두 번째 주니어 그룹 "동화의 주간"의 일정 및 주제별 계획. 두 번째 후배 그룹을 위한 달력 주제별 계획 작성 방법론
주간 계획 : 두 번째 후배 그룹 No. 2의 "동화"
금주의 주제 구현을 위한 조건 조성.도서코너 : 책 속의 일러스트를 보면서,
주제별 전시회 디자인. 책 코너 r.n.s에 게시.
보드 및 인쇄 게임 센터: 어린이가 선택한 게임(퍼즐, 모자이크), (로또, 네 번째 바퀴, 분류, 일반화 등).
어린이 창의력 센터: R.N.S. 영웅 이미지, 템플릿, 스텐실, 테마별 색칠 공부 책, 연필, 왁스 크레용, 펠트펜이 포함된 색칠 공부 책이 풍부합니다.
R.N.S.에 따른 일러스트레이션과 그림을 통해 주제 개발 환경을 풍부하게 합니다.
아이의 요청에 따라 그리기, 모델링.
음악 듣기(R.N.S.를 기반으로 한 만화).
연극 게임 센터: 모자를 쓰고 친숙한 동화의 작은 줄거리를 연기합니다.
최종 이벤트:테이블 극장 "콜로복"
부모와의 상호작용:어린이와 부모의 공동 창의력 "좋아하는 동화 페이지를 통해" 목표: 집에서 자녀와 함께 공동 시각적 활동에 부모를 참여시키는 것입니다.
(그림책 만들기), 상담 “미취학 아동의 삶에서 동화의 역할.”
월요일 6.02.
| 1 반나절 | 걷다 | 2 반나절 |
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| 의무자연적인 구석에서: 식물에 물주기, 필요에 따라 흙을 느슨하게 하기(Tanya, Vanya) RNS 읽기"거위-백조" 목표: 주의 깊게 듣는 법을 배우고, 동화 속 영웅들과 공감하고, 질문에 대답합니다. 공 게임"동물과 그 새끼들" 목표: 어린이의 언어에서 아기 동물의 이름을 통합하고 단어 형성 기술을 통합하며 손재주, 주의력 및 기억력을 개발합니다. 일러스트를 보면친구들에게 전래 동화 씨: 민속 예술에 대한 사랑을 심어주고, 인식하고, 이름을 짓습니다. 동화 k/g 기술 개발테이블에서 문화적으로 행동하십시오 (조심스럽게 독립적으로 먹기, 음식을 철저히 씹기, 숟가락 사용하기, 오른손에 쥐기, 부서지지 않기, 알림 없이 적시에 냅킨으로 입을 닦기), 테이블을 떠날 때, 조용히 의자를 밀어 올리고, 어른들에게 감사를 표하세요. 아침 운동 | 인지- "동화의 땅으로의 여행" 목적: 러시아 민화 "Teremok", "Kolobok", "Cat, Rooster and Fox"의 내용과 영웅에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. | 관찰차도 뒤에서 목표: – 도로에 대한 지식 통합 – 고속도로; 다양한 자동차와 그 이름을 기록해 두십시오. 교통 규칙에 대한 이해를 발전시킵니다. 부품번호: "버너" 목적 : 게임 규칙을 따르고 교사의 신호에 따라 행동하도록 가르치는 것입니다. "장애물 코스" 목표: 움직임을 서로 조화시키는 방법을 가르치는 것입니다. 눈을 키워라.- 업무 할당 -삽으로 눈을 치우고 길을 청소합니다. 목표: 공동 노력을 통해 과제를 달성하는 방법을 가르치고, 인디애나 노예.- D/i “비교” C: 다양한 길이와 두께의 가지를 찾는 방법을 배웁니다. (밀레나, 소냐, 알리아나) 기초개발 동정-"험목 너머" - 구부러진 다리로 착지하는 법을 배웁니다(Daniil, Katya D, Aliana) 2 도보 야외 게임 "Snow Carousel". 목적 : 지역 오리엔테이션을 실천합니다. "공으로 덫을 놓는다." 목표: 움직임의 조정을 개발합니다. | 동화 속 캐릭터로 보드 및 인쇄 게임을 위한 조건을 만듭니다. "동화를 맞춰보세요" “이게 무슨 동화예요?” "동화가 담긴 큐브."목표: 기억력, 주의력, 미세 운동 능력 개발. 러시아어 읽기사람들 전래 동화"고양이, 수탉, 검은 새": 민속 예술에 대한 관심을 키우고주의 깊게 들어보세요 동화. |
화요일 7.02.
| 1 반나절 | 걷다 | 2 반나절 |
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| 대화"그들이 우리에게 무엇을 가르쳐 주나요? 전래 동화?: 친절, 세심함, 용기, 용기 등 어린이의 긍정적 인 성격 특성을 배양합니다. 상자에서 꺼낸 장난감 목표: 게임 상황에 참여하기 위해 흥미로운 이야기로 아이들을 기쁘게 해주세요. 프리 댄스로 아이들의 운동 활동을 깨우십시오. 손가락 게임"우리 아이들은 친구예요..." 우리 아이들은 친구예요 소녀들과 소년들. 우리는 당신과 친구가 될 것입니다 작은 손가락. 목적: 자녀에게 손이 무엇인지 기억하고 말하도록 하십시오. “이 모든 일을 하려면 손가락이 민첩하고 빠르며 능숙해야 합니다. 동요, 농담:“수탉”, “뭐하는거야, 토끼?” "한 줄로 때리기." 목표: 계속해서 동요와 농담을 소개하고 동요에 대한 어린이의 지식을 명확히 합니다. 아이들에게 캐릭터의 움직임을 표현적으로 전달하도록 가르치십시오. 드라마화 게임: "마샤가 점심을 먹고 있어요." 목표 : 정중하게 먹는 능력을 강화하고, 음식문화 능력을 향상시킨다. 아이들에게 예의 바르고 서로에 대한 존중하는 태도를 키우도록 가르치십시오. 다른 사람에 대한 세심하고 배려하는 태도 형성을 촉진하는 상황을 만듭니다. | 1. 언어발달 - 동화 "Turnip" 다시 말하기 목표: 어른들과 함께 어린이들에게 동화 "Turnip"을 다시 말하도록 가르치고, 의미에 따라 사물의 품질을 올바르게 명명하는 방법을 배우고, 아기 동물의 이름을 활성 상태로 통합합니다. 사전, 소리의 정확한 발음을 통합합니다. 서클워크 “나, 너, 우리” (기획대로)) - “아이들을 찾아간 피노키오” 요약 | 관찰 -태양 뒤에 목표: 자연 현상에 계속해서 익숙해집니다. 겨울의 징후에 대한 아이디어를 제공하십시오. 동요를 읽고 해당 동작을 수행합니다. “다리가 걷기 시작했습니다 – 부랑자, 부랑자, 부랑자! 경로를 따라 바로 - 위쪽, 위쪽, 위쪽! 어서, 더 재미있게 - 탑, 탑, 탑! 그게 우리가 하는 방식이에요 - 위로, 위로, 위로! 부츠 스톰프 - 스톰프, 스톰프, 스톰프! 이것이 우리의 다리입니다. 목표: 행동의 발전을 모니터링하는 능력을 개발합니다. 동요를 암기하기 위한 조건을 만듭니다. 일하다- 선생님과 함께 새 먹이를 준비합니다. 목표: 어른들의 도움으로 아이들에게 새 먹이 주기, 훌륭한 운동 능력 개발, 욕망 함양 가르치기 조류 보호에 참여하다 피/i-"누가 깃발에 더 빨리 도달할까요?" 목표: 교사의 신호에 따라 엄격하게 행동을 수행하도록 가르치는 것 부품 번호:"참새와 자동차" - 모터 활동 개발 기초개발 동정-원뿔을 멀리 던지기 - Sonya, Tanya, Maxim, Daniil 인디애나 직업– D/i “그의 신호로 동화 속 영웅을 맞춰보세요” (야릭 B., 안드레이) 2 도보 p/n "썰매에." 목표: 다양한 방향으로 달리는 연습과 우주 탐색 능력을 연습합니다. "공을 쓰러뜨려라." 목표: 달리는 동안 공 던지기를 가르치고 명령에 따라 작업을 수행합니다. | S. Marshak의 동화 "Teremok"의 삽화를 검토합니다. 목표: 아이들에게 삽화를 보고, 대화를 진행하고, 질문에 답하고, 대화식 연설을 개발하도록 가르치기. 인디애나 Fedya Sh.D/i "피라미드"를 사용한 노예 목표: 동일한 색상의 4-5개 고리로 구성된 피라미드를 조립하고 크기가 계속 감소하는 방법을 계속 가르칩니다. 내림차순으로 개체를 선택할 때 더 미세한 차별화가 가능합니다. S/r. "유치원" 목표:: 유치원 직원의 노동 행위 내용에 대한 어린이의 아이디어를 확장하고 통합합니다. 인디애나 노예. D/i “한 쌍 찾기”(장갑, 부츠, 장갑) – 주의력을 키우고 물체의 색상, 모양 및 크기에 대한 지식을 통합합니다. |
수요일 8.02.
| 1 반나절 | 걷다 | 2 반나절 |
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| 도서코너에서 책전시를 구경하고 있습니다. D/i “그림을 보고 동화를 맞춰보세요” A. 프로코피예프의 시 "언덕 위, 산 위처럼"을 각색한 작품입니다. 언덕 위, 산 위, 넓은 마당, 마당, 일부는 썰매, 일부는 스키, 일부는 더 높고 일부는 더 낮습니다. 일부는 더 조용하고 일부는 달리기 시작하며 일부는 얼음 위에 있고 일부는 눈 위에 있습니다. 언덕에서 - 와, 언덕 위로 와! 쿵! 아슬 아슬한! 목표: 아이들을 공연에 참여시키고 정서적으로 긍정적인 느낌을 주기 위해; 이야기를 다시 말하는 법을 배우십시오. k/g 기술 개발 식사를 마친 후에야 식탁을 떠나는 습관을 들이세요. 어른들에게 감사드립니다. | FEMP- “동화를 방문하기” 목표: 신체 문화-표적:이야기 기반 체육 수업을 통해 기본 동작 유형을 개선하고 어린이의 활동적인 운동 활동에 대한 필요성을 개발합니다. 작업:주기적인 운동(달리기, 걷기, 점프하기, 밧줄 아래 그룹으로 기어 다니기, 네 발로 기어 가기, 밟기)을 수행하는 기술을 장난스럽게 통합하고 어린이에게 긍정적인 감정적 분위기를 유도합니다. | 관찰- 나무 뒤에 목표: 겨울철 식물 생활에 대한 지식을 개발합니다. 자연에 대한 배려하는 태도를 기릅니다. 부품번호- “토끼와 늑대.” 목표: 교사의 말을 잘 듣고 점프를 수행하도록 가르치기 및 텍스트에 따른 기타 조치; 우주에서 탐색하는 방법을 배우고 장소를 찾으십시오. 피/i- "눈이 돌고 있어요" 목표: 자신의 행동을 행동과 연관시키는 방법 배우기 게임 참가자. 청각 주의력과 운동 활동을 개발하십시오. 야외 게임을 하고 싶은 욕구를 키우세요. 인디애나 직업-개념 통합 - Alina, Andrey와 마찬가지로 동일 일하다-해당 지역의 벤치와 테이블에서 눈을 제거합니다. 목표: 의도된 목적에 맞게 도구를 사용하는 방법을 가르칩니다. 개발 기초적인 \움직임.- 가속과 감속이 있는 선 사이의 좁은 길을 따라 달리는 연습.(Sonya, Yarik M. Katya P) 2 도보 "깃발을 향해 달려라" - 교사의 신호에 따라 엄격하게 행동을 수행하도록 가르칩니다. 아이들의 주의력과 색상을 구별하는 능력을 개발합니다. 달리기와 걷기를 연습하세요. | D/I “동화 조립” 목적: 여러 부분에서 전체를 조립하는 방법을 가르칩니다. "동화"라는 주제로 색칠합니다. 다양한 예술가들의 동화 삽화를 검토합니다. 드라마화 게임. "곰 세 마리". 줄거리를 극화하는 데 어린이를 참여시킵니다. 교사의 행동에 따라 본문을주의 깊게 듣도록 가르치십시오. 독립적으로 행동을 수행하는 법을 배웁니다. D/i “동화에 따라 영웅을 배치하다” (Turnip, Kolobok) 목표: 사고 능력 개발. 등장인물이 특정 동화에 속하는지 구별하는 능력. |
목요일 9.02
| 1 반나절 | 걷다 | 2 반나절 |
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| 대화: 책은 보호받아야 한다" 책 속의 삽화를 보고 있어요. 목표: 아이들에게 자신이 좋아하는 책과 삽화를 보도록 계속 가르치고, 책과 친숙한 캐릭터를 만나는 즐거움을 가르치는 것; 동료에게 자신의 인상을 전달하는 능력을 통합하십시오. 동요, 농담, 괴롭힘의 목적을 이해하는 데 도움이 됩니다. “사람에게는 잠이 정말 필요해요.” 건강에 대한 아이들의 관심을 키우기 위해; 자신을 돌보는 법을 배우십시오. 사람에게 수면이 필요하다는 지식을 통합하고 취침 전 행동 규칙을 기억하십시오. 간단한 결론을 내리는 능력을 개발하십시오. 게임 "곰을 재우자" 목표: 어린이에게 곰과 함께 물건 게임 동작, 침대의 기능적 목적을 소개하고 모방 동작을 형성합니다. | 신체 문화 어린이의 스포츠 운동에 대한 긍정적인 정서적 반응을 불러일으키고 체육에 대한 사랑을 심어줍니다. 신체 운동에 참여하려는 욕구를 키우십시오. 리듬감과 음악성을 향상시킵니다. 해당 영웅을 모방하고 모터 문화를 형성할 수 있습니다. 이소 -"창문 위의 콜로복" 목적: 어린이들에게 아플리케 기술을 사용하여 콜로복의 표현력 있는 이미지를 만들도록 가르칩니다. 완성된 모양을 붙이고 연필로 세부 사항을 그립니다. 창 디자인 옵션 표시 - 커튼, 셔터 장식 요소를 그립니다. 구성 형태에 대한 감각을 개발합니다. | 관찰눈의 속성에 대해 목표: 눈의 특성(차가움, 흰색, 바삭함)에 대해 계속해서 알아보세요. 노동 활동 길에서 눈을 치우고 있습니다. 목표: 견갑골을 올바르게 사용하는 방법을 가르치는 것입니다. 야외 게임 "카운터 대시." 목표: 정확성, 민첩성, 지구력을 개발합니다. P/i "Geese-geese" 목적: 단어를 통합하고 규칙에 따라 플레이하는 방법을 가르칩니다. 일하다눈의 길 청소 목적: 겨울 자연 현상에 대한 어린이의 이해를 넓힙니다. 아이들에게 간단한 작업을 수행하도록 가르치십시오. 올바르게 가르치고 주걱을 사용하십시오. 개발 기본 동작.- 한 곳에서 뛰어오르기”를 통해 점프 능력, 근육 활동을 집중하는 능력, 힘과 속도를 결합하는 능력을 개발합니다. 2 도보.P/i “Cat and Mice” 목적: 교사의 신호에 따라 조화로운 동작을 가르치고 달리기 연습을 합니다. | 건축 자재를 사용한 게임:마법의 성을 쌓다(소년) 일러스트 보기 L. Tolstoy의 저서 "The Three Bears", "The Wolf and the Little Goats" 목적 : 어린이들에게 동화 삽화를 멈추지 않고주의 깊게 살펴보고 동화 속 인물을 인식하고 이름을 지정하도록 가르칩니다. 롤플레잉 게임: "장난감 가게에 가기"는 하나의 물건으로 여러 가지 행동을 수행하고 한 물건에서 다른 물건으로 익숙한 행동을 옮기는 능력을 개발합니다. 다양한 유형의 게임에 대한 관심을 키워보세요. 개인의 공감을 바탕으로 2~3명이 모여서 함께 플레이하고 싶은 마음을 키워주세요.” Plasticine에서 막대기를 굴리는 법을 배우십시오 - Zakhar, Fedya. 바니아 |
02/03 금요일
| 1 반나절 | 걷다 | 2 반나절 |
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| 자연의 한 구석에서 작업하세요:땅 점검, 꽃이 목마른지 확인하는 방법에 대한 대화, 꽃에 물 주는 데 도움(리사, 소냐) 소설 읽기. "검은색 통, 흰색 발굽" 목적: 주의 깊게 듣는 법을 가르치기 위해 읽은 내용에 대한 질문에 답합니다. 디당신의 손에 무엇이 있는지 맞춰보세요 목표: 분석기 중 하나를 사용하여 명명된 개체를 찾습니다. 게임“누가 비명을 지르고 있나요?” 목표: 가축에 대한 아이디어를 제공하고 어린이에게 목소리를 모방하도록 가르칩니다. 익숙한 동화의 줄거리를 다시 말하는 법을 배우십시오 | 뮤지컬 (뮤지컬감독의 계획에 따름) 모델링(아플리케) -"곰 세 마리를 위한 그릇." 플라스틱을 원을 그리며 굴리는 기술을 사용하여 아이들에게 다양한 크기의 그릇을 조각하도록 가르치십시오. 그릇의 가장자리를 펴고 위로 당기는 방법을 배우십시오. "큰", "더 작은", "작은", "더 많은", "더 적은"의 개념을 강화합니다. 손가락, 기억력, 어휘력의 훌륭한 운동 능력 개발 미적감각, 단정함, 타인에 대한 우호적인 태도를 함양한다. | 관찰- 지나가는 사람들의 옷은 어떻게 입나요? 목표 : 공동 노력을 통해 목표를 달성하고 함께 일하는 방법을 가르치는 것입니다. 인디애나 노예.Nikita, Vanya, Katya P와 함께.- D/게임 “롱-숏” 목표: 어린이에게 새로운 크기 특성에 대한 명확하고 차별화된 인식을 개발하는 것입니다. 피/나는 -"살아있는 미궁" 목표: 이중 행 형성, 넓은 원 만들기, 집단 행동의 일관성, 반응 속도 및 독창성을 훈련하는 방법을 배웁니다. 부품번호 - “작은 하얀 토끼가 앉아 있어요” 목적. 어린이들에게 본문을 듣고 본문에 따라 동작을 수행하도록 가르치십시오. 일하다-양동이에 눈을 제거합니다. 목표: 양동이에 눈을 특정 수준까지 올바르게 채우는 방법을 배우고, 작업을 끝까지 시작하고, 함께 일하는 법을 배우고, 서로 방해하지 않고, 운동 활동을 개발하고, 열심히 일하는 법을 배우는 것입니다. 개발 기초적인 움직임- 2-3m 거리에서 앞으로 이동하면서 두 다리로 점프하는 연습을 합니다. 2 도보 P/i “고양이와 쥐” 목표 : 교사의 신호에 따라 조화로운 행동을 가르치고 달리기 연습을 하세요. | 인디애나 어린이와 함께 작업하기(개별 경로 - PMPC 폴더) 가사 관련 업무장난감을 정리해보세요. 목표: 장난감 보관 순서에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 깔끔함, 독립성, 장난감과 물건에 대한 신중한 태도, 일하고 싶은 욕구를 키우십시오. 시 게임. 목표: 아이들에게 문학적 텍스트를 가지고 놀도록 가르치고, 움직임, 얼굴 표정, 자세, 몸짓을 사용하여 이미지를 만드는 표현 수단을 독립적으로 찾고자 하는 욕구를 지원합니다. |
교육 기관의 교육 및 교육 활동은 교사 업무에 대한 사전 전문 계획 없이는 존재할 수 없습니다. 적절한 작업 구성을 통해 목표와 목적을 강조하고 특정 기간 동안 학생들의 결과와 성취를 기록할 수 있습니다. 이 기사에서는 유치원 교육 기관에서 주제별 교육 과정을 체계적으로 올바르게 작성하는 방법에 대해 설명합니다.
계획이란 무엇이며 왜 필요한가요?
교육학 계획은 특정 어린이 그룹의 커리큘럼 목표가 최대한 효율적으로 해결되는 방식으로 교육 과정을 구성하는 것입니다. 유치원에서 교육 활동을 계획하는 것이 왜 필요한가요? 하기 위해:
계획 유형
연방 주 표준에 따라 유치원 교육 기관에서는 다음 유형의 계획이 필수 문서입니다.
- 관점;
- 그룹의 일정 및 주제별 계획.
첫 번째 유형에는 행정부가 작성하고 승인한 유아원 교육 기관의 연간 계획이 포함되며, 두 번째 유형은 기사의 다음 섹션에서 자세히 설명합니다.
캘린더 테마 계획
유치원 교육 기관의 달력 주제 계획은 무엇입니까? 이것은 아이들과 함께하는 교사의 일상 업무를 자세히 설명하는 교육 활동입니다. 이 문서는 각 근무일마다 교사가 편집하여 유치원 기관의 연간 및 장기 계획에 따라 날짜와 주제를 나타냅니다. 결국 계획의 기초가 되는 주요 문서는 교육 프로그램입니다.
유치원의 초점(예: 외국어에 대한 심층적인 학습)과 기관의 재료 및 기술 기반의 가용성을 고려하는 것도 중요합니다. 즉, 교사가 달력 주제 계획에서 표시하는 과제는 특정 유치원의 단일 교육 과정 틀 내에서 실제 활동으로 구현되어야 합니다.
주제별 달력 계획은 유치원 교육 기관의 필수 문서이기도합니다.
주제별 달력 계획의 유형
연방 교육 표준에 따르면 그러한 문서를 유지하는 방법에 대한 명확한 지침이 없습니다. 유치원 기관의 관리 또는 교사 자신은 아이들과 함께 일상적인 작업을 표시하는 가장 편리한 방법을 선택할 권리가 있습니다. 주 표준에서는 다음 유형의 달력 주제별 계획을 권장합니다.
- 텍스트. 근무 시간 동안 교사의 일일 교육 활동을 자세히 설명합니다. 이러한 유형의 문서는 젊고 경험이 부족한 전문가에게 제공되는 경우가 많습니다.
- 도식 - 하루 동안 다양한 유형의 교육적 작업(게임, 교육, 인지, 의사소통, 노동, 어린이 독립 게임, 신체 활동, 부모와의 작업)이 포함된 테이블 형태로 편집됩니다.
교육에 관한 주 문서에는 각 교육자가 자신에게 가장 편리한 문서 형식을 독립적으로 선택할 권리가 있다고 명시되어 있습니다. 그러나 유치원 교육 기관에서 교육 과정을 효과적으로 구성하려면 계획에 대한 단일 표준을 결정하는 것이 더 실용적입니다. 그러한 결정은 교육위원회에서 내릴 수 있습니다.
연방 주 교육 표준에 대한 달력 주제 계획을 올바르게 작성하려면 교사는 특정 교육학적 권장 사항을 준수해야 합니다.
- 내용은 교육 프로그램과 일치해야 합니다.
- 어린이 그룹의 연령, 심리적, 개인적 능력을 고려할 필요가 있습니다.
- 교육 활동의 모든 주요 영역(교육, 게임, 인지 등)에서 작업을 계획해야 합니다.
- 자료의 일관성, 체계성, 복잡성 원칙을 준수하는 것이 중요합니다.
- 교육 과정의 교육, 발달 및 교육 기능은 계획의 주제 내용에 조화롭게 결합되어야 합니다.
- 해당 지역의 시간, 기후, 전통을 고려하십시오.
- 주제를 다양한 유형의 활동에 통합합니다. 예를 들어 언어 발달 수업에서 "숲의 동물"이라는 주제를 논의한 다음 교육 활동 중에 어린이에게 토끼를 그린 다음 모델링을 사용하여 플라스틱으로 만들도록 요청합니다. .
서클 활동 계획
관리자는 교사와 마찬가지로 달력과 주제별 계획을 작성해야 합니다. 이 문서는 다음 섹션으로 구성된 별도의 문서입니다.
- 그룹 작업의 방향에 대한 일반적인 정보를 나타내는 설명문;
- 관련성;
- 목표와 목적을 설정합니다.
- 주제별 섹션;
- 작업 형태;
- 교육 시간, 일정;
- 주제, 날짜, 목적, 장비, 문헌을 나타내는 수업 과정에 대한 설명;
- 일정 기간 동안 학생들의 성취도를 모니터링하는 작업입니다.
따라서 원의 달력 주제 계획은 더 많은 내용과 더 많은 섹션을 갖습니다.
유아원 교육 기관의 젊은 그룹을 위한 대략적인 일정 및 주제별 계획
유치원 주니어 그룹을 위한 달력 주제 계획을 작성하기 전에 이 연령 범주의 학생에 대한 커리큘럼 내용과 유치원 기관의 방법론적 문서를 주의 깊게 읽어야 합니다. 부모와 자녀에 대한 정보를 작성하고 입력한 후 수업 일정 작성을 시작할 수 있습니다. 일반적으로 이 활동은 방법론자나 수석 교육자가 수행합니다.
유치원 교육 기관 행정부가 승인 한 일정에 따라 날짜와 주제를 나타내는 수업 일정을 생각할 수 있습니다. 예를 들어, 12월 주니어 그룹을 위한 문서의 일부를 숙지하시기 바랍니다.
그런 다음 부모와 함께 계획된 활동, 체조 단지 및 생명 보호 활동이 주제별 달력에 포함되어야 합니다.
계획은 단지 규제 당국에 제출할 수 있는 문서를 유지하는 것이 아닙니다. 주제별 달력 계획은 유치원 교육 기관에서 교사의 실제 일일 업무를 구성하는 데 큰 도움이 되며 다양한 형태의 교육 활동을 체계화하는 효과적인 방법입니다.
교사의 업무에는 학생, 부모, 동료 및 학교 경영진과의 상호 작용 과정뿐만 아니라 모든 교사는 담임 교사인지 여부에 관계없이 자신의 업무와 관련된 문서를 준비해야 할 의무가 있습니다. 그 양은 상당하며 이사가 서명한 거의 모든 문서입니다.
달력 주제 계획은 교사가 수업 계획, 주제별 시험, 학기 및 연간 시험 과제를 준비할 때 지침을 제공하는 문서입니다. 각 달력 주제별 계획은 수업의 모든 유형의 학생 활동, 수업 주제 및 제목, 기본 지식 및 기술, 숙제를 포함하는 비즈니스 문서입니다. 일반적으로 각 교사는 한 학기 또는 전체 학년에 대한 자신의 작업 계획을 작성합니다. 이전에는 작업이 분기별로 계획되었지만 이제는 시간이 많이 걸리고 자료를 자주 업데이트해야 하기 때문에 이러한 연습이 없습니다.
달력 주제별 계획은 교사가 부모에게 제시하여 자녀의 성과를 적절하게 평가할 수 있는 문서이기도 합니다. 종종 교육 영역에서 부모와 교사 사이에 발생하는 논란의 여지가 있는 상황에서 후자는 현재 교육 단계에서 형성되고 있는 기술과 능력을 필연적으로 나타내는 계획을 보여줄 수 있습니다. 또한, 평가 기준이 포함된 인쇄된 시트는 달력 계획 폴더에 있어야 합니다. 교사, 특히 어린 교사는 수업 중 학생의 작업을 적절하게 평가하는 방법을 항상 알지 못하기 때문에 성적을 부풀리는 경향이 있습니다. 인문학 과목을 공부할 때 지식을 차별화하는 능력은 특히 중요합니다. 학생이 특정 방정식을 풀거나 문단을 다시 말하는 것이 아니라 수업의 복잡한 작업에 대해 성적을 받을 수 있기 때문입니다.
계획할 때 교사는 일반 조항과 개념, 교육법, 특정 과목에 대한 훈련 프로그램에 따라 안내됩니다. 교육 프로그램은 원칙적으로 전 지역에 걸쳐 동일하며 공부할 주제, 의사 소통 상황 (외국어 공부 시), 학년 말에 학생이 갖춰야 할 기술을 설명합니다. 각 과목별 프로그램은 1학년부터 학과목이 도입되지 않는 경우에는 학급 또는 연수별로 구분되며, 일반학교와 특성화학교의 프로그램도 약간씩 다르다. 달력 주제 계획을 작성해야 할 필요성에 처음 직면한 젊은 교사는 프로그램이 거의 매년 변경된다는 점을 기억해야 하므로 작업 계획을 작성하기 전에 경험이 풍부한 교사와 상담하는 것이 불필요하지 않을 것입니다. 시 교육부의 방법론자.
교사의 달력 주제별 계획은 모든 수업의 모든 수업 계획이 수집되는 파일이 포함된 폴더입니다. 때로는 학교 관리에서 각 수업마다 별도의 계획 폴더가 있어야 하는 경우도 있습니다. 교사는 매일 문서를 사용하고 소개 페이지는 단순히 여러 사본으로 복사되므로 그다지 편리하지 않습니다. 이는 그다지 경제적이지 않습니다. 종이, 잉크 및 타이핑 작업 비용은 교사에게 지불되지 않습니다. 이것이 그의 책임입니다. 계획의 첫 번째 페이지는 제목 페이지이며 교사의 성, 이름 및 후원, 그가 가르치는 과목, 교육 기관 이름, 승인된 방법론 회의 날짜 및 유효성 조건. 각 학교는 일반적으로 수년 동안 변경되지 않은 자체 템플릿을 가지고 있지만 때로는 방법론 사무실이 해당 지역에 대한 단일 표준을 제공할 수 있습니다. 변경 사항은 텍스트 레이아웃, 글꼴, 줄 간격 및 문서의 일반적인 모양과 관련될 수 있습니다.
달력 주제 계획의 두 번째 페이지에는 수업 준비에 사용되는 현재 프로그램 목록, 교과서 이름 및 추가 참고 자료가 있습니다. 교과서뿐만 아니라 모든 참고서, 연습문제 모음, 규칙 및 시험도 교육부의 인증을 받아야 하며, 인증되지 않은 교육 자료는 학교에서 사용할 수 없다는 점을 고려할 가치가 있습니다. 승인된 교과서 및 매뉴얼 목록은 매년 교육부 웹사이트의 방법론 장비 섹션에 게시되거나 해당 기간 동안 8월 말에 게시됩니다.
교사가 달력 주제 계획을 준비할 때.
그 다음에는 현재 학기 또는 연도의 각 수업에 대한 작업 계획이 직접 따르며, 수업 주제, 숙제, 의사소통 영역, 역량, 실험, 실험실 및 독립적 작업, 테스트를 설명합니다. 일반적으로 계획은 가로 시트와 같은 표 형식으로 제목과 내용으로 구분되며 전자는 수업의 작업 유형을 나타내고 내용은 각 수업의 구체적인 연습, 문법 구조 및 공식을 나타냅니다. 문서의 첫 번째 열은 수업 날짜를 위해 예약되어 있으며 달력 계획에 따라 교사는 수업 기록을 작성하므로 수업 작업은 계획 항목과 일치해야 합니다. 날짜를 정할 때, 쉬는 날인 국경일과 계획에 포함되지 않는 휴가가 있다는 점을 기억하는 것이 중요합니다. 공휴일에 해당하는 수업은 후속 수업과 함께 강화하는 방법을 사용하여 진행되며 일반적으로 달력 주제 계획 및 일지에 두 가지 주제가 기록되고 숙제량이 늘어납니다.
준비 단계에서 교과목 교사 방법론 협회의 학교 리더에게 보여주기에 불필요하지 않은 완성된 달력과 주제별 계획은 학교 교육 부서장과 책임자가 서명합니다. ; 원칙적으로 교육기관의 인감을 날인하지 아니하나 예외가 있습니다. 계획이 인증된 후에만 교사는 이를 기반으로 수업 등록을 작성할 권리가 있지만, 서명할 때까지 "수업 내용" 열을 작성하지 않고도 왼쪽 페이지에서 성적을 부여할 수 있습니다. 이 문서를 분실한 경우 다시 교장실을 방문하여 일정 계획을 재인증해야 하는 이유를 설명해야 하며 이는 교사의 평판에 부정적인 영향을 미칠 수 있으므로 이 문서를 주의 깊게 처리할 가치가 있습니다.
일정 및 주제별 계획은 전적으로 교육부의 규정 및 프로그램을 기반으로 하지만 수업 계획 중에 교사의 창의적인 접근 방식이 나타날 수 있습니다. 학습 중인 주제에 관한 흥미로운 추가 정보가 기록되고 게임 및 퀴즈가 노트에 있습니다. 학생들을 위해 제공됩니다.
샘플 프로그램
작업 프로그램은 커리큘럼의 체계적인 완성과 실제 부분의 구현을 보장하는 중요한 학교 문서입니다.
작업 프로그램은 교육 프로그램의 필수적인 부분인 주제 프로그램입니다. 이 프로그램은 교육 프로그램의 논리와 주요 목표 및 목표를 충족해야 합니다. 교사가 업무 프로그램을 제안할 때 가장 먼저 고려해야 할 사항은 바로 이것이다.
작업 프로그램의 구조와 내용은 교육 과정에 참여하는 모든 상호 작용 당사자의 통일성을 보장해야 합니다. 따라서 학문 분야의 각 작업 프로그램에 필요한 요소는 다음과 같아야 합니다.
제목 페이지;
설명문;
프로그램의 섹션 및 주제, 계획된 교육 결과, 이러한 결과 달성을 평가하기 위한 방법 및 양식, 수업 형태(이론 수업, 실습 수업), 교수 기술 및 방법, 학생 활동 유형을 포함한 달력 주제별 계획
기본 및 추가 문헌, 인터넷 자원, 전자 응용 프로그램 및 시험 자료 목록을 포함하여 교육 과정에 대한 교육 및 방법론 지원 목록입니다.
직업 훈련 프로그램 개발 및 승인 절차
채택된 교육 프로그램 및 개발 프로그램, 일반 교육 기관의 커리큘럼 및 러시아 연방 교육 과학부가 권장하는 샘플 교육 프로그램을 기반으로 교사는 제목 페이지, 설명을 포함한 작업 프로그램을 독립적으로 작성합니다. 참고, 현재 학년도의 달력 주제 계획, 교육 자료의 내용, 필수 실험실 목록, 실습, 테스트 및 기타 유형의 작업, 교육 결과, 이러한 결과 달성을 평가하기 위한 방법 및 형식, 교육 , 과정에 대한 방법론 및 정보 지원, 교사와 학생을 위한 문헌 목록. 작업 프로그램에는 교사가 교육 과정을 완전하고 효과적으로 수행하는 데 필요한 기타 문서도 포함될 수 있습니다.
제목 페이지에는 다음과 같이 명시되어 있습니다.
헌장에 따른 설립자 및 교육 기관의 성명;
작업 프로그램이 어디서, 언제, 누구에 의해 승인되었는지;
학문 과목의 이름;
작업 프로그램이 일반 교육 수준에 속한다는 표시
이 프로그램의 시행 기간;
성명. 이 작업 프로그램을 편집한 교사입니다.
설명 메모에는 원칙적으로 주제 연구의 목표와 목표, 일반 교육 조직의 유형 및 학생 인구, 작업 프로그램의 독특한 특징을 고려하여 교육 자료의 내용에 포함 된 개념이 포함됩니다. 샘플 프로그램과의 비교, 작업 프로그램의 시기, 형식 및 방법, 기술 교육, 사용된 형식, 이 작업 프로그램의 학습 결과를 확인하고 평가하는 방법 및 수단, 구현을 위한 교육 및 방법론 세트 선택의 정당성 작업 프로그램의 국가-지역 구성 요소 반영.
교사가 개발한 작업 프로그램은 일반 교육 기관의 교사 방법론 협회 회의에서 고려됩니다. 시험 후, 교사들의 방법론적 협회는 작업 프로그램의 승인 또는 개선에 대한 결론을 내립니다. 방법론적 연관성의 결정은 프로토콜에 문서화됩니다. 그 후 결정이 긍정적이면 작업 프로그램이 교육 기관의 행정부에 제출됩니다.
학교장은 각 과목에 대한 작업 프로그램을 승인하는 명령을 내립니다. 모든 작업 프로그램은 방법론 협회 회의에서 채택된 날짜, 과학 및 과학 연구 부국장과의 합의, 승인 시 교육 기관 책임자의 서명, 주문 날짜 및 번호를 나타냅니다. 학과목에 대한 작업 프로그램 승인은 학년도 시작 이전에 이루어지며 늦어도 해당 학년도 8월 31일까지 완료됩니다.
승인된 작업 프로그램의 한 사본은 사례 명명법에 따라 일반 교육 기관의 문서에 저장되고, 두 번째 사본은 교육 과정 구현을 위해 교사에게 전송됩니다.
교육 기관의 행정부는 업무 프로그램의 구현 및 구현을 정기적으로 모니터링합니다.
달력 - 주제별 계획커리큘럼 및 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 각 연도마다 교사가 개발한 해당 과목의 커리큘럼을 구현하는 교사의 활동을 규제합니다.
달력 작성 및 주제별 계획의 목표는 다음과 같습니다.
연간 코스에서 각 주제의 위치와 주제에서 각 수업의 위치를 결정합니다.
개별 수업과 연간 코스 주제 간의 관계를 결정합니다.
계획된 결과를 생성하기 위한 합리적인 업무 시스템의 형성.
일정 및 주제별 계획다음을 포함해야 합니다: 주제의 일반 이름, 이 주제를 연구하는 데 할당된 시간, 각 수업의 주제 이름 또는 교육 자료의 내용, 계획된 결과, 학생의 인지 활동 구성 형태, 통제 형태. "메모" 열에는 주제별 계획 작업 과정에서 교사가 작성한 정보(예: 사용된 추가 문헌, 성적이 저조하거나 영재 아동을 위한 개별 과제 내용 등)가 포함될 수 있습니다.
중요한!
연방 정부 교육 표준의 도입과 관련하여 러시아의 일반 교육 시스템을 개선하는 것은 학생 훈련 및 교육에서 가장 중요한 과제를 해결하는 것을 목표로 합니다. 개발 교육학 아이디어: 시스템 활동 접근 방식(L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin, V.V. Davydov, A.G. Asmolov), 성격 중심 발달 교육(V.I. Slobodchikov, I.S. Yakimanskaya, V.V. Serikov), 의미 변수 발달 교육 (A.G. Asmolov, V.V. Rubtsov, E.A. Yamburg)은 러시아의 초등, 기본 및 중등 교육 교육 과정의 내용과 조직을 변경하는 데 구체화되었습니다. 이러한 변화는 학생들의 영적, 도덕적, 사회적, 개인적 및 지적 발달을 위한 공통 문화를 조성하고 사회적 성공, 창의적 능력 개발, 자기 개발 및 자기 발전을 보장하는 교육 활동의 독립적 실행을 위한 기반을 만드는 것을 목표로 합니다. 학생들의 건강을 개선, 보존 및 강화합니다.
신세대 학교 표준 간의 근본적인 차이점은 독립적으로 학습하고 일생 동안 여러 번 다시 학습할 수 있고 독립적인 행동과 의사 결정을 내릴 준비가 되어 있는 학생들의 개성을 개발하는 데 중점을 두고 있다는 것입니다.
활동에 적극적으로 참여하는 개인의 능력을 측정하는 것은 일련의 역량입니다. 학생들의 동기 부여 방향을 결정하고, 사회적 능력, 자신의 활동을 조직하는 능력을 보장하고, 논리적이고 관련되어 있는 일반적인 교육적 보편적 행동의 형성을 허용하는 보편적 교육 행동(UAL)의 개발을 통해 형성을 위한 큰 기회가 제공됩니다. 문제 해결에.
그렇기 때문에 달력 주제 계획의 "계획 결과" 열에는 과목(지식 및 기술)뿐만 아니라 메타 과목 및 개인 학습 결과가 결정됩니다.
동료들에게! CTP의 구조가 주제의 세부 사항에 따라 달라진다는 점을 이해함으로써 우리는 달력 및 주제별 계획을 설계하기 위한 여러 옵션을 제공할 수 있었습니다. 그러나 개별 학교 방법론 협회 또는 관련 분야 내에서 CTP의 통합 구조를 준수하는 것이 좋습니다.
부록 1.
| № p/p | 수업 주제 | 메인 콘텐츠 | 정보 및 방법론적 지원/장비 | 목표 설정 작업 | 보기(유형) 수업 | 날짜(계획/실제) | 메모 |
||||||
| 주제 | 메타주제 | 개인의 |
|||||||||||
부록 2.
작업 프로그램의 일정 및 주제별 계획
| 수업 주제 | 날짜 | 시간 | 계획된 결과 | 인지 활동 조직의 형태 | 통제 형태 | 독립적인 업무 조직 | 가시성, ICT | 메모 |
|||||||||||||||
| 주제 | 메타주제(UDD) | 개인의 |
|||||||||||||||||||||
| 알다 | 가능하다 | ||||||||||||||||||||||
부록 3.
| № p/p | 섹션명, 주제 | 시간 | 주요 학생 활동 유형의 특징 | 계획된 결과(PUR) | 통제 형태 | 날짜 | |||||||||
| 주제 | 메타주제 | 개인의 | 계획 | 사실 | |||||||||||
부록 4.
| № 수업 | 섹션, 주제 | 시간 | 날짜 | 장비 | 업무 형태 | 활동 | 배워야 할 학습 기술 | 마스터된 메타주제 기술 | 메모 |
|
일주
주제: 봄의 새들
프로그램 내용:봄에 대한 생각의 확장(태양이 밝게 빛나고, 비가 내리고, 땅과 물이 태양에 의해 가열되어 따뜻해지며, 눈과 고드름이 녹고, 나무와 덤불에 새싹이 생기고, 식물이 자라고 꽃이 피고, 아이들은 가볍게 옷을 입는다) , 봄에 새에 대해 (새가 날아와 둥지를 짓고 병아리를 부화시키기 시작합니다) 새에 대한 배려하는 태도 키우기 (해를 끼치 지 않고 검사하고, 성인의 허락이 있어야만 먹이고, 겁주지 말고, 파괴하지 마십시오) 둥지).
아침
1.스토리새집과 모이통에 관한 선생님. 목표: 우리 조국의 자연에 대한 배려하는 태도를 계속 발전시키는 것입니다.
2.보기교육 프레젠테이션 "새". 목표: 봄에 새의 행동에 대한 아이들의 이해를 넓히는 것.
3.운동"사진 속에는 누구예요?" 목표: 새의 이름을 기억하고 아이들의 어휘력을 확장합니다.
4.운동"새를 내보내라." 목표: 기하학적 모양의 개체를 샘플에 적용하여 배치하는 기능을 개발합니다.
5. 신체 단련"제비"민요. 목표: 신체의 근육 시스템을 강화합니다.
6. 수수께끼를 낸다:
눈덩이가 녹고, 초원이 살아나고,
그날이 다가오고 있습니다. 언제 이런 일이 발생합니까? (봄)
좋아 좋아 사람을 보지만 자기 자신을 보라고는 하지 않는다.
(일) 목표 : 기억력, 지능 발달
1. 예술적, 미적 발전. 음악.
2. 사회적, 의사소통적 발달.. 대화 “봄이 왔어요, 새를 만나요.” 이른 봄에 대한 아이디어와 자연에 어떤 변화가 일어났는지 알려주세요. 태양이 하늘에 더 자주 나타나기 시작했다는 사실에 어린이들의 주의를 환기시킨다. 그 광선은 더 밝게 빛난다. 태양은 미소 짓고 주변의 모든 것이 반짝입니다. 눈은 형형색색의 빛으로 반짝이며 녹기 시작합니다. 태양이 점점 더 뜨거워지고 벤치, 모피 코트 소매, 나무 줄기가 태양 광선으로 인해 뜨거워지고 있습니다. 태양이 일하고 따뜻해지며 봄을 부르고 있습니다. 봄이 오고 따뜻함을 가져다주고, 따뜻해지면 새들이 남쪽에서 우리에게 날아옵니다. 남쪽에서 우리에게 날아온 새들의 삽화를 봅니다.
걷다
.1.관찰나무에 돋아나는 새싹 뒤에
목표: 자연의 사물과 현상의 의존성을 이해하는 능력을 강화합니다. 즐거운 감정을 불러일으킵니다. 관찰의 진행
나무에 새싹이 부풀어 오르는 것을 지켜보십시오. 냄새를 맡고 손으로 조심스럽게 만져보세요.
새싹이 돋아나고 있어요
나뭇잎이 뚫고 나오고,
개미들이 시작하고 있어요
궁전을 고치세요. G. Ladonshchikov.
2. 야외 게임
"트랩."
목표: 빠른 달리기와 회피를 연습하세요.
3.노동활동
손상되고 마른 가지를 제거합니다.
목표: 자연에 대한 사랑과 배려하는 태도를 기르는 것입니다.
원격 자료
들것, 갈퀴, 양동이, 국자, .
4.운동"말씀 좀 해주세요." 목표: 음성으로 가구 이름을 활성화하는 것입니다.
5. 야외 게임"거인은 난쟁이다." 목표: 걷기 기술을 향상하고, 명확하고 넓은 보폭을 달성합니다.
6. 야외 게임"새들의 이주" 목적 : 어린이들에게 등반 훈련을 제공합니다.
2 반일
1.점진적인 상승, 수면 후 체조.
2. 드라마화 게임테레목"
목표: 아이들에게 잘 알려진 동화의 내용을 바탕으로 연극을 연기하도록 가르치는 것입니다. 게임에 아이들을 참여시키세요.
3.얇게 읽는다. 문학"참새와 여우" 목표: 소설에 대한 사랑, 주의 깊게 듣는 능력, 읽은 내용에 대한 질문에 답하는 능력을 키우는 것입니다.
4. "공을 가지고 작업하기";공을 던지고 잡는 법을 배우고, 움직임의 조정, 반응 속도를 개발합니다.
5. 게임 연습“이게 왜 필요한가요?” 주의력, 상상력 및 움직임의 조정력을 개발합니다.
6.조건 생성인형을 이용한 교훈적인 게임 "인형 마샤를 잠들게 하자" 목적: 자장가의 목적과 내용 및 형식의 일부 특징을 소개합니다(저희 집은 Donbass입니다).
7.부모님과의 교류. 현대 및 외국 문학의 추천 작품을 읽고 토론합니다. 어린이의 "독서 경험"을 풍부하게 합니다.
아침
1.아침체조
2.대화: "새를 겁주지 말아야 하는 이유를 말해 보세요." 목표: 자연의 행동 규칙을 숙달하고 기억합니다.
3.고려 사항봄에 관한 삽화. 목표: 삽화를 보는 것에 대한 관심을 키우고 그림을 기반으로 이야기를 구성하는 방법을 배웁니다.
4.D/i “새를 만나다”» 목표: 새의 출현에 대한 이해를 넓히고, 단편 소설 쓰기를 연습하세요.
5. Dima, Sonya, Alisa D/i와의 개별 작업 “인형 비교”
목표: 아이들에게 사물을 다양한 특성과 연관시키도록 가르치는 것입니다.
6.손가락 게임
“자, 형제 여러분, 일하러 갑시다.”
자, 형제 여러분, 일하러 갑시다!
사냥을 보여주세요.
큰 것의 경우-나무를 자르는 것,
모든 스토브는 난방을 위한 것입니다.
그리고 물을 가지고 다녀야 하는데,
그리고 당신이 저녁을 요리할 수 있도록,
그리고 어린아이가 노래를 부르게 하려면,
노래를 부르고 춤을 추고,
형제자매를 즐겁게 하기 위해.
7.일러스트를 소개해주세요봄에 관한 이야기
목표: 자연의 봄 변화에 대한 아이디어 확장.
8.s/r 게임 조건 만들기" 가족. 봄에는 산책하러 갈 거예요.” 목표: 역할을 선택하고 함께 노는 능력을 키우는 것.
1.신체발달.
2. 예술적, 미적 발전. "새집" 그리기
T.S.에 따른 프로그램 콘텐츠 Komarova: 다음으로 구성된 물체를 그리는 법을 배웁니다. 직사각형 모양, 원, 직선 지붕, 물체 부분의 상대적인 크기를 정확하게 전달합니다. 페인팅 기법을 강화합니다.
걷다
1.관찰봄철 조류 관찰
목표: 봄에 새들의 삶을 소개합니다.
새에 대한 사랑과 배려의 태도를 기르십시오.
외모에 대한 아이들의 생각을 풍부하게 하기 위해 주변 환경에 있는 새들에 주의를 기울입니다. 버릇;
아이들이 봄을 부르는 구호(“가라, 봄, 가, 빨강...”)를 읽고, 태양에게 나오라고 요청하세요(“태양은 양동이입니다”).
2.이동 가능게임 "새의 이주". 목적: 등반 연습.
“누가 떠났나요?” 목표: 주의력을 키우는 것입니다.
3.노동활동
현장에서 쓰레기를 청소합니다.
목표: 갈퀴 사용법 배우기; 자연에 대한 배려하는 태도를 기르십시오. 팀으로 일하는 능력을 강화합니다. 원격 자료
갈퀴, 양동이, 들것, 빗자루, 공.
"청소부를 도와주세요" 게임의 조건을 만듭니다. 목표: 어린이가 성인을 돕도록 격려합니다.
2 반일
1.점진적인 상승, 수면 후 체조.
2. 마사지 구역에서 걷기경로.
3. V. Dahl “까마귀” 읽기목표: 이야기를 듣고 사건의 전개를 따라가는 능력을 개발합니다.
4.오디션뮤지컬 작품 "Sounds of Spring" 목적: 음악에 대한 귀를 발달시키고 정서적 반응을 불러일으키기 위함입니다.
5.D/i '봄'목표: 자연의 변화에 대해 이야기하는 능력을 개발합니다.
6.개인작업 Makar, Seryozha, Polina D/i와 함께 "친구와 공유할 내용" 목표: 개인 위생 항목에 대한 지식을 통합합니다.
7.에 대한 조건을 만듭니다. S/r 게임 "Polyclinic". 역할을 선택하고 장난감을 사용하여 상호 관련된 여러 작업을 수행하는 능력을 개발합니다. 두 캐릭터(간호사-환자)와 이야기 속에서 상호 작용하는 능력을 개발합니다.
8. 부모와의 관계. 읽은 작품의 인상, 관찰된 현상을 바탕으로 그림에 매력을 느낍니다.
수요일
아침
1. 아침 운동.
2.러시아 민속재미있는 게임 “Palms-Palms” 목적: 긍정적인 감정을 불러일으키고, 재미있게 놀고, 즐겁게 하기 위해
3. 대화:“집에 사는 사람” 목적: 아이들이 애완동물에 관한 이야기를 쓰도록 격려합니다.
4.이미테이션 게임살아있는 자연 사물의 특징을 반영하여 음성과 움직임으로 표현하는 것
5.d/i “움직임을 기억하세요”목표: 표시된 움직임을 인식, 기억 및 재현하는 능력을 훈련하고 시각 운동 기억과 주의력을 개발하는 것입니다.
6.개인작업 Yaroslav, Karina, Stasik D/i와 함께 “Cuckoo Pipe” 목표: 어린이의 음소 청각 및 언어 주의력 개발.
7. 시
향기로운 비누, 흰색, 비누 같은,
Soap은 싱긋 웃으며 더러운 소녀를 바라보고 있습니다.
이 더러운 놈아, 비누를 기억해야 해
비누가 마침내 당신을 씻어낼 것입니다!
목표는 아이들이 비누로 씻도록 장려하는 것입니다.
(나와 내 건강 Tarasova)
8.D.I. "슬램-스톰프."목표: 모델에 따라 주어진 수의 소리를 재현하는 방법을 배웁니다.
2.인지 발달. FEMP. "비교"목적: 두 개체의 길이, 너비, 높이를 비교하는 방법을 통합합니다. 소리의 개수를 귀로 구분하는 능력(다수와 일수)을 개발합니다. 원, 사각형, 삼각형 등 기하학적 도형을 구별하고 찾아내는 능력을 강화합니다.
걷다
1. 관찰녹은 패치와 푸른 잔디 뒤에
목표: 자연 현상의 의존성을 이해하는 능력을 강화합니다.
2.노동활동
현장에서 부러진 가지를 수집합니다.
목표: - 열심히 일하고 성인을 돕고자 하는 열망을 키우는 것입니다. 팀워크 기술을 개발합니다. 독립적으로 과제를 수행하는 데 익숙해집니다.
3.이동 가능게임 "노숙자 토끼".
목표: 달리기 연습.
4. p/i “루크와 차”목표: 공간적 방향성을 개발하는 것입니다.
5. 민속놀이“토끼는 걷고, 걷고, 걷고, 당근을 발견하고, 앉아서 먹고, 계속 길을 갔습니다. 토끼는 걷고, 걷고, 걷고, 양배추를 발견하고, 앉아서 먹고, 계속 길을 갔습니다. 토끼는 걷고, 걷고, 걷고, 감자를 발견하고, 앉아서 먹고, 계속 길을 갔습니다.
목표: 게임에 대한 아이들의 관심을 불러일으키고 긍정적인 감정적 반응을 불러일으키기 위함
2하프 낮
1.점진적
2.독서 A. Maykov "제비" 목표: 새에 대한 이해 확대.
3.디“병아리에게 먹이를 주자” 목표: 음성 장치 개발.
4.디"잘못을 바로잡아라"
목표: 그림에 묘사된 친숙한 물체의 표시 사이의 불일치를 확인하고 이름을 지정하는 방법을 가르치는 것입니다.
5.대화“새를 겁주거나 둥지를 파괴하면 안 되는 이유를 말해 보세요.” 목표: 새에 대한 배려하는 태도를 기르는 것입니다.
6.만들다롤플레잉 게임 "Chauffeurs"의 조건을 제시하고, 어린이들이 다양한 상황을 플레이하도록 유도하고, 다양한 상황에서의 행동 패턴 발달을 촉진합니다. 새로운 솔루션으로 친숙한 게임을 더욱 풍성하게 만들어 보세요.
7 상호작용부모와 함께 봄 공원이나 광장으로 산책을 계획하여 주변 환경에 있는 새들에게 어린이의 주의를 끌도록 하십시오.
목요일
아침
1.대화"봄에 새를 돕는 방법." 목표: 자연에 대한 배려하는 태도를 장려합니다.
2.고려 사항비둘기와 찌르레기(그림). 목표: 새를 외모로 구별하는 능력을 개발합니다.
3.편집새에 대한 설명적인 이야기. 목표: 설명적인 이야기를 작성할 때 다이어그램을 사용하는 방법을 계속해서 가르칩니다.
4.듣기댄스 멜로디. 목표: 음악에 맞춰 리드미컬하게 움직이는 방법을 계속해서 배우세요.
5.운동"체조 벤치 위를 걷기." 목적: 균형 유지를 연습하는 것입니다.
6.Albina, Seryozha, Karina와의 개별 작업. 디“우리가 좋아하는, 우리가 가장 좋아하는 손수건”
목표: 손수건을 사용하고 코를 잘 관리하세요(나와 내 건강 Tarasova)
7.D/i“멋진 가방” 아이들의 감각 경험을 풍부하게 하고 이를 말로 녹음하는 능력을 키워줍니다. 모든 감각을 적극적으로 포함하여 어린이의 인식을 향상시킵니다. 비유적인 아이디어 개발
1.신체발달.
2.언어 발달.단편 소설 쓰기 목표: 그림을 바탕으로 단편 소설을 쓰는 법을 배웁니다. 아이들에게 소리 ts를 명확하고 명확하게 발음하도록 가르치고, 이 소리를 귀로 단어로 강조하고, 소리 s와 z의 정확한 발음을 강화하고, 말하기 속도를 조절하도록 가르치십시오.
걷다
1.관찰식물과 관목의 경우
목표: 모든 나무와 관목이 살아있는 존재라는 생각을 강화합니다.
자연에 대한 배려하는 태도를 기릅니다.
관찰의 진행
나무가 어떻게 겨울을 보냈는지 확인하세요. 선생님은 아이들에게 질문을 합니다.
현장의 나무 캐노피 상태는 어떻습니까?
또 어떤 변화가 생겼나요?
대기오염으로 인해 나무는 어떤 피해를 입나요? (왕관 가장자리의 가지가 죽습니다.)
2.움직일 수 있는게임 "내가 가장 좋아하는 나무"
목표: 좋아하는 나무의 특징적인 세부 사항을 기억하여 나무를 그리고 그것에 대해 이야기함으로써 기억력을 발달시킵니다.
3.일하다. 나무와 관목의 가지를 다듬고 묶습니다.
목표 : 자연에 대한 존중을 심어줍니다.
4.독립적인산책 중 어린이의 활동, 선택한 게임. 어린이 간의 관계와 갈등 상황에서 벗어나는 방법에주의를 기울이십시오.
5. 실험바람과 함께 (스피너)
6.파이. "시가 전차".목표: 아이들에게 쌍으로 움직이고 행동을 조정하도록 가르치는 것입니다.
7. 파이. "누가 깃발에 더 빨리 도달할 수 있나요?". 목적: 달리기의 장애물을 극복하는 방법을 가르치는 것입니다.
2반일
1.점진적일어나서, 자고 나서 체조하기.
2.독서 Pleshcheev "봄" 목표: 소설에 대한 사랑을 심어주고 봄에 대한 아이디어를 확장하는 것입니다.
3.디“재밌다”, “기분 알아보기” 아이들이 자신의 감정을 솔직하고 진심으로 표현할 수 있는 여건을 만들어주세요.
4.개인 Vadim, Sonya, Seryozha, Yasya d/i와 함께 작업하세요.
목표: 세탁 및 세탁을 위한 개인 위생 항목, 일련의 조치에 대한 지식을 통합하여 깔끔한 습관 형성을 촉진합니다.
5.D/i "새시계"목표: 언어 주의력을 개발하는 것입니다.
6.관찰자연 한구석에서 실내 식물을 가꾸는 일. 실내 식물과 꽃밭에서 이식한 식물에 아이들의 관심을 끌 수 있습니다. 물주기, 큰 잎 닦기 등 식물을 올바르게 관리하는 방법을 배우십시오. 7에 대한 조건을 만듭니다. 건설게임 "다른 자동차를 위한 게이트". 계획에 따라 추가 재료를 사용하여 모델에 따라 건물을 짓는 방법을 배우십시오. 건물을 가지고 노는 법을 배우고, 부품과 장난감을 공유하세요.
8.움직일 수 있는게임 "뒤틀린 길".
목표: 리더 뒤에서 기둥으로 이동하면서 그의 움직임을 반복하는 방법을 배웁니다.
9.상호작용부모님과 함께. 새에게 먹이를 주고 그들의 행동을 관찰하는 데 어린이를 참여시킵니다.
금요일
아침
1.아침운동
2.독서시
아침에 수건을 손에 들고
그리고 맨발로 달려 강물에 몸을 씻으세요.
그 안의 물은 차갑고,
절벽에 수영장이 있습니다.
나는 몸을 담그고 닦을 것이다 -
그리고 빨리 집으로
그러다가 맨발로 능숙하게 뛰어넘을 거야
달콤한 당근이 자라는 정원으로.
G.라돈시코프목표: 소설에 대한 사랑을 심어주고 KGN을 통합하는 것
3.게임"숨바꼭질"
목표: 공간 전치사(in, on, for, under, about)를 이해하고 사용하는 연습을 합니다.
4.퍼즐
나는 수년 동안 그것을 입고 있었지만 얼마나 많은지 모릅니다. (머리카락.)
내 머리 위에
숲이 울창해졌습니다.
땋아주면 숲이 비스듬해집니다. (머리카락.)
그들은 씨를 뿌리지도 않고 심지도 않습니다.
그리고 그들은 스스로 성장합니다. (머리카락). (나와 내 건강 Tarasova)
5.레이아웃기하학적 모양으로 만들어진 새. 목표: 공간 인식 개발 .
6. 디. "앞에 있는 사람, 뒤에 있는 사람."목표: 스스로 공간 방향을 결정하는 능력을 개발합니다. 기하학적 모양으로 새를 배치합니다. 목표: 공간 인식을 개발하는 것입니다.
7. 고려 사항"우리는 근무 중입니다"시리즈의 사진. 목표: 직무를 적절하게 준비하는 능력을 강화하는 것입니다.
1. 예술적, 미적 발전."둥지 속의 새"모델링 목적 : 작곡 창작에 대한 관심을 불러 일으키기 위함입니다. 아이들에게 조각적인 방법으로 둥지를 만드는 방법을 가르치세요. 둥지의 크기에 따라 병아리를 조각합니다. 색상과 구성에 대한 감각을 키워보세요. V. Shipunova의 시 "Nest" 읽기, 조각 방법 시연 및 설명.
2.걷는 동안 신체 단련.
걷다
1.관찰곤충을 위한
목표: 자연에 대한 현실적인 아이디어를 형성합니다.
2.집단그 지역을 청소하는 일.
목표: 특정 대상에 주의를 집중하는 능력을 강화하고 힘과 속도를 결합하는 것입니다.
3.부품번호“비행기” 목적: 서로 부딪히지 않고 다양한 방향으로 달리는 연습을 합니다.
4.움직일 수 있는게임 "누가 더 빠릅니까?", "스트림".
목표: 서로 부딪치지 않고 자유롭게 달리는 법을 배우고, 제자리로 돌아와 신호에 반응하는 법을 배웁니다.
5. 수수께끼를 던지다
코끼리가 아닌 트렁크가 있습니다. 새는 아니지만 날아다닌다. 아무도 가르치지 않고 코에 앉습니다. (파리.)
파리에 관한 대화: 파리는 어떻게 생겼나요? 파리는 어떻게 천장 위를 걷나요? 파리는 어떤 해를 끼치나요?
2반일
1.웰빙자고 나서 체조, 마사지 길 걷기
2.D/i: “사진을 찍어보세요" - 아이들에게 간단한 그림을 수집하고 모양과 이미지에 따라 세부 사항을 선택하도록 가르치십시오. 주의력, 관찰력, 시각적 상상력, 인내력 및 손가락의 미세한 운동 능력을 개발하십시오.
3.d/i “이름을 올바르게 지정하세요”
목표: 새와 습관에 대한 어린이의 지식을 명확히 하고, 그림에서 새를 인식하는 능력을 강화하고 간략한 설명을 제공합니다.
4. 대화 개인위생'
목표: 위생 절차 수행 기술을 개발합니다. 위생 절차의 중요성과 필요성에 대한 이해를 강화합니다.
5.D/i “인형 카탸가 일어났어요”정신 활동 교육, 의복 및 옷차림 순서에 대한 지식 통합.
6.만들다생성자의 건설 조건. 색상과 모양으로 부품을 구별하는 능력을 계속 개발하십시오. 분석하는 능력을 개발하십시오.
7.움직일 수 있는게임 "Hares and the Wolf" 목표: 점프 연습; 운동 활동을 개발하십시오.
8.움직일 수 있는게임 "숲속의 곰" 목표: 달리기와 회피 연습.
