세요. 다이어그램을 작성합니다. (학문적 문법에 따르면 연결 유형이 다른 문장을 어간이 오염된 문장이라고 합니다.)

2. 공과의 주제와 목적을 결정합니다.

이 문장에서만 발견되는 점자를 고려하여 공과의 주제를 공식화하십시오.
- 수업의 주제를 고려하여 수업의 목적을 공식화합니다. 뒷받침하는 단어를 사용하세요: 친해지다, 고려하다, 모델이 되다, 설명하다.
(다양한 유형의 접속사 및 비접속사 연결이 포함된 복잡한 문장에 대해 알아보십시오. 다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장의 다이어그램을 고려하고 이러한 문장을 모델링하고 그 안에 있는 기호를 설명하십시오.)

3. 지식을 업데이트 중입니다.

복잡한 문장이란 무엇입니까? (복합문은 의미와 억양이 하나의 전체로 결합된 두 개 이상의 간단한 문장(술어 부분)으로 구성된 문장입니다.)
-복합문은 어떤 그룹으로 나뉘나요?
- 그들에 대해 무엇을 알고 있나요? 계획에 따른 SSP, SPP, SBP에 대한 학생 프레젠테이션:
1. 뭔데...
2. 어떤 구두점... 접속사(접속어)...
3. 문장 간의 관계.
4. 유형.
선생님:당신은 이미 다양한 유형의 연결을 가진 복잡한 문장이 있고 학문적 문법에 따르면 이를 어간이 오염된 문장이라고 부른다는 것을 알고 있습니다. 그러한 제안을 또 무엇이라고 부를 수 있습니까? 교과서 141쪽을 보세요.

4. 새로운 자료 학습.

I. 칠판과 노트에 문장을 적는다. 제안 분석.

목격자들이 끔찍한 소식을 어떻게 인식했는지는 주목할 만합니다. 일기 메시지는 짧고 전쟁의 맥박이 오싹하고 명확하게 느껴지고 혼란이 읽혀집니다.

운동:

제안을 분석하십시오.

분석 알고리즘.

  1. 기본 사항을 찾아 여러 부분으로 나누어 보세요.
  2. 연결 유형(결합 또는 비결합)을 결정합니다.
  3. 접속사 유형: 조정 및 종속.
  4. 비결합 복합 문장에는 의미론적 관계가 있으므로 구두점이 있습니다.
  5. 다이어그램을 그립니다.
  6. 의사소통 유형을 설명합니다.
  7. 문장 부호가 있는지 다이어그램을 확인하세요.

II. 쌍으로 일하십시오. 동료 검토.

(옵션에 따라 과제가 주어집니다. 문장에 구두점 넣기, 글자 쓰기, 문법 기초 결정, 문장 유형 결정, 도표 그리기 등이 필요합니다. ).

  1. 기억의 힘은 먼 나라의 새들을 자신이 태어난 곳으로 끌어들이고, 인간의 마음을 일생 동안 따뜻하게 하여 행복하게 만듭니다.
  2. 우리는 지구의 아름다움에 대해 많이 이야기하지만, 우리가 반드시 지켜야 할 것을 제대로 보호하지 못합니다.
5. 연구 자료의 통합.
텍스트로 작업하십시오.

1. 위대한 애국 전쟁 중에 Ivan Sergeevich Turgenev의 산문시 "러시아어"는 승리에 대한 사람들의 믿음을 강화하고 어떤 대가를 치르더라도 승리를 달성할 것을 촉구했습니다. 2. 러시아어 교사인 어린 소녀가 점령지 오룔의 사령관에게 와서 I.S. Turgenev 박물관 개관을 허락해 달라고 요청했다고 합니다. 3. 사령관은 이를 위해 작은 방을 할당하여 허락했습니다.4. 그리고 이제 박물관이 문을 열었습니다. 5. 처음에는 사람들이 이 아이디어가 무엇인지 이해하지 못했지만 며칠이 지나자 방문객이 점점 더 많아졌습니다. 6. 박물관을 방문한 후, 그들은 변화된 것 같았습니다. 시선이 밝아지고, 걸음걸이가 더 확고해졌으며, 머리가 더 높아졌습니다. 7. 모두가 가장 먼저 본 것은 다음과 같은 말입니다. “의심스러운 날, 내 조국의 운명에 대한 고통스러운 생각의 날에 당신만이 나의 지원이자 지원입니다. 오 위대하고 강력하며 진실하고 자유로운 러시아어! 당신 없이는 집에서 일어나는 모든 일을보고 어떻게 절망에 빠지지 않을 수 있습니까? 그러나 그러한 언어가 위대한 민족에게 주어지지 않았다는 것을 믿을 수 없습니다!”

텍스트 분석(내용에 대한 질문).

옵션별 할당:
1세기 – 종속 연결과 비결합 연결이 있는 복잡한 문장을 찾습니다.
2c. – 종속 연결과 등위 연결이 있는 문장을 찾아보세요.
구두점 설명 .

테스트 작업(GIA 형식)
7시에. 읽은 텍스트의 아래 문장에서는 모든 쉼표에 번호가 매겨져 있습니다. 등위 연결로 연결된 복잡한 문장의 부분 사이에 쉼표를 나타내는 숫자를 적습니다.
그들은 어린 소녀, 2 러시아어 교사, 3 점령 된 Orel의 사령관에게 3, 3 I. S. Turgenev 박물관 개관 허가를 요청했다고 말합니다.
사령관은 이를 허락하고 4 작은 방을 배정했습니다.
그리고 이제 박물관이 문을 열었습니다. 처음에 사람들은 이 아이디어가 무엇을 위한 것인지 이해하지 못했습니다. 6 그러나 며칠이 지나자 방문객이 점점 더 많아졌습니다.

답변: _______________________

9시에. 문장 2-5 중에서 부분들 사이에 비결합 및 연합 종속 연결이 있는 복잡한 문장을 찾으십시오. 이 제안의 번호를 적어주세요.

답변: ______________________

반사.
오늘 우리는 기억했습니다 ...
우리는 배웠습니다 ...
좋아요…

집. 운동:
주제에 대한 간략한 에세이를 작성하십시오.
"사람들이 러시아어에 대한 투르게네프의 말을 읽은 후 왜 변화되었습니까?"
“과거를 기억할 가치가 있나요?”
M. Dudin의 말을 어떻게 이해합니까? "타락한 사람은 승리하는 방법을 알고, 산 사람은 기억해야 합니다."
“자기를 위해 사는 사람은 남을 위해 죽는다”라는 속담을 어떻게 이해합니까?

종속 또는 조정 연결이 있는 경우 유사한 문구 및 간단한 문장과 크게 다릅니다. 또한 이 기사에서는 언급된 구조 간의 주요 차이점을 고려할 것입니다.

일반 정보

구와 간단한 문장에 대해 이야기하면 종속 관계는 첫 번째 버전에만 나타날 수 있고 조정 유형은 두 번째 버전에서 더 자주 사용된다는 점에 유의하는 것이 타당합니다. 후자의 경우 공통 구성으로 변환하는 작업이 수행되어 일련의 동질적인 용어가 생성됩니다. 복잡한 구조에서는 조정 연결과 종속 연결에 그렇게 큰 차이가 없습니다. 이는 두 유형의 접속사를 사용하여 동일한 명령문을 공식화할 수 있기 때문입니다.

첫 번째 차이점

구성과 종속의 사용은 단순하고 복잡한 공식에 존재하는 의미 관계를 식별하는 데 도움이 됩니다. 동시에 발화의 구조 자체에도 차이가 있다. 따라서 조정 연결은 그러한 명확한 경계를 생성하지 않습니다. 두 번째 유형의 연결을 사용하면 발화의 일부가 강조 표시되어 메시지의 특정 부분에 더 많은 주의를 기울여야 함을 나타냅니다.

따라서 다양한 버전에서 사용되는 접속사는 표현에서 연결을 나타내는 방식이 다르다고 말할 수 있습니다. 종속 관계의 경우 양보, 조건부 효과, 원인 및 결과와 같은 관계 유형이 명확한 형태를 취합니다. 또한, 접속사 "그러나", "왜냐하면", "만약"으로 표현됩니다. 문장에서 등위 연결을 사용하면 동일한 접속사를 사용할 수 있습니다. 연결요소 “and”로 표현됩니다. 그러나 일반적으로 대조로 간주되는 등위 접속사 "a"와 "but"가 진술에 양보, 조건, 결과, 비교 및 ​​대조의 의미를 부여할 수 있는 상황이 있습니다. 인센티브 형태의 표현에서 접속사는 메시지에 조건을 만들 수 있으며, 이는 종속 절에서 "if(대신 입자 "not"이 허용됨)...then" 요소로 표현됩니다. 작성과 제출 사이에는 완전히 반대되는 개념으로 간주될 수 없기 때문에 일부 상호 작용이 발견됩니다.

두 번째 차이점

복잡한 구조에서 조화로운 연결은 중요한 독립 요소입니다. 그러나 단순한 구조에서 그 임무는 동질적인 서열의 구성원들 사이의 관계를 결정하는 것입니다. 또한 심플한 구성에 코디네이션 연결을 포함시켜 멤버를 추가하여 문장을 풍성하게 만들어줍니다. 이것이 널리 퍼진 형태로 변형되는 방법입니다. 다중 부분 구조에서는 의사소통을 조정하는 것이 더 중요합니다.

세 번째 차이점

종속과 구성을 비노조와 비교하면 마지막 두 가지 유형의 연결에는 공통점이 많습니다. 이는 구조 내의 의미론적 관계로 설명됩니다. 따라서 조정 연결은 표현에서 그것들을 덜 드러냅니다. 그러나 더 자세히 비교해 보겠습니다. 의사소통을 조정하는 것은 구문론일 뿐만 아니라 어휘적인 상호작용 방식이기도 합니다. 따라서 문구들 사이에 발생하는 관계는 특정한 의미를 가지지 않고 특정한 특성만을 갖게 됩니다. 등위 접속사는 종속 및 다양한 어휘 요소와 결합될 수도 있습니다. 이 경우 다양한 구문 구조가 생성됩니다. 접속사의 예로 "and", "here", "a", "well", "그러므로", "그러므로", "의미"의 보조 품사의 다양한 조합을 인용할 수 있습니다. 종속 접속사 자체는 의미 세그먼트에 대한 명확한 경계를 만들 수 있으므로 추가가 필요하지 않습니다.

특수한 상황들

조정 연결 또는 비결합 연결로 인해 이러한 문장에 존재하는 관계를 완전히 연구할 수 없는 경우 추가 요소를 살펴봐야 합니다. 이는 진술의 일반적인 구조일 수 있을 뿐만 아니라 그 안에 존재하는 소개 단어, 입자, 다양한 대명사 및 문구일 수 있습니다. 또한, 분위기와 긴장된 형태는 개별 부분을 강조하고 그 특징을 나타낼 수 있습니다. 연합 구문에서 조건과 결과의 의미는 첫 번째 문장의 명령형 분위기(복잡한 공식의 경우 주요 부분을 의미함)와 다른 분위기 또는 다른 형태의 시제 사이에 상호 작용이 있을 때 더 눈에 띄게 나타납니다. 두 번째 요소(하위 절)에 있습니다.

네 번째 차이점

복잡한 문장에서 종속 관계는 구와 간단한 구보다 덜 다면적입니다. 단순한 구조의 집합으로 형성된 복잡한 구조의 의미 중 일부가 실현되지 않는 경우가 있습니다. 이는 종속접속사의 의미에 모순이 있을 가능성이 있고, 완전히 변화할 가능성이 있기 때문일 수 있습니다. 예를 들어 "언제"라는 커넥터가 있습니다. 종속절에 사용됩니다. 주요 값은 시간 표시기입니다. 그러나 문장의 주요 부분이 감정, 감정 또는 누군가의 상태를 설명하는 경우 이 조합은 임시에서 조사로 바뀔 수 있습니다. 종속절에서 무언가를 평가하여 중요성이나 의미를 결정하려고 할 때 "언제" 요소가 대상 의미를 얻습니다. 또한 이 조합은 비교 의미를 가지며 불일치를 나타낼 수 있습니다.

이론 과제 14.

작업 번호 14를 완료하는 알고리즘

  • 문법적 기초를 찾고, 주어진 문장이 복잡한지 확인하세요. 최소한 두 가지 문법적 기반을 포함해야 합니다. 문장은 한 부분으로 이루어질 수 있으므로 기본에 항상 주어가 있는 것은 아니라는 점을 잊지 마십시오. 가장 중요한 것은 문장이 다른 것에 대해 이야기하고 있다는 것입니다.
  • 간단한 문장 사이에 접속사가 없으면 다음과 같습니다. 비노조 연결. 이것은 복잡한 문장에서 문장을 연결하는 가장 간단한 유형입니다.
  • 간단한 것들 사이에 등위 접속사가 있다면, 이것은 다음과 같습니다: 결합 조정 연결. 등위 접속사를 기억하세요.
  • 간단한 것들이 종속 접속사로 연결된다면, 이것은 다음과 같습니다. 결합적 종속. 종속절이 주절 앞에 올 수 있다는 점을 잊지 말고 문장 시작 부분에서 접속사를 찾으세요. 종속절은 주절의 중간에 있을 수 있으며, 대답에는 쉼표를 나타내는 두 개의 숫자가 있습니다. 종속접속사의 종류를 기억하세요.

예.

개인은 좋은 소식을 가지고 포대에 나타났습니다. 그는 나치가 Krasnaya Polyana에서 어떻게 쫓겨 났는지 보았습니다.

샘플 추론

  • 나는 문법적 근거를 찾았습니다: THE PRIVATE APPEARED, HE SAW, THEY KNOCKED OUT 이 문장에는 세 가지 문법적 근거가 있습니다.
  • 첫 번째 문장과 두 번째 문장 사이에는 콜론이 있고 접속사는 없습니다. 비노조 연결.
  • 두 번째와 세 번째 문장은 접속사 HOW로 연결되는데, 이는 종속접속이므로 여기에는 종속접속사가 있습니다.
  • 나는 결론을 내린다: 이 제안 작업이 있으면 이 특정 문장의 번호를 쓰고 있습니다. 찾기 비노조 및 연합 종속으로 인한 복잡함.

관행

문장 1-5 중에서 부분 사이에 비결합 및 연합 종속 연결이 있는 복잡한 문장을 찾습니다. 이 제안의 번호를 적어주세요.

(1) 비가 숲에 범람했습니다. Gorbunov가 위치한 숲 가장자리에 끓는 호수가 형성되었습니다. (2) 나무 가지들이 떨어지는 물의 무게로 인해 떨렸다. (3) 어두워지고 왜곡된 공기 속에서 독일 요새는 더 이상 보이지 않았습니다. (4) 그러나 적의 포격은 가라앉지 않았다. (5) 푸르스름하고 유령 같은 폭발 기둥이 폭우의 어두운 깊이 속에서 돌진했습니다. 들판을 가로질러 불길이 번쩍였다. (베료스코 G.)

(1) 장군은 옷을 입고 코트를 어깨에 걸치고 집 근처 정원으로 나갔다. (2) 빛이 나기 시작했습니다. 잎이 없고 가지가 뒤틀린 낮은 사과나무가 회색 공기 속에 빽빽이 들어차 있습니다. (3) 사령관은 물에 젖은 길을 따라 낮은 울타리까지 천천히 걸어갔습니다. (4) 정원은 언덕 가장자리에 있었고 여기에서 주변을 돌아 다니는 반쯤 물에 잠긴 도로가 희미하게 보였습니다. 세 대의 트랙터가 무거운 장포를 끌고 그곳을 터벅터벅 걸었습니다. (5) 키가 크고 비만하며 넓은 코트를 입은 사령관이 위에서 바라 보았습니다. (6) 자동차가 으르렁 거리며 헐떡이며 배기관에서 진홍빛 불이 터졌습니다. (베료스코 G.)

문장 1-7 중에서 부분 사이에 비결합 및 연합 종속 연결이 있는 복잡한 문장을 찾습니다. 이 제안의 번호를 적어주세요.

(1) 비는 서쪽으로 갔으나 숲은 다시 어두워졌다. (2) 동쪽에서는 하늘의 절반을 가득 채운 푸른 구름이 떠 올랐고, 그 배경에는 자작 나무의 하얀 줄기가 밝게 돋보였습니다. (3) Gorbunov는 나무 근처에 무릎을 꿇고 쌍안경을 통해 보았습니다. (4) Ulanov는 사령관으로부터 몇 걸음 떨어진 곳에 앉았습니다. (5) 그는 보았다 : 들판 건너편, 멀리 앞쪽에 사람들이 기어 가고 있었는데, 땅보다 약간 가벼워서 여기에서 구별하기 어려웠습니다. (6) Nikolai는 통합된 그룹이 세 번째 회사를 강화하기 위해 이동하고 있다는 것을 알고 있었습니다. (7) 그는 추가 사건을 초조하게 기다리면서 공격이 충분히 빨리 일어나지 않는다는 사실에 짜증을 냈습니다. (베료스코 G.)

문장 1-6 중에서, 부분들 사이에 비결합과 동맹 등위 연결이 있는 복잡한 문장을 찾으세요. 이 제안의 번호를 적어주세요.

(1) 사람들은 녹지 않은 눈을 찾아 섬 전체를 기어 다녔습니다. (2) Seryozha Koltov는 바위 사이의 틈새에서 작년 눈의 잔해가 얼음처럼 뭉쳐진 것을 발견할 만큼 운이 좋았습니다. (3) Petrovich에서 비밀리에 Seryozha는 밧줄로 내려져 도끼로 눈을 자르고 양동이에 보냈습니다. (4) 폭풍우 속에서 암벽을 오르는 것은 위험했습니다. (5) Petrovich는 이것을 금지했지만 그 사람들은 작년에 눈이 담긴 양동이를 비밀리에 Ilyinichna로 가져 왔습니다. (6) 그녀는 투덜대고 감독에게 불평하겠다고 위협했지만 눈을 거부하지 않았습니다. 그녀는 저녁 식사를 준비해야했습니다. (부르도프 N.)

문장 1-7 중에서, 부분들 사이에 비접속적이고 연합된 등위 연결이 있는 복잡한 문장을 찾으세요. 이 제안의 번호를 적어주세요.

(1) 날이 따뜻해요. (2) 봄의 시원함이 느껴집니다. (3) 타이가는 웅장하고 고요하지만 이것은 단지 겉보기에 고요할 뿐입니다. 모든 나무, 모든 덤불 내부에서 엄청난 양의 작업이 진행되고 있습니다. (4) 낮과 밤, 모든 잎으로 이루어진 뿌리는 땅에서 수분을 빨아들이고 최근에 녹은 눈으로 가득 차 있습니다. (5) 오리나무의 백설 공주 양은 이미 부풀어 오르고 오리나무의 캣킨은 노랗게 변했지만 뿌리는 여전히 눈 아래에 있습니다. (6) 아직 작은 잔디밭에는 녹지나 꽃이 없지만 여기에서도 지칠 줄 모르는 활동이 있습니다. (7) 요즘 타이가의 5월은 좋아요! (페도세프 G.)

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페이지 생성일 : 2017-03-31



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