umk in dou에 대한 교훈적인 자료. 아이들에게 타타르어를 가르치는 교훈적인 게임

아기가 잘 발달하고 조화롭게 발달하려면 끊임없이 참여해야합니다. 그러나 수업은 지루하고 단조롭지 않아야 하며, 학습 과정이 아이에게 눈에 띄지 않지만 지루하지 않도록 흥미로운 게임으로 바꾸는 것이 좋습니다.

모든 교육 자료는 우선 재미 있지만 학습입니다. 그러나 아이는 자신을 게임에 유인함으로써 새로운 것을 배우도록 제안된다는 사실을 모릅니다. 교훈적인 게임에서는 특정 규칙이 매우 중요합니다. 규칙의 목적은 아이들을 더욱 조직적이고 일관되게 만드는 것입니다. 자신의 손으로 만든 유치원의 umk에서 특별한 교훈적인 게임을 선택하는 것이 중요합니다.

유치원 중간 그룹의 아이들에게 수학을 가르칠 수 있는 좋은 교훈적인 게임이 있습니다. 자신의 손으로 쉽게 만들 수 있는 특별한 설명서를 사용하여 아이들에게 10까지 세는 방법을 장난스럽게 가르칠 수 있습니다. 이 연습의 목적은 5~7세 어린이의 셈 능력을 향상시키고, 사물의 수를 결정하는 방법을 가르치며, 창의적인 사고력을 키우고, 기본적인 덧셈과 뺄셈을 가르치는 것입니다.

아이들과 함께 기린, 구름, 숫자가 적힌 모자, 기린 가죽을 붙일 반점, 빗방울도 잘라야 합니다. 큰 놀이 매트 하나가 필요할 수도 있고, 각 플레이어를 위해 직접 가져갈 수도 있습니다.

수학 운동장에 잘라낸 기린을 놓아야 하고, 각 기린은 숫자가 적힌 모자를 써야 합니다. 이제 모자의 숫자에 따라 각 동물의 몸에 반점을 배치해야 합니다. 경기장에 놓아야 할 다음 사진은 구름입니다. 구름에는 숫자도 적혀 있어야 하며, 각 숫자 아래에는 구름에 쓰여진 만큼의 방울을 놓아야 합니다. 이 수학 게임은 그룹으로 연습하거나 5~7세 어린이를 개별적으로 가르치는 방식으로 연습할 수 있습니다.

게임은 어린이에게 흥미롭고 연령에 적합해야 합니다. 시각적 자료는 게임에서 규칙을 설명하기 위해 자주 사용됩니다. 팀 플레이는 나이가 많은 어린이들에게 흥미로울 것입니다.

미취학 아동은 다른 복잡한 논리적 문제를 해결하는 데 필요한 경험을 가지고 있습니다. 교훈적인 게임은 미취학 아동을 가르치는 데 사용해야하는 특정 구조를 가지고 있습니다. 게임은 미리 준비할 수 있는 적절한 재료를 사용하여 만들 수 있습니다.

야채와 과일

인기 있는 야채와 과일을 쉽게 가르칠 수 있는 유치원 그룹에서 연습할 수 있는 훌륭한 게임이 있습니다. 손으로 직접 그릴 수도 있고 프린터로 간단히 인쇄할 수도 있습니다. 어쨌든, 유치원에서 그러한 플레이북을 사용하는 것은 간단할 것입니다.

5~7세 어린이에게 야채와 과일을 따로 선택하도록 초대할 수 있습니다. 아이들에게 각 물건의 모양과 색깔에 대해 이야기하도록 요청할 수 있습니다. 흥미로운 작업은 아이들이 보르시를 요리할 수 있는 야채를 선택하고 설탕에 절인 과일을 요리할 수 있는 과일을 별도로 넣어야 하는 연습이 될 수 있습니다.

좋은 운동은 그림보다는 스텐실을 사용하는 게임이 될 수 있습니다. 잎에 야채와 과일을 그리고 잎이 그대로 남도록 잘라주고, 그 안에 야채를 잘라줍니다. 특정 야채나 과일에 적합한 색상을 선택하기 위해 이 잎을 색종이에 적용할 것입니다. 이 연습의 목적은 꽃, 과일, 채소의 이름을 기억하고 일치하는 것을 찾는 방법을 배우는 것입니다.

미취학 아동의 발달을 위해

미취학 아동의 발달을 위해서는 화재 안전과 같은 개념에 특별한주의를 기울여야합니다. 방화 방패 모델과 같은 매뉴얼을 직접 만들 수 있습니다. 그 목적은 아이들에게 모델의 각 항목이 어떻게 사용되는지, 화재 안전이 무엇인지, 이를 보장하는 방법을 가르치는 것입니다.

아이들과 함께 정원에서 수업 중에 모델을 만들 수 있습니다. 소화기로는 빨간색으로 칠한 액체 비누 병을 사용하십시오. 판지로 삼각형 양동이를 만들고 빨간색 페인트로 칠하십시오. 차 상자로 모래 상자를 만들고, 패브릭 테이프로 소방 호스를 만들 수 있습니다. 후크, 후크 및 도끼는 컬러 판지로 잘라낼 수 있습니다.

정원에 있는 이러한 매뉴얼의 도움으로 5-7세 어린이가 화재 안전이 무엇인지, 나열된 항목이 어떻게 사용되는지 배우는 것이 훨씬 쉬울 것입니다. 화재안전은 어린이들에게 친숙한 주제가 될 것이며, 학교에 가면 화재안전이 무엇인지 스스로 알 수 있을 것입니다.

미취학 아동을 위한 교육 게임

언어 발달을 위해

귀하의 목표가 어린이의 대화식 언어 발달, 주의력, 기억력 및 사고력을 자극하는 것이라면 간단하지만 흥미로운 "카모마일" 작업을 사용하는 것이 귀하에게 적합할 것이며 5-7세 어린이의 동시 플레이에 매우 적합합니다.

테이블 중앙에 동물의 이미지를 놓고 어린이들에게 다양한 행동을 묘사하는 그림을 주어야 합니다. 교사는 우리가 선택한 동물로 무엇을 하고 있는지 묻고, 아이들은 정원에서 손으로 만든 그림을 손에 들고 동물의 이미지에 꽃잎을 붙이고 그것이 무엇을 하는지 말합니다. 예를 들어, “토끼는 뛰고 있어요.”, “토끼가 먹고 있어요.”

언어 발달을 위한 게임

감각 게임

운동 능력을 완벽하게 발달시키는 게임이 바로 '카네이션과 고무줄'이다. 아이들과 함께 이 게임을 하려면 약 50x50cm 크기의 작은 나무판, 압정, 고무줄이 필요합니다.

모든 것이 매우 간단합니다. 버튼을 서로 같은 거리에 배치하고 나무 방패를 꺼내 각 버튼을 선의 십자형에 배치하기만 하면 됩니다. 가이드가 준비되었습니다.

이제 아이들은 단추에 고무줄을 달아 다양한 모양을 만들고 미세한 운동 능력을 연습할 수 있습니다. 시각적, 색상 및 공간적 인식, 상상력도 훈련되고 다양한 유형의 기하학적 모양과 선에 대한 지식이 완벽하게 통합됩니다.

어린 아이들에게 필요한 다양한 교훈적인 게임을 유치원에서 사용하는 것이 중요합니다. 아이들이 빨리 배우는 데 도움이 되는 흥미로운 게임을 직접 생각해 낼 수 있습니다. 매년 새로운 것이 나타나므로 아이들을 가르치는 데 독특하고 새로운 것을 사용할 수 있으며, 이는 학습 과정을 크게 가속화할 것입니다.

아이들이 새로운 단어와 숫자를 빨리 외울 수 있도록 준비된 매뉴얼을 사용할 수 있는 수업을 아이들과 함께 진행하는 것이 필요합니다. 학습 과정에는 교사의 많은 시간과 노력이 필요합니다.

감각 발달

1. 교훈적인 게임 “My Home”

나는 마지막 수업에서 이 게임을 가르친다. 이 콜라주의 도움으로 아이들의 지식을 테스트하는 것이 편리합니다. 다양한 질문과 과제를 생각해 낼 수 있습니다. 아이들이 정말 좋아해요. 예를 들어,

A) “손가락 게임”.

이 손가락은 할아버지예요

이건 할머니 손가락이에요

이 손가락은 아빠예요

이 손가락은 엄마예요

이 손가락이 바로 나다.

B) D/i “집에 전화”

교육자:아빠에게 집에 전화해?

어린이:아빠, 집에 가세요 등등

모든 작업은 타타르어로 완료됩니다. 따라서 아이들은 말하기와 단어를 올바르게 말하는 능력을 발달시킵니다.

B) "제품"주제: "올바른 이름 지정"

아이들은 그림에 보이는 제품(사과, 빵, 우유, 차, 배, 바나나, 포도)의 이름을 지정합니다.

D) "장난감" 테마: "뭐, 어느 것?" 게임

교육자:이게 뭔가요?

어린이:인형.

교육자:무슨 인형?

어린이:깨끗하고 작은 인형(타타르어).

D) 주제 “5까지 세기” D/i “사과 개수”

교육자:그 소녀는 사과를 몇 개나 갖고 있나요?

어린이:사과 하나.

교육자:고슴도치에는 사과가 몇 개 있나요?

어린이:사과 2개 등

그리고 노인들을 위한 동일한 게임도 있습니다. '놀이를 통한 학습'이라고 합니다.

A) D/i “의류가게”

교육자:엄마에게 sundress를 줘.

어린이:엄마, sundress를 가져가세요(타타르어).

(나머지 가족도 마찬가지입니다.)

B) "야채"라는 주제로 "정원에서" 게임을 진행합니다.

Akbay는 정원에 야채를 심었습니다. 여러분, 그가 어떤 야채를 키웠는지 보세요?

아이들은 야채의 이름을 타타르어로 부릅니다. 그리고 그들은 중요합니다. 예를 들어 양배추 2개, 감자 4개, 당근 5개 등입니다.

C) D/i “누가 무엇을 하나요?”

교육자:엄마는 무엇을 하시나요?

어린이들:엄마는 감자를 씻어요. 등.

D) “가구” 주제 d/i “가구 선택”

선생님은 곰 두 마리를 보여주며 적당한 크기의 가구를 선택해야 한다고 말합니다.

큰 곰은 큰 침대, 큰 의자, 큰 테이블을 갖고, 작은 곰은 작은 테이블, 의자, 침대를 갖습니다. 아이들은 타타르어로 대답합니다.

D) D/i “정확하게 이름을 지정하세요”

교육자:여기서 어떤 식품이 보이나요?

타타르어 어린이의 답변.

교육자:사과는 몇 개입니까?

어린이들:사과 4개.

제품 이름과 송장이 여기에 고정되어 있습니다.

그리고 준비그룹의 경우 "우리는 이미 큰 존재입니다. 길은 학교로 통합니다."

A) D/i “언덕 위에 누가 있나요?”

아이들은 숲 동물, 가축, 가금류의 이름을 지정합니다.

B) D/i “서류가방 안에 무엇이 들어있나요?”

아이들은 교대로 타타르어로 학용품 이름을 짓고 있습니다.

B) 동화 "순무"

아이들은 그림을 사용하여 이야기를 합니다.

D) 단어 게임 “뭐하고 있어요?”

소년: 뛰고, 의자에 앉고, 놀고, 달리고, 밥 먹고 등등.

D) “색상”이라는 주제에 대해 d/i “어떤 풍선을 주실 건가요?”

교육자:다샤, 어떤 공을 좋아해요?

다샤:나는 빨간 공을 좋아한다.

교육자:누구에게 공을 줄 것인가?

다샤:나는 Akbay에게 공을 줄 것이다.

마) 어린이들 간의 대화 “어디 가세요?”

소녀:뭐하세요?

소년:나는 뛰고있어. 당신은 뭐하는거야?

소녀:나는 서커스(카페, 상점 등)에 갈 거예요.

2. 다음 게임은 "누가 무엇을 하는가?"입니다.

처음부터 아이들은 꽃잎을 선택합니다.

교육자:무슨 색깔?

어린이:이것은 빨간색입니다(타타르어로는 색상이라고 함). 뒤집어서 그림을 바탕으로 문장을 만드세요.

어린이:엄마는 의자에 앉아 있어요.

이 게임은 아이들에게 색상 이름을 올바르게 지정하고, 타타르어로 문장을 만들고, 아이들의 어휘력을 풍부하게 하는 방법을 가르칩니다.

3. 교훈적인 게임 "엄마를 도와주세요"

선생님은 엄마가 샐러드와 설탕에 절인 과일을 준비하는 것을 도와야 한다고 설명합니다. 아이들은 샐러드에 필요한 것과 설탕에 절인 과일에 필요한 것이 무엇인지 타타르어로 말해야 합니다.

제 게임을 즐기시고 유용하게 사용하시길 바랍니다. 관심을 가져주셔서 감사합니다!

아이들에게 타타르어를 가르치는 교훈적인 게임 이 교훈적인 게임은 교육자들이 유치원 기관에서 타타르어와 러시아어를 가르치기 위해 사용하는 교훈적인 자료를 기반으로 개발되었습니다. 또한 교훈적인 게임을 개발할 때 유치원 교육에 대한 연방 교육 표준 요구 사항이 고려되었습니다. 게임의 디자인과 내용은 미취학 아동의 연령 특성에 부합합니다. 이 게임은 아이들에게 타타르어와 러시아어를 가르치는 교육자들의 교육 활동 중에, 그리고 제한된 기간 동안 아이들과 함께하는 교육 교육에 대한 개별 및 교정 작업 중에 교육자들이 사용할 수 있습니다. 모든 게임은 4~5세, 5~6세 어린이와 함께 사용할 수 있습니다. 6-7년. 교훈적인 게임의 목표: 두 가지 국어로 된 구두 독백 및 대화 연설 개발. 주제별 원리에 따라 어린이의 어휘를 확장합니다. 교훈적인 게임 목록 및 내용: 1. 교훈적인 uyen “Nљrsљ artyk?” 게임의 목적: 추가 개체를 찾는 기능을 통합하고 해당 개체가 추가된 이유를 설명합니다. 게임의 목표: 언어적, 논리적 사고, 분류, 비교, 일반화, 원인과 결과 및 논리적 관계 설정 능력을 개발합니다. 시각적 인식을 개발하십시오. 두 가지 주 언어로 독백과 대화 연설을 개발합니다. 세심함과 지시 사항을 정확하게 따르는 능력을 기르십시오. 결정. 게임 진행: 어린이에게 네 장의 그림이 제공되며 그 중 세 장은 공통된 특징으로 통합되어 있습니다. 교사는 사진을 하나씩 보여주며 아이에게 “Bu nљrsљ?”라고 질문합니다. (이게 뭐야?), “누구에 의해?” (누구세요?). 아이는 타타르어로 질문에 답해야 합니다. 그런 다음 교사는 "Nīrsă artyk?"라고 질문합니다. (추가 사항은 무엇입니까?) 그런 다음 아이는 추가 그림을 찾아 그 그림을 선택한 이유를 대답해야 합니다. 예: Үrdek, tavyk, љtīch – bu koshlar. Aflisun - ashamlyk. 2. 교훈가 “Unga kadar sanyybyz” 게임 목적: 두 가지 언어로 아이들에게 10 이내의 서수 계산을 가르치기 위한 것입니다. 묘사된 사물의 개수를 센 후, 명사를 발음할 때 총 개수와 올바른 어미를 선택하세요. 목표: 순서 계산 기술을 개발하고, 일반화하고, 원인과 결과 및 논리적 관계를 설정합니다. 어린이들에게 두 가지 언어로 독백과 대화를 진행하는 능력을 가르칩니다. 세심함과 지시 사항을 정확하게 따르는 능력을 기르십시오. 결정. 게임 진행: 어린이에게 특정 수의 물체를 묘사하는 그림이 제공됩니다. 아이의 임무는 물건을 순서대로 세고 총 개수를 타타르어로 명명하는 것입니다. 다음으로 교사는 질문합니다. 아무것도 없나요? - 몇 개요? 아이는 두 가지 언어로 완전한 대답으로 질문에 답합니다. 예: 토끼는 몇 마리입니까? - 아무것도요? 비르 쿠얀. 책은 몇 권인가요? – 다섯 권의 책 – Kitaplar는 없나요? 비쉬 키타플라. 교사와 어린이 간의 대화의 예; 어린이와 어린이 사이: Tarbiyache: 아무것도 kitap이 없나요? 발라: 아 키탑. Tarbiyache: 아무것도 안 됐나요? 발라: 비르 쿠얀. 3. 교훈가 “닌디?” 게임의 목적: 아이들에게 물건을 분류하고 공통적인 특징을 식별하도록 가르치는 것입니다. 목표: 어휘 및 문법 범주의 형성; 명사와 형용사의 일치; 구두 독백 연설에서 러시아어 및 타타르어 어휘 사용. 게임 진행: 아이는 그림을 주의 깊게 살펴보고 이름을 지정한 후 그림에 묘사된 모든 물체의 공통 기호를 선택합니다. 예: kisher, kulmak, alma - kyzyl. 키셔, 쿨막 닌디? - 아이는 이미지의 이름을 지정한 다음 공통된 특징을 기반으로 결합하고 말하면서 반의어를 사용합니다. 예: pychrak - 깨끗함(더러운 깨끗함). 이 쿠르차크는 깨끗해요 - 개와 인형도 깨끗해요. 페시 헴 쿠얀 피크락. - 고양이와 토끼가 더럽습니다. 이 닌자? 4. 교훈가 "Minem Oem" 게임 목적: "가정", "가족", "제품" 주제에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 게임의 목표: 주택에 대한 아이디어를 확장합니다. 가족과 그 구성원에 대한 이해를 넓혀보세요. 언어적, 논리적 사고, 분류, 비교, 일반화, 원인과 결과 및 논리적 연결 설정 능력을 개발합니다. 두 가지 국어로 된 어린이의 독백과 대화를 활성화합니다. 게임 진행: 아이에게 집 사진이 제공됩니다. 아이는 형용사를 사용하여 설명적인 이야기를 씁니다. 같은 집에 살고 있는 가족들의 모습을 담은 사진이 공개됐다. 아이는 일관되게 모든 가족 구성원의 이름을 부릅니다. 아이에게 가족 구성원이 묘사된 여러 장의 사진이 제공되며, 이를 본 후 아이는 현재 실종된 사람이 누구인지 확인하고 교사의 질문인 육은 누구입니까?에 대답해야 합니다. - 누가 결석했나요? 대화 구성의 예: "누구에 의해?" - 누구세요?" (교사와 아이들 사이의 대화, 나이가 들면 - 아이들 사이) Tarbiyache: 누구? 발라: 오티. Tarbiyache: 누구에 의해요? 발라: 훌니, (바바이, 훌비, 뚜티, kyz, 말레이어). Tarbiyache: 아니 닌디? Bala: 뚜니 zur, 성숙함, 순수함, 뚜ybīt. “켐웩? - 결석한 사람은 누구인가요? (교사와 어린이 간의 대화, 노년기-어린이 간의 대화). Tarbiyache: 누구야? 발라(Bala): Ҙti(͙ni, kyz, 말레이어). Tarbiyache: 누구야? 발라: 아니 육. 참고: 이 게임을 사용하면 다루는 내용을 통합하고 어린이의 대화 말하기 기술을 향상시키기 위해 방법론 권장 사항에 제시된 다른 게임을 플레이할 수도 있습니다. - 이게 뭐죠?" (선생님과 아이들의 대화). Tarbiyache: Bu nīrs객? 발라: 차이(sot, ipi, alma). Tarbiyache: 그래서 닌디? 발라: 그렇군요. "아무것도 아님? - 얼마요?" 교사와 어린이, 어린이 간의 대화의 예. Tarbiyache: Ber kuyan? Bala: Ҙye, ber kuyan. Tarbiyache: Ҩch kurchak? Bala: Yuk, durt tup. Tarbiyache: 객ch? Bala: Yuk, durt. 1.교훈적인 게임 "My House" 이 콜라주의 도움으로 아이들의 지식을 테스트하는 것이 편리합니다. 다양한 질문과 과제를 생각해 낼 수 있습니다. 아이들은 정말 좋아합니다. 예를 들어 A) "손가락 게임". 이것은 손가락은 할아버지, 이건 손가락 할머니, 이 손가락은 아빠, 이 손가락은 엄마, 이 손가락은 나야 B) D/i “집에 전화해” 선생님: 아빠를 집에 불러? 아이: 아빠, 집에 가 등 모든 과제는 C) "제품" 주제에 대해: "정확하게 이름을 지정하세요." 아이들은 그림에 보이는 제품의 이름을 지정합니다(사과, 빵, 우유). , 차, 배, 바나나, 포도) D) "장난감" 주제: 게임 "What , which?" 교육자: 이것은 무엇입니까? 어린이: 인형 교육자: 무슨 인형입니까? 어린이: 깨끗하고 작은 인형(타타르어) E) 주제 “5까지 세기” E/i “사과 수” 교육자: 사과는 몇 개나 줍니까? 아이: 사과 하나 교육자: 고슴도치에게는 사과가 몇 개 있나요? 아이: 사과 두 개 등등 그리고 좀 더 나이 많은 아이들을 위한 같은 게임입니다. 이름은 '놀이를 통한 학습' A) D/i '옷가게' 교육자: 엄마에게 선드레스를 주세요 아이: 엄마, 선드레스를 가져가세요(타타르어).(나머지 가족 구성원과 동일) B) Akbay가 "정원에서"라는 게임을 "Vegetables"라는 주제로 심었습니다. 정원에 있는 야채들 얘들아, 그가 어떤 야채를 키웠는지 봐? 아이들은 야채 이름을 타타르어로 명명하고 숫자를 센다. 예를 들어 양배추 2개, 감자 4개, 당근 5개 등 C) D/i “누가 뭘 해요? ” 교육자: 엄마는 뭐해요? 아이들: 엄마는 감자를 씻고 있어요. D) “가구” d/i “가구 선택”이라는 주제에 대해 선생님은 곰 두 마리를 보여주며 가구를 크기별로 선택해야 한다고 합니다. 큰 곰 큰 침대, 큰 의자, 큰 테이블이 있고 작은 것 - 작은 테이블, 의자 및 침대가 있습니다. 아이들은 타타르어로 대답합니다. E) D/i "정확하게 이름을 지정하세요" 교육자: 어떤 식품 여기 보이나요? 타타르어 어린이의 답변. 교육자: 사과는 몇 개 있나요? 어린이: 사과 네 개. 제품 이름과 송장이 여기에 고정되어 있습니다. 그리고 준비 그룹 "우리는 이미 큽니다. 길은 학교로 이어집니다"A) D / 및 "언덕 위에있는 사람"아이들은 숲 동물, 가축 및 가금류의 이름을 지정합니다. B) D/i “서류가방 안에 무엇이 들어있나요?” 아이들은 차례로 학용품의 이름을 타타르어로 지정합니다. 다) 동화 '순무' 아이들은 그림을 이용하여 동화를 들려줍니다. D) 단어 게임 “뭐하고 있어요?” 소년: 뛰고, 의자에 앉고, 놀고, 달리고, 밥 먹고 등등. D) “색상”이라는 주제에 대해 d/i “어떤 풍선을 주실 건가요?” 교육자: Dasha, 어떤 공을 좋아하시나요? 다샤: 나는 빨간 공을 좋아해요. 교육자: 누구에게 공을 줄 건가요? Dasha: Akbay에게 공을 주겠습니다. 마) 어린이들 간의 대화 “어디 가세요?” 소녀: 뭐 하는 거야? 소년: 나는 달리고 있어요. 당신은 뭐하는거야? 소녀: 서커스(카페, 상점 등)에 갈 거예요. 2. 다음 게임은 "누가 무엇을 하는가?"입니다. 처음부터 아이들은 꽃잎을 선택합니다. 교육자: 무슨 색깔이요? 아이: 이것은 빨간색입니다 (타타르어로 색상이라고 함). 뒤집어서 그림을 바탕으로 문장을 만드세요. 아이: 엄마가 의자에 앉아 있어요. 이 게임은 아이들에게 색상 이름을 올바르게 지정하고, 타타르어로 문장을 만들고, 아이들의 어휘력을 풍부하게 하는 방법을 가르칩니다. 3. 교훈적인 게임 "엄마를 도와주세요" 선생님은 엄마가 샐러드와 설탕에 절인 과일을 준비하는 것을 도와야 한다고 설명합니다. 아이들은 샐러드에 필요한 것과 설탕에 절인 과일에 필요한 것이 무엇인지 타타르어로 말해야 합니다.

미취학 아동에게 타타르어를 가르치는 데 있어"

교육자:

지난 몇 년 동안, 그리고 현재 우리 유치원 교육 기관에서는 어린이들에게 타타르어와 모국어를 가르치기 위한 새로운 교육 단지를 구현하는 빠른 과정이 진행되어 왔습니다.

집 목적이 프로세스는 교재 사용에 대한 효과적인 작업 조직입니다.

이 목표를 바탕으로 다음과 같은 사항이 확인되었습니다. 작업, 이는 교육 과정의 모든 참가자와 관련됩니다.

1. 교육 과정에서 새로운 교육 및 학습 시스템의 구현에 관한 규범적이고 법적 문서를 연구합니다.

2. 러시아어를 사용하는 교사들과 협력하여 타타르어를 가르치기 위한 계획을 개발하십시오.

3. 어린이들이 최소한의 어휘력을 습득할 수 있도록 그룹 단위의 언어 환경 조성에 기여합니다.

4. 아이들에게 타타르어를 가르치기 위한 교훈적인 게임과 자료를 개발하십시오.

교육자에 관해서는 다음과 같은 질문이 있습니다.

타타르어 수업 중에 배운 새로운 어휘, 즉 러시아어를 사용하는 어린이에게 낯선 어휘를 아이들과 함께 강화하는 방법은 무엇입니까?

물론 게임 형태이지만 유익한 게임입니다. 연방 주 교육 표준에 따라 교육 과정은 어린이와 함께 연령에 적합한 형태의 작업을 기반으로 해야 한다는 점을 잊어서는 안 됩니다. 그리고 놀이는 미취학 아동을 위한 주요 작업 형태이자 주요 활동입니다. 후보에 올랐습니다 가설:

수업 및 일상적인 순간에 새로운 교육 자료를 체계적으로 사용하는 것과 함께 교훈적인 게임의 개발은 교사의 구어체 말하기(대화)에서 최소 어휘를 숙달하는 기술과 최소 어휘의 고품질 동화에 기여할 것입니다. 그리고 학생.

따라서, 교육자의 가장 중요한 임무현재는:

우리의 경우에는 수업이 없는 시간에 오리지널 게임을 교육 과정에 폭넓게 도입하는 데 필요한 조건을 만듭니다.

게임의 일반적인 목표:

v 일관되고 대화적인 언어 발달;

v 어휘 확장;

v 창의적 사고 능력 개발;

v 주의력, 기억력 발달;

v 독립성 조성.

첫 번째 게임은 "CAR PARKING"입니다. 이 게임은 타타르어에서 연구된 주요 색상(빨간색, 녹색, 파란색, 노란색, 흰색, 검은색)과 1에서 10까지의 다양한 숫자 조합의 정확한 발음을 달성하고 논리적 사고, 주의력, 기억력, 일관성 및 일관성을 개발하는 데 도움이 됩니다. 대화식 연설은 어린이의 욕구를 키워 작업을 완료하게 만듭니다. 아이는 자동차를 선택하고 타타르어로 자동차 색상을 발음한 다음 주차장까지 차를 몰고 가다가 뒷면에 비밀번호가 적힌 자물쇠가 있는 것을 발견합니다. 코드는 하나가 아닌 여러 자리로 구성됩니다. 아이는 순서를 관찰하면서 타타르어로 숫자 조합의 이름을 지정합니다. 하나의 번호를 지정하는 것이 어린이에게 특별한 어려움을 초래하지 않는다면 러시아어를 사용하는 어린이에게는 여러 번호의 이름을 지정하는 것이 쉬운 일이 아닙니다. 오늘은 이 게임의 약간 수정된 버전을 여러분에게 선보였습니다. 게임의 목적은…

다음 경기 - “집은 아름답고 집은 크다”.

이 게임을 하는 동안 아이들은 "숫자", "가구", "가족", "음식" 주제에 대한 어휘를 활성화하고 대화식 말하기 및 시각적 기억력을 발달시킵니다. 이전 게임과 달리 여기에서는 아이들이 타타르어로 발음되는 숫자 조합을 스스로 구성합니다 (교사 또는 다른 어린이가).

이 경우 숫자의 조합은 집에 들어가기 위한 잠금 코드입니다.

그리고 이미 집에 들어간 아이들은 연구된 음성 패턴을 사용하여 가족 구성원, 가구, 접시, 음식을 식별하고 다양한 속성(크기, 색상 등)을 결정하는 연습을 합니다. 예를 들어 "Kirill, nerse kirek?" - "Uryndyk kirek." - "Nindi uryndyk?" - "Chista, matur, kechkene, yashel uryndyk." 물론 아이들로부터 완전한 답을 얻기는 어렵지만, 적어도 아이들이 배운 기본 어휘는 강화됩니다. 아이들은 큰 열망을 가지고 타타르어 단어를 발음하는데, 이것만으로도 그들에게는 큰 성취입니다. 아이들 사이의 대화를 통해 교육 목표도 달성됩니다. 아이들은 끝까지 서로의 말을 듣는 법을 배우고 항상 서로를 도울 준비가 되어 있습니다. 게임이 디자인되었습니다......

다음 게임 – “정원에서” » . 이 게임은 주로 "야채"라는 주제에 대한 어휘력을 강화하고 숫자 세기 연습(시니어 그룹의 경우 1~5, 준비 그룹의 경우 5~10)에 사용됩니다. 대화의 형태도 취합니다. 아이들은 채소의 수를 세고 크기(zur berenge - kechkene berenge)와 양(bish kisher - durt sugan)별로 비교하고 속성을 결정합니다. 이 게임을 사용할 수 있습니다 ...

다음 - 게임 “드레스와 마라트.”여기에서는 "의류"라는 주제에 대한 어휘가 통합되고 의류 아이템의 속성도 결정되며 독립성 외에도 이 게임은 깔끔함과 같은 성격 특성을 배양합니다. 게임은 다음과 같은 용도로 사용하기 좋습니다.

다음 게임 – "마법의 사과나무"이 게임은 명확성으로 구별됩니다.

아이는 사과나무에 다가가 자신이 좋아하는 사과를 따고 질문에 답합니다. 예를 들어 "Nindi alma?", "Niche alma?", "Niche sary (kyzyyl, yashel) alma?", "Nindi alma kirek?" . 예를 들어 "나무에 있는 이 노란색 사과는 또 몇 개나 있나요?", "사과나무에 있는 다른 사과들은 무슨 색인가요?", "무엇입니까?"와 같이 어린이들에게 타타르어로 짧은 대답을 하도록 러시아어로 추가 질문을 할 수도 있습니다. 색깔이 나무에 달린 사과 중 가장 많은 사과인가요?” ? 기타 사과를 열면 아이는 교사의 도움으로 내부에서 마법의 단어를 발견하고이 단어를 읽고 여러 번 발음하고 단어를 러시아어로 번역하는 동시에이 단어의 의미를 설명합니다 (이미 러시아어로 ): 어떤 경우에, 왜, 이 단어가 사용되는 것을 표현할 때. 이 단어를 사용하여 아이에게 어떤 상황을 제시하도록 요청할 수 있습니다. 아이가 대답하기 어려워하면 교사는 아이에게 유도 질문을 함으로써 아이가 조용히 타타르어로 대화를 하도록 유도하고 마법의 단어의 의미를 이해할 수 있도록 도와준다.

이 게임은 "The Magic Apple Tree"라고 불리며, 이것이 바로 이 사과나무에서 마법의 사과가 자라는 이유입니다(그 사과들은 스스로 마법을 녹입니다). 이것은 또한 같은 나무에서 서로 다른 색깔을 띠고 있다는 사실을 설명합니다. 이 사과에 어떤 종류의 마법이 담겨 있는지 아이들은 게임을 통해 배우게 됩니다.

이 게임은 "Colors"("Toslљr") 및 "Numbers"("Sannar") 주제에 대한 어휘 통합과 같은 목표를 포함하고 "얼마나?"라는 질문에 답하는 방법을 가르쳐주기 때문에 다기능입니다. (“아무것도 없나요?”), “어느 것입니까?” (“닌디?”).

이 게임은 어린이와의 그룹 작업과 특정 학생과의 개별 작업 모두에서 사용할 수 있습니다.

나중에는 나무의 뒷면도 사용되어 게임은 이미 '패밀리 트리'라고 불리게 되었습니다. 이름 자체는 게임이 "가족"이라는 주제에 대한 자료를 강화한다는 것을 암시하지만... 디스크 뒷면에서 아이는 이미 어떤 활동을 진행 중인 가족 구성원을 발견하고 이에 따라 "Nishli?"라는 질문에 대답합니다. ".

이 게임을 사용한 결과는 무엇입니까? 나는 실제로,

개발된 게임은 매혹적이며 편안한 분위기에서 어린이가 새로운 정보를 흡수하는 언어 환경에 몰입하게 합니다. 아이들은 자신이 배우고 있다고 생각하지도 않고 자신도 모르게 타타르어 단어, 문구, 문장을 훨씬 더 잘 배우고 이를 바탕으로 특정 타타르어 소리의 정확한 발음을 연습합니다. 또한 아이들은 대화체 말하기를 연습하는데, 이는 언어 문화를 익히는 데 중요한 요소이자 새로운 교육 단지의 특징입니다.

이러한 게임을 능숙하게 사용하는 방법:

프로그램 자료의 더 나은 동화와 지식의 심화를 촉진합니다.

어휘를 보충하고 확장합니다.

음성 자료를 재미있는 형태로 통합할 수 있습니다.

사고력이 발달하고,

학생들의 언어에 대한 깊은 관심을 키우고 유지합니다.