프로그램 “교훈적인 게임을 통한 7세 어린이의 지적 발달. 교훈적인 게임 "누가 누구인지
3~4세 어린이를 위한 교훈적인 게임 “우리는 가고 있어요, 가고 있어요...”
Sydenova Alisa Dasheevna, 시립 예산 교육 기관 "Tagarkhai 초등학교-유치원"교사설명:친애하는 동료 여러분, 부모님! 저는 환경 교육에 관한 매우 흥미로운 교훈적인 게임을 여러분께 소개합니다. 이 게임은 여러분과 부모가 이 분야에서 미취학 아동과 함께 일하는 데 도움이 될 것입니다. 이 자료는 어린이들에게 가축과 새끼에 대한 지식과 아이디어를 제공하는 데 도움이 될 것입니다.
표적:가축과 새끼에 대한 어린이의 지식을 통합하고 확장합니다.
작업:문학 작품을 사용하고, 말하기를 활성화하고, 진술을 장려하고, 의성어를 사용합니다. 스펙트럼의 주요 색상, 음영에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
장비:폐기물로 만든 알록달록한 객차, 애완동물 장난감, 집, 부스, 동물을 위한 우리를 갖춘 증기기관차.
게임 진행:
아이들은 예고편처럼 교사와 함께 "기차가 돌진하고 있습니다"라는 시와 함께 그룹에 들어갑니다.
쯧쯧, 쯧쯧
기차가 서두르고 있어요
온 힘을 다해...
난 펄펄펄펄 끓어, 펄펄펄펄 끓어
마차 백 대를 끌고 가는데...
교육자:
- 그리고 여기가 정류장이에요. 당신과 나는 우리 유치원에 도착했습니다. 우리가 여행하는 동안 정말 많은 손님들이 찾아왔습니다. 여기서 누군가 우는 소리가 들리나요? 아이들아, 보자. 누구세요? 여기에 얼마나 많은 작은 동물들이 있는지 보세요. 이들은 새끼들입니다. 왜 울고 있나요? (아이들의 답변)그들은 어머니를 잃었습니다.
- 여기 누구예요? 이들은 새끼 고양이, 강아지, 망아지, 새끼 돼지, 송아지, 아이입니다. 얼마나 작습니까?
아이들은 그것을 보고 따라합니다.
- 몇 명이나 있나요? (많은.)
- 새끼 고양이의 엄마는 누구인가요? (고양이.)강아지의 엄마는 누구인가요? (개). 망아지의 엄마는 누구입니까? (말). 새끼 돼지의 엄마는 누구입니까? (돼지). 송아지의 어미는 누구인가? ( 암소). 아이의 엄마는 누구인가요? (염소).
- 알고보니 우리 남동생들에게도 엄마가 계신 것 같더라고요.
교육자:아이들아, 우리 새끼들이 엄마를 찾을 수 있도록 도와주자. 기차에 태워야 하는데 어디로 갈까요, 빈 자리가 없어요 (아이들의 답변).
동물을 위한 기차를 만들어 봅시다 - 아이들. 상자, 큐브, 바구니가 몇 개 있는지 보세요.
- 우리는 무엇으로 기차를 만들까요? 큐브에서? 아니요, 작을 것입니다.
- 바구니에서요? 아니요, 우리에게는 적합하지 않습니다.
- 다양한 색상의 상자로 기차를 만들어 봅시다. 각자 한 박스씩 가져가세요.
아이들과 교사는 바닥에 있는 다양한 색상의 상자로 기차를 만듭니다. 교사는 아이들을 한 명씩 돌아보며 기관차에 다양한 색상의 마차를 부착하겠다고 제안합니다.
- 이것은 우리가 다양한 색상의 예고편으로 만든 멋진 구성입니다. 트레일러는 무슨 색인가요? (색상 이름과 발음이 다시 한번 강화되었습니다.)
- 승객을 트레일러에 태우자.
아이들은 새끼들을 한 명씩 트레일러에 싣습니다. 그들은 밧줄을 잡고 선생님과 함께 새끼들의 어미를 찾으러 나갑니다.
교육자:- 열차가 출발합니다. 멈추다. 보세요, 어떤 집에 누가 살고 있나요? (고양이)그녀는 왜 슬퍼합니까? (아이들의 답변).
- 맞아요, 새끼를 잃었어요. 그리고 그녀의 새끼는 누구입니까? (고양이 새끼). 엄마에게 드리자. 예고편에서 그를 찾아보자.
조용하고 조용한 엄마 고양이
아이들에게 놀이를 가르칩니다.
공을 바닥에 굴립니다.
- 보세요, 여기 또 다른 작은 집이 있습니다. 부스하우스 입니다. 그리고 그 안에는 누가 살고 있나요? (개.)그리고 그녀의 새끼는 누구입니까? (강아지.)그리고 여기에는 두 가지가 있습니다. 즉 강아지를 의미합니다. 개엄마에게 주자.
근처에 있는 엄마 개
시간을 낭비하지 마세요:
내 사랑하는 아들을 가르치세요 -
강아지를 접어
깔끔하세요, 깔끔하세요,
그릇에는 스튜와 소시지도 있습니다.
- 음, 우리는 강아지와 새끼 고양이의 엄마를 찾았습니다. 이제 나머지 동물의 어머니를 찾기 위해 더 나아가 보겠습니다. 그리고 여기서 중지됩니다. 울타리를보세요. 이곳은 목장입니다. 여기에는 누가 살고 있나요? 무무, 이 사람은 누구야? (암소.) 누구의 어머니입니까? (송아지.)
송아지가 초원에서 뛰어오르다
무무가 비명을 지른다.
엄마 소가 부른다
그녀는 우유를 마신다
그리고 송아지와 당신.
- 꿀꿀? 누구세요? (돼지.)누구 엄마야? 맞습니다, 새끼 돼지입니다. 엄마에게 드리자.
살찐돼지, 살찐돼지
그는 잠결에 유쾌하게 투덜거렸다.
피글렛은 돼지에게 꼭 끌어안고,
흰등 엄마돼지에게.
- 이고고! 누구세요? 그렇구나, 말. 누구 엄마야? (낳다.)엄마한테 드릴까요?
망아지는 목을 굽혔다
강한 말 아이
방금 내 발굽으로 일어섰다.
그는 어머니를 따라 달렸습니다.
- 이 사람은 누구죠? 그렇구나, 염소야. 누구 엄마야? ( 작은 염소.)엄마한테 드릴까요?
아기염소에게는 엄마염소가 있어요
뿔을 핥아, 데레자,
귀여운 아기 뿔 -
표정이 쿨한 아이.
- 음, 모든 새끼들이 어미를 찾았어요. 이제 우리는 그룹으로 떠날 시간이다. 저녁에는 우리 어머니들도 우리를 데리러 오실 거예요.
아이들과 선생님은 떠난다.
교훈적인 게임은 게임, 능동적 학습의 여러 원칙을 구현하고 규칙의 존재, 게임 활동의 고정 구조 및 평가 시스템으로 구별되는 교육 게임 형태로 구성된 교육 활동 유형입니다. 교훈적인 게임은 교사가 아이들을 가르치기 위해 특별히 만들었습니다. 이는 미취학 아동과 초등학생을 위한 능동적 학습 방법 중 하나이며 이는 우연이 아닙니다. 아이는 지루한 강의나 보고를 앉아서 듣지도 않고, 관심이 없기 때문에 아무것도 기억하지 못할 것입니다. 아이는 노는 것을 좋아합니다. 따라서 교육학은 비즈니스와 즐거움을 결합했으며, 교훈적인 게임을 통해 아이는 자신도 모르게 배웁니다. 그는 관심이 있습니다. 그는 기억한다. 우리는 7guru 웹사이트에서 교육자와 초등학교 교사, 학부모에게 완전히 다른 주제에 대한 많은 교육 게임을 제공합니다.
살리바예바 안젤라 라마자노브나,
선생님,
MBDOU TsRR d/s "타뉴샤"
수르구트 지구, 페도로프스키 마을
미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 교훈적인 게임은 장황하고 복잡하며 교육적인 현상입니다. 이는 미취학 아동을 가르치는 게임 방법이자 어린이를 가르치는 형태입니다. 와 함께독립적인 놀이 활동이자 아이의 종합적인 교육 수단입니다.
교훈적인 게임 홍보:
- 인지적, 정신적 능력의 발달: 새로운 지식을 얻고, 이를 일반화하고 통합하며, 사물과 자연 현상, 식물, 동물에 대한 기존 아이디어를 확장합니다. 기억력, 주의력, 관찰력 발달; 자신의 판단을 표현하고 결론을 도출하는 능력을 개발합니다.
- 어린이 언어 발달: 어휘 보충 및 활성화.
- 미취학 아동의 사회적, 도덕적 발달: 이러한 게임에서는 어린이, 성인, 생명체 및 무생물 간의 관계에 대한 지식이 발생하며, 여기에서 어린이는 동료에 대해 민감한 태도를 보이고, 공정한 법을 배우고, 필요한 경우 포기하는 법을 배우고, 공감하는 법을 배웁니다. .
교훈적인 게임의 구조기본 및 추가 구성 요소를 형성합니다. 에게 주요 구성 요소포함: 교훈적인 과제, 게임 동작, 게임 규칙, 결과 및 교훈적인 자료. 에게 추가 구성 요소: 줄거리와 역할.
교훈적인 게임 수행에는 다음이 포함됩니다. 1. 어린이들에게 게임 내용을 익히고 교훈적인 자료를 사용합니다(어린이의 지식과 아이디어가 명확해지는 동안 사물, 그림, 짧은 대화 표시). 2.게임의 코스와 규칙을 설명하고, 이 규칙을 엄격히 준수합니다. 3. 게임 동작을 표시합니다. 4. 게임에서 성인의 역할, 선수, 팬 또는 심판으로서의 참여를 정의합니다(교사는 조언, 질문, 알림을 통해 선수의 행동을 지시합니다). 5. 게임을 요약하는 것은 게임 관리에 있어서 중요한 순간입니다. 게임의 결과를 바탕으로 게임의 효율성과 어린이의 독립 놀이 활동에 사용될지 여부를 판단할 수 있습니다. 게임을 분석하면 어린이의 행동과 성격에서 개인의 능력을 확인할 수 있습니다. 이는 개별 작업을 적절하게 조직하는 것을 의미합니다.
교훈적인 게임 형태의 교육은 상상의 상황에 들어가 그 법칙에 따라 행동하려는 아동의 욕구, 즉 미취학 아동의 연령 특성에 해당합니다.
교훈적인 게임의 유형:
1. 물건을 이용한 게임(장난감)).
2. 인쇄된 보드 게임.
3.단어 게임.
교훈적인 게임 –교육 내용, 어린이의 인지 활동, 게임 동작 및 규칙, 어린이의 조직 및 관계, 교사의 역할이 다릅니다.
물건을 이용한 게임
- 어린이의 직접적인 인식을 기반으로 하며, 사물을 가지고 행동하여 사물에 익숙해지려는 어린이의 욕구에 부합합니다.
안에
사물을 이용한 게임에서 아이들은 사물 간의 유사점과 차이점을 비교하고 확립하는 방법을 배웁니다. 이 게임의 가치는 아이들이 도움을 받아 사물의 속성, 크기 및 색상에 익숙해진다는 것입니다. 이러한 게임에서 아이들에게 자연을 소개할 때 나는 천연재료(식물의 씨앗, 나뭇잎, 자갈, 각종 꽃, 솔방울, 나뭇가지, 야채, 과일 등)를 사용하여 아이들에게 놀이에 대한 흥미와 적극적인 욕구를 불러일으킵니다. 이러한 게임: "실수하지 마세요", "이 개체에 대해 설명하세요", "이게 무엇인가요?", "먼저 오는 것과 다음에 오는 것" 등
보드 - 인쇄된 게임
-이것아이들이 주변 세계, 동식물의 세계, 생활 현상 및 무생물에 대해 알아가는 흥미로운 활동입니다. "로또", "도미노", 짝을 이루는 그림 등 다양한 유형이 있습니다." 보드 및 인쇄 게임의 도움으로 말하기 능력, 수학적 능력, 논리, 주의력을 성공적으로 개발하고 생활 패턴 모델링 방법을 배우고 의사 결정을 내릴 수 있습니다. 그리고 자제력을 키우세요.
단어 게임 아이들의 독립적인 사고와 언어 발달을 키우는 효과적인 방법입니다. 그들플레이어의 말과 행동을 바탕으로 아이들은 다양한 정신 문제를 독립적으로 해결합니다. 사물을 설명하고, 특징을 강조하고, 설명에서 추측하고, 이러한 사물과 자연 현상 사이의 유사점과 차이점을 찾습니다.
안에게임을 진행하는 동안 아이들은 자연물과 계절적 변화에 대한 자신의 생각을 명확하게 하고, 통합하고, 확장합니다.
교훈적인 게임(여행)은 어린이의 인지 활동을 향상시키는 효과적인 방법 중 하나입니다.
실험 활동의 교훈적인 게임 - 환경에 대한 어린이의 인지적 관심 형성에 기여하고 기본적인 정신 과정, 관찰 및 사고를 개발합니다.
학부모 개별 상담, 정보 스탠드, 폴더 이동, 제안된 자료를 사용한 주제별 전시회 등 학부모와 교사의 공동 활동은 아이들과 함께 일하는 데보다 효과적인 결과를 제공합니다.
주변 세계에 대한 아이들의 지식을 개발하고, 체계화하고, 자연에 대한 인도적인 태도를 기르기 위해 저는 다음과 같은 교훈적인 게임을 사용합니다.
사용된 재료:
물건을 이용한 게임
"이게 뭐죠?"
목표: 무생물에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다.
재질 : 천연 - 모래, 돌, 흙, 물, 눈.
게임의 진행. 아이들에게 그림이 주어지고, 그림에 그려진 내용에 따라 그에 맞게 천연 재료를 배열하고 그것이 무엇인지 대답해야 합니다. 그리고 이것은 무엇입니까? (크다, 무겁다, 가볍다, 작다, 건조하다, 젖다, 느슨하다). 그것으로 무엇을 할 수 있나요?
“누가 뭘 먹나요?”
표적. 동물성 식품에 대한 아이들의 생각을 강화하십시오.
게임의 진행. 아이들은 가방에서 당근, 양배추, 라스베리, 콘, 곡물, 귀리 등을 꺼냅니다. 그들은 이름을 짓고 어떤 동물이 이 음식을 먹는지 기억합니다.
"가지 위의 아이들"
표적 .
나무와 관목의 잎과 열매에 대한 어린이의 지식을 통합하고 동일한 식물에 속하는 것에 따라 선택하도록 가르칩니다.
게임의 진행. 아이들은 나무와 관목의 나뭇잎을 보고 이름을 짓습니다. 교사의 제안: "아이들아, 가지를 찾아라" - 아이들은 각 잎사귀에 해당하는 과일을 선택합니다. 이 게임은 일년 내내 말린 잎과 과일을 가지고 놀 수 있습니다. 아이들 스스로 게임 재료를 준비할 수 있습니다.
“내가 보여줄 것을 찾아보세요”
교훈적인 작업. 유사성을 기준으로 항목을 찾습니다.
장비. 두 개의 트레이에 동일한 야채와 과일 세트를 놓습니다. (선생님용) 냅킨으로 덮으세요.
게임의 진행. 교사는 냅킨 밑에 숨겨진 물건 중 하나를 잠깐 보여주었다가 다시 제거한 다음 어린이들에게 이렇게 묻습니다. "다른 쟁반에서 같은 것을 찾아서 이름이 무엇인지 기억하세요." 아이들은 냅킨 아래 숨겨진 모든 과일과 채소의 이름이 나올 때까지 교대로 작업을 완료합니다.
"먼저 무엇을 하고 그 다음에는 무엇을 합니까?"
표적. 동물의 발달과 성장에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
게임의 진행. 아이들에게는 달걀, 닭, 닭 모형 등의 물건이 제시됩니다. 새끼 고양이, 고양이; 강아지, 개. 아이들은 이 물건들을 올바른 순서로 배치해야 합니다.
인쇄된 보드 게임
"언제요?"
표적. 자연의 계절 현상에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다.
게임의 진행. 아이들은 각각 눈, 비, 화창한 날, 흐린 날씨, 우박이 내리고, 바람이 불고, 고드름이 매달려 있는 등을 묘사하는 사물 그림을 가지고 있습니다. 그리고 다양한 계절의 이미지를 담은 스토리 사진. 아이들은 가지고 있는 그림을 올바르게 배열해야 합니다.
"마법열차"
표적.나무와 관목에 대한 어린이의 생각을 통합하고 체계화합니다.
재료.판지로 잘라낸 기차 2대(각 기차에는 5개의 창문이 있는 4대의 차량이 있습니다) 식물 사진이 담긴 카드 두 세트.
게임 진행:아이들 앞의 테이블에는 "기차"와 동물 그림이 담긴 카드가 있습니다. 교육자. 당신 앞에는 기차와 승객이 있습니다. 각 창에 한 명의 승객이 보이도록 마차 (첫 번째-수풀, 두 번째-꽃 등)에 배치해야합니다. 먼저 동물을 마차에 올바르게 배치한 사람이 승자가 됩니다.
마찬가지로, 이 게임을 통해 다양한 식물 그룹(숲, 정원, 초원, 채소밭)에 대한 아이디어를 통합할 수 있습니다.
"네 개의 그림"
표적.주변 자연에 대한 어린이의 생각을 강화하고 주의력과 관찰력을 키우십시오.
게임의 진행.이 게임은 새, 나비, 동물을 묘사한 24장의 그림으로 구성됩니다. 발표자는 카드를 섞은 후 게임 참가자(3~6명)에게 균등하게 배포합니다. 각 플레이어는 내용이 동일한 카드 4장을 가져와야 합니다. 게임을 시작한 플레이어는 자신의 카드를 살펴본 후 그 중 하나를 왼쪽에 앉은 사람에게 전달합니다. 카드가 필요하면 본인이 보관하고, 불필요한 카드는 왼쪽 이웃에게 전달하는 식입니다. 카드를 집은 후, 각 플레이어는 카드를 뒤집어서 자신 앞에 놓습니다. 가능한 모든 세트가 선택되면 게임이 종료됩니다. 게임 참가자들은 수집된 카드를 뒤집어 모든 사람이 볼 수 있도록 한 번에 4개씩 배치합니다. 가장 정확하게 선택한 카드를 가진 사람이 승리합니다.
단어 게임
“언제 이런 일이 일어나나요?”
표적.계절에 대한 어린이의 지식을 명확하고 심화시킵니다.
게임의 진행.
교사는 계절에 관한 짧은 시나 산문을 번갈아 읽으면 아이들은 추측합니다.
“나에게 할 말을 찾아보세요”
교훈적인 작업. 나열된 특성을 사용하여 개체를 찾습니다.
장비. 야채와 과일은 테이블 가장자리를 따라 배치되어 모든 어린이가 물건의 독특한 특징을 명확하게 볼 수 있습니다.
게임의 진행. 교사는 테이블 위에 놓인 물건 중 하나에 대해 자세히 설명합니다. 즉, 야채와 과일의 모양, 색깔 및 맛의 이름을 지정합니다. 그런 다음 교사는 어린이 중 한 명에게 이렇게 묻습니다. “탁자 위에 그것을 보여주고 내가 말한 내용을 말하십시오.” 아이가 과제를 완료하면 교사는 또 다른 대상을 설명하고 다른 아이는 과제를 완료합니다. 모든 어린이가 설명에서 항목을 추측할 때까지 게임은 계속됩니다.
“누군지 맞춰보세요?”
표적. 야생 동물과 가축의 특징에 대한 어린이의 이해를 강화합니다.
게임의 진행. 교사는 동물에 대해 설명합니다(외모, 습관, 서식지...). 아이들은 그들이 말하는 동물이 누구인지 추측해야 합니다.
“언제 이런 일이 일어나나요?”
표적. 계절 현상에 대한 어린이의 생각을 명확하게 합니다.
게임의 진행. 아이들에게는 다양한 색상, 원뿔, 꽃 식물 식물 표본 상자 등을 갖춘 다양한 식물의 잎이 제공됩니다. 연중 시간에 따라. 아이들은 그러한 잎, 가지, 꽃이 있는 시간을 지정해야 합니다.
야외 게임
“바구니에는 무엇을 담나요?”
목표: 밭, 정원, 정원, 숲에서 어떤 작물이 수확되는지에 대한 지식을 어린이들에게 통합하는 것입니다.
과일이 재배되는 장소에 따라 과일을 구별하는 방법을 알아보세요.
자연 보존에 있어서 사람들의 역할에 대한 아이디어를 형성합니다.
재료: 야채, 과일, 시리얼, 멜론, 버섯, 딸기 및 바구니 이미지가 있는 메달.
게임의 진행. 어떤 어린이들은 다양한 자연의 선물을 묘사한 메달을 가지고 있습니다. 다른 사람들은 바구니 형태의 메달을 가지고 있습니다.
어린이-과일, 경쾌한 음악에 맞춰 방 주위에 흩어지며 동작과 표정으로 서투른 수박, 부드러운 딸기, 풀밭에 숨어있는 버섯 등을 묘사합니다.
어린이 - 바구니는 양손으로 과일을 집어야 합니다. 필수 조건: 각 어린이는 한 곳에서 자라는 과일(정원의 야채 등)을 가져와야 합니다. 이 조건을 만족하는 사람이 승리합니다.
상판-뿌리
했다. 과제: 아이들에게 부분으로 전체를 만들도록 가르칩니다.
재료: 고리 2개, 야채 사진.
게임 진행: 옵션 1. 빨간색, 파란색 두 개의 고리를 사용하십시오. 고리가 교차하도록 배치하십시오. 빨간색 고리에는 뿌리를 식용으로 사용하는 야채를 넣고, 파란색 고리에는 윗부분을 사용하는 야채를 넣어야 합니다.
아이는 식탁으로 와서 야채를 하나 골라 아이들에게 보여주고, 그 야채를 왜 거기에 놓았는지 설명하면서 올바른 원 안에 넣습니다. (후프가 교차하는 부분에는 양파, 파슬리 등 꼭지와 뿌리를 사용하는 야채가 있어야 합니다.
옵션 2. 테이블 위에는 식물의 꼭대기와 뿌리, 즉 야채가 있습니다. 아이들은 꼭대기와 뿌리의 두 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹의 어린이는 꼭대기를 차지하고 두 번째 그룹은 뿌리를 차지합니다. 신호를 받으면 모두가 사방으로 달려갑니다. "하나, 둘, 셋 - 짝을 찾으세요!"라는 신호에서 다음이 필요합니다.
볼 게임 "공기, 흙, 물"
했다. 과제: 자연물에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 청각 주의력, 사고력 및 지능을 개발하십시오.
재료: 공.
게임 진행: 옵션 1. 교사는 아이에게 공을 던지고 자연의 사물에 이름을 붙입니다(예: 까치). 아이는 "공기"라고 대답하고 공을 뒤로 던져야 합니다. "돌고래"라는 단어에 아이는 "물", "늑대"- "지구"라는 단어 등에 반응합니다.
옵션2. 교사는 "공기"라는 단어를 부르고 공을 잡은 어린이는 새의 이름을 지정해야 합니다. "지구"라는 단어는 지구에 사는 동물입니다. "물"이라는 단어는 강, 바다, 호수 및 바다에 서식하는 것입니다.
자연과 인간.
했다. 임무: 인간이 창조한 것과 자연이 인간에게 주는 것에 대한 어린이의 지식을 통합하고 체계화하는 것입니다.
재료: 공.
게임 진행: 교사는 어린이들과 대화를 나누면서 우리 주변의 물건이 인간의 손으로 만들어졌거나 자연에 존재하고 사람들이 그것을 사용한다는 지식을 명확히 합니다. 예를 들어 숲, 석탄, 석유, 가스는 자연에 존재하지만 집과 공장은 인간이 만듭니다.
"사람이 만든 것은 무엇입니까?" 선생님에게 묻고 공을 던집니다.
“자연이 만들어낸 것은 무엇입니까?” 선생님에게 묻고 공을 던집니다.
아이들은 공을 잡고 질문에 답합니다. 기억하지 못하는 사람들은 자기 차례를 놓친다.
필요한 것을 선택하세요.
했다. 임무: 자연에 대한 지식을 통합하는 것입니다. 사고와 인지 활동을 개발합니다.
재료: 주제 사진.
게임 진행: 물체 그림이 테이블 위에 흩어져 있습니다. 교사는 어떤 속성이나 기호의 이름을 지정하고 어린이는 이 속성을 가진 가능한 한 많은 물건을 선택해야 합니다.
예: "녹색" - 잎, 오이, 양배추, 메뚜기 사진일 수 있습니다. 또는 "습식" - 물, 이슬, 구름, 안개, 서리 등
눈송이는 어디에 있나요?
했다. 임무: 물의 다양한 상태에 대한 지식을 통합하는 것입니다. 기억력과인지 활동을 개발하십시오.
재료: 폭포, 강, 웅덩이, 얼음, 눈, 구름, 비, 증기, 눈송이 등 물의 다양한 상태를 묘사하는 카드.
게임 진행: 옵션 1 .
아이들은 원 안에 놓인 카드 주위에서 원을 그리며 춤을 춥니다. 카드는 폭포, 강, 웅덩이, 얼음, 강설, 구름, 비, 증기, 눈송이 등 물의 다양한 상태를 묘사합니다.
원을 그리며 이동하는 동안 다음과 같은 말을 합니다.
그래서 여름이 왔습니다. 태양이 더 밝게 빛났습니다.
날이 점점 더워지고 있는데, 눈송이는 어디서 찾아야 할까요?
마지막 말에 모두가 멈췄다. 필요한 그림이 있는 사람 앞에는 그림을 들고 자신의 선택을 설명해야 합니다. 운동은 다음과 같은 말로 계속됩니다.
마침내 겨울이 왔습니다. 춥고, 눈보라가 오고, 춥습니다.
산책하러 나가세요. 눈송이를 어디에서 찾아야 할까요?
원하는 사진을 다시 선택하고 선택에 대해 설명합니다.
옵션 2 .
사계절을 나타내는 4개의 고리가 있습니다. 아이들은 자신의 카드를 농구대에 나눠주고 자신의 선택을 설명해야 합니다. 일부 카드는 여러 계절에 해당할 수 있습니다.
결론은 질문에 대한 답변에서 도출됩니다.
- 자연계의 물은 언제쯤 고체 상태가 될 수 있나요? (겨울, 초봄, 늦가을).
새들이 도착했습니다.
했다. 임무: 새의 개념을 명확히 하는 것.
게임 진행: 교사는 새의 이름만 지정하지만 갑자기 실수를 하면 아이들은 구르거나 박수를 쳐야 합니다. 예를 들어. 새들이 도착했습니다 : 비둘기, 가슴, 파리, 칼새.
어린이 발 구르기 - 무슨 일이야? (파리)
- 이 파리들은 누구죠? (곤충)
- 새 도착: 비둘기, 가슴, 황새, 까마귀, 갈까마귀, 마카로니.
아이들이 쿵쿵거리고 있어요. - 새 도착: 비둘기, 담비...
아이들이 쿵쿵거리고 있어요. 게임은 계속됩니다.
새들이 도착했습니다: 가슴비둘기,
갈까마귀와 칼새, 댕기날개, 칼새,
황새, 뻐꾸기, 심지어 부엉이까지,
백조, 찌르레기. 모두들 수고하셨습니다.
결과: 교사는 아이들과 함께 철새와 월동하는 새를 식별합니다.
언제 이런 일이 발생합니까?
했다. 임무: 아이들에게 계절의 징조를 구별하도록 가르치는 것입니다. 시적 단어의 도움으로 다양한 계절의 아름다움, 계절 현상의 다양성 및 사람들의 활동을 보여줍니다.
자료: 각 어린이를 위한 봄, 여름, 가을, 겨울의 풍경이 담긴 사진.
게임 진행: 교사가 시를 읽어주고, 아이들은 시에 언급된 계절을 묘사한 그림을 보여줍니다.
봄.공터에서는 길 근처에 풀잎이 나타납니다.
언덕에서 시냇물이 흐르고 나무 아래에는 눈이 쌓여 있습니다.
여름.그리고 가볍고 넓어요
우리의 조용한 강. 수영하러 달려가서 물고기들과 함께 물장구 치자...
가을.초원의 풀은 시들어 누렇게 변하고,
겨울 작물이 들판에 푸르게 변하고 있습니다. 구름이 하늘을 가리고 해는 빛나지 아니하며
들판에는 바람이 불고, 비가 부슬부슬 내리고 있습니다.
겨울.푸른 하늘 아래
눈부신 카펫, 햇빛에 반짝이는 눈,
투명한 숲만이 검게 변하고, 가문비나무는 서리 속에서 녹색으로 변하고,
그리고 강은 얼음 아래에서 반짝입니다.
했다. 과제: 개별 식물(예: 수선화, 튤립 - 봄)의 개화 시기에 대한 어린이의 지식을 명확히 합니다. 황금 공, 과꽃 - 가을 등; 이를 바탕으로 분류하고 기억력과 지능을 개발하도록 가르치십시오.
재료: 공.
게임 진행: 아이들은 원 안에 서 있습니다. 교사나 어린이는 공을 던져 식물이 자라는 시기를 봄, 여름, 가을로 지정합니다. 아이는 식물의 이름을 지어줍니다.
무엇으로 만들어졌나요?
했다. 과제: 아이들에게 물건이 만들어지는 재료를 식별하도록 가르치는 것입니다.
재료: 나무 큐브, 알루미늄 그릇, 유리병, 금속 벨, 열쇠 등
게임 진행: 아이들은 가방에서 다양한 물건을 꺼내고 이름을 지정하여 각 물건이 무엇으로 만들어졌는지 나타냅니다.
뭔지 맞춰봐.
했다. 과제: 아이들의 수수께끼 풀기 능력을 개발하고, 언어적 이미지를 그림 속 이미지와 연관시키는 것입니다. 베리에 대한 어린이의 지식을 명확히합니다.
자료: 딸기 이미지가 포함된 각 어린이의 사진. 수수께끼의 책.
게임 진행: 각 어린이 앞의 테이블에는 답변 사진이 있습니다. 선생님이 수수께끼를 만들고, 아이들은 답 그림을 찾아서 집어듭니다.
식용-먹을 수 없습니다.
했다. 과제: 식용 및 비식용 버섯에 대한 지식을 통합합니다.
재료: 바구니, 식용 및 비식용 버섯 이미지가 담긴 실물 사진.
게임 진행: 각 어린이 앞의 테이블에는 답변 사진이 있습니다. 선생님은 버섯에 대한 수수께끼를 내고, 아이들은 식용 버섯에 대한 답을 찾아 그림을 바구니에 담습니다.
행성을 올바르게 배치하십시오.
했다. 임무: 주요 행성에 대한 지식을 통합하는 것입니다.
재료 : 광선이 꿰매어진 벨트 - 길이가 다른 리본 (9 개). 행성의 이미지가 담긴 모자.
이 행성은 너무 더워요
거기 있는 건 위험해요, 친구들.
우리의 가장 뜨거운 행성은 무엇이며, 어디에 위치해 있나요? (수성은 태양에 가장 가깝기 때문에).
그리고 이 행성은 지독한 추위에 갇혔고,
태양 광선은 따뜻함으로 그녀에게 닿지 않았습니다.
- 이것은 어떤 행성인가요? (명왕성은 태양에서 가장 멀고 모든 행성 중에서 가장 작기 때문에).
명왕성 모자를 쓴 어린이가 가장 긴 9번 리본을 잡고 있습니다.
그리고 이 행성은 우리 모두에게 소중한 곳입니다.
행성은 우리에게 생명을 주었다... (모두:지구)
-지구는 어떤 궤도에서 회전하나요? 우리 행성은 태양으로부터 어디에 있습니까? (3일).
'지구' 모자를 쓴 어린이가 3번 리본을 붙잡고 있습니다.
두 개의 행성이 지구와 가깝습니다.
친구야, 빨리 이름을 지어라. (금성과 화성).
'비너스'와 '화성' 모자를 쓴 아이들은 각각 2번째와 4번째 궤도를 차지하고 있다.
그리고 이 행성은 그 자체를 자랑스러워해요
가장 큰 것으로 간주되기 때문입니다.
- 이것은 어떤 행성인가요? 어떤 궤도에 있습니까? (목성, 궤도 번호 5).
목성 모자를 쓴 아이는 5번 장소입니다.
행성은 고리로 둘러싸여 있다
그리고 이것이 그녀를 다른 사람들과 다르게 만들었습니다. (토성)
어린이 - 토성은 6번 궤도를 차지합니다.
그들은 어떤 종류의 녹색 행성입니까? (천왕성)
어울리는 해왕성 모자를 쓴 아이가 8번 궤도를 차지하고 있습니다.
모든 아이들은 자리를 잡고 "태양"을 중심으로 회전하기 시작했습니다.
행성들의 둥근 춤이 회전하고 있습니다. 각각 고유한 크기와 색상이 있습니다.
각각에 대해 경로가 정의됩니다. 그러나 생명이 사는 세상은 오직 지구에만 있습니다.
유용함 - 유용하지 않음.
했다. 임무: 건강하고 유해한 제품의 개념을 통합하는 것입니다.
재료: 제품 이미지가 담긴 카드.
게임 방법: 유용한 것을 한 테이블에 놓고 다른 테이블에는 유용하지 않은 것을 놓습니다.
건강에 좋은 음식: 압착 귀리, 케피어, 양파, 당근, 사과, 양배추, 해바라기유, 배 등
건강에 해로운 음식: 칩, 지방이 많은 고기, 초콜릿, 케이크, 환타 등
중고 도서:
일체 포함. Sorokina "유치원의 교훈적인 게임".
A.K. Bondarenko "유치원의 교훈적인 게임."
“언론게재증명서” 시리즈A번호 0002253, 바코드(접수번호) 62502669050070 발송일 2013년 12월 12일
우리는 Tyumen 지역의 유치원 교사인 Yamal-Nenets Autonomous Okrug 및 Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra를 초대하여 교재를 출판합니다.
- 교육학 경험, 독창적인 프로그램, 교육 보조 자료, 수업용 프레젠테이션, 전자 게임
- 교육 활동, 프로젝트, 마스터 클래스(비디오 포함), 가족 및 교사와의 작업 형태에 대해 개인적으로 개발한 메모 및 시나리오.
우리와 함께 출판하는 것이 왜 수익성이 있습니까?
A.I. Sorokina에 따르면 교훈적인 게임의 독창성은 아이들을 즐겁게 하는 인지적 콘텐츠, 학습 요소 및 놀이 활동의 조합에 있습니다. 교훈적인 게임의 교육적 가치는 그것이 교사의 교육 도구 레퍼토리에 포함되어 있고, 점차 어린이들에게 흡수되어 그들의 독립적인 활동의 내용이 된다는 사실에 있습니다. 물론, 첫 번째 어린 그룹의 아이들은 아직 스스로 교훈적인 게임을 만들 만큼 나이가 많지는 않지만 교사와 나이 많은 아이들이 만든 게임을 성공적으로 사용하여 점차 주변 세계를 마스터할 수 있습니다.
2~3세 어린이의 교훈적인 놀이에서 가장 중요한 것은 자동 교훈, 즉 자기 학습 원리입니다. 부분을 선택하고 개체를 전체적으로 결합합니다(피라미드, 마트료시카). 그러한 물건의 배열은 아이들의 생각이 원하는 결과를 얻도록 지시합니다. 아이들은 이야기 기반의 교훈적인 장난감(예: 마트료시카 인형)을 가지고 놀면서 장난감에 인간적 자질을 부여하고, 돌보고, 잠들게 합니다. 따라서 물건(장난감)은 광범위한 교훈적인 기능을 수행할 수 있습니다.
교사가 특별히 조직한 교훈적인 게임은 수업 일정에 잘 맞습니다. 이 매뉴얼은 다양한 지식 분야의 수업과 다양한 유형의 어린이 활동에 사용할 수 있는 교훈적인 게임의 시나리오를 제시합니다. 각 영역과 각 활동에는 교사가 어린이의 능력을 가장 완벽하게 공개하고 사물을 다루는 방법을 공개하며 아이디어를 제공할 수 있는 고유한 특성과 다양한 기능이 있습니다. 다양한 현상.
개인 발달의 측면 중 하나인 체육 교육은 아동의 건강, 신체적, 정신적 상태와 관련되어 있으므로 체육 수업과 여가에서 교훈적인 게임을 통해 다양한 유형의 운동 활동에서 정서적 만족을 얻을 수 있습니다. 신체 활동의 필요성을 조성합니다.
정신교육을 통해 교사는 아이가 현실을 이해할 수 있는 길을 열어준다. 교훈적인 게임은 아이들이 습득한 지식을 통합할 뿐만 아니라 독립적인 사고, 감각 능력을 개발하고 언어 발달을 활성화하며 호기심 발달을 자극합니다.
도덕 교육은 아동의 행동 규범 습득과 관련되어 있으며 사회의 도덕적 가치에 대한 친숙화를 촉진합니다. 교훈적인 게임에서는 사람들 간의 관계에 대한 아이디어가 형성되고 상호 작용의 첫 경험이 나타나 아이를 성인, 또래로 안내합니다.
노동 교육은 아동의 자기 확인과 자신의 능력에 대한 지식에 대한 욕구를 충족시키기 위해 고안되었습니다. 교훈적인 게임을 통해 아이들은 사람들의 작업에 대한 관심과 존경심을 불러일으킬 수 있습니다. 아이는 놀이를 통해 어른으로부터 독립하려고 노력하기 때문에 항상 일이 수반되는 놀이 상황에 매력을 느낍니다.
예술 및 미적 교육은 교사에게 유아기에 기초가 놓인 창의적인 성격의 자질(미적 인식 및 삶에 대한 태도, 창의적인 상상력 및 사고)을 개발할 수 있는 기회를 제공합니다. T. S. Komarova에 따르면 창의적 활동(구성, 시각, 음악 활동, 소설과의 친숙화)에서의 교훈적 놀이는 다양한 콘텐츠(단어, 동작, 음악, 이미지)를 쉽게 통합하여 어린이가 콘텐츠에 포함된 이미지를 정서적으로 인식하고 실현하는 데 도움이 됩니다. 게임의 미적 특성을 이해하세요.
2~3세 어린이의 양육 및 교육에 교훈적인 게임을 널리 사용하는 것은 어린이의 종합적인 발달에 기여하고 교사가 어린이를 참여시키는 활동을 더욱 매력적으로 만듭니다.
교훈적인 게임 시나리오
체육
게임 "고양이와 쥐"
교훈적인 작업.아이들에게 쥐가 가볍게 달리는 모습을 흉내 내도록 가르치십시오. 다리를 높이 들고 걷습니다.
게임 작업.고양이와 쥐 놀이를 해보세요.
게임 규칙.고양이를 깨우지 않는(또는 필요한 경우 깨우지 않는) 방식으로 움직입니다.
교사는 고양이(장난감)가 자고 있는 동안 “쥐” 아이들을 산책시키게 합니다. 쥐들은 "산책하러 나간다"(음악에 맞춰 달려간다). 선생님은 쥐에게 고양이가 듣지 못하도록 쉽게 뛰라고 조언합니다.
고양이가 깨어 나면 (위협적인 코드 소리) 구멍 (의자 위)으로 달려 가야합니다.
여기 새 마우스(장난감)가 옵니다. 교사는 어린이들에게 새 쥐에게 고양이가 깨지 않도록 은밀하게 걷는 방법을 보여주라고 권유합니다. 남자들이 보여줍니다. 그들은 모두 함께 몰래 조용히 걷고 있습니다.
곧 쥐들은 고양이를 깨우기로 결정합니다. 그들은 걸으며 다리를 높이 들고 쿵쾅거립니다. 고양이는 잠에서 깨어나 쥐를 “잡습니다”.
게임 "우리는 군인이다"
교훈적인 작업.아이들에게 올바른 자세를 유지하면서 올바르게 걷는 방법을 가르치십시오.
게임 작업.군인 놀이.
게임 규칙.지휘관의 명령에 따라 행동하고 이동 방향에 실수를 범하지 마십시오.
선생님은 북을 가져와서 북소리에 맞춰 퍼레이드가 열릴 것이고, 모든 군인들이 퍼레이드에 가서 그들이 얼마나 강하고 용감한지 보여줄 것이라고 말했습니다. 교사는 드럼으로 신호(비트)를 주고, 행진음(오디오 녹음)을 하고, 아이들은 걷는다. 퍼레이드는 지휘관(장난감 곰)이 주최합니다. 그는 명령("stop", "marsh")을 내리고 깃발을 흔들었습니다. 아이들은 지휘관을 향해 걸어간 다음, 지휘관의 명령에 따라 드럼을 향해 걸어갑니다.
교사는 "We are 군인"이라는 노래를 연주합니다(Y. Slonov 음악, V. Malkov 작사).
우리 병사들처럼 우리는 간다
그리고 우리는 깃발을 흔들며 노래합니다.
하나 둘 셋! 우리는 간다,
하나 둘 셋! 우린 노래하다.
게임 "당근을 잡아라"
교훈적인 작업.아이들에게 두 다리로 점프하도록 가르치십시오.
게임 작업.다람쥐에게 견과류를 주세요.
게임 규칙.너트를 만지면 너트를 "뜯을" 수 있습니다.
교사는 그룹에 다람쥐(장난감)를 가져옵니다. 다람쥐는 아이들에게 자신과 함께 놀아달라고 부탁합니다. 경쾌한 음악에 맞춰 아이들은 다람쥐처럼 발가락으로 쉽게 점프하려고 노력합니다.
교사는 아이들에게 나뭇가지에 달린 견과류로 다람쥐를 치료하도록 권유합니다. 아이들은 뛰어올라 견과류를 집으려고 노력한 다음(한 곳에서 뛰어오르기) 다람쥐에게 다가가 상상 속의 견과류를 줍니다.
어린이와 주변 세계
게임 "옷 줍기"
교훈적인 작업.아이들에게 시각적으로나 촉각으로 서로 다른 재료를 구별하도록 가르치십시오. 이 기준에 따라 인형용 옷을 선택하세요.
게임 작업.인형의 옷을 선택하세요.
게임 규칙.옷을 올바르게 선택하고 혼동하지 마십시오.
교사는 Varya와 Borya 인형을 그룹에 가져옵니다. 그는 아이들에게 "Kulas는 자신들의 옷을 찾을 수 없습니다. 산책이 끝난 후 Varya와 Borya는 그들의 옷을 소파에 던지고 잊어버렸습니다."라고 말합니다. 아이들에게 인형을 도와달라고 요청합니다.
"짝 맞추기" 게임이 진행됩니다. 아이들은 인형별로 옷을 골라서 별도의 사물함(상자)에 넣어야 합니다. Varya는 머리에 줄무늬 양모 모자를 쓰고 있고 Bori는 파란색 천 모자를 쓰고 있습니다. 아이들은 옷(스카프, 코트, 바지, 드레스, 재킷)을 선택합니다. Varya는 줄무늬 양모, Bori는 부드러운 파란색 천을 선택하고 사물함에 넣습니다.
알라 보야리노바
우리는 다릅니다 - 이것에 있어서
우리의 부,
우리는 함께합니다
우리의 힘!
우리 유치원에는 추바시인, 러시아인, 타타르인, 몰도바인, 불가리아인, 아르메니아인 등 다양한 국적의 대표자들이 다니고 있습니다. 그들이 평등하다고 느끼고, 자기 민족의 역사와 문화를 알고 사랑하며, 다른 민족의 문화. 그룹은 소규모 가족입니다. 그리고 저는 친절, 존중, 상호 이해, 평화가 항상 이 가족을 지배하기를 원합니다.
교훈적인 게임은 어린이의 인종적 관용을 키우는 것을 목표로합니다.
표적:
1. 국민 구성의 개념을 형성한다. 이웃 국가에 대한 아이디어;
2. 다른 민족의 전통과 문화에 대한 관용과 존중을 나타내는 능력을 배양합니다.
3. 민족적 자기 인식, 국가적 자존감 형성에 기여합니다.
4. 자신과 다른 국적의 동료들에 대한 선의와 존중하는 태도를 장려합니다.
5. 러시아에는 다양한 민족이 살고 있다는 생각을 형성하기 위해 그들은 모두 자신의 문화와 전통을 가지고 있습니다
6. 어린이들에게 주변 세계에 대한 관용적인 태도를 형성하고 다양한 민족의 전통과 관습, 역사를 소개합니다.
활동 진행:교사는 지구의 평면 모델을 배치하고 그 주위에는 다양한 국적의 사람들이 살고 있는 다양한 국가를 축소된 형태로 묘사한 꽃잎이 있습니다.
교육자:“얘들아, 이 “꽃”은 “사람들의 우정”이라고 불린다. 꽃잎에 얼마나 많은 숲, 들판, 산, 강, 호수, 바다 등이 있는지보세요. 각 나라는 나름대로 부유하며, 이들 나라의 주민들은 매우 열심히 일하고 친절하며 환영하며 오늘날 우리의 손님입니다.
교사는 여러 나라의 사람들을 묘사한 사진을 게시합니다.
교육자:“그러나 모든 국가에는 고유한 특성이 있습니다. 나는 정말로 당신이 여행자가되기를 바랍니다. 큰 사람들이 여행하는 것은 쉽습니다. 그들은 기차를 타고 가고, 배를 타고 항해하고, 비행기를 타고 날아갑니다. 어린아이들은 어떻습니까? 하지만 어린 아이들은 이렇게 하기가 어렵기 때문에 기차나 배, 비행기에는 타지 못하게 합니다. 그들은 어떻게 여행할 수 있나요? 우리의 꽃 "FRIENDSHIP OF PEOPLES"를 사용하는 것이 가장 좋습니다. 손님들은 크고 작은 그들의 나라에 대해 이야기할 것이지만 그들은 모두 평등합니다! 이 나라들은 자매 같고, 이 민족들은 형제 같습니다! 다양한 국적의 사람들: 러시아인, 타지크인, 우즈벡인... - 형제들! 각 국가의 생활, 계획 및 전통에 대해 배우게 됩니다. 흥미로운 여행이 될 거예요! 자, 가자! 발트해 연안 국가들은 여러분에게 문을 열어줍니다. 올!
아이들은 "버스"에 앉고 선생님은 다른 나라의 대표자들인 우리 손님이 우리와 함께 여행하고 있으며 그들의 나라에 대해 이야기할 것이며 우리는 그것을 "민족의 우정"의 "꽃"에서 찾아야 함을 상기시켜 줍니다. ”, 버스가 멈추고 손님들은 떠날 것입니다.
선생님:
“에스토니아는 땅이고, 섬이고, 강입니다. 강물은 잔잔하게 흐르다가 갑자기 넘어진다. 에서 무엇을? 그리고 이것이 그들이 사람으로서 하는 방식입니다. 사람이 문턱에 닿으면 넘어집니다. 강물이 급류에 닿아 떨어지면 사람들은 “이건 폭포다”라고 말합니다. 강물은 바다로 흘러들고 바다 위에는 큰 절벽이 있는데 이를 절벽이라 부른다. 이 절벽에서는 먼 곳을 바라보는 것이 좋다. 오늘날 에스토니아 어부들은 깨지기 쉬운 배를 타고 항해하는 것이 아니라 현대식 대형 선박을 타고 북부뿐만 아니라 따뜻한 남부 바다에서도 항해합니다. 여기에는 수많은 소들이 풀을 뜯고 있는 푸른 초원이 있습니다. 에스토니아는 특히 귀중한 미네랄인 셰일 오일이 풍부합니다. 가연성 가스, 액체 연료, 화학 물질 및 기타 귀중한 제품은 셰일에서 얻습니다. 에스토니아인들은 일하는 방법뿐만 아니라 즐기는 방법도 알고 있습니다. 에스토니아 국가에는 휴일, 노래 휴일... 이날 최고의 가수들이 에스토니아의 수도 탈린으로 왔습니다. 도시는 깃발로 피어나고 마치 큰 배처럼 보입니다. 에스토니아의 나라에서 즐겁고 즐겁습니다.
변명적으로:라트비아, 리투아니아, 벨로루시, 우크라이나, 몰도바, 조지아, 아르메니아, 아제르바이잔, 투르크메니스탄, 우즈베키스탄, 타지키스탄, 키르기스스탄, 카자흐스탄, 러시아.
교육자:
- “이제 서로에 대해 더 많이 배웠습니다. 계속해서 알아봅시다. 이제 우리가 너랑 놀아줄게.”
게임 "친구 찾기" - 아이들은 그룹으로 두 팀으로 나뉘어 반대편에 서 있습니다. 한 그룹의 아이들은 손수건으로 눈을 가린 채 (맹목적으로) 다른 그룹의 친구를 찾습니다. 선택이 끝나면 교사는 스카프 제거를 도와주고, 아이들은 대화를 나누며 서로를 알아가게 된다.
교육자:친구를 찾았고, 서로를 알아가셨나요? 친구의 이름을 알아냈나요? 당신의 우정이 얼마나 강한지 확인해 봅시다. 다음 게임이 이에 도움이 될 것입니다.
게임 "우리는 서로 없이는 살 수 없습니다."
교사는 아이들의 길에 몇 가지 장애물을 놓습니다. 후자는 서로 마주보며 손바닥을 만져 장애물을 극복합니다(큐브를 뛰어넘고, 체조봉 위로 올라가는 등).
교육자:“잘했어요. 아무것도 당신을 갈라놓을 수 없다는 걸 알았어요. 이제 다른 사람들 중에서 당신의 친구를 알아볼 수 있는지 봅시다.
게임 "쌍 찾기".
신나는 음악이 흘러나오는 동안 아이들은 섬 곳곳에서 춤을 추어야 하지만, 음악이 멈추자마자 재빨리 친구를 찾아야 한다.
교육자:“글쎄, 여러분, 서로를 잘 알게 된 것 같고 우정이 강합니다.
교육자: “작별 인사를 할 때 다시 손을 잡고 큰 원을 그리며 우리의 좌우명을 말합시다. “이제 우리는 모두 친구입니다. 함께라면 우리는 친절한 가족입니다!”
주제에 관한 출판물:
새로운 놀이 게임의 체계적인 형성의 영향으로 나이가 많은 미취학 아동의 독립적인 줄거리 역할 놀이가 어떻게 변하는가.
메모 게임. MY NOVOSIBIRSK"(교훈적인 게임 4+) MADOOU d/s No. 500의 교육자: Gazieva Yu. V. Pokhlamkova L. N. 현재 존재합니다.
"둥지 인형 옷 입히기" 목적: -미세 운동 능력 개발. -러시아 민화에 대한 지식을 넓혀보세요. -그림을 구별하는 능력을 강화합니다.
제가 만든 게임 "What Different Fish"의 버전을 여러분께 소개하고 싶습니다. 이 게임은 3세 이상의 어린이와 함께 시작할 수 있으며, 나이가 들면서 시작할 수 있습니다.
준비반 어린이들을 위한 3·8일 재연 “다른 엄마가 필요하고, 다른 엄마가 중요하다” 3월 8일 준비반 재연 “다른 엄마가 필요하다, 다른 엄마가 중요하다!” Leila Alikhanova (할머니가 나오고 할아버지가 자고 있습니다).
