다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장입니다. 비접속사와 접속사 연결이 있는 복잡한 문장을 찾는 방법을 알려주세요. 비노조 및 연합 종속

16.10.2019

자신의 생각을 올바르게 공식화하고 표현하려면 학생과 성인이 서면 연설에서 의미 론적 악센트를 올바르게 배치하는 방법을 배워야합니다. 인생에서 우리가 종종 간단한 구성을 사용한다면 글을 쓸 때 다양한 유형의 연결을 가진 복잡한 문장을 사용합니다. 따라서 구성의 특징을 아는 것이 중요합니다.

접촉 중

분류

문장 사이의 연결 유형은 무엇입니까?러시아어로 사용됨 :

구문 구조의 구성 요소가 독립적이고 서로 동등한 경우 접속사가 있거나 없이 조정됩니다.
구조의 한 부분이 주요이고 두 번째 부분이 종속적일 때 종속 연결, 비결합 및 연합;
연결, 조정 및 종속, 등위 또는 종속 접속사 및 관련 단어를 사용하여 표현됩니다.

복잡한 문장은 여러 개의 간단한 문장으로 구성되므로 두 개 이상의 문법 어간을 갖습니다. 그들을 만날 때 놀라지 말고 2~3개의 부품이 있을 수 있지만 평균적으로 최대 10-15개의 부품이 있을 수 있다는 것을 기억하십시오. 그들은 끊임없이 다양한 유형의 의사소통을 결합합니다.

예가 포함된 복잡한 문장의 주요 유형:

비노조.
복잡한.
복잡한 문장.
다양한 연결 유형을 갖춘 디자인.

비조합 연결의 예: 바람이 구름을 하늘 끝까지 몰고 가고, 부러진 가문비나무가 신음하며, 겨울 숲이 무언가를 속삭인다.

조화로운 연결을 갖춘 건축물의 주요 특징에 주목할 필요가 있습니다. 등위 연결의 기능은 억양과 등위 접속사를 사용하여 복잡한 문장 내에서 부분의 동일성을 보여주는 것입니다. 비노조 통신도 사용할 수 있습니다.

복잡한 문장은 어떻게 구성되나요?다이어그램을 사용한 예 :

하늘에는 구름이 걷히고 밝은 태양이 나왔습니다.

들판은 비어 있었고 가을 숲은 어둡고 투명해졌습니다.

네 번째 유형의 문장은 일반적으로 다음과 같이 구성됩니다. 3개 이상의 부분으로 이루어진 것, 서로 다른 방식으로 연결됩니다. 이러한 구성의 의미를 더 잘 이해하려면 다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장을 구성하고 그룹화하는 방법을 배워야 합니다. 종종 문장은 결합 없이 연결되거나 등위 연결을 사용하여 연결된 여러 블록으로 나뉘며, 각 부분은 단순하거나 복잡한 문장을 나타냅니다.

종속 부분은 이에 따라 다른 의미론적 의미를 가질 수 있습니다. 복잡한 문장은 여러 그룹으로 나뉩니다.

결정적인

이는 본문에서 정의되는 명사의 속성을 특성화하고 드러내는 역할을 합니다. 그들은 and를 사용하여 결합됩니다: where, where, where, which, what. 그들은 메인 내부 또는 그 이후에만 발견됩니다. 그들에 대해 질문할 수 있습니다. 어느 것입니까?, 누구입니까?

예:

오후가 침묵과 열기 속에 맴돌고 있는 그 시간은 얼마나 숨이 막힐 정도로 덥습니다.

오랫동안 그는 주변에 아무것도 눈치 채지 못하고 생각에 빠져 있던 변덕스러운 사랑하는 딸을 웃으며 존경했습니다.

설명

생각(반성), 감정(슬픔), 말(대답, 말했다)의 의미를 지닌 단어를 참조하여 주요 단어의 의미를 구체적으로 밝히고, 명확히 하고, 보충합니다. 여기에는 종속절이 첨부되는 지시어(that, that, then)도 포함됩니다. 마치 마치 마치 마치 접속사로 연결됩니다.

예:

그 남자는 친구의 부모가 특별히 똑똑하지 않다는 것을 빨리 깨닫고 추가 전략을 생각했습니다.

이는 그가 오두막을 발견할 때까지 수레를 마당 주위로 여러 번 몰았다는 사실에서 알 수 있습니다.

상세한

부사적 의미를 갖는 단어와 관련되거나 관련됩니다. 주요 단어를 결합하는 품종과 방법의 이름을 지정해 보겠습니다.

시간, 작업이 수행되는 기간을 지정하고 종속 임시 접속사가 의사 소통에 사용됩니다. 언제, 몇 시까지 (전쟁에 대해 이야기 할 때 낯선 사람은 고개를 숙이고 생각했습니다);
장소, 장소에 대해 이야기하기, 연합된 부사 단어로 주요 단어와 연결됩니다: where, where, from where (어디를 보든 나뭇잎은 노란색 또는 황금색이었습니다);
어떤 상황에서 이것이 가능하거나 저 행동이 가능한지를 나타내는 조건은 종속 접속사인 if, if..., then으로 결합됩니다. 입자로 시작할 수 있습니다. 따라서 비가 오면 텐트를 더 높이 움직여야 합니다.
정도, 측정값을 지정하거나 행동의 정도문제의 나는 질문을 받을 수 있다: 어느 정도까지? 어느 정도? (비가 너무 빨리 멈춰 땅이 젖을 시간이 없었습니다.);
목표, 행동이 추구하는 목적을 전달하고 목표 접속사로 연결됩니다. 그래서 (늦지 않기 위해 그는 일찍 떠나기로 결정했습니다);
이유, 결합은 결합에 사용됩니다 - 왜냐하면(그는 몸이 아파서 임무를 완수하지 못했습니다.)
행동 방식, 행동이 어떻게 수행되었는지 정확하게 표시하고 종속 접속사로 결합됩니다. 마치 마치 마치 마치 마치 마치 마치 마치 누군가가 마법을 쓴 것처럼 눈으로 덮여 있었습니다.
결과는 행동의 결과를 명확히 하는 역할을 하며, 그들에게 질문을 할 수 있습니다 - 결과는 무엇입니까? 노동조합에 가입하세요 - 그래서(햇빛을 받아 눈이 점점 더 밝게 빛나서 눈이 아팠습니다.)
양보, 동맹이 그들과 합류하는 데 사용됩니다. 그럼에도 불구하고. 입자가 포함된 접속사(어떻게, 얼마나 많은지) nor(아무리 노력해도 지식과 기술이 없으면 아무 것도 작동하지 않습니다)를 사용할 수 없습니다.

문장 다이어그램 구성

제안 체계가 무엇인지 생각해 봅시다. 구조를 보여주는 그래픽 도면입니다. 간결한 형태로 제안합니다.

두 개 이상의 종속절을 포함하는 문장 다이어그램을 만들어 보겠습니다. 이를 위해 다양한 품사 변화가 있는 예를 살펴보겠습니다.

복합 문장은 서로 다른 관계를 갖는 여러 종속절로 구성될 수 있습니다.

문장 사이에는 다음과 같은 유형의 연결이 있습니다.

동종 또는 연관;
병렬(중앙 집중식);
순차(체인, 선형).

동종의

특징 다음 징후:

모든 종속절은 전체 주요 단어 또는 단어 중 하나에 귀속될 수 있습니다.
종속절은 의미가 동일하며 동일한 질문에 답합니다.
등위 접속사가 연결되거나 비결합 연결이 사용됩니다.
발음 중 억양은 열거형입니다.

예시와 선형 문장 다이어그램:

나는 별들이 어떻게 흐려지기 시작했는지 (1), 가벼운 시원함의 바람이 어떻게 휩쓸고 있는지 (2) 알아차렸습니다.

, (어떻게 어떻게…).

때때로 종속절은 주요 부분에 있는 한 단어에 따라 일련의 설명 문장으로 표시됩니다.

그녀가 어디에 살았는지(1), 그녀가 누구였는지(2), 로마 화가가 왜 그녀의 초상화를 그렸는지(3), 그녀가 그림에서 무엇을 생각하고 있었는지(4)는 알 수 없습니다.

, (어디에서...), (누가...), (왜...) 그리고 (무엇에 대해...).

평행한

이러한 복잡한 문장에는 여러 유형에 속하는 다양한 의미의 종속절이 있습니다.

다음은 다이어그램이 포함된 문장의 예입니다.

우리 배가 배에서 해안으로 항해했을 때 우리는 여성과 아이들이 정착지에서 도망 가기 시작하는 것을 발견했습니다.

(그때…).

여기서 두 개의 종속절은 주요 문장에 따라 달라집니다: 시제와 설명입니다.

건축 체인을 만들 수 있다, 이는 다이어그램에 다음과 같이 표시될 수 있습니다.

집들이 빽빽하게 들어선 곳도 있었는데, 그 색깔이 주변 바위와 비슷해 가까이 다가가야 구별할 수 있었다.

, (어떤...), (저것...), (...에).

또한 가능하다 다른 변종한 문장이 다른 문장 안에 있을 때. 때로는 구성이 결합되어 하나의 하위 조항을 다른 하위 조항과 연결합니다.

처음에 대장장이는 악마가 그를 너무 높이 올려 아래에는 아무것도 보이지 않을 때 몹시 겁이 났고, 모자로 그것을 잡을 수 있도록 달 아래로 달려갔습니다.

, (언제..., (뭐...), 그리고...), (뭐...).

문장에 사용됨 다양한 구두점:

쉼표, 예: 형수의 마지막 발언은 급한 용무를 하러 갔던 거리에서 끝났다.
세미콜론: 얼마 후 마을 사람들은 모두 잠들어 있었습니다. 호화로운 우크라이나 하늘에는 불과 한 달 밖에 걸리지 않았습니다.
콜론: 이런 일이 일어났습니다. 밤에 탱크가 늪에 갇혀 익사했습니다.
대시 : 빽빽한 개암나무가 길을 막고, 가시덤불에 다치면 완고하게 전진하세요.

잇달아 일어나는

간단한 구조는 체인을 따라 서로 연결됩니다.

사과나무에 오르고 싶을 때 발을 딛는 나무 줄기에는 알려진 매듭이 있습니다.

, (어떤...), (언제...).

결정 절차

글에서 문장 사이의 연결 유형을 결정하기 위해 어떤 계획이 사용됩니까? 우리는 어떤 경우에도 적합한 단계별 가이드를 제공합니다.

제안서를 주의 깊게 읽으십시오.
모든 문법적 기초를 강조합니다.
구조를 여러 부분으로 나누고 번호를 매깁니다.
관련 단어와 접속사를 찾고, 없는 경우 억양을 고려하십시오.
연결의 성격을 결정합니다.

가능한 경우 두 개의 독립적인 부분, 그렇다면 이것은 등위 연결이 있는 문장입니다. 한 문장이 다른 문장에서 논의되고 있는 이유를 기술할 때, 그것은 종속성을 지닌 복잡한 문장입니다.

주목!종속 구문은 분사 구문으로 대체될 수 있습니다. 예: 무수한 작은 별들이 흩어져 있는 검은 하늘 여기저기에 조용한 번개가 번쩍였습니다.

러시아어 학습 - 다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장

복잡한 문장의 의사소통 유형

결론

문장 간의 연결 유형은 분류에 따라 다릅니다. 그들은 . 계획은 매우 다양하며 흥미로운 옵션이 많이 있습니다. 제안서의 그래픽 도면 빠르게 판단할 수 있게 해줍니다모든 구성 요소의 구성 및 순서, 기본 사항을 강조하고 주요 내용을 찾아 구두점을 올바르게 배치합니다.

종속 관계는 한 부분이 제어 부분이고 두 번째 부분이 이에 종속되는 복잡한 문장이나 구의 부분 간의 관계입니다. 이를 바탕으로 구와 문장에서 종속연결의 유형을 분석해 본다. 명확성을 위해 위의 각 사례를 예를 들어 고려하겠습니다.

문구의 종속 연결 유형

그 중 세 개만 있습니다. 조정, 통제, 인접성이 그것이다.

조정

이러한 유형의 연결에서 주요 단어의 성별, 수 및 대소문자는 종속 단어와 일치합니다.

예: 아름다운 꽃, 또 다른 세계, 아홉째 날.

보시다시피, 이러한 유형의 연결은 명사가 주요 단어이고 형용사, 분사 또는 서수가 종속 단어인 구문에 일반적입니다. 또한 소유격 대명사는 예를 들어 "우리 영혼"이라는 문구에서 종속 단어로 작용할 수 있습니다. 여기서 종속 연결 유형은 합의입니다.

제어

관리의 주요 단어는 사례의 도움으로 보조 단어를 종속되게 만듭니다. 여기서 품사 조합은 동사와 명사, 분사 또는 동명사와 명사, 명사와 명사, 숫자와 명사 등 매우 다양할 수 있습니다.

예: 벤치에 앉아 있는 것, 진실을 아는 것, 방에 들어가는 것, 점토 그릇, 10명의 선원.

GIA 및 통합 상태 시험 과제에서 학생들은 문구 유형을 제어에서 조정으로 또는 그 반대로 변경하는 작업에 자주 직면합니다. 자료를 이해하지 못하면 졸업생이 실수를 할 수 있습니다. 작업은 실제로 매우 간단합니다. 이렇게 하려면 종속 연결의 유형을 알고 이를 사용할 수 있으면 충분합니다.

작업의 고전적인 버전은 두 명사를 연결하는 것입니다. 예를 들어 '옥수수 죽'입니다. 종속 단어는 형용사로 변경되어야 합니다. 그런 다음 "옥수수 죽"으로 판명되었으므로 여기에는 합의를 제외한 다른 유형의 종속 연결이 적합하지 않습니다. 이는 모든 것이 올바르게 수행되었음을 의미합니다.

동의에서 통제로 연결을 변경해야 하는 경우 형용사를 명사로 변경하고 주요 단어와 관련하여 특정 사례에 넣습니다. 따라서 "딸기 칵테일"에서 "딸기 칵테일"을 얻습니다.

인접

이 경우 주요 단어는 의미상으로만 종속 단어와 연결됩니다. 이러한 연결은 동사와 부사, 동사와 동명사, 동사와 동사, 동사와 형용사 또는 비교급 부사 사이에 이루어집니다.

예: “행복하게 웃는다”, “울면서 말한다”, “수영을 할 수 있다”, “더 똑똑해지다”, “상황이 더 나빠졌다”.

이 연결을 결정하는 것은 매우 간단합니다. 종속 단어에는 격과 성별이 없으며 가질 수도 없습니다. 이것은 부정사, 동명사, 형용사와 부사의 비교급일 수 있습니다.

우리는 문구에서 모든 유형의 종속 연결을 살펴보았습니다. 이제 복잡한 문장으로 넘어 갑시다.

문장 내 종속 연결

복문에서 종속절이 여러 개인 경우 종속 연결 유형을 구분할 수 있습니다. 그들은 다른 방식으로 주절에 연결됩니다. 이러한 이유로 우리가 분석할 종속관계의 유형은 종속의 성격에 따라 다르게 표현될 수 있음을 알 수 있다.

일관된 제출

이러한 유형의 연결을 사용하면 종속절이 순차적으로 서로 종속됩니다. 이 문장 패턴은 중첩 인형과 유사합니다.

예. 나는 친구에게 셜록 홈즈와 왓슨 박사를 연기한 공연에 참여하는 데 도움을 준 기타를 달라고 요청했습니다.

여기서 본문의 기본은 “내가 물었습니다.”입니다. 그것과 종속 관계를 맺는 종속절은 어간이 "정리하는데 도움이 되었다"입니다. 이 문장에는 또 다른 종속절이 나옵니다. "우리는 Sherlock Holmes와 Dr. Watson을 연기했습니다."

병렬 종속

이것은 여러 종속절이 하나의 주절에 종속되지만 동시에 다른 단어에 종속되는 일종의 복합 문장입니다.

예. 봄이면 라일락이 화사하게 피어나는 그 공원에서, 귀여운 이미지의 친구와 함께 걷고 있었습니다.

주요 문장은 다음과 같습니다: “나는 친구와 함께 그 공원을 걷고 있었습니다.” '봄에는 라일락이 화려하게 피어나는 곳'이라는 종속절이 내장되어 있습니다. "그 공원에서"라는 문구를 따릅니다. 그에게서 우리는 "무엇에? "라는 질문을 던집니다. 또 다른 하위 절인 "당신에게 귀엽게 보였던 이미지"는 "익숙함"이라는 단어로 구성되었습니다. 우리는 그에게 “어느 것입니까?”라고 질문합니다.

따라서 우리는 종속절이 하나의 주요 문장과 종속 관계로 연결되어 있지만 동시에 다른 부분과 연결되어 있음을 알 수 있습니다.

동질적인 종속

동질적인 종속을 갖는 종속절은 하나의 주절과 연관됩니다. 그들은 같은 단어를 언급하고 같은 질문에 대답합니다.

예. 그들은 자신들의 행동이 결과를 가져올 것이며, 그 생각을 버리고 모든 것을 있는 그대로 두는 것이 더 낫다고 추측했습니다.

주요 문장은 "그들은 추측했다"입니다. 그에게서 우리는 "무엇에 대해?"라는 질문을 던집니다. 두 종속절 모두 이 질문에 답합니다. 또한, 첫 번째 종속절과 두 번째 종속절은 모두 "추측하다"라는 술어를 사용하여 본문에 연결됩니다. 이것으로부터 우리는 문장이 동질적인 종속을 가지고 있다는 결론을 내립니다.

주어진 모든 예는 우리가 조사한 유형인 종속 연결이 있는 문장을 나타냅니다. 이 정보는 러시아어 시험, 특히 그러한 지식을 테스트하기 위한 여러 작업이 있는 국가 시험 및 통합 국가 시험에 응시하려는 모든 사람에게 필요합니다. 구문과 문장이 어떻게 구성되는지 이해하지 않고서는 읽고 쓰는 말을 완전히 익히는 것이 불가능하다는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 실수 없이 쓰는 법을 배우고 싶은 사람은 누구나 이것을 알아야 합니다.

체체네바 M.D.

다양한 종류의 복잡한 문장

노조 및 비노조 커뮤니케이션

9 등급

목표:

학생들에게 다양한 유형의 연합 및 비노조 연결이 포함된 문장을 소개합니다.
다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장에서 동맹 및 비노조 연결 유형을 결정하는 능력을 개발합니다.
다양한 유형의 연결을 사용하여 복잡한 문장에 구두점을 배치하는 기술을 연습합니다.

수업 유형: 결합.

교육 및 방법론적 지원: 교육 기관의 9학년을 위한 러시아어 교과서. S.G. 바르쿠다로프, S.E. Kryuchkova, L.Yu. Maksimov 및 기타 - M.: 교육, 2010.

사용된 기술: 수업에 컴퓨터 기술이 사용됩니다(멀티미디어PowerPoint 프레젠테이션, 컴퓨터 테스트).

수업 중에는

I. 조직적인 순간.

II. 숙제를 확인 중입니다.

III. 새로운 자료를 학습합니다.

1. 제안 분석. (슬라이드 3)

비가 숲을 덮쳤습니다. Gorbunov가 위치한 숲 가장자리에 끓는 호수가 형성되었습니다. (G. 베레스코)

문법적 기초를 강조하고 문장 개요를 작성하세요.

문장이 연결되는 방식에 대해 결론을 도출합니다.

/문법 기초: 비가 내렸고, 고르부노프(Gorbunov)가 있었고, 호수가 형성되었습니다.

; [ , (어디…) , ].

이 문장의 부분은 비결합 및 연합 종속 연결을 사용하여 연결됩니다. /

복잡한 문장은 다양한 유형의 연결로 연결된 부분으로 구성될 수 있습니다. 오늘 수업에서 우리가 무엇에 대해 이야기할지, 수업 시작 부분에서 우리가 스스로 설정해야 할 목표에 대해 생각해보십시오.

/학생들은 수업의 주제와 목표를 공식화합니다./

그래서 우리 수업의 주제는 "다양한 유형의 접속사와 비 접속사 연결을 가진 복잡한 문장"입니다. (슬라이드 4)

2. 선생님 말씀 (슬라이드 5)

복잡한 문장에는 등위, 종속, 비접속 등 다양한 유형의 연결로 서로 연결된 문장이 포함될 수 있습니다. 이러한 구성을 다양한 유형의 접속사 및 비 접속사 연결을 가진 복합 문장이라고합니다.

이러한 복잡한 문장에서 의사소통 유형의 다양한 조합에 따라 다음 그룹이 구별됩니다.

I. 에세이 + 제출.

II. 에세이+비노조 연결.

III. 종속 + 비노조 연결.

IV. 에세이+제출+비노조 연계.

IV. 강화

1. 제안 분석. (슬라이드 6, 7)

의사소통 유형을 다양하게 조합한 문장의 예를 살펴보겠습니다. (제안 분석. 다이어그램 작성.)

1) 우리가 들어간 방은 칸막이로 분리되어 있어 내가 누구에게 이야기하고 있는지, 어머니가 누구에게 겸손히 절을 하고 있는지 볼 수 없었다. (V. Kaverin)

(문장은 조정 및 종속, 서술 등 다양한 유형의 연결로 인해 복잡합니다.)

2) 강도 진정되었습니다. 조금 후에 누군가가 마지막으로 그녀에게 물을 튀겼고 그녀는 움직이지 않게 되었습니다. (I.곤차로프)

(문장은 연결 유형이 다양하여 복잡합니다: 조정 및 비접속, 서술).

3) 러시아인은 자신의 힘과 힘에 대해 너무나 확신을 갖고 있어서 자신을 깨뜨리는 것을 꺼리지 않습니다. 그는 자신의 과거에 거의 관심을 기울이지 않고 대담하게 앞을 내다봅니다. (I.S. Turgenev)

(문장은 종속 및 비결합, 내러티브 등 다양한 유형의 연결로 인해 복잡합니다.)

4) 다음날 어느 정도 진정되었을 때 Pastukhov는 의료 대대에 연락했지만 Zvyagintsev가 육군 병원으로 이송되었다고 대답했습니다. 복잡한 수술이 필요했습니다.

(문장이 복잡하고 다양한 유형의 연결: 조정, 종속 및 비접속, 서술형)

2. 교과서 작업.

구두점 규칙 통합(구두 연습 245, 연습 246)

3. 제안서 작성. 그룹 작업. (슬라이드 8)

세 가지 간단한 제안에서 다양한 유형의 커뮤니케이션을 갖춘 합작 투자를 만들고 다이어그램을 작성합니다(보드에).

너무 늦었 어. 우리는 책을 읽었습니다. 나는 전혀 자고 싶지 않았다.
봄이왔다. 강이 넘쳤습니다. 홍수의 위협이 있습니다.
나는 시계를 보았다. 벌써 9시였습니다. 거리에는 사람이 없었습니다.

4. 컴퓨터 테스트. (MyTestX 프로그램을 사용하여 작성된 테스트)

V. D/Z: § 18, 예. 248

6. 수업을 요약합니다. 반사. (학생들은 문장을 계속합니다) (슬라이드 9)

오늘 나는 알아냈다...
그것은 흥미로웠다…
그것은 어려웠다…
난 그걸 깨달았 어...
나는 노력할 것이다…
나는 관리했다…
나는 할 수 있었다 ...
나는 원했다…

수업분석

컴퓨터 기술을 활용한 9학년 러시아어 수업.

수업의 주제는 "다양한 유형의 접속사와 비 접속사 연결을 사용하는 복잡한 문장"입니다. 이것은 이 주제에 대한 첫 번째 강의입니다. 수업 유형: 결합.

수업 목표: 학생들에게 다양한 유형의 연합 및 비노조 연결이 포함된 문장을 소개합니다. 다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장에서 동맹 및 비노조 연결 유형을 결정하는 능력을 개발합니다. 다양한 유형의 연결을 사용하여 복잡한 문장에 구두점을 배치하는 기술을 연습합니다.

장비: 컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터, 스크린.

수업의 단계는 다음과 같습니다. 1) 조직적인 순간. 2) 숙제 확인 3) 새로운 자료 공부 4) 개념 강화 단계 5) 숙제 6) 수업 요약. 반사.

수업 단계의 모든 교훈적인 작업이 완료되었습니다.

수업에 사용되는 교수법: 시각화, 문제 해결, 차별화된 학습, 학생 중심 접근 방식. 방법은 연구 중인 자료에 해당하며 얻은 결과는 긍정적인 것으로 간주될 수 있습니다.

수업에는 멀티미디어가 사용됩니다.파워포인트 프리젠테이션. 멀티미디어 구성요소를 사용하는 목적은 시각 자료를 생성하고, 자료를 체계화하며, 학생들의 학습 동기를 높이는 것입니다. 프레젠테이션에는 새로운 주제에 대한 정보와 교훈적인 자료가 포함되어 있습니다.

프레젠테이션은 새로운 주제를 배울 때뿐만 아니라 수업의 거의 모든 단계에서 사용됩니다. 수업의 교훈적인 자료를 슬라이드로 시연할 수 있어 수업의 강도가 크게 높아집니다.

새로운 주제를 공부하기 시작할 때 학생들은 다양한 유형의 연결이 있는 문장(슬라이드의 텍스트)을 분석합니다. 아이들은 사실, 현상, 아이디어를 이해하고 문장이 연결되는 방식에 대해 스스로 결론을 도출합니다. 그런 다음 수업의 주제와 목표를 공식화합니다.

새로운 자료에 대한 설명도 슬라이드 쇼와 함께 제공됩니다. 이는 학생들의 관심을 활성화시킵니다.

오늘날 지식을 모니터링하는 광범위한 수단은 테스트입니다. 새로운 자료를 학습한 후 학생들은 강화 차원에서 컴퓨터 테스트를 받게 됩니다. , 객관식 및 개방형 답변이 있는 작업이 있습니다. 시험 문제에 답함으로써 학생들은 복잡한 문장에서 접속사와 비접속적 연결의 유형을 결정하고, 텍스트에서 다양한 유형의 연결이 있는 복잡한 문장을 찾는 방법을 배웁니다. 이러한 방식으로 학생들이 어떻게 새로운 개념을 탐색하고 새로운 주제를 어떻게 마스터했는지 확인할 수 있습니다.

수업은 최적의 속도로 진행되었으며 각 부분은 논리적으로 서로 연결되었습니다. 다양한 유형의 교육 활동은 교육 및인지 분위기의 안정성을 보장합니다.

학생들의 활동은 교육 과정의 요구 사항에 적합하며 학생들은 문제 상황에 대비할 수 있습니다. 다양한 과제를 통해 모든 학생은 자신의 능력을 고려하여 바쁘게 지낼 수 있습니다.

수업은 정서적 개방성과 신뢰를 위한 조건을 만듭니다. 교사와 학생은 개인적 자아실현을 위한 기회를 공동으로 창출합니다.

학생들은 수업 자료를 충분히 숙달했습니다.

따라서 우리는 러시아어 수업에서 컴퓨터 기술을 사용하면 수업의 강도가 크게 높아지고 새로운 자료를 더욱 시각적으로 배울 수 있으며 학생들의 작업 효율성이 높아지고 주의력이 활성화된다는 결론을 내릴 수 있습니다.

애플리케이션.

컴퓨터 테스트 작업.

1. 어떤 경우에 복잡한 문장이 다양한 유형의 연결로 표시됩니까?

언어를 아무렇게나 다루는 것은 무작위로, 즉 부정확하게, 대략적으로, 부정확하게 생각하는 것을 의미합니다.
아크로폴리스에 그토록 풍부하게 집중되어 있던 장엄한 아름다움의 유적을 눈앞에 볼 때, 예술과 파괴적인 전쟁이 어떻게 서로 대립했는지 직접 눈으로 볼 수 있습니다.
안데르센은 농민 밭에서 시의 씨앗을 모아 마음 근처에 따뜻하게 하고 낮은 오두막에 뿌렸으며, 이 씨앗에서 전례 없는 웅장한 시의 꽃이 자라 꽃을 피워 가난한 사람들의 마음을 기쁘게 했습니다.
삶은 끊임없는 일이며, 그것을 완전히 인간적인 방식으로 이해하는 사람만이 이러한 관점에서 보는 사람입니다.

2. 어떤 경우에 복잡한 문장이 다양한 유형의 연결로 표시됩니까?

들판에는 여전히 눈이 하얗게 남아 있고, 봄에는 물소리가 시끄럽습니다.
밝고 화창한 아침, 새들이 여전히 온 힘을 다해 노래하고 있을 때, 공원의 그늘진 초원에는 이슬이 아직 마르지 않았을 때, 캠프 전체가 알카를 배웅하러 왔습니다.
천둥소리가 지붕 위로 울려퍼졌고, 붉은 번개가 번쩍일 때 굉음과 함께 짜증나게 커졌다. 떠 있는 구름으로 인해 어두워지고 있었습니다.
철도 건널목의 장벽이 낮아졌습니다. 택배 열차가 역을 떠나고 있었습니다.

3. 제안서에 대한 정확한 설명은 어떤 경우에 제공되나요?

그녀의 존재는 나에게 오랫동안 경험하지 못한 즐거움을 주었고, 내 시선이 내 숨겨진 감정을 배신하지 않도록 그녀를 보는 것이 두려웠습니다.

4. 제안서에 대한 올바른 설명은 어떤 경우에 제공되나요?

예니세이가 넓어질수록 제방은 부드러워지고, 물살은 가라앉고, 강은 잔잔해지고, 물은 소음과 소란 없이 흘러갔습니다. (V.P.Astafiev)

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5. 제안서에 대한 정확한 설명은 어떤 경우에 제공되나요?

사람은 자신이 누구이든 열심히 일하고 열심히 일해야하며, 이것에만 그의 삶, 행복, 기쁨의 의미와 목적이 있습니다. (A. 체호프)

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6. 제안서에 대한 올바른 설명은 어떤 경우에 제공됩니까?

필요도 없고 충분한 이유도 없이 러시아어 말을 외국어로 채우려는 욕구는 상식과 취향에 어긋난다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 그러나 이는 러시아어가 아니라 러시아어에 해를 끼치는 것이 아니라 그것에 집착하는 사람들에게만 해를 끼칩니다. . (V. 벨린스키)

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7. 제안서에 대한 올바른 설명은 어떤 경우에 제공됩니까?

한 시간 후에 갈 기회가 생겼습니다. 눈보라가 가라 앉고 하늘이 맑아졌고 우리는 출발했습니다. (A. 푸쉬킨)

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8. 문장 1-7 중에서 부분 사이에 비결합 및 연합 종속 연결이 있는 복잡한 문장을 찾습니다. 이 제안의 번호를 적어주세요.

(1) 할머니는 갈라진 벚나무 아래 잔해 위에 하루 종일 앉아 계셨습니다. (2) 집을 껴안고 보호했던 벚나무 한 그루는 이미 말라 버렸습니다. (3) 두 번째 줄기는 여전히 절망적 인 끈기로 하늘로 돌진하고있었습니다. (4) 할머니 Odarka는 손자를 기다리고 있었고 천천히, 눈에 띄지 않게 깊은 잠에 빠졌습니다. (5) 그리고 그녀는 더 이상 머리 위에서 나뭇잎이 바스락거리는 소리나 새들의 종소리를 듣지 못했습니다. 세상은 모든 허영심과 함께 밖으로 나가 그녀에게서 멀어졌습니다. (6) 그녀는 여전히 전쟁의 포효만 듣고 이 포효에 몸을 떨었습니다. (7) 그리고 그녀는 생각했습니다. 한때 그녀가 어떤 이유로 심었던이 만곡 족 벚나무의 뿌리 아래에서 그것은 지구 내부, 검은 자궁에서 나옵니다. (아스타피예프 V.)

9. 문장 1-9 중에서 등위와 종속 연결이 있는 복잡한 문장을 찾으세요. 이 제안의 번호를 적어주세요.

(1) 우리는 느릅나무 아래 해안가에 오랫동안 앉아 있었습니다. (2) 모기가 사라졌습니다. (3) 아래에서 불어오는 가벼운 바람에 풀이 휘어졌지만 나무의 잎사귀는 움직이지 않아 작은 악마들이 숨었습니다.

(4) 저녁은 서두르지 않아 일몰이 끝날 수 있습니다. (5) 서쪽의 진홍빛 불꽃은 은색 우그라를 피의 강으로 바꾸었고 모든 모기가 그곳으로 달려가 그들의 줄기를 붉은 흐름에 담그고 생명의 기질로 가득 찼습니다. (6) 그들은 곧 자신들이 착각했다는 것을 깨닫고 분노에 불타올라 돌아갔습니다. (7) 우리는 저항을 멈췄습니다. (8) 우리 각자 주위에는 오두막집에 딸린 테라스에 앉아 있었는데 짙은 구름이 맴돌았습니다. (9) 석류씨가 떠 있는 것 같았고 부풀어 오른 배가 루비색으로 드러났습니다.

10. 문장 44-53 중에서 부분들 사이에 비결합 및 연합 등위 연결이 있는 복잡한 문장을 찾으십시오. 이 제안의 번호를 적어주세요.

(44) 안나 페도토브나는 곧 쓴맛과 명확하지 않은 분노를 떠났습니다...

(45) 저녁에 손녀는 평소와 같이 아들이 보낸 편지를 읽었지만 Anna Fedotovna는 갑자기 다음과 같이 말했습니다.

-(46) 그는 아무것도 원하지 않았지만 그들은 그를 위협하고 겁을주었습니다. (47) 타냐! (48) 상자 안을 보세요!

“(49) 아니요.” Tanya가 조용히 말했다. -(50)그리고 장례식도 치러지고 사진도 있는데 편지가 없어요.

(51) 안나 페도토브나는 눈을 감고 열심히 귀를 기울였으나 그녀의 영혼은 조용했고 아들의 목소리는 더 이상 그녀에게 들리지 않았습니다. (52) 그는 쇠퇴하여 죽었고 두 번째로 죽었고 이제 영원히 잃어버린 바 되었느니라. (53) 그녀의 실명을 이용하여 편지는 상자에서 꺼내지 않았습니다. 편지는 그녀의 영혼에서 꺼내졌고 이제 그녀뿐만 아니라 그녀의 영혼도 눈이 멀고 귀머거리가되었습니다... (B. 바실리예프)

시사:

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질문에 비접속사와 접속사 종속 연결이 있는 복잡한 문장을 찾는 방법은 무엇입니까? 작가가 준 직원가장 좋은 대답은

예를 들어:

예를 들어:

답변 루슬란 쿠르바노프[초보자]
플러스 2점

답변 가장 친한 친구[초보자]
그리고 부끄럽지 않나요? 그 사람은 정말 이해하지 못하는데 당신은...

답변 자신을 바보로 만들어라[전문가]
비접속 문장은 여러 문법 어간이 있는 경우 접속사로 연결되지 않습니다. 예를 들어:
선생님이 아프셔서 수업이 없습니다.
교사는 주제이고, 아프고 그렇지 않을 것입니다. 술어입니다.
첫 번째 문장은 두 부분(문법적 기초는 두 개의 주요 구성원으로 표시됨)이고, 두 번째 문장은 한 부분(문법적 기초는 하나의 술어로 표시됨)입니다.
복잡한 문장도 여러 개의 간단한 문장으로 구성되지만 종속 접속사(what, so that, when 등)로 서로 연결됩니다.
sl sub의 주요 표시. 문장:
- 한 문장에서 다른 사람에게 질문을 할 수 있습니다. 따라서 질문이 제기되는 단어가 주요 단어가 되고(구에서 한 단어가 주요 단어임) 다른 단어가 종속되거나 종속됩니다(구에서와 같이 두 번째 단어가 종속됨).
예를 들어:
선생님이 아프셔서 수업이 없을 거예요.
콤플렉스와는 다르게 문장 복잡한 구성에서는 두 부분이 모두 동일합니다. 한 문장에서 다른 문장으로 질문하는 것은 어렵습니다. 비노조에서와 마찬가지로. 결합이 없는 경우에만 간단한 문장 사이에 결합이 없습니다. 그리고 복잡한 문장에서. 복합체에 포함된 것들은 등위 접속사로 연결됩니다.
예를 들어:
선생님이 아프셔서 수업이 없을 거예요.
이제 세 가지 옵션을 모두 비교해 보세요.
선생님이 아프면 수업이 없을 것입니다. 비노조 제안입니다. 질문은 할 수 없습니다.
선생님이 아프셔서 수업이 없을 것입니다. 질문은 할 수 없습니다.
선생님이 아파서 수업이 없을 것입니다. 복잡합니다. 질문해도 될까요. 무슨 이유로 수업이 없을까요? - 선생님이 아프세요.

답변 코카서스 사람[초보자]
파이(d)릴리

답변 유푸 kpu4pku[초보자]
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답변 데니스 라리오노프[활동적인]
아 젠장

답변 알렉세이 데멘티예프[활동적인]
마침내 우리는 미쳐버렸습니다!

답변 다이애나 질로바[초보자]
브라보! 그들은 매우 똑똑해서 같은 것을 연속으로 복사했습니다.

답변 래퍼[초보자]
하지만

답변 올렉 올레고프[초보자]
예

답변 xxxNGxxx[초보자]
돌팔이 의사

답변 드미트리 콘다코프[초보자]
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답변 니키타 말라페예프[초보자]
잘

답변 리자 바가두로바[활동적인]
왜 똑같은거야?

답변 찢는 사람[초보자]
비접속 문장은 여러 문법 어간이 있는 경우 접속사로 연결되지 않습니다.

답변 나탈리아 티모쉬키나[초보자]
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복잡한 문장도 여러 개의 간단한 문장으로 구성되지만 종속 접속사(what, so that, when 등)로 서로 연결됩니다.
sl sub의 주요 표시. 문장:
- 한 문장에서 다른 사람에게 질문을 할 수 있습니다. 따라서 질문이 제기되는 단어가 주요 단어가 되고(구에서 한 단어가 주요 단어임) 다른 단어가 종속되거나 종속됩니다(구에서와 같이 두 번째 단어가 종속됨).
예를 들어:
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콤플렉스와는 다르게 문장 복잡한 구성에서는 두 부분이 모두 동일합니다. 한 문장에서 다른 문장으로 질문하는 것은 어렵습니다. 비노조에서와 마찬가지로. 결합이 없는 경우에만 간단한 문장 사이에 결합이 없습니다. 그리고 복잡한 문장에서. 복합체에 포함된 것들은 등위 접속사로 연결됩니다.
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답변 마르셀 라크마노프[초보자]
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예를 들어:
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콤플렉스와는 다르게 문장 복잡한 구성에서는 두 부분이 모두 동일합니다. 한 문장에서 다른 문장으로 질문하는 것은 어렵습니다. 비노조에서와 마찬가지로. 결합이 없는 경우에만 간단한 문장 사이에 결합이 없습니다. 그리고 복잡한 문장에서. 복합체에 포함된 것들은 등위 접속사로 연결됩니다.
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선생님이 아프면 수업이 없을 것입니다. 비노조 제안입니다. 질문은 할 수 없습니다.
선생님이 아프셔서 수업이 없을 것입니다. 질문은 할 수 없습니다.
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답변 데니스 스톨야르[활동적인]
비접속 문장은 여러 문법 어간이 있는 경우 접속사로 연결되지 않습니다. 예를 들어:
선생님이 아프셔서 수업이 없습니다.
교사는 주제이고, 아프고 그렇지 않을 것입니다. 술어입니다.
첫 번째 문장은 두 부분(문법적 기초는 두 개의 주요 구성원으로 표시됨)이고, 두 번째 문장은 한 부분(문법적 기초는 하나의 술어로 표시됨)입니다.
복잡한 문장도 여러 개의 간단한 문장으로 구성되지만 종속 접속사(what, so that, when 등)로 서로 연결됩니다.
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- 한 문장에서 다른 사람에게 질문을 할 수 있습니다. 따라서 질문이 제기되는 단어가 주요 단어가 되고(구에서 한 단어가 주요 단어임) 다른 단어가 종속되거나 종속됩니다(구에서와 같이 두 번째 단어가 종속됨).
예를 들어:
선생님이 아프셔서 수업이 없을 거예요.
콤플렉스와는 다르게 문장 복잡한 구성에서는 두 부분이 모두 동일합니다. 한 문장에서 다른 문장으로 질문하는 것은 어렵습니다. 비노조에서와 마찬가지로. 결합이 없는 경우에만 간단한 문장 사이에 결합이 없습니다. 그리고 복잡한 문장에서. 복합체에 포함된 것들은 등위 접속사로 연결됩니다.
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선생님이 아프면 수업이 없을 것입니다. 비노조 제안입니다. 질문은 할 수 없습니다.
선생님이 아프셔서 수업이 없을 것입니다. 질문은 할 수 없습니다.
선생님이 아파서 수업이 없을 것입니다. 복잡합니다. 질문해도 될까요. 무슨 이유로 수업이 없을까요? - 선생님이 아프세요.

답변 엘레나 텐[초보자]

비접속 문장은 여러 문법 어간이 있는 경우 접속사로 연결되지 않습니다. 예를 들어:
선생님이 아프셔서 수업이 없습니다.
교사는 주제이고, 아프고 그렇지 않을 것입니다. 술어입니다.
첫 번째 문장은 두 부분(문법적 기초는 두 개의 주요 구성원으로 표시됨)이고, 두 번째 문장은 한 부분(문법적 기초는 하나의 술어로 표시됨)입니다.
복잡한 문장도 여러 개의 간단한 문장으로 구성되지만 종속 접속사(what, so that, when 등)로 서로 연결됩니다.
sl sub의 주요 표시. 문장:
- 한 문장에서 다른 사람에게 질문을 할 수 있습니다. 따라서 질문이 제기되는 단어가 주요 단어가 되고(구에서 한 단어가 주요 단어임) 다른 단어가 종속되거나 종속됩니다(구에서와 같이 두 번째 단어가 종속됨).
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콤플렉스와는 다르게 문장 복잡한 구성에서는 두 부분이 모두 동일합니다. 한 문장에서 다른 문장으로 질문하는 것은 어렵습니다. 비노조에서와 마찬가지로. 결합이 없는 경우에만 간단한 문장 사이에 결합이 없습니다. 그리고 복잡한 문장에서. 복합체에 포함된 것들은 등위 접속사로 연결됩니다.
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선생님이 아프면 수업이 없을 것입니다. 비노조 제안입니다. 질문은 할 수 없습니다.
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선생님이 아파서 수업이 없을 것입니다. 복잡합니다. 질문해도 될까요. 무슨 이유로 수업이 없을까요? - 선생님이 아프세요.

등위 연결이 있는 비접속 문장-비접속 문장으로, 부분 간의 구조와 의미 관계가 복합 문장과 동일합니다. 이 두 가지 유형의 문장은 연결 접속사의 유무에 따라서만 서로 다릅니다(연결 접속사는 비결합 문장으로 대체될 수 있고 반대로 복잡한 문장에서는 제거될 수 있음).

구조적으로 이러한 비접속 문장은 잠재적으로 무제한의 술어 부분으로 구성될 수 있으므로 개방형 비접속 복합 문장(또는 개방 구조의 비접속 문장)이라고 합니다.

여러 개의 동일한 부분, 이름 및 여러 순차적 또는 동시 사건 또는 현상 목록으로 구성된 개방형 비결합 문장:

투명한 산 위에 달이 서 있고 주변은 불확실한 빛에 잠겨 있고 편백나무가 줄지어 서 있고 그 그림자는 미지의 세계로 달려간다 (V.Ya.Bryusov)

이러한 비접속 복합문은 단조로운 열거형 억양으로 형성됩니다. 즉, 문장의 모든 부분이 동일하게 억양됩니다. 또한, 비결합 문장의 모든 부분은 하나의 주요 주제로 통합됩니다. 비결합 문장의 부분 순서는 자유입니다. 즉, 부분을 쉽게 바꿀 수 있습니다.

종속 연결이 있는 비접속 문장-비접합 문장으로, 부분 간의 구조와 의미 관계가 모두 복합 문장과 동일합니다. 이러한 비접속 문장은 두 부분으로만 구성되며 폐쇄 비접속 복합 문장(또는 폐쇄 구조 비접속 문장)이라고 합니다.

닫힌 비접합 문장의 두 부분의 고정된(자유가 아닌) 배열 순서는 이러한 술어 부분 간의 의미론적 관계를 설정하는 데 도움이 됩니다. 즉, 비접합 문장의 부분을 재배열할 때 이들 사이의 의미론적 관계가 변경됩니다. 또는 문장 전체가 파괴됩니다. 예를 들어, I was late: the car 고장난 문장에서 복잡한 문장의 두 번째 부분은 이유를 말하며, The car broken down - I was late 문장에서 두 번째 부분은 보고된 내용의 결과입니다. 첫 번째 부분.

이러한 복잡한 문장의 일부는 설명적 억양(한 부분이 다른 부분을 설명함) 또는 대조 억양(문장의 첫 번째 부분은 매우 높은 톤이 특징이고 두 번째 부분은 낮은 톤이 특징)으로 구성됩니다. 억양은 구두 연설에서 복잡한 문장 부분 간의 의미 관계와 서면에서 구두점(콜론 또는 대시) 선택에 따라 달라집니다.

닫힌 비결합 복합 문장의 부분 사이에는 다양한 유형의 의미 관계가 설정됩니다. 즉, 주요 부분과 관련하여 하위 부분의 의미 역할이 결정됩니다. 다음과 같은 품종을 구별할 수 있습니다. 사이트의 자료

설명 비노조 문장은 첫 번째 부분에 지원 단어(두 번째 부분의 내용인 추가, 설명, 배포가 필요한 동사)가 포함된 비노조 복잡한 문장입니다. 나는 알고 있었습니다: 운명의 타격은 우회하지 않을 것입니다. 나 (M.Yu.Lermontov).
설명적 비결합 문장은 두 번째 부분이 첫 번째 부분의 내용을 드러내고, 지정하고, 설명하는 비결합 복합 문장입니다(종종 첫 번째 부분의 별도 단어 또는 단어 조합). 거기 도시 전체가 이렇습니다. : 사기꾼이 사기꾼 위에 앉아 사기꾼을 운전합니다 (N.V. Gogol).
정당화와 이유에 대한 비결합 문장은 비결합 복합 문장이며, 두 번째 부분에는 첫 번째 부분에서 말한 내용에 대한 정당성이나 이유가 포함되어 있습니다. 잠을 잘 수가 없어요, 유모: 여기 너무 답답해요! (A.S. 푸쉬킨). 나는 슬프다 : 나와 함께 친구가 없다 (A.S. 푸쉬킨).
결과의 서술적 구성이 있는 비접속 문장은 비접속 문장이며, 그 두 번째 부분은 문장의 첫 번째 부분에 명명된 행위의 결과입니다. 인과적 서술어 구조를 가진 일부 비접속 문장은 조사 서술어 구조를 가진 문장으로 바뀔 수 있습니다. 이렇게 하려면 술어 구성을 바꾸는 것으로 충분합니다. 창을 열었습니다. 답답했습니다(이유). 답답했어요 - 창문을 열었어요(결과).
적대적 비노조 문장은 첫 번째 부분에서 말한 내용에 대해 날카로운 반대가 표현되는 두 번째 부분의 문장입니다. 나는 처음부터시에 대해 알고 있었지만 산문에 대해서는 전혀 몰랐습니다 (A. A. Akhmatova).

비결합 복합 문장의 반대는 종종 부정과 연관됩니다.

평야 위의 봄 노래가 아니라 푸른 창공이 내겐 사랑스럽구나 - 학의 그리움에 사랑에 빠졌네 높은 산 위 수도원 (S.A. Yesenin)

많은 비결합 문장은 복잡한 문장의 부분 사이의 의미론적 관계의 다의어를 특징으로 합니다. 이러한 관계는 종종 명확한 해석을 거부합니다. 서로 다른 의미 사이의 경계가 흐릿하고 명확하지 않습니다.

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종속 및 비노조 연결이란 무엇입니까?
Marina Tsvetaeva의 작품과 종속 연결이 있는 복합 단지
5. 비노조 하급자를 위한 제안. 수필
등위, 종속, 비접속 연결이 있는 문장의 예
종속 연결과 비노조 연결이란 무엇입니까?