교사를 위한 상담 "연방 주 교육 표준을 고려한 유치원 도서 코너". 유치원에 왜 책 코너가 있나요?

12.10.2019

제 2 후배 그룹 No. 2 MBDOU No. 50의 교사들

이 책은 문화의 가장 큰 성취이자 강력한 교육 수단입니다. 어린 아이는 작가의 말을 믿는다. 예술 작품 듣기; 그는 영웅의 삶을 살고, 선에 공감하고, 악을 정죄하며, 주변의 삶 현상, 사람들의 행동에 대해 특정한 태도를 발전시킵니다.

어린 나이에 어린이 언어 발달의 우선 순위는 주도적 언어 발달이며, 주변 사람들과 어린이의 의사 소통을 올바르게 구성하는 것이 매우 중요합니다. 말은 의사소통의 수단이 되고 의사소통 능력을 키워줍니다. 인지 활동이 활성화되고, 질문이 생기고, 이해가 탄생합니다. 그리고 바로 이 나이에 아이는 자신이 들은 내용을 전달하는 데 도움이 필요합니다.

의사소통 기술과 언어 창의성 개발의 중요한 원천은 소설과 민속 작품입니다. 그룹 내 연설 활동의 중요한 센터 중 하나는 책 코너입니다.

도서 코너는 유아원 단체실의 주제별 개발 환경에 꼭 필요한 요소입니다. 각 교사는 책의 한 구석을 장식하면서 개인의 취향과 창의성을 발휘할 수 있습니다.

후배 2호 그룹에서는 어떤 아이라도 자신이 원할 때, 외부 도움 없이도 자신이 좋아하는 책을 손으로 내밀어 가져갈 수 있도록 배치됐다.

어린이 독자 코너에는 예술 작품뿐만 아니라 개별 사진, 교육용 게임, 보기용 앨범 등 추가 자료도 포함되어 있습니다. (주제: "겨울" , "겨울 재미" , "나무" 등.), 연극 게임의 캐릭터와 풍경, 장난감-읽은 작품의 영웅, 가면, 동화 영웅 의상, 책 수리 재료 ("책병원" ) .

새학년이 되면 노트북을 이용해 아이들에게 동화와 그 캐릭터를 소개하고, "러시아 민화" , 아이들과 함께 만들었습니다.

노트북 또는 대화형 폴더라고도 불리는 노트북은 주머니, 문, 창문, 탭 및 이동식 부품이 포함된 접이식 책으로, 어린이가 마음대로 꺼내서 재배치할 수 있습니다. 이것은 러시아 민화에 대한 지식을 통합하는 좋은 방법입니다. "테레목" , "곰 세 마리" , "백조기러기" 등, 책의 내용을 이해하고, 연구 작업을 수행하며, 그 동안 아동은 정보 검색, 분석 및 분류에 참여합니다.

아이들의 책에 대한 관심을 높이기 위한 캠페인을 진행했습니다. "스스로 하라 책" . 이제 우리 책 코너에서 아이들은 자신이 만든 책을 자랑스럽게 바라보며 부모를 도왔습니다.

교사의 주요 임무는 아이들에게 문학적 단어에 대한 사랑과 책에 대한 존중, 그리고 그것과 의사소통하려는 욕구, 즉 미래 교육의 기초를 형성하는 모든 것을 심어주는 것입니다. 재능있는 독자».

도서 코너- 유아원 그룹 룸의 발달 과목 환경에 필요한 요소입니다. 그 존재는 모든 연령대에서 필수이며 내용은 어린이의 연령에 따라 다릅니다. 책의 모서리는 아이들이 노는 곳에서 멀리 떨어져 있습니다. 시끄러운 게임으로 인해 아이가 책과 집중적으로 소통하는 데 방해가 될 수 있기 때문입니다. 저녁에는 자연 조명(창 근처)과 전기 조명(테이블 램프, 벽 보루) 등 올바른 조명에 대해 생각해야 합니다.

책 한구석을 꾸미는 과정에서 교사 개개인의 취향과 창의성을 발휘할 수 있는 것이 주요 조건이다. 이것은 편리함과 편리함입니다.책코너는 아늑하고 매력적이어야 하며, 아이가 책과 여유롭고 집중적으로 소통할 수 있도록 유도해야 하며, 누구나 자신의 취향에 맞는 책을 선택하여 차분하게 바라볼 수 있는 것이 중요하다. .

구석에 정리된 문학 및 교육학 작업의 선택은 일치해야 합니다. 어린이의 연령 특성과 요구 사항.

도서 교환 빈도또한 아이들에게 독서를 소개하는 구체적인 목표에 따라 달라집니다. 교사와 어린이 모두가 지속적으로 접근해야 하는 경우 책 코너의 구성은 일주일 또는 두 주 동안 변경되지 않을 수 있습니다. 평균적으로 책 코너에 있는 책의 유통기한은 2~2.5주입니다. 그러나 기본 규칙을 준수해야 합니다. 아이들이 책에 관심을 갖는 한 책은 구석에 남아 있습니다. 하지만 책이 바뀌었다면 아이들에게 이를 지적하거나 알아차려 달라고 하고, 새 책을 볼 수 있는 기회를 주고, 무엇이 관심을 멈췄는지, 그 자리에서 바로 어떤 책을 읽고 싶었는지 물어봐야 합니다. .

다운로드:

시사:

프레젠테이션 미리보기를 사용하려면 Google 계정을 만들고 로그인하세요: https://accounts.google.com

슬라이드 캡션:

유치원 도서 코너 프레젠테이션은 어린이 교육 기관 "Fairy Tale"Shaigardanova G.R.의 교사가 준비했습니다.

“비유적으로 말하면 동화는 어린이의 생각과 말의 불꽃을 부채질하는 신선한 바람입니다.” Sukhomlinsky V. A.

그룹 내 합리적인 배치. 그룹 내 어린이의 연령과 개인 특성을 준수합니다. 어린이의 이익 준수. 지속적인 회전율. 미적 디자인. 수요. 책 코너 디자인에 대한 기본 요구 사항:

코너 준비 아이들과 함께하는 교육 및 교육 작업 책 코너에는 4-5 권의 책이 있어야하지만 교사는 동일한 책의 추가 사본을 재고로 보유해야합니다. 친숙한 동화, 동요, 아니오에 대한 밀도가 높은 책 5매 이상; 동적 요소가 포함된 책 다양한 형식의 책: 반쪽 책(가로 페이지 반), 4분할 책, 작은 책; 파노라마 책(접이식 장식 및 움직이는 인물 포함); 뮤지컬 도서(동물 목소리, 동화 속 인물의 노래 등) 접는 책 주변 환경의 사물을 묘사한 주제 그림 교사는 아이들에게 책코너의 구조와 목적을 소개하고 책코너에서만 책(그림)을 보도록 가르칩니다. 준수해야 할 규칙을 알려줍니다. 손을 깨끗이 하고, 조심스럽게 잎을 찢지 말고, 구겨지지 말고, 게임에 사용하지 마십시오. 본 후에는 항상 책을 다시 제자리에 두십시오. I 주니어 그룹

주니어 그룹 I의 도서 코너

코너 준비 어린이를 위한 교육 및 교육 활동 코너에는 4~5권의 책 제목이 포함되어야 합니다. 1학년과 같이 단단한 시트가 있는 책; 일반 시트 구조의 도서; 러시아 민화를 주제로 한 인쇄물입니다. 동화와 프로그램 작품을 바탕으로 그림을 그려보세요. 교사는 도서 코너의 구조와 목적에 대한 지식을 통합합니다. 책을 독립적이고 주의 깊게 볼 수 있도록 가르칩니다. 두 번째 주니어 그룹에서는 유치원 교육 프로그램에서 설정한 작업의 복잡성 증가를 고려하여 작업이 계속됩니다. 책코너에는 친숙한 문학 작품을 배치하고, 아이들 각자가 올라와 자신이 좋아하는 동화를 보고, 또래 2주니어와 함께 이야기를 나누는 시간을 갖습니다.

주니어 그룹 2의 도서 코너

코너 마련 아이들과 함께하는 교육 및 교육 활동 책 코너에는 친숙한 동화, 자연, 동물에 관한 이야기 등을 배치해야합니다. (4-6권, 나머지는 옷장에 있습니다.): 동일한 작품을 가지고 있지만 다른 작가가 그림을 그린 책; 앨범에는 "러시아군", "성인 노동", "꽃", "계절"이라는 주제가 추가됩니다. 직장별로 볼 수 있는 엽서 작가의 초상화: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin; 주제별 전시회가 개최됩니다(분기별 1회). 독립적이고 신중하게 책을 검토하는 기본 기술이 통합되어 이러한 기술이 습관이 되어야 합니다. 교사는 책이 쉽게 구겨지고 찢어진다는 사실을 어린이들에게 주의시키고, 관리 방법을 알려주며, 책 수리를 관찰하고 참여하도록 유도합니다. 책 속 그림을 보면서 교사는 등장인물과 그들의 행동뿐만 아니라 그림의 표현적인 세부 사항에도 아이들의 관심을 끕니다. 중간 그룹

중간 그룹의 도서 코너

다양한 주제와 장르의 책 10~12권(동일한 제목의 책이지만 다른 예술가가 그림을 그린 책)을 어린이와 함께 교육 및 교육 작업 코너에 마련합니다. 작가와 일러스트레이터의 초상 프로그램에서 추천하는 책; 책은 어른들이 쓰고 아이들이 직접 그린 동화로 구성된 집에서 만든 책입니다. 백과사전("스마트" 책), 사전 앨범이나 일러스트레이션에는 조국, 기술, 우주에 대한 정보가 추가됩니다. 동화, 문학 작품, 만화를 주제로 한 내용과 관련된 엽서 세트; 주제별 전시회가 정기적으로(분기에 한 번) 개최됩니다. 교육학적 지침이 더욱 정확해집니다. 아이들은 이미 책을 선택할 때 상당히 독립적입니다. 책을 통해 독립적이고 집중적인 의사소통을 가르칩니다. 공유 시청 및 토론을 촉진합니다. 교사와 아이 사이의 의사소통은 따뜻하고 신뢰적입니다. 언어 예술과 시각 예술의 통합으로 책을 인식하는 능력을 형성합니다. 동화에 대한 미취학 아동의 주된 관심을 강화합니다. 시민의 성격 특성, 애국심을 형성합니다. 자연의 세계와 그 비밀, 시니어 그룹을 소개합니다.

시니어 그룹의 도서 코너

코너 장비 어린이와 함께하는 교육 및 교육 작업 코너에 있는 책의 수는 규제되지 않습니다. 2-3개의 동화 작품, 시, 이야기(어린이들에게 조국의 역사, 현대 생활 소개); 동물과 식물에 관한 책 2~3권; 수업 시간에 아이들에게 소개되는 책; 어린이 게임의 줄거리를 확장하는 책; 밝고 재미있는 그림이 포함된 유머러스한 책((Mikhalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspensky 등), "두꺼운" 책, 아이들이 집에서 가져오는 책. 아이들이 이미 독립적이기 때문에 교육적 지도가 더욱 정확해집니다. 책 선택 - 책과의 독립적이고 집중적인 의사소통을 가르칩니다 - 공동 시청 및 토론을 촉진합니다 교사와 어린이 간의 따뜻하고 신뢰적인 의사소통을 촉진합니다 - 언어 및 시각 예술의 통합으로 책을 인식하는 능력을 형성합니다. - 동화에 대한 미취학 아동의 주된 관심을 강화합니다. - 시민적 성격 특성, 애국적 감정을 형성합니다. - 자연 세계와 그 비밀 및 준비 그룹을 소개합니다.

준비반 도서코너

“S. Mikhalkov의 작품”

주제별 전시회 동물에 관한 책 우주에 관한 책

아이들에게 문학적 단어에 대한 사랑, 책에 대한 존중, 책과 소통하려는 욕구, 즉 미래의 "재능 있는 독자"를 키우기 위한 기초를 형성하는 모든 것을 심어줍니다. 교사의 주요 임무는

문학은 어린이를 교육하는(정신적, 미적, 도덕적) 과제를 충족해야 하며, 그렇지 않으면 교육적 가치를 잃습니다. 어린이의 연령 특성을 고려할 필요가 있습니다. 연령 특이성은 아동의 정신 특성, 구체적인 사고, 감수성, 취약성을 고려하여 표현되어야 합니다. 책은 재미있어야 한다. 오락은 주제나 소재의 참신함에 의해 결정되는 것이 아니라 친숙한 것에서 새로운 것을 발견하고 새로운 것에서 친숙한 것을 발견함으로써 결정됩니다. 책은 저자의 입장을 명확하게 표현해야 합니다. 책은 구성이 가벼워야 합니다. 즉, 하나의 스토리라인을 가져야 합니다. 예술적 이미지나 이미지 체계는 하나의 생각을 드러내야 하며, 등장인물의 모든 행동은 이 생각의 전달에 종속되어야 합니다. 교육학적 원리:

민속 작품(노래, 동요, 속담, 속담, 우화, 시프터, 동화); 러시아 및 외국 고전 작품 (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.H. Andersen, C. Perrault 등); 현대 국내 문학 작품 (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianki, E. Blaginina, Z. Alexandrova 등). 다양한 장르의 작품(이야기, 동화, 시, 산문과 운문의 동화, 서정시와 희극시, 수수께끼), 다양한 주제(어린이 생활: 게임, 재미, 장난감, 장난, 사회 생활 사건, 사람들의 일, 사진 자연, 환경 문제); 다른 나라 사람들의 작품. 선택 원칙을 통해 다음을 포함하는 어린이의 독서 범위를 결정할 수 있습니다.

영향을 미치는 것은 독서 자체가 아니라, 아이의 발달에 영향을 미치는 읽기 과정 중 아이의 경험입니다. L. 비고츠키

소설은 아이에게 삶의 주요 비밀을 보여줍니다. 그는이 세상에서 혼자가 아닙니다. 그를 걱정하고, 조상을 돌보고, 동시대 사람들을 걱정하고, 자녀와 손자를 돌볼 것입니다. 일체 포함. 크냐지츠키

아동 도서는 교육을 위해 쓰여졌으며 교육은 훌륭한 일이며 사람의 운명을 결정합니다. 벨린스키 V.G.

관심을 가져주셔서 감사합니다

Afanasyeva, L. I. 지적 장애 아동의 독서에 대한 관심 형성 // 발달 장애 아동 교육 및 훈련. - 2005. - No. 2. - P. 36. Bartasheva, N. 미래 독자 교육 // 유치원 교육. - 1994. - N 8. - P. 28-34. Goncharova, E. 어린이에게 독서를 소개하는 초기 단계 // 학생 교육. - 2005. - 12호. - 45-56페이지. Gritsenko, 3. 아동 및 도서 // 유치원 교육. - 2000. - N 3. - P. 49-52. 어린이 독서. -M .: Bustard-plus, 2004. - 79 p. 사이트의 자료: http://site/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu 사용된 재료.

교사를 위한 메모

“다우의 젊은 그룹의 도서 코너”

책코너에는 어린이에게 적합한 책이 3~4권 정도 있어야 하며, 같은 제목의 책은 여러 권 준비해 두세요. 원칙적으로 어린이들에게 이미 친숙한 출판물은 책 구석에 배치되며, 책 외에도 두꺼운 종이에 개별 그림을 붙여 넣을 수도 있습니다.

서적적은 양의 텍스트와 크고 다채로운 그림이 있어야 합니다.

친숙한 동화, 동요를 바탕으로 한 밀도 높은 책(5장 이내)
동적인 요소가 포함된 책(눈이 움직이고, 창을 열고 닫는 등)
다양한 형식의 책: 반쪽 책(반쪽 가로 페이지), 4분할 책, 유아용 책
파노라마북(접이식 장식과 움직이는 피규어 포함)
뮤지컬 도서(동물 목소리, 동화 속 인물의 노래 등)
직접 만든 책을 포함한 접이식 책

주변 환경의 사물(가구, 의복, 접시, 동물)을 묘사한 피사체 사진, 가장 단순한 피사체가 포함된 피사체 사진(카드 인덱스 형식일 수 있음)

어린이와 가까운 주제('장난감', '동화', '애완동물' 등)를 볼 수 있는 주제별 앨범

말하기 게임 “한 단어로 말해봐”, “누가 비명을 지르고 있지?”, “아기 동물 이름을 지어줘” 등

많은 자료가 제공되지 않아 어린이의 행동이 혼란스러워집니다. 교사는 아이들에게 책과 독립적으로 의사소통하고, 그림을 함께 보고, 텍스트를 읽고, 사용 규칙에 대해 이야기하도록 가르칩니다. (책을 그리지 마세요, 찢지 마세요, 깨끗한 손으로 가져가세요, 부수지 마세요, 게임용으로 사용하지 마세요, 본 후에는 반드시 책을 제자리에 꽂아두세요 등) .).

교육자를 위한 메모 "DOWER 그룹의 두 번째 그룹의 책 코너"

도서 코너를 구성하는 주된 원칙은 어린이들의 다양한 문학적 관심을 충족시키는 것입니다. 자료(문학, 그림, 초상화)의 주기적인 변경과 그룹 내 교육 작업 주제와의 연결이 필요합니다. 책이 한 구석에 머무는 시간은 아이들이 책에 관심을 갖는 정도에 따라 결정됩니다. 평균적으로 체류 기간은 2-2.5 주입니다. 책에 흥미를 잃은 경우, 예정된 날짜를 기다리지 않고 책장에서 해당 책을 꺼낼 수 있습니다.

편리한 위치 - 걷기와 소음을 피하기 위해 문에서 떨어진 조용한 장소입니다.

낮과 저녁에 좋은 조명, 광원과의 근접성(창에서 멀지 않은 곳에, 저녁에는 램프가 있음)으로 어린이의 시력이 손상되지 않습니다.

미적 디자인 - 책 코너는 약간 다른 가구로 아늑하고 매력적이어야 합니다. 장식은 민속 예술과 공예품의 대상이 될 수 있습니다. 미니어처 그림의 복제품을 벽에 걸 수 있습니다.

구석에는 유명한 예술가들의 책과 그림 복제품이 전시된 선반이나 진열장이 있어야 합니다. 책이나 앨범, 수리할 자재 등을 보관할 수 있는 옷장을 근처에 두는 것이 좋습니다. 섀도우 극장과 플란넬그래프의 캐릭터와 풍경을 저장할 수 있습니다.

등록 조건코너 - 편리함과 편의성, 또한 책 코너는 아늑하고 매력적이어야 하며 책과 여유롭게 집중적으로 소통할 수 있어야 하며, 문학 선택은 어린이의 연령 특성과 요구에 부합해야 합니다.

중학교 책 코너에는 무엇이 있어야 할까요?

책 코너에는 친숙한 동화, 자연, 동물에 관한 이야기 등을 배치해야합니다. (4~6권, 나머지는 옷장에 있어요)

동화, 시, 이야기, 민속 작품(프로그램 자료 참조)
동일한 작품을 가지고 있지만 다른 예술가가 그림을 그린 책(예술가 Yu. Vasnetsov 및 V. Dekhterev가 그림을 그린 동화 "Turnip");
주제별 앨범: "러시아군", "성인 노동", "꽃", "계절" 등
내용별로 볼 수 있는 엽서, 일러스트입니다. 공장;
주변 환경의 사물을 묘사한 피사체 사진, 피사체 사진(카드 인덱스 형식으로 배열 가능)
작가의 초상화: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin;
주제별 도서 전시회 : "동화", "계절", "동물 우정 이야기", "A. Barto의시"등 (분기 1 회)
말하기 게임: “동화 추측하기”, “동화 속 영웅 추측하기”, “무엇이 먼저 나오고 다음에 무엇이 나올지” 등
도서수리재료

교사는 계속해서 아이들에게 책과 삽화를 보도록 가르치면서 사건의 줄거리와 순서에 관심을 쏟습니다. 책에 대한 대화가 이루어지며, 아이들이 내용을 알고 있는지, 삽화의 의미를 이해하고 있는지 확인됩니다. 집에서 아이들에게 읽어주는 문학 작품에 대한 이야기가 있습니다.

그들은 계속해서 아이들에게 기본 규칙을 소개합니다(책은 테이블에서만 보고, 페이지를 접지 말고, 표지를 구부리지 마십시오 등). 5세 어린이는 간단한 제본 접착, 그림이 포함된 앨범 만들기, 탁상극장용 캐릭터 공예 만들기에 참여할 수 있습니다.

교사를 위한 메모

“시니어 및 예비 학교 그룹 DOW의 도서 코너”

책의 모서리는 미취학 아동의 소설에 대한 관심을 키우고 책에 대한 배려하는 태도를 심어주는 데 중요한 역할을 합니다. 이것은 어린이가 자신의 취향에 따라 독립적으로 책을 선택하고 침착하게 검토하고 "다시 읽을" 수 있도록 특별하고 차분하며 편안하고 미학적으로 디자인된 특별히 지정된 장소입니다. 여기서 아이는 책과 삽화 등 예술 작품과 친밀하고 개인적인 소통을 하며, 잡지와 앨범을 볼 수 있습니다.

도서 코너를 구성하는 주된 원칙은 어린이들의 다양한 문학적 관심을 충족시키는 것입니다. 주기적으로 자료(문학, 그림, 초상화)를 변경하고 아이들이 공부하는 주의 주제와 연결하는 것이 필요합니다.

코너 설치에는 여러 가지 요구 사항이 있습니다.

편리한 위치 - 걷기와 소음을 피하기 위해 문에서 떨어진 조용한 장소

낮과 저녁에 좋은 조명, 어린이의 시력이 손상되지 않도록 광원에 근접한 위치(창 근처, 저녁에는 램프 있음)

미적 디자인 - 책의 모서리는 아늑하고 매력적이어야 합니다. 장식은 민속 예술과 공예품의 대상이 될 수 있습니다. 벽이나 스탠드에 그림 복제품, 작가 초상화, 일러스트레이터를 걸 수 있습니다.

편의성과 편의성

어린이의 연령 특성 및 요구 사항 준수

책 코너에는 무엇이 있어야 할까요?

동화에 대한 모든 미취학 아동의 특별하고 지속적이고 주된 관심을 고려하여 2-3 개의 동화 작품을 책 모서리에 배치해야합니다.
책 구석에는 항상 아이의 시민적 성격 특성을 개발하기 위한 시와 이야기가 있어야 합니다. ㅏ, 그에게 우리 조국의 역사와 오늘날의 삶을 소개합니다.
이번주 주제를 반영한 책;

자연생명, 동물, 식물에 관한 책 2~3권. 자연사 책의 삽화를 보고 있는 아이
어린이들이 현재 수업 시간에 소개되고 있는 예술 작품(책을 보는 것은 어린이에게 읽은 내용을 다시 경험하고 초기 아이디어를 심화시킬 수 있는 기회를 제공합니다)
유머러스한 잡지와 책(S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). 이 작품과의 의사 소통은 사람이 유머를 느끼고 이해하는 데 필요한 능력, 삶과 문학에서 재미를 보는 능력을 개발합니다.
백과사전, 인기 과학 잡지 모음
아이들이 집에서 가져오는 흥미롭고 그림이 잘 설명된 책과 "두꺼운" 책
책 - 어른들이 직접 쓴 아이들의 이야기와 그림으로 구성된 집에서 만든 책
주제별 앨범(“계절”, “성인의 직업” 등
주제별 전시회(N. Charushin의 "다른 동물", A. Pakhomov의 "Our Children", "A.S. Pushkin의 동화", "A. Barto시의 아이들", "아기 책", "시의 계절"은 다음과 같습니다. 기념일 작가, "책 주간", 문학 마티네 등과 관련됨); 목표는 어린이의 문학적 관심을 심화시키고, 하나 이상의 문학적 또는 사회적으로 중요한 주제를 미취학 아동에게 특히 중요하고 관련성이 있도록 만드는 것입니다.
말하기 게임
주제 및 줄거리 사진 세트

초등학생 그룹의 도서 코너 조직

	구석을 채우다		책 한구석에 적힌 행동규칙
미취학 연령	원칙적으로 4~5권 정도만 전시됩니다. 동일한 책을 2~3권 제시할 수 있습니다. 그들은 이미 어린이들에게 친숙한 출판물을 밝고 큰 삽화와 함께 게재합니다. 두꺼운 종이에 개별 사진을 붙였습니다. "장난감", "어린이 게임 및 활동", "애완동물" 등 이 연령대에 가까운 주제를 볼 수 있는 작은 앨범 그림책을 특히 선호합니다. 책 삽화는 텍스트를 단계별로 따라가야 하며 어린이에게 작품의 예술적 세계를 자세히 보여주어야 합니다. 다이컷북, 장난감책 등을 선물할 수 있습니다.	교사는 다음과 같이 가르칩니다. 책에 있는 그림을 주의 깊게 살펴보고 등장인물과 그들의 행동을 알아보십시오. 개별 에피소드를 다시 이야기하도록 장려합니다. 일러스트레이션의 표현적인 세부 사항(영웅의 의상, 독특한 가구, 풍경의 일부 세부 사항 등)에 주의하세요. 책과의 반복적인 소통을 통해 아이는 책의 내용을 더 깊이 인식할 수 있을 뿐만 아니라, 예술과의 만남이 가져다주는 창의적인 기쁨을 경험할 수 있습니다.	젊은 그룹에서 교사는 책과 독립적으로 의사소통하는 첫 번째 수업을 제공합니다. 책의 코너와 구성, 목적을 소개합니다. 그곳에서만 책과 그림을 볼 수 있도록 가르쳐줍니다. 따라야 할 규칙을 알려줍니다. 깨끗한 손으로만 책을 다루십시오. 찢지 말고 조심히 뒤집어주세요. 망치지 말고 게임에 사용하지 마십시오. 확인 후 제자리에 놓으세요. 중간 그룹에서는 이러한 기술이 통합되어 습관이 됩니다. 어린이들에게 책 관리 방법을 알려주고, 책 수리 과정을 관찰하고 참여하도록 초대합니다.
	다양한 주제에 대한 삽화: 사람들의 일 원주민 자연 어린이 게임 프로그램에 따른 피사체 사진 등	주니어 및 중간 그룹 - 2-3 삽화.
해당 달에 사용된 주제: 1-2 - 현상의 세계, 사회 생활, 1 주제 - 자연(주제는 일정하지만 자료는 지속적으로 업데이트됩니다)

미취학 연령 그룹의 도서 코너 조직.

구석을 채우다	아이들과의 교육적 작업		아이들과 함께 일하세요
평균적으로 책 코너에 있는 책의 유통기한은 2~2.5주입니다. 그러나 기본 규칙을 준수해야 합니다. 아이들이 책에 관심을 갖는 한 책은 구석에 남아 있습니다. 그렇기 때문에 일부 책은 오래 지속되는 반면 다른 책은 그렇지 않습니다. 일러스트레이션 다양한 주제에: 사람들의 일 원주민 자연 어린이 게임 주제 사진 읽은 작품의 일러스트레이션 그리고 프로그램에 관한 다른 책들.	자연의 세계와 그 비밀, 패턴을 소개합니다. 최근에 읽은 책을 보면 아이는 읽은 내용을 다시 체험하고 초기 경험을 심화할 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 반복해서 시청하면 아이들의 재미, 웃음, 정서적 분위기 조성에 대한 욕구가 충족됩니다. 편안. "두꺼운" 책은 오랫동안 읽혀집니다. 다양한 대상과 현상에 대한 조사, 숙지, 어휘, 문법 구조 및 일관된 말하기 작업.		교육학적 편의. 어린이의 연령 특성을 고려합니다. 디자인 미학. 졸업반 및 준비 그룹의 3-4개 주제: 2-3은 사회 생활 현상, 1은 자연에 관한 것입니다.
볼 앨범 아티스트들이 다양한 주제로 특별히 제작한 앨범(N. Charushin의 “Different Animals” 등) 선생님이 아이들과 함께 정리한 앨범 (엽서, 그림, 일러스트레이션) 어린이 잡지 준비그룹에서는 정기 간행물 (어린이 잡지 "Funny Pictures", "Svirelka"등)을위한 공간이 할당됩니다.		다양한 대상과 현상에 대한 조사, 숙지, 어휘, 문법 구조 및 일관된 말하기 작업. 줄거리 그림을 읽고, 보고, 작업합니다.
도서관 준비그룹에서는 작은 도서관이 만들어지고 있어요 (바람직하게는 작은 책)		도서관을 소개하겠습니다. 책을 읽고 삽화를 봅니다. 말하기 의사 소통, 책과 독서에 대한 관심 육성, 소설, 행동 문화.	카드 인덱스 작성

주제별 전시회

과목

아이들과의 교육적 작업

전시회 조직 요구 사항

전시회의 목적은 어린이의 문학적 관심을 심화시키고 미취학 아동에게 특정 문학적 또는 사회적으로 중요한 주제에 대해 특히 중요하고 관련성을 갖도록 만드는 것입니다.

주요 주제:

1. 중요 행사, 날짜:
- 국기의 날

도시의 날

조국의 날 수호자

군사휴일(국경수비대의 날, 공군함대의 날 등)

우주 비행의 날

승리의 날

공휴일 “Maslenitsa” 등

2. 사회문화적 연결:

작가, 시인의 생일, 기념일.

어린이 책의 날(공휴일).

1. 어린이와의 대화, 활동

2. 다양한 재료 선택 : 서적,

작가의 일러스트레이션, 엽서,

즈나치코프,

작은 조각품, 사진,

어린이 그림

그리고 다른 전시품들.

3.아이들과 함께 디자인하기.

아이들은 재료의 배열에 매력을 느끼고 그들의 기술은 미학에 집중됩니다.

4. 손님 초대(이웃 그룹의 어린이, 부모).

5.대화적 의사소통의 형성: 질문을 하고 질문에 대답하는 능력.

6. 행동문화(에티켓)의 형성.

7. 다른 그룹의 전시회를 방문합니다.

주제별 전시는 한 달 전부터 기획됩니다.

주니어 그룹 - 연말에 1-2명(적응 기간 이후).

평균 그룹 - 일년에 3-4 번.

5~6세 이상의 미취학 아동.

전시회의 주제는 어린이들에게 의미 있고 관련성이 있어야 합니다. .다가오는 휴일;

작가, 예술가의 기념일 -

일러스트레이터;

다가오는 마티네.

특히 장식과 외부 상태 측면에서 신중하게 책을 선택합니다. .전시는 길지 않아야 합니다.

시간에 따라. 지속

이자가 줄어들게 됩니다.

선생님을 위한 메모 " DOW의 젊은 그룹의 도서 코너"

도서 코너 구성의 기본 원칙은필수의그룹의 교육 작업 주제와의 연결.도서 교환 빈도 또한 아이들에게 독서를 소개하는 구체적인 목표에 따라 달라집니다. 교사와 어린이 모두가 지속적으로 접근해야 하는 경우 책 코너의 구성은 일주일 또는 두 주 동안 변경되지 않을 수 있습니다.평균적으로 책 코너에 있는 책의 유통기한은 2~2.5주입니다. 다만, 기본적인 사항은 준수해야 하며,규칙: 아이들이 책에 관심을 갖고 있는 한 책은 구석에 남아 있다 . 하지만 책이 바뀌었다면 아이들에게 이를 지적하거나 알아차려 달라고 하고, 새 책을 볼 수 있는 기회를 주고, 무엇이 관심을 멈췄는지, 그 자리에서 바로 어떤 책을 읽고 싶었는지 물어봐야 합니다. .

미적 디자인 - 책 코너는 아늑하고 매력적이어야 하며 약간 다른 가구가 있어야 합니다. 장식은 민속 예술과 공예품의 대상이 될 수 있습니다. 벽에는 동요, 노래, 동화를 묘사한 미니어처 그림의 복제품을 걸 수 있습니다.

구석에는 유명한 일러스트레이터의 책과 그림 복제품이 전시된 선반이나 진열장이 있어야 합니다. 책이나 앨범, 책 수선 자료 등을 보관할 수 있는 옷장이 근처에 있으면 좋습니다. 섀도우 극장과 플란넬그래프의 캐릭터와 풍경을 저장할 수 있습니다. 각 교사는 책의 한 구석을 장식하면서 개인의 취향과 창의성을 발휘할 수 있습니다. 그러나 주된 조건은 편리함과 편의성이며, 책 코너는 아늑하고 매력적이어야 하며, 어린이가 책과 여유롭게 집중적으로 의사소통할 수 있도록 유도해야 하며, 책 코너에서 조직된 문학 선택 및 교육학 작업은 연령 특성과 요구에 부합해야 합니다. 아이들의.

후배 도서 코너에는 무엇이 있어야 할까요?

서적 작은 양의 텍스트와 크고 다채로운 그림이 있어야 합니다..

친숙한 동화, 동요를 바탕으로 한 밀도 높은 책(5장 이내)

동적인 요소가 포함된 책(눈이 움직이고, 창을 열고 닫는 등)

다양한 형식의 책: 반쪽 책(가로 방향 페이지 반), 4분할 책, 작은 책

파노라마북(접이식 장식과 움직이는 피규어 포함)

직접 만든 책을 포함한 접이식 책

주변 환경의 사물(가구, 의복, 접시, 동물)을 묘사한 피사체 사진, 가장 단순한 피사체가 포함된 피사체 사진(카드 인덱스 형식일 수 있음)

어린이와 가까운 주제('장난감', '동화', '애완동물' 등)를 볼 수 있는 주제별 앨범

말하기 게임 “한 단어로 말해봐”, “누가 비명을 지르고 있지?”, “아기 동물 이름을 지어줘” 등

많은 자료가 제공되지 않아 어린이의 행동이 혼란스러워집니다. 교사는 아이들에게 책과 독립적으로 의사소통하고, 그림을 함께 보고, 텍스트를 읽고, 사용 규칙에 대해 이야기하도록 가르칩니다.(책을 그리지 마세요, 찢지 마세요, 깨끗한 손으로 가져가세요, 부수지 마세요, 게임용으로 사용하지 마세요, 본 후에는 반드시 책을 제자리에 꽂아두세요 등) .).

교육자를 위한 메모 "DOWER 그룹의 두 번째 그룹의 책 코너"

어린이들의 다양한 문학적 관심을 충족시켜줍니다.필수의재료의 주기적인 변화(문학, 그림, 초상화)그룹의 교육 작업 주제와의 연결. 책이 한 구석에 머무는 시간은 아이들이 책에 관심을 갖는 정도에 따라 결정됩니다. 평균적으로 체류 기간은 2-2.5 주입니다. 책에 흥미를 잃은 경우, 예정된 날짜를 기다리지 않고 책장에서 해당 책을 꺼낼 수 있습니다.

코너 설치에는 여러 가지 요구 사항이 있습니다.

편리한 위치 - 걷기와 소음을 피하기 위해 문에서 떨어진 조용한 장소입니다.

낮과 저녁에 좋은 조명, 광원과의 근접성(창에서 멀지 않은 곳에, 저녁에는 램프가 있음)으로 어린이의 시력이 손상되지 않습니다.

미적 디자인 - 책 코너는 아늑하고 매력적이어야 하며 약간 다른 가구가 있어야 합니다. 장식은 민속 예술과 공예품의 대상이 될 수 있습니다. 미니어처 그림의 복제품을 벽에 걸 수 있습니다.

등록 조건 코너 - 편리함과 편의성, 또한 책 코너는 아늑하고 매력적이어야 하며 책과 여유롭게 집중적으로 소통할 수 있어야 하며, 문학 선택은 어린이의 연령 특성과 요구에 부합해야 합니다.

중학교 책 코너에는 무엇이 있어야 할까요?

책 코너에는 친숙한 동화, 자연, 동물에 관한 이야기 등을 배치해야합니다. (4~6권, 나머지는 옷장에 있어요)

같은 작품이지만 다른 작가가 그림을 그린 책(예술가 Yu. Vasnetsov와 V. Dekhterev가 그린 동화 "Turnip");

주제별 앨범: "러시아군", "성인 노동", "꽃", "계절" 등

내용별로 볼 수 있는 엽서, 일러스트입니다. 공장;

주변 환경의 사물을 묘사한 피사체 사진, 피사체 사진(카드 인덱스 형식으로 배열 가능)

작가의 초상화: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin;

주제별 도서 전시회 : "동화", "계절", "동물 우정 이야기", "A. Barto의시"등 (분기 1 회)

말하기 게임: “동화 추측하기”, “동화 속 영웅 추측하기”, “무엇이 먼저 나오고 다음에 무엇이 나올지” 등

도서수리재료

그들은 계속해서 아이들에게 기본 규칙을 소개합니다(책은 테이블에서만 보고, 페이지를 접지 말고, 표지를 구부리지 마십시오 등).5세 어린이는 간단한 제본 접착, 그림이 포함된 앨범 만들기, 탁상극장용 캐릭터 공예 만들기에 참여할 수 있습니다.

교육자들을 위한 메모 “다우 고등학교 및 준비 학교 그룹의 책 코너”

도서 코너 구성의 기본 원칙은어린이들의 다양한 문학적 관심을 충족시켜줍니다.필수의재료의 주기적인 변화(문학, 그림, 초상화)그리고 이번주 어린이 주제와의 연관성.

코너 설치에는 여러 가지 요구 사항이 있습니다.

편리한 위치 - 걷기와 소음을 피하기 위해 문에서 떨어진 조용한 장소

낮과 저녁에 좋은 조명, 어린이의 시력이 손상되지 않도록 광원에 근접한 위치(창 근처, 저녁에는 램프 있음)

편의성과 편의성

어린이의 연령 특성 및 요구 사항 준수

도서 코너의 내용선배 및 준비 그룹 유치원 및 교육학 작업은 어린이의 문학 발달 변화에 의해 결정됩니다. 미취학 아동의 경우 독서는 영적 삶의 중요한 부분이되고 문학적 열정을 발전시키고 개인의 관심을 표현합니다.

책 코너에는 무엇이 있어야 할까요?

장르와 주제의 다양성으로 인해 도서코너의 내용은 더욱 다양해졌습니다. 도서전시 도서 수8~10권, 10~12권의 책으로 늘릴 수 있습니다.

동화에 대한 모든 미취학 아동의 특별하고 지속적이고 주된 관심을 고려하여 책의 한 구석에 배치해야합니다2-3 동화;

구석에는 항상 책이 있어야 해어린이의 시민적 성격 특성을 개발하기 위한 시, 이야기ㅏ , 그에게 우리 조국의 역사와 오늘날의 삶을 소개합니다.

이번주 주제를 반영한 책;

자연생명, 동물, 식물에 관한 책 2~3권. 자연사 책의 삽화를 보고 있는 아이

어린이들이 현재 수업 시간에 소개되고 있는 예술 작품(책을 보는 것은 어린이에게 읽은 내용을 다시 경험하고 초기 아이디어를 심화시킬 수 있는 기회를 제공합니다)

유머러스한 잡지와 책 (S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). 이 작품과의 의사 소통은 사람이 유머를 느끼고 이해하는 데 필요한 능력, 삶과 문학에서 재미를 보는 능력을 개발합니다.

백과사전, 인기 과학 잡지 모음

아이들이 집에서 가져오는 흥미롭고 잘 설명된 책들과"두꺼운" 책

책 - 어른들이 직접 쓴 아이들의 이야기와 그림으로 구성된 집에서 만든 책

주제별 앨범(“계절”, “성인의 직업” 등

주제별 전시회 ( N. Charushin의 "다른 동물", A. Pakhomov의 "Our Children","A.S. 푸쉬킨의 이야기", "A. Barto시의 아이들", "아기의 책", "시의 계절",작가의 기념일, “책 주간”, 문학 낮 시간과 관련된 행사등.); 목표는 어린이의 문학적 관심을 심화시키고, 하나 이상의 문학적 또는 사회적으로 중요한 주제를 미취학 아동에게 특히 중요하고 관련성이 있도록 만드는 것입니다.

말하기 게임

주제 및 줄거리 사진 세트

책이 한 구석에 머무는 시간은 아이들이 책에 관심을 갖는 정도에 따라 결정됩니다. 평균적으로 체류 기간은 2-2.5 주입니다. 책에 흥미를 잃은 경우, 예정된 날짜를 기다리지 않고 책장에서 해당 책을 꺼낼 수 있습니다.

5~7세 어린이용배열될 수 있다의무책 구석구석에서는 책을 발행하고, 책을 책임지고, 책을 받습니다. 5세 어린이는 간단한 제본 접착, 그림이 포함된 앨범 만들기, 그림자 극장용 캐릭터 공예 만들기에 참여할 수 있습니다.

교사의 읽기 및 스토리텔링 외에도 나이가 많은 어린이와 관련하여 다음과 같은 형태의 작업이 있습니다.책에 관한 대화, 책 전시회 조직, 작가와 예술가에 대한 대화, 문학 마티네.

내용물책에 대한 대화는 책의 외관에 대한 대화일 수 있습니다(제목, 저자 및 아티스트 이름, 시트 및 페이지, 번호 매기기, 시작 및 끝 포함). 책은 작가와 시인이 썼습니다. 인쇄소에서 인쇄됩니다. 동화, 수수께끼, 이야기, 시가 인쇄되어 있습니다.

문제가 있는 질문이 적절합니다. “책이 사람의 친구라고 말하는 이유는 무엇입니까?” 책은 다른 예술가가 디자인했다고 아이들에게 말해야하며 여러 책을 고려하십시오. 대화가 끝나면 아이들이 알고 있는 책 사용 규칙이 무엇인지 물어볼 수 있습니다. 대화는 감정적으로 끝납니다. 즉, 재미있는 이야기나 시를 읽음으로써 끝납니다. 이 대화의 지속은 책이 어떻게 만들어지는지에 대한 이야기가 될 수 있습니다.

흥미로울 수도 있음작가에 대한 대화그리고그들의 책.특정 작가의 개성에 대한 어린이의 관심을 불러일으키고, 그의 작품에 대해 더 친숙해지고 싶은 욕구를 불러일으키며, 어린이의 독서 문화를 향상시키는 것이 목표입니다.

교사의 이야기는 다음 요구 사항을 충족해야 합니다.

Ø 작가의 삶에서 얻은 사실은 정확하고 과학적이어야 합니다.

Ø 프레젠테이션은 상상력이 풍부하고 흥미로워야 합니다.

Ø 이야기는 미취학 아동이 접근할 수 있어야 하며, 날짜를 알려주지 않아야 합니다(연대기가 어린이에게 명확하지 않음). 예를 들어 다음과 같은 의역을 사용할 수 있습니다.

Ø 이야기는 어린이의 관심사에 가까워야 합니다. 즉, 작가의 어린 시절에 대해 이야기해야 합니다. 그러나 작가의 유년기와 청년기에 대해서만 이야기한다는 것은 아이의 마음 속에 완전한 그림을 창조하지 않는다는 것을 의미합니다.

Ø 스토리는 풍부한 시각적 자료를 갖추고 있어야 합니다.

Ø 이야기에는 작가의 작품에 대한 어린이의 지식, 기억에 남는 장소, 박물관 방문, 필름 스트립 감상 경험을 드러내는 어린이를 위한 질문이 포함되어야 합니다.

Ø 이야기가 작가의 작품에 대한 교사의 개인적인 태도를 전달하는 것이 특히 중요합니다.

대화 중에 이야기와 시를 쓰는 사람들을 무엇이라고 부르는지 분명해집니다. 아이들이 아는 작가와 시인이 무엇인지, 그들이 쓴 책이 무엇인지, 무엇에 대해 이야기하는지. 자녀와 함께 좋아하는 책을 검토할 수 있습니다. 대화가 끝나면 한 명의 작가 또는 여러 명의 좋아하는 작가의 책 전시회를 조직하는 데 동의할 수 있습니다.

작업은 나이가 많은 미취학 아동과 함께 수행됩니다.예술가와 동화책 일러스트레이터를 만나면서. 그 결과, 아이들은 예술적 취향을 키우고, 시야를 넓히고, 문학 작품에 대한 인식을 깊게 하며, 창의적인 능력을 발달시킵니다. 동화를 말하거나 이야기를 읽는 교사는 텍스트를 그림과 연결하고 작가의 이름을 지정합니다. 대화 중에 그는 자신의 전기, 창의성 및 공연 스타일에 대한 흥미롭고 접근 가능한 사실을 어린이들에게 소개합니다. 한 작품에 대해 다양한 아티스트의 일러스트레이션을 비교합니다. 퀴즈와 전시회가 열립니다.

시립 자치 유치원 교육 기관 통합 유치원 No. 14 "Lastochka" Priyutovo

Bashkortostan 공화국의 지방 자치구 Belebeevsky 지구

교육자를 위한 상담

“책 코너 디자인에 대한 기본 요구 사항입니다.

작성자: Tuidina A.I.

수석 교사

어린이 책은 교육을 위해 쓰여졌지만,

교육은 정말 좋은 일이에요.

그것이 사람의 운명을 결정한다.

벨린스키 V.G.

도서코너란? 단체실 내 특별하고 특별히 지정되고 장식된 공간입니다.

모든 유치원 그룹에는 도서 코너가 있어야 합니다.

책의 한 구석을 장식할 때 각 교사는 개인의 취향과 창의성을 보여줄 수 있습니다. 충족해야 할 주요 조건은 편리성과 편의성입니다.

책 코너는 아늑하고 매력적이어야 하며 책과 여유롭게 집중적으로 소통할 수 있어야 합니다.

책 코너는 미취학 아동의 소설에 대한 관심과 사랑을 키우는 데 중요한 역할을 합니다.

이 코너에서는 아이가 자신의 취향에 맞게 책을 독립적으로 선택하고 차분하게 살펴볼 수 있어야 한다. 아이는 그림을 주의 깊게 집중적으로 살펴보고, 내용을 기억하고, 자신을 흥분시켰던 에피소드를 반복해서 찾아볼 수 있어야 합니다.

또한, 삽화를 주의 깊게 살펴봄으로써 아이는 미술에 익숙해지고, 문학적 내용을 전달하는 그래픽 방법을 보고 이해하는 법을 배웁니다. 그림책은 I. Bilibin, Yu. Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin 등의 훌륭한 예술가들의 작품을 처음으로 알게 된 최초의 미술관입니다.

또한, 도서코너에서는 교사와 소통하는 문화, 책을 다루는 기술을 습득할 수 있는 기회도 제공됩니다.

도서 코너를 합리적으로 구성하는 방법.

1. 책의 모서리는 아이들이 노는 곳에서 멀리 떨어져 있어 시끄러운 게임으로 인해 아이가 책과의 집중적인 의사소통을 방해하지 않도록 합니다.

2. 적절한 조명에 대해 생각해야 합니다.

저녁 독서를 위한 자연(창가 근처) 및 전기(테이블 램프, 벽 보루).

3. 책 코너 디자인에는 다양한 옵션이 있습니다.

책과 앨범을 보관하는 선반, 개방형 진열장;

그들을 위해 특별히 지정된 테이블과 의자 또는 의자.

가장 중요한 것은 아이가 편안하고 모든 것이 책과 함께 여유롭고 집중적인 대화를 나누도록 장려한다는 것입니다.

4. 문학 작품과 교육학 작품의 선택은 어린이의 연령 특성과 필요 사항에 부합해야 합니다.

주니어 그룹.

선생님은 아이들에게 책코너를 소개해주고,

그 구조와 목적,

그곳에서만 책(그림)을 볼 수 있도록 가르쳐주고,

따라야 할 규칙을 알려줍니다.

1. 깨끗한 손으로만 책을 집어들고,

2. 조심스럽게 잎을 뜯어내고,

3. 찢지 말고, 부수지 말고, 게임용으로 사용하지 마십시오.

4. 책을 본 후에는 항상 책을 다시 제자리에 놓아두십시오.

책 진열장에는 몇 권의 책만 전시되어 있지만(4-5), 교사는 이러한 책을 근처에 추가로 보관해야 합니다. 어린 아이들은 모방하는 경향이 있으며, 그들 중 한 명이 책을 보기 시작하면 다른 아이들도 똑같은 책을 갖고 싶어할 것입니다.

도서 코너에는 어린이들에게 잘 알려진 출판물과 책의 밝은 그림이 있습니다.

책 외에도 책 구석에는 두꺼운 종이에 붙인 개별 그림과 어린이와 가까운 주제(“장난감”, “어린이 게임 및 활동”, “애완동물” 등)를 볼 수 있는 작은 앨범이 있을 수 있습니다. .

Yu.Vasnetsov의 삽화가 포함된 "Kolobok", "Teremok"과 같은 그림책이 선호됩니다. S. Marshak의 "Children in a Cage"와 E. Charushin의 그림; L. Tolstoy의 ABC 이야기와 그림. A. 파코모바; 그림에서 K. Chukovsky의 "혼란", "페도리노의 슬픔"및 기타. V. Konashevich; 그림과 함께 S. Marshak의 "서커스", "줄무늬 콧수염", "멍청한 쥐 이야기". 레베데바에서; 그림에서 V. Mayakovsky의 "좋은 것과 나쁜 것은 무엇입니까?", "Horse-Fire". A. Pakhomova 및 기타.

교사는 책에 있는 그림을 주의 깊게 보고, 등장인물과 그들의 행동을 인식하도록 가르치고, 개별 에피소드를 기억하고 다시 말하도록 격려합니다.

중간 그룹.

독립적이고 신중하게 책을 검토하는 기본 기술이 통합되어 이러한 기술이 습관이 되어야 합니다.

교사는 책이 쉽게 구겨지고 찢어진다는 사실을 어린이들에게 주의시키고, 관리 방법을 알려주며, 책 수리를 관찰하고 참여하도록 유도합니다.

선생님은 책 속 그림을 보면서 등장인물과 그들의 행동뿐만 아니라 표현의 세세한 부분까지 아이들의 관심을 끌고 있습니다.

일러스트레이션(영웅의 의상, 독특한 가구, 풍경의 일부 세부정보 등)

시니어 그룹.

아이들의 다양한 관심을 만족시켜드립니다. 누구나 자신의 욕구와 취향에 따라 책을 찾아야 합니다.

따라서 동시에 10~12권의 서로 다른 책을 도서 디스플레이에 배치할 수 있습니다.

최고의 책을 선택하는 방법

아이들의 다양한 취향과 관심을 어떻게 고려하나요?

2-3동화는 동화에 대한 끊임없는 관심을 충족시키기 위한 작품이다.

어린이의 시민적 성격 특성을 형성하려면 책 구석에 어린이들에게 조국의 역사와 오늘날의 삶을 소개하는시와 이야기가 있어야합니다.

자연의 생명, 동물, 식물에 관한 책. 자연사 책의 삽화를 보면서 어린이는 자연계의 비밀과 패턴을 더 잘 이해하게 될 것입니다.

V. Bianchi "Forest Houses", 그림의 "First Hunt". E. 차루시나 등

전시물에는 어린이들이 현재 수업 시간에 소개하고 있는 작품이 포함되어야 합니다. L. Tolstoy "Filippok"(A. Pakhomov 삽화 포함).

그룹 내에서 재미있고, 웃고, 즐거운 분위기를 조성하고 정서적 위안을 얻고자 하는 욕구를 충족시켜 주는 그림이 포함된 유머러스한 책입니다.

S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky 등의 재미있는 책 (유머를 느끼고 이해하는 능력, 인생에서 재미있는 것을 볼 수있는 능력 육성) 그리고 문학).

또한 책 코너에는 아이들이 집에서 가져온 재미있고 그림이 잘 설명된 책과 교사가 그룹에서 오랫동안 그룹에서 읽는 "두꺼운" 책을 배치할 수도 있습니다.

- 책은 어떻게 교체되나요?

- 각 책은 얼마나 오랫동안 전시되어 있나요?

- 도서를 주제로 한 전시는 꼭 필요한가?

전시회에서 개별 도서의 정확한 체류 기간을 결정하는 것은 불가능합니다.

아이들이 오랫동안 훑어보고 보면서 끊임없이 새로운 흥미로운 것을 발견할 수 있는 책이 있습니다.

이러한 책에는 그림과 함께 예술가이자 작가 V. Suteev, K. Chukovsky "Doctor Aibolit"(산문 버전)의 책이 포함됩니다. V. Duvidov, E. Charushin 및 N. Charushin이 만든 동물학 앨범 및 기타 여러 출판물.

그러한 책은 아이들에게 일상적인 의사소통의 즐거움을 제공하면서 오랫동안 그룹에 남아 있을 수 있고 또 그래야 합니다.

평균적으로 책 한 권이 책 코너에 머무는 기간은 2~2.5주입니다.

시니어 그룹에서는 주제별 도서 전시회가 조직됩니다.

이러한 전시회의 목적은 어린이의 문학적 관심을 심화시키고, 하나 이상의 문학적 또는 사회적으로 중요한 주제를 미취학 아동에게 특히 중요하고 관련성이 있도록 만드는 것입니다. A. Pushkin의 동화 (다양한 예술가의 삽화 포함), L. Tolstoy, S. Marshak 등의 책 전시회가 될 수 있습니다.

따라야 할 중요한 규칙

주제별 전시회를 조직할 때.

전시회의 주제는 어린이에게 중요하고 관련성이 있어야 합니다(다가오는 휴일, 작가 또는 일러스트레이터의 기념일, 계획된 낮 시간의 내용 등과 관련).
예술적 디자인과 외부 여건 측면에서 특별하고 신중한 도서 선택이 필요합니다.
전시기간은 짧아야 한다. 아무리 중요한 주제라도, 아무리 디자인이 매력적이라도 3~4일 이상 지속되어서는 안 됩니다. 더욱이 미취학 아동의 관심과 관심은 필연적으로 감소합니다

관리.

교사는 어린이들이 문학 작품을 통해 독립적이고 집중적으로 의사소통할 수 있도록 그룹 내에서 조용하고 편안한 환경을 조성하는 데 도움을 줍니다.

아이들이 함께 책을 보고 토론하는 데 참여하는 것이 필요합니다. 학생들이 함께 책을 보고 그것에 대해 이야기하도록 격려함으로써 교사는 언어 예술과 시각 예술의 통합 속에서 책을 인식하는 능력을 개발합니다. 주인공의 묘사 방식 등에 주목합니다.

문학에서 지식을 얻고,

문학 게임은 학식을 촉진합니다.

컬러 일러스트레이션을 판지에 붙이고 여러 부분(2~8개)으로 자르면 "그림 수집" 게임을 만들 수 있습니다.

이 게임은 재현하는 상상력을 키우고, 그림에 묘사된 에피소드를 발음하게 하고, 연결된 말하기를 발달시킵니다.

판지에 그림을 붙여 넣으면 어린이가 줄거리의 순서를 복원하는 데 도움이 됩니다. 사진을 뒤섞고 그 중 하나를 제거한 후 어떤 에피소드가 "사라졌는지" 알려주는 것이 좋습니다.

이 게임은 지능, 반응 속도 및 기억력을 개발합니다.

윤곽선을 따라 동화 속 캐릭터의 이미지를 잘라내어 천에 붙이면 "영화관"을 만들 수 있습니다.
모인 내용 중에서 가장 잘 읽힌 내용을 결정하는 데 도움이 되는 짧은 퀴즈를 어린이들에게 제공할 수 있습니다.

동화 속 인물의 이미지를 보여줄 때 다음과 같은 질문을 할 수 있습니다.

어떤 동화에는 토끼, 늑대, 곰, 여우가 있나요?

“옛날 옛적에 할아버지와 여자가 있었다”라는 말로 시작하는 동화는 무엇입니까?

숲에서는 어떤 동화가 펼쳐질까요?

어떤 동화에서 그들은 파이, 팬케이크, 콜로복, 빵 및 기타 구운 식품(“마샤와 곰”, “빨간 모자”, “날개 달린, 얽히고 설킨 버터” 등)을 먹나요?

"Kolobok"(또는 다른 동화) 2개 사본에서 "Dominoes" 및 "Loto"와 같은 게임을 만들 수 있습니다.

이러한 게임은 주의력, 팀 내 행동 능력, 게임 규칙 준수 능력, 패배 능력을 개발합니다.

동일한 오래된 책은 나이가 많은 어린이에게 흥미로울 수 있고 어린이의 휴일이나 파티를 장식할 경쟁 게임에 사용될 수 있습니다.

게임을 플레이하기 위해 아이들은 두 팀으로 나뉩니다 (동화 그림만큼 참가자가 있어야 함). 모든 참가자에게는 그림 에피소드가 제공됩니다. 그런 다음 신호에 따라 각 팀은 동화의 동작(플롯) 순서에 따라 줄을 서야 합니다. 더 빠르고 정확하게 수행하는 팀이 승리합니다.

한 동화의 그림 세트에 다른 작품의 "추가" 에피소드를 추가하고 이를 혼합하여 테이블 반대편에 배치하면 게임이 복잡해질 수 있습니다. 각 팀은 자신의 "세트"에 차례로 줄을 섭니다. 신호를 받으면 첫 번째 팀원은 해당 동화의 첫 번째 에피소드가 포함된 사진을 찾아 1번 아래 판지 스트립에 놓고 팀을 위해 줄을 서서 마지막으로 서야 합니다. 두 번째 에피소드에 대한 두 번째 검색 등 작업을 완료한 팀이 승리합니다. 실수 없이 그림을 바탕으로 플롯을 가장 먼저 구축하는 팀입니다.

(오래된 너덜너덜한 책의 삽화일 수도 있고 어린이나 성인이 그린 그림일 수도 있습니다.)

글을 읽을 수 있는 어린이의 경우 그림을 작은 판지 조각에 크고 아름다운 글꼴로 쓴 단어로 대체할 수 있습니다.

"동물의 겨울 숙소" - ROOSTER, PIG, RRAM, GOOSE, BULL.

나이가 많은 미취학 아동에게는 오래된 책의 문학적 인물 이미지를 사용하거나 어린이가 직접 그린 더 복잡한 게임이 제공될 수 있습니다.

질문: 이 영웅의 친구 이름을 지정하세요(옵션: 적, 부모, 동시대인). 예를 들어, 영웅은 피노키오, 그의 친구는 피에로, 말비나, 아르테몬, 기타 인형, 적들은 카라바스, 두레마르, 여우 앨리스, 고양이 바실리오, 부모는 파파 카를로, 어쩌면 이 동화를 발명한 알렉세이 톨스토이일 수도 있습니다. .

영웅이 살아난다면 어떤 언어를 사용할까요? Cinderella - 프랑스어, Thumbelina - 덴마크어, Carlson - 스웨덴어, Old Man Hotabych - 러시아어, 세 마리의 작은 돼지 - 영어.

게임에서는 샘플 텍스트를 사용할 수 있으며 질문은 다양할 수 있습니다.

1. 1. 구절을 읽습니다.

2. 2.질문

이 작품 이름이 뭔가요? 저자는 누구입니까? 작가의 어떤 작품을 알고 있나요? 주인공이 개구리(곰, 여우 등)인 동화, 이야기, 시의 이름을 지정하세요. 어떤 문학 영웅들이 비행기로 여행을 떠났나요? 오리, 거위, 백조, 가금류가 포함된 작품은 무엇입니까? 이름은 동물이 말하는 곳에서 작동합니다.

게임 "문장을 완성하세요."

어른이 봉투나 상자에서 엽서를 꺼내서 구절이 붙여진 부분을 읽는 동안 아이들은 기억을 계속합니다.

책을 읽는 아이들에게는 작은 판지 조각에 붙여진 텍스트 구절이 제공됩니다. 아이들은 공통 트레이에 놓인 8-10개의 구절 중에서 자신의 "소울메이트"를 찾아야 합니다.

자신의 '소울메이트'를 먼저 찾는 사람이 승리합니다.

문학적 게임 질문을 주제별 질문으로 결합할 수 있으며 인기 TV 프로그램인 "Field of Miracles", "What?"를 기반으로 한 퀴즈 게임을 만들 수 있습니다. 어디? 언제?".
"Cities" 플레이 원리를 기반으로 한 게임입니다.

우리는 문학적 영웅이라고도 부릅니다.

옵션: 이름은 마지막 글자가 아닌 마지막 단어에서 나옵니다.

혀 트위스터, 혀 트위스터 등 다양한 소리의 발음, 발음을 향상시키는 게임입니다.
기억력, 리듬감, 운율을 발달시키는 게임입니다.

"줄을 계속 이어가세요" 또는 "운율을 맞춰보세요."

특정 주제에 대한 기억력 게임(시를 가장 많이 쓴 사람)

예를 들어, 나무에 관한 시.

선택: 누가 이 시를 처음부터 끝까지 읽을 것인가?

이 시에서 가능한 한 많은 대사를 말해보세요.

어떤 인물이 상상되고, '예'와 '아니요'로만 대답할 수 있는 질문을 통해 누가 계획되어 있는지 추측해야 합니다.
한 단어로 다른 단어를 만들어 보세요.
유사성-차이 게임.

2개의 서로 다른 개체가 기록됩니다. 명명된 객체가 어떻게 유사하고 어떻게 다른지 설명하는 것이 제안되었습니다.

"책 코너 디자인의 기본 요구 사항"

1. 그룹 내 합리적인 배치.

2. 연령에 맞는 개인

그룹 내 아이들의 특징

3. 아동의 이익 준수.

4. 지속적인 회전율.

5. 미적 디자인.

6. 수요.