다양한 연령층을 위한 도서 코너를 구성합니다. 유치원에 왜 책 코너가 있나요?

12.10.2019

제 2 후배 그룹 No. 2 MBDOU No. 50의 교사들

이 책은 문화의 가장 큰 성취이자 강력한 교육 수단입니다. 어린 아이는 작가의 말을 믿는다. 예술 작품 듣기; 그는 영웅의 삶을 살고, 선에 공감하고, 악을 정죄하며, 주변의 삶 현상, 사람들의 행동에 대해 특정한 태도를 발전시킵니다.

어린 나이에 어린이 언어 발달의 우선 순위는 주도적 언어 발달이며, 주변 사람들과 어린이의 의사 소통을 올바르게 구성하는 것이 매우 중요합니다. 말은 의사소통의 수단이 되고 의사소통 능력을 키워줍니다. 인지 활동이 활성화되고, 질문이 생기고, 이해가 탄생합니다. 그리고 바로 이 나이에 아이는 자신이 들은 내용을 전달하는 데 도움이 필요합니다.

의사소통 기술과 언어 창의성 개발의 중요한 원천은 소설과 민속 작품입니다. 그룹 내 연설 활동의 중요한 센터 중 하나는 책 코너입니다.

도서 코너는 유아원 단체실의 주제별 개발 환경에 꼭 필요한 요소입니다. 각 교사는 책의 한 구석을 장식하면서 개인의 취향과 창의성을 발휘할 수 있습니다.

후배 2호 그룹에서는 어떤 아이라도 자신이 원할 때, 외부 도움 없이도 자신이 좋아하는 책을 손으로 내밀어 가져갈 수 있도록 배치됐다.

어린이 독자 코너에는 예술 작품뿐만 아니라 개별 사진, 교육용 게임, 보기용 앨범 등 추가 자료도 포함되어 있습니다. (주제: "겨울" , "겨울 재미" , "나무" 등.), 연극 게임의 캐릭터와 풍경, 장난감-읽은 작품의 영웅, 가면, 동화 영웅 의상, 책 수리 재료 ("책병원" ) .

새학년이 되면 노트북을 이용해 아이들에게 동화와 그 캐릭터를 소개하고, "러시아 민화" , 아이들과 함께 만들었습니다.

노트북 또는 대화형 폴더라고도 불리는 노트북은 주머니, 문, 창문, 탭 및 이동식 부품이 포함된 접이식 책으로, 어린이가 마음대로 꺼내서 재배치할 수 있습니다. 이것은 러시아 민화에 대한 지식을 통합하는 좋은 방법입니다. "테레목" , "곰 세 마리" , "백조기러기" 등, 책의 내용을 이해하고, 연구 작업을 수행하며, 그 동안 아동은 정보 검색, 분석 및 분류에 참여합니다.

아이들의 책에 대한 관심을 높이기 위한 캠페인을 진행했습니다. "스스로 하라 책" . 이제 우리 책 코너에서 아이들은 자신이 만든 책을 자랑스럽게 바라보며 부모를 도왔습니다.

도서 코너- 유아원 그룹 룸의 발달 과목 환경에 필요한 요소입니다. 그 존재는 모든 연령대에서 필수이며 내용은 어린이의 연령에 따라 다릅니다. 책코너는 아주 작은 아이라도 누구나 자신이 원하는 책을 원할 때 외부의 도움 없이도 자신이 좋아하는 책을 손에 뻗어 가져갈 수 있도록 위치해야 한다. 책 코너에는 새롭고, 아름답고, 잘 읽었지만 깔끔한 다양한 책이 전시되어야 합니다. 코너는 의식적인 코너가 아니라 일하는 코너가 되어야 합니다. 그 목적은 그룹 룸의 밝고 축제적인 장식이 아니라 어린이에게 책과 소통 할 수있는 기회를 제공하는 것입니다. 자주 읽는 책은 흥미로워야 한다고 생각하기 때문에 중고 책은 때때로 독자에게 더 매력적입니다.

주요 목표도서 코너는 다음과 같습니다.

아동 소설을 통한 어린이의 인지 및 창의력 발달;
아동의 심리생리학적 특성에 따른 교육 및 발달을 위한 혁신적인 교육 프로그램, 방법 및 기술의 사용;
그룹 내 어린이의 연령과 개인 특성에 따라 심리적으로 편안한 조건을 조성합니다.
자녀 양육 및 발달 문제 해결에있어 부모와의 생산적인 상호 작용 보장

어린 아이들이 있는 그룹룸의 책 코너에는 장난감 책을 최대한 많이 놓아야 합니다. 아이들이 커질수록 책 코너에 책이 더 진지하고 방대하게 배치됩니다. 책의 수를 규제해서는 안됩니다. 이는 교사가 낮이나 일주일 동안 아이들과 함께 일하기 위해 설정하는 작업에 따라 다릅니다. 교사가 아이들에게 한 작가의 작품을 소개하고 작가나 시인이 쓴 책을 2~3권 갖고 있다면 그 책들을 전시해야 하며 수량을 쫓지 말아야 합니다. 아이들과의 대화 주제를 바꾸면 책도 바뀐다. 선생님이 동화 장르에 관해 이야기하신다면, 삽화와 인쇄의 관점에서 모두 흥미롭고 다양하며 수준 높은 동화 5~7권을 전시할 수 있습니다.

책 교환 빈도는 어린이에게 독서를 소개하려는 구체적인 목표에 따라 달라집니다. 교사와 어린이 모두가 지속적으로 접근해야 하는 경우 책 코너의 구성은 일주일 또는 두 주 동안 변경되지 않을 수 있습니다. 하지만 책이 바뀌었다면 아이들에게 이를 지적하거나 알아차리라고 하고, 새 책을 볼 수 있는 기회를 주고, 무엇이 아이들의 관심을 멈추게 했는지, 어떤 책을 바로 읽고 싶었는지 물어봐야 합니다. . 도서 코너에는 작가와 동화 일러스트레이터의 초상화를 배치할 수 있습니다. 도서전은 개별 작가의 작품, 개별 장르(동화, 유머, 백과사전 등), 심지어 한 권의 책(예: 여러 예술가가 그린 작품이 출판되는 책)에 전념해야 합니다. 좀 더 나이가 많은 아이들은 북아트의 걸작을 보는 것을 좋아할 뿐만 아니라 예술가들의 창의적인 스타일의 차이를 확실히 알아차리고 그들의 미적 취향, 시대의 영웅과 등장인물에 대한 그들의 생각에 더 가까운 책을 선택할 것입니다. 일하다.

아이들은 집에서 가져온 책을 질투합니다. 그들은 선생님이 이 책들을 읽고, 모든 아이들에게 보여주고, 모두와 함께 보고, 읽어주기를 원합니다. 이와 관련하여 아이들이 짧은 기간 동안 집에서 가져올 책 전시회를 마련할 수 있습니다. 그러나 15 ~ 20 권을 모두 전시하지 않으려면 책이 전시 될뿐만 아니라 소유자 인 어린이도 책에 대해 이야기하고 좋아하는 순서를 확립하고 엄격하게 준수해야합니다. 그들은 어떤 목적으로 책을 유치원에 가져왔는지. 아이들을 알면 아이들의 이야기가 자세하고 흥미로울 수 있도록 질문을 공식화해야합니다.

또 다른 주제별 전시회는 특정 작품에 전념할 수 있으며, 이는 어린이에게 책을 읽어줄 뿐만 아니라 어린이가 그림도 그려줍니다. 이 경우 두 가지 방법으로 갈 수 있습니다. 작품과 그에 대한 최고의 그림을 전시하거나 모든 그림을 전시대에 하나씩 배치하는 것입니다. 둘 다 동기 부여가 필요합니다. 아이들은 기분이 상하지 않고 읽기와 그리기를 중단하지 않도록 교사의 선택을 이해해야 합니다. (표 참조)

책 코너에는 책 외에도 다양한 앨범을 볼 수 있습니다. 특정 주제(N. Charushin의 "Different Animals", A. Pakhomov의 "Our Children" 등)에 대해 아티스트가 특별히 만든 앨범, 개별 엽서와 작업에 대한 그림, 다양한 자연에 대한 교사가 편집한 앨범일 수 있습니다. 계절, 직업 등에 관한 정보 등. 나이가 많은 그룹에서는 책 코너에서 주제별 책 전시회를 조직 할 수 있습니다. 그들의 주요 목표는 어린이의 문학적 관심을 심화시키고 미취학 아동에게 특히 중요하고 관련성이 높은 문학적 또는 사회적으로 중요한 주제를 만드는 것입니다.

기억해야 할 사항:

유치원 기관의 도서 코너는 과목 환경의 필수 요소일 뿐만이 아닙니다. 이것은 책, 작가 및 삽화가에 대한 정보를 전파하여 어린이가 책의 이미지에 익숙해지도록 돕고, 책에 대한 관심을 불러일으키고, 보고 읽고 싶은 욕구를 불러일으키는 형태입니다.
도서 코너에서 사려 깊고 정기적으로 책을 교환하는 것은 의무가 아니라 교사의 규칙이어야 합니다.

아동문학작품 선정의 원칙

소설– 미취학 아동의 성격을 종합적으로 발달시키는 가장 중요한 수단 중 하나입니다. 예술 작품의 내용은 어린이의 시야를 넓히고 개인적인 관찰을 넘어서 사회적 현실을 열어줍니다. 예술 작품은 사람들의 일과 삶, 위대한 업적과 착취, 어린이 게임 세계의 사건, 재미 등등 예술적 단어는 언어의 진정한 아름다움을 창조하고 작품을 정서적으로 채색하며 감정과 생각을 날카롭게 하고 영향을 미치고 흥분시키고 교육시킵니다.

다음과 같은 교육적 원칙에 기초한 문학 작품의 올바른 선택은 어린이에게 "언어 예술"의 세계를 열어주는 데 도움이 됩니다.

문학은 어린이를 교육하는(정신적, 미적, 도덕적) 과제를 충족해야 하며, 그렇지 않으면 교육적 가치를 잃습니다. 이 책은 미취학 아동에게 선함, 정의, 용기의 이상을 구체적인 이미지로 드러내고 사람, 자신 및 행동에 대한 올바른 태도를 형성하도록 고안되었습니다.
어린이의 연령 특성을 고려할 필요가 있습니다. 연령 특이성은 아동의 정신 특성, 구체적인 사고, 감수성, 취약성을 고려하여 표현되어야 합니다.

책은 재미있어야 한다. 오락은 주제나 소재의 참신함에 의해 결정되는 것이 아니라 친숙한 것에서 새로운 것을 발견하고 새로운 것에서 친숙한 것을 발견함으로써 결정됩니다.
책은 저자의 입장을 명확하게 표현해야 합니다. (S. Ya. Marshak은 저자가 사건에 대한 무관심한 기록자가 아니라 이야기의 일부 영웅의 지지자이고 다른 영웅의 적이라면 이는 책이 실제 어린이 언어로 작성되었음을 의미한다고 썼습니다.)
책은 구성이 가벼워야 합니다. 즉, 하나의 스토리라인을 가져야 합니다. 예술적 이미지나 이미지 체계는 하나의 생각을 드러내야 하며, 등장인물의 모든 행동은 이 생각의 전달에 종속되어야 합니다. 그러나 책을 선택할 때 작고 단순한 작품만을 우선시해서는 안 된다. 아이들의 인지 능력이 성장하고 있다는 점을 고려해야 합니다.

선택 원칙을 통해 다음을 포함하는 어린이의 독서 범위를 결정할 수 있습니다.

민속 작품(노래, 동요, 속담, 속담, 우화, 시프터, 동화);
러시아 및 외국 고전 작품 (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.H. Andersen, C. Perrault 등);
현대 국내 문학 작품 (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianki, E. Blaginina, Z. Alexandrova 등).
다양한 장르의 작품(이야기, 동화, 시, 산문과 운문의 동화, 서정시와 희극시, 수수께끼), 다양한 주제(어린이 생활: 게임, 재미, 장난감, 장난, 사회 생활 사건, 사람들의 일, 사진 자연, 환경 문제);
다른 나라 사람들의 작품.

매년 어린이를 위한 새로운 책이 출판됩니다. 교육자들은 출판된 문헌을 모니터링하고 어린이의 독서 범위를 보충해야 합니다.

교사의 주요 임무는 아이들에게 문학적 단어에 대한 사랑과 책에 대한 존중, 그리고 그것과 의사소통하려는 욕구의 발달, 즉 미래의 "재능 있는 독자"를 키우기 위한 기초를 형성하는 모든 것을 심어주는 것입니다.

초등학생 그룹의 도서 코너 조직

구석을 채우다		책 한구석에 적힌 행동규칙
원칙적으로 4~5권 정도만 전시됩니다. 동일한 책을 2~3권 제시할 수 있습니다. 그들은 이미 어린이들에게 친숙한 출판물을 밝고 큰 삽화와 함께 게재합니다. 개별 사진, 일러스트레이션. "장난감", "어린이 게임 및 활동", "애완동물" 등 이 연령대에 가까운 주제를 볼 수 있는 작은 앨범 그림책을 특히 선호합니다. 책 삽화는 텍스트를 단계별로 따라가야 하며 어린이에게 작품의 예술적 세계를 자세히 보여주어야 합니다. 아기책, 장난감책 등을 선물할 수 있습니다.	교사는 다음과 같이 가르칩니다. 책에 있는 그림을 주의 깊게 보고 등장인물과 그들의 행동을 알아보십시오. 개별 에피소드를 다시 이야기하도록 장려합니다. 일러스트레이션의 표현적인 세부 사항(영웅의 의상, 독특한 가구, 풍경의 일부 세부 사항 등)에 주의하세요. 책과의 반복적인 소통을 통해 아이는 책의 내용을 더 깊이 인식할 수 있을 뿐만 아니라, 예술과의 만남이 가져다주는 창의적인 기쁨을 경험할 수 있습니다.	젊은 그룹에서 교사는 책과 독립적으로 의사소통하는 첫 번째 수업을 제공합니다. 책의 코너와 구성, 목적을 소개합니다. 그곳에서만 책과 그림을 볼 수 있도록 가르쳐줍니다. 따라야 할 규칙을 알려줍니다. 깨끗한 손으로만 책을 가져가십시오. 조심스럽게 잎사귀를 찢지 말고, 망치지 말고 게임에 사용하지 마십시오. 확인 후 제자리에 놓으세요. 중간 그룹에서는 이러한 기술이 통합되어 습관이 됩니다. 어린이들에게 책 관리 방법을 알려주고, 책 수리 과정을 관찰하고 참여하도록 초대합니다.
다양한 주제에 대한 삽화: 모국 사람들의 일 원주민 자연 어린이 게임 프로그램에 따른 피사체 사진 등.	다양한 대상과 현상에 대한 조사, 숙지, 어휘, 문법 구조 및 일관된 말하기 작업. 주니어 및 중간 그룹 - 2-3 삽화.

미취학 연령 그룹의 도서 코너 조직.

조직의 원칙은 어린이의 다양한 관심을 충족시키는 것입니다.

구석을 채우다	아이들과의 교육적 작업	아이들과 함께 일하세요
소설 동시에 10~12권의 서로 다른 책을 배치할 수 있습니다. 2-3 동화, 시, 이야기(어린이들에게 조국의 역사와 현대 생활 소개); 동물과 식물에 관한 책 2~3권; 수업 시간에 아이들에게 소개되는 책; 어린이 게임의 줄거리를 확장하는 책; 밝고 재미있는 그림이 담긴 유머러스한 책((Mikhalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspensky 등); "두꺼운" 책; 아이들이 집에서 가지고 오는 책.	교육적 지침이 더욱 정확해지고 있습니다. 아이들은 이미 책을 선택할 때 상당히 독립적입니다. 책을 통해 독립적이고 집중적인 의사소통을 가르칩니다. 공유 시청 및 토론을 촉진합니다. 교사와 아이 사이의 의사소통은 따뜻하고 신뢰적입니다. 언어 예술과 시각 예술의 통합으로 책을 인식하는 능력을 개발합니다. 미취학 아동의 동화에 대한 관심을 강화합니다. 시민의 성격 특성, 애국심을 형성합니다. 아이들에게 자연 세계와 그 비밀, 패턴을 소개하세요.	책을 다루는 규칙이 정해져 있습니다. 스스로 책 수리에 참여하십시오. 그들은 주제별 앨범과 전시회 디자인에 참여합니다.
평균적으로 책 코너에 있는 책의 유통기한은 2~2.5주입니다. 그러나 기본 규칙을 준수해야 합니다. 아이들이 책에 관심을 갖는 한 책은 구석에 남아 있습니다. 그렇기 때문에 일부 책은 오래 지속되는 반면 다른 책은 그렇지 않습니다. 일러스트레이션다양한 주제에: 모국 사람들의 일 원주민 자연 어린이 게임 주제 사진 읽은 작품의 일러스트레이션 그리고 프로그램에 관한 다른 책들.	자연의 세계와 그 비밀, 패턴을 소개합니다. 최근에 읽은 책을 보면 아이는 읽은 내용을 다시 체험하고 초기 경험을 심화할 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 반복해서 시청하면 아이들의 재미와 웃음에 대한 욕구가 충족되며, 정서적인 편안함을 느낄 수 있는 분위기가 조성됩니다. "두꺼운" 책은 오랫동안 읽혀집니다.	디자인 미학. 졸업반 및 준비 그룹의 3-4개 주제: 2-3은 사회 생활 현상, 1은 자연에 관한 것입니다.
볼 앨범 아티스트들이 다양한 주제로 특별히 제작한 앨범(N. Charushin의 “Different Animals” 등) 선생님이 아이들과 함께 정리한 앨범 (엽서, 그림, 일러스트레이션)	다양한 대상과 현상에 대한 조사, 숙지, 어휘, 문법 구조 및 일관된 말하기 작업.	교육학적 편의. 어린이의 연령 특성을 고려합니다. 디자인 미학.
어린이 잡지 준비그룹에서는 정기 간행물 (어린이 잡지 "Funny Pictures", "Svirelka"등)을위한 공간이 할당됩니다.	줄거리 그림을 읽고, 보고, 작업합니다.
도서관 준비 그룹에는 작은 도서관이 만들어집니다 (바람직하게는 작은 책)	도서관을 소개하겠습니다. 책을 읽고 삽화를 봅니다. 말하기 의사 소통, 책과 독서에 대한 관심 육성, 소설, 행동 문화.	카드 인덱스 작성

책 교환 빈도는 어린이에게 독서를 소개하려는 구체적인 목표에 따라 달라집니다. 교사와 어린이 모두가 지속적으로 접근해야 하는 경우 책 코너의 구성은 일주일 또는 두 주 동안 변경되지 않을 수 있습니다. 하지만 책이 바뀌었다면 아이들에게 이를 지적하거나 알아차리라고 하고, 새 책을 볼 수 있는 기회를 주고, 무엇이 아이들의 관심을 멈추게 했는지, 어떤 책을 바로 읽고 싶었는지 물어봐야 합니다. . 도서 코너에는 작가와 동화 일러스트레이터의 초상화를 배치할 수 있습니다. 도서 전시회는 개별 작가의 작품, 개별 장르(동화, 유머러스한 이야기, 백과사전 등), 심지어 한 권의 책, 예를 들어 여러 예술가가 그린 작품이 출판된 책, 즉 동화에 전념해야 합니다. H. C. Andersen “눈의 여왕”, Anastasia Arkhipova의 그림을 배치할 수 있습니다. 아티스트 Nick Goltz; 일러스트레이터 - 러시아 인민 예술가 보리스 디오도로프(Boris Diodorov); 아티스트 Vladislav Erko.

나이가 많은 아이들은 이러한 북 아트 걸작을 즐겁게 볼 뿐만 아니라 예술가의 창의적인 스타일의 차이를 확실히 알아차리고 그들의 미학적 취향, Kaya, Gerda, 눈의 여왕과 그들에게 일어난 모든 일.

유명한 예술가이자 시인의 남편인 레프 토크마코프(Lev Tokmakov)가 그린 I. 토크마코바(I. Tokmakova)의 책을 전시하고, 이를 보면서 아이들에게 시인과 예술가의 창의적이고 인간적인 협력에 대해 이야기할 수 있습니다.

작가와 예술가 E. Charushin, V. Suteev 등의 책 전시회를 조직하는 것이 좋습니다.

아이들이 글자를 더 잘 배우고 기억할 수 있도록 책 코너에 산문, 시, 예술 등 다양한 유형의 알파벳을 배치할 수 있습니다.

도서코너에 들어갈 책을 고를 때 민간전승물과 문학작품을 섞어서는 안 된다. 예를 들어 러시아 민화 "Morozko", 그림 형제 "Grandma Blizzard"( "Mistress Blizzard")가 각색한 독일 민화, V.F. Odoevsky "Moroz Ivanovich."

기억해야 할 사항:

1. 유치원 기관의 도서 코너는 과목 환경의 필수 요소일 뿐만이 아닙니다. 이것은 책, 작가 및 삽화가에 대한 정보를 전파하여 어린이가 책의 이미지에 익숙해지도록 돕고, 책에 대한 관심을 불러일으키고, 보고 읽고 싶은 욕구를 불러일으키는 형태입니다.

2. 도서 코너에서 사려 깊고 정기적으로 책을 교환하는 것은 의무가 아니라 교사의 규칙이어야 합니다.

아동문학작품 선정의 원칙

소설– 미취학 아동의 성격을 종합적으로 발달시키는 가장 중요한 수단 중 하나입니다. 예술 작품의 내용은 어린이의 시야를 넓히고 개인적인 관찰을 넘어서 사회적 현실을 열어줍니다. 예술 작품은 사람들의 일과 삶, 위대한 업적과 착취, 어린이 게임 세계의 사건, 재미 등등 예술적 단어는 언어의 진정한 아름다움을 창조하고, 작품을 정서적으로 채색하고, 감정과 생각을 날카롭게 하고, 영향을 미치고, 흥분시키고, 교육시킵니다.

다음과 같은 교육적 원칙에 기초한 문학 작품의 올바른 선택은 어린이에게 "언어 예술"의 세계를 열어주는 데 도움이 됩니다.

- 문학은 어린이를 교육하는(정신적, 미적, 도덕적) 과제를 충족해야 하며, 그렇지 않으면 교육적 가치를 잃습니다. 이 책은 미취학 아동에게 선함, 정의, 용기의 이상을 구체적인 이미지로 드러내고 사람, 자신 및 행동에 대한 올바른 태도를 형성하도록 고안되었습니다.

어린이의 연령 특성을 고려할 필요가 있습니다. 연령 특이성은 아동의 정신 특성, 구체적인 사고, 감수성, 취약성을 고려하여 표현되어야 합니다.

책은 재미있어야 합니다. 오락은 주제나 소재의 참신함에 의해 결정되는 것이 아니라 친숙한 것에서 새로운 것을 발견하고 새로운 것에서 친숙한 것을 발견함으로써 결정됩니다.

책은 저자의 입장을 명확하게 표현해야 합니다. (S. Ya. Marshak은 저자가 사건에 대한 무관심한 기록자가 아니라 이야기의 일부 영웅의 지지자이고 다른 영웅의 적이라면 이는 책이 실제 어린이 언어로 작성되었음을 의미한다고 썼습니다.)

책은 구성이 가벼워야 합니다. 즉, 하나의 스토리라인을 가져야 합니다. 예술적 이미지나 이미지 체계는 하나의 생각을 드러내야 하며, 등장인물의 모든 행동은 이 생각의 전달에 종속되어야 합니다. 그러나 책을 선택할 때 작고 단순한 작품만을 우선시해서는 안 된다. 아이들의 인지 능력이 성장하고 있다는 점을 고려해야 합니다.

선택 원칙을 통해 다음을 포함하는 어린이의 독서 범위를 결정할 수 있습니다.

민속 작품(노래, 동요, 속담, 속담, 우화, 시프터, 동화)

러시아 및 외국 고전 작품(A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.H. Andersen, C. Perrault 등)

현대 러시아 문학 작품 (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianki, E. Blaginina, Z. Alexandrova 등).

다양한 장르의 작품(이야기, 동화, 시, 산문과 운문의 동화, 서정시와 희극시, 수수께끼), 다양한 주제(어린이 생활: 게임, 재미, 장난감, 장난, 사회 생활 사건, 사람들의 일, 사진 자연, 환경 문제);

다른 나라 사람들의 작품.

매년 어린이를 위한 새로운 책이 출판됩니다. 교육자들은 출판된 문헌을 모니터링하고 어린이의 독서 범위를 보충해야 합니다.

사용된 참고문헌: Z.A. Gritsenko“아동 문학. 어린이에게 독서를 소개하는 방법”;

ON. Starodubova "미취학 아동의 언어 발달 이론 및 방법론."

초등학생 그룹의 도서 코너 조직

	구석을 채우다	아이들과의 교육적 작업	책 한구석에 적힌 행동규칙
미취학 연령	원칙적으로 4~5권 정도만 전시됩니다. 동일한 책을 2~3권 제시할 수 있습니다. 그들은 이미 어린이들에게 친숙한 출판물을 밝고 큰 삽화와 함께 게재합니다. 두꺼운 종이에 개별 사진을 붙였습니다. 이 연령대에 가까운 주제를 볼 수 있는 작은 앨범: "장난감", "어린이 게임 및 활동", "애완동물" 등 그림책을 특히 선호합니다. 책 삽화는 텍스트를 단계별로 따라가야 하며 어린이에게 작품의 예술적 세계를 자세히 보여주어야 합니다. 다이컷북, 장난감책 등을 선물할 수 있습니다.	교사는 다음과 같이 가르칩니다. 책에 있는 그림을 주의 깊게 보고 등장인물과 그들의 행동을 인식합니다. 개별 에피소드를 다시 이야기하도록 장려합니다. 삽화의 표현적인 세부 사항(영웅의 의상, 독특한 가구, 풍경의 일부 세부 사항 등)에 주의를 기울이십시오. 책과의 반복적인 의사소통을 통해 어린이는 책의 내용을 더 잘 인식할 수 있을 뿐만 아니라 창의적인 경험을 할 수 있습니다. 예술과의 만남이 주는 기쁨.	젊은 그룹에서는 교사가 책과의 독립적인 의사소통에 대한 첫 번째 수업을 제공합니다. 책의 모서리, 책의 구조 및 목적을 소개합니다. 그곳에서만 책과 그림을 볼 수 있도록 가르쳐줍니다. 따라야 할 규칙을 알려줍니다: - 깨끗한 손으로만 책을 가져가십시오. - 조심스럽게 잎사귀를 찢고, 망치지 말고, 게임에 사용하지 마십시오. - 관람 후 제자리에 놓아주세요. 중간 그룹에서는 이러한 기술이 통합되어 습관이 됩니다. 어린이들에게 책 관리 방법을 알려주고, 책 수리 과정을 관찰하고 참여하도록 초대합니다.
미취학 연령	다양한 주제에 대한 삽화: 조국 사람들의 작품 원주민의 자연 어린이 게임 프로그램에 따른 사물 사진 등.	다양한 대상과 현상에 대한 조사, 숙지, 어휘, 문법 구조 및 일관된 말하기 작업. 주니어 및 중간 그룹 - 2-3개의 그림.
해당 달에 사용된 주제: 1-2 - 현상의 세계, 사회 생활, 1개의 주제 - 자연(주제는 일정하지만 자료는 지속적으로 업데이트됩니다).

미취학 연령 그룹의 도서 코너 조직.

그룹 룸의 주제 개발 환경에서 중요한 부분은 도서 코너입니다. 이 주제별 "책의 중심"은 책에 대한 어린이의 지속적인 관심, 읽고 싶은 욕구, 새로운 것을 배우고 싶은 욕구를 형성하는 데 중요한 역할을 할 수 있습니다.

이 섹션에 제시된 출판물에서 교사들은 아름답고 잘 디자인되었으며 기능적인 책 코너를 만든 긍정적인 경험을 공유하고 그룹의 주제 개발 환경 중 이 부분의 미적 디자인에 대한 유용한 조언을 제공합니다.

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방법 론적 권장 사항 "유치원 기관의 도서 코너 유지" 도서 코너- 유아원 그룹 룸의 발달 과목 환경에 필요한 요소입니다. 그 존재는 모든 연령대에서 필수이며 내용은 어린이의 연령에 따라 다릅니다. 도서 코너누구든지, 아주 작은 사람이라도 볼 수 있도록 위치해야 합니다.

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미취학 아동을 위한 도서 코너준비반 어린이를 위한 도서 코너 빠르게 발전하는 기술, 영화 산업 및 대중 매체의 세계에서 어린이는 혼란스러워서는 안 되며 충실하고 현명한 삶의 동반자인 책을 찾을 기회를 잃어서는 안 됩니다. 영원한 가치의 세계를 열어주고, 가르칩니다.

책의 모서리는 미취학 아동의 소설에 대한 관심과 사랑을 키우는 데 중요한 역할을 합니다. 그룹 내 책의 한 부분을 어린이들에게 정말 흥미롭게 만들기 위해 우리는 많은 작업을 했습니다. 도서 코너의 내용: - 도서 카드 색인; - 게임...

우리 책 코너는 작지만 여기에 제시된 책은 충분합니다. 동요, 자장가, 수수께끼 어린 그룹의 아이들은 모두 그것을 좋아했습니다. 이제 우리는 더 진지한 책을 사랑합니다. 우리는 어른이 되었고 이제 어린아이가 아닙니다. 그들은 우리에게 Rus와 영웅에 대해 읽어 주고, 서사시를 통해 우리를 과거로 초대합니다. 자연 세계...

도서 코너, 중앙. 디자인의 예 - 교육학적 조언 "인지적 관심 발달을 위한 어린이의 책 코너 활용"

교육학 협의회 "인지적 관심 발달을 위한 어린이의 책 코너 사용" GBOU 학교 No. 1207 Dovgal I. V. Moscow 2018의 수석 교사가 작성 및 실시 교육 협의회 "인지 발달에 어린이의 책 코너 사용" 관심"...

유치원에서 그룹 '책 코너'의 리뷰 대회가 열렸습니다. 그 목표는 다음과 같습니다. 연방 주 교육 표준에 따라 유아원 교육 기관의 과목 공간 환경을 풍부하게 하고, 학생의 인지 활동의 포괄적인 발전을 위한 조건을 만드는 것입니다. 교육학의 개선 ...

크니즈킨 집 프레젠테이션은 Sigaeva E.V. 교사가 준비했습니다.

책이 함께 살 수 있도록 그들은 집을 지어야 해요!

도서 코너

어린이 책은 교육을 위해 쓰여졌지만,

그리고 교육은 좋은 일입니다.

그것이 사람의 운명을 결정한다

벨린스키 V.G.

도서코너란? 단체실의 특별한 특별한 공간입니다. 코너 디자인에서는 각 교사가 개인의 취향과 창의성을 보여줍니다. 충족해야 할 주요 조건은 편의성과 편의성입니다. 책 코너는 아늑하고 매력적이어야 하며 책과 여유롭게 집중적으로 소통할 수 있어야 합니다.

아동 소설을 통한 어린이의 인지 및 창의력 발달;
어린이들의 다양한 문학적 관심을 충족시켜줍니다. ;
미취학 아동의 소설에 대한 관심 개발;
그룹 내 어린이의 연령과 개인 특성에 따라 심리적으로 편안한 조건을 조성합니다.

새로운 동화, 이야기, 시를 듣고, 행동의 발전을 따르고, 작품의 영웅과 공감하는 능력을 개발합니다.
책에 대한 배려하는 태도를 기르십시오.

도서 코너에서의 행동 규칙

유치원 초기에 교사는 아이들에게 책의 구석구석, 책의 구조와 목적을 소개합니다. 특별히 지정된 장소에서 책을 보는 법을 가르칩니다. 따라야 할 규칙을 알려줍니다.

깨끗한 손으로만 책을 다루십시오.
조심스럽게 뒤집기
찢거나 부수거나 게임용으로 사용하지 마세요.
책을 본 후에는 항상 제자리에 놓아두십시오.

책들이 뭉치지 않도록,

찢어지지도 않았고 더러워지지도 않았고,

선반에 올려져 있었는데,

그리고 주제별로 나누었습니다.

"모든 것을 알고 싶다"
"물건 그림"
"어린이 작품"

표적: 동화에 익숙해지면서 자녀에게 소설 읽기를 소개하십시오. 민속에 대한 사랑, 즉 동화에 대한 사랑을 키우십시오.

표적 : 삶의 다양한 영역에서 정보를 배우고, 논리적으로 추론하도록 가르치고, 학습 과정을 상상하고 즐깁니다.

어린이 백과사전, 동물 세계에 관한 책.
민속 작품(노래, 동요, 속담, 속담, 우화, 수수께끼). 어린이 작가들의 초상화

책은 최고의 친구다

세상을 향한 창을 열고,

주변 사람들은 다 아는 사실인데

그런 친구를 잃지는 않습니다.

여기 남자들에 관한 책들이 있어요.

강아지와 새끼 돼지에 대해서,

여우에 대해서, 토끼에 대해서

그리고 푹신한 새끼 고양이.

그리고 욕심 많은 소년에 대해서,

서투른 숲곰.

오늘날에는 토킹북(talking book)이라는 일종의 아동문학이 널리 보급되었다. 어린이용 대화형 도서는 학습에 대한 새로운 접근 방식을 제공합니다. 어린이 대화형 책의 또 다른 중요한 장점은 아이들이 책을 좋아한다는 것입니다. 편집진뿐만 아니라 심리학자들도 창작에 참여하고 있습니다. 밝은 그림, 흥미로운 주제 선택, 간단한 문장, 재미있는 책 소리가 젊은 독자의 마음을 사로잡습니다.