러시아어 작업 "감탄 없이 할 수 있습니까?" 모든 슬라브어는 서로 가깝습니다. 그는 자신의 주제를 천천히 설명했습니다.

27.06.2020

Kiyatkina M.G., 러시아어 교사

그리고 문학

러시아어 수업 스크립트.

수업 주제 : 연설의 일부로 감탄사.

학년: 7.

수업 목표:

1. 연설의 일부로 감탄사의 아이디어 형성에 기여하십시오.

2. 학생들에게 연구 대상을 비교 및 일반화하고 교육 기사에 대한 논문 계획을 작성하는 능력을 가르치는 데 기여합니다.

3. 소그룹(쌍)으로 작업하는 기술 개발에 기여합니다.

사용된 교육 기술:

교육 활동 형성 기술.
문제 기반 학습 기술.

장비:

교과서 Baranov M.T. 러시아어 7학년. M. "계몽". 2007.
학생들을 위한 카드.

수업 단계:

교육 목표의 수립.
품사의 새로운 부분을 연구합니다 - 감탄사, 작성 규칙, 구두점.
배운 내용 통합하기: 교과서 문단에 대한 논문 계획 작성.

4. 학습 자료의 자체 평가.

5. 숙제.

1단계. 교육 목표의 수립.

여러분, 오늘 우리는 연설의 새로운 부분인 감탄사를 배우기 시작할 것입니다. 계획, 품사 학습 순서를 기억하십시오. 감탄사를 공부할 때 어떤 질문에 대답해야 합니까? 고려 중인 모든 문제를 쌍으로 토론할 수 있습니다.

그래서 여러분, 질문을 공식화 한 후 여러분과 저는 수업 중에 감탄사를 연구하면서 해결할 교육 과제를 공식화했습니다. 1단계에서 표의 첫 번째 열에 질문을 적습니다.

학습 목표 수립	학습 평가: 알았어, 배웠어 나는 완전히 이해하지 못한다. 이해하지 못했습니다
1. 감탄사는 말의 독립적인 부분입니까 아니면 보조적인 부분입니까?
2. 언어에서 감탄사의 역할은 무엇입니까?
3. 사용 범위는 무엇입니까?
4. 문법적 특징은 무엇입니까?
5. 구문론적 역할은 무엇입니까?
6. 글쓰기 규칙은 무엇입니까?

2단계. 품사의 새로운 부분을 연구합니다 - 감탄사, 작성 규칙, 구두점.

1. 여러분, 감탄사가 포함된 문장이 주어졌습니다. 표현력 있게 읽고, 언어에서 감탄사의 역할이 무엇인지, 어떤 음성(구두 또는 서면) 감탄사가 가장 자주 사용되는지 결정하고, 표를 작성하고, 자신만의 예를 추가하세요.

감탄사는 무엇을 표현합니까?	감탄사의 예
1. 다양한 감정(기쁨, 당혹감, 실망, 불만, 두려움, 두려움 등).	아아, 쉬보, 파이, 에이, 아하, 에, 에헤, 오, 오, 만세, 아, 아, 바, 오, 예, 파이, 으, 쉬쉬.
2. 동기.	글쎄, 가자, 나가, 멀리, 여기, 여기, 병아리, 행진, 헤이.
3. 소리의 모방.	탈라라라, 딩딩딩, 야옹야옹, 하하하, 멍멍.

1). 이제 모든 문제는 더욱 복잡해지고 있었습니다. 물론, 러시아인들이 말하는 것처럼 종이에 담긴 양을 누군가에게 던진다면... 하지만 -아아 ! -이건 할 수 없습니다. 그런 일을 할 돈이 없었습니다. (G. Nagaev "신세기")

2). 그리고 나는 Pugach에게 화가 났다고 진심으로 말할 것입니다. 그 대적은 나에게 큰 손실을 입혔고,여기요 , 오른쪽. 결국, 좋은 신사 여러분, 저는 여기로 물건을 가져 왔고, 물물 교환 마당에있는 부하라 인과 무리와 함께 물물 교환을 준비하고 그들이 말하는대로 강타를 당했습니다. 에.. 무슨 일이 있었나요?...윽 ! 이 자리에는 끝이 보이지 않습니다. (V. Shishkov).

삼). 아, 그거 바로 테이블에 있는 거 아냐?

하모니카는 이렇게 애처롭게 울부짖습니다.

탈라라라, 틸리리곰

흰색 창틀 아래에 매달려 있습니다. (S. Yesenin).

4). 아아 , 당신, Sadko Novgorod! 봄 거위 장난은 그만둬! (Bylina "Sadko").

5). 그리고 Ivan Vasilyevich는 웃으며 말했습니다.

" 잘 , 나의 충실한 종아! 나는 너의 불행이야

나는 당신의 슬픔을 돕기 위해 노력할 것입니다.” (M.Yu. Lermontov).

6). 주위에는 수염을 기른 다정한 남자들인 선원들이 서서 듣고, 웃고, 그녀(할머니)를 칭찬하고, 다음과 같이 묻기도 합니다.

아 그렇군요 , 할머니, 다른 말 좀 들려주세요!

그러면 그들은 이렇게 말합니다.

이다 우리랑 저녁 먹자! (M. Gorky).

7). 그레고리는 으르렁거렸다.

응 ! 그게 다야! (M. Gorky).

8). 그리고 잠시 후 그녀(할머니)는 조용히 말했습니다.

에헤헤 ! 규칙은 많지만 진실은 없습니다... (M. Gorky).

9). 오, 밤에 길가면 무섭다. (A.S. 푸쉬킨).

10). 에 대한 내 목소리가 마음을 어지럽힐 수만 있다면! (A.S. 푸쉬킨).

열하나). 만세 ! 우리는 무너지고 있고 스웨덴 사람들은 구부러지고 있습니다. (A.S. 푸쉬킨).

결론 : 감탄사는 다양한 감정, 동기, 소리의 모방을 표현하는 역할을 합니다. 구두 연설에서 가장 자주 사용됩니다.

2. 이 문장들을 사용하여 감탄사의 구문적 역할에 대한 결론을 도출하세요.

1). 아 왔어요 거리에서. (N.A. 네크라소프).

(명사 목적어 역할을 함)

2). 수도 전체가 흔들리고 소녀는히히히히 네 하하하.

(술어 동사 역할을 함)

삼). 다 히히히, 하하 , 노래, 비겁한 대화는 가증합니다. (L.N. 톨스토이).

(주어 명사 역할을 함)

4). 그는 자신의 주제를 천천히, 느릿하게, 끝없이 설명했습니다.음, 어.

(부사 명사 역할을 합니다)

5). 여기요 , Petrov, 노래를 시작하세요!

6). 잘 , 자기야, 지금 내가 도와줄게. (A.I. Kuprin).

(제안의 일부가 아닙니다)

7). 그런데 우시차, 그런데 , 완벽하게 요리되었습니다. (I.A. Krylov).

(문장의 일부가 아닙니다).

결론 : 감탄사는 독립적인 품사로 작용하는 경우에만 문장의 구성원입니다.

3. 단락 1, 2의 문장을 사용하여 감탄사가 독립된 부분인지 보조적인 부분인지 결론을 도출합니다.

결론: 감탄사는 문법적 특징이 없고, 변경할 수 없는 품사이며, 독립적이지 않으며, 감탄사는 보조 품사가 아니므로 특별한 품사입니다.

4. 문장을 비교하고, 품사의 한 부분에서 다른 부분으로 이동하여 독립적인 품사를 기반으로 감탄사가 형성될 수 있는지 여부에 대한 결론을 도출합니다. 이런 감탄사를 뭐라고 부르나요?

1). 신부님의 말씀이 나를 혼란스럽게 했습니다.

아버지 ! 어떻게 관리하셨나요?!

(아버지의 감탄사는 명사를 기반으로 형성됩니다)

2). 해적 지도자를 보자 공포가 나를 사로잡았습니다.

공포 ! 오늘은 시험이에요!

(감탄사 공포는 명사로 구성됩니다)

삼). 엘름 스트리트의 악몽(A Nightmare on Elm Street)은 공포 영화입니다.

어떻게 지내세요?!악몽!

(감탄사 악몽은 명사를 기반으로 형성됩니다).

결론 : 감탄사는 품사의 한 부분에서 다른 부분으로 이동하여 독립적인 품사에서 형성될 수 있습니다. 이러한 감탄사를 파생어라고 합니다. 결과적으로 감탄사는 전이적이고 자동적입니다.

5. 수업에서 논의된 문장을 사용하여 감탄사의 철자와 감탄사의 구두점 배치에 대한 결론을 도출합니다.

결론:

줄기가 반복되어 형성된 감탄사는 하이픈(호호, 야옹야옹, 희희희)으로 작성됩니다.

서면의 감탄사는 쉼표나 느낌표로 구분됩니다(Ushitsa, yee-hey는 완벽하게 조리되었습니다.

만세! 우리는 깨고 있고 스웨덴은 구부러지고 있습니다.)

3단계. 배운 내용 통합하기: 교과서 문단에 대한 논문 계획 작성.

감탄사에 대한 정의를 제시하고 이를 교과서에 제공된 정의와 비교하고 공통된 특징을 식별하고 불일치를 제거하십시오.
교과서 §70, §71을 연구하여 논문계획서를 작성한다.

계획:

I. 감탄사는 감정, 기분, 동기 및 소리의 모방을 표현하는 데 사용되는 단어입니다.

II. 감탄사는 파생되거나 비파생될 수 있습니다.

III. 감탄사는 변하지 않으며 문장의 일부가 아니며 품사의 다른 부분을 의미하는 데 사용될 수 있습니다.

IV. 감탄사는 구두 연설에 사용됩니다.

V. 줄기가 반복되어 형성된 감탄사는 하이픈으로 표기한다.

6. 서면의 감탄사는 쉼표나 느낌표로 구분됩니다.

6단계. 학습 자료 자체 평가(반성).

여러분, 우리는 제기된 질문에 답하면서 감탄사를 연구했습니다.

나는 이해했고, 배웠다.

나는 완전히 이해하지 못합니다.

이해하지 못했습니다.

가장 적게 탐구되고 이해되었으며 추가 개선이 필요한 질문은 무엇입니까?

V 스테이지. 숙제:

1. 연구 §. 70, §71.

2. 학생의 선택에 따라:

419번 운동을 하세요.

예술 작품에 대한 감탄사를 포함하여 5~7개의 문장을 작성하세요.

감탄사를 사용하여 이야기를 써보세요.

주제: “감탄사와 의성어에 대한 구두점입니다. 감탄사의 형태학적 분석"

수업 유형: 배운 것을 통합하는 수업

목표:

감탄사 및 의성어에 대한 지식 강화

감탄사 및 의성어 단어의 하이픈 철자를 강화합니다.

감탄사 구두점 배치 강화

감탄사의 형태학적 분석을 수행하는 방법을 가르칩니다.

억양에 주의하면서 감탄사가 포함된 문장의 표현적 읽기를 연습하세요.

아이들의 상상력과 창의력을 계속해서 키워주세요.

장비: 칠판, 학생별 카드, 7학년 "러시아어" 교과서 M.T. 바라노프, T.A. Ladyzhenskaya, M., “계몽”, 2011.

수업 중에는

정리 시간. (2분)

안녕하세요 여러분! 공책을 열고 날짜, 수업 과제, 오늘 수업 주제를 적어보세요. “감탄사와 의성어에 대한 구두점. 감탄사의 형태학적 분석.”

수업의 목적을 전달합니다. 남자들을 위한 적응된 목표. (1 분)

오늘 우리는 감탄사, 의성어 및 올바른 철자법에 대한 지식을 통합하고 감탄사에 구두점을 올바르게 배치하는 방법을 배우고 결과 문장을 표현적으로 읽으려고 노력할 것입니다. 오늘 일을 잘하신 분들을 위해 일기장에 성적을 넣을 테니까, 열심히 해주세요!

기본 지식을 업데이트합니다. (5~7분)

먼저, 이전 수업에서 배운 내용을 기억해 봅시다.

정면 조사:

감탄사는 보조적인 말인가요, 아니면 독립적인 말인가요?(이것은 연설의 특별한 부분입니다)

어떤 유형의 감탄사를 알고 있나요?(동기, 감정, 에티켓)

의성어를 무엇이라고 하나요?(주변 세계의 소리를 모방하는 단어)

이것도 감탄사인가요?(아니요, 하지만 감탄사에 인접해 있습니다)

감탄사와 어떻게 다른가요?(감정이나 동기를 표현하지 않음)

감탄사와 의성어가 문장에 어떻게 나타날 수 있나요?(주어, 술어 또는 문장의 구성원이 아닐 수도 있음)

숙제를 확인 중입니다. 배운 내용의 통합. (25분)

당신의 숙제는 연습 416이었습니다. 거기서 감탄사를 문장의 일부로 강조하셨습니다. 다들 임무를 완수하셨나요? 점검 해보자.(학생 6명을 인터뷰했습니다. 글자가 빠진 단어를 어떻게 썼는지, 왜 사용했는지, 어떤 구두점을 사용했는지, 감탄사를 어떻게 강조했는지)

1). 자, 간다시간 주어진 au vdㅏ 레크. (N.A. 네크라소프).(명사 목적어 역할을 함)

2). 수도 전체영형 구부러졌고 그 소녀는 히히히 네 하하하.

(술어 동사 역할을 함)

삼). 이거 다 ㅋㅋㅋ, ㅋ, 명음, 비겁한 라시간 말은 가증한 일이다. (L.N. 톨스토이).(주어 명사 역할을 함)

4). 에 대한ъ 그는 자신의 주장을 분명히 했다이자형 천천히 dmet, 점성의, 함께와 함께 마지막 음, 여기요.(부사 명사 역할을 합니다)

5). 여기요, 페트로프, 노래 시작해!

6). 잘, 젊은 여성, 지금 도와드릴게요. (A.I. Kuprin).(제안의 일부가 아닙니다)

다섯 번째와 여섯 번째 문장의 구두점에 주의하세요.

안녕하세요 페트로프, 노래 시작해 보세요!

글쎄, 아가씨, 지금 내가 도와줄게. (A. 쿠프린)

여기서 감탄사 뒤에 쉼표를 넣은 이유는 무엇입니까?(왜냐하면

감탄사는 쉼표로 구분됩니다)

문장에서 감탄사를 어떻게 강조할 수 있나요?(느낌표)

노트북에 규칙을 작성하세요.

감탄사눈에 띄다 :

문장의 시작이나 중간에 있는 경우 쉼표입니다.

뭐라고, 기념품으로 매듭을 묶으세요... (A. Griboedov)

우시차, 그런데, 완벽하게 요리되었습니다. (I. 크릴로프)

문장의 시작 부분에 있고 억양이 증가하여 발음되는 경우 느낌표.

경비원! 그를 잡아라, 그를 잡아라, 그를 부숴라, 그를 부수어라. (A. 푸쉬킨)

감탄사눈에 띄지 마세요 :

인칭대명사 YOU, YOU가 앞에 오면 주소가 옵니다.

아 너구나, 내 대초원, 자유 대초원. (A. 콜초프)

이제, 복잡한 감탄사와 의성어가 어떻게 쓰여지는지 기억해 봅시다. 노트북 페이지를 오른쪽 열과 왼쪽 열의 두 부분으로 나눕니다. 왼쪽에는 "HYPHENED"라는 단어를 쓰고 오른쪽에는 "SEPARATELY"라는 단어를 씁니다. 내가 당신에게 단어를 받아쓰게 해줄 것이고 당신은 그것을 올바른 열에 적어 두십시오.

점검 해보자. 잘하셨어요! 이제 하이픈으로 쓰여진 또 다른 구어체 감탄사를 적어보세요.: 그런 것 같아요. 일부 작가들은 등장인물의 생생한 언어를 전달하기 위해 작품에서 이 단어를 사용합니다. 예를 작성해 보겠습니다.

“노래는 정말 훌륭합니다. 원하는 동료와 함께 부르세요. 너무 과해서... 잘 안 되고,내 생각엔 ! (A.N. Ostrovsky). 감탄사를 강조하세요.

이제 교과서 192페이지를 펴고 419번째 연습문제를 찾습니다. 누락된 구두점을 삽입하여 문장을 다시 작성해야 합니다. 누가 이사회에 가고 싶나요? (한 학생을 칠판에 부르고 각 학생은 문장을 쓰기 전에 표현적으로 읽습니다. 억양을 연습합니다)

"음, 너 좀 나쁜 놈이야 , (마준칙이 누군지 아시나요? 해설사전을 찾아 그 어휘 뜻을 다시 써보겠습니다. 큰 목소리로 한 학생이 교과서를 읽고 받아쓰게 됩니다) 내가 볼 수 있듯이! » -Bulba가 말했습니다. 2. 잘, 가자 , 어린이들! 삼. 음, 얼마나 신선하고 좋은지! 4. 뭐라고, 당신이 알고 있었다면 , 카테리나, 어떻게 스스로를 자르다 (이 단어는 어떤 의미로 사용되나요? 다른 의미는 무엇을 알고 있나요?) 그러면 우리는 터키인과 함께합니다! 5 . 에게게, 네, 둘 다 같은 둥지에서 나온 새들이에요! 6. 아야, 정말 목소리가 좋다! (이 감탄사를 억양을 높여 발음해 보겠습니다. 그러면 어떤 구두점을 사용해야 할까요?) 7. 우와, 응 이건 그립이야!

감탄사 "oh-go"의 형태학적 분석을 해보자. 보고 계획은 모든 사람의 책상에 있습니다. 노트에 글을 쓰고, 칠판에 한 사람씩 씁니다.

분석 계획. (학생별 카드)

연설의 일부

형태학적 특성:

변하지 않는 단어;

의미에 따른 순위(감정적, 동기부여, 에티켓)

원산지별 배출(파생상품, 비파생상품)

구조별 클래스(단순, 복잡)

III. 문장의 어떤 구성원입니까?

수업 토론 계획.

와- 감탄사

형태학적 특성:

변하지 않는 단어;

감정적인;

비파생;

복잡한;

제안의 구성원이 아닙니다.

수업을 요약합니다. 수업에 대한 채점.

여러분, 모두 훌륭해요! 오늘 우리는 감탄사와 의성어에 대한 별도의 하이픈으로 연결된 글쓰기를 통합하고, 구두점의 올바른 위치를 기억하고, 감탄사의 형태소 분석을 수행하는 방법을 배웠으며, 또한 배우로서 시간을 보내며 언제 억양이 얼마나 중요한지 알아냈습니다. 감탄사를 표현적으로 읽는다. 수업 성적은... (학생들의 이름을 말합니다)이 받습니다. 수업이 끝나면 일기를 가져오세요. 성적을 주겠습니다.

숙제.

우리는 일기를 펴고 숙제를 적습니다. 예. 418, 단락 71 및 감탄사 "Guard!"의 형태학적 분석을 수행합니다. 그리고 ex의 "Goodbye". 415.

수업 시간에 노력해 주셔서 감사합니다! 안녕히 가세요!

하늘이 인간에게 내려준 다양한 은사에 관해 그는 이렇게 덧붙였습니다. “청년들이여, 열심으로 하나님의 말씀을 들으십시오. 그러면 여러분도 나만큼 관대하게 상을 받을 것입니다.” 그리고이 말에 마치 Peshchersky는 주머니에서 구리 동전을 꺼내 즉시 놀란 청중 앞에서 그것을 튜브에 넣었습니다.

그러나 하나님께서 실제로 그에게 요구하지 않으셨던 것은 웅변이었습니다. 그는 자신의 주제를 천천히, 느릿하게, 지루하게, "흠...", "에헤..."라는 끝없는 말로 설명했고, 같은 단어를 반복했습니다. 그의 단조로운 우는 소리에 그의 눈은 무의식적으로 감겨졌고 그의 머리는 저절로 가슴으로 떨어졌습니다. 특히 아침 식사 후에 수업이 진행되는 경우에는 더욱 그렇습니다. 체육관에서 하늘이 인간에게 보낸 모든 선물보다 가치가 있었던 그의 전설적인 힘에도 불구하고 학생들은 그를 좋아하지 않았습니다. 그는 위선자처럼 느껴졌습니다. 그는 좋은 성적을 받았지만 종종 학생에 대해 감독관에게 불평했습니다. 게다가 그는 "사소한 일마다" 범인을 학급 일지에 아주 장황하고 화려하게 붓글씨로 적었습니다. 한번은 그가 Bulanin을 "신성모독, 음흉함, 완고함"으로 적었습니다. 돼지의 모습은 깨끗하지 않은 부츠, 교훈을 무시한 완고함, 그리고 부서의 누군가가 Peschersky "염소"라고 불렀다는 사실에 대한 신성 모독에 놓여 있습니다.

이번에는 Bulanin에게 수업이 특히 길어 보였습니다. 그가 방금 획득한 랜턴이 그를 괴롭혔다.

"엄마가 나에게 두 루블을주지 않으면 어떻게 될까요? 그러면 아마도 버터만으로는 도망 갈 수 없을 것입니다. "라고 Bulanin은 생각했습니다. "예, 마지막으로 내 구매에 대해 어떻게 그녀에게 말할 수 있습니까? ? 물론 그녀는 화를 낼 것입니다. 그녀는 이미 자주 우리 자금이 줄어들고 있고, 재산이 아무것도 가져오지 않으며, 그러한 대가족에게는 연금 하나만으로는 충분하지 않으며, 우리는 한 푼이라도 저축해야 한다고 말합니다. Selsky의 조언을 듣고 이 빌어먹을 랜턴을 없애는 것이 낫습니다.”

그런데 갑자기 불꽃처럼 불라닌의 머릿속에 놀라운 불안이 번쩍였고, 그의 마음마저도 두려움에 가라앉았습니다... 그것이 버릇없어서 손에서 손으로 전해졌더라면 어떨까요? 사진이 찍혀있거나 뭔가가 휘어진 경우에는 어떻게 하나요? 그러면 Gruzov는 결코 그를 다시 받아들이지 않을 것입니다 ...

그는 서둘러 떨리는 손으로 탁자의 뚜껑을 들어올리고 머리로 받치고 등불을 살펴보기 시작했다.

아니요, 모든 것이 괜찮습니다... 튜브가 교차점을 따라 약간 갈라지지만 그랬습니다... 모두가 들었고 부서 전체를 참조할 수 있습니다... 그리고 사진은 모두 손상되지 않았습니다. 그 중 12개입니다. .. 전구는 아직 검사가 필요합니다.

당신은 테이블에서 무엇을 하고 있나요? -Bulanin은 갑자기 Peschersky의 얇은 목소리를 들었습니다.

그는 몸을 떨며 재빨리 뚜껑을 내렸습니다. 염소는 가장 다정한 표정으로 천천히 그에게 다가왔고, 이제는 두꺼운 수염을 주먹으로 쥐고 부채처럼 펼치고 있었습니다.

"난... 난... 아무것도... 난 아무것도 안 하고 있어... 정말, 아무것도 아니야." Bulanin이 중얼거렸습니다.

거기 뭐 있어?.. 보여줘.” 코젤은 갑자기 엄숙하고 둔한 눈을 하며 고개를 끄덕이며 책상을 가리키며 말했다.

정말 아무것도 아니에요, 아버지! 맙소사, 아무것도... 난 그냥... 책을 찾고 있었어요.

이 일관되지 않은 말을 중얼 거리며 Bulanin은 뚜껑 가장자리를 단단히 잡았지만 Kozel은 부드럽지만 끈질긴 노력으로 뚜껑을 당겨 마술 랜턴을 꺼냈습니다.

아버지, 제가... 돌려드리겠습니다... 아버지, 다시는... 돌려드리지 않겠습니다." Bulanin이 애원했습니다.

"내 아들아," 코젤이 갑자기 목소리를 유난히 부드럽게 하다가 촉촉한 눈이 다시 부드러워졌다. , 하지만 ... -이 "그러나"Kozel은 목소리를 높이고 손바닥을 가슴에 눌렀습니다. "하지만 스스로 생각해보십시오. 내가 이것을 할 권리가 있습니까? 당신의 양육을 직접 맡은 사람들에게 당신의 나쁜 행동을 숨길 수 있습니까? 아니요! “그는 넓은 몸짓으로 팔을 벌리고 분개하게 수염을 흔들었습니다. - 양심상 받아들일 수 없습니다. 절대로... 아니, 아니, 묻지 마세요... 할 수 없습니다, 선생님...

올 클리어 [*]를 연주하면서 홀에서 트럼펫이 날카롭고 경쾌하게 울렸습니다. 학생들은 시끄럽고 무질서한 군중 속에서 네 학과 모두에서 쏟아져 나왔습니다. 두 수업 사이의 10분간의 "쉬는 시간" 동안 술에 취하고, 담배를 피우고, 버튼 게임을 전부 하고, 수업을 암기할 시간이 필요했습니다. 빽빽한 군중이 물이 채워진 세 개의 수도꼭지가 있는 커다란 구리 꽃병을 둘러싸고 있었습니다. 이 꽃병 근처에는 항상 사슬에 묶인 무거운 양철 머그가 있었지만 평소에는 그것을 사용하는 사람이 없었습니다. 각자는 수도꼭지 중 하나에 몸을 굽혀 입으로 가져간 다음 술을 마시고 다음 수도꼭지로 양보했습니다. 2학년 학생들은 “가버나움”을 가득 채우고 거기에서 여러 그룹으로 나뉘어 문 앞에 서 있는 경비병의 덮개 아래서 담배를 피웠습니다.

[*] - 각 레슨 전에는 나팔수나 드러머가 게더링을 연주하고, 레슨이 끝난 후에는 올 클리어를 연주했습니다. 메모 A. I. Kuprin.

Bulanin은 부서를 떠나지 않았습니다. 그는 창가에 서서 창살로 덮여 있었고, 멍하니 가슴이 조여진 채 거의 노란 풀로 덮여 있지 않은 거대한 군사 필드와 8 월의 회색 베일을 통해 희미한 줄무늬로 보이는 먼 숲을 바라 보았습니다. 비. 갑자기 누군가가 문 앞에서 소리쳤습니다.

빨리 의무실로 가세요. 수탉이 부릅니다.

아버지가 불평하셨나요?

모르겠어요. 그래야 합니다. 그들은 서로 이야기하고 있습니다. 빨리 가세요!

Bulanin이 근무실에 나타 났을 때 수탉과 염소는 동시에 그를 맞이하며 고개를 저었습니다. 수탉은 머리를 위에서 아래로 아주 빠르게 고개를 끄덕여 그의 몸짓에 비난하고 불만족스러운 어조를 주었고 염소는 왼쪽에서 흔들 렸습니다. 슬픈 후회의 표정을 지으며 오른쪽으로 아주 천천히. 이 모방적인 장면은 2~3분 동안 지속되었습니다. Bulanin은 서서 서로를 바라 보았습니다.

부끄럽습니다... 부끄럽습니다... 당신이 부끄럽습니다.” 마침내 수탉이 말했습니다. - 이렇게 가르치기 시작하는 건가요? 하나님의 율법을 가르치는 동안... 어떻게 말해야 할까요... 재미있게... 장난감을 가지고 놀아보세요. 단어 하나하나를 캐치하고... 어떻게 말해야 할지... 마음에 각인시키는 대신, 파괴적인 재미에 빠지게 됩니다... 만약 지금이라면... 어... 어떻게 말해야 할까요? ..당신의 책임에 너무 부주의한가요?

안좋다. Kozel은 "아주 나쁘다"고 확인하며 "o"를 강조했습니다.

Bulanin은 마음 속으로 "그는 나를 휴가에 보내지 않을 것입니다"라고 결정했고 수탉은 마치 그의 생각을 추측하는 것처럼 계속했습니다.

사실 휴가도 없이 떠나야 하는데...

주님, 선장님! -Bulanin은 불쌍하게도 느릿느릿 움직였습니다.

그게 다야 - 미스터 캡틴. 처음이니까, 네 휴가를 빼앗지는 않을 거야... 하지만 이런 일이 또다시 일어난다면 기억해둬, 내가 일지에 기록할 거야, 벌칙을 부과할 거야, 너를 형벌에 처할 거야 체포하세요... 가세요! ..

주님, 선장님, 제 랜턴을 허락해주세요.

아니. 더 이상 랜턴을 받을 수 없습니다. 이제 나는 그 사람에게 그것을 부수고 쓰레기통에 버리라고 명령할 것입니다. 가다.

저는 야크 리치입니다. 제발... - Bulanin이 눈물을 흘리며 물었다.

아니요, 아니요, 아니요, 아니요. 가다. 아니면 내가 정말로... 어떻게 말해야 할까요... 휴일 동안 당신을 체육관에 남겨두기를 바라시나요? 가세요.

불라닌이 떠났다. 정의는 수탉이 랜턴에 관해 한 말을 지키지 않았다고 요구합니다. 4년 후, Bulanin은 어떤 사업 때문에 Yakov Yakovlevich의 아파트에 가야 했습니다. 거실 구석에는 수탉의 외동 딸인 작은 Karluscha의 장난감 더미가 쌓여 있었고 그중 Bulanin은 그의 불운 한 랜턴을 쉽게 알아볼 수있었습니다. 그는 모범적 인 질서를 유지했으며 검소한 독일 가정에서 존경할만한 장수를 기대할 수 있었던 것 같습니다. 그러나 이 순진한 물체의 광경은 불라닌의 청소년기 기억에 얼마나 많은 쓰라리고 끔찍한 인상을 불러일으켰습니까!..

그날 여섯 번째 수업은 초보들에게는 그야말로 고문이었다. 그들은 절대 가만히 앉아 있을 수 없었고, 끊임없이 주위를 돌며 가끔씩 열정적인 기대감으로 문을 돌아보고 있었습니다. 눈은 흥분으로 반짝였고, 한 손의 손가락은 다른 손의 손가락을 초조하게 반죽했고, 테이블 아래의 다리는 참을성 없는 박자를 쳤다. 사방에서 의문의 얼굴이 뒷 벤치에 앉아 있던 큰 귀의 Strakhov에게로 향했습니다 (그는 전체 부서에서 체육관에서 일반적으로 금지되는 시계를 가진 유일한 사람이었습니다). 손가락을 펴서 흔들며 3시까지 앞으로 몇 분 남았는지를 알려주었다.

일반적인 흥분은 불행한 랜턴과 그와 관련된 미래의 문제를 잊어버릴 정도로 Bulanin에 영향을 미쳤습니다. 그도 다른 사람들과 마찬가지로 다리를 분주히 흔들고 손바닥으로 얼굴을 쥐어짜고 머리털을 미친 듯이 헝클어뜨리고 있었는데, 뭔가 너무 달콤하고 뭔가 소름끼치는 것이 가슴 속에 얼어붙는 것을 느껴서 몸을 쭉 뻗고 싶거나 노래를 부르고 싶어졌습니다. 그의 폐 꼭대기.

그런데 올 클리어의 소리가 들리고 마치 전류에 휩싸인 듯 모두가 자리에서 벌떡 일어납니다. 선생님이 아무리 엄격하고 현명하더라도, 그가 설명하는 수업이 아무리 중요하더라도, 지금은 학생들의 인내심을 시험할 용기가 없습니다. “창조자님, 감사합니다.” Selsky는 벤치 사이를 오가며 힘들게 걸어가면서 책을 읽었지만 아무도 자신을 건널 생각조차 하지 않았습니다... 박수를 치면 악보대가 열리거나 닫히며 필요한 책과 공책이 필요합니다. 가지고 갈 것은 밧줄로 묶고 불필요한 것들은 무작위로 던져서 상자에 압착합니다.

기도가 끝났습니다. 20명의 사람들이 문을 향해 날아가서 선생님을 거의 쓰러뜨릴 뻔했고 선생님은 겸손하지만 다소 두려운 미소를 지으며 벽을 누르고 있습니다. 네 부서 모두에서 이 살아있고 통제할 수 없는 흐름이 동시에 터져 나와 합쳐지고 섞이고 백 명의 소년들이 돌진합니다. 비좁은 우리에서 야생으로 풀려난 젊고 건강한 동물 떼처럼 말입니다.

침실로 달려가 체투카가 휴가용 침대 위에 미리 펼쳐 놓은 유니폼과 외투, 모자를 착용하는 것은 1분이면 충분하다. 이제 남은 것은 이미 네 명의 교사가 모두 앉아 있는 "업무실"로 가서 수탉에게 "나타나는" 것뿐입니다.

미스터 캡틴, 영광입니다...

버튼이 왜 청소되지 않습니까?

아, 그 빌어먹을 버튼들! 다시 침실로, 거기에서 화장실로 달려야합니다. 보드에는 항상 두 개의 커다란 빨간 벽돌이 있습니다.

Bulanin은 신속하고 단단하게 단추를 서로 문지른 다음 손바닥의 살을 가루에 담그고 너무 급하게 단추를 청소하여 손의 피부를 태워줍니다. 구리와 벽돌로 인해 엄지손가락이 검게 변했지만 씻을 시간이 없습니다. 나중에 해도 됩니다...

미스터 캡틴, 나타나게 되어 영광입니다. 1학년 2학과 학생, 부...

아! 스스로 청소하셨나요? 좋아요. 그들이 당신을 위해 누군가를 왔거나 보냈나요?

맙소사, 다시 기다리고 있습니다. 정말 고통 스럽습니다!

근무실 옆에 있는 다실에서는 때때로 리셉션 구역 아래에서 한 남자가 나타나 큰 소리로 학생들을 부릅니다.

Svergin, Egorov, 제발 그들이 당신을 위해 왔습니다. Bakhtinsky-리셉션에!

"그들이 집에 있는 나를 정말 잊었나요?" Bulanin은 놀라서 속삭였지만 즉시 그의 생각에 겁을 먹었습니다. "아니, 아니, 그럴 리가 없어. 엄마는 알아, 엄마도 널 그리워했어... 음, 여기가 온다 또 남자야... 이제 아마 나일 거야."

Bulanin의 심장은 기대감으로 인해 가슴이 아프게 뛰었습니다.

"그들은 람파레프를 찾으러 왔습니다." 남자는 무관심한 목소리로 말했다. 그리고 이러한 무관심은 불라닌에게 거의 고의적인 모욕적인 것처럼 보였다.

"그 사람은 고의로 이런 짓을 한 거야... 그 사람은 그게 나한테 얼마나 불쾌한지 알면서 고의로 그런 짓을 한 거야."

마침내 긴장감이 가라앉기 시작합니다. 그것은 피로와 지루함으로 대체됩니다. 외투를 입으면 더워지고, 칼라가 목을 누르고, 고리가 목을 베고... 마치 기차역에 있는 것처럼 고개를 돌리지 않고 앉아서 앉고 싶습니다.

"다 끝났어, 다 끝났어." Bulanin은 씁쓸하게 생각합니다. "나는 세상에서 가장 불행한 소년이고, 모두에게 잊혀지고 누구에게도 쓸모없는 사람이야..."

당신의 눈에는 짜증스러운 눈물이 흐릅니다. 삼촌은 점점 더 많은 새로운 이름을 부르지 만 그의 외모는 더 이상 모든 감정에 참을성없는 상승을 일으키지 않습니다. Bulanin은 둔하고 움직이지 않으며 화난 눈으로 그를 바라 봅니다.

그리고 특히 열정적으로 무언가를 기다리고 있다면 항상 그렇듯이 Bulanin이 휴가 유니폼을 벗기 위해 침실로 가려고하는 바로 그 순간, 전 세계에 대한 그의 영혼에 무겁고 우울한 분노가 솟아 오르는 순간 : Rooster, Gruzov, 성직자, 심지어 어머니에 대해-이 순간 Bulanin이 고의로 외면하는 남자가 홀 전체에 소리칩니다.

우리는 Bulanin을 위해 왔습니다! 빨리 옷을 입으라고 하더군요!

불라닌의 승리. - 체육관의 영웅들. - 파리. - 소년 구두 만드는 사람. - 명예. - 또 영웅이군요. - 사진. - 낙담. - 여러 가지 부드러운 장면. -샤랍에게! 더미가 작습니다! - 보복. - 거지.

휴가는 훌륭했습니다. 비스듬히 쓴 모자와 안장을 얹은 검은색 군용 외투가 거리에서 모두의 시선을 끌었다. 모든 것, 모든 것이 긍정적이었습니다. 택시를 탄 사람들, 보행자, 말이 끄는 승객들은 정중한 호기심과 즐거운 놀라움으로 Bulanin을 바라봤습니다. 그들의 시선에서 그는 조용한 느낌표를 읽을 때마다 다음과 같이 말했습니다. "보세요,보세요 – 군 고등학생입니다!.. 놀랍습니다 – 너무 어리고 이미 군복을 입고 있습니다. 결국 그들은 끔찍할 정도로 엄격하다고 말하고 심지어 심지어 진짜 총을 들고 행진하는 법을 가르쳐 주세요.”

집에서, 여동생 앞에서, 특히 여덟 살짜리 Vasenka 앞에서 Bulanin은 젊은 노인의 외적인 품위와 다소 엄격한 어조를 부지런히 유지했습니다.

금빛 땋은 머리에 매료된 바센카가 손가락으로 그 땋은 머리를 조금 만지고 싶었을 때, 형은 불만스러운 저음 목소리로 그에게 말했습니다.

나를 내버려둬! 왜 등산을 하시나요? 당신이 유니폼을 망친 다음에는 내가 가져갈게요. "Captenarmus"는 결코 새로운 것을 제공하지 않습니다.

"captenarmus", "ranger", "right flank", "bugler" 등과 같은 새로운 기술 단어는 특히 Zina와 Vasenka보다 매우 부주의한 표정으로 아무 이유 없이 대화에 삽입되는 경우가 많았습니다. 완전히 억제되었습니다. 그는 또한 그들에게 Gruzov와 그의 놀라운 힘에 대해 이야기했습니다 (결국 일요일 저녁은 아직 멀었습니다!). 청취자의 속기 쉽고 노예가 된 마음 속에서 Gruzov의 모습은 일부 차원을 차지했음이 분명합니다. 강도 나이팅게일과 같은 신화적인 괴물은 "이것으로"- 거의 인간 머리 크기의 주먹입니다.

이건 또 뭐야! - Bulanin은 이미 눈을 크게 뜨고 입을 벌리고 있는 소수의 청중을 계속해서 놀라게 했습니다. - 이건 또 뭔가요! 그러나 우리에게는 Solyanka라는 학생이 있습니다. 그의 성은 Krasnogorsky이지만 우리는 그를 Solyanka라고 불렀습니다. 그래서 그는 한때 내기를 위해 10롤을 먹었습니다. 이해했나요, 어린이: 프렌치롤 10개! 그리고 나는 아무것도 마시지 않았습니다! ㅏ!

빵 10개! -아이들은 속삭임으로 반복하고 거의 공포에 질려 서로를 바라 보았습니다.

예, 그리고 그는 내기에서 이겼습니다. 그리고 또 다른 사람인 트로피모프(Trofimov)는 3주 동안 아무것도 먹지 않겠다고 아침 식사 20번을 걸었습니다... 그리고 그는 아무것도 먹지 않았습니다... 그는 한 조각도 먹지 않았습니다.

본질적으로 Bulanin은 그의 놀라운 이야기에서 인물을 약간 과장했습니다. 그러한 내기는 학교 생활에서 흔히 일어나는 일이었으며 청소년들에게서만 행해졌습니다. 한 사람은 이틀 안에 1부터 100만까지의 숫자를 모두 쓰겠다고 내기했고, 또 한 사람은 담배 15개피를 연속으로 피우며 가슴 전체를 끌며, 세 번째 사람은 회나 달팽이를 먹고 잉크를 마시겠다고, 네 번째 사람은 자랑할 것이라고 장담했다. 그가 30까지 셀 때까지 램프 위에 손을 대겠다고... 이 내기는 일상 생활의 지루함, 책과 오락의 부족, 젊은 마음이 맡긴 것에 대한 교육자들의 완전한 무관심으로 인해 생성되었습니다. 그들의 감독하에 하고 있었습니다. 그들은 일반적으로 수십 개, 때로는 수백 개의 아침 및 저녁 롤, 커틀릿, 세 번째 코스에 대해 논쟁을 벌였으며 선물과 돈에 대해서는 덜 자주 논쟁했습니다. 전 연령층이 그러한 내기의 결과를 예리한 관심으로 지켜보았고 누구도 속이는 것을 허용하지 않았습니다.

Bulanin의 어머니는 완전한 황홀경에 빠졌습니다. 모든 어머니가 어떤 형태로든 아들을 처음 볼 때 모든 어머니를 사로잡고 자랑스럽고 믿을 수 없는 놀라움이 뒤섞인 그 거룩하고 이기적인 황홀경 속에 있었습니다. "어떻게요? 이 사람이 내 아들인가요?" 그들은 저마다 웅변적인 눈빛으로 말합니다. "이 사람은 한때 탐욕스럽게 내 가슴을 빨고 맨발로 내 무릎 위에 펄쩍 뛰었던 바로 그 이상한 생물입니까? 그리고 지금 내가 옷을 입은 것을 보는 사람이 정말 그 사람입니까?" 제복, 거의 사회인, 거의 남자?"

오, 내 생도! 오, 친애하는 생도! - Aglaya Fedorovna는 아들의 머리를 가슴에 꼭 누르며 매 순간 말했습니다.

동시에 그녀는 눈을 감고 이를 꽉 악물기도 했습니다. 그 갑작스럽고 성급한 열정에 사로잡혀 젊은 엄마들은 통제할 수 없을 정도로 맹렬하게 키스하고, 짜내고, 목을 조르고, 거의 신생아에게 물릴 뻔했습니다.

그리고 Bulanin은 단호하게 고개를 저으며 밀어 냈습니다.

일요일 아침에 그녀는 그를 큰 딸들이 공부하는 연구소로 데려간 다음 Dvoryanskaya Street에 있는 이모들에게, 그리고 하숙집 친구인 Madame Girchich에게 데려갔습니다. Bulanin은 "그의 각하", "전사", "영웅"및 "미래 Skobelev"라고 불 렸습니다. 그는 기쁨과 수치심으로 얼굴을 붉혔고, 거칠게 서둘러 가족의 포옹에서 몸을 떼어냈습니다.

어제와 마찬가지로 불라닌이 거리에서 만난 모든 사람들은 갓 입학한 고등학생의 등장에 유쾌하게 놀랐다. Bulanin은 이제 전 세계가 자신의 체육관 입장을 기뻐하는 데 전념하고 있다는 사실을 잠시 의심하지 않았습니다. 그리고 단 한 번, 이 승리의 행렬이 어느 정도 당황스러웠을 때, 어느 거리로 들어서자 그을음으로 얼룩진 소년 구두 수선공이 겨드랑이에 신발을 끼고 큰 집의 대문에서 뛰어내려 화살처럼 그 사이로 돌진했습니다. Bulanin과 그의 어머니는 거리 전체를 향해 소리쳤습니다.

사관생도, 사관생도, 막대기에 꽂아라!..

그를 쫓는 것은 불가능했습니다. 길거리의 고등학생은 "존중"하고 진지한 매너를 가져야합니다. 그렇지 않으면 뻔뻔스러운 사람은 의심 할 여지없이 잔인한 보복을 받게 될 것입니다. 그러나 Bulanin의 자부심은 장군이 지나가고 있었기 때문에 즉시 즐거운 만족을 얻었습니다. Bulanin은 온 영혼을 다해이 기회를 갈망했습니다. 그는 이전에 앞에 설 기회가 없었습니다.

그는 경례하는 것을 정말 좋아했습니다. 법적인 네 걸음이 아니라 최소한 열다섯 걸음 그는 챙에 손을 얹고 팔꿈치를 높이 들어올린 채 빛나는 눈으로 경찰관을 바라보고 있었는데, 그 눈빛에는 두려움과 기쁨, 초조한 기대가 분명하게 담겨 있었다. 매번 이 의식을 거행하고 웃는 장교로부터 프리메이슨 사인을 받은 불라닌은 어머니를 살짝 곁눈질할 뿐이었고, 그 자신도 방금 마친 듯 사무적이고, 몰두하고, 심지어는 피곤해 보이는 표정을 지었다. 외부인이 이해할 수없는 습관적인 의무이지만 수행자의 특별한 깊은 지식이 필요하지만 매우 어렵고 복잡합니다. 그리고 그는 아직 어깨 끈과 단추 구멍을 정리하는 데 전혀 경험이 없었기 때문에 상사와 소비세 공무원 모두에게 똑같이 기쁨으로 경의를 표했으며 한때 장교의 점심 식사와 함께 배를 운반하는 코사크 질서 정연한 사람에게 경의를 표하기도했습니다. 부끄러움의 표시이지만 매우 정중하게 용기를 오른손에서 왼손으로 옮깁니다.

마침 그의 어머니가 그의 소매를 잡아당기며 걱정스럽게 속삭였습니다.

미샤, 미샤, 당신은 장교를 그리워했습니다 (그녀는 이 회의에서 아들과 똑같은 순진하고 자랑스럽고 즐거운 감정을 경험했습니다).

Bulanin은 경멸적인 저음의 목소리로 대답했습니다.

여기요! 모든 장교는 돌볼 가치가 있습니다. 아마 방금 생산된 것 같습니다.

물론 그는 어머니 앞에서 약간 중요한 태도를 취하면서 용기를 과시하고 옛날 학생들에게서 들었던 무례한 표현을 반복했습니다. 노인들, 특히 "절망적 인"사람들 사이에서는 장교에게 경의를 표하지 않는 것이 특히 세련된 것으로 간주되었습니다. 가능하다면이 행위에 약간의 거친 속임수를 동반하는 것입니다.

내가 그를 얼마나 속였는지! -일부 Gruzov 또는 Balkashin이 자주 말했습니다. - 나는 지나간다 - 관심도 없고 경멸도 없다. 그는 나에게 소리친다. "고등학생 선생님, 이리 오세요." 그리고 저는 속으로 이렇게 생각합니다. "빨고, 물어뜯어라." 지금 가는 중이에요! 그는 내 뒤에 있어요. 나는 그에게서 왔습니다. 그는 택시에 올라탔다. "글쎄, 내 생각엔 그건 내 일이고, 담배가 그걸 잡을 거야." 갑자기 통과 게이트가 보입니다. 즉시 냄새를 맡아보세요! 그리고 문은 잠겨 있었는데... 그 사람이 거기 서서 욕하고 관리인을 부르는 동안 나는 가까스로 탈출한 지 오래되었습니다.

같은 날 Aglaya Fedorovna는 아들을 사진 촬영에 데려갔습니다. 말할 필요도 없이, 사진작가는 이렇게 멋진 고등학생의 사진을 찍게 된 영광에 놀라고 기뻐했습니다. 오랜 회의 끝에 그들은 Bulanin을 최대 높이로 촬영하기로 결정했습니다. 오른손으로 기둥에 기대어 야하고 왼손으로 아래로 내려 모자를 잡아야합니다. 세션 전반에 걸쳐 Bulanin은 흉내낼 수 없는 중요성으로 가득 차 있었지만, 나중에 사진이 마침내 준비되었을 때 12장의 카드가 모두 훌륭한 고등학생과 미래의 Skobelev가 아직 방법을 몰랐다는 명확한 증거가 될 수 있다는 사실을 지적해야 합니다. 바지 단추를 제대로 채우세요.

저녁 식사에는 Mishenka가 좋아하는 요리 만 있었지만 행사의 영웅은 지금까지 무적의 식욕을 영원히 잃은 것 같았습니다... 그는 이미 휴가의 끝이 조금씩 다가오고 있음을 느꼈고 Gruzov의 죄수 얼굴이 섰습니다. 그의 앞에는 송곳니가 나고 노랗고 거친 그의 주먹이 힘차게 꽉 움켜쥐고 쉰 목소리로 불길한 위협이 흘러나왔습니다. "그렇지 않으면... 우리는 방법을 알아요!.."

벽시계의 바늘이 7시에 가까워 지자 Bulanin의 우울함은 일종의 동물적 우울함, 즉 모호하고 두려우며 기본적이고 나른해졌습니다. 저녁 식사 후 지나는 피아노 앞에 앉아 연습을 했습니다. 그녀의 불확실한 손가락 아래에는 지루한 비늘이 뻗어나가고 끝없이 반복되었습니다. 진흙 투성이의 황혼이 창문으로 스며 들어 먼 구석이 두꺼워졌습니다 ... Bulanin의 신경은 참을 수 없었고 그는 아침의 용기를 모두 잊어 버리고 단단하고 차가운 가죽 소파 등받이에 얼굴을 묻고 몹시 울었습니다.

미샤, 왜 여기 있어? 무슨 문제 있어, 미셴카? -경악한 Aglaya Fedorovna에게 달려가서 물었습니다.

그 순간은 매우 호의적이었고 Bulanin은 그것을 느꼈습니다. 이제 그는 마법의 랜턴으로 모든 모험을 솔직하게 말했어야 했지만, 이상하고 수줍음에 가득 찬 소심함이 그의 혀를 묶었고, 그는 단지 코를 꼼지락거리며 중얼거릴 뿐이었습니다.

그럼... 미안해요, 엄마...

6시 반에 그와 Aglaya Fedorovna는 준비를 시작했습니다. 선물은 낡은 냅킨에 묶여 있었습니다: 사과 12개, 집에서 만든 스콘 몇 개, 라즈베리 잼 한 병.

보세요, 미샤" 어머니가 영감을 주었습니다. "잼을 조금 먹고... 차와 함께... 일주일 내내 먹을 수 있을 만큼... 동료들에게 한 숟가락씩 주고, 그들도 먹어보게 하세요...

그런 다음 그녀는 휴가 티켓의 완성된 텍스트에 "생도... 불라닌...연휴동안 나와 함께 있었고 예의바르게 행동했습니다... 매우 좋은. 부모 또는 대신할 사람의 서명... A. 불라니나".

우리는 도시 전체를 통과해야했습니다. 어머니와 아들은 같은 낙담에 사로잡혀 길을 가는 동안 침묵을 지켰습니다. 체육관에 가까워질수록 그 지역은 더욱 황폐해졌습니다... 돌다리를 건너자 이미 완전히 어두워졌고, 그 아래에는 악취나는 강이 좁은 리본처럼 굽이쳐 흐르고 있었습니다. 그 속에서 가로등의 반사가 떨리고 흐려졌다. 그런 다음 도로 양쪽에는 불이 꺼진 창문이 있는 길고 낮으며 단조로운 막사가 펼쳐져 있었습니다. 마지막으로 여기에는 거대한 3층짜리 체육관 건물, 전 생도단 건물, 그리고 더 이전에는 캐서린 귀족의 궁전이 있습니다. 더 나아가 군사 감옥을 제외하고는 더 이상 도시 건물이 하나도 없습니다. 그 불빛은 이제 밤보다 더 어두워 보이는 군장의 가장자리에서 아주 멀리 희미하게 깜박입니다.

현관에서 Aglaya Feodorovna는 오랫동안 아들에게 침례를주고 키스했습니다. 그러나 휴가중인 고등학생들이 차를 몰고 매분 같은 입구에 접근했기 때문에 갑자기 Bulanin에서 거짓 수치심이 말하기 시작했습니다. 적어도 고등학생의 정신이 아닌 장면이 너무 부드럽고 어쩌면 재미있을 수도 있습니다. 어머니에 대한 자비로운 사랑과 거의 외로움에 따른 고통으로 가득 차 있음에도 불구하고 그는 단호하고 거의 무례하게 어머니의 손에서 목을 풀었습니다. 그녀가 그에게 좀 더 부지런히, 선생님의 말을 듣고 "무슨 일이 생기면"즉시 편지를 쓰라고 외쳤을 때 (그는 이미 미리 쓰여진 주소와 우표가 첨부 된 봉투를 받았습니다) 그는 출입구에 숨어있었습니다. 중얼거렸다:

알았어... 알았어, 알았어...

그러나 그는 여전히 그의 어머니가 작고 빈번한 십자가로 그를 따라 침례를 준 방법을 알아차렸습니다.

그는 더러운 주철을 따라 계단을 따라 천천히 3층으로 올라갔고, 벽등의 불빛이 희미하게 빛나고 있었는데, 갑자기 고아가 된 것 같았고, 다시 작고 무력한 소년이 된 것 같았습니다. 그의 모든 생각은 아래, 그가 버린 어머니 근처에 있었습니다.

"여기서 그녀는 마차에 탔고 이제 택시 운전사가 말을 급히 뒤로 돌렸고 이제 모퉁이에 다다르자 어머니는 마지막 시선을 입구로 던집니다. "Bulanin은 눈물을 삼키며 생각했지만 한 걸음 한 걸음 올라갔습니다.

그러나 위층 플랫폼에서 그의 우울함은 참을 수 없는 고통으로 커져서 갑자기 자신이 무엇을 하고 있는지도 깨닫지 못한 채 아래층으로 뛰어 내려갔습니다. 1분 만에 그는 이미 현관에 있었습니다. 그는 아무것도 바라지 않았고 아무것도 생각하지 않았지만 전혀 놀라지 않았지만 몇 분 후에 어머니를 떠났던 바로 그 자리에 어머니를 보았을 때 이상하게도 기뻤습니다. 그리고 이번에는 어머니가 가장 먼저 아들의 열광적인 포옹에서 벗어나야 했습니다.

마지막으로 그는 당직 교사(각 시대마다 교대로 당직 교사가 있음)에게 “나타났”고, 그는 자신의 꾸러미를 매우 주의 깊게 조사했습니다. 저녁기도가 이미 끝났기 때문에 당직실의 휴가비는 곧바로 침실로 들어갔다.

바로 문 앞에는 2학년생 12명 정도가 그들을 기다리고 있었습니다. 그가 하얀 보따리를 들고 들어오자마자 이 무리는 배고픈 늑대 떼처럼 불라닌을 공격했습니다.

그리고 모든 손이 꾸러미를 향해 손을 뻗어 서로 충돌하고 달라붙었습니다. 모두들 앞으로 비집고 들어가려고 했고, 방해가 되자 어깨로 동료를 밀어냈다.

여러분... 예, 허락해 주세요... 저는 지금, - 당황하고 놀란 Bulanin을 중얼거렸습니다. - 저는 지금... 그냥... 놔주세요... 모든 것을 할 수는 없습니다.. .

그는 서둘러 매듭을 풀고, 그것을 뜯어내는 약탈적인 손을 피하려고 노력하고, 사과를 누군가의 손에 밀어 넣었습니다. 그러나 이때 거대한 빨간 머리의 동료가 Bulanin 주위에 떼지어 모인 군중 전체로 날아와 광적인 목소리로 외쳤습니다.

샤랍에게!

동시에 강한 타격에 의해 아래에서 던져진 하얀 묶음이 공중으로 떠올랐다. 마치 로켓이 터지는 것처럼 사과와 스콘이 사방으로 날아갔고, 벽에 부딪히자 잼병이 깨졌습니다. 쓰레기통은 희미한 조명이 켜진 침실의 어둠 속에서 바닥에서 즉시 끓었습니다. 네 발의 노인들은 쪽모이 세공 마룻바닥에 굴러다니는 사과를 쫓아가서 서로의 손과 입에서 사과를 빼앗았습니다. 일부는 즉시 직접 전투에 참여했습니다. 누군가가 깨진 잼병을 발견하고 그것을 집어 들고 고개를 뒤로 젖힌 채 활짝 벌린 입에 잼을 똑바로 부었습니다. 또 다른 사람은 이것을 알아채고 그것을 꺼내기 시작했습니다. 그 항아리는 마침내 그들의 손에서 깨졌습니다. 둘 다 피가 날 정도로 잘렸지만 이에주의를 기울이지 않고 서로를 밀기 시작했습니다.

일반 쓰레기장 소음에 세 명의 노인이 더 달려왔다. 그러나 그들은 너무 늦게 도착했다는 것을 빨리 깨달았고 그들 중 한 명이 박탈에 대해 최소한 약간의 보상을 받기 위해 외쳤습니다.

더미가 작습니다, 여러분!..

상상할 수 없는 일이 일어났습니다. 위쪽은 아래쪽으로 떨어졌고 아래쪽은 바닥에 쓰러져이 혼란에서 벗어나기 위해 팔과 다리로 경련을 일으켰습니다. 성공한 사람들은 차례로 "작은 더미"의 맨 위로 올라갔습니다. 어떤 사람들은 웃었고, 어떤 사람들은 자신들을 짓밟는 몸의 무게에 질식했고, 드레이버처럼 욕을 하고, 울부짖으며 미친 듯이 처음 마주친 것을 팔이든 다리든, 배든 얼굴이든 상관없이 할퀴었습니다. 알 수 없는 적의.

강한 힘에 땅바닥에 쓰러진 불라닌은 누군가의 무릎이 자신의 목을 누르는 것을 느꼈다. 그는 몸을 풀려고 노력했지만 바로 그 무릎이 그의 입과 코를 누군가의 부드러운 배에 끼웠고, 수십 개의 팔과 다리가 그의 등에 허우적거렸다. 공기 부족으로 인해 갑자기 Bulanin 발작이 강해졌습니다. 한 이웃의 얼굴을 주먹으로 때리고 다른 이웃의 머리카락을 잡은 그는 돌진하여 더미에서 뛰어내렸습니다.

그가 침대에 다가가기도 전에 그들은 그에게 소리쳤습니다.

ㅏ! 불랑카! 어서, 이리로 오세요.

가져왔어? -Gruzov는 재킷 가슴에 손을 닦으며 간결하게 물었습니다.

자기야... 신이시여, 그는 그럴 수 없었어요.” Bulanin은 불쌍하게 중얼거렸다. -글쎄요, 솔직히 말해서 그럴 수가 없었어요. 다음주 일요일엔 꼭 가져올게요... 꼭...

오늘은 왜 못했나요? 인생을 살고 싶습니까, 악당? 랜턴 돌려줘...

“나에겐 없어요.” Bulany가 속삭였습니다. - 수탉이... 나...

그는 끝낼 시간이 없었습니다. 그의 오른쪽 눈에서 눈부신 하얀 불꽃 덩어리가 뿜어 져 나왔습니다. 화물 주먹의 타격에 놀란 Bulanin은 처음에는 아무것도 이해하지 못한 채 제자리에서 비틀 거렸습니다. 그리고는 손으로 얼굴을 가리고 흐느끼기 시작했다.

다음 번에는 등불을 나에게 돌려주거나 돈을 가져오라는 말을 들었습니다. 지금은 둘이 아니라 둘 반이에요.” Gruzov가 다시 닭고기를 먹기 시작하면서 말했습니다. - 최소한 선물은 있나요?

아니... 사과와 스콘... 그리고 산딸기 잼 한 병... 다 주고 싶었어요." Bulanin은 무의식적으로 거짓말을 했습니다. "그런데 노인들이 그걸 나에게서 빼앗아 갔을 뿐입니다."

밤늦게까지 노인들은 1학년 학생들의 침대 사이에 숨어서 그들이 몰래 무언가를 먹고 있는지 엿듣고 염탐했다. 일부는 파티에서 활동했고 다른 일부는 단독으로 활동했습니다. 새로 온 사람이 "치료"를 거부하면 그의 소지품, 사물함, 침대 및 자신을 철저히 수색하고 수갑으로 저항하는 처벌을 받았습니다.

그들은 급우들로부터 진미를 빼앗지는 않았지만 가장 사악하고 거지 같은 어조로 온갖 작은 말과 사랑스러운 말로 온갖 굴욕으로 그들에게 간청하며 일부 작품에 대한 오래된 악보를 즉시 회상했습니다.

Bulanin은 두 명의 2학년 학생이 그의 머리 위에 멈췄을 때 이미 담요 아래에 누워 있었습니다. 그 중 하나는 Arap이라고 불립니다(Bulanin은 그의 성을 몰랐습니다). 그는 큰 소리로 후루룩 소리를 내며 과자를 먹습니다. 다른 하나는 페드첸코가 그에게 구걸하는 모습이다.

아라압, 응, 초콜릿 한 조각.” 페드첸코는 감동적인 어조로 느릿느릿 말했다.

그리고 작은 오렌지색 Arapchik은 어떻습니까? 반 조각이라도 주세요.

그러나 Bulanin은 더 이상 이 거래의 끝을 듣지 않습니다. 그의 눈앞에는 도시의 거리, 턱수염을 기른 사진작가, 지노치카의 산맥, 잉크처럼 검은 좁은 강에 반사된 빛이 회오리바람처럼 스쳐 지나간다. 화물, 닭을 잡아먹는 것, 그리고 마지막으로 달콤하고 온순하고 사랑스러운 얼굴, 입구 위에서 흔들리는 랜턴에 의해 희미하게 빛나고... 그러다가 지친 머리 속에서 모든 것이 뒤섞이고 그의 의식은 마치 마치 물에 던져진 돌.

도덕적 특성. - 교육학과 자신의 세계 - 재산과 삶. - 친구가 되어 공유한다는 것은 무슨 뜻인가요? - 포실. - 잊어버렸어요. - 자포자기한. - 삼두정. - 단단한. - 강한 남자.

3개월에 한 번씩 체육관의 모든 교육자들과 교사들은 원장의 주재로 아래층 공용 직원실에서 교육위원회를 열었습니다. 그곳에서 교육 및 훈련 방법이 확립되고 다양한 과목의 수업 횟수가 결정되었으며 학생들의 가장 중요한 위반 사항이 논의되었습니다. 후자의 관점에서, 각각의 개별 교사는 학생들의 "특성"을 유지해야 할 의무가 있었습니다. 이를 위해 그는 자신의 학과의 고등학생 수에 따라 노란색 등뼈가 있는 파란색 노트 수십 권을 받았는데, 그 표지에는 [*]라는 표시가 인쇄되어 있습니다.

지도력에 맡겨진 어린이의 본성에 대한 심층적이고 포괄적인 연구와 교육자에 대한 학생들의 강한 신뢰를 바탕으로 교육위원회가 채택한 확고한 사려 깊은 교육 시스템입니다."

한편, 어린이 본성의 내면적 삶은 교육위원회에 대한 지식없이 완전히 이질적이고 이해할 수없는 특별한 경로로 흘러 자신의 전문 용어, 도덕 및 관습, 원래 윤리를 개발했습니다. 이 독특한 통로는 접근할 수 없는 두 은행에 의해 밀접하고 정확하게 제한되었습니다. 한편으로는 물리적 힘의 권리에 대한 보편적인 무조건적 인정에 의해, 다른 한편으로는 당국이 원수라는 보편적 신념에 의해 제한되었습니다. 그들의 행동은 오로지 장난을 일으키고, 제약하고, 베고, 상처 입히고, 차갑고, 굶주리게 하는 악의적인 의도로만 취해집니다. 영형 옆에 앉은 학생이 점심을 못 먹게 되자 그는 더욱 식욕을 돋우며 점심을 먹는다...

그리고 이상하게 보일 수도 있겠지만, 그 소년의 "자신의" 작은 세계는 교육학적 속임수보다 훨씬 더 강하고 안정적이어서 항상 그 소년을 압도했습니다. 이것만으로도 가장 진실하고 인간적인 의도를 가진 신선하고 강한 사람이 교육자 대열에 들어갔다고해도 2 년 후 (그가 더 일찍 떠나지 않는 한) 그는 이전의 말도 안되는 일을 포기하고 포기했다는 것이 분명했습니다.

한 방울 한 방울, 이 저주받은 놈들이 실제로 그의 영원하고 무자비한 적이며, 가능한 한 자주 추적하고, 붙잡고, 수색하고, 겁을주고, 처벌하고, 가능한 한 드물게 먹이를 주어야한다는 확신이 그에게 심어졌습니다. 따라서 자신의 세계는 교육 협의회의 형식주의를 이겼고 일부 Gruzov는 아이들에게 무서운 압력을 가해 자신도 모르게 전체 조화로운 교육 시스템에 반대했습니다.

모든 2학년 학생들은 모든 어린이의 재산에 대해 막대한 권리를 가졌습니다. 새로 온 사람이 자발적으로 선물을주고 싶지 않으면 노인은 처벌받지 않고 손에서 선물을 빼앗거나 바지 주머니를 뒤집을 것입니다. 체육관의 독특한 도덕 규범에 따르면 노인은 신입생의 물건 대부분을 감히 만질 수 없었지만 다소 스포츠적인 성격의 물건인 수집 가능한 우표, 깃털 및 단추는 선물과 함께 가져갈 수 있었습니다. 정부 식량을 강제로 침해하는 것도 불가능했습니다. 식량은 교환이나 부채 지불의 대상으로 만 사용되었습니다.

일반적으로 강자는 약자로부터 많은 것을 빼앗을 수 있습니다. 거의 모든 것입니다. 그러나 전체 연령층은 모든 "손실"을 경계하고 질투심으로 지켜 보았습니다. 절도는 당국의 주목을 받은 유일한 범죄였으며(유죄인에 대한 린칭은 말할 것도 없고) 체육관의 명예를 위해 그 안에는 도둑이 전혀 없었다고 말해야 합니다. 실수로 죄를 지은 사람은 평생 회개했습니다. 그러나 여기에서는 동지들에 대한 엄격한 정직성과 함께 '자신의'도덕이 갑자기 예상치 못한 도약을 가져와 교사로부터 온갖 종류의 절도를 허용하고 심지어 장려하기도했습니다. 물론 장교 복도의 사물함에서 음식을 도난당하는 경우가 가장 많았습니다. 그들은 포도주와 술을 훔쳤고, 대개 자물쇠를 깨고 훔쳤습니다.

재산권 외에도 2학년생은 아기의 "위"에 대한 권리도 누렸습니다. 즉, 낮이든 밤이든 언제든지 얼굴에서 "레몬"이나 "퍼그"를 만들어 먹일 수 있었습니다. 버터케이크', '견과류', '모스크바 쇼', '의사 아파트' '아야', '오', '썰매 구부리기', '눈에서 연기 빼기' 등.

새로 온 사람은 이 모든 것을 참을성 있게, 가능한 한 정중하게 견디고 천둥을 끌지 않겠다고 다짐했습니다.

감탄사와 의성어 단어,

시각적, 표현적 능력과 텍스트 형성 기능

목표:

연설의 특별한 부분인 감탄사와 의성어, 그 사용 및 철자법에 대한 학생들의 지식을 업데이트, 확장 및 심화시킵니다.

감탄사와 의성어의 시각적 표현 능력과 텍스트 형성 기능을 결정하는 기술의 형성.

학생들의 구두 및 서면 말하기 문화, 텍스트 문체 분석 기술을 향상시킵니다.

제어 테스트 작업 준비

러시아어에 대한 관심을 키우고 미적 교육을 장려합니다.

장비: 유인물, 교과서

수업 중

조직 순간

언어 워밍업

주어진 진술의 구두점을 설명하십시오.

언어는 노동의 첫 번째 도구이자, 사람이 세상을 변화시키는 데 도움을 주는 첫 번째 기계입니다. 그는 우리를 위해 논리적인 연산을 수행함으로써 인간을 섬기고 인간을 노예로 삼는다. (A. 제니스)

다른 언어를 사용하는 사람과 소통할 수는 있지만 같은 단어에 완전히 다른 의미를 부여하는 사람과는 소통할 수 없습니다. (J. 로스탠드)

언어는 우정과 화합을 이루는 최고의 중재자입니다. (E. 로테르담)

언어에 관한 이러한 진술의 공통점은 무엇입니까? (언어는 사람에게 봉사한다)

두 번째 진술을 어떻게 이해합니까? 그 의미를 밝혀보세요.

"단어의 뿌리에 검증할 수 없는 모음"이라는 철자가 있는 단어를 찾습니다.

"설명"이라는 단어의 철자 이름을 지정하십시오.

언어, 중재자, 노예라는 단어에 대한 해석을 제공합니다(필요한 경우 설명 사전 참조).

이 진술을 통합하는 일반적인 아이디어는 무엇입니까? (언어는 조심스럽게 다뤄야 합니다. 언어는 우정과 화합을 이루는 중재자일 뿐만 아니라 사람을 노예로 만드는 수단이기도 합니다.)

그리고 언어는 자기 표현과 자기 지식의 방법이기도하며, 그 뒤에 모국어의 비밀과 비밀이 숨어있는 문을 여는 열쇠입니다. 이러한 비밀을 열어 보겠습니다.

주제. 목표.

조작인지 단계

이론적인 정보 블록

내가 알고 있는/명확하게 설명할 필요가 있는/알아낸 표시로 표시하세요.

1. 약간의 역사

(A.P. 로마노프).

1980년에 출판된 "현대 러시아어 학술 문법"에서는 감탄사를 다음과 같이 정의합니다.

2. 감탄사의 분류

표현적인 언어 수단으로서 감탄사는 종종 실제 감정적 언어 영역 외부에서 사용됩니다. 이러한 사용은 의미론적 및 구문론적 기능의 상당한 복잡성과 확장을 수반하며 다른 어휘 및 문법 클래스의 단어와의 수렴으로 이어집니다.

의성

쾅! 눈덩이가 창 밖으로 날아가고 은둔자는 알고 있습니다. 저 아래에서 그의 친구가 사인을 들고 전화하고 있습니다.(V. Vysotsky); (L. 카실); (A. 블록).

감탄사는 다음과 같이 나누어진다. 비파생상품그리고 파생상품

에게 비파생 .

비파생 감탄사를 설명할 때 다음과 같은 단어와 함께 원시 의성어도 언급됩니다. 다음과 같은 단어도 포함됩니다. 땡그랑, 땡그랑, 뚝뚝, 찰싹, 찰칵

물론, 외관상 일부 의성어 단어는 원시적 감탄사에 가깝습니다. (그 중에 러시아어에 대해 드물거나 심지어 특이한 소리와 소리 조합을 포함하는 단어가 많다는 것이 흥미롭습니다. brr, 음, 워, 어

파생상품 세상에, 제발등등?

어서, 그런 일이 일어날 거야, 알잖아그리고 바라보다(에서 알다시피)(에서 팔리 어), 그림을 이동(단순한), 자비를 베풀어주세요, 어서(에서 준비해), 유(에서 깨물다), 충분한.

(에서 조용한 , 연결은 물론 음, 음, 그건 그렇고.

다음과 같은 안정적인 조합 잠깐, 잠깐, 어서, 나가.

b) 의지의 표현;

점프 점프, 스크래치 스크래치.

(경비원), 응답에 대한 인센티브 (아, 안녕, 안녕) (쉿, 쉿, 쉿, 쉿, 츄, 츄르) .

-저것들 입자와 연결 -카 . 감탄사 아아 , Zhenya, 어디 있어요?

호격 (호출) 고양이 키스, 오리 오리, 병아리 병아리) 그리고 소위 언어적 감탄사 쿵, 쿵 충돌, 박수, 클릭, 공중제비

감탄사 연구에는 해결되지 않은 문제가 많이 있지만 학자 V.V.는 추가 연구 방향을 설명했습니다. 비노그라도프: “...의미론적 분석; 감탄사 범주를 형성하고 확장하는 언어 현상의 본질을 명확히합니다. 다양한 품사와 조어를 감탄사, 즉 구문으로 전환하는 패턴을 드러냅니다.”

물리적 시간

지식과 기술을 개발하는 단계

전. 231 – 문장에서 감탄사와 의성어를 작성하고 감탄사를 특성화합니다.

*복수

감탄사와 다른 품사의 동음이의어

제안 분석(통합)

동음이의 경우를 구별하는 방법

- 아! 응답해주세요! (Ay는 문장의 구성원이 아닙니다)

그런 다음 멀리서 au 소리가 들렸습니다. (N. Nekrasov) (au – 추가)

- 경비원! 돕다! (경호원은 문장의 구성원이 아닙니다)

영묘에는 의장대가 있습니다 (ау – 주제)

카드를 활용한 개인작업

감탄사(또는 동음이의어)를 어원과 음성에서의 사용에 따라 설명합니다.

I. 의성어 시뿐만 아니라 소리로 감정이나 의지의 표현을 표현할 때 나타나는 비파생 감탄사이다.

II. 이는 다른 어휘 및 문법 범주의 단어로 구성되지만 일반적으로 감탄사로 사용됩니다(별도로 또는 특정 단어 조합으로).

III. 이 문맥에서 다른 어휘-문법적 범주의 단어 또는 단어 조합은 감탄사로 사용됩니다.

IV. 감탄사는 말의 또 다른 부분을 의미하는 데 사용됩니다.

아, 오랫동안 나는 두 다리를 잊을 수 없었다... 2. 그는 주제를 천천히, 느릿느릿, 지루하게, 끝없는 "음"과 "에게"로 설명했다. 3. 그리고 그는 별이 없는 어두운 하늘을 향해 소리쳤습니다. “주님! 정말 끔찍해요!” 4. 쥐덫이 꽝 닫혔습니다. 5. 야, 검은 눈썹 미인의 모습에 영혼을 바치는 것도 안타깝다. 6. “아, 젠장.” 크라피빈이 크게 한숨을 쉬었다.

아, 아버지! 수입이 거의 없음. 2. 강 건너편에서 "안녕하세요" 소리가 들렸습니다. 3. 정말 안타깝네요! 다시 종이에 오점을 찍었습니다! 4. 그 사람이 내 머리를 엿먹였어! 5. "오-오" Krapivin이 의자에 털썩 주저앉으며 신음합니다. 6. 그러나 맙소사, 밤낮으로 아픈 사람 곁에 앉아 있는 것이 얼마나 지루한 일입니까...

의성

분석텍스트.

괄호를 열고, 누락된 글자와 문장 부호를 삽입하고, 구문 분석을 수행하고, 품사를 식별하고, 문장에서 해당 부분의 역할을 표시하세요.

코멘트. Blokhin이 자신의 유닛을 준비하고 있던 것이 무엇이든 그와 그의 선수 모두 그러한 상대를 분명히 예상하지 못했습니다. 그리고 누가 그것을 예상했는가? 이들은 정말 광적인 상대입니다. 눈이 깜박이고 귀가 "꽝"하는 소리뿐입니다.

다양한 입자(형성적 및 의미적), 전치사, 접속사 및 의성어에 특별한 주의를 기울이겠습니다. 주어 명사 역할을 합니다. 의성어 단어의 이러한 역할은 특히 동질적인 주제가 깜박이는 것으로 나타납니다.

창의적인 작품

연습 1

시를 읽고 질문에 답해 보세요.

시는 어떤 단어로 구성되어 있나요? (감탄사 및 의성어)

조금 특이한 비시

Zhzhzhzh TOP-TOP

Zhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh

쾅! 탑-탑-탑.

F...f...zhzhzhzhzhzhzhzhzh.

Zhzhzh 슬랩!!!

쩝쩝쩝쩝쩝......

(T. 소바킨)

시에서 무슨 일이 일어났나요?

어떻게 추측하셨나요?

어떤 이름을 지어주실 건가요? 왜?

그 시는 “유리 그릇이 많은 비좁은 방에서 영리한 하마가 건방진 파리를 쫓는 방법”이라고 불립니다.

**작업 2

감탄사와 의성어를 사용하여 유사한 이야기를 구성해 보고, 제목을 지정하는 것을 잊지 마세요.

간식으로

사람들이 다른국적 다양한

비교하다:

	수탉 까마귀	개들이 짖다
러시아인 영어 헝가리 인 독일 사람 프랑스 국민 일본어	까마귀 어떻게 낙서해? 까마귀 키키리키 코코리코 코케코코	개 짖는 소리 와우 와우 와우 와우 와우 와우 아야야 왕완

이러한 차이점의 이유는 무엇입니까?

2. 뻐꾸기.뻐꾸기라는 이름이 어떻게 붙었다고 생각하시나요?

물론, 그녀는 울기 때문에 이렇게 소리칩니다. 뻐꾸기! 뻐꾸기!. 뻐꾸기 자체가 사람들에게 무엇을 부를지 알려준다는 것을 이미 짐작했을 것입니다. 그리고 러시아인만이 이 말을 들은 것은 아닙니다. 많은 나라에서 이름은 뻐꾸기러시아어와 비슷하게 들립니다. 체코인들은 뻐꾸기, 불가리아 사람들 중 - 쿠쿠비카, 독일인들은 쿠쿠크, 프랑스인 중 - 쿠쿠, 이탈리아 사람들 중 - 쿠코노. 이 모든 사람들은 뻐꾸기의 울음 소리라는 하나의 표시에주의를 기울 였기 때문에 새의 이름은 다른 언어에서 매우 유사하게 들립니다.

강의 요약. 반사

숙제

30, 31; 전. 234; 제어 테스트 작업 준비

감탄사 연구에서 해결되지 않은 문제

1. 약간의 역사

감탄사는 거의 연구되지 않은 단어 클래스로, 현대 러시아 문학 언어의 일반적인 품사 시스템에서의 중간 위치로 인해 아직 정확한 정의를 얻지 못했습니다.

과학의 역사에는 감탄사에 대한 두 가지 관점이 있습니다.

감탄사에 대한 과학적 해석의 토대를 마련한 첫 번째는 M.V. Lomonosov. A.H.에 의해 개발되었습니다. 보스토코프, F.I. Buslaev, A.A. 샤흐마토프, V.V. 비노그라도프와 A.I. 게르마노비치. 이 과학자들의 견해는 Academician V.V.에 의해 정확하게 표현되었습니다. Vinogradov: "감탄사는 기능적으로 품사의 다른 부분과 유사합니다." 이 관점을 지지하는 사람들:

a) 감탄사를 말의 일부로 인식합니다.
b) 감정을 표현하는 단어와 생각을 표현하는 단어를 뚜렷하게 구분하지 마십시오. 일반적인 품사 체계에서 감탄사를 분리하지 마십시오.
c) 감탄사의 구조, 연설에서의 기능 및 형성의 역사를 연구하는 문제를 제기합니다.

두 번째 관점은 N.I의 이름과 관련이 있습니다. 그레차, D.N. Kudryavtseva, D.N. Ovsyaniko-Kulikovsky, A.M. 페쉬코프스키, V.A. Bogoroditsky 및 기타 이 관점을 지지하는 사람들은 다음과 같습니다.

a) 감탄사를 단어로 간주하지 말고 품사에서 제외하십시오.
b) 감탄사를 명료 한 연설의 사실, 의식적인 연설 창의성 행위로 간주하지 마십시오.
c) 감탄사 구조와 구문 특성 연구를 거부합니다.

감탄사에 대한 이러한 극성 관점은 Academician L.V. Shcherbe는 이를 "불분명하고 모호한 범주", "불행한 오해"라고 불렀습니다. 40~60년대, 언어적 논쟁이 활발했던 시기에 감탄사는 여전히 “언어적으로 결여된” 상태로 남아 있었습니다. (A.P. 로마노프). 70년대에는 AI의 기본 작업이 출판되었습니다. Germanovich "러시아어 감탄사", 그 후 감탄사가 연설의 일부로 인식되고... 당연히 잊혀졌습니다.

1980년에 발표된 "현대 러시아어 학술 문법"(이하 "Gr.-80")에서는 감탄사를 다음과 같이 정의합니다.

감탄사는 주변 현실에 대한 감정, 감각, 정신 상태 및 기타 (종종 비자발적) 감정적, 감정적 의지 반응의 차별화되지 않은 표현에 사용되는 변경 불가능한 단어 클래스입니다. 아, 바, 아버지들, brr, 음, 음, 와, 오, 자비를 베풀어, 그럼, 파이, 만세, 와, 파이, 지옥, 가자, 안녕, 아투, 에이, 흩어지다, 경비, 멈춰, 어-루- 리우, 키티 키스, 병아리 병아리.

감탄사는 다른 단어와 연결되지 않고 물론 후자를 연결하지 않고 사용되는 언어의 감정적 영역을 특징으로 합니다. 감탄사는 독립적인 억양 디자인을 받을 수 있습니다.

2. 감탄사의 분류

품사 체계에서 감탄사는 특별한 위치를 차지합니다. 주격적 의미가 없는 단어는 말의 중요한 부분에 속하지 않습니다. 동시에 감탄사는 텍스트의 구문 구성에서 역할이 입자, 접속사 및 특히 전치사의 역할과 유사하지 않기 때문에 기능 단어와 크게 다릅니다.

"Gr.-80"에서는 "여러 기호에 따르면 감탄사가 인접해 있습니다. 의성는 사람, 동물 또는 물체가 수행하는 동작에 수반되는 소리를 조건부로 의도적으로 재생하는 것입니다. 기침-기침, 와-와, 하하하, 히히, 꽥꽥, 삑삑삑, 얍;쾅, 쾅, 씨발, 때리고, 박수치고, 아삭아삭 " 그러나 그런 다음 우리는 의성어가 우리에게 무엇인지 즉시 예약해야합니다. 즉, 연구되지 않은 품사 그룹 중 하나 또는 품사의 특별한 "반 의미"(예 : 감탄사) 부분입니다.

엄마. Telenkova는 이러한 단어를 다음과 같이 특성화합니다.

"외관상 의성어는 감탄사에 가깝지만(따라서 그렇지 않음) 감정이나 의지 표현을 표현하지 않는다는 점에서 다릅니다."

따라서 위에 강조 표시된 단어는 "소위 감탄사 문장의 주요 구성원"의 기능에서만 의성어로 작동합니다. 쾅! 눈덩이가 창 밖으로 날아가고 은둔자는 알고 있습니다: 저 아래에서 그의 친구가 사인을 들고 전화하고 있습니다;-팔! 푸!.. 푸!.. 렐리야!.. 보이네, 난 이미 너를 두 번 죽였어... 그리고 넌 계속 기어다니고 있어. "게임 금지"를 하자!;젠장 젠장! - 집에서는 메아리만 반응하는데...

분할의 기초로 사용되는 기능에 따라 두 가지 감탄사 분류가 고려됩니다.

원산지 별 (교육 방법)감탄사는 다음과 같이 나누어진다. 비파생상품그리고 파생상품

에게 비파생여기에는 현대 언어에서 말의 중요한 부분과 관련이 없는 감탄사가 포함됩니다. a, aha, ay, ay, ah, ba, brr, scat, gay, ey-ey, 그들, 에, 하지만, 뭐, 오, 와, 오, 오, 워, 워, 으, 아아, 어-루- 류, 으, 어, 파이, 푸, 하, 히, 호, 병아리, 헤이, 에헴, 에.

비파생 감탄사를 설명할 때 다음과 같은 단어와 함께 비파생 의성어도 언급됩니다. 아구, 기침-기침, 하하하, 호호호, 와와, 이고고, 카르카르, 으르렁, 야옹, 무-유, 코웃음, 트라타타, 딩- 딩, 뱅, 뱅, 뱅다음과 같은 단어도 포함됩니다. 땡그랑, 땡그랑, 뚝뚝, 찰싹, 찰칵등. 여기에는 이러한 품사에 혼란이 있고 어휘 구성의 차별화가 부족합니다.

물론, 외관상 일부 의성어 단어는 감탄사에 가깝습니다. (그 중에 러시아어에 대해 드물거나 심지어 특이한 소리와 소리 조합을 포함하는 단어가 많다는 것이 흥미롭습니다. brr, 음, 워, 어) 그러나 의성어는 표현적인 문체 장치로만 사용된다는 점에서 감탄사와 다릅니다.

파생상품감탄사는 말의 특정 중요한 부분의 단어 또는 형태와 다양한 정도로 상관되는 단어 그룹입니다. 이와 관련하여 질문이 자주 발생합니다. 모든 질문이 이미 감탄사로 바뀌었나요? 에티켓이라는 단어는 어떤 그룹에서 고려해야 할까요? 기도 중에 하나님께 호소하는 것과 감탄사 표현을 구별하는 방법 세상에, 제발등등?

명사와 관련된 파생 감탄사 중에는 다음과 같은 단어가 있습니다. 아버지, 어머니, 주님, 악마 등.

상당수의 파생 감탄사가 동사와 연관되어 있습니다. 어서, 그런 일이 일어날 거야, 알잖아그리고 바라보다(에서 알다시피), 안녕하세요, 실례합니다.(에서 팔리 어), 그림을 이동(단순한)제발 자비를 베풀어주세요, 그거면 충분해요.

대명사, 부사, 입자 또는 접속사와 관련된 파생 감탄사는 드뭅니다. Wona(단순), that, eva(단순), ek, eka; 밖으로, 멀리, 멀리; 그러나 이미 (단순); 쯧, 쯧, 쯧, 쉿(에서 조용한). 또한 비파생 감탄사와 입자 또는 대명사의 분할 불가능하거나 약하게 분할할 수 없는 조합을 포함하는 것이 관례입니다. 응, 너한테 (nate), 음, 음, 응, 오, 연결은 물론 음, 음, 그건 그렇고.

파생 감탄사 중 눈에 띄는 위치는 안정적인 문구와 어구 단위가 차지합니다. 빛의 아버지, 선하신 하나님, 선하신 나의 하나님, 신이시여, 용서해 주십시오. 기도해 주십시오. 그렇게 하십시오. 아무리 잘못된 일이라도.

비파생어와 달리 파생 감탄사는 점점 늘어나는 단어 그룹입니다. 여기서 보충의 주요 소스는 다음과 같은 평가 명사입니다. 슬픔, 불행, 죽음, 공포, 담배, 파이프, 편주,다음과 같은 안정적인 조합 이 크랜베리처럼, 이것처럼, 이 숫자처럼, 인센티브를 의미하는 동사 형태: 잠깐, 잠깐, 어서, 나가.

의미론적 기능에 따르면감탄사는 그룹으로 나뉩니다.

a) 감정 및 감정적 평가;
b) 의지의 표현;
c) 에티켓(인사, 소원, 감사, 사과). 의미 기능에 따른 감탄사의 구분은 형성 방법에 따른 구분과 일치하지 않습니다.

의성어는 감정적 감탄사에 가깝습니다. (하하하, 희희희, 와와, 야옹, 얍얍, 딸깍, 찰칵, 빵)그리고 다음과 같은 언어-중간사 형태 점프 점프, 스크래치 스크래치.

will의 감탄사는 사람이나 동물에 대한 명령과 호소를 표현합니다. 다른 언어에서 차용한 내용 중 상당 부분은 군인, 사냥꾼, 선원, 건축업자, 훈련사의 전문 연설에 속합니다. 푸, fas, 골목, 앵커, aport, arrier, 아래로, isi, kush, pil, Tubo, shersh, 레인, vira, half-lundra. 이 단어 외에도 이 의미 영역에는 감탄사(도움 요청)가 포함됩니다. (경비원), 응답에 대한 인센티브 (아, 안녕, 안녕), 침묵, 주의, 동의를 요구합니다. (쉿, 쉿, 쉿, 쉿, 츄, 츄르), 어떤 행동을 수행하거나 중지하도록 유도 (어서, 여기, 던지고, 흩어지고, 가져가고, 어서, 쏘고, 행진하고, 하지만, 넘어져, 워, 안식일).

동사의 명령형 분위기에 대한 의미론적 근접성으로 인해 표현하는 감탄사는 여러 가지 구체적인 언어적 특징을 표시합니다. 그 중 일부는 접미사를 추가할 수 있습니다. -저것들 (na - 여기, 음 - 슈트, 하자 - Aidat, tsits - tsitste, scat - scat)입자와 연결 -카 (na - na-ka - here-ka - na-tka, 음 - Well-ka - here-ka - Well-ka, 어서 - 어서). 이러한 감탄사 중 훨씬 더 많은 수는 명사, 부사 및 더 자주 대명사 등 품사의 다양한 부분과 구문적 연결을 형성하는 능력을 나타냅니다. 날 잊어버리세요, 여기서 나가세요, 집으로 행진하세요, 강으로, 사과로 가세요. 감탄사 au, 안녕하세요, 헤이, 나, 음, 워, 우루루루다음을 참조할 때 사용할 수 있습니다. 아아 , Zhenya, 어디 있어요?

그러나 명령형 감탄사의 이러한 "언어적 특성"에도 불구하고 분류되면 특별한 그룹에 속합니다. 호격 (호출)감탄사 (일상 주소에서 가축에 이르기까지 형성됨: 고양이 키스, 오리 오리, 병아리 병아리) 그리고 소위 언어적 감탄사(이들은 또한 형용사 동사, 동사-관용사 형태라고도 합니다) 박수, 돌리기, 보기, 마마, 영안실, 냄새 맡기, 홉, 노크, 때리기, 밀기, 찌르기, 잡기, 잡기, 문지르기등등, 형식적으로나 기능적으로 다음과 같은 원시 의성어와 일치합니다. 쿵, 쿵(“Gr.-80”에서 이 시리즈는 다음과 같은 형식으로 계속됩니다. 충돌, 박수, 클릭, 공중제비) 등. 모두 의지의 감정적 표현의 의미를 전달하지만 아직 단일 분류에 포함되지 않았습니다.

감탄사(또는 동음이의어)를 어원과 음성에서의 사용에 따라 설명합니다.

I. 의성어 시뿐만 아니라 소리로 감정이나 의지의 표현을 표현할 때 나타나는 비파생 감탄사이다.

II. 이는 다른 어휘 및 문법 범주의 단어로 구성되지만 일반적으로 감탄사로 사용됩니다(별도로 또는 특정 단어 조합으로).

III. 이 문맥에서 다른 어휘-문법적 범주의 단어 또는 단어 조합은 감탄사로 사용됩니다.

IV. 감탄사는 말의 또 다른 부분을 의미하는 데 사용됩니다.

1. 아아! Tatyana는 희미해지고, 창백해지고, 사라지고, 조용해집니다. 2. 멀리서 환호성이 울렸다. 3. 왕은 이렇게 소리쳤습니다. “오, 아이들아! 나야말로 화난다! 우리 매 두 마리 모두 그물에 걸렸어요!” 4. 그리고 그 여자애희희! 응 하하하! 아시다시피 죄를 두려워하지 않습니다. 5. 아, 역겨운 유리야! 6. “고마워요, 드롭.” 그가 말했다.

괄호를 열고, 누락된 글자와 문장 부호를 삽입하고, 구문 분석을 수행하고, 품사를 식별하고, 문장에서 해당 부분의 역할을 표시하십시오.

그러한 라이벌을 위해 그의 유닛 Blokhin을 준비하는 것 (아님, 아님) 그 (아님, 아님) 그의 선수들은 분명히 (아님, 아님) 예상했습니다. 그리고 누가 그것을 예상했는가? 여기 (정말로) 보이스트가 있습니다. 음 (아님) 열렬한 상대는 단지... 눈이 깜박이고 귀가 "꽝"하는 소리일 뿐입니다.

조금 특이한 비시

Zhzhzhzhzhzhzhzh TOP. zhzhzhzhzhzhzhzh

Zhzhzhzh TOP-TOP

Zhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh

쾅! 탑-탑-탑.

F...f...zhzhzhzhzhzhzhzhzh.

Zhzhzh 슬랩!!!

쩝쩝쩝쩝쩝......

쾅! 쾅! ShmyaK. zhzhzhzhzh 그리고 조용해졌습니다. 쾅! 팔! 땡땡!..

(T. 소바킨)

사람들이 다른국적 다양한동물과 새가 내는 소리를 듣습니다.

비교하다:

	수탉 까마귀	개들이 짖다
러시아인 영어 헝가리 인 독일 사람 프랑스 국민 일본어	까마귀 어떻게 낙서해? 까마귀 키키리키 코코리코 코케코코	개 짖는 소리 와우 와우 와우 와우 와우 와우 아야야 왕완

이러한 차이점의 이유는 무엇입니까?

시립공개회의

학생 과학 협회

"과학의 첫걸음"

섹션: “언어학”

"감정." 그들 없이도 할 수 있습니까?

Bella Tazova, 6학년, MCOU “이름을 딴 중등학교. Kh.K.Dolovas. n.카투이." Leskensky 지구

감독자:

Kanloeva R.Ch.

Sp. 카투이 2017

나. 소개

1. 작업의 관련성.

2. 가설.

3. 목표와 목적.

II. 연설의 일부로 감탄사.

감탄사는 무엇입니까?

감탄사의 분류 및 구문 역할.

사전의 감탄사의 정의.

감탄사의 유래.

5. 젊은이들의 연설에 대한 개입.

III. 결론.

IV. 서지.

V. 응용.

나 . 소개.

현대 러시아어의 감탄사는 다양한 감정, 경험, 감각을 표현하는 데 사용됩니다. 그것은 독립적이지도 보조적이지도 않은 특별한 품사를 구성한다. 언어학자들은 감탄사가 감정적 신호, 즉 "인간의 일차적 단어"라고 믿습니다. 감정, 기분, 의지적 충동, 감탄사를 표현하는 것은 그것들을 지정하거나 명명하지 않습니다. 이 단어는 정서적 언어와 지적 언어의 교차점에 서 있으므로 언어학에서는 감탄사의 본질, 음성 및 텍스트에서의 기원 및 역할에 대한 합의가 아직 없습니다. 그러나 우리 연설에서 일반적으로 감탄사가 필요한지 여부를 알아내는 것은 러시아어로 된 이 독창적이고 널리 퍼진 연설 부분에 대한 관심을 불러일으키는 데 도움이 될 것입니다.

우리 모두는 러시아어가 무한히 풍부하다는 것을 알고 있습니다. 위대한 로모노소프는 그의 표현력, 유연성, 풍부함을 주목했는데, 그에게서 "스페인의 화려함, 프랑스의 생동감, 독일의 강인함, 이탈리아의 부드러움..."을 발견한 사람이 바로 그 사람이었습니다. 하지만 이 유난히 표현력이 풍부하고 풍부한 언어를 익히려면 그 언어의 조화와 선율을 듣고 들여다볼 수 있을 뿐만 아니라 모든 단어와 말의 모든 부분에 주의를 기울일 수 있어야 합니다. 그리고 놀랍고 다양한 단어의 세계에서 자신을 발견하면 단어의 "뿌리"를 조사하고 건축 자재를 조사하고 해석을 탐구하는 것이 얼마나 중요하고 흥미로운지 놀라게 됩니다. 러시아어는 우리 뒤에 사는 사람들이 발견하고 탐구할 비밀을 담고 있기 때문에 결코 완전히 연구되지 않을 것 같습니다.

작업의 관련성: 독특하고 독창적인 말투인 감탄사는 러시아어의 비밀 중 하나입니다.

가설*: 감탄사 없이는 불가능하다고 생각합니다. 왜냐하면 감탄사가 우리의 말을 더욱 비유적이고 표현력있게 만들기 때문입니다.

공부의 목적: 러시아어의 매우 독창적이고 일반적인 품사에 대한 관심을 불러일으키고 그 기원과 의미를 탐구합니다.

가설- 일부 현상을 설명하기 위해 제시된 과학적 가정 일반적으로 - 확인이 필요한 가정

작업 목표에 따라 다음을 결정할 수 있습니다.작업:

1. 감탄사가 무엇인지 알아보세요

2. 카테고리, 감탄사의 출처를 결정합니다.

3.가장 유명한 감탄사에 대한 어원학적 개요를 제공합니다.

4. 학생들의 말에 감탄사가 있는지 조사합니다.

5. 러시아어 분야의 연구 기술을 개발하십시오.

연구 작업은 이론적이고 실용적인 방향을 가지고 있습니다. 이론적 측면에서는 감탄사의 개념 정의, 의미별 감탄사의 그룹, 발화에서 감탄사의 기원과 역할을 간략하게 살펴보았습니다. 실용적인 측면에서 젊은이들의 연설에 감탄사를 사용합니다. 작품의 실질적인 가치는 러시아어 및 문학 수업에서 자료와 결과를 사용할 수 있는 가능성과 "중간 삽입"이라는 주제를 공부할 때 클럽 수업과도 관련이 있습니다.

작업의 구조는 설정된 목표와 목표에 해당합니다. 이 작업은 문제의 관련성을 정의하는 서문으로 구성됩니다. 목표와 목적이 설명됩니다. 이론적, 실무적 중요성이 결정됩니다. 주요 부분은 4개의 챕터로 구성됩니다. 결론은 수행된 작업을 요약합니다. 이 작업은 참고 문헌 및 응용 프로그램 목록으로 마무리됩니다.

연설의 일부로 감탄사.

감탄사는 느낌과 감정을 표현하는 것입니다.감탄사는 독립적이거나 보조적이지 않은 특별한 품사입니다.

이 품사에는 감정이나 동기, 행동에 대한 권유를 표현하는 불변의 단어가 포함됩니다. 감탄사에는 수식도 포함됩니다. 나는 이 품사의 정의에 대한 여러 버전을 조사했습니다. 사전은 감탄사에 대해 다양한 정의를 제공합니다.

다른 사전의 감탄사의 정의.

. (S.I. Ozhegov의 사전)

아!, 아!, 헤이!

상호작용– “감탄사”(인터- 사이,jtct- 마약, 던지기,이오

감탄사는 문구의 단어 간의 관계를 표현하지 않고, 단어와 문장 구성 요소를 연결하는 역할을 하지 않으며, 보조 단어의 특성인 의사소통* 작업을 수행하지 않는다는 점에서 보조 품사와 다릅니다... 감탄사는 변하지 않습니다. , 그리고 대부분은 문장의 일부가 아닙니다. 하지만 때로는 특정 어휘적 의미를 지닌 감탄사가 나올 때도 있습니다.

표현 -

의사소통

문장의 구성원이 됩니다. 예를 들어.

오, 아, 오오오오 …

우와

감탄사의 분류 및 구문 역할

감정적 개입에 대하여

오늘날 감탄사는 러시아어에서 불완전하게 연구된 현상입니다. 언어학자들은 의미에 따라 조건부로 감정적, 명령적, 에티켓 범주에 속하는 것으로 나눕니다.

감정적 감탄사 없이는 우리의 연설이 생각할 수 없기 때문에 모든 러시아 사용자가 감정적 감탄사의 예를 제시하는 것이 아마도 가장 쉬울 것입니다.오, 오, 오오오, 아아, 어, 아버지, 하느님 감사합니다 등 모두 이름을 밝히지 않고 일부 감정만을 전달한다는 점에 유의하세요. 그것은 기쁨, 두려움, 좌절 등이 될 수 있습니다. 더욱이, 각각의 의미는 문맥을 통해서만 결정될 수 있는 경우가 많습니다. 예를 들어, 놀라움의 감탄사("그때" 또는 "와우")는 짜증의 표현으로 판명될 수도 있습니다.

다른 예에서도 마찬가지입니다.

오! 정말 아름답습니다! (기쁨)

오! 당신이 나를 얼마나 겁주었나요! (두려움)

오! 입 다물어! (성가심)

감탄사는 무엇입니까?

명령형 감탄사는 행동을 장려하고 명령과 명령을 표현하는 것을 의미합니다.슈, 아웃, 행진, 뭐, 헤이, 에이, 병아리, 고양이 새끼, 경비병 등등.

에티켓에는 말하기 에티켓의 공식에 기인할 수 있는 모든 감탄사가 포함됩니다.안녕하세요, 실례합니다. 안녕하세요, 감사합니다. 최선을 다하겠습니다. 등등

그런데 감탄사는 그렇지 않습니다. 하지만 “A draw out au echoed through the Forest”와 같은 문장이 앞에 있다면, 이 상황에서는 명사의 의미로 쓰이고 주어로 작용합니다. 그리고 “아, 이 젊은 아가씨들!”이라는 문장에서 감탄사는 정의 역할을 합니다(젊은 숙녀분들(어떤 종류?) 아, 정말요). 이것을 다른 상황과 혼동하지 마세요. "우리는 그녀에게서 '우'와 '아'만 들었습니다." "아히"와 "우"라는 단어는 감탄사가 아니라 명사입니다.

파생 및 비파생 감탄사

설명 된 품사는 원산지별로 하나 이상의 기준에 따라 나뉩니다. 언어학자들은 감탄사를 세 가지 유형으로 구분합니다.

비파생어(오, 아, 에 등).

파생어 - 즉, 품사의 다른 부분(생각(동사), 보자(동사), 파이프(명사)) 또는 구문 구조(누가 생각했을지 등)로 구성됩니다.

이와 별도로 그들은 감탄사가 다른 언어(가드, 와우, 브라보, 오케이 등)에서 빌린 단어인 그룹을 인용합니다.

감탄사가 포함된 문장

배치에 실수가 없도록 기억하십시오 : 느낌표 억양없이 감탄사가 발음되면 쉼표로 구분됩니다. "오, 피곤해요!", "와, 누군가 창 밖에서 번쩍였습니다!"

느낌표 억양으로 각각 분리됩니다. (문장 시작 부분과 중간 부분 모두): “와! 얼마나 성숙해졌나!”, “에에! 넌 여기 오지 말았어야 했어!”

구문 구조로 형성된 감탄사가 포함된 문장에는 동일한 규칙이 적용됩니다. 예를 들어 "신에게 감사합니다. 모든 것이 잘 되었습니다." 또는 "그 이후로 신에게 감사합니다. 그는 기분이 좋아졌습니다." 그러나 어떤 경우에는 "악마가 알고 있다"라는 표현이 쉼표로 구분되지 않는다는 점에 유의하십시오.

"알 수 없음"을 의미하는 경우: "나는 갔다. 신은 당신을 어디서 찾을 수 있는지 알고 계십니다."

그들이 매우 나쁜 것에 대해 이야기하거나 반대로 좋은 것에 대해 이야기하는 경우: "그들은 신이 나에 대해 무엇인지 알고 있다고 말했습니다." 또는 "신은 그것이 얼마나 위대한지 알고 계십니다!"

감탄사에 대한 몇 마디 더

감탄사와 의성어를 구별할 필요가 있습니다. 후자는 의미론적 부하를 전달하지 않으며 일부 소리의 이미지로만 작동합니다. 동물과 새가 발음하는 "car", "few", "chirp-chirp" 및 기타 "복제본"이라는 단어는 감탄사가 아닙니다. 동일한 단어에는 떨어지는 물체의 소리 이미지, 작동 메커니즘 또는 샷("pop", "dr-r-r", "bang-bang", "bang" 등)이 포함될 수도 있습니다.

기술된 품사의 또 다른 흥미로운 특징은 외국에서 오랫동안 거주하여 외국어에 능통한 후에도 우리 옛 동포들이 러시아어 감탄사를 계속 사용한다는 것입니다. 아마도 그 이유는 이러한 단어가 감정 표현과 직접적으로 연결되어 있기 때문일 것입니다. 무의식적으로 발음됩니다.

보시다시피 감탄사는 비록 눈에 띄지는 않지만 우리 연설의 매우 중요한 대상이며 말하는 내용을 생생하고 감정적으로 만듭니다.

1. 감탄사란 무엇인가?

이 질문에 답하면서 나는 이 품사의 정의에 대한 여러 버전을 조사했습니다. 사전은 감탄사에 대해 다양한 정의를 제공합니다.

감탄사는 감정적 반응, 느낌, 감각을 직접적으로 표현하는 불변의 단어입니다. 예를 들어:에이, 아, 바, 와, 오, 어, 파이, 에 . (S.I. Ozhegov의 사전)

감탄사는 일반적으로 감정과 의지 충동을 표현하는 데 사용되는 불변의 형태론적으로 분할할 수 없는 단어의 범주인 말의 일부입니다. 예를 들어:아!, 아!, 헤이! . (대형 백과사전)

감탄사는 느낌을 표현하는 불변의 단어입니다. 예를 들면: 오, 오. (D.N. Ushakov의 러시아어 설명 사전)

러시아어 학교 교과서(7학년, T. A. Ladyzhenskaya)는 D. N. Ushakov의 설명 사전에 제공된 정의에 더 가까운 정의를 제공합니다. 감탄사는 다양한 감정과 동기를 표현하지만 이름을 지정하지는 않는 말의 일부입니다.

감탄사. 라틴어 파생 트레이싱 페이퍼상호작용– “감탄사”(인터- 사이,jtct- 마약, 던지기,이오– f) 초기 감탄사는 연결 모음 o\e가 있는 단어의 영향을 받아 감탄사로 변합니다. cf. 유혈 사태 - 유혈 사태, 지진 - 지진 등 감탄사는 말 그대로 "다른 (전체 값) 단어 사이에 던져진 단어"입니다. (어원 사전. 상트페테르부르크. 출판 그룹 “Ves” 2010)

감탄사는 감정과 의지 충동을 표현하는 역할을 하는 특별한 문법적 지표가 없는 불변의 연설입니다. 외부 형태에서 감탄사는 짧은 외침이나 의성어인 경우가 가장 많습니다. 러시아어 문법. 1960년

Valgina N.S., Rosenthal D.E. 의성어를 감탄사로 간주하지 마세요. "감탄사와 달리 문체의 다양성과 표현*이 매우 뛰어나지만 특정 감정이나 의지 표현을 표현하지 않기 때문입니다*." 1980년 러시아어 문법에서는 감탄사 외부에서도 이러한 단위를 고려합니다.

감탄사는 문구의 단어 사이의 관계를 표현하지 않고, 단어와 문장 구성 요소를 연결하는 역할을 하지 않으며, 보조 단어의 특성인 의사소통* 작업을 수행하지 않는다는 점에서 보조 품사와 다릅니다.

감탄사는 변하지 않으며 대부분 문장의 일부가 아닙니다. 그러나 때로는 특정한 어휘적 의미를 지닌 감탄사가 문장의 일부가 되는 경우도 있습니다. 예를 들어.날씨가 오호호네요. 멀리서 환호성이 울려퍼졌다. 멀리서 AU 소리가 들렸다. 그는 주제를 천천히, 느릿하게, 지루하게 끝없는 에헴으로 설명했습니다.

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표현 - 감정, 경험, 표현력의 표현.

의사소통 - 메시지, 커뮤니케이션. 조정 의사 소통.

일부 언어학자*는 감탄사의 독특한 특징을 파생 불가능성으로 간주합니다. 그들은 다음과 같은 단어만을 감탄사로 분류합니다.오, 아, 오오오오 ... - 품사의 다른 부분에서 파생되지 않았으며 형태소로 나눌 수 없습니다. 원칙적으로 감탄사 분야에는 자체 단어 형성 과정이 있을 수 있지만 독창성이 있습니다. 예를 들어, 러시아어를 포함한 많은 언어에서는 반복을 통해 감탄사가 형성될 수 있습니다.오오오오, 와호, 하하하, 꽥꽥, 톡톡, 야옹야옹 …

마지막으로, 많은 언어학자들은 사람의 내부 상태, 즉 그의 감각, 감정, 생각, 의도, 동기를 표현하는 데 사용되는 단어만을 감탄사로 분류합니다. 예를 들어 다음과 같이 말합니다.우와 , 사람은 어떤 점에서 자신의 기대를 크게 초과하는 사건에 대한 자신의 감정을 표현합니다.

감탄사를 다른 종류의 단어인 의성어와 구별하는 것은 의미의 존재입니다. 감탄사는 그것을 발음하는 사람의 내부 상태를 나타내는 소리입니다. 한편, 의성어의 기의는 단순히 사물, 사람, 동물이 만들어내는 또 다른 소리일 뿐입니다.

2. 감탄사 그룹.

러시아어에는 여러 가지 감탄사 분류가 있습니다.

V.V. Vinogradov는 다음과 같은 감탄사 범주를 의미로 식별합니다.

a) 감정, 감정을 표현하는 감탄사 (아!, 아!, 바!, 아!, 만세!, 감사합니다!, 에!, 윽!, 어!, 아! 등);

b) 특별한 억양과 의미론적 가능성을 지닌 명사에서 파생된 감탄사(아버지들! 말도 안돼! 경비병! );

c) 감정적 특성이나 상태 평가를 나타내는 감탄사 (웃더껑이! 카풋! 등등 .);

d) 의지 표현, 동기를 표현하는 단어 (밖으로! 떨어져 있는! 아래로! 충분한! 하지만! 등);

e) 양식의 힌트가 있는 감탄사 (예! 알았습니다! 등등 .);

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언어학 – 언어 과학, 언어학.

양식 – 언어학: 발화 내용에 대한 화자의 태도를 나타내는 문법적 범주로, 동사의 분위기, 억양, 조어의 범주로 표현된다.

f) 에티켓에 따라 지인이나 만나는 사람들 사이에 교환되는 일종의 표현적인 소리 제스처인 감탄사(자비! 감사합니다! 감사합니다! 죄송합니다! 등등 .);

g) 모욕적인 감탄사;

g) 음성 감탄사 (하나님! 등);

h) 재생산 또는 의성어 느낌표의 범주 (쾅! 박수! 등);

i) 감탄사 “동사 형태”(점프하고, 건너뛰고, 걷고...)

N.M. Shansky와 A.N. Tikhonov는 감정적(감정적)이라는 두 가지 주요 범주 사이의 전통적인 구별을 기반으로 합니다.아!, 오!, 오!, 아아!, 만세!, 파이!, 아버지들!, 파이!, 브라보!. .) 및 인센티브(필수), 후자 내에서 세 가지 하위 범주를 구분합니다.

1) 행동, 동기의 일반적인 의미에 대한 감탄사 (음!, 쉿!, 그만해!...);

2) 주의를 환기시키는 신호로 작용하고 응답하라는 요청을 표현하는 감탄사(에이!, 헤이!, 안녕 !...);

3) 동물을 불러서 쫓아내거나 불러서 떠나라고 부르는 감탄사(흩어지다!, 행진하다!, 나가라! 등) .

학교 교과서는 감탄사의 결합된 분류를 제공합니다.

1. 감정적 감탄사는 감정, 기분(기쁨, 기쁨, 두려움, 슬픔, 의심, 놀라움 등)을 표현하지만 이름을 지정하지는 않습니다.아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아 그때는 그렇지 않은 듯 신께 감사하세, 푸, 파이, 푸, 파이...

2. 명령형(동기부여) 감탄사는 행동, 명령, 명령에 대한 충동을 표현합니다.: 음, 안녕, 경비병, 고양이 키스, 나가, 슈, 행진, 워, 어서, 쉿, 아...

3. 에티켓 감탄사는 말하기 에티켓의 공식입니다.안녕(그들), 안녕, 고마워요, 용서해주세요, 잘 지내세요, 안녕, 좋아요 ... 일부 과학자들은 감탄사에 에티켓 단어를 포함하는 문제가 여전히 논란의 여지가 있다고 믿습니다. 감탄사와 같은 단어의 분류는 일반적으로 허용되지 않습니다.

감탄사 형성으로 있다비파생 그리고파생상품 .

비파생상품 감탄사는 하나의 모음 소리로 구성됩니다.( 오!, 아!, 와이!, 에!, 그리고! ), 모음과 자음(아!, 아!, 어!, 에! 등), 자음과 모음에서 (하!, 음!, 윽 ! 등등), 두 개의 모음에서 (앗 ! ), 두 개의 모음과 그 사이의 자음(아아!, 아하!, 어허 ! 등), 자음 (브르르!, 흠! ), 여러 소리에서 (윽! ). 감탄사의 두 배 및 세 배 가능 (오오오오!, 아아아!, 하하! 그리고 등), 입자 등과 함께 사용(오 어서! !)

파생상품 감탄사:아버지, 어머니, 파이프 , 안녕, 안녕, 실례합니다, 자비를 베풀어, 봐, 말하다, 씁쓸하게, 완전히, 조용히(조용히), 뭐, 어떻게, 뭔가 등등

3. 감탄사의 유래.

말하는 내용이 아니라 감정적 측면을 표현하는 간결한 단어가 없으면 우리 언어를 상상하기 어렵습니다. 또한 알려진 바와 같이 내용이 다릅니다. 그들 중 일부의 기원에 대한 역사도 흥미 롭습니다.

예를 들어, 우리의 울음은 울음입니다아!, 오!, 어!, 와!, 푸! 그들은 특별한 기원 이야기를 갖고 있지 않습니다. 그들은 “자발적으로 – 충동적으로*” 태어났으며 우리의 감정과 심리적 상태에 따라 달라집니다. 아시다시피 더 복잡한 감탄사가 있습니다.우와! 예! 아! 많은 과학자들에 따르면 그들은 단순한 것에서 나타났습니다.에 대한! ㅏ! 음!

그리고 "외계인"이라는 감탄사가 있는데, 이는 연설의 다른 부분에서 감탄사로 바뀌었습니다. 우리가 흔히 전화를 받는 한마디로,안녕하세요! 아마도 전화와 함께, 즉 비교적 최근에 나타났을 것입니다. 이 단어의 유래에 대해서는 여러 가지 관점이 있습니다. 일부 과학자들은 이 단어가 영어에서 왔다가 다시 영어 hello "hello"로 되돌아간다고 믿습니다. 다른 과학자들은 전화가안녕하세요 19세기 말에 프랑스어에서 러시아어로 들어왔습니다.

근데 어릴때부터 귀엽네안녕 , 아마도 이것은 "말하다, 이야기하다"라는 동사 bayat의 한 형태일 것입니다. 따라서,안녕 우화, 수다쟁이, 매력이라는 단어의 친척입니다.

앙코르와 브라보 이런 저런 유형의 예술에 대한 감정적인 팬들의 이야기를 극장에서 자주 들을 수 있습니다.두번 라틴어 "두 번"에서 유래되었습니다. 이탈리아어 단어 bravo는 "용감한, 용감한, 잘 했어"라는 단어에 기초한 감탄사에서 유래되었습니다.

_________________________________________________

충동적 – 1. 충동으로 인해 비자발적으로 발생합니다.

2. 충동적이고 무작위적인 충동의 영향을 받아 행동합니다.

따라서 감탄사는 감정과 의지 충동의 정서적 표현에 사용되는 생생하고 풍부한 연설 부분입니다. 모든 감탄사는 가장 다양한 감정을 전달하며 때로는 정반대인 기쁨, 환희, 승인 등을 전달합니다. 연설에서 그들의 도움으로 우리는 가장 생생한 감정, 감정 및 경험을 간략하게 전달할 수 있을 뿐만 아니라 매우 정확하게 전달할 수 있습니다. 우리는 이것이 감탄사라는 단어의 특징이라고 생각합니다. 그리고 그들이 우리 연설에서 제외된다면 연설은 덜 감정적이고 지루하며 무례해질 것입니다.

4. 젊은이들의 연설에 대한 감탄사.

____________________________________

단어 생성 - 새로운 단어의 창조.

이 주제를 연구하면서 우리 학교 중학생(7~8학년~57명)을 대상으로 설문조사를 실시했습니다. 그들은 다음과 같은 질문을 받았습니다:

설마

a) 소리에서 b) 연설의 다른 부분? (부록 1번)

설문지를 분석한 결과, 다음과 같은 데이터를 얻었다. 대부분의 응답자는 감탄사가 무엇인지 알고 있고(93%) 감탄사 없이 할 수 있는 사람은 거의 없으며(21%) 응답자 중 절반에 약간 못 미치는(48%)이 연설에서 감탄사를 자주 사용합니다.

또한 설문조사에 따르면 응답자*는 연설할 때 아, 오, 만세 등 감정적인 감탄사를 가장 자주 사용하는 것으로 나타났습니다. - 71%;만세 – 66%; 감탄사쓰레기 36% 사용; tsyts - 29%;쓰레기 - 26%, 도대체 안돼 - 5 %), 나무 막대기 - 7%. 그리고 여기에 에티켓 감탄사가 있습니다.감사합니다 설문조사에 참여한 학생 중 15%만이 기억하고 예로 인용했습니다. 설문지 분석은 연구 부록 (부록 2)을 참조하십시오.

부록 3에는 7~8학년 학생들이 연설에 사용하는 감탄사의 작은 목록을 제공했습니다.

따라서 우리의 말에는 감탄사가 있는데, 이는 우리 언어 내에서 형성되거나 다른 언어에서 빌려온 것입니다. 나는 우리의 말을 순수하고 정확하며 선율적으로 만들기 위해 빌린 감탄사를 사용할 필요가 없다고 생각합니다.

___________________

응답자 – 설문지에 응답하거나 인터뷰를 하는 사람.

III . 결론.

감탄사는 거의 연구되지 않은 문법 클래스로, 현대 러시아어의 일반적인 품사 시스템에서의 중간 위치와 구성 어휘 단위의 광범위한 범위로 인해 아직 완전하고 포괄적인 정의를 받지 못했습니다.

나는이 연구에서 특별한 관심을 가질 가치가있는 것이이 연설 부분이라고 생각합니다. 왜냐하면 첫째, 그것이 구어로 가장 자주 표현되기 때문입니다. 둘째, 의미와 문체 속성이 다른 감탄사가 아마도 가장 독창적인 단어일 것입니다. 셋째, 구문적 특이성도 주목을 끈다. 왜냐하면 이 단어들은 문장의 일반적인 구성원으로 거의 나타나지 않는 단어이기 때문이다.

내 작업에서 나는 감탄사가 어떻게 형성되는지, 그것이 우리 언어에서 어디에서 왔는지, 이 놀라운 단어가 무엇을 의미하는지, 현대 연설에서 어떻게 사용되는지 추적했습니다.

한편으로, 감탄사는 감정과 의지 충동의 감정적 표현에 사용되는 생생하고 풍부한 말의 일부입니다. 모든 감탄사는 가장 다양한 감정을 전달하며 때로는 정반대인 기쁨, 환희, 승인 등을 전달합니다. 연설에서 그들의 도움으로 우리는 가장 생생한 감정, 감정 및 경험을 간략하게 전달할 수 있을 뿐만 아니라 매우 정확하게 전달할 수 있습니다. 제 생각에는 이것이 감탄사라는 단어의 특징이라고 생각합니다.하지만 연설을 밝고 비유적이며 표현력 있게 만드는 감탄사를 사용해야 합니다.이것은 그들 없이는 불가능하다고 생각한다는 것을 의미합니다.

반면에, 우리의 말에는 우리의 언어 내에서 형성되거나 다른 언어에서 빌려온 감탄사가 있어 그것을 방해합니다. 그리고 그들은 우리 연설에서 쫓겨나기만 하면 됩니다. 따라서 연설에서 어떤 감탄사를 사용할지 결정하는 것은 귀하에게 달려 있습니다.

IV . 중고 도서

게르마노비치 A.I. 러시아어의 감탄사. 키예프, 1988.

달. B. 설명 사전. 1권.

Kartsevsky S.O. 감탄사 연구 소개. - 언어학의 문제, 1984, No. 6;

크루치니나 I.N. 감탄사. - 언어 백과사전. M.: 교육, 1990;

오제고프 S.I. 러시아어 사전. 모스크바, ONICS, 세계와 교육 2010

체스노코바 L.D. 링귀니아 해안에 있습니다. M.: 교육, 1996.

Shansky N.M. 단어의 세계에서. M.: 깨달음. 1995.

Shvedova N.Yu. 감탄사. - 러시아어. 백과 사전. M.: 교육, 1997;

Shansky, Tikhonov, 러시아어. M. 교육, 1981, p. 258-259.

http://www.ruslit.com

http://www.reuters.com

http://www.m-w.com/info/

V . 부록 1

1. 설문지

감탄사가 무엇인지 아시나요?

설마

2. 감탄사 없이 하는 것이 가능하다고 생각하시나요?

설마

3. 감탄사를 얼마나 자주 사용합니까?

a) 자주 b) 드물게 c) 대답하기 어려움

4. 가장 자주 사용하는 감탄사를 적어보세요

5. 우리 연설에서 감탄사가 어디서 나온다고 생각하시나요?

a) 소리에서 b) 연설의 다른 부분?

6. 부록 2

조사 결과

부록 3.

학생들의 연설에 감탄사가 자주 사용되어 연설을 방해합니다.