러시아어로 된 전치사 예가 포함된 문장입니다. 전치사가 있는 문장
수업 유형:정면.
수업 유형:어휘-문법적.
이 수업은 OHP 레벨 3인 6세 어린이를 대상으로 합니다.
1~2년차 학습, 1차 학습 기간.
2014년 11월 18일 유치원 교사를 대상으로 공개수업이 진행되었습니다.
표적:아이들에게 문장에서 전치사 "K"와 "OT"를 구별하고 올바르게 사용하도록 가르칩니다.
작업:
- 교육적인:
- 전치사 "To"와 "OT"로 표현되는 공간적 관계의 의미를 명확히 합니다.
- 아이들에게 전치사 "To"와 "OT"의 패턴을 소개합니다.
- 어린이들에게 전치사 "K"와 "OT" 사용 시 오류를 발견하고 수정하도록 가르칩니다.
- 여격과 소유격에서 명사와 함께 전치사 "K"와 "OT"를 올바르게 사용하도록 아이들을 훈련시킵니다.
- 주어진 문장에서 전치사 "K"를 전치사 "OT"로 바꾸어 어린이들에게 문장을 작성하도록 가르칩니다.
- 전치사 "To"와 "OT"를 구별하고 줄거리와 주제 사진을 기반으로 문장을 만드는 방법을 어린이에게 훈련시킵니다.
- 아이들에게 전치사가 있는 문장 다이어그램을 배치하도록 훈련하고, 전치사가 있는 문장을 분석하도록 가르칩니다.
- 교정 및 발달:
- 흡입의 깊이와 호기의 부드러움 및 지속 시간을 개발합니다.
- 손가락의 훌륭한 운동 능력을 개발합니다.
- 문장에서 전치사 "K" 또는 "OT"를 식별하는 연습을 기반으로 음성 주의력을 개발합니다.
- 어린이의 시각적 인식과 상상력을 개발합니다.
- 아이들의 정신 활동을 활성화하십시오.
- 교육적인:
- 정서적 반응성, 팀 내에서 독립적으로 일하는 능력을 개발합니다.
예상 결과:아이들은 문장에서 전치사 "K", "OT"를 구별하고 올바르게 사용하는 방법을 배웁니다.
총 수업 시간: 30 분.
자원:그림: 집 근처의 격언, 전치사 다이어그램, 어린이 수에 따른 전치사 구성표가 있는 카드, 어린이 수에 따른 줄거리 및 주제 그림, 장난감 "Kolobok", 공, 복잡한 패턴이 있는 여러 가지 색상의 기하학적 모양 및 이모티콘-어린이 수, 테이프 레코더, " 작은 나라"노래 녹음, 데모 보드.
수업의 진행
I. 도입 단계
1. 조직적인 순간(원 안에)
언어 치료사:
누군가가 간단하고 현명하게 발명한,
만나면 인사하세요 - 안녕하세요!
좋은 아침이에요! - 태양과 새들에게.
좋은 아침이에요! - 웃는 얼굴!
-나는 당신에게 미소를 지을 것이고 당신은 서로에게 미소를 지을 것입니다. 당신의 미소가 모든 사람을 따뜻함으로 따뜻하게 해주세요. 코로 심호흡을 하고 오늘 아침의 따뜻함과 친절함을 들이마셔보세요. 모든 걱정과 슬픔을 부드럽고 오랫동안 입으로 내쉬십시오.
(어린이는 숨을 들이쉬고 세 번 내쉰다.)
– 이제 서로와 손님들에게 좋은 아침을 기원합니다.
2. 게임 동기 부여
언어 치료사:여러분, 여행을 좋아하시나요? 오늘 우리는 작은 단어가 사는 매직 랜드로 갈 것입니다. 전치사, 우리는 그들 중 일부를 만나 친구가 될 것입니다. 고 싶어요?
'Small Country' 노래가 재생됩니다.
“그럼 눈을 감으세요. 마법의 말을 해줄게요.”
"자신을 돌아서 마법의 땅에 있는 자신을 발견하세요."
눈을 뜨면 우리는 작은 마법의 땅, 즉 전치사의 땅에 있습니다. 그 길을 따라 산책해보자.
아이들은 노래 “작은 나라”(1절)에 맞춰 뱀처럼 그룹 사이를 걷고 원으로 돌아갑니다.
언어 치료사:마법의 땅에 사는 주민들은 우리 손가락만큼 작습니다.
3. 손가락 체조(원 안에)
손가락 지골의 자가 마사지).
| 이곳은 마법의 나라다 그리고 그것은 기적으로 가득 차 있습니다. 뒤에산, 에게작은 호수, ~을 통해바다, 에 의해다리, ~에시골 길. 에서개간, 아래에부시, 곧장 V강, ~ 위에꽃, 가까운숲 ~에굴. 단어와 전치사가 여기에 살고 있습니다. |
주먹을 세게 쥐고 풀었다. 각 전치사에 대해 한 손의 검지와 엄지로 쥐어짜십시오. 새끼 손가락부터 시작하여 다른 손 손가락의 위쪽 지골을 번갈아 가며 만듭니다. 명사-손가락의 지골을 반죽-손톱에서 바닥까지-오른손으로 반죽합니다. 왼손도 마찬가지입니다. 양손의 손가락은 교차되고 엄지손가락이 위에 위치합니다. |
II. 메인 스테이지
언어 치료사:여러분, 공터에 집들이 얼마나 작은지 보세요. 그들에게 더 가까이 다가가서 거기에 누가 살고 있는지 알아보자 (사진: 집 근처의 격언).
1. 전치사 "K", "OT", 그 패턴에 대한 지식
언어 치료사:두 노움을 생각해 보십시오. 하나는 "K"이고 다른 하나는 "OT"입니다. 왜 그렇게 생각하세요? ( 아이들의 대답)그들에 대한 이야기를 들어보세요.
“작은 단어들의 마법의 나라에 전치사가 살았다” 에게". 그는 매우 친절했고 혼자 있는 것을 좋아하지 않았습니다. 그러므로 전치사 " 에게"자주 방문했다: 에게내 친구들에게, 에게지인 그가 방문하지 않더라도 그는 여전히 이사했습니다. 에게나무, 에게강, 에게집... (전치사 다이어그램 표시).
누군가가 누군가 또는 무언가를 향해 다가가면 우리는 "K"라는 작은 단어를 말합니다.다이어그램을보세요. 화살표는 막대기를 향하고 있습니다.
이것은 전치사 "K"의 패턴입니다.
그리고 전치사 "K" 옆에는 전치사 "OT"라는 형제가 살았습니다. 그는 누구와도 친구가 아니었고 매우 완고했으며 항상 그 반대였습니다. 전치사는 그를 불렀습니다. "우리에게 와서 놀자!" 그 완고한 사람은 일어나서 걸어갔다. 에서전치사. 더운 여름날 그들은 그에게 수영을 하라고 불렀습니다. “호수로 수영하러 가자!” 전치사 "OT"는 화가 나서 등을 돌리고 다른 방향으로 걸어갔습니다. 에서호수. 그는 너무 고집스러웠어요. (전치사 다이어그램 표시).
이것이 전치사 "OT"의 패턴입니다.
전치사 "OT"는 물체가 무언가로부터 멀어질 때 나타납니다.다이어그램을 보면 화살표가 막대기에서 나옵니다.
2. 훈련 연습
연습 1. "표현"
언어 치료사:눈을 감고 마법의 땅에서 무엇에 접근할 수 있는지 상상해 보세요. (성으로, 강으로, 친구에게 등)
(전치사 "K")
(누군가가 누군가 또는 사물을 향해 움직일 때 접근합니다).
연습 2
언어 치료사:그림을 보고 누가 누구에게서 도망치고 있는지 말해보세요. (쥐는 고양이에게서 도망가고, 고양이는 개에게서 도망가고, 개는 늑대에게서 도망가고, 늑대는 호랑이에게서 도망가고, 호랑이는 코끼리에게서 도망가고, 코끼리는 쥐에게서 도망칩니다.)
- 무슨 구실을 썼나요? (전치사 “OT”).
(물체가 무언가로부터 멀어지면 멀어집니다).
-얘들 아, 이렇게 말할 수 있니? 엄마가 왔어 ~에서나무.
- 그렇게 말하는 것이 왜 틀린가요? (사람들이 이해할 수 없는 문장입니다.)
- 어떻게 정확하게 말해야 할까요? (엄마는 나무에 갔다.)
Petya는 집으로 달려갔습니다. (Petya는 집에서 도망 쳤습니다.)
토끼는 여우를 질주했습니다. (토끼는 여우에게서 질주했다.)
– 문장에서 전치사를 올바르게 사용해야 하는 이유는 무엇인가요? (아이들의 답변)
– 왜 전치사를 연설에서 혼동하거나 생략하면 안 되나요? (전치사는 문장의 의미를 바꿉니다)
3. 동화 속 인물의 등장
언어 치료사:여러분, 들어보세요. 누군가가 우리를 향해 다가오는 것 같습니다. 그의 동화에서 누가 모든 사람을 떠났지만 한 사람도 떠나지 않았는지 기억하십니까?
아이들이 대답하기 어려워하면 수수께끼를 냅니다. “둥근 면, 붉게 변한 면...
"그 사람이 우리한테 왔어..." (장난감 콜로복이 나타나고, 콜로복이 노래를 부릅니다)
– 콜로복 노래에서 어떤 전치사를 들었나요? (전치사 “OT”).
- 롤빵은 누구에게서 갔습니까? (콜로복은 할머니를 떠났습니다. 콜로복은 할아버지를 떠났습니다... 등)
4. 신체운동
언어 치료사:콜로복과 함께 놀자. 진저 브레드 맨이 당신에게 문장을 말해 줄 것입니다. 문장에서 전치사 'K'가 들리면 앞으로 도약하고, 전치사 'OT'가 들리면 한 발 뒤로 물러납니다. 실수하지 않도록 각별히 주의하세요.
- 오리는 해안으로 헤엄쳐갔습니다.
- 할머니는 소파 옆에 의자를 놓았습니다.
- Zoya는 나무에서 염소를 풀었습니다.
- 까치가 울타리에서 날아갔습니다.
- Tanya가 가게에 접근했습니다.
5. 전치사 "K"와 "OT"를 귀로 구별
언어 치료사:매직랜드에서는 모든 사람이 조금씩 마법사가 됩니다. 이제 한 문장을 다른 문장으로 바꿔보겠습니다. 내가 문장 이름을 지정하면 당신은 그것을 거꾸로 말하게 될 것입니다.
운동 "트랜스포머" (공을 가지고)
예를 들어:까치가 자작나무 위로 날아올랐어요. - 까치가 자작나무에서 날아갔습니다.
- 꿀벌은 꽃 위로 날아갔습니다.
- 차는 가게에서 멀어졌습니다.
- 젖꼭지가 피더에서 날아갔습니다.
- 공은 벽을 향해 굴러갔다.
- 배가 부두에 정박했습니다.
- 버스는 정류장까지 섰다.
- 거북이는 돌 위로 기어갔습니다.
- 참새는 웅덩이에서 뛰어내렸습니다.
- 여우는 닭장으로 달려갔습니다.
6. 줄거리 그림을 기반으로 전치사 "To", "OT"를 사용하여 문장을 컴파일합니다.
언어 치료사:여러분, 선물주는 걸 좋아하시나요? 보세요, 빵이 우리에게 사진을 가져왔어요. 우리의 구실로 그것들을 주십시오.
게임 "선물" (전치사 "K"와 "OT"의 차별화 통합)
언어 치료사:사진을보고 (자녀 수 기준)주의 깊게 전치사 "K"를 사용하여 문장을 만드는 데 사용할 수 있는 그림만 전치사 "K"에 지정하세요. 그리고 전치사 "OT"의 경우 전치사 "OT"로 문장을 만드는 데 사용할 수 있는 그림을 제공하세요.
아이들은 그림을 바탕으로 문장을 만들고 전치사 도표 아래에 그림을 배열합니다.
– 전치사별로 하나씩 선물을 드립니다.
그들이 구실로 이 사진이나 저 사진을 준 이유를 설명하십시오. 정답을 얻으려면 아이들은 기하학적 도형을 받습니다.
언어 치료사:당신은 정말 훌륭한 사람이고, 얼마나 많은 선물을 주었는지. 그런데 왠지 빵이 슬퍼졌습니다. 그는 두 개의 물체 사진을 바탕으로 문장을 만들 수 없습니다. 그를 도와드릴까요? 당신의 손에는 기하학적 도형이 있습니다. 테이블에서 같은 그림을 찾아 자리를 차지하십시오.
7. 아이들의 독립적인 작업.
두 장의 참고 사진과 도표를 바탕으로 제안을 합니다. 테이블 위에는 다양한 색상의 기하학적 모양, 사물 그림, 전치사 다이어그램, 단어 동작 다이어그램이 있습니다.
언어 치료사:이제 여러분 각자는 도표와 주제 그림에 따라 전치사 "To", "OT"를 사용하여 2개의 문장을 독립적으로 구성하게 됩니다.
하지만 먼저 기억하자:
– 문장은 무엇으로 구성되어 있나요? (문장은 단어로 구성됩니다.)
– 우리는 어떤 단어를 알고 있나요? (단어-목적어, 단어-행동, 단어-전치사).
- 전치사 체계를 기억해 봅시다. 전치사 "From"의 패턴을 올립니다.
– 전치사 “OT”는 언제 발음되나요? 전치사 "K"의 다이어그램을 선택하십시오.
– 전치사 “K”는 언제 발음되나요?
보드에는 송아지, 늑대라는 두 가지 주제 사진이 있습니다.
언어 치료사:여러분, 사진을 바탕으로 제안을 도와주세요. (송아지는 늑대에게서 도망갔습니다.)
제안 개요는 보드에 배치되어 있습니다.
제안 분석:
- 한 문장에 몇 개의 단어가 있나요? 첫 번째 단어를 말해보세요. 두 번째 단어를 말해보세요. 세 번째 단어의 이름을 지정하십시오. 네 번째 단어의 이름을 지정하십시오.
– 문장에서 단어는 어떻게 쓰여지나요? (따로).
– 이제 당신은 전치사 "K", "OT"를 사용하여 2개의 문장을 만들고 테이블에 문장 다이어그램을 배치합니다. (다이어그램과 주제 사진을 활용하여 문장 작성)
차는 집에서 멀어졌습니다. 차가 차고로 들어섰습니다. 등.
모든 어린이의 작업 완료 여부를 확인하고 각 문장을 분석합니다.
개인 작품: Vlad, Bogdan, Kostya, Nastya, Katya - 주제 사진 - 복수 명사.
언어 치료사:여러분, 모두 훌륭해요! Kolobok은 귀하의 도움에 감사드리며 그의 미소를 선물로 드립니다.
아이들에게는 이모티콘이 주어집니다.
– 오늘 당신은 이 미소를 집으로 가져오고 부모님과 따뜻함과 기쁨을 나누고 마법의 전치사 땅과 그 주민들에 대해 이야기할 것입니다.
III. 마지막 단계
언어 치료사:이제 우리는 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 모두 나에게로 오세요. 눈을 감고 뒤를 돌아보면 유치원에 있는 자신을 발견할 수 있습니다.
– 오늘 우리는 어떤 전치사를 만났나요?
– 전치사 “K”는 언제 발음되나요?
– 전치사 “OT”는 언제 발음되나요?
문학:
1.야첼 O.S.우리는 연설에서 전치사를 올바르게 사용하는 법을 배웁니다. – M. 출판사 “GNOM and D”, 2006.
2. 인터넷 자원.
러시아어에는 전치사, 접속사, 조사 등 기능적인 품사가 있습니다.
전치사에 대해 자세히 살펴보겠습니다. 전치사는 구와 문장에서 단어를 연결하는 역할을 하는 보조 품사입니다. 예를 들어 보겠습니다. 우리 앞에는 문구가 있습니다 책상에 앉아. 전치사가 없다면 의미가 있는 문구도 없을 것입니다. 단어 조합이 있을텐데 책상에 앉아. 그런데 이 단어들의 조합의 의미는 무엇입니까? 여기에 제안이 있습니다 집까지 걸어가서 열쇠로 자물쇠를 열고 마당으로 들어갔어요. 이 문장에는 두 개의 전치사 to (house)와 to (yard)가 있습니다. 제안의 의미는 분명하다. 그리고 이러한 구실이 없으면 다음과 같은 결과를 얻게 됩니다. 집까지 걸어가서 열쇠로 자물쇠를 열고 마당으로 들어갔어요. 이 제안의 모든 내용이 명확하지는 않습니다.
모든 전치사는 두 그룹으로 나뉩니다.
- 비파생상품;
- 파생상품;
- 다른 사람은 없습니다.
비파생 및 파생 전치사
비파생 전치사는 처음에 존재하며 어떤 품사에서도 형성되지 않는 전치사입니다(예: in, in, on, for, before, from, under, to, to, with, with, before, on과 같은 전치사). , Podo 외 다수).
파생 전치사는 부사, 동명사, 명사 및 기타 품사 등 다른 품사에서 유래합니다.
파생된 전치사가 있는 문장의 예는 다음과 같습니다.
낮에는 인부들이 이 벽을 벽돌로 쌓으려고 했습니다. (비교: 강에는 물고기가 많이 있습니다. - 여기 ~ 동안- 전치사가 있는 명사 V).
학생들은 하루 종일 도서관에서 공부했습니다. (비교: 책의 연속 부분에 새로운 캐릭터가 등장했습니다.)
관광객들은 강 근처에 자리를 잡고 휴식을 취했습니다. (비교: 관광객들이 근처에 위치함.)
우리는 집 근처에 미나리 아재비, 과꽃, 붓꽃 등 많은 꽃을 심었습니다. (비교: 우리는 주변에 꽃을 많이 심었습니다.)
이 주인은 집 안에 항상 장식적인 요소를 가지고 있습니다. (비교: 내부에는 항상 장식적인 요소가 있습니다.)
관광객들은 서둘러 강을 따라 걸었다. (비교: 러시아 강이 그것을 따라 뻗어 있습니다.)
사전에 여행에 동의해야했습니다. (비교: 은행 계좌에 돈을 넣으세요.)
날씨가 좋아서 여행은 취소되지 않았습니다. (비교: 안주인 덕분에 손님들이 집을 나갔습니다.)
일정에 따르면 내일부터 이 노선에서 버스 운행이 시작됩니다. (비교: 참석한 대표자들은 동의하며 고개를 끄덕였습니다.)
날씨에도 불구하고 우리 학급은 여행을 취소하지 않기로 결정했습니다. (비교: 동지에도 불구하고 나는 길을 따라 걸었다.)
시험
4. 전치사가 있는 문장. 서로 다른 의미를 지닌 전치사를 20개 이상 사용
1. 유럽연합(EU)이 관광산업과 에너지 산업에 대한 제재를 확대하고 있다.
2. 피의자에 대해 부정적인 의견을 표명하였다.
3. 오해를 피하기 위해 당사자들은 모든 내용을 서면으로 기록하기로 합의했습니다.
4. 고용주가 저장한 개인 데이터를 보호하기 위해 직원은 자신의 개인 데이터 및 해당 데이터 처리에 대한 완전한 정보를 얻을 권리가 있습니다.
5. 향후 2개월 동안 시추 속도가 크게 줄어들 것으로 예상됩니다.
6. 가이드와 함께하는 활동적인 레크리에이션.
7. 민간 개발자의 비용으로 주택을 제공합니다.
8. 긴급출국으로 인해 내일 출근을 할 수 없습니다.
9. 명령대로 출장을 갔습니다.
10. Iskalieva는 외환 시장의 모든 참가자에 대한 투기를 발표했습니다.
11. 교육부는 회의 참가자 수에 대한 제한을 승인했습니다.
12. 상황에 관계없이 오겠습니다.
13. 산에 올라갈수록 공기가 더 깨끗해지고 투명해집니다.
14. 결의안이 승인되어 발효될 때까지 우리는 묵비권을 행사할 것입니다.
15. 국가두마는 개인정보에 관한 법률 발효를 연기했습니다.
16. 데이터 전송 오류로 인해 로그인이 불가능합니다.
17. 가족을 보호하다가 입은 부상으로 인한 장애.
18. 규정에 따르면 국방부는 대통령의 제청으로 임명된 장관이 국장을 맡는다.
19. 동반자의 예측과는 달리 날씨가 맑아졌습니다.
20. 특허권의 주요 조항은 공학 분야와 관련하여 규정됩니다.
5. 비즈니스 텍스트 디자인의 일반적인 실수
불행하게도 비즈니스 문서 작성자는 종종 많은 실수를 저지릅니다. 후자는 구조적, 구문적, 형태적, 어휘적, 문체적, 기술적 유형으로 나눌 수 있습니다.
서신은 조직 간의 정보 교환을 위한 주요 도구이므로 비즈니스(공식) 서한의 예를 사용하여 문서를 작성할 때 일반적인 실수를 고려할 것을 제안합니다.
구조적 오류
편집자가 이전에 비즈니스 서신을 작성하지 않았거나 관련 문제에 대한 보고서, 법안, 프로토콜을 작성한 적이 없는 것처럼 많은 문서가 작성됩니다. 물론 이는 개발된 표준 문서가 부족하기 때문에 발생합니다.
새로 생성된 문서는 이미 표준화된 다른 문서와 중복되어서는 안 됩니다.
여행 증명서가 있는 경우 출장 중인 직원의 신원을 증명하는 편지를 작성해야 하는 이유는 무엇입니까? 패스나 여권만으로 충분하고 필요한 정보를 구두로 제시하는 것으로 충분할 경우 신분증을 입력할 필요가 없습니다.
커버레터는 특히 작은 문서 하나를 보낼 때 항상 정당화되는 것은 아닙니다. 이 경우 보내는 문서에 주소, 보낸 날짜 및 색인을 직접 입력할 수 있습니다.
구조적 오류의 원인은 비즈니스 서신의 잘못된 구성과 해당 부분의 불균형한 배열입니다. 내용의 각 측면이 비즈니스 서신의 논리적 구조에서 특정 위치를 차지하고 다른 측면과 일치하지 않는 것이 중요합니다. 이 조건을 준수하지 않으면 서론이 길어지고 동기 부여 시스템이 복잡해집니다.
이전 편지와 후속 편지 사이의 연결을 나타 내기 위해 편지 형식에 특별한 장소가 할당되어 있기 때문에 편지의 텍스트는 색인, 출발 날짜 및 주제에 이미 반영된 내용을 반복하여 시작해서는 안됩니다. 편지. 편지에 서명하는 사람의 직함 옆에 사업체 이름을 포함할 필요는 없습니다. 왜냐하면 사업체 이름은 이미 레터헤드나 편지의 왼쪽 상단 모서리에 있는 직사각형 스탬프에 표시되어 있기 때문입니다.
구문 오류
문장의 잘못된 단어 순서와 관련된 오류입니다. 비즈니스 서한의 텍스트에 오류가 있는데, 이는 해당 작가가 러시아어 서면 연설의 단어 순서 규칙을 알지 못함을 나타냅니다. 이미 언급했듯이 정보 역할은 문장이 끝날수록 증가합니다. 세 가지 예를 살펴보겠습니다.
"Progress 공장은 12월 20일까지 계획을 이행했습니다." "12월 20일까지 Progress 공장은 계획을 이행했습니다." “12월 20일까지 Progress 공장은 계획을 완료했습니다.
첫 번째 문장에는 공장이 계획을 이행한 시간이 표시됩니다. 두 번째 문장은 공장이 계획을 이행했음을 나타냅니다. 세 번째 문장은 어떤 공장(즉, Progress)이 계획을 이행했는지 나타냅니다.
따라서 예를 들어 "연말에 지불 자금을 결정하기 위해 제품 가격을 명확히합니다"라는 문장에서 "연말에 가격을 명확하게합니다"또는 "결정하기 위해 가격을 명확히합니다"인지 명확하지 않습니다. 연말에 지급 자금을 지급합니다.”
분명히 이 제안은 다음과 같은 형식으로 작성되어야 합니다. "지불 자금을 결정하기 위해 제품 가격은 연말에 지정됩니다."
참여 문구의 특정 사용 위반. 부사구는 동시에 또는 다른 동작과 관련하여 발생하는 동작을 전달하는 수단으로 사용됩니다.
이러한 상황을 사용하여 분사구를 통해 연구 중에 편지에서 제기된 문제에 대한 관심, 가능한 한 빨리 작업을 완료하려는 관심 등과 같은 다양한 윤리적 문제를 전달할 수 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
"이사회는 승인을 위해 제출된 프로젝트를 주의 깊게 검토한 후..."
분사구를 사용하여 특정 관리 결정을 내리는 기초가 된 이유를 공식화할 수 있습니다. 부사구는 구로 끝나지 않고 시작되어야 합니다. 예: "고려 중..." "고려 중..." "고려 중...", "안내..." 등
부사구 사용의 오류는 부사구가 있는 문장을 단어의 조합으로 표현된 부사가 있는 문장으로 바꾸거나, 부사절이 있는 복잡한 문장으로 대체하고, 또한 수동태가 아닌 능동태에서 술어 동사를 사용함으로써 쉽게 수정할 수 있습니다. .
높은 발음 스타일의 역사
현대의 문학어 역시 발음 방식이 다른 것이 특징이지만, 그 구성과 명명법은 다르게 제시될 수 있습니다.
러시아어로 말하는 문화
공격성 - 적대감; 테스트 - 방법론; 짧은 테스트; 적응 - 적응; 기원 - 기원; 의지 - 의식적인 규제; 동기 - 동기 부여; 성향 - 타고난 특성; 스킬 - 자동화...
영어의 형태론
영어 동사 관사 명사 전치사는 문장 내에서 명사와 다른 단어의 관계를 표현하는 기능어입니다. 전치사는 중요한 건물 표시입니다 ...
복잡한 간단한 문장
현대 러시아어에는 행 내 관계가 있는 구성을 생성하는 파생 전치사(전치사 형성)의 큰 그룹이 있습니다. 이 전치사 그룹에는 두 가지 종류가 있습니다: 1) 전치사...
전치사는 구와 문장에서 다른 단어에 대한 명사, 대명사, 숫자의 구문 의존성을 표현하는 보조 품사입니다. 모든 기능어와 마찬가지로 전치사도 독립적으로 사용할 수 없습니다.
접속사와 전치사 철자법
기원에 따른 전치사 분류 · 비파생(고대 전치사) - in, Without, before, from, to, on, by, about, from, before, with, through, with, at, for, Above, for, about, 아래, 대략...
접속사와 전치사 철자법
전치사의 상당 부분은 문체적으로 중립적인 어휘에 속합니다: in, on, for, between, about, before, by 등. 등. 일부 전치사는 책 같은 의미를 가지며 주로 책 같은 스타일의 말하기에 사용됩니다. 예를 들어 다음과 같습니다.
영국식 영어와 미국식 영어의 전치사 체계의 차이점
1. 형성 형태에 따라 전치사는 세 그룹으로 나눌 수 있습니다 : 1.1 Simple - in - in, through, on - on, with - c, for - for, for. 1.2 콤플렉스 - 내부 - 내부, 내부 - 내부, 아래 - 아래, 이전 - 이전, 이후 - 켜짐. 1.3 복합어 - 전치사의 기능을 수행하는 조합 - ~에 따라 ~에 따라...
러시아어
1. 전문가의 적시 개입 덕분에 문제가 해결되었습니다. 2. N.A를 제공하십시오. Sergeeva는 개인 진술서에 따라 특별 무급 휴가를 받았습니다. 삼...
전치사에 어휘적, 문법적 의미가 있는지 여부에 대한 문제는 항상 논란의 여지가 있어 왔습니다. 영어에도 러시아어와 마찬가지로 품사에는 독립형 품사와 보조 품사라는 두 가지 그룹이 있습니다.
영어와 러시아어의 전치사의 의미 상관 관계
영어와 마찬가지로 러시아어의 모든 단어는 두 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹은 음성에서 독립적으로 사용되며 두 번째 그룹은 별도로 사용할 수 없으며 나머지 독립적인 단어를 제공하는 것 같습니다...
영어와 러시아어의 전치사의 의미 상관 관계
전치사의 분류와 그 사용 특징에 대해 좀 더 자세히 살펴 보겠습니다. 영어 전치사를 분류하기 위해서는 형성 형태와 의미에 따라 전치사를 구분하는 것이 필요하다. 1.4...
영어와 러시아어의 전치사의 의미 상관 관계
영어의 전치사는 그 의미에 따라 공간(장소), 방향, 시간의 전치사로 나누어진다. 장소 전치사: on, under, in front of, in, by, at, over, round, between, Beyond, Behind 등. 펜이 테이블 위에 있어요. 가방은 의자 밑에 있어요. 우리 집 앞에 호수가 있어요. 그녀는 크라스노다르에 살고 있습니다. 그 사람은 다리 너머에 살아요...
셰익스피어의 언어
초기 현대 영어 시대에는 전치사의 사용이 계속해서 증가했습니다. 예를 들어, 셰익스피어는 수동태로 성격을 표현하기 위해 전치사 "of"와의 조합을 널리 사용합니다. (나...
크리푸노바 L.V. ,
최고 자격을 갖춘 교사-언어 치료사 고양이.
MDOU No. 85, 세베로드빈스크
주제: "전치사: 안으로, 켜기, 아래에서, for"
작은 말의 나라로의 여행
목표:
전치사로 표현되는 공간적 관계를 명확히 합니다. IN, ON, UNDER, FOR; 아이들에게 전치사를 올바르게 사용하도록 훈련합니다. 텍스트에서 이러한 전치사를 강조하고 주어진 전치사로 다양한 문장을 구성하고(그림 기반, 두 개의 지원 단어 기반) 문장을 분석하고 전치사가 있는 문장 다이어그램을 배치하도록 어린이를 훈련시킵니다.
대근육 및 미세 운동 능력을 향상시키고, 언어와 함께 명확하게 조화된 행동의 발달을 촉진하고, 언어 호흡을 개발합니다.
문장과 짧은 시적 텍스트에서 소리의 정확한 발음 기술을 강화합니다.
주의력, 기억력을 개발하고 어린이의 정신 활동을 활성화하며 시각적이고 효과적이며 논리적인 사고를 개발합니다.
수업 진행 상황:
1. 조직적인 순간.
언어 치료사는 어린이에게 다음과 같이 말합니다.
좀 더 자유롭게 일어서야 해
그리고 숨쉬기가 더 편해졌어.
연습은 "작은 단어"(전치사: in, on, for, under)의 동시 발음과 함께 소리 "v", "n", "z", "a", "p"에 대한 음성 리듬 요소로 수행됩니다.
언어치료사는 아이들에게 연습을 하면서 만들어진 “작은 단어들”의 이름을 말해보라고 합니다.
2. 수업의 목적을 전달하기. (게임 동기 부여)
: “오늘 우리는 작은 사람들이 사는 작은 말의 땅으로 가보겠습니다. 소리 글자를 들어보자"(녹음기를 켠다).
게임 "던노의 편지". 아이들은 녹음 테이프를 듣습니다. “안녕하세요 여러분! 제 이름은 던노입니다. 저는 제가 사는 도시에 대해 이야기하고 싶습니다. ( 아래에) 우리 도시의 새 집. ( 뒤에) 단정하게 옷을 입은 주민들이 거리를 걷고 있습니다. ( 아래에) 화단에는 아름다운 꽃이 자랍니다. 사람들이 운전하고 있어요 ( 뒤에) 현대 자동차. ( 에)도시는 넓은 강으로 둘러싸여 있습니다. ( 아래에) 강에는 물고기가 가득합니다. 우리 도시가 최고예요!”
언어 치료사는 실수, 즉 전치사의 잘못된 사용에 어린이의 관심을 끌고 있습니다. 편지의 문장을 한 번에 하나씩 다시 읽으면서 언어 치료사는 아이들에게 Dunno의 실수를 바로잡도록 요청합니다. (던노의 평면 이미지가 표시됩니다)
3. 전치사의 공간적 의미 설명 : in, on, for, under.
언어 치료사는 전치사 체계를 설정합니다. 안으로, 위에, 뒤에, 아래에그리고 아이들과 함께 우리가 다음과 같은 “짧은 말”을 말할 때 다음과 같이 명확히 합니다.
"작은 말" (전치사) B아이템을 찾으면 나타납니다 내부에;
에- 물건이 있을 때 ~ 위에;
아래에- 물건이 있을 때 바닥에;
뒤에- 물건이 있을 때 뒤에.
언어 치료사는 아이들이 "작은 단어"를 더 정확하게 명명하도록 권장합니다. 전치사그리고 "전치사에 대하여"라는 시를 기억하세요.
4. "전치사"(시연 테이블 구성표에 따르면, 작가의 발전)
5. 전치사를 사용하여 문장 만들기(그림 기반)
언어 치료사: “Dunno에게는 Tube라는 친구가 있습니다. (영웅의 평면 이미지가 표시됨) 그는 새끼 고양이를 키우고 있습니다. 새끼 고양이는 매우 똑똑하고 장난기가 많습니다. 그래서 그들은 그를 Shustrik이라고 부릅니다. 친구들은 새끼 고양이와 노는 것을 좋아합니다. 그리고 Shustrik은 어디든 달리고, 다양한 물건에 올라가고, 방의 여러 곳에 숨어 있습니다. Tube는 Shustrik을 그리는 것을 좋아합니다. 그리고 오늘 나는 당신에게 내 그림을 보냈습니다. 저들을 보시고 Shustrik이 어디에 있는지 알려주세요.” (아이들은 테이블에 앉아있다)
교훈적인 연습 "문장 만들기". 아이들은 그림을 바탕으로 문장을 만들도록 요청받습니다. (공을 가지고 수행)
공을 잡고 공을 던지면
제안을 해보세요!
카펫 위에서 - 공동 제안 개요(예를 들어, Shustrik은 서랍장 아래에서 잠이 들었습니다.), 그의 분석.
어떤 줄무늬가 문장을 나타냅니까?
문장의 단어를 표시하기 위해 어떤 줄무늬를 사용할 것인가? 스트립을 몇 개나 가져가야 하나요? 처음에 "꼬리"가 있는 스트립이 있는 이유는 무엇입니까?
문장 끝에 무엇을 넣나요?
한 문장에 몇 개의 단어가 있나요?
문장의 첫 번째 단어(두 번째, 네 번째)의 이름을 지정하세요.
문장에서 전치사 단어의 이름을 지정하십시오. 3위는 무슨 단어인가요?
(아이들은 교대로 칠판에 작업하며 서로를 확인합니다)
모든 어린이에게 질문하기 - 독립적으로 구성된 문장에서 전치사를 분리합니다.
6. 동적 일시 중지.
"모르노 충전 중"
(적절한 동작을 동시에 수행하면서 텍스트를 말함)
Dunno의 운동은 다음과 같습니다.
순서대로 하세요.
빨리 일어나서 웃어봐
더 높이, 더 높이 뻗어보세요.
자, 어깨를 펴고
올리고, 낮추세요.
좌회전, 우회전,
무릎으로 손을 만지십시오.
싯-스탠드, 싯-스탠드
피곤하지 않았으면 좋겠어?
7. 시적 텍스트에서 전치사를 분리합니다.
언어 치료사: “Sineglazka는 시를 작곡했고 당신이 그 시를 반복해 주기를 원합니다.” (시네글라즈카의 평면 이미지가 표시됩니다)
아이들은 시와 함께 움직임에 맞춰 복잡한 길을 따라 고무공을 굴립니다. 시적 대사를 재현한 후 언어 치료사는 어린이에게 텍스트에 있는 전치사의 이름을 지정하도록 요청합니다.
한줄기 햇살이 내렸어요~에파도,
한 줄기 햇빛이 닿았어V깊이.
~에고통,~에미끄러지 다,
~에가파른 언덕
날씬한 마가목,
마치~에그림.
가느다란 자작나무가 자랐어요V숲,
조야아래에 자작나무와 함께 잠자리를 잡았어요.
~에 던노의 베개에는 뻐꾸기 자수가 있어요..
긴귀토끼가 달려온다
뒤에여우가 그를 쫓고 있습니다.
튜브가 자고 싶으면
그 사람은 누울 거야~에침대.
즈나이카V 방에 들어갔다
그리고 주스를 넣어주세요~에 테이블.
드럼을 굴렸다
시네글라즈카아래에소파.
8. 개별 시각 자료로 작업합니다.
언어 치료사: “가끔 어린 아이들은 놀고 싶어하지만, 자기 물건을 찾지 못하는 경우가 있어요. Znayka(평평한 이미지가 표시됨)는 모든 것의 질서를 좋아합니다. 그를 도와주세요. 사진을 모아서 다 어디에 있는지 알려주세요.” (아이들은 잘라낸 그림을 수집합니다)
운동. 두 개의 보조 사진을 바탕으로 전치사를 사용하여 문장을 만듭니다. 전치사를 사용하여 문장 다이어그램을 독립적으로 작성 안으로, 위에, 아래에, for.
예문:
새끼 고양이는 소파 밑에서 고무공을 굴렸습니다.
Dunno는 옷장 아래에서 타자기를 보았습니다.
Sineglazka의 드레스는 서랍장에있었습니다.
전치사가 있는 문장의 예: while, in continue, as a result?
- 낮에 그녀는 나에게 오기로 약속했습니다.
- 우리는 일주일 안에 이 훌륭한 시설을 방문해야 합니다.
- 몇 시간 동안 우리는 춤만 췄어요.
- 그는 하루 종일 이런 식으로 행동했습니다.
- 그는 수업 내내 말을 했다는 이유로 수업에서 쫓겨났습니다.
- 다리에 부상을 입어 장기간 결장 중이다.
오랫동안 그에게서 소식이 없었습니다.
전화 통화를 계속하면서 다음 사항을 알려드립니다.
이러한 행동의 결과로 다른 종교의 대표자들 사이에 갈등이 발생했습니다.
전치사 도중, 계속 및 결과적으로명사에서 파생됩니다. 처음 두 전치사는 의미상 일시적이고, 세 번째 전치사는 인과적 의미를 갖습니다. 예문:
동안반세기 동안 커뮤니케이션의 발전에는 중요한 변화가 있었습니다.
우리는 숲길을 따라 걸었다 ~ 동안딸기가 흩뿌려진 공터를 발견할 때까지 몇 시간이 걸렸습니다.
계속해서몇 년이 지나 내가 마을에 없는 동안 새 학교가 세워졌습니다.
비가 양동이처럼 쏟아지고 있었다 계속해서시간.
격리 발표 ~ 때문에인플루엔자 전염병.
때문에눈보라로 인해 거리의 교통이 어려워집니다.
전치사는 명사, 숫자, 대명사와 연결을 맺는 데 필요한 보조 품사로, 행위와 목적어의 관계를 나타냅니다. 예: 낮에는 결혼과 관련된 많은 행사가 있었고, 한 시간 동안 그녀가 아름답게 노래하는 것을 보았습니다.
동안오랫동안 나는 숲에서 나오지 못했습니다.
동안지난 한 시간 동안 그녀의 상태는 더욱 악화되었습니다.
동안협력 기간 동안 우리는 완전한 상호 이해를 달성했습니다.
이메일을 보내드릴게요 계속해서낮.
때문에폭설로 인해 도로에 엄청난 교통 정체가 발생했습니다.
때문에오랫동안 햇볕에 노출된 후 그는 열사병에 걸렸습니다.
지난 며칠 동안 날씨가 더욱 악화되었습니다.
우리는 몇 시간 동안 걸어야 했습니다.
받아쓰기 오류로 인해 낮은 점수를 받았습니다.
예문:
DURING 전치사와 함께
1). 24시간 동안 그에게서 소식이 없었다.
2). 두 시간 동안 양동이처럼 비가 내렸다.
삼). 그는 한 시간 동안 수색했지만 그녀를 찾을 수 없었습니다.
전치사 IN CONTINUATION 사용
1). 나는 한 시간 동안 쉬지 않고 그녀의 보고를 들었다.
2). Katya는 내가 잠들 때까지 30분 동안 책을 읽었습니다.
삼). 몇 달 동안 그녀는 그를 다시 데려오는 꿈을 꾸었습니다.
전치사 CONSEQUENCE와 함께
1). 지난 이틀 동안 내린 폭우로 인해 주요 도로가 유실되었습니다.
2). 이것은 추위에 장기간 노출되어 발생했습니다.
삼). 질병의 발달로 인해 아이는 학교 성적에 문제가 생기기 시작했습니다.
문장에서 이러한 전치사를 사용하는 세 가지 예를 작성해 보겠습니다.
군인은 복무하는 동안 많은 것을 배웠습니다.
나는 낮 동안 이 작업을 완료하려고 노력할 것입니다.
그녀는 임신 기간 내내 기분이 좋았습니다.
이 대화를 계속하면서 나는 한 가지를 추가하고 싶습니다.
한 달 동안 나는 지루함을 느꼈다.
그는 연설을 계속하면서 또 다른 말을 했습니다.
환자는 이마에 충격을 받아 현기증을 느꼈습니다.
관리직원의 부주의로 인해 집이 파손되었습니다.
그 소년은 수업을 놓쳤다는 사실 때문에 다음 수업에서 논의될 주제를 이해하지 못했습니다.
예문은 만들기가 매우 쉽습니다.
하루 종일 강한 바람이 불고 밤에도 몇 시간 동안 폭우가 쏟아져 송전선이 파손되고 시내 일부 지역이 물에 잠겼습니다.
시간, 행동, 결과를 고려하여 그러한 제안을 많이 생각해 낼 수 있습니다.
1). 전치사:
2). 계속하려면 전치사:
삼). 다음으로 인해 전치사:
