환경교육 대화 카드파일(시니어그룹)입니다. 게임 - 시니어 그룹 어린이를 위한 환경 교육 대화 미취학 아동과의 자연 및 생태 대화

환경교육.
게임 - 대화 "밤낮의 동물 생활."

Kiseleva Evdokia Ivanovna, 보로네시 지역 Liski의 MKDOU "Kindergarten No. 4" 교사
재료 설명:나는 나이가 많은 아이들을 위한 환경 교육에 관한 교육 게임의 요약을 제공합니다. 이 자료는 이 방향으로 일하는 유치원 기관의 교사에게 유용할 것입니다. 환경 캠페인 "동물 세계 보호" 기간 동안 공동 활동의 일환으로 부모를 위해 유치원에서 이러한 게임을 조직할 수 있습니다.
표적:자신의 시야를 넓히고 생태학 분야에서 습득한 지식을 일반화합니다.
작업:
- 자연에 대한 인지적 관심을 키우고 자연에 대한 배려하는 태도를 형성합니다.
- 동물계의 삶에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
- 생태 문화의 기초를 형성하고 모든 생명의 가치에 대한 이해를 형성합니다.
- 환경에 대한 관심과 배려, 인도적, 존중하는 태도를 기릅니다.

Y. Akim의 시 읽기:
화창한 날에 일어날 것입니다
광야를 지나 숲에 들어가게 되리라
앉아서 그루터기에 시도해 보세요.

서두르지 마. 듣다!
나뭇잎이 바스락거리고, 풀이 바스락거린다.
새들은 말을 멈추지 않습니다.
봄은 풀밭에서 간신히 꾸르륵 소리를 내며,
서둘러 빛 속으로 침입합니다.

아이들은 숲의 가장자리, 숲의 왕국에서 숲의 주민들을 만났다고 상상합니다.
교육자: 낮 동안 여기서 정확히 누구를 볼 수 있나요?
(아이들은 동물 사진을 받고 "공터"에 편안하게 앉아 동물과 새에 대해 이야기하기 시작합니다).
곰은 열매, 버섯, 생선을 먹습니다. 잡는 모든 동물을 먹을 수 있습니다. 가을에는 지방을 축적해 겨울 내내 편히 잠을 잘 수 있다.
토끼는 무성한 풀, 부드러운 나무껍질, 어린 새싹을 찾아 뛰어다닙니다. 그는 여우와 다른 포식자들로부터 몸을 숨기고, 그래도 추적을 당하면 도망가며 자신의 흔적을 헷갈린다.

여우는 청각과 후각이 매우 좋습니다. 이것은 그녀가 쥐나 토끼를 찾는 데 도움이 됩니다. 그리고 정말 배가 고프면 마을에 가서 닭을 훔쳐요.

여기 고슴도치가 달리고 있습니다. 그는 마른 잎으로 동면 집을 준비하고 있습니다. 그는 곰처럼 지방을 축적하고 겨울은 그에게 무섭지 않습니다.

다람쥐는 공급품을 만듭니다. 버섯을 말려서 건조하고 날카로운 가지에 묶고 견과류를 빈 곳에 넣습니다. 그녀는 음식을 찾아 여행을 많이 합니다.

까치는 하루 종일 먹이를 찾아 헤매고 있습니다.

올빼미처럼 박쥐도 낮에는 잠을 잔다.
교육자:그래서 우리는 동물의 삶에서 빛의 역할에 대해 배웠습니다. 우리는 빛 없이, 태양 없이도 살 수 있습니까? 그렇지 않다면 왜 안 됩니까?
어린이들:태양이 빛나고 지구 전체를 따뜻하게하며 그 광선 아래에서 공기를 정화하는 식물이 자랍니다.
교육자:밤에 자연은 어떻게 되나요?
어린이들:밤에는 많은 동물이 숨어 잠을 자지만 일부 동물은 야행성 생활을 시작합니다. 올빼미와 박쥐는 사냥하러 나가고 늑대, 스라소니, 호랑이도 밤에 사냥을 합니다.
- 우리는 언제 자나요?
-왜 그런 휴식이 필요합니까?
어린이들:건강하고 활력이 넘치며 일할 수 있습니다.
교육자:무슨 일이 일어나든 우리는 동물과 새가 우리 자연의 일부이며, 그것이 없으면 전체 생태계가 붕괴될 것이라는 점을 항상 기억해야 하며, '젊은 생태학자'인 여러분과 나는 자연의 질서를 관찰하고 환경을 돌봐야 합니다.
밤이 지나고 태양이 다시 떠서 따뜻한 광선으로 지구를 따뜻하게 할 것입니다. 그리고 우리는 서로와 지구 전체에 "좋은 아침입니다! "라고 행복하게 말할 것입니다.

자연 보호에 관한 대화.

표적 : 아이들에게 자연을 존중하도록 교육합니다. 자연에 해를 끼치 지 않도록 올바르게 행동하는 법을 배우십시오.

“박쥐는 왜 울고 있나요?”

마을 가장자리에 있는 집에 부부가 살고 있었습니다. 그들에게는 소년 Misha와 소녀 Olya라는 두 자녀가있었습니다. 미샤는 10살, 올리야는 9살입니다.

집 근처에는 키가 크고 가지가 많은 포플러가 자랐습니다.

“포플러나무에 그네를 타자.” 미샤가 말했습니다.

-오, 스윙하면 얼마나 좋을까요! – Olya는 기뻐했습니다. 미샤는 포플러 나무 위로 올라가 나뭇가지에 밧줄을 묶었습니다. 미샤와 올리야는 그네 위에 서서 그네를 타자. 아이들은 그네를 타고 있고, 박새가 그들 주위를 날아다니며 노래하고 노래합니다.

미샤는 이렇게 말합니다.

박새도 우리가 휘두르기 때문에 재미있어 합니다. Olya는 포플러 줄기를보고 빈 공간을 보았고 빈 공간에는 둥지가 있었고 둥지에는 작은 병아리가있었습니다.

“박새는 행복하지 않고 울고 있어요.” Olya가 말했습니다.

- 왜 울고 있나요? – 미샤는 놀랐습니다. “이유를 생각해 보세요.” Olya가 대답했습니다. 미샤는 그네에서 뛰어내려 박새의 둥지를 바라보며 "왜 울고 있는 거지?"라고 생각했습니다. V. Sukhomlinsky.

Misha가 titmouse가 왜 울고 있는지 이해하도록 도와주세요. 아이들의 대답을 요약하면 교사는 이렇게 말합니다.

미샤와 올야는 포플러나무에 그네를 타면서 잘못된 일을 했습니다. 결국 둥지가 무너지고 병아리가 죽을 수도 있습니다. 그네는 부러질 수 있기 때문에 나무에 묶을 수 없습니다. 그리고 나무가 자라는 데는 매우 오랜 시간이 걸립니다.

"욜카의 드레스"

가문비나무 숲을 지나는 길에 어린 전나무가 따끔거리고 있습니다. - 우리를 만지지 마세요! -생각해 보세요. 조용히 아팠어요.

- 그리고 조용히 귀찮게 하지 마세요. 우리는 옷을 관리합니다.

– 어떤 특별한 옷이 있나요? – 우리의 녹색 바늘은 잎이 아니며 여름마다 변하지 않습니다. - 그래서? - 신선한 가문비나무 발이 자랐고 그 위에 있는 바늘은 7년 후에야 교체됩니다.

- 응, 금방은 아닐 거야. - 그러니 바늘을 잘 관리해야 해요!

그 소년이 여전히 가문비나무 발을 부러뜨릴 것이라고 생각합니까? 당신은요?

겨울과 철새에 관한 대화.

표적: 겨울철새와 철새에 대한 일반화 된 아이디어를 형성하고 필수 기능, 즉 음식의 필요성을 충족시키는 능력으로 구별하는 방법을 배웁니다. 새가 떠나는 이유(주식의 소멸, 저수지, 토지의 동결, 식물의 영양부분의 고사)에 대한 이해를 심화시키기 위해 새를 월동(까마귀, 갈까마귀, 참새, 박새)과 철새(제비, 루크, 오리, 스위프트, 찌르레기) 음식의 본질과 그것을 얻을 가능성 사이의 연관성을 확립하는 데 기반을 둡니다. 음식, 철새, 겨울철 등의 단어를 소개하여 어휘력을 풍부하게 하세요. 새에 대한 사랑과 겨울철에 그들을 돕고 싶은 열망을 키우십시오. 아이들에게 특징적인 특징으로 새를 묘사하고 설명으로 인식하도록 가르치십시오.

어떤 새를 잘 알고 있나요?

겨울에 당신의 사유지나 숲에서 어떤 새를 보셨나요? (참새, 갈까마귀, 까마귀, 가슴, 비둘기, 까치, 딱따구리).

겨울 동안 우리와 함께 지내는 새들의 이름은 무엇입니까? (겨울철, 좌식). 최근에 어떤 새를 보지 못했나요? (제비, 루크, 찌르레기, 오리, 스위프트). 이 새들은 어디로 갔나요? (따뜻한 기후로 날아갔습니다).

겨울 동안 우리에게서 날아가는 새들의 이름은 무엇입니까? (이주).

왜 철새들이 겨울 동안 우리에게서 멀리 날아간다고 생각하시나요? (그들은 추위를 두려워합니다).

새들이 무엇을 먹는지 기억하시나요? (곤충이 숨어 있으므로 곤충을 먹는 새가 먼저 날아가고 정원과 밭의 수확물이 수확되기 때문에 식물의 열매와 씨앗을 먹는 새가 날아갑니다. 오리와 거위는 나중에 날아갑니다. 물이 얼다)

철새는 겨울 동안 식량을 비축하고 겨울철에 식량을 얻을 수 있는 능력을 갖추고 있지 않습니다. 여름에는 우리와 함께 살고, 둥지를 짓고, 병아리를 키운다. 그리고 추운 날씨가 시작되면서 그들은 봄에 고국으로 돌아 가기 위해 더운 나라로 날아갑니다. 왜 겨울새가 일년 내내 여기에 산다고 생각합니까? 이 새들은 서리를 두려워하지 않으며 가장 추운 겨울에도 먹이를 얻을 수 있습니다. 그들은 곤충을 찾습니다. 나무 껍질의 틈새, 집과 울타리의 틈새에 숨어 낙엽 식물의 열매와 씨앗, 침엽수 씨앗이있는 원뿔을 먹습니다. 그리고 nuthatches와 가슴은 가을에 만든 매장량을 찾고 있습니다. -하지만 겨울에는 새들에게는 매우 어렵습니다. 폭설, 눈보라, 심한 서리가 내리는 동안 음식을 찾는 것은 특히 어렵습니다. 이런 날씨에는 새들이 배고프고 심지어 추위와 굶주림으로 죽는 경우가 많습니다. 겨울에는 새들이 사람들의 집에 더 가까이 다가옵니다. 그리고 당신과 나는 깃털 달린 친구들이 겨울을 살아남도록 도와야 합니다.

대마, 해바라기, 멜론, 호박, 수박 및 많은 잡초와 같은 다양한 식물의 씨앗은 새에게 먹이를주기에 적합합니다. 그러나 참새와 멧새만이 귀리와 기장을 쪼아먹습니다. 가슴은 무염 라드 조각을 아주 좋아합니다.

– 오늘은 당신과 내가 산책할 때 이 모이통을 걸고 다른 새들에게 먹이를 부어줄 것입니다. 그리고 아마도 이렇게 함으로써 우리는 한 마리 이상의 새의 생명을 구할 수 있을 것입니다. 그리고 여름에는 새들이 사람들을 도울 것입니다. 그들은 해충을 먹고 계속해서 정원, 공원, 공공 정원을 보호할 것입니다.

체육 분

숲과 들판은 눈으로 덮여 있고,

지구는 눈 더미 아래서 푹 자고 있습니다.

새들이 찾고, 찾고,

이익을 얻을 수있는 것.

우리 숲의 긴 겨울을 위해,

우리는 새들을 위한 음식을 준비할 것입니다.

오세요, 새들아, 먹이를 주러 여기로 오세요!

퍼즐

회색 군용 재킷을 입은 똑똑한 소년

점프, 다트, 부스러기 수집. (참새)

빨간색 수 놓은 모자, 검은 카프 탄

재미있는 숲 노래로 가족 사이에서 유명합니다.

무슨 뷰티송이요? Knock-knock-knock, 그래 트라타타!

(딱따구리)

나무 위에, 개년 위에 누가 있어?

카운팅이 완료되었나요? 까꿍... 까꿍? (뻐꾸기)

겨울에는 나뭇가지에 사과가 달려 있어요! 빨리 모아보세요!

그리고 갑자기 사과가 펄럭였습니다. 왜냐하면 이것들은... (불핀치)

장대 위에 궁이 있고 그 궁에 노래하는 자가 있고

그리고 그의 이름은... (스탈링)

검고 민첩하며 "크락"을 외친다

벌레는 적입니다. (사기꾼)

누가 겨울을 어떻게 보내는지에 대한 대화.

표적: 동물, 새, 물고기, 곤충의 월동에 대한 이해를 확장하고 심화시킵니다. 곰과 고슴도치는 겨울에 자고, 토끼와 다람쥐의 털 색깔과 두께가 변하고, 월동하는 새가 인간 거주지에 접근하고, 가슴은 곤충 유충을 먹습니다. , 덤불, 나무, 마가목 열매의 불핀치 씨앗, 참새 및 비둘기는 땅에서 부스러기와 남은 음식을 찾습니다. 곤충은 나무 껍질 아래에 숨었고 물고기는 강과 호수 바닥에 가라 앉았습니다. 생활 조건의 변화에서 동물의 삶의 변화 원인을 찾고 원인과 결과 관계를 설정하는 방법을 배웁니다. 증거 기반 연설을 개발하십시오. 동물에 대한 사랑과 어려운 상황에서 도움을 주고자 하는 열망을 키우십시오.

교육자: 하얗고 추운 겨울이 지구에 왔습니다. 숲은 눈 속에 잠겨 있었고 그 아래에는 과일과 씨앗이 숨겨져 있었고 식물의 뿌리는 더욱 접근하기 어려워졌습니다. 무성한 풀도 없고 나무에 부드러운 잎도 없습니다.

숲에 사는 동물들이 겨울을 두려워한다고 생각하시나요?

겨울 추위로부터 그들을 구해 주는 것은 무엇입니까? (동물들은 여름 코트를 더 따뜻한 겨울 코트로 바꾸고 색깔을 바꿨습니다). 그들은 추위를 두려워하나요?

토끼와 다람쥐는 겨울에 무엇을 먹나요?

여우는 겨울에 먹이를 어떻게 추적합니까?

왜 오소리와 곰은 겨울에 지방을 축적하고, 다람쥐는 음식을 저장하는데, 토끼와 여우는 그렇지 않습니까?

고슴도치는 겨울을 어떻게 보내나요?

숲을 방문하여 동물의 흔적을 찾거나 직접 본 경우 이에 대해 알려주십시오.

겨울철 새의 생활 방식은 어떻게 변합니까? 그들은 무엇을 먹습니까?

곤충들은 어디에서 겨울을 보내나요?

개구리와 물고기는 어떻게 겨울을 보내나요?

겨울에는 숲 속 동물과 새를 어떻게 도울 수 있나요? 물고기?

교사는 아이들의 지식을 요약하고 명확하게 설명합니다. 겨울 동물은 두려워하지 않습니다. 푹신하고 따뜻한 양모가 극심한 추위로부터 보호해 줍니다. 토끼와 다람쥐는 포식자로부터 더 잘 숨기 위해 털 색깔을 바꿉니다. 그들은 배고픔도 두려워하지 않습니다. 숲에는 견과류나 버섯이 없지만 다람쥐는 여름과 가을에 그것들을 저장했다가 지금은 저장고를 찾고 있습니다. 그녀는 또한 겨울에 숲에 많이 나는 전나무 열매의 씨앗을 먹는 것을 즐깁니다.

숲에는 곰 먹이가 없습니다. 그러나 곰은 잘 정착했습니다. 그는 겨울 내내 굴에서 잠을 자고 아무것도 먹지 않습니다. 오소리도 그 구멍에서 잠을 잔다. 이때 그들은 여름과 가을에 몸에 쌓인 지방을 먹고 산다.

그러나 토끼, 여우, 무스는 아무것도 저장하지 않았습니다. 토끼는 나뭇가지를 먹고 나무껍질을 갉아먹습니다. 무스는 또한 가지를 먹습니다. 하지만 여우는 그 가지를 좋아하지 않아요. 빨간 머리는 눈 속을 걸으며 조심스럽게 냄새를 맡습니다. 그녀는 눈 밑에서 쥐구멍을 찾는 사람이다. 이것이 그가 겨울 내내 쥐를 주로 먹는 방법입니다. 이 시기의 새들은 인간 거주지에 접근합니다. 가슴은 곤충 유충, 수풀 및 나무의 씨앗을 먹습니다. 마가목 열매를 곁들인 불핀치; 참새와 비둘기는 땅에 있는 부스러기와 남은 음식을 찾습니다.

물고기는 강이나 호수 바닥에 가라앉아 그곳에서 잠을 잔다.

그러나 동물과 새는 겨울에 배가 고프는 경우가 많습니다. 따라서 먹이를 주어야합니다. 준비된 기둥을 숲에 걸고 건초, 당근, 양배추 잎, 견과류 및 도토리를 배치합니다. 새 모이통 만들기.

겨울은 물고기에게도 힘든 시기입니다. 공기는 얼음을 통과하여 물로 들어가지 않고, 공기가 부족하여 물고기가 죽는 경우가 많기 때문에 겨울에는 얼음에 구멍을 뚫어야 합니다. 당신과 나는 또한 동물, 물고기, 새를 도와야 합니다.

겨울에 관한 대화

표적: 기상 조건, 일반적인 강수량, 자연 현상, 식물 상태, 가축 및 야생 동물의 삶의 특성 등 겨울에 대한 이해를 구체화하고 심화시킵니다. 겨울철 동물의 외모 특성과 행동 사이의 연관성을 확립하는 방법을 배우십시오. 별명과 비교를 사용하여 일관된 연설과 올바르게 말하는 능력을 개발할 수 있습니다.

공중에서 회전

그리고 땅은 조용하다

넘어지고 눕습니다.

그리고 아침에 눈이 오면

들판이 하얗게 변했어요

베일처럼

모든 것이 그에게 옷을 입혔습니다.

모자를 쓴 어두운 숲

이상하게 가려졌네

그리고 그녀 밑에서 잠들었어요

강력하고, 멈출 수 없는...

이 시에서 시인이 말하는 계절은 언제입니까? 겨울은 3개월의 여주인이다. 어느 것? 겨울에는 자연이 어떻게 변했나요? 날씨는 어때요? 식물은 어떻게 겨울을 나나요? 왜 우리는 곤충을 본 적이 없나요? 어떤 새를 보셨나요? 겨울 새들의 삶과 행동에 어떤 변화가 있었습니까? 가축과 야생동물은 어떻게 겨울을 보내나요? 사람들은 겨울에 새와 동물을 어떻게 돌보나요? 왜?

교사는 겨울에 대한 정보를 요약합니다. 겨울에는 낮이 가장 짧고 밤이 가장 길며, 태양이 낮고 따뜻함이 거의 없으며, 하늘은 종종 회색이고, 그 위에 구름이 있고, 눈이 내리는 구름이 있습니다. 심한 서리가 내리면 눈이 곡물과 바늘에 떨어집니다. 날씨가 따뜻해지면 눈송이가 뭉쳐서 조각으로 뭉쳐지고, 나무와 전선에 서리가 내리게 됩니다. 바람이 많이 부는 날씨에는 눈이 내리고 눈보라가 치고 눈보라가 칩니다.

강과 호수는 얼음으로 덮여 있습니다. 물고기는 얼음 밑에 살고, 바닥으로 내려가 잠을 잔다. 나무와 관목에는 잎이 없으며 가문비나무와 소나무에만 녹색 바늘이 있습니다. 잔디씨, 구근, 뿌리는 눈 아래에서 겨울을 난다. 곤충은 날지 않고 나무와 덤불 껍질의 틈새, 나뭇잎 아래, 땅에 숨어 자고 있습니다. 새는 거의 없으며 대부분 인간 거주지 근처에 산다. 사람들은 이 배고픈 시기에 생존을 돕기 위해 새들에게 먹이를 줍니다. 철새들은 따뜻한 기후로 날아갔습니다. 동물들은 숲에서 다르게 삽니다. 토끼와 다람쥐는 겨울용으로 털을 바꿨습니다. 다람쥐는 견과류, 도토리, 버섯을 먹습니다. 이때 여우는 주로 쥐를 사냥한다. 곰과 오소리는 몸에 지방이 쌓인 굴에서 잠을 잔다. 고슴도치도 자고 있어요. 사람들은 가축을 돌봅니다. 겨울 오두막을 단열하고 음식을 제공합니다.

겨울에는 사람들이 눈을 치웁니다. 제설차가 거리에서 일하고 있습니다. 하지만 아이들은 겨울을 좋아해요! 왜 그녀를 좋아합니까? 아이들은 썰매, 스키, 눈덩이, 스키, 눈으로 만든 건물 등 겨울 활동을 나열합니다.

"겨울"(마법사, 마법사, 아름다움)이라는 단어에 대한 아름다운 정의 단어를 생각해 봅시다.

집에서 키우는 식물 관리에 관한 대화

표적: 실내 식물 관리에 대한 아이디어를 요약합니다. 실내 식물의 기본 요구 사항에 대한 지식을 통합하고 충족되지 않은 요구 사항의 숨길 수 없는 징후에 대한 지식을 명확히 합니다. 식물의 필수 요구 사항을 충족하기 위한 관리 방법(물주기, 먼지 제거, 풀기)의 초점에 대한 아이디어를 요약합니다. 실내 식물의 상태에 초점을 맞춰 관리 유형과 필요한 도구를 선택하는 능력을 강화합니다. 실내 식물에 대한 배려심과 그들의 삶에 대한 책임감을 기르십시오. 식물에 대한 아이디어를 명확히하고 설명을 통해 식물을 인식하도록 가르칩니다. 흙을 '살아있는 땅'으로 생각해보세요.

콘텐츠: 어린이 여러분, 오늘 우리는 실내 식물을 관리하는 방법을 계속해서 배울 것입니다. 이를 위해 무엇을 해야 하는지 기억해 볼까요? 최근에 무엇을 배웠나요? (땅을 느슨하게 하기 위해). 왜 흙을 풀어야합니까? (물이 잘 빠지고 느슨한 토양에서 뿌리가 자라기 쉽도록). 흙을 느슨하게 하기 위해 무엇을 사용합니까? 왜 젓가락으로? (뿌리가 다치지 않도록) 줄기에 가까울수록 얕게 풀고, 줄기에서 멀어질수록 깊게 푼다.

식물에 언제 물을 주어야 하는지 어떻게 알 수 있나요? (지구는 만졌을 때 건조하고 가볍습니다). 우리는 어떤 종류의 물을 사용하나요? (어제부터 물뿌리개에 있던 따뜻한 것). 식물은 어떻게 씻어야 할까요? (큰 잎은 걸레로 닦고, 부드러운 잎이 있는 식물을 대야에 넣고, 흙이 씻겨지지 않도록 유포로 덮고, 큰 물뿌리개나 스프레이병으로 물을 줍니다).

우리는 왜 식물에 관심을 갖는가? (아름답고 잘 자라고 꽃이 피도록). 어린이, 식물은 돌볼뿐만 아니라 먹이를주고 수정해야합니다. 이를 위해 특별한 비료가 있는데, 먼저 물에 희석해야 합니다. 이 용액은 물을 뿌린 후 일주일에 한 번 식물에 공급되어 용액이 토양에 더 잘 흡수됩니다. 내 테이블에는 비료 용액 컵이 있습니다. 일부 컵에는 용액의 절반이 들어 있고 일부 컵은 끝까지 채워져 있습니다. 식물의 잎을 닦은 후 흙을 풀어 뿌리고 물 뿌리개로 대야에 작은 잎이 달린 식물을 씻은 후 비료 컵을 가져 가십시오. 식물이 큰 경우 - 가득 차고 작은 경우 - 유리 잔 교사는 아이들의 작업을 분배하고, 활동을 통제하고, 조언을 돕고, 작업에 성공적으로 대처한 사람들을 기록합니다. 오늘 무엇을 배웠나요? 왜 수정됩니까? 어떤 종류의 토양에 비료를 사용해야 합니까?

교육자: 이제 저는 여러분에게 수수께끼를 말하고 싶습니다. 교사는 식물에 대해 설명합니다(줄기, 가지가 있는지, 어떤 모양인지: 똑바로 서 있는 것, 매달린 것, 말리는 것, 얇거나 두꺼운 것 등). 잎, 모양, 표면, 색상(어두운색, 연한 녹색, 잡색 등)을 설명합니다. 꽃이 있는지, 꽃자루에 몇 개가 있는지, 색깔은 어떻게 되나요? 아이들은 식물을 추측합니다. 그런 다음 그는 아이들에게 식물에 대한 수수께끼를 만들고 추측하도록 초대합니다. "식물 추측"게임이 진행됩니다.

애완동물에 관한 대화

표적: 가축에 대한 구체적인 생각을 일반화하여 '애완동물'이라는 개념을 형성합니다. 일반화를 위한 필수 신호를 설정하는 방법을 배우십시오. 그들은 사람과 함께 살고, 유용하며, 사람이 그들에게 관심을 갖습니다. 일반 명사를 특정 내용으로 채우는 능력을 개발합니다. 동료의 답변을 보완하는 능력을 기릅니다.

콘텐츠: 선생님이 수수께끼를 냅니다. 아이들에게 염소, 양, 소, 말, 곰의 사진을 보여줍니다. 그는 이 동물 무리에서 누가 이상한지, 그리고 그 이유를 묻습니다. (나머지 동물은 가축이기 때문에 추가 곰이 있습니다). 어린이들에게 자신이 알고 있는 다른 애완동물의 이름을 물어보고 왜 애완동물로 간주되는지 생각해 보세요. 아이들의 대답을 듣고 독특한 특징에 주목합니다. 애완 동물은 사람과 함께 산다. 그들은 사람을 두려워하지 않으며, 사람은 삶의 조건을 만듭니다. 먹이를주고, 집을 짓고, 치료합니다. 야생으로 풀려난 가축은 새로운 주인을 찾거나 죽습니다. 모든 가축은 농장에서 유용합니다(음식 제공: 우유, 고기, 양모, 작업에 사용: 말, 낙타, 당나귀)

지하에, 옷장에

그녀는 구멍에 산다

회색 아기

누구세요? 생쥐.

선생님은 아이들에게 쥐 장난감을 보여줍니다. 결정하는 것은 어려운 작업입니다. 쥐가 가축인지 야생인지 어떤 종류의 동물입니까? 다음과 같은 질문을 통해 아이들의 사고를 지도합니다. 그녀는 어디에 앉아 있나요? 그 사람이 두렵나요? 그 사람이 그녀에게 관심이 있나요? 사람들에게 도움이 되나요? -결론: 집쥐는 가축이 아니라 사람 근처, 집에서 사는 데 잘 적응한 야생 동물입니다. 교사는 아이들에게 "새, 동물, 물고기" 게임을 하도록 초대합니다. 아이들은 원 안에 서 있습니다. 플레이어 중 한 명이 물건을 집어 오른쪽에 있는 이웃에게 전달하며 이렇게 말합니다. “여기 새가 있습니다. 어떤 종류의 새? 이웃이 물건을 받고 신속하게 대답합니다(새 이름). 그런 다음 그는 같은 질문을 가지고 다른 어린이에게 그 항목을 전달합니다. 게임 참가자의 지식이 소진될 때까지 항목이 원을 그리며 전달됩니다. 그들은 또한 물고기와 동물의 이름을 부르며 놀기도 합니다.

야채에 관한 대화

표적: 야채에 대한 일반화된 아이디어를 형성합니다(야채는 소비를 위해 정원에서 재배되는 식물의 일부 및 과일입니다). 다양한 야채에 대한 아이디어를 명확히 합니다. 필수 특징을 바탕으로 일반화하는 능력을 기르기 위해 가장 간단한 모델을 사용하고, 일반화 결과를 세부적인 음성 판단에 반영합니다. 교사와 동료의 말을 주의 깊게 듣고, 제기된 질문에 정확하고 완전하게 대답하는 능력을 개발합니다.

교사는 다음과 같이 명확하게 설명합니다. 맞습니다, 여러분, 사람은 땅에 묘목이나 야채 씨앗을 심고, 돌보고, 물을주고, 잡초를 뽑고, 흙을 풀고, 여름이 끝날 때만 가을에 얻습니다. 야채 수확. 야채는 식물의 열매이자 그 일부입니다.

여러분, 모든 야채가 지구 표면에서 자라나요? 뿌리채소라 불리는 땅속에 열매가 맺힌 채소가 있습니다. (아이들은 야채를 뿌리 채소라고 부릅니다). 야채가 많이 있습니다. 그들은 모두 다릅니다. 야채의 차이점을 찾아봅시다. (아이들은 야채를 관찰하고 야채의 모양, 색상, 크기 및 표면 느낌의 차이에 대해 결론을 내립니다.) 사람들은 왜 채소를 재배하는가? (먹을 것). 야채의 맛은 다 똑같나요? 이는 야채도 맛이 다르다는 것을 의미합니다.

신비:

“던전에서 살던 소녀를 봤어요.

그녀는 오렌지색이에요.

껍질을 벗기고 갈아서 사용할 수 있습니다.

맛있고 건강해요.”

선생님은 (생 야채와 삶은 야채 요리를 들고) 손을 든 아이에게 눈을 감고 야채 한 조각을 맛보라고 권유합니다. 그는 이것이 수수께끼의 야채인지 묻습니다. 아이가 대답합니다. 수수께끼가 이 야채에 관한 것이 아니라면, 아이는 자신이 무엇을 먹었는지 말해야 합니다.

“여기 백 벌 옷을 입은 할아버지가 살고 있어요.

위에는 가벼운 바스락거리는 덮개가 있습니다.

답을 찾은 사람은 누구입니까? (양파)

태양이 아닌 노란색, 달이 아닌 둥글다.

삶아서 쪄서 생으로 먹어도 되지만,

그녀에 대한 동화가 전해집니다. (순무)

아이들은 야채를 맛보고 양파와 순무를 식별합니다.

어린이들에게 야채에 관한 수수께끼를 직접 써 보라고 하세요.

숲에 관한 대화.

『가을의 숲』이라는 책에서 『작은 토끼의 가을 모험』 이야기를 읽어 보세요. 숲에서의 모험에 관한 어린이 이야기.

표적: 아이들에게 숲은 함께 살고 서로를 필요로 하는 식물과 동물의 공동체라는 생각을 심어주세요.

숲 속에는 누가 있었나요? 거기서 무엇을 보셨나요? 숲에서는 무엇이 자라나요? 어떤 동물이 살고 있나요? Lesovichok은 아이들의 말을 듣고 칭찬합니다.

그런 다음 그는 숲의 가장 중요한 주민은 나무이고 나무가 많고 키가 크다고 말합니다.

다양한 나무를 묘사한 사물 그림을 보여주고 어린이들에게 이름을 지어달라고 요청합니다.

그는 자작나무, 참나무, 마가목, 단풍나무, 가문비나무, 소나무를 어떻게 인식했는지 묻습니다.

수수께끼 만들기: "앉다 - 녹색으로 변하고, 거짓말 - 노란색으로 변하고, 넘어지고 - 검게 변합니다"(나무 잎).

다양한 유형의 숲이 있습니다. 혼합 숲은 모든 나무가 만나는 숲입니다. 침엽수 – 어두운 숲(타이가); 자작 나무 숲에서는 자작 나무 만 자랍니다. 이것은 가벼운 숲입니다. 소나무 숲에는 소나무만 있고 기분 좋은 송진 냄새가 난다.

혼합 숲에서는 나무 아래에서 엘더베리, 개암 나무, 라즈베리와 같은 관목이 자랍니다. 허브, 베리, 버섯도 땅에서 자랍니다.

덤불 사진을 보여주고 버섯 모형을 보여줍니다.

그는 시와 수수께끼를 읽고 그에 대한 답을 찾아달라고 요청합니다.

동물, 새, 곤충이 숲에 산다. 그들은 여기서 집을 찾습니다. 구멍을 파고 둥지를 짓습니다. 숲이 그들에게 먹이를 줍니다.

동물과 새는 씨앗, 열매, 나뭇가지, 잎 등 식물의 다양한 부분을 먹습니다. 숲은 훌륭한 천연 자원입니다.

“우리 집은 자연이에요”(대화)

표적: 아이들에게 자연이 우리 공동의 집이라는 것을 이해시키고, 자연에 대한 아이들의 지식을 넓히고, 인간 삶에서 자연의 역할에 대한 이해를 계속 형성하고, 지평, 사고, 연결된 말하기를 개발하고, 자연에 대한 배려하는 태도를 기르도록 하십시오. 예비 작업: 수수께끼 풀기, 소설 읽기.

우리 집은 우리 집이에요.

우리 공동의 집은 지구입니다.

당신과 나는 어디에 살고 있나요?

우리는 모든 기적을 셀 수 없습니다.

이름은 하나입니다:

숲과 산과 바다.

모든 것이 지구라고 불립니다!

교육자: 여러분, 보세요, 이게 뭐예요? (아이들의 대답) 맞습니다. 이곳은 우리 땅입니다. 우리 땅은 우리 공동의 집입니다. 여러분은 우리가 지구에 무엇을 남기고 있다고 생각하시나요? 이것은 당신 이후 지구에 남아있는 흔적입니다. 눈에 보이지 않아도 지구는 기억하고 있어요. 그리고 이 행성에 사는 모든 사람은 자신의 흔적을 남깁니다. 땅에 보이는 발자국을 보세요. (아이들의 대답.) 맞습니다. 크고, 작고, 깨끗하고, 더럽습니다.

교육자: 오늘 우리는 지구상에 어떤 흔적을 남겨야 하는지에 대해 이야기하겠습니다. 자연이 공동의 집이라면 여러분 각자는 자신의 집이 있습니다. 그리고 모든 사람은 집에서 청결과 질서를 유지하려고 노력합니다. 교육자: 이 말을 들어보세요. “저는 맨발로 달리고, 웅덩이를 튀기고, 나중에 발자국을 남기는 것을 좋아합니다. 그러나 태양은 땅을 말린다. 나는 크레용으로 아스팔트 위에 나의 발자국을 따라갈 것이다. 그러나 바람이 구름을 몰고 와서 비로 씻어 버릴 것입니다. 아니면 페인트를 요청하고 샌들을 들고 길에 놓아서 모두가 알 수 있도록 해야 할까요? 그리고 나에 대한 응답으로: 지구는 당신의 집입니다. 흙을 뿌리면 안 돼요.” 교육자: 어린이 여러분, 어떤 결론을 내릴 수 있습니까? (아이들의 대답.) 맞습니다. 집뿐만 아니라 자연에도 흙을 뿌릴 수 없습니다. 땅은 인간의 공동의 집이다. 세상의 모든 사람들은 하나의 대가족입니다. 그리고 모두가 그녀를 위해 뭔가를 하려고 노력하고 있는데, 일부는 성공하고 일부는 그렇지 않습니다. 자연은 지구가 항상 "순서대로" 유지되도록 해왔습니다. 여러분, 여러분이 알고 있는 자연 현상이 무엇인지 말해보세요. (아이들의 대답) 맞아요, 바람, 비, 눈, 태양. 이러한 다양한 자연 현상이 지구가 이렇게 보이는 데 어떻게 도움이 되는지 생각해 보세요. 예를 들어, 바람과 같은 자연 현상이 어떻게 도움이 됩니까? (아이들의 대답) 네. 바람은 시원함을 가져오고 공기를 정화합니다. 비는 무엇을 주는가? (아이들의 대답) 비는 식물에 영양을 공급하고 수분을 공급합니다. 교육자: 눈은 지구에 어떻게 도움이 되나요? (아이들의 대답.) 그렇습니다. 지구를 단열하고, 담요처럼 덮고, 따뜻함을 주며, 뿌리가 얼지 않도록 나무를 단열시킵니다. 태양은 지구가 이렇게 보이도록 어떻게 도와주나요? (아이들의 대답) 태양은 모든 생명체에게 빛을 줍니다. 하지만 태양은 빛날 뿐만 아니라 또 어떤 일을 합니까? 맞습니다. 열은 태양에서 나오며 따뜻해집니다. 여러분, 여러분 각자는 벽이있는 집에 살고 있지만 집 문지방을 떠나 자마자 우리는 다른 집에 있습니다. 들어봐 얘들아:

“땅 위의 지붕처럼,

파란 하늘.

그리고 파란 지붕 아래

산과 강과 숲,

그리고 초원과 꽃, 그리고 물론 나와 당신도요.”

그렇다면 우리는 어떤 집에 살고 있나요? 집에서 바로 - 자연. 여러분, 평범한 집과 자연의 집 그림을 보고 이 집을 비교해 보세요. (사진.) 우리 집에는 왜 빛이 있습니까? (램프에서.) 자연의 램프와 무엇을 비교할 수 있습니까? (태양.) 그러나 태양은 따뜻할 뿐만 아니라 다른 것과 비교할 수 있다는 것을 의미합니까?... 스토브, 배터리와 함께. 자연에도 비가 내리는데, 우리 집에는 비와 닮은 것이 무엇일까요? (샤워.) 자연에는 바람이 있는데 집에는? (팬 여러분) 집에는 바닥이 있는데 자연에서는요? (지구.) 바닥에 카펫이 있는데 바닥에? (풀도 자랍니다.) 일반 집에는 돌담과 나무담이 있는데, 자연의 집에는? (산과 나무.) 가스렌지 위에 불꽃이 타오르고 있는데 자연 속에서 그 불은 어디서 오는 걸까요? (화산에서 분출합니다.) 자연에서는 눈이 내리고 높은 산에 얼음이 쌓이지만 일반 가정에서는 눈 만드는 법을 어디서 배웠습니까? (냉장고 안에.) 자연에는 어떤 동물이 살고 있나요? (와일드.) 평범한 집에서요? (국내산입니다.) 자연에는 야생식물이 있는데 집에는? (실내 식물) 여러분, 작가는 왜 그림의 일부를 두 집에 모두 칠하지 않은 채로 남겨두었나요? (공기.) 왜 공기가 필요한가요? 공기가 없으면 어떻게 될까요? (아이들의 대답.) 교육자: 약간의 실험을 통해 공기가 우리 몸에 들어 가지 않으면 어떻게 될지 알아 봅시다. 손으로 코를 가리세요. 숨을 쉴 수 있나요? 왜? 우리는 공기가 필요합니다. 공기가 없으면 우리는 살 수 없습니다. 누가 공기가 필요한지, 누가 공기 없이는 살 수 없는지 말해주세요. (동물, 새.) 모든 사람은 공기가 필요하며 공기 없이는 살 수 없습니다.

"물의 왕국"(대화)

표적: 물에 대한 존중을 키우십시오. 물의 특성과 인간 생활에서의 중요성에 대한 지식을 통합합니다. 자연의 물 순환을 소개합니다. 물의 집합적 상태에 대한 지식을 확장합니다. 실험실 실험 수행에 대한 호기심과 기술, 사회적 기술을 개발하십시오. 협상하고, 파트너의 의견을 고려하고, 자신의 의견을 방어하십시오. 주제에 대한 명사, 형용사, 동사를 사용하여 어린이의 어휘력을 활성화하고 풍부하게 합니다. 예비 작업: 수수께끼 추측, 다양한 물 상태에 대한 시 읽기. 눈, 얼음, 물 관찰. 교훈적인 게임: "물 위의 원", "물 위에서 누가 필요합니까?", "물은 어디로 흐르나요?"

교육자: 오늘 우리는 마법의 왕국에 갈 것입니다. 어느 왕국인지 추측해 보세요. 나는 성격이 매우 좋고 도움이되고 순종적이지만 원하면 돌도 부술 것입니다. (물) 그렇군요. 당신과 나는 마법의 물 왕국으로 갈 것입니다. 물은 어디에서나 우리를 둘러싸고 있습니다. 그녀를 어디서 볼 수 있나요? (바다, 강, 웅덩이, 주전자, 수족관, 수영장 등) 물이 필요한 사람은 누구입니까? 물은 인간에게 어떤 이점을 가져다 주나요? 물 없이 지구상의 생명체가 존재할 수 있을까? 왜? 결론: 물은 생명이다. 이제 눈을 감으세요. 물의 왕국으로 이동하겠습니다. - 안녕하세요! 친애하는 손님을 환영합니다. 교육자: -얘들 아! 네, 물의 여왕 그 자체입니다. 물 여왕: 나의 왕국으로 당신을 초대합니다. 하지만 여행을 계속하려면 수수께끼를 풀어야 합니다. 그리고 그림에서 수수께끼를 찾을 수 있습니다. (아이들은 교대로 양동이에서 수수께끼 방울을 떨어 뜨리고 교사는 큰 소리로 읽습니다). 부드럽고 하얀 담요가 누워 있었고, 태양은 뜨거웠고, 담요가 흐르기 시작했습니다. (눈) 사람들이 나를 기다리며 부르는데, 내가 다가가면 도망간다. (비) 우리 지붕 밑에 흰 못이 있으면 해가 뜨고 못이 떨어질 것이다. (고드름) 푹신한 솜털이 어딘가에 떠 있습니다. 양모가 낮을수록 비가 더 가까워집니다. (구름, 구름) 하늘에서-별, 손바닥으로-물. (눈송이) 가시가 없고 연한 파란색이 덤불에 걸려 있습니다...... (서리) 유리처럼 투명해서 창문에 놓을 수 없습니다. (얼음) 아이들은 수수께끼에 대한 답 그림이 담긴 카드를 칠판에 붙입니다. 교육자: 우리의 모든 추측을 통합하는 것입니다(맞습니다. 이것이 물의 전체 상태입니다). 퀸 워터: 잘했어요! 우리는 작업을 완료했습니다. 나는 당신의 여행을 계속하도록 초대합니다. 내 재산에 대해 알고 있나요? 그들에 대해 알려주십시오. (아이들은 물병이 있는 테이블로 다가갑니다. 교육자: 여러분과 함께 물의 성질을 기억합시다. (아이들은 교대로 물의 성질을 명명합니다.) - 물은 액체이고 흐를 수 있고 반짝일 수 있습니다. 온도가 다릅니다. 맛도 없고 냄새도 없고 모양도 없고 증발할 수 있으며 어떤 물질은 물에 녹고 어떤 물질은 녹지 않습니다. 물의 여왕: 자연의 또 다른 현상에 대해 배울 수 있는 흥미로운 게임을 하시길 권합니다. . 교육자: 나는 투치카 어머니가 될 것이고, 너희는 나의 아이들이다 - 물방울. 이제 너희가 길을 떠날 시간이다. (비 소리를 연상시키는 음악 소리) 물방울이 뛰고, 달리고, 춤을 춘다. 물방울이 날아갔다. 땅바닥 뛰고 놀고 혼자 뛰기 심심해서 모여들고 작은 개울로 흘렀다.(손을 잡고 시냇물을 만든다.) 시냇물이 만나 큰 강이 되었다(물방울이 하나의 사슬로 연결되어 있다). 큰 강에 떠서 여행하세요. 강이 흐르고 결국 크고 큰 바다가 되었습니다(아이들은 원을 그리며 움직입니다). 물방울들은 바다에서 헤엄치고 또 헤엄쳤고, 그러다가 어머니 구름이 집으로 돌아가라고 했던 것을 기억했습니다. 그리고 나서 태양이 따뜻해졌습니다. 물방울은 가벼워지고 위로 뻗어 태양 광선 아래에서 증발하여 어머니 구름으로 돌아갑니다. 교육자: 그리고 우리가 연주한 자연 현상의 이름은 자연의 순환입니다. 누가 자연의 물 순환에 대해 이야기하고 싶나요? (아이들은 포스터를 사용하여 이야기를 하고 서로를 보완합니다.) “원”이라고 하면 몇 단어가 들리나요? (자연 속의 물은 원을 그리며 "걷고", 원래 있던 곳으로 "돌아갑니다". 그래서 우리는 한 단어를 말하고 두 개의 "주기"를 듣습니다. 물 여왕: 여러분! 당신은 물과 같은 자연 현상에 대해 알게되었습니다. 자연의 순환. 물을 절약해야 하는가? 왜? 물이 사라지면 어떻게 됩니까? 물을 어떻게 절약해야 할까요? (아이들이 질문에 답합니다. 물 절약 모델을 고려하고 토론합니다.)

교육자: 우리의 여정은 끝났습니다.

"곤충 - 이익과 해로움"(대화)

표적: 다양한 곤충을 만날 때의 행동 규칙에 대한 지식을 제공합니다. 자료: 곤충을 묘사한 주제 사진; 이 곤충들의 서식지를 묘사한 줄거리 그림입니다.

어린이를 위한 질문: -어떤 곤충을 알고 있나요? 곤충은 언제 나타나나요? 그들은 어디에 살고 있나요? 그들은 새와 어떻게 다른가요? 벌레가 없으면 어떻게 되나요? 곤충은 어떻게 위험할 수 있나요? 그들을 만났을 때 행동하는 방법 시 읽기: 벌에 쏘였습니다. 나는 비명을 질렀습니다. “어떻게 그럴 수 있니? 벌은 이렇게 대답했습니다. “내가 가장 좋아하는 꽃을 어떻게 고를 수 있나요? 결국 나에게는 그것이 꼭 필요했기 때문에 저녁 식사를 위해 아껴두었던 것입니다!” 자연의 모든 것이 서로 연결되어 있으며 자연을 잔인하고 부주의하게 대하면 인간의 삶이 악화된다는 생각으로 아이들을 인도하십시오. 곤충은 큰 이익을 가져다 주지만 때로는 상처를 입을 수도 있습니다.

규칙을 기억하세요: 곤충으로부터 자신을 보호하는 방법을 알아야 합니다. - 노출된 신체 부위에 곤충을 퇴치하는 제품(어린이용으로 특별히 제작됨)을 발라야 합니다! - 어떤 상황에서도 말벌 둥지를 만지지 마세요! - 벌이 근처로 날아간다면 팔을 흔들지 말고 다른 곳으로 이동하세요! -벌이 쏘인 경우에는 쏘인 부위를 제거하고, 쏘인 부위를 소다 용액으로 닦거나 금송화 꽃잎을 발라야 합니다. - 곤충을 잡거나 죽이지 마세요! -개미집 근처에 서지 마세요! "화재로부터 숲을 보호하세요"(대화) 목표 : 어린이들에게 자연의 화재 안전, 환경과 자신의 건강을 위해 불을 피울 때의 위험성에 대한 아이디어를 형성합니다. 화재 발생 시 행동 규칙을 소개합니다. 자신의 행동에 대한 책임감, 우정 및 동지애를 키우십시오. 예비 작업: 소설 읽기: S. Marshak "Fire", L. Tolstoy "Fire Dogs", "Fire", B. Zhitkov "Smoke", "Fire". 대화 진행: 교사는 아이들에게 수수께끼를 추측하도록 권유합니다: 빨간 동물이 나무 위로 기어 올라갑니다. 나무는 죽고 동물은 자랍니다. (불) 밝은 반딧불이 나뭇가지를 삼키더니 빛을 내고 반짝거리며 거대한 양귀비로 변했습니다. (불) 잘했어요 여러분! 불은 자연의 가장 위대한 경이 중 하나입니다. 물론 불은 저절로 발생하지 않습니다. 우리의 감독으로 인해 "사악한 불의 요정"이 빛으로 터질 때만 그것들이 타오를 때마다. 누군가가 숲에 성냥을 떨어뜨렸거나 불이 붙은 불을 끄지 않았는데, 사악한 요정이 바로 거기에 있습니다. 처음에는 작고 연기가 나지만 나중에는 하늘 전체를 뒤덮는 불의 벽으로 성장합니다. (산불에 대한 삽화를 보여줌). 그러나 성냥만으로 화재가 발생할 수 있는 것은 아닙니다. 마른 나뭇잎 위에 빈 병이나 유리병을 던져도 화재가 발생할 수 있습니다. 돋보기를 통과하는 것처럼 유리를 통과하는 태양 광선은 마른 풀, 잎사귀 또는 솔방울을 가열하고 발화시킵니다. 어제 우리는 숲에 갔는데 밤에 그는 사라졌습니다. 그래서 우리의 불로 인해 숲 전체가 불에 탔습니다! 이제 수수께끼를 알려 드리겠습니다. 추측하면 불의 "종"이 화재를 일으킬 수 있음을 알게 될 것입니다. 빨간색은 물에 들어오고 검은 색 (석탄)은 물에서 나옵니다. 나는 작지만 사악하고 촛불도 거의 켜지지 않으며 때로는 너무 넘어져 많은 슬픔을 안겨줍니다. (불꽃) 숲에는 불이 항상 위험하지만, 이 위험은 당신과 나에게도 있습니다. 안전수칙을 지키지 않으면 다칠 수 있습니다. 화재 근처에 있는 사람에게는 어떤 일이 일어날 수 있나요? (아이들의 답변). 석탄을 잡거나 불 속에 손을 넣으면 화상을 입습니다. 그런데 많은 분들이 나뭇가지, 나뭇가지, 유목을 모아 불을 피우는데 나무마다 다르고 타는 것도 다르다고 말씀해 주셨는데요. 예를 들어, 침엽수에는 수지가 많이 포함되어 있습니다. 수지가 녹아 팽창하여 터지는 거품이 형성됩니다. 물보라는 다른 방향으로 날아갑니다. 불 가까이에 서 있으면 피부나 눈에 닿아 해를 끼칠 수 있습니다. 기억하세요: - 어른 없이는 불을 피울 수 없습니다. - 의도하지 않은 장소에서 불을 피울 수 없습니다. - 불 가까이에 설 수 없습니다. - 불 속에 물건을 던질 수 없습니다. 캔, 가방, 플라스틱 병 또는 기타 물건을 불타는 불 속에 던지고 거기 서서 무슨 일이 일어나는지 지켜보는 것은 언제나 흥미롭습니다. 그러나 이것은 할 수 없습니다. 가열하면 각 품목이 다르게 작동합니다. 캔과 캔이 폭발하고 파편이 옆으로 날아가 부상을 입거나 화재를 일으킬 수 있습니다. 플라스틱은 독성 물질을 방출하며 이를 흡입하면 중독을 일으킬 수 있습니다. 보시다시피 불장난은 위험합니다. 하지만 문제가 발생하면. 어떻게 행동할지? 무엇을 해야 할까요? (아이들의 답변.) 교육자. 물론 산불을 끌 수는 없으며 전문 소방관 팀의 작업이 필요합니다. 어른과 소방서에 화재를 신고해야 합니다. 소방서 전화번호를 아시는 분 계시나요? (아이들의 대답) 갑자기 불이 나면 모든 시민처럼 즉시 소방서 "01"에 전화해야합니다. 더 이상 필요하지 않고 휴가지를 떠나는 경우 시동 불을 끄고 불을 끄는 방법을 알고 있습니까? (아이들의 대답.) 잘 했어요, 맞습니다, 물, 소화기. 그러나 물 외에도 불은 모래로 덮일 수 있습니다. 하지만 숲에서는 화재를 예방하는 것이 가장 좋습니다. 화재는 항상 모든 생명체에게 끔찍한 재앙입니다. 여러분, 기억하세요 - 숲을 돌보세요! 조심하세요! 화재 안전 조치를 준수하십시오! (대화 다음날에는 해당 대화에 대한 퀴즈를 진행할 수 있습니다.)

퀴즈 질문:

1. 불은 사람들에게 어떤 유익을 가져다줍니까?

2. 화재는 어떤 해를 끼치나요?

3. 어떤 불의 “종들”이 불을 일으킬 수 있습니까?

4. 어른 없이도 성냥을 피우고 불을 피울 수 있나요?

5. 화재 발생 시 지켜야 할 규칙은 무엇입니까?

6. 숲에서 발생하는 화재의 다른 원인은 무엇입니까?

7. 화재 발생 시 어떻게 행동해야 하나요?

8. 소방관에게 전화할 때 어떤 전화번호를 사용합니까?

9. 불을 끄려면 어떻게 해야 합니까?

10. 당신이 기억하는 숲에서의 행동 규칙을 말해주세요.

대화: "젊은 생태학자가 알아야 할 것"

콘텐츠: 여러분, 자연에는 우리의 보호와 도움이 필요하다는 것을 이미 알고 계십니다. 과학자, 엔지니어, 그리고 우리나라와 지구의 전체 인구가 이제 이에 대해 생각하고 있습니다. 자연 보호 문제가 왜 그토록 중요하고 필요해졌습니까? 우리가 긴급히 자연을 돕지 않으면 자연은 죽을 것입니다. 그러면 지구상에는 무슨 일이 일어날까요?! 자연 보호는 어른들만의 문제라고 생각하시나요, 아니면 여러분도 기여할 수 있나요? 예, 많은 일을 할 수 있습니다. 예를 들어, 자연 환경 보호: 곤경에 처한 동물에게 먹이를 주고 구출하는 것; 쓰레기 통제; 새 모이통 및 주택 생산; 동물과 새에게 먹이주기; 보호식물이 분포하는 장소에 표지판을 설치한다. 아픈 나무를 돕는 것. 이제 당신이 한 일에 대해 말해주세요. 이제 "We Help Nature"그림 전시회를 살펴 보겠습니다. 자연에 이로운 일을 많이 하시네요. 많은 분들이 그림에 꽃, 나무, 관목 등 식물 심기를 묘사했습니다. 이것은 매우 친절하고 실현 가능한 일입니다. 일생에 나무 한 그루라도 심고 키운 사람은 인생을 헛되이 산 것이 아니라는 말도 있을 정도다. 사람들이 “나무를 심는 자는 손자들에게 감사를 받고, 나무를 심는 자는 자식들에게 저주를 받을 것이다”라고 말하는 것은 헛되지 않습니다. 나무를 올바르게 심는 방법을 누가 알려줄 수 있나요? (필요한 경우 교사는 아이들에게 심기 규칙을 소개합니다.) 우리는 린든 나무와 단풍 나무를 심고 도시는 우아하고 녹색이 될 것입니다. 우리는 포플러나무를 줄지어 심을 것이고, 우리의 광장은 정원이 될 것입니다. 우리는 학교를 나무로 둘러싸고 그 위에 쾌활한 소란이 울리게 할 것입니다. 행복한 아이들은 녹지를 좋아합니다. 그들은 꽃이 핀 나무를 보는 것을 좋아합니다. 우리의 젊은 행성이 매년 점점 더 아름답게 피어나기를 바랍니다. (N. Kutov) 모두가 나무 그늘에서 휴식을 취하고 나뭇잎 소리를 듣는 것을 좋아하지만 불행히도 모든 사람이이 소년처럼 나무 심기에 참여하는 것은 아닙니다. 이 소년은 더위 속에서 숲 그늘에서 휴식을 취하는 것을 좋아합니다. 하지만 그에게 말하세요. 숲이 당신에게 그렇게 소중하다면 왜 어디에도 나무를 심지 않았나요? (M. Mirshakar) 어린이 여러분, 식물을 심는 것뿐만 아니라 조심스럽게 관리하고 손상과 해충으로부터 보호하고 정기적으로 물을주는 것도 중요합니다. 아름다운 자작나무에는 은색 드레스가 있고 아름다운 자작나무에는 녹색 머리띠가 있습니다. 염소들이 마당에서 자작나무로 뛰어내려 자작나무를 갉아먹기 시작하자 자작나무는 눈물을 터뜨렸다. 우리는 군중 속에서 자작나무를 지키기 시작했고, 그래서 아름다운 자작나무가 커졌습니다. (P.Voronko) 초봄에 이런 사진을 볼 수 있습니다. 목자는 자작나무 껍질을 자르고 몸을 굽혀 달콤한 즙을 뽑아냈습니다. 한 방울 한 방울, 눈물처럼 투명한 피가 자작나무 모래에 떨어집니다. (F. Sologub) 나무 껍질을자를 수 없습니다! 불구가 된 나무를 보면 마음이 아프게 움츠러 듭니다. 결국 나무는 살아 있습니다! 앞으로 나무는 어떻게 될까요? 내년이면 시들어 줄기와 가지가 점차 마르고 흙 속의 뿌리도 죽게 된다. 기억하다! 나무의 상처는 왁스, 정원 광택제, 점토, 퍼티 또는 플라스틱으로 덮여 있습니다. 상처에는 붕대를 감아야 합니다. 속담을 어떻게 이해합니까?

“숲이 많으면 가꾸고, 숲이 적으면 파괴하지 말고, 숲이 없으면 심으라?”

여러분 중에 나무를 심은 사람은 누구입니까? 어디? 당신은 그것을 어떻게 관리합니까? 심은 나무에 물을 주어야 한다는 사실을 알고 계셨나요?

내가 일하는 것을 막지 마세요.

물 좀 가져올게요

그리고 우물물

물론 나는 모두를 치료할 것입니다.

마셔 마셔 후회하지 마

원하시면 물뿌리개에 부어주세요

정원에 물을 주세요. 그 사람도 물을 마십니다!

(E. Blaginina)

아이들은 일년 내내 자연에 대해 많은 관심을 가지고 있습니다. 여러분은 겨울 새를 도와주시나요? 어떻게? 당신은 이것을 위해 무엇을 하고 있나요? O. Vysotskaya의 시를 들어보세요. 손님을 위해 Kostya는 창문에 기장을 뿌리고 접시에 물을 붓습니다. 박새의 발이 꽁꽁 얼었습니다. 장갑이 없으면 기분이 안 좋고, 추위에 배가 고프네요... 씨앗을 가져왔습니다. 여기 보세요. 맛있는 음식이군요!.. 내 손바닥 위에 앉습니다. 발은 따뜻합니다. 두려워하지 마십시오. 이 시는 무엇에 관한 시인가요? 여름, 우리 현장, 할머니 마을 또는 우리 도시에서 자연을 어떻게 도왔습니까? 여름철 성인과 어린이 모두의 주요 관심사는 잡초 방제입니다. 사람들은 오랫동안 그들을 싫어했습니다. 그들이 말하는 것은 우연이 아닙니다. 현장에서 나가세요! 잡초는 뿌리에 강하다. 어떤 잡초를 알고 있나요? 그는 화를 내고 가시가 많은 들판에서 자랐습니다. 사방에 바늘이있었습니다. (우엉) 가시가 많지만 고슴도치가 아닌, 지나가면 붙잡을 것이다. (우엉) 손바닥을 만지고 뒤로 당기면 풀이 불처럼 타오릅니다! (쐐기풀) 쐐기풀은 교활한 허브입니다. 쐐기풀이 풀밭에 숨어 있고, 참을성 있게 아이들을 불태우고 있습니다. 악과 선 - 그는 모든 사람을 물고 누구도 통과시키지 못합니다! 잡초에는 메도우블루그래스, 덩굴밀풀, 야생귀리, 브로메그래스, 메도우티모시, 엉겅퀴, 쐐기풀, 질경이 등 다양한 종류의 잡초가 있습니다. 잡초는 밭과 채소밭에서 발견됩니다. 잡초는 채소밭, 화단, 밭 등에 심는 재배식물의 성장을 방해하므로 제거해야 합니다. 제때에 제초되지 않은 재배 식물은 수확량을 낮추고 열매도 작아지며 식물 자체의 크기도 작아집니다. 때로는 잡초를 제거하지 않은 식물이 죽을 수도 있습니다. 나무 심기, 꽃 심기 등 아이들이 자연 환경을 개선하기 위해 할 수 있는 일이 많이 있습니다. 자연의 아름다움을 보존하여 집에서 즐길 수 있다는 것을 알고 계셨나요? 천연 소재로 만든 패널, 그림 및 기타 공예품을 본 적이 있는 사람은 몇 명입니까? 천연 소재로 만든 공예품을 감상하고 가장 흥미롭고 독창적인 것을 선택해 보세요. 자연스러운 형태, 색상, 윤곽의 아름다움에 주목하세요. 보시다시피 마른 나뭇가지, 풀잎, 솔방울도 집에 멋진 장식이 될 수 있습니다. 여러분, 자연 속에서 좋은 일을 할 때 어떤 느낌이 들고, 어떤 생각이 드시나요? 기쁨을 느끼고 있나요? 물론 당신은 매우 행복하고 기뻤습니다.

대화는 M. Andronov의 말로 끝납니다.

경쾌한 노래로 큰 하이킹에 모든 남자들을 유혹할 수 있을 것입니다. 우리의 본성을 조심스럽게 보호하는 것은 그것을 보호한다는 것을 의미하는 조국입니다.

생태학 수업 요약(시니어 그룹)

"숲 - 다층 주택"

(나무, 관목, 초본 식물에 대한 비교 이야기)

표적: 식물 세계에 대한 비교 이야기를 구성하는 어린이의 능력 개발을 촉진합니다. 줄기, 가지, 과일, 잎으로 식물을 구별하는 능력을 개발합니다. 다년생 식물과 일년생 식물을 구별하는 것; 모델에 고정된 특성을 기반으로 한 비교 개발, 모델을 스토리 계획으로 사용하는 능력; 식물 세계에 대한 배려하는 태도를 기르십시오.

사전 다이버 작업. – 농촌 지역의 식물 관찰. – 삽화, 회화 검토(가을의 숲). – 모델과 함께 작업합니다. – 생태실(숲 모형)에서 작업합니다. – 숲에 관한 소설을 읽어보세요. – 관찰 일지(나무, 관목, 가을 꽃)를 작성합니다. – 유치원 생태탐방로 여행. – 씨앗, 잎을 수집합니다.

수업 진행:

1. "숲-다층 건물"계획 검토 (숲 토양의 두께, 관목, 낮은 나무, 중간 높이 나무, 매우 키가 큰 나무) (S. N. Nikolaeva. 젊은 생태학자.) – 숲을 다중이라고 부르는 이유 -층 건물? 몇 층에 누가 살고 있나요? 2. "나무"(자작나무 및 가문비나무) 모델 다이어그램을 사용하여 뿌리, 줄기, 잎, 과일, 인간의 사용 등 비교 스토리를 작성합니다. 3. ""씨앗" 쇼핑"에 대한 교훈을 얻으세요. 교사는 판매자 역할을 하며, 어린이는 자신이 사고 싶은 나무의 씨앗(모양, 색상, 도토리가 사용되는 사람과 위치, 솔방울, 단풍나무 씨앗, 마가목 열매, 자작나무 씨앗 등)을 설명해야 합니다. 4. “식물이 자라는 데 무엇이 도움이 되나요?” 과제: 카드 다이어그램을 선택하고 그것이 무엇인지, 그것이 식물에 어떻게 도움이 되는지 말하세요. (태양, 물, 공기, 동물, 새, 곤충, 인간.)

대화 "저수지와 그 주민들"

(연못과 물새에 대한 대화)

과제: 생태계로서의 저수지에 대한 어린이의 생각을 발전시킵니다. 인과 관계를 확립하는 능력(저수지에서 무엇이 자라며, 누가 살고, 왜?) 스토리텔링을 위해 주제-도식 모델 "새"를 사용하는 능력; 자연에 대한 인지적 관심, 교사의 질문과 과제를 듣는 능력, 동료의 답변을 듣는 능력; 물에 대한 신중한 태도를 기르십시오. 사전 다이버 작업. – 저수지에 대한 삽화를 검토합니다. – 아이들과의 대화. – 자연사와 백과사전 문헌을 읽습니다. – 홀에 있는 그림 “연못”을 바라보며. 수업 진행 1. 게임 "저수지까지 하이킹"(그림, 다이어그램, 일러스트레이션을 사용하여 저수지 디자인). 아이들에게는 벨크로 또는 플란넬 그래프를 사용하여 저수지 주민을 정착시키는 저수지 다이어그램이 제공됩니다. 해안 덤불 (늪지 창포, 갈대); 해초; 물 근처 및 물 속의 곤충(메뚜기, 잠자리, 수영 딱정벌레); 새(오리, 거위, 백조, 갈매기, 할미새); 물고기 (농어, 파이크 퍼치, 러프, 담수어); 동물(비버, 수달, 사향쥐). 2. 획득한 지도 분석. 아이들은 선생님과 함께 연못을 바라보며 누가, 어디에, 왜 정착했는지 이야기합니다. 3. 아이들과의 대화. – 물새는 겨울 동안 어디로 날아가나요? 그리고 그 이유는 무엇인가요? – 날아갈 시간이 없다면 새들은 어떻게 되나요? – '회색목' 이야기에 나오는 새에게 무슨 일이 일어났나요? 그들은 세계 지도를 보고 새들이 겨울을 나야 할 장소를 결정합니다. 4. 수역 그리기. 가을의 곤충(일반 대화) 과제: 기어 다니고 공중을 날 수 있으며 전형적인 구조를 가지고 있는 땅에 사는 생물로서 곤충에 대한 어린이의 일반화된 생각을 발전시킵니다. 인과 관계(계절-곤충 행동)를 확립하는 능력; 외모와 습관을 설명하기 위해 주제 도식 모델을 사용하는 능력; 자연에 대한 인지적 관심을 활성화합니다. 사전 다이버 작업. – 유치원 구역의 곤충 관찰. – 일러스트를 보고 있어요. – 자연사 문학을 읽는다. – 관찰 일기에서 작업하십시오. – 모델과 함께 작업합니다. 수업 진행 상황 1. 곤충 퍼즐에 답합니다. 그녀는 네 개의 날개, 화살처럼 얇은 몸, 크고 큰 눈을 가지고 있습니다. 그들은 그녀를 ... (잠자리.) 향기로운 꽃 주스를 마시고 우리에게 왁스와 꿀을 모두 제공합니다. 그녀는 모든 사람에게 사랑스럽고 이름은 ... (벌.) 외모가 아주 작고 짜증나게 울리고 몇 번이고 도착하여 피를 마시기 위해. (모기.) 이 작은 에메랄드 바이올리니스트는 망토를 입고 있습니다. 그는 또한 스포츠 챔피언이며 능숙하게 점프할 수 있습니다. (메뚜기.) 그는 진짜 일꾼입니다. 아주 열심히 일해요. 소나무 아래, 울창한 숲 속, 그는 바늘로 집을 짓는다. (개미) 그녀는 밝고, 아름답고, 우아하고, 가벼운 날개를 가지고 있습니다. 꽃처럼 생겼고, 꽃주스를 마시는 것을 좋아한다. (나비.) 그녀는 모든 벌레보다 더 달콤하고 그녀의 등은 진홍색입니다. 그리고 그 위에 작은 검은 점들이 있습니다. (무당벌레.) 수수께끼를 푼 아이는 답이 적힌 그림을 찾아 이젤 위에 올려 놓습니다. 2. 질문에 대한 곤충에 관한 어린이와의 대화: - 곤충은 어떻게 움직이는가? -그들은 무엇을 먹습니까? – 적들로부터 어떻게 탈출하나요? – 가을에는 왜 그 수가 적어지나요? 3. 게임 흉내 내기 “내가 누구를 원했는지 맞춰보세요.” 아이는 자신이 가장 좋아하는 곤충의 색깔에 맞는 머리띠 모자를 선택하고 움직임과 의성어를 사용하여 곤충의 이미지를 전달하고 나머지 아이들은 추측합니다. 4. D i d a c t i c i g a l "네 번째 이상한 것." 아이들은 카드가 들어 있는 봉투를 선택하고, 그 중에서 추가 카드를 선택하고 선택에 대해 설명해야 합니다. 예: * 토끼, 고슴도치, 여우, 땅벌. * 할미새, 거미, 찌르레기, 까치. * 나비, 잠자리, 너구리, 벌. * 메뚜기, 무당벌레, 참새, 딱정벌레. *바퀴벌레, 파리, 벌, 풍뎅이과. 기타 5. 그리고 말로. – 개미(벌, 땅벌, 잠자리, 무당벌레 등)와 일치하는 단어가 들리면 손뼉을 치세요. – 각 단어의 선택을 설명하십시오. 어휘: 개미집, 녹색, 펄럭이는, 꿀, 근면한, 빨간 등, 양봉장, 짜증나는, 벌집, 털이 많은, 울리는 소리, 지저귀는 소리, 거미줄, 진딧물, 해충, “날아다니는 꽃”, 벌집, 윙윙거리는 소리, “점프하는 챔피언”, 얼룩덜룩한, 큰 눈, 줄무늬, 떼, 흡혈귀, 양봉가, 붉은 콧수염, 애벌레 등 곤충 사진이 한 장 표시됩니다. 교사는 다양한 단어 세트를 읽습니다.

장식용 물고기 (어류의 변화와 발달 관찰)

표적: 관상어, 성장, 발달 및 번식을 관찰하기 위한 조건을 조성합니다. 모델을 사용하여 필수 기능을 기반으로 일반화하고 증거 기반 판단을 내리는 능력을 개발합니다. 활어와 장난감 물고기의 차이점에 대한 아이디어를 형성합니다. 수족관에서 물고기 관리 기술을 연습해보세요.

사전 다이버 작업. – 수족관(그룹, 생태실)에서 물고기 관찰. – 물고기를 돌보는 것. – 대화 "수족관의 주민들." – 삽화 보기 및 교육 문헌 읽기.

수업 진행:

1. 카드 작업 어린이들에게 금붕어 그림이 주어집니다. – 이 물고기는 뭐라고 부르나요? 그들은 같은 중요시하는 점은 무엇입니까? (아름답고 특이한 몸 모양, 지느러미, 밝은 색상, 느리고 부드러운 움직임을 가지고 있습니다.) - 금붕어는 붕어와 어떻게 다른가요? (사진보기.) 붕어는 몸이 길고 지느러미가 짧으며 위장색이 있으며 빠르게 수영하고 대피소에 숨을 수 있습니다. 붕어를 조상으로 하는 금붕어는 이러한 특성을 잃어 자연 저수지에서 살 수 없습니다. 2. 수족관의 물고기를 검사합니다. – 금붕어가 호수에 살 수 있나요? – 새로운 조건에서 그들은 어떻게 행동할 것인가? – 그들에게 무슨 일이 일어날 수 있나요? 결론: 금붕어는 매우 밝고 포식자에게 붙잡힐 것이고, 빨리 헤엄칠 수 없고, 몸이 부진하고, 스스로 음식을 얻을 수 없고, 기성품에 익숙하기 때문에 호수에서 살아남지 못할 것입니다. 3. 장난감 물고기를 이용한 게임 기술. 장난감 물고기가 물통에서 헤엄칩니다. 아이들이 찾고 있어요. - 그녀가 사는 것이 어디에서 더 좋습니까? 수족관의 물고기와 어떻게 다른가요? 아이들은 이것이 장난감 물고기이고 가지고 놀기에 흥미롭다는 결론에 도달합니다. 4. 물고기에게 먹이 주기 어린이들은 수족관에 있는 물고기에게 먹이를 주고 그들의 행동을 관찰하도록 초대됩니다. - 어떻게 먹나요? – 음식을 다 먹는 데 얼마나 걸렸나요? – 얼마나 자주 먹여야 하나요? 기타 5. "좋아하는 물고기" 그리기.

인간은 살아있는 자연의 일부입니다 (대화) 과제 : 인간도 식물처럼 살아있는 자연의 일부이며 인체 구조에 관한 아이디어를 개발합니다. 우리 남동생들을 돌보고 싶은 마음을 키워주세요. 수업 진행 1. 그림 작업 아이들에게 참고용으로 동물, 새, 곤충 및 식물로 둘러싸인 사람의 그림을 제공합니다. 아이들은 그림을 봅니다. – 그림에서 무엇이 보이나요? – 작가는 왜 그런 그림을 그리기로 했다고 생각하시나요? 교사는 결론을 내립니다. 그림 속 예술가는 주변 식물과 동물과 마찬가지로 인간도 살아있는 자연의 필수적인 부분임을 강조했습니다. 2. 그 사람이 누구인지에 대한 대화. – 우리 모두를 뭐라고 부를 수 있나요? (사람.) -왜 사람을 생명체라고 부르나요? (생각하고, 움직이고, 말하고...) - 우리는 모두 같은가요, 아니면 어떤 면에서 다른가요? 3. 놀라운 순간 살아있는 물체(토끼, 기니피그...)가 담긴 상자가 그룹 안으로 들어옵니다. 아이들은 검사하고 뇌졸중을 겪습니다. 교육자. 그리고 우리도 그와 비슷한 것 같습니다. 토끼와 우리의 공통점은 무엇입니까? (어린이들은 공통 기호를 나열합니다). 그렇다면 토끼에 대해 그가 사람이라고 말하면 어떨까요? 결론: 사람과 동물은 공통점이 많지만, 사람인지 동물인지 구분할 수 있는 특징이 있습니다. 4. 게임 "사람은 무엇으로 구성되어 있나요?" 아이들은 서로를 바라보며 사람이 무엇으로 구성되어 있는지(신체의 주요 부분) 이름을 말합니다.

가을의 숲속 동물들 (대화)

표적: 숲에 대한 생각을 심화시키는 데 기여합니다. 다양한 동물이 살고 있습니다(동물, 새, 곤충). 서식지 조건에 대한 생명체의 생명 활동의 의존성을 이해함으로써 인과 관계를 확립합니다. 가을 숲의 삶에 대한 관심과 숲의 완전성을 보존해야 할 필요성에 대한 이해를 아이들에게 키우기 위해; 숲에서 행동하는 기술을 가르칩니다. 사전 다이버 작업. – 아이들과의 대화. – 숲 속 동물에 관한 삽화와 서적을 검토합니다. – 생태실(숲)에서 작업하세요. - 수수께끼를 추측. – 모델(동물, 새, 곤충) 등을 사용한 작업 – 환경 및 금지 표지판 만들기. 수업 진행 상황 1. "예술가의 가을"시 읽기 : 가을은 화려한 앞치마를 묶고 물감 통을 가져갔습니다. 이른 아침, 숲 속을 걷다가 나뭇잎을 금으로 둘러쌌습니다. 2. 대화. – 가을에는 숲에서 어떤 동물을 볼 수 있나요? – 겨울 내내 잠자리에 드는 사람은 누구입니까? – 겨울 동안 모피 코트를 갈아 입는 사람은 누구입니까? – 누가 겨울을 비축하고 있습니까? – 나뭇잎 아래, 틈새, 나무껍질 속에서 겨울을 보내는 사람은 누구입니까? 아이들은 질문에 답하고 자신이 이름을 붙인 동물의 사진을 찾습니다. 3. 동물의 겨울 준비에 관한 선생님의 이야기. 혹독한 겨울을 맞이하기 위해 숲의 동물들은 초가을부터 준비를 시작합니다. 그들은 스스로 구멍을 뚫고 비축합니다. 다람쥐와 산토끼는 털갈이를 시작하고 여름에서 겨울로 털갈이를 합니다. 겨울 코트는 더 두껍고 풍성한 털을 가지고 있으며 겨울 자연에 더 적합한 색상을 가지고 있습니다. 곰은 숲 속을 돌아다니며 잘 익은 열매, 견과류, 도토리를 먹고 겨울을 대비해 살을 찌웁니다. 두더지와 생쥐는 작은 이삭을 비축합니다. 오소리는 뿌리와 버섯을 수집합니다. 그는 구덩이 근처에서 그것들을 말려 나무 줄기 위에 눕혔습니다. 다람쥐는 나무껍질 틈, 나무뿌리 아래 빈 공간에 저장됩니다. 늑대와 여우는 겨울에도 잠을 자지 않고, 가을에는 식량을 준비하지 않고 사냥을 합니다. 늦가을에는 숲이 조용하고 황량합니다. 왜? 새소리가 들리지 않습니다. 숲 주민들은 구멍과 움푹 들어간 곳에 숨었습니다. 4. 이야기에 대한 토론. - 곰은 무엇을 하고 있나요? (굴에 올라갔습니다.) -누가 구멍에 숨었나요? (고슴도치, 오소리, 들쥐.) - 다람쥐는 무엇을 하나요? (춥고 비가 오는 날씨를 좋아하지 않아서 숨어서 움푹 들어간 곳에 앉아 솔방울과 견과류를 갉아 먹습니다.) - 아직 눈이 내리지 않았을 때 흰 모피 코트를 입은 토끼가 편합니까? 왜? 5. 수수께끼에 답하세요 전나무 사이를 능숙하게 뛰어넘고 참나무 위로 날아가는 사람은 누구입니까? 겨울 동안 견과류를 움푹 패인 곳에 숨기고 버섯을 말리는 사람은 누구입니까? (다람쥐.) 마가목의 붓에 불이 붙었고, 단풍 공이 그들을 향해 굴러갑니다. 그를 알아보지 못하시나요? 자세히 살펴보세요! 이건... (고슴도치). 가을에 자고 봄에 일어나는 사람은 누구입니까? (곰.) 숲에서 배고픈 사람이 덤불 아래에서 토끼를 찾고 있습니까? (늑대.) 덤불 아래 땅에 어떤 종류의 흰 공이 놓여 있습니까? (토끼.) 첫 눈이 지붕에 쌓여 정원을 모피로 덮었습니다. 빨간 모피 코트를 입은 가금류 여인이 닭 수를 세러 왔습니다. (Fox.) 6. 이야기를 작성하십시오 - 좋아하거나 좋아하는 숲 동물에 관한 수수께끼. 나머지 아이들은 추측합니다.

우리 식탁 위의 야채와 과일 (대화 요약)

표적: 우리 지역에서 가장 많이 소비되는 야채와 과일의 외양과 맛, 그리고 그것을 먹는 방법에 대한 어린이의 생각을 명확하고 일반화하는 데 도움을 줍니다. 인간 건강을 위한 신선한 과일의 중요성에 대한 아이디어 강화; 노동 과정의 다이어그램 모델을 사용하여 샐러드를 준비하는 능력 개발: 열심히 일하고 음식에 대한 경제적 태도를 기르는 것입니다.

사전 다이버 작업. – 자연의 한 구석에서 열리는 “가을의 선물” 전시 디자인. – 아이들과의 대화. – 교훈적인 게임 "정원", "맛" 등

수업 진행: 1. 다이어그램 작업 - 레이아웃 아이들에게는 채소밭의 레이아웃 다이어그램, 야채와 과일의 주제 사진이 제공됩니다. 아이들은 두 개의 하위 그룹으로 나뉘어 정원과 채소밭을 구성한 다음 장소를 바꾸고 레이아웃이 올바른지 확인합니다. 2. D i d c t i c i g a l "설명 - 우리가 추측하겠습니다." 한 어린이는 차례로 야채나 과일에 대해 색상, 모양, 자라는 위치, 맛 등을 설명합니다. 나머지 아이들은 추측합니다. 3. "취향으로 정의"라는 교훈을 얻었습니다. 아이들은 눈을 감습니다. 교사는 그들에게 야채와 과일을 먹어보라고 권유합니다. 맛을 봐야 해요. 4. 생야채(당근, 양배추, 사과)로 비타민 샐러드를 준비합니다. 노동과정(기술)의 구조에 대한 토론. 과제: 필요한 야채와 과일을 선택하고, 씻고, 칼, 판, 그릇을 준비하고, 껍질을 벗기고, 자르고, 양념하고 섞습니다. 직무 분배. 5. 손과 야채의 청결에 대한 담론. – 씻지 않은 야채와 과일을 먹어도 되나요? 왜? – 씻지 않은 손으로 야채, 과일을 만지는 것이 가능한가요? 왜? 6. 야채와 과일로 만든 차갑고 뜨거운 요리에 대해 토론합니다.

자연 한구석에 있는 식물들 (노동 요소들과의 대화)

표적: 실내 식물, 필요한 생활 조건 (물, 토양, 빛, 열)에 대한 아이디어 개발을 촉진합니다. 수분을 좋아하고 가뭄에 강한 식물에 대한 아이디어 형성 (수분에 대한 다양한 요구는 식물의 다양한 구조와 관련이 있습니다. 가뭄에 강한 식물은 두꺼운 잎과 줄기에 수분을 저장하므로 거의 물을 주어야하지 않습니다. 부드럽고 얇은 잎을 가진 식물 수분을 저장하지 말고 격일로 자주 물을 주어야하며 가을에는 꽃이 피지 않는 모든 식물에 물을 덜 주어야합니다. 활발한 성장이 끝나고 겨울을 준비하고 있습니다. 좋은 조건에서 실내 식물은 기분이 좋고 아프지 않다는 생각의 형성; 실내 식물을 돌보는 능력과 욕구를 개발합니다. 사전 다이버 작업. – 자연의 한 구석에서 작업하세요. – 실험 – 수분, 빛, 열에 대한 실내 식물의 다양한 요구 사항. – 다이어그램 검토. - 대화. 수업 과정 1. 그룹 내에서 자연의 한 구석에 있는 식물에 대해 토론합니다. – 우리 그룹에는 어떤 생물이 있나요? – 왜 식물이 살아 있다고 생각하시나요? (그들은 자라고, 숨을 쉬고, 물을 마시고, 번식합니다.) 2. 수분을 좋아하는 식물인 발삼과 트레이드스카티아를 재배합니다. - 이 식물들이 어떻게 유사하고 잎, 꽃의 모양, 색상 및 모양, 빛, 수분, 수분을 좋아하는 것 등이 어떻게 다른지 비교하십시오. 3. 가뭄에 강한 식물에 대한 고려 - 선인장, 용설란 등 4. 질문에 대한 대화 - 왜 어떤 식물은 수분을 좋아하는 식물이라고 불리는 반면 다른 식물은 가뭄에 강한 식물입니까? – 둘 다 어디에서 자라나요? Tradescantia는 사막에서도 살 수 있나요? 왜? – 습기를 좋아하는 식물과 가뭄에 강한 식물의 생김새에 차이가 있나요? 그리고 그들의 서식지에서는? 5. W a n t C a r e : 워크숍. 아이들은 식물에 물을 주거나 풀어줍니다(관리 방법은 아이들이 스스로 결정합니다). 6. 생태실이나 이웃 그룹으로의 견학(식물 조사, 습기를 좋아하고 가뭄에 강한 식물 찾기).

BIRDS IN AUTUMN (철새에 관한 일반적인 대화)

과제: 철새에 대한 어린이의 지식(서식지, 필요, 환경 적응, 환경의 계절적 변화, 필요 충족 방법)을 풍부하게 하고 일반화하는 데 기여합니다. 자연에 대한 인지적 관심의 발달; 생명체에 대한 배려하는 태도의 필요성과 필요를 배양합니다. 사전 다이버 작업. – 유치원 지역의 조류 관찰. - 새에 관한 대화. – 삽화를 보고, 자연사 문학을 읽는다. 수업 진행 1. 교사는 아이들에게 "가을"이라는 시를 읽어줍니다. 가을에는 나뭇잎이 날아가고 풀은 늪에서 말라 버립니다. 새들은 무리를 지어 날아갈 준비를 합니다. 그리고 황금 자작 나무와 버드 나무가있는 고향에 작별 인사를하며 오랫동안 숲 위, 가파른 강 절벽 위를 돌았습니다. 새들아 돌아와라 봄이 오면 숲이 푸르름으로 뒤덮일 때 모든 수풀과 나무마다 어린 잎이 바스락거릴 것이다. 2. 대화. – 시에는 어떤 새(겨울철 또는 철새)가 언급되어 있나요? – 겨울 동안 따뜻한 지역으로 날아가는 새는 무엇인가요? – 아이들은 이름을 짓고 사진을 골라 이젤 위에 올려 놓습니다(두루미, 백조, 오리, 뻐꾸기, 나이팅게일, 찌르레기). – 철새는 왜 따뜻한 지역으로 날아가나요? 3. 수수께끼의 수수께끼 중에서 봄에 노래를 가장 잘 부르는 꼬마 숲 가수! (나이팅게일.) 우리는 새집에 살고 있으며 경쾌한 노래를 부릅니다. (Starlings.) 4. F y sk u l t min u tka "두루미가 날아가고 있습니다." 두루미가 날고 울부짖습니다: kurly-kurly-kurly, 마치 우리와 함께 날아요! 어두운 숲 너머, 푸른 바다 너머에는 따뜻한 땅이 있습니다. (아이들은 발가락으로 그룹 주위를 쉽게 뛰어 다니고, 팔을 흔들고, 새의 비행을 모방하고, 교사의 뒤를 이어 단어를 반복합니다.) 5. 문장을 완성합니다. * 참새는 작고, 학은... * 오리는 회색이고, 백조는... * 오리는 늪에 살고, 뻐꾸기는... * 찌르레기의 집은 새집이고, 나이팅게일이다. .. 6. 계획에 따라 설명적인 이야기를 작성합니다 (그림에 따라). -새의 이름은 무엇입니까? – 신체 부위(부리, 꼬리, 발, 머리 등)의 외관, 구조적 특징. – 그것은 무엇을 먹나요? - 그는 겨울을 어디서 보내나요? – 어떤 어려움을 겪고 있나요? – 그들에게는 어떤 도움이 필요한가요?

동물이 씻는 방법(관찰 요소와의 대화)

과제: 아이들이 동물의 습관에 대한 아이디어를 개발할 수 있는 조건을 조성합니다. 아이들의 관찰력과 호기심을 키워주세요. 수업 과정 1. 게임 "누가 관찰하고 있습니까?" – 동물을 관찰해 본 적이 있나요? - 그들은 어떻게 씻나요? 당신은 어떻게 자신을 돌보나요? (어린이 이야기.) 2. 교사는 E. Charushin의 "Duck"이야기를 읽습니다. 연못 위의 오리는 잠수하고, 목욕을 하고, 부리로 깃털을 뽑습니다. 깃털을 깃털에 붙여서 평평하게 놓으세요. 그녀는 몸을 매끄럽게 하고, 몸을 깨끗이 하고, 거울을 보는 것처럼 물을 들여다볼 것입니다. 그게 그녀가 얼마나 좋은지! 그리고 그는 "꽥꽥꽥꽥꽥!"이라고 꽥꽥거립니다. 아이들은 의성어입니다. 본문에 기초한 질문: – 오리는 어떻게 몸을 씻나요? – 그 사람은 자기 자신을 어떻게 관리하나요? 3. 수수께끼의 수수께끼 대포는 발로 귀를 씻었다 창가 벤치에서 대포는 비누 없이 몸을 씻는다 대포가... (고양이). 북쪽에 살고, 바다에서 수영하고, 큰 소리로 으르렁거릴 수 있고, 잠수하고, 수영하고, 물고기를 먹고, 그리고... (북극곰)이라고 불립니다. 트렁크를 샤워처럼 사용합니다. 그는 등과 귀를 씻는다. 추측하다. 그는 누구입니까? 트렁크가... (코끼리)라면. 새장 안에는 가지각색의 머리가 깃털을 아주 능숙하게 청소하는데, 어떤 새인지 맞춰보세요. (앵무새.) 4. G a - i m i t a t s i "소원을 빌겠습니다. 짐작하시겠지만." 어떤 어린이들은 번갈아가며 동물이 몸을 씻는 방법을 보여주고, 다른 어린이들은 그것이 어떤 동물인지 추측합니다.

자연 속의 햄스터 생활(대화)

임무: 아이들이 대초원, 즉 햄스터의 서식지와 자연 조건에서 이어지는 생활 방식에 익숙해질 수 있는 조건을 조성합니다. 자연에서 햄스터의 신체 구조와 행동의 적응성에 대한 아이디어 개발(구멍 둥지를 만드는 방법, 음식을 찾고 저장하는 방법 - 다양한 식물의 씨앗, 자손 키우기, 적으로부터 탈출 - 여우, 맹금류) - 위장 색상을 사용하고 구멍에 숨기기) ; 자연 속의 햄스터는 야생 동물이고, 자연 구석에있는 햄스터는 길들인 동물이며, 생활 조건은 사람 (교육자, 어린이)이 만든다는 생각을 명확히합니다. 사전 다이버 작업. – 아이들과의 대화. – 생태실 견학: 대초원 지대 조사, 햄스터 관찰, 돌보기. – 햄스터에 관한 이야기를 읽어 보세요. 수업 과정 1. 햄스터가 자연 속에서 사는 곳인 대초원에 대한 대화. 대초원에 관한 이야기. 햄스터는 땅에 만든 구멍에서 산다. 구멍에는 여러 개의 방이 있습니다. 한 방에서 그는 잠을 자는 따뜻한 둥지를 만듭니다. 다른 하나에는 식료품 저장실(겨울에 먹을 씨앗, 곡물)이 있습니다. 봄에는 푸른 풀을 먹습니다. 여름 내내 음식을 저장합니다. 구멍에서 멀지 않습니다. 그는 여우, 맹금류 등 많은 적을 가지고 있습니다. 마른 풀 근처에서 위장합니다. 2. 게임 "햄스터 변장" 아이들에게는 햄스터 스텐실과 다양한 색상의 종이가 제공되며, 적으로부터 햄스터를 위장할 수 있는 종이 색상을 선택해야 합니다. 3. 우리 안의 햄스터 관찰하기: 색깔, 습성, 무엇을 먹는지, 어떻게 먹는지(음식 검사, 먹이기). – 햄스터를 어떻게 돌봐야 할까요? (아이들의 대답.)

“GOLDEN AUTUMN”(가을을 계절로 보는 일반적인 대화)

목표: 다양한 서식지의 기본 조건의 계절적 변화, 이러한 환경에 사는 다양한 생물이 적응하는 방식에 대한 아이디어의 개발 및 일반화를 촉진합니다. 환경 조건에 대한 동물과 식물의 존재 방식의 의존성과 가을 시즌에 요구 사항이 충족되는 정도에 대한 인식 (가을에는 낮이 짧아지고 빛이 줄어들고 기온이 낮아지는 등) - "어린 시절" 프로그램); 가을에 인간 노동에 대한 아이디어를 개발하십시오. 사전 다이버 작업. – 유치원 지역의 생물과 무생물을 관찰합니다. – 유치원의 생태 길을 따라 견학. – 예술가의 복제품을 조사합니다. - 가을에 관한 대화. – 소설을 읽는다. -시를 암기합니다. – 유치원 현장에서 노동. 수업 진행 상황 1. 교사는 "예술가의 가을"시를 읽습니다. 가을은 화려한 앞치마를 묶고 물감 통을 가져갔습니다. 이른 아침, 공원을 산책하며 금빛 나뭇잎으로 동그라미를 쳤습니다. 2. 게임 "누가 더 많은 이름을 말할 수 있습니까?" 아이들은 원 안에 서서 서로에게 가을 잎사귀를 건네주고 가을의 흔적을 말해줍니다. 3. 수수께끼에 답하다 금화가 나뭇가지에 걸려 있다. (단풍.) 봄에는 초록색으로 변하고, 여름에는 일광욕을 하고, 가을에는 붉은 산호를 입었습니다. (로완.) 전나무 사이를 능숙하게 뛰어넘고 참나무 위로 날아가는 사람은 누구입니까? 겨울 동안 견과류를 움푹 패인 곳에 숨기고 버섯을 말리는 사람은 누구입니까? (다람쥐.) 흰 파리가 날아와 들판에 앉았습니다. (눈.) 나는 구름이고 안개이고 시냇물이고 바다이고 날고 달리고 유리가 될 수 있습니다. (물.) 4. 신체 운동 "낙엽". 가을에는 붉은 눈보라가 몰아쳤고, 단풍나무에서는 황금빛 나뭇잎이 날아갔습니다. 아이들은 단풍잎으로 만든 모자를 쓰고 음악에 맞춰 나뭇잎처럼 돌립니다(잔잔한 날씨에는 조용한 음악, 강한 바람이 불면 더 큰 음악). 5. 문제에 관해 아이들과 대화. – 가을에는 어떤 과일이 익나요? (견과류, 도토리, 버섯, 마가목.) - 곤충이 적은 이유는 무엇입니까? – 동물들은 혹독한 겨울을 어떻게 준비하나요? (그들은 구멍을 뚫고, 물품을 만들고, 옷을 갈아 입습니다.) - 사람들은 정원, 채소밭, 가을 밭에서 어떤 종류의 일을 합니까? 6. 단풍과 열매의 콜라주 만들기.

WINTERING BIRDS (대화 요약)

임무: 겨울철 새와 겨울은 모든 사람에게 어려운 시기, 새가 이맘때 생활에 어떻게 적응하는지에 대한 어린이들 사이의 일반화 된 아이디어 형성을 촉진합니다. 겨울에 새들을 돕고 돌보려는 열망을 보여줍니다. 모델 다이어그램을 사용하여 서로 다른 새를 비교하고 공통점과 차이점을 강조하는 능력을 개발합니다.

사전 다이버 작업. – 산책하면서 새를 관찰하고 먹이를 주면서 아이들과 대화를 나누세요. – 일러스트를 보고 있어요. – 관찰 일기와 계절 달력을 사용하여 작업하세요. – 시를 암기하고 새에 관한 수수께끼를 냅니다. – 백과사전과 소설을 읽는다.

피더 만들기. 수업 과정 1. 아이들과의 대화. – 겨울에는 어떤 새들이 남아 있나요? (참새, 까마귀, 딱따구리, 박새, 까치, 부엉이, 십자새치) - 사진이 표시됩니다. – 이 새들은 뭐라고 부르나요? (겨울.) 2. 게임 "새의 목소리". 과제: 어떤 새가 그런 소리를 내는지 추측해 보세요. 해당하는 그림을 찾아 다음 소리를 반복해 보세요. *Kar-kar! (까마귀.) *Chick-chirp, chiv-chiv-chiv! (참새.) *차차차! (까치.) *딱딱, 똑딱! (Crossbill.) *블루-블루-블루! (Tit.) 3. 게임 "내가 추측 할게요, 당신이 추측 할게요." “새” 모델 다이어그램을 사용하여 아이는 자신이 가장 좋아하는 새를 설명하고, 다른 아이들은 깃털 색깔, 크기, 부리, 겨울을 나는 곳, 먹는 것 등의 설명에 따라 이름을 지정해야 합니다. 4. 대화. – 새들은 겨울에 먹이를 어디서 구하나요? – 겨울을 나는 새를 어떻게 도울 수 있습니까? 5. 피더 만들기.

목표: 다양한 동물이 숲에 살고 있으며 겨울은 모든 사람에게 어려운 시기이며, 동물은 이 시기의 삶에 다르게 적응한다는 일반화된 아이디어 형성에 기여합니다. 겨울 숲 속의 동물의 삶에서 인간의 역할에 대한 아이디어를 형성합니다.

사전 다이버 작업. - 대화. – 일러스트를 보고 있어요. – 교육 및 소설 문학을 읽습니다. – 시와 수수께끼를 암기합니다. 레슨 진행 1. 게임 깜짝 순간, 던노가 와서 사진을 가져옵니다. 아이들은 Dunno가 숲에 사는 동물 사진을 선택하도록 도와줍니다. 2. 문제에 관해 아이들과 대화. – 겨울에 토끼는 어떤 모습인가요? (모피 코트를 회색에서 흰색으로 바꿨습니다.) 왜 이것이 필요한가요? – 그는 겨울에 무엇을 먹나요? (마른 풀, 건초, 어린 나무 껍질, 들판의 녹지). – 토끼에게는 어떤 적이 있습니까? 3. 창의적인 작업을 완료합니다. 토끼에 관한 수수께끼를 생각해 보세요. 4. 게임 "우리는 작은 토끼입니다." 토끼 모자를 쓴 아이들은 여우와 늑대를 피해 도망칩니다. 5. 미지의 이야기. Dunno는 아이들에게 숲에서 Kolobok을 만났지만 가시에 뒤덮인 어쩐지 이상하다고 말합니다. 아이들은 고슴도치에 대해 이야기합니다. (고슴도치는 작은 주둥이, 길쭉한 코, 짧은 회색 털, 작고 둥글고 검은 눈, 작은 발톱이 있는 짧은 다리, 등에 가시가 있는 바늘을 달고 있습니다.) Dunno는 아이들에게 고슴도치가 무엇을 좋아하는지 묻습니다. (벌레, 딱정벌레, 도마뱀, 생쥐, 개구리는 겨울 동안 저장하지 않고 겨울 내내 잔다.) - 고슴도치 집의 이름은 무엇입니까? (그가 떨어진 마른 나뭇잎으로 덮은 굴.) 6. Dunno는 숲의 전나무 아래에서 많은 황금빛 비늘과 갉아 먹은 원뿔을 보았고 어떤 사람은 가지에서 가지로 점프하고 있다고 말했습니다. 볼 시간이 없었던 동물. 아이들은 다람쥐 사진을 보여주고 다람쥐의 외모, 좋아하는 것 (견과류, 침엽수 씨앗, 열매, 버섯, 나무 열매 및 관목)에 대해 이야기합니다. – 그녀의 집 이름은 무엇입니까? (Duplo.) 7. 게임 "문장 완성하기" Dunno는 아이들에게 "문장 완성"게임을하도록 초대합니다. 아이들은 원 안에 서 있고 Dunno는 공을 던집니다. 공을 가진 사람이 책임을 집니다. 토끼는 겨울에 하얗고 여름에는... 토끼는 꼬리가 짧고 귀가... 토끼는 뒷다리가 짧고 앞이... 토끼는 푹신푹신하고 고슴도치는... 고슴도치는 낮에는 자는데 사냥을 하더군요... 고슴도치는 작고 곰은... 다람쥐는 겨울엔 회색이고 여름엔... 다람쥐는 꼬리가 길지만 토끼는... 다람쥐 움푹 들어간 곳에 살고 고슴도치는... 여우는 구멍에 살고 곰은... (등.)

숲속 동물들이 숲에서 겨울을 보내는 방법(대화 요약)

목표: 다양한 동물이 숲에 살고 있으며 겨울은 모든 사람에게 어려운 시기이며, 동물은 이 시기의 삶에 다르게 적응한다는 일반화된 아이디어 형성에 기여합니다. 겨울 숲 속의 동물의 삶에서 인간의 역할에 대한 아이디어를 형성합니다. 사전 다이버 작업. - 대화. – 일러스트를 보고 있어요. – 교육 및 소설 문학을 읽습니다. – 시와 수수께끼를 암기합니다. 레슨 진행 1. 게임 깜짝 순간, 던노가 와서 사진을 가져옵니다. 아이들은 Dunno가 숲에 사는 동물 사진을 선택하도록 도와줍니다. 2. 문제에 관해 아이들과 대화. – 겨울에 토끼는 어떤 모습인가요? (모피 코트를 회색에서 흰색으로 바꿨습니다.) 왜 이것이 필요한가요? – 그는 겨울에 무엇을 먹나요? (마른 풀, 건초, 어린 나무 껍질, 들판의 녹지). – 토끼에게는 어떤 적이 있습니까? 3. 창의적인 작업을 완료합니다. 토끼에 관한 수수께끼를 생각해 보세요. 4. 게임 "우리는 작은 토끼입니다." 토끼 모자를 쓴 아이들은 여우와 늑대를 피해 도망칩니다. 5. 미지의 이야기. Dunno는 아이들에게 숲에서 Kolobok을 만났지만 가시에 뒤덮인 어쩐지 이상하다고 말합니다. 아이들은 고슴도치에 대해 이야기합니다. (고슴도치는 작은 주둥이, 길쭉한 코, 짧은 회색 털, 작고 둥글고 검은 눈, 작은 발톱이 있는 짧은 다리, 등에 가시가 있는 바늘을 달고 있습니다.) Dunno는 아이들에게 고슴도치가 무엇을 좋아하는지 묻습니다. (벌레, 딱정벌레, 도마뱀, 생쥐, 개구리는 겨울 동안 저장하지 않고 겨울 내내 잔다.) - 고슴도치 집의 이름은 무엇입니까? (그가 떨어진 마른 나뭇잎으로 덮은 굴.) 6. Dunno는 숲의 전나무 아래에서 많은 황금빛 비늘과 갉아 먹은 원뿔을 보았고 어떤 사람은 가지에서 가지로 점프하고 있다고 말했습니다. 볼 시간이 없었던 동물. 아이들은 다람쥐 사진을 보여주고 다람쥐의 외모, 좋아하는 것 (견과류, 침엽수 씨앗, 열매, 버섯, 나무 열매 및 관목)에 대해 이야기합니다. – 그녀의 집 이름은 무엇입니까? (Duplo.) 7. 게임 "문장 완성하기" Dunno는 아이들에게 "문장 완성"게임을하도록 초대합니다. 아이들은 원 안에 서 있고 Dunno는 공을 던집니다. 공을 가진 사람이 책임을 집니다. 토끼는 겨울에 하얗고 여름에는... 토끼는 꼬리가 짧고 귀가... 토끼는 뒷다리가 짧고 앞이... 토끼는 푹신푹신하고 고슴도치는... 고슴도치는 낮에는 자는데 사냥을 하더군요... 고슴도치는 작고 곰은... 다람쥐는 겨울엔 회색이고 여름엔... 다람쥐는 꼬리가 길지만 토끼는... 다람쥐 움푹 들어간 곳에 살고 고슴도치는... 여우는 구멍에 살고 곰은... (등.)

사람들이 산림 거주자를 돕는 방법 (산림 관리인의 작업에 대한 대화)

임무: 무스, 겨울철 숲에서의 생활, 산림 관리인 및 환경 활동(동물의 겨울 먹이주기)에 대한 어린이의 아이디어 형성을 위한 조건을 조성합니다. 숲에 대한 배려하는 태도, 선행을하려는 열망 (환경 표지판 작업)을 기르는 것입니다. 사전 다이버 작업. – 일러스트를 보고 있어요. - 대화. – 교육 문헌을 읽습니다.

수업의 진행

1. 그림 "숲"을 조사합니다. 아이들과의 대화: – 숲에는 누가 살고 있나요? (식물, 동물, 새, 곤충.) 아이들은 그림에 나오는 사물의 이름을 말하고 찾아봅니다. 2. 수수께끼의 수수께끼 선생님이 수수께끼를 냅니다. 혹코, 긴다리 가지뿔 거인은 풀을 먹고, 덤불을 쪼아먹고, 달리기에서 그와 경쟁하기가 어렵습니다. 혹시 이런 것을 만난다면 이것이... (무스)라는 것을 알아두세요. 무스 이미지가 포함된 사진이 표시됩니다. 그들은 조사하고 설명합니다(크고 뿔과 발굽이 있음). 무스는 풀과 주니퍼 가지를 먹습니다. – 무스에게도 적이 있나요? (늑대). – 무스는 어떻게 자신을 방어하나요? (도망가거나 앞다리(발굽)로 자신을 방어합니다. 3. 신체 운동 “숲 속의 동물들”: 1) 무릎을 높이 들고 걷기(큰 눈더미); 2) 트레일 뒤의 산책로(좁은 길); 3) "가지에 닿기"로 점프; 4) 눈덩이 던지기. 4. 대화. 교육자. 동물과 새가 겨울의 고난을 견디도록 도와주는 사람은 누구입니까? 그는시를 읽습니다. 소나무, 린든, 가문비 나무가 아프지 않도록 녹색으로 변하고 새로운 숲이 하늘로 솟아 오르도록 친구 인 산림 관리인이 울리는 소리에 맞춰 보호합니다. 그리고 새들의 소란. 산림 관리인은 건초와 소금으로 모이통을 설치하고 새 모이통을 걸어 놓습니다. 교육자. 숲에서 사람은 손님이므로 숲과 그 주민들의 삶을 방해하지 않도록 행동 규칙을 따라야합니다. 어린이들에게 숲 속의 인간 행동에 대한 금지 표지판(빨간색 테두리)과 환경 보호 표지판(녹색 테두리)을 생각해 내고 그려 보라고 합니다. 아이들은 표지판을 세우고 각 어린이가 어떤 표지판을 떠올렸는지 추측합니다.

겨울의 나무(나무(가문비나무, 마가목)에 대한 비교 이야기

과제: 나무에 대한 비교적이고 설명적인 이야기를 편집하는 데 기여합니다. 줄기, 가지, 씨앗, 과일로 나무를 인식하는 능력을 개발합니다. 가문비 나무의 향기를 즐기기 위해 연중 다른시기에 나무의 아름다움, 특히 가문비 나무 (가늘고 왕관이 위쪽으로 감소하고 눈 덮인 가지, 개별 발이 바늘로 빽빽하게 덮여 있음)를 볼 수있는 능력을 개발합니다. 다양한 나무의 특징적인 구조적 특징과 성장 장소를 명명하는 능력을 개발합니다. 살아있는 존재로서 나무를 돕고 돌보고 싶은 욕구를 키우십시오. 미리 읽어보세요. – 유치원 지역의 나무 관찰 및 계절 달력 작업. – 겨울에도 현장에서 작업하세요. – 인조나무 장식용 장난감을 그룹으로 만들어 보세요. 수업 과정 1. 수수께끼 : 진홍색 불 핀치 무리가 모든 집에서 그녀를 방문하기 위해 날아갑니다. 섣달 그믐 날에 그들은 가지를 따라 분주히 움직이고 있습니다. 이 나무가 올 것입니다. 빨간 열매가 쪼아져 있습니다. (로완.) 푸르고 매운맛이 나는데... (크리스마스 트리)라고 불립니다. 2. 가문비나무와 마가목 사진이 표시됩니다. 아이들은 계획에 따라 설명적인 이야기를 구성합니다. – 그 나무의 이름은 무엇입니까? – 낙엽수와 침엽수 중 어떤 나무가 있나요? – 나무는 어떻게 생겼나요(줄기, 잎, 열매)? – 사람, 동물, 새에게 어떤 이점을 가져오는가? 교육자. 겨울에는 나무와 관목이 잎 없이 서 있습니다. 겨울에는 먹지도 않고, 자라지도 않고, 깊은 잠에 빠지는 것 같습니다. 겨울에는 식물이 필요로 하는 수분, 빛, 영양분이 거의 없습니다. 식물이 겨울을 살아남도록 어떻게 도울 수 있습니까? 3. 겨울 옷을 입은 가문비나무나 마가목을 그립니다.

MY FAVORITE FLOWER (노동요소와의 비교관찰)

작업: 실내 식물, 외관, 잎 구조를 관찰하기 위한 조건을 만듭니다. 실내 식물을 관리하는 방법을 가르치십시오. 다양한 식물을 관리하는 방법을 선택합니다. 수업 과정 1. 장난스럽고 놀라운 순간 아이들은 우잠바라 제비꽃을 살펴봅니다. 동화 속 인물이 찾아와 아이들에게 선인장을 가져다줍니다. 그 사람은 가게에서 크리스마스 트리를 샀다고 하더군요. 아이들은 이것이 '선인장'이라는 관엽 식물이라고 설명합니다. 2. 이야기 편집 - 설명. 아이들은 동화 속 인물에게 실내 식물에 대해 이야기합니다. 그는 아름다운 꽃 피는 식물 인 보라색에 대해 이야기해달라고 요청합니다. 3. 게임 "누가 무엇을 필요로 하는가?" 아이들에게는 카드가 제공되며 식물의 성장과 발달에 필요한 것(물, 공기, 빛, 열)을 선택해야 합니다. 4. 연구 활동. 과제: 토양의 상태(건조함, 습함, 느슨함)를 결정합니다. 아이들은 물, 풀기, 빛 넣기 등 무엇을 해야할지 스스로 결정합니다. 5. 게임 "보라색이 어떻게 자랐는지". 아이들은 이젤이나 플란넬 그래프에 제비꽃이 자라는 순서를 배치합니다 (잎을 물에 넣고 뿌리와 함께 흙이 담긴 작은 용기에 심고 아이들은 작은 컵에 심고 자란 식물을 화분에 심습니다). 동화 속 인물은 아이들의 도움에 감사하고, 아이들은 그에게 보라색 잎사귀를 줍니다. 사전 다이버 작업. – 자연의 한 구석에서 작업하세요. – 실내 식물의 성장과 상태를 모니터링합니다. – 치료 방법 계획을 고려합니다. – 아이들이 가장 좋아하는 실내 식물에 관해 대화를 나누세요.

무엇이 사람들을 서로 다르게 만드는가 (“우리는 모두 너무 다르다”라는 관찰 요소를 사용한 대화)

과제: 모든 사람은 서로 다르다는 것(성별, 나이, 키, 눈 색깔, 머리카락이 다르고 좋아하는 일이 다르다는 등)이라는 어린이의 생각을 명확히 하기 위한 조건을 조성합니다. 어린이의 비교 발달을 위해: 유사점과 차이점의 징후 식별(사람은 몸이 수직으로 위치한다는 점에서 유사합니다. 이동하기 편리한 두 개의 다리가 있으며, 사람이 다양한 활동을 수행하는 데 도움이 되는 두 손, 얼굴이 있습니다. 사람들은 살아있습니다. 먹고, 숨 쉬고, 움직이고, 성장합니다.) 사람들의 독창성을 인식하는 데 어린이의 관심을 키우는 것입니다. 수업 과정 1. 게임 깜짝 순간 Dunno가 아이들 그룹에 와서 아이들에게 인사하고 아이들의 이름을 잘못 지정했으며 이름이 무엇인지 잊어 버렸고 아이들은 서로 너무 비슷하다고 말합니다. 교사는 Dunno에게 모든 사람이 다르고 서로 다르다는 것을 증명하겠다고 제안합니다. 2. 게임 “우리는 모두 다릅니다.” Dunno가 공을 던지는 아이들은 원 안에 서서 이름, 성별, 나이, 눈 색깔, 머리 색깔 등 계획에 따라 자신에 대해 말해야합니다. 3. 게임 "파트너 찾기" 교사는 예를 들어 갈색 눈, 금발 머리, 소녀, 긴 머리 등을 가진 아이들과 함께 모이도록 초대합니다. Dunno. 나는 당신이 모두 너무 다르다는 것을 몰랐습니다. 당신은 너무 많은 차이점을 가지고 있습니다. 4. 대화 “누가 무엇을 좋아하나요?” 교육자. Dunno, 그러나 어린이를 포함한 모든 사람은 외부 표시, 이름으로 구별되지만 각 사람은 자신이 좋아하는 취미도 있습니다. 당신은 무엇에 가장 관심이 있습니까? 어린이들에게 유치원과 집에서 누가 무엇을 좋아하는지 말하도록 권유합니다. 5. 그리기 아이들은 친구의 초상화를 그린 후 누가 그렸는지 추측해 봅니다. Dunno는 아이들을 돕습니다.

“LIVING – NON-LIVING”(기니피그 관찰)

과제: 생물의 징후에 대한 아이들의 생각을 명확히 하기 위한 조건을 만듭니다(기니피그와 인간의 예를 사용하여): 아이들은 먹고, 움직이고, 숨 쉬고, 듣고, 보고, 소리를냅니다(말하기). 어린이가 생물과 무생물을 비교하고 생물과 무생물의 차이에 대한 중요한 징후를 찾고 자신의 의견을 증명하는 능력을 개발합니다. 미취학 아동에게 자연물 관찰에 대한 관심, 행동에서 살아있는 존재로서의 특성을 고려하려는 욕구를 키우는 것입니다. 수업 진행 1. 장난스럽고 놀라운 순간 교사는 어린이 그룹에 실험용 돼지를 데려옵니다. 아이들과의 대화. -누가 우리를 방문했습니까? – 그녀는 어떤 이름을 가질 수 있나요? (어린이의 답변 옵션.) 선생님은 돼지의 진짜 이름을 말합니다. 2. 게임 "그녀는 어떤가요?" – 기니피그에 대한 정의, 그것이 어떤 것인지 생각해 보세요(크다, 푹신하다, 아름답다, 빨갛다, 친절하다 등). 아이들은 원 안에 앉아 조심스럽게 기니피그를 서로에게 건네주고 정의합니다. 3. 게임 깜짝 순간, 선생님이 장난감 기니피그를 꺼냅니다. 교육자. 그런데 또 다른 기니피그가 우리를 찾아왔습니다. 4. 대화. – 이 두 기니피그는 어떻게 다른가요? (하나는 살아 있고 하나는 장난감입니다.) - 장난감 기니피그로 무엇을 할 수 있나요? 살아있는 사람을 이런 식으로 대하는 것이 가능합니까? 왜 안 돼? – 기니피그는 인간과 어떻게 비슷합니까? (숨쉬고, 먹고, 걷고, 보는 등) 5. 어린이 노동활동 “기니피그에게 먹이를 주세요.” 교육자. 당신의 기니피그가 무엇을 좋아한다고 생각하시나요? (어린이 답변 옵션). 교사는 아이들에게 건초, 야채, 과일, 곡물 등 다양한 음식을 제공합니다. 아이들은보고 이름을 짓습니다. 교육자. 모든 음식을 한꺼번에 나눠주는 것이 가능하다고 생각하시나요? (아이들의 추론.) 돼지에게 당근을 주겠다고 제안하십시오. 아이들은 살아있는 돼지와 장난감 돼지에게 음식을 줍니다. 그들은 결론을 내리고 돼지가 어떻게 당근을 이빨로 갉아먹는지 지켜봅니다. 6. 돼지 관찰. 교사는 아이들에게 돼지를 바닥에 놓고 돼지가 어떻게 달리는지, 큐브를 길 위에 놓으면 어떻게 되는지 등을 지켜보라고 합니다.

눈 – 영혼의 거울(성찰의 요소와의 대화)

1. 과제: 아이들이 감각 기관(시각 기관), 눈에 익숙해지도록 돕는 것입니다. 눈을 적절하게 관리하는 능력을 개발하고 개인 위생 규칙 및 예방 조치를 준수하십시오. 수업 과정 1. 수수께끼 풀기. 두 형제는 서로를 바라보지만 서로를 보지는 못한다. (눈.) 2. 시력과 눈에 관한 대화. 비전은 보는 능력이다. 그리고 우리의 눈은 이를 도와줍니다. 시각 기관이 이러한 물체에서 방출되는 빛을 포착하기 때문에 사람은 주변 세계의 모든 물체를 봅니다. 사람은 자신이 보는 것을 봅니다. 3. 거울을 통해 자신의 모습을 바라보는 아이들 아이들은 거울을 보도록 권장됩니다. 당신은 무엇을 보았는가? 아이들은 눈이 있기 때문에 코, 이마, 입을 볼 수 있습니다. 4. 눈 색깔에 대한 토론. – 눈 색깔로 사람의 성격을 알 수 있나요? – 가장 좋아하는 눈 색깔은 무엇입니까? 5. 게임 "Dead Man's Bluff". 눈을 가린 아이는 아이들 중 한 명을 잡아야 합니다. 이 게임을 통해 모든 어린이는 아무것도 보지 않고 이 세상에서 사는 것이 얼마나 어려운지 이해할 수 있습니다. 6. 그림 작업 아이들에게는 그림이 제공되며 이에 따라 시력 보존 규칙을 구성합니다. 하루 1시간 이상 TV를 시청하지 말고, TV로부터 최소 3m 이상 거리를 유지하세요. ! 누워서 읽지 마세요. ! 매일 비누로 씻으세요. ! 더러운 손으로 눈을 비비지 마십시오. 7. 눈 체조. 1) 빠르게 눈을 깜박이고, 눈을 감고 조용히 앉아 천천히 다섯(4~5번)까지 세어보세요. 2) 눈을 꼭 감고 3까지 세고, 눈을 뜨고 먼 곳을 바라보며 5까지 센다(4~5회). 3) 광텔모시뮬레이터 연습: 눈을 아래위, 왼쪽, 오른쪽 등으로 숫자 8을 만듭니다. 8. 이야기 배우기. 아빠를 보고, 엄마를 보고, 하늘과 숲을 보고, 눈이 우리를 돕습니다.

동물과 인간의 청각(성찰 요소를 사용한 대화)

과제: 동물과 인간의 청각 특성에 대한 어린이의 아이디어를 개발합니다. 주변 현실에서 방향을 잡기 위한 청각의 역할에 대한 어린이의 생각; 건강을 관리하려는 욕구와 능력을 키우십시오. 수업 과정 1. 수수께끼에 답하기. 두 형제가 지붕에 앉아 있습니다. (귀.) 2. 청각에 관한 정보 청각은 소리를 인식하는 능력입니다. 소리는 외이에 의해 포착되어 고막과 이소골을 통해 내이로 전달됩니다. 3. 게임 "청력 확인" 선생님이 속삭이듯 말씀하십니다. 듣는 사람은 손을 들고 외친다. 4. 게임 "Boasters". "심리 체조". 귀를 가리키며 이에 대해 말해주세요. “내 귀는 작고 연약해서 사랑해요. 그들은 나를 도와준다..." 5. “무슨 말을 들었나요?”라는 메시지를 보냈습니다. (종이 바스락거리는 소리, 물소리, 자동차의 윙윙거리는 소리.) 6. 게임 “누구의 귀?” 귀가 어떤 동물의 것인지 찾아보세요(토끼, 개, 다람쥐...). 7. “동물에게 귀가 필요한 이유는 무엇입니까?”라는 질문에 대한 토론 8. 좋은 청력을 유지하기 위한 규칙을 작성합니다. – 그림을 보고 귀 통증을 예방하기 위해 따라야 할 규칙이 무엇인지 알려주세요. ! 귀를 뽑지 마십시오. ! 강한 바람으로부터 귀를 보호하세요. ! 시끄러운 음악을 듣지 마십시오. ! 코를 너무 많이 풀지 마십시오. ! 귀에 물이 들어가지 않도록 하세요. 9. E. Moshkovskaya의 시에 다가가기: 박사님, 박사님, 우리는 어떻게 해야 할까요? 귀를 씻을 것인가, 씻지 않을 것인가? 씻는다면 어떻게 해야 할까요? 자주 세탁할 것인가, 아니면 덜 자주 세탁할 것인가? - 의사가 대답합니다. "고슴도치!" – 의사는 화를 내며 대답합니다. “매일이라도!!!”

추운 겨울이 지나갔습니다 (일반대화)

목표: 자연에서 식물과 동물의 생명에 가장 불리한 계절인 겨울에 대한 어린이의 생각을 명확하고 일반화하는 데 도움을 줍니다(추위, 서리, 땅이 눈으로 덮여 있고, 물이 얼음으로 덮여 있으며, 빛이 거의 없음, 하늘이 가장 자주 흐립니다. 등) .d.); 겨울 자연 현상의 아름다움을 인식하는 능력 개발(시인, 예술가, 작곡가의 작품에 반영) 생산적인 활동에서 겨울 자연에 대한 자신의 인상을 반영하는 어린이의 기술을 개발합니다. 사전 다이버 작업. – 해당 지역의 겨울철 기상현상을 관찰합니다. – 겨울에 관한 예술가들의 삽화와 그림을 검토합니다. – 아이들과의 대화. – 교육 및 소설 문학을 읽습니다. - 시를 암기합니다. – 어린이의 예술적이고 생산적인 활동. 수업 진행 상황 1. 팬티를 입고 길을 걷고 있던 던노를 어떻게 만났는지에 대한 선생님의 이야기. 그는 일광욕을 하러 해변에 간다고 말했습니다. – 지금 일광욕을 할 수 있나요? 왜 안 돼? – 지금은 몇시입니까? 2. 게임 "겨울의 징후". 아이들은 원 안에 서 있고, 교사는 공을 던지고, 공을 가진 사람은 누구나 겨울의 신호를 명명합니다. 3. 겨울에 관한 대화. – 겨울의 땅은 어떤 곳인가요? – 겨울에도 꽃이 피나요? 왜 성장하지 않습니까? – 겨울에 나무는 어떻게 되나요? – 겨울에는 어떤 새를 볼 수 있나요? 사진을 찾아보세요. – 동물들은 겨울 숲에서 무엇을 하나요? 동물 사진을 선택하고 그에 대해 알려주세요. – 사람들은 추운 겨울에 어떻게 적응하나요? – 겨울에 새와 동물을 어떻게 도울 수 있습니까? – 겨울에는 어떤 게임을 좋아하시나요? – 겨울에 가장 좋아하는 것은 무엇입니까? 4. 눈 현상 게임: 눈송이가 내리고, 눈보라, 바람이 불고, 태양이 빛나고 있습니다. 5. 겨울에 관한 경쟁과 시. 6. 겨울 풍경을 그려보세요.

식물은 살아 있는 생물입니다(일반 대화)

과제: 식물이 살아있는 존재로서 식물이 씨앗에서 자라며 토양에서 영양분을 받는다는 생각에 대한 어린이의 생각의 개발 및 일반화를 촉진합니다. 식물의 인식과 차별; 식물 성장에 필요한 조건(흙, 물, 빛, 열)에 대한 지식을 일반화합니다. 모델 다이어그램을 사용하여 스토리를 구성하는 능력을 개발합니다. 수업 과정 1. 수수께끼에 답하기. 그는 마시고 숨을 쉬지만 걷지는 않습니다. (식물.) 2. 게임 캐릭터 소개. 플레이어는 소년이라고 말하면서 먼저 수수께끼를 추측합니다. 아이들은 답을 설명하기 위해 모델을 증명하고 사용합니다. 이것은 식물이고 구조를 가지고 있습니다. 어떤 식물의 뿌리는 땅속 깊이 들어가고 다른 식물의 뿌리는 얕게 위치하여 모든 방향으로 퍼집니다. 3. 대화. – 식물은 무엇을 위해 뿌리가 필요합니까? (식물을 땅에 심기 위해, 흙에서 영양분을 얻기 위해) - 나무의 줄기나 줄기는 무엇으로 덮여 있나요? (나무 껍질.) -나무에 왜 이렇게 두꺼운 나무 껍질이 필요한가요? (서리와 뜨거운 태양광선으로부터 보호해 줍니다.) – 연약한 실내 식물을 겨울에 밖에 내보내면 어떻게 될까요? – 모든 식물은 같은 잎과 꽃을 가지고 있나요? 아이들은 낙엽수, 가문비나무, 선인장 사진을 봅니다. 4. 게임 "살아있는 - 무생물." 아이들은 원 안에 서서 교사는 다양한 물건과 식물의 이름을 지정합니다. 생물이라면 아이들은 손뼉을 치며, 그렇지 않다면 손을 든다. 5. 문제 상황의 진술 및 해결. 게임 캐릭터는 길을 걷고 있는데 나무에 나뭇잎이나 꽃이 하나도 보이지 않았다고 말합니다. 아이들은 겨울에는 나무가 잠에 든다고 설명합니다. 그들은 먹지도 않고 자라지도 않습니다. 결국 겨울에는 수분, 빛, 열 및 영양분이 거의 없습니다. 하지만 이제 태양이 따뜻해지기 시작하고 봄이 다가오며 곧 나무에 새싹이 생기고 잎이 나고 꽃이 피게 될 것입니다. 사전 다이버 작업. – 귀리, 완두콩 등의 성장 관찰 – 자연의 한 구석에서 노동. – 아이들과의 대화. – "완두콩이 어떻게 자랐는지"등 일련의 다이어그램을 고려합니다.

BIRDS IN SPRING(다이어그램과 모델을 사용한 일반적인 대화)

작업: 봄에 새에 대한 아이디어의 일반화에 기여합니다. 행동을 변경합니다(햇빛을 쬐고, 나무 위에서 지저귀고, 둥지를 틀고, 병아리를 부화하는 등). 패턴에 따라 이야기를 구성하는 능력을 개발합니다. 호기심과 새를 돌보고 싶은 욕구를 키우십시오. 수업 과정 1. "Starlings"시를 읽고 듣기. 찌르레기가 도착했습니다 - 젊은 봄 메신저. 그들은 벌레를 쪼고 노래하고, 노래하고, 노래합니다! 2. 대화. – 이 시의 어떤 점이 마음에 들었나요(기억나요)? - 겨울에 찌르레기는 어디에 있었나요? -왜 노래를 부르나요? – 봄에 또 어떤 새들이 우리에게 왔나요? – 철새가 있는 사진을 선택하세요. 3. 모델 다이어그램을 기반으로 설명적인 스토리 만들기: 이를 무엇이라고 부르나요? 신체 부위(부리, 꼬리 등)의 외형과 구조적 특징에 대해 알려주세요. 무엇을 먹나요? 봄의 행동의 특징은 무엇입니까? 4. 게임 "둥지 만들기" 5. 새집 만들기. 사전 다이버 작업. – 새집 만들기. – 유치원 구역에서 대화와 조류 관찰. – 삽화 검토(다양한 둥지 유형, 병아리의 모습 등). – 교육 문헌을 읽습니다.

HOW WE SMELL(성찰 요소를 사용한 대화)

임무: 아이들이 후각 기관인 코의 기능 특성에 익숙해지기 위한 조건을 만드는 것입니다. 일부 동물의 후각 인식 특성 비교; 건강에 대해 신중하고 배려하는 태도를 심어주십시오. 수업 과정 1. 수수께끼에 답하기. 두 개의 조명 사이에 나는 혼자 있다. (코.) 2. 대화. - 사람에게 코가 필요한 이유는 무엇입니까? (냄새를 인식하고 구별하기 위해). – 동물에게도 코가 있나요? 동물에게 코가 필요한 이유는 무엇입니까? (후각은 동물이 음식을 선택하고 검색하고 먹이를 추적하는 데 도움이 됩니다.) – 개, 고양이, 말은 주인이 접근하기 훨씬 전에 주인이 접근하는 것을 알고 있습니다. 야생동물은 가축보다 후각이 더 발달되어 있습니다. 왜 그렇게 생각하세요? 3. “냄새를 알아보세요” 게임 아이들은 차례로 양파, 마늘, 향수, 레몬, 오렌지 및 독특한 냄새가 나는 기타 물체의 냄새를 맡도록 요청받습니다. 4. 대화. – 어떤 냄새를 맡았나요? – 이 냄새가 마음에 들었나요, 마음에 들지 않았나요? – 좋아하는 냄새가 있나요? 5. 게임 “가능하거나 불가능하다.” 교사는 "마술 지팡이"를 전달하면서 어린이들에게 질문을 합니다. 질문에 답하고 그에 대한 답을 설명하는 것이 필요합니다. 예를 들어: – 손수건을 친구에게 줄 수 있습니까? – 아주 차가운 공기를 흡입하는 것이 가능합니까? – 손가락으로 코를 파는 것이 가능한가요?

수족관 속의 물고기 (일반 관찰)

과제: 수족관은 다양한 종, 식물, 달팽이의 물고기가 사는 작은 수역이라는 아이디어를 개발하고 일반화합니다. 물고기는 살아있는 존재이고 물 속의 공기를 호흡한다는 생각 (깨끗하고 투명한 물에는 공기가 많고 더러운 진흙탕에는 공기가 거의 없으며 물고기는 질식하고 물고기는 아가미로 호흡합니다. 눈에 보이지 않고 머리 안쪽에 있으며 아가미 위에는 아가미 덮개가 덮여 있습니다. 물고기가 이를 들어 올려 물을 끌어당기고 공기는 물고기의 아가미에 남아 물이 나옵니다. 물고기에 의해 여부를 확인할 수 있습니다. 아가미 덮개가 강하고 자주 올라가고 물고기 자체가 물 표면으로 헤엄 치고 공기가 충분하지 않으면 호흡이 쉽거나 어렵습니다. 이는 물에 산소가 고갈되어 충분하지 않음을 의미합니다. 공기가 있으므로 생활 조건이 나쁘고 이를 개선하려면 물을 일부 교체하거나 산소로 포화된 담수를 추가하거나 압축기를 설치해야 합니다. 물고기가 무엇을 먹고 어떻게 수영하는지에 대한 아이디어; 물고기 관리 기술을 향상 시키십시오. 수업 과정 1. 수족관의 물고기 사진 비교. 교사는 어린이들에게 사진을 제공합니다. 누가 묘사되어 있는지 생각해 보세요(다른 종류의 물고기). 단체로 수족관에 가서 수족관에 사는 물고기들을 사진 속에서 찾아보세요. – 수족관의 물고기는 붕어와 어떻게 다른가요? 수족관에 있는 물고기의 행동을 관찰하세요. 물고기는 어떻게 행동하나요? 아이들은 두려워하나요? 모습? 2. 게임 "붕어와 파이크". 어린이 붕어는 "파이크!"라는 신호에 따라 자유롭게 수영합니다. 그들은 달리고 숨는다. 그리고 파이크가 그들을 잡으려고합니다. 3. 당신이 좋아하는 물고기에 대한 설명적인 이야기를 모아보세요. 4. 개별 관찰. 아이들은 물고기 먹이를 보고, 물고기에게 먹이를 주고, 물고기가 먹이를 어떻게 먹는지 관찰하고 토론합니다. 4. 작업 완료: 수족관에서 좋아하는 물고기를 그립니다. 사전 다이버 작업. – 수족관 주민들에 대한 일련의 관찰. – 자연의 한 구석에서 작업하세요. – 대화 및 일러스트레이션 보기.

PETS(다이어그램과 모델을 사용한 대화 일반화)

임무: 가축의 서식지에 관한 아이디어의 체계화에 기여합니다. 모델을 사용하여 동물의 성장 단계에 관한 이야기를 쓰는 능력; 가축의 환경 적응성, 인간과의 관계(혜택, 가축에 대한 인간의 보살핌) 및 새끼에 대한 어린이의 생각을 일반화합니다. 수업 진행 상황 1. "애완동물"이라는 시 읽기: 저는 애완동물을 매우 사랑합니다. 먹이를 주고, 돌보고, 애무하며, 개와 고양이, 염소와 돼지를 친구라고 생각합니다. 소와 염소는 우리에게 우유를 주지만 무성한 양털은 없습니다. 가르랑거리는 고양이는 우리에게 위안을 주고 쥐를 모두 잡을 것입니다. 우리의 조수인 소, 숫양, 검은 갈기의 검은 말은 우리 옆에 살고 있으며 우리에게 붙어 있으며 신뢰하고 평화를 사랑합니다. 2. 대화. – 시에는 어떤 가축이 언급되나요? – 네발 달린 구조자라고 불리는 동물은 무엇입니까? 왜? – 안내견은 어떤 일을 하나요? – 주인이 겨울 동안 건초를 저장하는 이유는 무엇입니까? – 집에는 어떤 동물이 있나요? 어떻게 돌보나요? 3. 수수께끼 - 소리 모방. 수수께끼를 추측하고 적절한 억양과 함께 적절한 의성어를 삽입하세요. 1) 누가 내 스튜를 먹었나요? - 돼지가 끙끙거립니다: (꿀꿀꿀꿀). 2) 신선한 풀을 주세요! - 염소가 울부짖습니다: (Mee-mee). 3) 우유를 충분히 부어주지 않았어요! – 고양이가 야옹 울었어요: (야옹-야옹). 4) 도둑의 소매를 잡아라! – 개가 짖었습니다: (으르렁-으르렁). 5) 나의 주인은 멀리 있습니다! - 말이 울부짖는다: (Ee-go-go). 6) 송아지가 어디에 있는지 모르겠습니다. - 소 무스: (무-우-우). 4. "기억하고 이름 짓기" 게임(가축 사진): – 누구? 어느? - 누가 뭘 해요? - 누가 누구를 갖고 있나요? (컵스.) - 사람에게 유익합니다. 5. 게임 "누가 무엇을 먹나요?" 과제: 동물을 위한 음식을 선택하세요. 사전 다이버 작업. – 일러스트레이션, 그림을 검토합니다. – 아이들과 집에 있는 동물에 대해 이야기해 보세요. – 교육 문헌을 읽습니다. – 고양이, 개 관찰.

꽃이 피는 나무(관찰 요소가 포함된 일반적인 대화)

작업: 기여: 자연계의 생명체를 대표하는 나무에 대한 아이디어 일반화: 다양한 유형의 나무의 외부 구조의 다양성, 기본적인 생명 기능(영양, 호흡, 성장, 개화 등) 환경 조건(빛, 공기, 따뜻함, 인간 관리)에서 특정 나무의 요구 사항에 대한 아이디어 형성; 다이어그램을 사용하여 설명적인 이야기를 작성하는 능력을 개발합니다. 자연에 대해 조심스럽고 배려하는 태도를 기릅니다. 수업 과정 1. 수수께끼에 답하기. 봄에는 하얀 나무가 눈물을 흘립니다... (자작나무.) 봄에는 컬이 말리고 부드럽고 푹신하며 하얀 나무는 하얗게 서 있습니다... (벚꽃) 향기롭습니다. 붉고 통통한 사과가 달려있습니다. (사과나무.) 2. 모델 다이어그램을 사용하여 설명적인 이야기를 편집합니다. 꽃나무의 사진이 전시되어 있습니다. 아이들은 계획에 따라 묘사된 나무를 설명해야 합니다. 1) 이름. 2) 그것은 어떻게 생겼나요? 3) 사람들에게 어떤 유익을 가져다 주는가? 4) 자작나무와 새벚나무의 비교: 어떻게 비슷합니까? 차이점은 무엇입니까? 3. 수수께끼. 꽉 쥐고 있던 주먹이 풀렸을 때 그는 꽃이 되었습니다. (Bud.) 4. 게임 "나무에 꽃이 피다." 5. 게임 “식물의 성장과 발달에 필요한 것은 무엇입니까?” 다이어그램 카드를 선택하고 식물이 살아가는 데 도움이 되는 것이 무엇인지 말해 보세요. (빛, 따뜻함, 깨끗한 공기, 인간의 보살핌.) 6. "꽃이 만발한 가지"를 그립니다. 사전 다이버 작업. – 유치원 주변의 나무 관찰. – 관찰 일기와 계절 달력을 사용하여 작업하세요. - 현장에서 노동합니다. – 시와 수수께끼를 암기합니다.

TRIP TO THE ZOO (모형도를 활용한 야생동물 대화)

과제: 야생 이국적인 동물, 자연에서의 삶(먹는 것, 음식을 얻는 방법, 환경에 적응하는 방법)에 대한 아이디어 형성을 촉진합니다. 게임 기술 개발: 상상의 상황을 유지하고 역할을 수행합니다. 사전 다이버 작업. – 백과사전 문헌의 삽화를 검토합니다. - 동물원 건설. – 아이들과의 대화. - 수수께끼를 추측. 수업 과정 1. 그룹 내 동물원 공원 건설 2. "동물원 가이드" 게임. 아이들은 차례로 투어 가이드 역할을 합니다. 동물원의 모든 어린이 여행가에게는 다이어그램 모델을 사용한 이야기 ​​인 "내가 가장 좋아하는 동물"여행이 제공됩니다. 자연 속에서 사는 곳, 먹는 것, 외모, 습관 등. 3. 게임 "동물에게 먹이주기".

사람들이 봄에 건강을 관리하는 방법(대화)

작업: 인체, 개별 부품 및 기관의 목적(기능)에 대한 아이디어를 개발합니다. 모든 기관이 사람에게 중요하다는 것을 이해합니다 (그는 건강하고 정상적으로 작동하면 기분이 좋습니다). 신체를 강화하고 발달시켜야 한다는 생각(운동, 단련, 방을 깨끗하고 깔끔하게 유지, 환기, 식물 관리, 공기를 개선하고 아름다움을 만들어줌), 봄에는 신체가 약해지기 때문에 야외에서 더 많은 시간을 보내고 비타민이 풍부한 음식을 섭취해야 합니다.) 건강한 생활 방식을 선도하려는 욕구를 키우십시오. 수업 과정 1. 게임 깜짝 순간... Aibolit 박사가 어린이 그룹에옵니다. 아이볼릿 박사. 나는 당신이 당신의 몸과 건강에 대해 무엇을 알고 있는지 확인하고 싶습니다. 신체의 어떤 부분을 알고 있나요? 왜 필요한가요? (아이들과 대화를 진행합니다.) 모든 장기, 남자들은 보호하고 돌봐야합니다. 2. 수수께끼. 눈덩이가 녹고, 초원이 살아나고, 그날이 다가오고 있는데, 언제 이런 일이 일어나는가? (봄에.) 의사는 아이들에게 몸을 굳히는 정권을 위반하고 계절 옷을 입는 등의 예를 묘사하는 사진 (병에 걸린 다른 유치원 어린이의 사진)을 보여줍니다. -아이들은 왜 아팠습니까? (우산 없이 빗속에서, 웅덩이에서 맨발로, 바람에 코트를 펴고.) 3. 건강증진에 관한 메모를 작성합니다. 아이들은 Aibolit 박사와 함께 신체 강화 및 발달을 위한 규칙을 작성합니다(과제 참조). 4. 아이들은 창턱에 자란 파를 아이볼릿 박사에게 보여주고, 어떻게 키웠는지 이야기하고, 의사에게 양파를 대접한다. 사전 다이버 작업. – 건강에 관해 아이들과 대화. – 일러스트를 보고 있어요.

줄거리의 첫 번째 꽃 (머위와 민들레에 대한 비교 이야기)

과제: 아이들이 첫 번째 봄 꽃, 이름, 줄기, 꽃, 잎의 구조적 특징에 익숙해질 수 있는 조건을 조성합니다. 관찰의 발달 - 눈이 ​​빨리 녹는 태양에 의해 따뜻해지는 장소에 꽃이 처음 나타나는 것을 알아 차리는 능력; 원인과 결과 관계 확립(더 많은 열, 습기, 빛이 있는 곳에서 더 잘 자랍니다) 앵초에 대한 배려심을 심어주세요. 수업 과정 1. 장난스럽고 놀라운 순간 무당벌레는 어린이 그룹으로 날아가 아이들을 봄 초원으로 초대합니다. (그룹은 레이아웃 계획을 만듭니다.) 무당벌레는 아이들에게 초원이 얼마나 아름다운지 보여주고 수수께끼를 묻습니다. 그는 계모이자 엄마입니다. 이 꽃의 이름은 무엇입니까? (머위.) 할아버지는 흰 모자를 쓰고 서 계시는데, 불면 모자가 없습니다. (민들레.) 2. 성장 분석. 아이들은 머위를 보고 그것을 묘사합니다: 꽃을 추위로부터 보호하는 부드럽고 가벼운 보풀로 덮인 낮은 줄기, 줄기에 갈색의 날카로운 잎이 눌려져 있습니다. - 왜 이렇게 이상하게 부르나요? (잎 아랫부분은 빽빽한 흰색 털로 덮여 있다. 손으로 쓰다듬으면 부드러움과 따뜻함이 느껴진다. 마치 엄마가 어루만지는 듯한 느낌. 그리고 잎 윗부분은 매끄럽고 차갑다. 처럼 엄격한 계모의 손길.) 꽃은 꽃차례에 수집됩니다. 식물이 시들면 푹신한 모자로 변합니다. – 그늘에서, 아니면 햇빛에서, 어디에서 더 빨리 피어날까요? 왜? 꽃은 아침에 피고 날씨가 좋지 않거나 밤이 되기 전에 닫힙니다. – 민들레 꽃은 어떻게 생겼나요? (아이들의 추론. 그림에서 설명하십시오.) -민들레 초원으로 날아가는 것을 좋아하는 사람은 누구입니까? (벌, 땅벌, 나비). 무엇을 위해? 어떻게 유사하고 어떻게 다른가요? 3. G r a - 모방하기 “꽃에서 꿀을 모으자.” 4. 게임 “이유를 추측해 보세요” 밝은 노란색 민들레! 왜 카프탄을 바꾸셨나요? 그는 잘생겼고, 젊었고, 할아버지처럼 백발이 되었습니다! 5. 아이들에게 시를 읽어준다. 아이들은 초원에 앉아 미리 배웠던 무당벌레에게 시를 낭송합니다. 왜가리는 갈대에 둥지를 틀고, 강은 잠자고, 태양은 강둑에 물방울을 뿌립니다. 물방울은 꽃이 되어 주변의 모든 것을 비췄습니다! 새로운 노란색 sundress Dandelion Meadow를 입으세요! 해동된 패치에 첫 번째 꽃이 있습니다. 그는 얼마나 무방비하고 작은가! 날카로운 바람이 그것을 던졌고, 줄기를 땅에 구부리고, 새벽 전의 어둠 속에서 그것을 식혔지만, 용감한 꽃은 저항했습니다! 나는 그 앞에 무릎을 꿇고 손으로 꽃잎을 만질 것입니다. 이 황금 방울에는 얼마나 많은 지혜와 인내가 있습니까! 무당벌레는 또한 아이들에게 시를 줍니다. 나는 푸른 초원을 걷고, 나뭇잎에 이슬이 마르고, 바람이 풀을 탄력있게 흔들고, 꽃의 목소리를 듣습니다. 그들은 속삭인다: 우리를 갈라놓지 마세요, 하지 마세요! 유연한 줄기를 구부리지 마세요! 우리는 눈과 마음의 즐거움이자 조국의 장식품입니다. – 이 시의 어떤 점이 마음에 들었나요(기억나요)? 사전 다이버 작업. – 현장의 식물을 관찰합니다. – 관찰 일기와 계절 달력을 사용하여 작업하세요. – 교육 문헌을 읽습니다. – 시와 수수께끼를 암기합니다.

숲으로의 여행(숲에 대해 이야기하기)

작업: 촉진: 숲의 봄 자연 현상(수풀과 나무에 나뭇잎이 피어나고, 개미집이 생기고, 앵초가 나타나고, 동물과 곤충이 깨어나고, 모두가 굴을 만들고, 둥지를 짓고, 자손을 낳음)에 아이들이 익숙해집니다. 숲은 많은 식물과 동물이 서로를 필요로 하는 서로 다른 “층”(계층)에 사는 “다층 주택”(공동체)이라는 생각의 발전; 숲의 삶을 방해하지 않고 숲에서의 올바른 행동 교육; 자연에 대한 관심, 그 아름다움을 보는 능력, 모든 생명체를 보존하려는 열망을 키우십시오. "집"에 대한 감각을 키우십시오. 숲은 사람의 집이며, 그곳에서 휴식을 취하고 자연의 아름다움을 감상하며 숲의 선물 (버섯, 딸기, 견과류)을 수집합니다.

사전 다이버 작업. – 일러스트레이션, 그림을 검토합니다. – 교육 문헌을 읽습니다. – "오크 - 다층 건물" 그림 검토, 대화. – 수업에서는 "숲 - 다층 건물" 구성표를 사용합니다.

연못으로의 여행 (대화)

작업: 물고기, 개구리, 곤충이 사는 천연 저수지인 연못과 수생 식물(수분을 좋아하는 연못 기슭을 따라 나무, 관목, 허브가 자라고, 연못에는 붕어가 살고, 작은 갑각류와 수생곤충을 먹고, 들오리는 물에서 헤엄치고, 봄에는 오리와 비룡이 연못 안의 조용한 곳에서 새끼를 기른다. 온 가족이 연못에서 수영하고 물 속에 있는 것을 먹습니다. 연못 근처에서 사람들은 휴식을 취하고 물, 식물, 동물, 어부 물고기를 감상합니다. 연못을 어지럽혀서는 안 됩니다. 더러운 물에서는 식물과 동물 모두 기분이 좋지 않습니다. 그들은 죽기 시작할 것이다); 수생 환경의 주요 요소에 대한 아이디어를 일반화합니다. 토양, 물, 돌, 식물 및 물에 살기 위해 적응한 다양한 식물의 자연층(물고기는 유선형의 몸 모양을 가지고 있으며 몸은 점액과 비늘로 덮여 있습니다. 빠르게 수영하는 데 도움이 되며 물고기가 물에 포함된 공기를 호흡하고 산란하거나 살아있는 작은 물고기를 낳기 때문에 아가미가 있습니다. 사전 다이버 작업. – 삽화와 그림을 보면서. – 수중 환경에 관해 어린이와 대화합니다. – 교육 문헌을 읽습니다. – 수업은 N.V. Ryzhova의 그림 또는 그림 "연못" 근처에서 진행됩니다. 수업 진행 1. "저수지"그림 검토. 교사는 그림을 보고 그 안에서 가능한 한 많은 주민을 찾을 것을 제안합니다. 토론: – 해안에는 누가 살고 있나요? 물 속에는 누가 있나요? – 수영을 잘하는 사람, 달리고 해안을 따라 점프하거나 물 위를 날 수 있는 사람은 누구입니까? – 다른 곳에서도 살 수 있나요? 예를 들어, 사막에서? – 개구리는 지하에 살 수 있고, 창꼬치는 숲에 살 수 있나요? 왜? 2. "나만의 연못 만들기" 게임 아이들에게는 그림 (부들, 파이크, 비버, 개구리, 물총새, 소금쟁이, 수영 딱정벌레, 달팽이 및 윤곽선-연못 그림)이 제공됩니다. 아이들은 저수지 주민들을 직접 정착시킨 다음 실제 그림과 비교합니다. 그들은 누가 어디에 배치되었는지 논의합니다. 3. 대화. – 호수 주민들은 서로 어떤 관계를 맺고 있나요? (식물은 동물의 먹이이자 집이며, 어떤 동물은 다른 동물을 잡아먹는 등) - 식물이 사라지면 호수에서는 어떤 일이 일어날까요? 단창? 다른 주민들? – 어떤 동물을 가장 좋아했나요? 어디에 삽니까? 물속이나 물속, 해안에만 삽니까? 왜 호수에? 그의 아파트는 어디에 있습니까? 해안에 있습니까, 바닥에 있습니까? 무엇을 먹거나 누구를 먹나요? 그는 어디에 숨어 있으며 왜 그렇습니까? – 사람들이 이 호수에 쓰레기를 버리기 시작하면 어떻게 될까요? 그 안에서 세차를 하시나요? 옷을 빨다? 주민들이 좋아할까요? 그들은 무엇을 할 것인가? 4. 게임 "모방". 한 어린이는 동물이나 수생 식물의 움직임, 표정을 모방하고 나머지는 추측합니다. 맞힌 사람은 누구나 모방하러 나옵니다. 5. “저수지를 구할 준비가 된 사람은 누구입니까?” 콘테스트 저수지와 주민들을 보호하는 데 도움이 될 일련의 표지판을 생각해 내고 그립니다.

사람들이 자연을 보호하는 방법(대화)

과제: 사람들이 자연에 어떻게 관심을 갖고 보존하고 싶어하는지에 대한 아이디어 형성을 촉진하기 위해 자연 보호 구역(자연(식물, 동물)이 보호되는 영토)을 만듭니다. 레드북(Red Book) 숙지(숫자가 적고 완전히 사라질 수 있는 식물과 동물이 있음을 알려주고 보호받는 지역 식물을 표시하고 이름을 지정함) 아이들이 자연에 대해 책임감 있고 배려하는 태도를 갖도록 격려하십시오.

수업의 진행

1. 인간이 자연을 집중적으로 이용하고 오염시키는 것에 관한 교사의 이야기(예).

2. 도로, 주택, 공장 건설이 금지되고 사람들이 휴식을 취하고 버섯과 열매를 따는 것을 허용해서는 안되는 특수 영토, 자연 구역 생성에 대한 토론-이것이 자연 보호 구역입니다.

3. 지역의 보호 식물에 관한 레드 북에 대한 고려와 대화. 아이들은 자신만의 레드북을 편집합니다.

4. 게임 “자연을 어떻게 도울 수 있을까요?” – 환경표지판을 작성하고 이에 대해 토론한다.

시립 예산 유치원 교육 기관

아동발달센터 ​​- “유치원 239호”

(MBDOU TsRR - "유치원 번호 239")

중앙 지구

미취학 아동의 환경 교육에 관한 대화 카드 파일

편집자: Khodina L.V.

환경 대화 "쓰레기는 세계적인 문제입니다."

주제의 관련성:행성 지구는 우리 공동의 집이며, 그 안에 사는 모든 사람은 모든 가치와 부를 보존하면서 배려와 존중으로 지구를 대해야 합니다.
재료 설명:올해 저는 아이들에게 우리 지역의 생태에 대해 이야기하는 과제에 직면했습니다. 5~7학년 어린이를 위해 고안된 생태학에 관한 몇 가지 대화에 주목하겠습니다. 이 자료는 교사, 교육자 및 부모에게도 유용할 수 있습니다.
권장사항:대화에는 프레젠테이션(멀티미디어 지원)이 수반되며 이를 통해 우리 고향 지구 오염으로 인한 위험 정도를 더 완전히 이해할 수 있습니다. 대화는 만화 "왈리(Walli)"의 발췌문을 보여주는 것으로 시작되고 이어서 문제가 있는 질문을 던집니다. 질문을 연기하거나 어린이들에게 물어보거나 교사에게 물어볼 수 있습니다(수업에 따라 다름).
표적:다양한 유형의 가정 오염에 대한 어린이의 지식을 개발하고 자연을 보호하려는 학생들의 욕구를 불러 일으키고 자연 보호를위한 일부 활동 수행에 대한 지침을 제공합니다.
작업:
- 문제의 규모를 연구합니다.
- 현대적인 폐기물 처리 방법을 분석합니다.
- 쓰레기를 처리하는 합리적인 방법을 찾아보세요.

대화의 진행 상황입니다.

만화는 2분에서 멈추고 다음과 같은 질문을 해야 합니다. "이 구절에서 무엇을 보셨나요?"
아이들의 답변 샘플:
- 쓰레기 산,
- 빈 행성
-쓰레기를 수거하는 로봇..
교사의 질문: "왜 행성이 비어 있나요? 무슨 일이 일어났나요? 이유가 무엇인가요?"
아이들의 답변 샘플:
- 사람들은 지구를 더럽혀서 살 수 없어서 날아갔습니다.
이제 책상 밑을 살펴보세요(인도를 살펴보세요... 또는 다른 예를 살펴보세요... 거기에 Valli가 할 일이 있나요?
우리 마을은 1921년 강둑에 세워졌습니다. 여러 집이 지어졌습니다. 최초의 주민들은 주변에서 아름다운 숲, 비옥한 초원, 들판을 보았습니다. 마을이 성장했습니다. 그리고 우리는 지금 무엇을 봅니까? 이런 일이 발생한 원인은 무엇입니까? ( 아이들의 답변)
오늘 우리는 쓰레기에 대해 이야기하고 우리 집 쓰레기가 얼마나 위험한지 알아 내려고 노력할 것입니다.
프레젠테이션을 표시합니다.

쓰레기는 세계적인 문제입니다.

2 슬라이드. 우리 행성의 각 주민은 연간 평균 약 1톤의 쓰레기를 생산합니다.
3슬라이드.
쓰레기의 원인:
. 일회용품 생산 증가;
명확성을 위한 예: 하이킹, 피크닉 등에 사용되는 일회용 식기
. 포장 양을 늘리는 것;
명확성을 위한 예: 초콜릿 상자. 한 줌의 사탕을 얻으려면 먼저 필름을 제거한 다음 상자 뚜껑을 열고 종이를 제거하고 개별 패키지에서 사탕을 꺼냅니다. 결과적으로 사탕은 6~12개밖에 남지 않았고 쓰레기 한 통이 가득 찼습니다!
. 생활 수준을 높여 사용 가능한 물건을 새 물건으로 교체할 수 있습니다.
명확성을 위한 예: 거의 매일 TV 화면에서 새 전화기가 제공되며, 기존 전화기가 작동하고 작동하더라도 새 것을 사고 싶은 욕구가 있습니다. 새 휴대폰을 구입한 후 기존 휴대폰을 어디에 놔두나요?
4 슬라이드. 도시 고형 폐기물(MSW, 가정용 쓰레기) - 소비자 재산을 잃은 물건이나 물품으로 소비자 쓰레기 중 가장 큰 부분을 차지함
고형 폐기물: 종이, 유리, 음식물 쓰레기, 플라스틱, 직물, 금속 물체. 이 외에도 대형 고형폐기물(쓰레기-낡은 가구, 고장난 가전제품, 자동차 타이어 등)은
5슬라이드.일반적으로 발생되는 모든 폐기물은 다음과 같이 분류될 수 있습니다. 4개 카테고리. (슬라이드에 설명)
둔한 - 화학적 활성이 낮습니다. 화학 반응을 시작하기가 어렵습니다.
폐기물은 환경에 대한 위험도에 따라 분류됩니다. 분류는 5등급에서 1등급으로 점진적으로 진행됩니다.
1등급: 극도로 위험한 폐기물. 위협도는 매우 높으며 이 수준에서는 생태계가 돌이킬 수 없을 정도로 손상되고 회복 기간도 없습니다.
클래스 2: 고위험 폐기물. 환경에 대한 위협은 높습니다. 생태균형 회복은 30년 안에 가능하다.
클래스 3: 약간 위험한 폐기물. 생태계가 파괴됩니다. 유해원인을 줄이거나 제거한 후 10년이 지나면 생태계의 복원이 가능합니다.
클래스 4: 저위험 폐기물. 환경에 영향이 있습니다. 최소 3년간 생태복원.
5등급: 실질적으로 위험하지 않습니다. 환경에 영향이 없습니다.
6슬라이드. 건설폐기물 및 생활폐기물

건설폐기물. 이러한 유형의 폐기물은 다양한 목적의 건설 및 설치 작업, 특히 대규모 시설 건설, 도로 공사, 건물 해체 및 철거 중에 생성됩니다. 대부분의 경우 이러한 폐기물에는 얼어붙은 덩어리 모양의 모르타르, 쇄석, 깨진 벽돌, 부속품, 목재 폐기물, 고철 등이 포함됩니다. 이 폐기물은 위험 등급 3-4로 분류됩니다.
가정용 쓰레기.

생활폐기물은 인간 생활 중에 발생하며, 주로 기관, 주거단지, 민간부문, 지방자치단체 등에서 발생합니다. 이러한 유형의 쓰레기에는 일반적으로 음식물 쓰레기, 플라스틱, 종이, 가구, 유리, 의류 및 기타 가정 쓰레기가 포함됩니다. 이러한 종류의 쓰레기의 위험 등급은 4-5입니다.
슬라이드 7 산업 폐기물산업 폐기물.

이는 생산 작업 및 기술 프로세스의 결과로 생성되는 다양한 유형의 폐기물입니다. 쓰레기의 위험 등급은 2~3입니다.
인구와 기업의 활동으로 인해 발생하는 폐기물 외에도 폐수에는 산업 시설과 인구 밀집 지역의 다양한 대기 강수로 인해 형성되는 물도 포함됩니다.
폐수에 포함된 각종 유기물질이 수역으로 방출되면 부패하기 시작하여 수역 자체와 주변 공기의 위생 상태를 악화시키고 병원성 박테리아 확산의 원인이 되기도 합니다.
따라서 환경 보호의 가장 중요한 문제는 물 처리 및 폐수 처리로, 이는 공중 보건과 인구 밀집 지역의 생태적 상황에 대한 피해를 방지하는 데 도움이 됩니다.
8 슬라이드. 화합물 및 고무

화학 - 오염 물질은 유해한 화학 화합물입니다. 위험 등급 1.
9슬라이드. 포장재(비닐봉투, 플라스틱병, 알루미늄캔)
10 슬라이드.세 가지 재활용 방법이 발명되었습니다. (슬라이드에 설명)
"내 서류 가방" 연습
(개인적으로, 그룹으로, 학급 전체로)
아이들은 서류 가방에서 물건과 물건을 꺼내 분류하고 나무 (종이), 금속, 직물, 유리, 플라스틱으로 만든 물건을 따로 배치합니다. 교사의 지도하에 학생들은 표에 데이터를 기록하고 해당 열에 포트폴리오 내용을 적습니다. 추가 논의: 제품이 많으며 제품이 어떤 재료로 만들어졌습니까? 이런 일들이 언제까지 지속될까요? 얼마나 빨리 매립지에 들어가게 될까요? 그들이 쓰레기로 변하는 것을 막기 위해 할 수 있는 일이 없을까요?
11 슬라이드.매립은 폐기물을 재활용하는 가장 반생태적인 방법입니다.

일반 매립지에서는 독성 침투수가 흘러나오고 메탄이 대기로 유입되어 온실효과 강화에 기여합니다(현재 메탄은 기후 온난화 효과의 20%를 차지합니다).
노트에 비:
1. 유독물질은 지하수에 침투하여 바람에 의해 주변 지역으로 확산되어 환경에 피해를 줍니다.
2. 공기 접근이 없는 부패 과정으로 인해 다양한 가스가 형성됩니다.
3. 매립지에서는 정기적으로 화재가 발생하여 그을음, 페놀 및 기타 독성 물질이 대기 중으로 방출됩니다.
12 슬라이드. 폐기물 처리장을 건설할 때 다음 사항을 고려합니다.
- 매립지의 장미, 바람;
- 인구 밀집 지역, 물 보호 구역, 환경 구역과의 거리
- 토양 수분 투과성;
- 매립을 위해 할당된 영토의 면적(해당 면적은 장기간 폐기물을 수용하기에 충분해야 함)
- 대중교통 이용이 편리한 위치
슬라이드 13매립의 옵션으로 고형 폐기물을 저장하기 위한 매립이 제안되었습니다. 이것은 바닥과 측면이 점토와 폴리에틸렌 필름으로 만들어진 "욕조"로, 압축된 고형 폐기물 층이 토양 층으로 덮여 있습니다. 폐기물의 양이 너무 빠르게 증가하여 몇 년 후에는 매립지가 채워지고 새 매립지를 건설해야 합니다.
우리 마을의 매립지는 모든 요구 사항을 충족합니까? 왜?
슬라이드 14 무단 덤프(이 매립지는 마을 어디에서 볼 수 있습니까? 근처에 있습니까?)
1. 풍경을 손상시킵니다.
2. 인간의 건강에 위협이 됩니다.
- 번식 설치류는 전염병의 보균자입니다.
- 메탄 및 이산화황 방출로 인한 독성학적 위험.
3. 방출된 바이오가스는 폭발 및 화재 위험을 야기합니다.
4. 비소, 카드뮴, 크롬, 납, 수은, 니켈 화합물로 인한 토양 및 지하수 오염.
슬라이드 15 건설 잔해가 계곡을 가득 채우고 나는 우리.
-첫째, 매립지의 물이 지하 대수층으로 침투하는 것을 방지하기 위해 이러한 매립지를 배수합니다.
-둘째, 인화성 및 유독성 가스의 생성을 방지하기 위해 환기됩니다.
-셋째, 쓰레기를 매립지에 부어 표면을 평평하게 만듭니다.
16쪽. 폐기물 소각.

피해:
- 유해하거나 독성이 있는 화합물이 대량으로 방출됩니다.
-모든 쓰레기가 타는 것은 아닙니다
-쓰레기에는 수분이 많고 불에 타기 쉬운 물질이 포함되어 있습니다.
슬라이드 17: 폐기물 소각장이 있습니다:쓰레기 1톤은 400kWh(에너지-뜨거운 증기)를 생산할 수 있습니다. 그러나 가장 발전된 연소 기술을 사용하더라도 이러한 식물은 대기를 오염시킵니다. 환경 친화적인 폐기물 소각장이 비엔나에 건설되었지만.

황금색 구형 돔, 높은 굴뚝 타워 및 다채로운 벽이 있는 건물에는 도시 경관의 유기적 요소이자 높은 환경 기준의 예이자 인기 있는 관광 명소가 된 슈피텔라우 소각장(훈데르트바서의 창작)이 있습니다. Spittelau 소각로는 실용성과 아름다움이 결합된 보기 드문 제품입니다. 이 공장은 연간 265,000톤의 폐기물을 처리할 수 있습니다. 그는 자신의 필요에 따라 독립적으로 전기를 생산합니다. 또한 60,000개의 비엔나 아파트에 열을 공급합니다. 공장 굴뚝을 장식하는 거울로 된 황금 공은 눈에 띄는 건축 장식일 뿐만 아니라 연기에서 중금속, 산 및 이산화황을 제거하는 효과적인 필터입니다. 이 장치는 재무부에서 매우 비쌌지만 (이로 인해 프로젝트 비용이 거의 두 배로 늘어났습니다) 프로젝트 작성자 자신이 설치를 주장했습니다. 이제 식물 근처에는 불쾌한 냄새가 없습니다.
슬라이드 18:재활용은 가장 자원을 절약하는 방법입니다.

그러나 여기에는 여러 가지 문제가 있습니다.
- 첫 번째 문제: 쓰레기를 분류해야 합니다. 재활용을 위해서는 폐기물 처리 공장을 경제적으로 수익성 있게 만들기 위한 투자가 필요합니다.
- 두 번째 문제: 폐기물을 재활용 장소로 운반하는 것입니다.
-세 번째 문제: 쓰레기는 고품질 제품 생산의 원료로 사용될 수 없습니다. 고형 폐기물을 재활용하는 것이 수익성이 있지만 종이, 유리, 플라스틱, 알루미늄, 비철금속 등 2차 원자재에 대한 수요는 항상 존재합니다.
슬라이드 19게다가
1.산업폐기물은 생활폐기물과 함께 처리하면 안 됩니다.,
- 살충제, 수은 및 그 화합물 - 화학 산업 폐기물
- 원자력 발전소에서 생성된 방사성 폐기물;
- 비소 및 그 화합물 - 야금 산업 및 화력 발전소에서 발생하는 폐기물
납 화합물 – 정유 및 페인트 산업에서 발생하는 폐기물 등
20 슬라이드. 2.가정용 폐기물 - 사용 후에는 특수 폐기물이 됩니다.
-배터리;
-사용하지 않은 약물;
- 식물 보호 화학물질(살충제)의 잔류물;
- 페인트, 바니시 및 접착제의 잔류물;
- 남은 화장품(아이섀도, 매니큐어, 매니큐어 제거제);
- 가정용 화학물질 잔류물(청소 제품, 탈취제, 얼룩 제거제, 에어로졸, 가구 관리 제품)
- 수은 온도계.
21개의 슬라이드.특수 폐기물의 처리(처분)는 엄격한 규칙과 규정에 의해 규제됩니다.:
- 특수 설비에서의 연소,
-특별훈련장 배치
- 최대 3m 두께의 방수 플랫폼에 있는 지표면에 보관합니다.
22 슬라이드.러시아의 고형 폐기물 재활용은 2%를 넘지 않으며, 그 이유 중 하나는 인구의 생태 문화가 부족하기 때문입니다. 결국 쓰레기를 분류하는 것보다 일반 용기에 버리는 것이 더 쉽습니다. 그리고 가장 더러운 쓰레기는 음식물쓰레기. 그들은 다른 것을 분해하고 오염시켜 분류하기가 더 어렵게 만듭니다.
22 슬라이드. 폐기물의 자연 분해:
-서류 - 2~10년,
- 깡통 - 90년,
- 담배필터는 100년, 비닐봉지는 200년, 플라스틱은 500년,
-유리 - 1000년.
24슬라이드.이미 말했듯이 쓰레기를 버리는 가장 환경 친화적인 방법은 재활용하는 것입니다. 귀하의 선택(아이들은 재활용 폐기물의 예를 제시합니다)
-네덜란드인들은 태평양에 쓰레기로 섬을 건설하고 있습니다.
-병(유리)으로 집을 짓는다
-울타리 쌓기, 조각품 만들기
슬라이드 25-27:폐기물 재활용 (슬라이드의 예)
"유용쓰레기" 운동하기
(정면)
사진이나 재활용 가능한 물건에서 쓰레기를 찾아보세요.
게임 "쓰레기 분류".
(그룹으로)
그룹으로 구성된 어린이들은 쓰레기를 분수로 분류하고 어떤 분수를 강조 표시할지 스스로 결정합니다. "진짜" 쓰레기를 카드로 대체하는 것이 가능합니다. 작업 결과에 대한 토론.
28 슬라이드.활발한 환경 오염으로 인해 인간 환경이 파괴되는 지구 환경 문제가 발생했습니다.
슬라이드 29지구를 깨끗하게 유지하기 위해 따라야 할 규칙을 생각해 봅시다.
1. 쓰레기는 용기에만 버리십시오.
2. 쇼핑할 때 쇼핑백을 가지고 가세요.
3. 인산염이 포함되지 않은 세제를 구입하십시오.
4. 쓰레기를 싱크대나 화장실에 버리지 마세요.
5. 퇴비와 거름을 유기비료로 사용한다.
6. 가능하다면 유리병에 담긴 음료수를 구입하세요.
7. 일회용품 구입을 피하십시오.
30 슬라이드.
-과학과 기술의 진보는 정당한가? 결국, 우리의 생활 환경을 개선하는 것은 필연적으로 자연 환경에 대한 재앙으로 이어집니다.
-인위적 압력이 증가하면 결국 생물학적 종으로서 인류가 멸종될 수도 있습니다.
-그리고 그 이유 중 하나는 쓰레기인데...
"대안"운동
(그룹으로 또는 학급 전체로)
우리는 아주 빨리 쓰레기가 되는 다양한 것들에 대한 대안을 제시해야 합니다. 폐기물을 줄이기 위해 어떻게 다르게 만들 수 있습니까?
-우유용 비닐봉지, 케피어
-일회용 식기
-플라스틱 레모네이드 병
- 배터리
-기타, 대화 중에 아이들이 직접 명명 한 것.
최종 토론.
우리 문명은 때로 쓰레기 문명이라고도 불린다. 인류 역사상 매립지가 이렇게 빨리 늘어난 적은 없었다 지구인의 쓰레기가 1년에 한곳에 쌓이면 몽블랑 같은 진짜 산이 생긴다. 적어도 Valli가 우리 마을에서 일하지 않도록 당신과 내가 무엇을 할 수 있습니까?

성적 증명서

1 “자연을 돕자”라는 주제의 환경 대화 대화의 목적. 자연을 보호하기 위해 학생들의 다양한 유형의 활동에 대한 어린이 지식을 개발하고, 이 활동에 대한 욕구를 불러일으키고, 수행된 작업에서 기쁨을 보여주고, 자연을 보호하기 위한 일부 활동 수행에 대한 지침을 제공합니다. 장비. “우리는 자연을 돕습니다. 대화 진행: 여러분, 자연에는 우리의 보호와 도움이 필요하다는 것을 이미 알고 계십니다. 과학자, 엔지니어, 그리고 우리나라와 지구의 전체 인구가 이제 이에 대해 생각하고 있습니다. 자연 보호 문제가 왜 그토록 중요하고 필요해졌습니까? 우리가 긴급히 자연을 돕지 않으면 자연은 죽을 것입니다. 그러면 지구상에는 무슨 일이 일어날까요?! 자연 보호는 어른들만의 일이라고 생각하시나요, 아니면 학생들도 기여할 수 있다고 생각하시나요? 학생들은 무엇을 할 수 있고 무엇을 할 수 있나요? 예, 학생들은 많은 일을 할 수 있습니다. 자연에서의 활동은 다양합니다. 예를 들어, 자연 환경 보호: 곤경에 처한 동물에게 먹이를 주고 구출하는 것; 쓰레기 통제; 새 모이통 및 주택 생산; 동물과 새에게 먹이주기; 보호식물이 분포하는 장소에 표지판을 설치한다. 아픈 나무를 돕는 것. 이제 당신이 한 일에 대해 말해주세요. 이제 "We Help Nature"그림 전시회를 살펴 보겠습니다. 자연에 이로운 일을 많이 하시네요. 어떤 그림은 시로 묘사될 수도 있습니다. (선생님은 아이들에게 그림을 별도의 종이에 적힌 시와 연결하여 읽도록 권유합니다.) 여러분 중 많은 분들이 그림에 꽃, 나무, 관목 등 심는 식물을 묘사했습니다. 이것은 매우 친절하고 실현 가능한 일입니다. 일생에 나무 한 그루라도 심고 키운 사람은 인생을 헛되이 산 것이 아니라는 말도 있을 정도다. 사람들이 “나무를 심는 자는 손자들에게 감사를 받고, 나무를 심는 자는 자식들에게 저주를 받을 것이다”라고 말하는 것은 헛되지 않습니다. 나무를 올바르게 심는 방법을 누가 알려줄 수 있나요? (필요한 경우 교사는 학생들에게 심기 규칙을 소개합니다.) 학생 중 한 명이시를 읽습니다. 우리는 린든 나무와 단풍 나무를 심을 것입니다. 우아하고 녹색 도시가 될 것입니다. 우리는 포플러나무를 줄지어 심을 것이고, 우리의 광장은 정원이 될 것입니다. 우리는 학교를 나무로 둘러쌀 것입니다. 그 위에 쾌활한 소란이 울리도록 하세요. 행복한 아이들은 녹지를 좋아합니다. 그들은 꽃이 핀 나무를 보는 것을 좋아합니다. 우리의 젊은 행성이 매년 점점 더 아름답게 피어나기를 바랍니다. (N. Kutov) 모두가 나무 그늘에서 휴식을 취하고 나뭇잎 소리를 듣는 것을 좋아하지만 불행히도 모든 사람이이 소년처럼 나무 심기에 참여하는 것은 아닙니다. 이 소년은 더위 속에서 숲 그늘에서 휴식을 취하는 것을 좋아합니다. 하지만 그에게 말하세요. 숲이 당신에게 그렇게 소중하다면 왜 어디에도 나무를 심지 않았나요? (M. 미르샤카르)

2 어린이 여러분, 식물을 심는 것뿐만 아니라 조심스럽게 관리하고 손상과 해충으로부터 보호하고 정기적으로 물을주는 것도 중요합니다. 아름다운 자작나무에는 은색 드레스가 있고 아름다운 자작나무에는 녹색 머리띠가 있습니다. 염소들이 마당에서 자작나무로 뛰어내려 자작나무를 갉아먹기 시작하자 자작나무는 눈물을 터뜨렸다. 우리는 군중 속에서 자작나무를 지키기 시작했고, 그래서 아름다운 자작나무가 커졌습니다. (P.Voronko) 초봄에 이런 사진을 볼 수 있습니다. 학생. 목자는 자작나무 껍질을 자르고 몸을 굽혀 달콤한 즙을 뽑아냈습니다. 한 방울 한 방울, 눈물처럼 투명한 피가 자작나무 모래에 떨어집니다. (F. Sologub) 나무 껍질을자를 수 없습니다! 불구가 된 나무를 보면 마음이 아프게 움츠러 듭니다. 결국 나무는 살아 있습니다! 앞으로 나무는 어떻게 될까요? 내년이면 시들어 줄기와 가지가 점차 마르고 흙 속의 뿌리도 죽게 된다. 학생들은 봄 수액 채취 기간 동안 자작나무 숲에 큰 도움을 줍니다. 그들은 상처를 점토로 덮고 수액 수집가에게 그것이 나무에 어떤 해를 끼치는지 설명합니다. 어떤 소년이 자작나무에 상처를 입히고 칼로 자작나무 껍질을 자릅니다. 자작나무야, 울지 마. 가서 구급상자 가져올게, 깊은 상처에 붕대를 감아줄게. (V. Suslov) 기억하세요! 나무의 상처는 왁스, 정원 광택제, 점토, 퍼티 또는 플라스틱으로 덮여 있습니다. 상처에는 붕대를 감아야 합니다. “숲이 많으면 가꾸고, 숲이 적으면 파괴하지 말고, 숲이 없으면 심으라”는 속담을 어떻게 이해합니까? 여러분 중에 나무를 심은 사람은 누구입니까? 어디? 당신은 그것을 어떻게 관리합니까? 심은 나무에 물을 주어야 한다는 사실을 알고 계셨나요? 제가 일하는 것을 막지 마세요. 제가 물을 좀 가져올 게요. 물론 모든 사람을 우물물로 대접하겠습니다. 마셔, 마셔, 미안해하지 말고, 원한다면 물뿌리개에 부어라. - 정원에 물을 주세요: 그도 물을 마십니다! (E. Blaginina) 남자들은 사계절 내내 자연에 대한 고민이 많아요. 학생들은 친구인 식물과 동물에 대해 걱정하고 있습니다. 이것이 우리 직원들이 그들의 우려 사항을 설명하는 방법입니다. (교사는 특히 연민, 연민, 의무, 책임감과 같은 도덕적 감정의 표현에주의를 기울여 어린이 에세이에서 발췌 한 내용을 읽습니다.)

3 우리 직원들은 오랫동안 겨울철 새들을 돕고 있습니다. O. Vysotskaya의시에 설명 된 것처럼 그들은 모이통을 만들고 새에게 먹이를줍니다. 손님을 위해 Kostya는 창문에 기장을 뿌리고 접시에 물을 붓습니다. 박새의 발이 꽁꽁 얼었습니다. 장갑이 없으면 기분이 안 좋고, 추위에 배가 고프네요. 씨앗을 가져왔습니다. 여기 보세요, 맛있는 음식이군요!.. 내 손바닥 위에 앉습니다. 발은 따뜻합니다. 두려워하지 마십시오. 우리 팀원들이 어떤 종류의 피더를 만들었는지 함께 살펴 보겠습니다. (아이들은 먹이통 전시회를 보고 가장 좋은 것을 선택합니다.) 학생들은 여름에도 할 일을 찾을 것입니다. 여름, 캠프, 할머니와 함께 있는 마을, 도시에서 자연을 어떻게 도왔나요? 여름철 성인과 어린이 모두의 주요 관심사는 잡초 방제입니다. 사람들은 오랫동안 그들을 싫어했습니다. 그들이 말하는 것은 우연이 아닙니다. 현장에서 나가세요! 잡초는 뿌리에 강하다. 어떤 잡초를 알고 있나요? 그는 화를 내고 가시가 많은 들판에서 자랐습니다. 사방에 바늘이있었습니다. (우엉) 가시가 많지만 고슴도치가 아닌, 지나가면 붙잡을 것이다. (우엉) 손바닥을 만지고 뒤로 당기면 풀이 불처럼 타오릅니다! (쐐기풀) 쐐기풀은 교활한 허브입니다. 쐐기풀이 풀밭에 숨어 있고, 참을성 있게 아이들을 불태우고 있습니다. 악과 선 - 그는 모든 사람을 물고 누구도 통과시키지 못합니다! 잡초에는 메도우블루그래스, 덩굴밀풀, 야생귀리, 브로메그래스, 메도우티모시, 엉겅퀴, 쐐기풀, 질경이 등 다양한 종류의 잡초가 있습니다. 잡초는 밭과 채소밭에서 발견됩니다. 잡초는 채소밭, 화단, 밭 등에 심는 재배식물의 성장을 방해하므로 제거해야 합니다. 제때에 제초되지 않은 재배 식물은 수확량을 낮추고 열매도 작아지며 식물 자체의 크기도 작아집니다. 때로는 잡초를 제거하지 않은 식물이 죽을 수도 있습니다. 수확을 기다리고 있다면 게으르지 말고 일찍 일어나세요! 화단을 방치하면 잡초도 뽑지 않고, 물도 주지 않습니다. 달콤한 당근은 하나도 없습니다.

4 정원에서는 찾을 수 없습니다! (T. Belozerov) 여러분, 학생들은 항상 자연을 올바르게 돕습니까? 그들이 가장 자주 잘못하는 것은 무엇입니까? (교사는 환경 활동에서 어린이의 실수를 반영하는 포스터를 사용합니다.) 환경 활동 영역 중 하나는 자연의 부를 보존하는 것입니다. 물, 가스, 종이, 열, 전기의 경제적 사용; 고철과 폐지 수집. 폐지 수거가 숲을 살린다는 사실을 알고 계셨나요? 60kg의 폐지가 가문비나무 한 그루의 생명을 구합니다. 오늘은 책과 공책을 관리하는 분들에게 표창을 드렸습니다. (생태위원회 대표가 학생들에게 상을 수여합니다.) 어린이 여러분, 여기에 묘사 된 내용을 어떻게 이해합니까? (교사는 천연 자원 관리에 관한 포스터를 보여줍니다.) 자연을 도우면 학생들은 자연에 대한 나쁜 행동, 즉 자연 습격, 거리 및 광장 순찰 등 자연에 대한 나쁜 행동을 예방하는 데 적극적으로 참여할 수 있습니다. E. Arefyeva의 동화 "자연과 그녀의 친구들"은 자연의 친구들이 악행에 맞서 싸우는 방법에 대해 썼습니다. (선생님은 동화를 읽어줍니다.) “숲속의 오래되고 오래된 참나무 근처에 Veselchak이라는 작은 샘이 땅 아래에서 솟아 올랐습니다. 그리고 이 천문에는 그녀의 모든 자매들과 함께 작은 반짝임이 살고 있었습니다. 그들은 집에서 즐겁게 물장구를 쳤고, 태양이 부드러운 광선을 뻗으면 무지개의 온갖 색으로 빛났고, 태양이 오랫동안 사라지면 슬퍼했습니다. 그러나 슬픔의 순간은 짧았습니다. 비가 천문에 새로운 방울을 더해 주었기 때문입니다. 천문은 빠르게 Sparkle과 그녀의 자매들에게 익숙해지고 완전히 친숙해졌습니다. Sparkle과 그녀의 물방울 자매들은 매우 작았지만 이것이 그들이 서로와 그들의 천문을 돌보는 것을 막지는 못했습니다. 물방울이 많을수록 친근할수록 Veselchak은 더 커졌습니다. 다양한 작은 동물들이 깨끗한 물을 마시고 Veselchak과 이야기를 나누기 위해 숲의 이 보호 구역으로 종종 달려왔고, 노래하는 새들이 날아와 노래를 부르며 물방울을 즐겁게 했으며, 샘 자체도 새들과 함께 노래를 불렀습니다. 그것은 놀라운 숲 합창단으로 밝혀졌습니다! 이 숲의 모든 사람들은 서로를 보살피며 함께 살았습니다. 그런데 어느 날 차가 늙은 참나무까지 다가갔고 한 남자가 내렸습니다. 폰타넬은 기뻐했습니다. 이제 인간에게도 유용할 것입니다! 그러나 그 큰 남자는 천문이 그의 관심을 끌기 위해 얼마나 부지런히 노력하고 있는지, 새들이 어떻게 상냥하게 노래하고 오래된 참나무가 즐겁게 바스락거리는 것을 눈치채지 못하는 것 같았습니다. 갑자기 그 남자는 어린 자작나무에서 가지를 자르기 시작했습니다. 이것을 보고 그들의 집에서는 물방울이 울기 시작했고, 늙은 참나무는 위협적으로 삐걱거렸다. 하지만 그들이 어떻게 나무를 도울 수 있었을까요? 무슨 이유에서인지 숲은 금세 조용해졌고 새소리는 들리지 않고 도끼 소리만 들렸다. 갑자기 Veselchak과 늙은 참나무는 공터로 걸어가는 소년 소녀들이 부르는 쾌활한 노래를 들었습니다. 이들은 자연의 진정한 친구인 Green Patrol의 사람들이었습니다. 그들은 한 남자가 나뭇가지를 자르는 것을 보고 위협적으로 그에게 다가갔습니다. “숲의 아름다운 한구석을 망치는 게 부끄럽지 않나요?! 너무 커서 자연을 보호해야 한다는 사실을 모르실 거예요!” 그리고 어른 삼촌은 갑자기 부끄러움을 느끼고 차를 타고 차를 몰고갔습니다. 자작나무를 돕기 위해 할 수 있는 일은 아무것도 없었고, 사람들은 조심스럽게 가지를 옆으로 치웠습니다. 그러다가 봄을보고 서둘러 그곳으로 향했습니다. 물방울이 햇빛에 반짝이며 놀았습니다. Sparkle은 사람들에게 맛있고 신선한 물을 마시도록 초대했습니다. 자연의 친구들은 이 제안을 기꺼이 받아들였습니다. 물은 정말 맛있고 숲 냄새가 났습니다.

5 천문의 수호자인 늙은 참나무 가지에 새들이 나타나 아이들을 반가워했습니다. 멀지 않은 곳에 풀이 바스락 거리고 두 개의 덩어리가 공터로 굴러갔습니다. 가시가 많고 푹신한 것-고슴도치와 토끼. 그들은 샘물을 마시고 스파클과 그녀의 자매들과 이야기를 나누기 위해 달려왔습니다. 사람들은 또한이 숲 주민들을 만났습니다. 그런 다음 그들은 모두 참나무 아래에 함께 앉아 Veselchak의 대화와 오래된 참나무 가지에 조용히 바스락 거리는 바람을 들었습니다. 사람들은 종종 숲 구석을 방문하여 주민들을 만날 것이라고 약속했습니다. 그리고 그들은 항상 자연을 보호하고 훼손하지 않겠다고 말했습니다.” 자녀들아, 너희는 그런 일에 참여해 본 적이 있는가? 그것에 대해 알려주십시오. 나무 심기, 꽃 심기, 교실, 학교 운동장 가꾸기 등 아이들이 자연 환경을 개선하기 위해 할 수 있는 일은 많습니다. 자연의 아름다움을 보존하여 집에서도 즐길 수 있다는 사실을 알고 계셨나요? 천연 소재로 만든 패널, 그림 및 기타 공예품을 본 적이 있는 사람은 몇 명입니까? 천연 소재로 만든 공예품을 감상하고 가장 흥미롭고 독창적인 것을 선택해 보세요. 자연스러운 형태, 색상, 윤곽의 아름다움에 주목하세요. 보시다시피 마른 나뭇가지, 풀잎, 솔방울도 집에 멋진 장식이 될 수 있습니다. (최고의 공예품에는 상이 수여됩니다.) 여러분, 자연에서 선행을 할 때 어떤 느낌이 들고, 어떤 생각이 드시나요? 기쁨을 느끼고 있나요? 물론 당신은 매우 행복하고 기뻤습니다. 이것이 L. Nikitina가 자신의 이야기 "즐거운 순간"에서 자연을 돕는 소녀의 느낌을 설명하는 방법입니다. “봄철, 춥고 폭풍우가 치는 날에는 끊임없이 새들을 관찰하고 먹이를 줍니다. 가슴은 피더를 가장 자주 방문합니다. 쾌활한 작은 새의 노래를 듣는 것은 큰 기쁨입니다! 나는 숲에서 개미집 몇 개를 발견하고 울타리를 쳤습니다. 개미집 중 하나가 누군가에 의해 파괴되었고 돔의 윗부분 전체가 철거되었습니다. 흩어진 건축 자재를 모두 모아서 윗부분을 만들었어요. 개미들은 재빨리 집을 수리하기 시작했고, 잠시 후 집은 정상적으로 보였고 주인들은 마음을 진정시켰습니다. 그리고 나에게는 그것은 즐거운 순간이다! 우리 거리에는 인부들이 파이프를 깔아 많은 나무를 손상시켰습니다. 더 이상 살릴 수 없는 쓰러진 나무를 제거하고, 나머지 부러진 가지도 조심스럽게 제거하고, 여기저기 상처를 덮어주고, 지지대를 세웠다. 나는 그들을 죽음에서 구했다고 생각하며 이것도 기쁘다. 나는 작은 할미새 병아리를 잡은 소년을 보았다. 나는 그에게 그것을 집어든 바로 그 자리에 놓아달라고 주장했다. 우리는 병아리를 나뭇가지 위에 놓고 조금 걸어가서 부모가 도착할 때까지 기다렸습니다. 곧 할미새 소리가 들리더니 병아리가 일어나서 꼬리를 흔들기 시작하고 끽끽거리기 시작했습니다. 그리고 나서 성체 할미새 두 마리가 먹이를 가지고 날아와 새끼의 열성적으로 열린 부리에 가져온 애벌레를 번갈아 채우기 시작했습니다. 그리고 다시 기쁨을 누리세요. 저와 그 소년 모두에게요!” 어린이 여러분, 사람, 식물 또는 동물에 대한 도움은 기쁨, 만족, 행복을 가져옵니다. 오늘 우리는 학생들이 우리 도시에서 자연을 어떻게 도왔는지에 대한 이야기를 듣게 될 것입니다. (생태위원회 대표가 구체적인 예를 바탕으로 간략한 정보를 설명합니다. 대화에는 "젊은 환경 보호론자가 알아야 할 것과 할 수 있어야 하는 것"이라는 필름 스트립이 함께 표시될 수 있습니다.) 대화가 끝나면 교사는 다음과 같이 말합니다. 아이들이 해야 할 일은 어린 친구들과 부모들에게 그들이 어떤 종류의 도움을 줄 수 있는지 설명하는 것이 자연에 도움이 될 수 있다는 것입니다. 대화는 M. Andronov의 말로 끝납니다. 우리는 울리는 노래로 큰 여행에 모든 사람들을 유인할 수 있을 것입니다.

6 우리의 본성을 경계심으로 보호하려면 - 이것이 보호한다는 의미의 조국입니다. 사용된 문헌 목록 1. Chistyakova L.A. 생태문화의 형성. 우랄: GARK, Khafizova L.N. 아이들에게 자연의 행동 규칙을 소개하는 방법 // 초등학교 Khafizova L.M. 중학생 환경 교육 //초등학교 Tsvetkova I.V. 초등학교를 위한 생태학. 게임과 프로젝트. 야로슬라블: 개발 아카데미, 2007.

"곤충 - 유익과 해로움"(대화) 목적: 다양한 곤충을 만날 때 행동 규칙에 대한 지식을 제공합니다. 자료: 곤충을 묘사한 주제 사진; 환경을 묘사하는 이야기 그림

취학 전 아동기 동안 우리는 아이들에게 자연에 대한 긍정적인 태도와 주변 세계에 대한 관심을 심어줍니다. 왜냐하면 이 기간 동안 사람의 성격과 세계관 형성이 시작되기 때문입니다.

시립 유아원 교육 기관 아동 발달 센터 유치원 15 "곰 새끼" 주제에 대한 미취학 아동을위한 수업 요약 : "숲을 돌보세요. 숲은 우리의 부입니다"

NIZHNEVARTOVSK KINDERGARTEN 90 "AYBOLIT"의 시립 자치 유치원 교육 기관 직접 교육 활동 요약 "Russian Birch" 노인 그룹의 어린이를위한 교육자

17. 생태 엔터테인먼트 2013 1 날짜: 6월 5일. 시간: 9시간. 장소: 유치원 현장. 캐릭터: 성인(리더, 할아버지 루카) 나이든 그룹의 아이들;

마법의 숲 이야기 봄의 첫날, 눈이 완전히 녹았을 때, 부드럽고 푸른 풀들이 땅 밑에서 솟아오르고, 나무들에도 나뭇잎이 생기기 시작했고, 엄마 여우와 아빠 여우를 청소하는 숲 속

"자연의 친구"라는 주제에 대한 준비 그룹의 생태학 수업 요약 작성자 : Shuiskaya T.A. 준비 그룹 "자연의 친구" 프로그램 내용의 생태학 수업 요약

Vmireskazki.ru 아프리카 사람들의 동화 수단 동화 아름다운 파리마타 수단 동화 아버지와 계모와 함께 소녀가 살았습니다. 그 소녀의 이름은 파리마타였습니다. 그녀는 너무 아름다웠고, 너무 친절했고, 환영해줬어요

3월 8일 시나리오. 두 번째 주니어 그룹 "Luchiki"의 교사 준비: Kulakova V.V., Polivaeva E.A. 휴일의 진행. (물 떨어지는 소리, 새소리) 봄 손을 잡고 입장하는 아이들 "나는 오늘이다"

과제: Cherkasova O.N. 교사, SP5 노년층 어린이를 위한 가을 공원 산책 요약. 목표: 우리 근처에 있는 나무와 관목에 대한 어린이의 이해를 넓힙니다. 뒤집다

연구 주제: “지구에는 모든 것이 필요합니다! 비와 눈, 맑은 태양, 바람, 조용하게 흐르는 시냇물이 필요합니다.” 프로젝트 작성자: 음악 감독 Garayeva L.Yu., 교사: Dikova V.Yu., Nazarova S.Yu., Petukhova

초등학생을위한 봄 예능 "곰이 깨어 난 방법"음악과 함께 입장 발표자 그래서 우리는 밝은 홀에 왔고 휴일이 우리를 여기로 불렀습니다! 태양과 봄의 휴일, 그는 매우 환영받습니다

시니어 그룹 어린이들을 위한 봄 예능 '봄 숲으로의 여행' 시나리오는 음악 감독 Potapova T.F.가 준비했습니다. 2015년 4월 아이들은 홀에 들어가 반원형으로 서 있습니다. 러시아어로

브라츠크 시의 시립 예산 유치원 교육 기관인 "일반 발달 유형 111의 유치원"입니다. 조직화된 교육 활동 요약

Mostovsky 지방 자치 단체 Mostovsky 지역 마을의 시립 예산 유치원 교육 기관 "Kindergarten 1Beryozka" 생태 동화 시나리오 "Ecotopic이 도시를 검색하는 방법"

생태 프로젝트. “관엽식물은 우리의 친구입니다” 관련성: (문제) 문제는 아이들이 생명체의 관계와 상호작용에 대한 기본적인 생각을 형성하지 못한다는 것입니다.

오점 "마법사의 나무"로 그리기. 목표: 비전통적인 드로잉 기술을 사용하여 미술에 대한 어린이의 관심을 키우는 것입니다. 임무: O.O. "인지 발달"

엔터테인먼트 "지구의 생일" 프로그램 내용: 1. 어린이들에게 봄의 특징을 계속해서 소개합니다. 초원 꽃에 대한 아이들의 이해를 넓혀주세요. 착륙에 대한 아이디어 제공

우리가 살고 있는 세상 미취학 아동을 위한 시집 저자: Kharitonova N. T. 이 모음집에 포함된 시는 미취학 아동의 환경 교육에 관한 교사와 부모의 작업에 도움이 될 것입니다

이 아이들을 아시나요? 그렇지 않다면 친해지십시오. 타냐와 반야입니다. 그들은 형제와 자매입니다. 당신이 그들을 좋아합니까? 그들에게 인사하세요. "안녕하세요, 타냐와 반야!"라고 말하세요. 반야의 손에 있는 이것은 무엇입니까? 진균류. 수단,

CHDOU 94 JSC 러시아 철도 Kuznetsova T.L. 엔터테인먼트 “우리는 자연의 친구입니다”(시니어 그룹) 목표: 정서적으로 효과적인 관계, 소속감, 환경에 대한 애착을 조성합니다. 그런 개발

수업 "생태 산책로" 프로그램 내용. 식물에 대한 아이들의 지식을 넓히고 식물에 대한 배려하는 태도를 키워주세요. 나무 심기에 대한 아이디어를 제공하십시오. 노동 기술을 개발하십시오. 재료.

시립 예산 유치원 교육 기관 보상 유치원 44 노인 그룹을위한 수업 노트 주제 : 지구는 우리 공동의 집입니다. 교사 준비: Laptiy Galina Petrovna

언어 발달에 관한 수업 요약. 주제 :“구전 민속 예술. 동요"(초기 발달의 두 번째 그룹) 목표: 초등학교 미취학 아동에게 교실에서 구전 민속을 소개합니다.

시립 예산 유치원 교육 기관 유치원 2 “BADY” PGT. NOVOMIKHAYLOVSKY 시립 형성 TUAPSI DISTRICT 첫 번째 자격 카테고리 N.V. Terskova의 교사.

시니어 그룹과 준비 그룹의 아이들을 위한 엔터테인먼트 대본 "Our Planet Earth"는 음악 감독 Potapova T.F.가 준비했습니다. 2015년 4월 12일 발표자: 우리 행성 지구는 매우 관대하고 풍부합니다.

시립 예산 유치원 교육 기관 "KINDERGARTEN 13 "RYABINKA" Noginsk 중간 그룹 "Spring Walk"의 개방형 통합 수업 개요 중간 그룹에 있습니다. 교육자

시립 공립 유치원 교육 기관 통합 유치원 277 "Beryozka"중간 그룹 "MOTHER SPRING IS COMING!"어린이를위한 통합 수업 시나리오 음악 감독자:

어휘 주제 “봄, 봄의 징조” 주제: 월, 봄, 3월, 4월, 5월, 해동, 방울, 해동된 패치, 웅덩이, 시냇물, 새집, 새(철새), 둥지, 새싹, 나뭇잎, 풀, 스노우드롭,

모두를 위한 앱! 모든 사람! 모든 사람! 우리 농장의 월동새를 아끼는 모든 분들을 “겨울새에게 먹이를 주세요!” 환경 캠페인에 적극적으로 참여해 주시기 바랍니다. 배고픈 새는 몹시 괴로워한다

2016년 3월 8일 두 번째 주니어 그룹의 세계 여성의 날 기념 낮 공연 시나리오 준비자: Guskova O.V. 교사 발표자: 오늘은 특별한 날입니다. 그 안에는 미소가 너무 많습니다. 선물

프로젝트 "자연의 불평 책"(1학년) Teryokhina Irina Vladimirovna 초등학교 교사 시립 교육 기관 체육관 17, Korolev, 모스크바 지역 2010 조국에 대한 사랑은 자연의 아름다움에 대한 감탄에서 시작됩니다.

3 월 8 일 시니어 그룹 휴가 시나리오 (아이들은 음악에 맞춰 홀에 들어가 반원형으로 서 있습니다.) 봄은 꽃으로 시작되지 않습니다. 여기에는 여러 가지 이유가 있습니다. 따뜻한 말과 반짝이는 눈, 미소로 시작됩니다.

Pallasovka 시 생일 발표자: “안녕하세요, 손님 여러분! 오늘 우리는 멋진 휴가를 축하하기 위해 이 아름다운 홀에 모였습니다. 수수께끼를 이용해 어느 것이 맞는지 맞춰보세요. 발표자: “맞습니다.

에세이 “좋아하는 땅” MCOU “중학교 with. Verkhniy Akbash 마을" Kabardino-Balkarian 공화국의 Terek 지구 Ellina Edikovna Thaitlova, 2학년 "A"반 학생 지도자: Arina Temlanovna Tenova, 초등 교사

MBDOU "결합형 유치원 "Teremok" 주제에 대한 외부 세계와의 친숙화에 대한 수업 요약: 미취학 아동을 위한 "사람과 나무" 교육자 Gorkovenko Svetlana

주제에 대한 공개 수업: "봄이 오고 있습니다"(NOD Notes) 준비 및 진행자: MBOU 중등학교 교사 12 Olga Nikolaevna Onipchenko 방향 "인지 및 언어 발달" 교육 영역 "인지"

교육 목표: 1. 러시아에 대한 아이디어를 형성합니다. 2. 러시아 자작나무의 놀라운 특징과 유익한 특성에 대한 어린이의 이해를 확대하고 명확하게 합니다. 지식과 아이디어를 보충하다

주 정부 교육 기관 고아원 "Khury Tyn" 액션 "국제 지구의 날" 수행자: Kabolova L.I. 지토예바 E.T. 블라디캅카즈, 2016 "세계 지구의 날" 캠페인 목표:

시립자치유치원 교육기관 “유치원 3 “Thumbelina” 4~5세 중등그룹 “Rainbow”의 환경교육 프로젝트. 프로젝트 주제: “꽃병 속의 가지” 교육자:

중등부 어린이를 위한 3월 8일 “휴가앨범”입니다. 아이들은 음악에 맞춰 홀에 들어가 의자 근처에 멈춥니다. VED: 우리의 사랑스러운 여성들, 사랑하는 어머니,

2016년 가을휴가 '고슴도치 찾아가기' 2부 후배그룹 '피젯스' 시나리오. 음악 감독 : Tolmacheva N. S. (“가을은 멋진 시간”이라는 노래에 맞춰 아이들이 나뭇잎을 들고 음악실에 입장합니다.

2017년 11월 6일부터 11월 11일까지 전 러시아 캠페인 "Made with Care"가 발표되었습니다. 이 행동의 목적은 젊은 세대의 환경 문화 형성과 존중하는 태도를 위한 조건을 조성하는 것입니다.

선전대 5B급 시나리오 지구는 우리 집이다! 그녀를 보살펴 줘! 목표: 학생들의 생태적 사고 개발, 자연의 유능한 행동 규칙 습득. 목표: - 인지 활성화

보로네시(Voronezh) 지역 포드고렌스키 지방자치단체의 추가 교육 "포드고렌스키 하우스(Podgorensky House of Childhood and Youth)"를 위한 지방자치단체 5~6세 어린이를 위한 교육 및 게임 프로그램

"대문에서 사람들이 시끄럽습니다. 겨울 정원은 어디에 있습니까? 그곳에서 자라는 것이 무엇인지 말합니다. 오이 모종. 그리고 딜과 양파. 모두가 정원을 보고 있습니다. 준비자: 교육자 Yakushev N.A. Startseva A.S. 목적: 요약 및

자연 세계에 대한 친숙화(중간 그룹) 주제: 작성자: Chebotarevskaya V. 교사 MBDOU 8, Bogotol과 함께. 2016년 크라스노야르스크 지역 프로젝트 유형: 교육 - 연구 유형: 그룹.

그룹: 중간 그룹의 언어 발달 수업 기술 지도 어린이 수: 어린이 12명 주제: "그린 하우스" 목표: 대화 언어를 계속 개발하기 위한 발달 작업; 학습 과제

여름 환경 엔터테인먼트 "Droplet's Journey"(애니메이션 프레젠테이션 사용)에는 중급, 고급 및 준비 그룹의 어린이가 참석했습니다. 작성자: Turkina Zh. G., Kuratova T. V.,

"겨울"이라는 주제로 중간 그룹을 위한 생태학 교육 활동 공개 수업 프로그램 내용: 1. 겨울 시즌에 대한 어린이의 지식을 요약합니다. 2. 지식 통합

MBDOU“Kindergarten 17 p.”의 교사가 완성했습니다. Ozerskoye" Bocharova Lyubov Aleksandrovna 영적 및 도덕적 측면에서 미취학 아동을 위한 교육 활동의 방법론적 개발

차파예프스크(Chapaevsk) 도시 지역에 장애가 있는 부모의 보살핌 없이 남겨진 고아와 어린이를 위한 주 정부 교육 기관입니다. 교육시간-

부모를 위한 상담 “겨울철 새에게 먹이를 주세요!” 준비 그룹 1 리더: L.A. Baturo, O.D. Zaitseva. 겨울철은 새들에게 매우 힘든 시기입니다. 서리가 시작되면서 점점 더 어려워집니다.

시립 예산 교육 기관 유치원 41 "Ryabinushka" 2017.1.1 외부 세계에 익숙해지기위한 직접적인 교육 활동 "선의 길"(부모님과 함께)

주니어 그룹 "Visiting Belochka"의 가을 휴가 아이들은 음악을 들으며 홀에 입장합니다. 그들은 걷고 본다. (음악을 배경으로) 우리 홀이 얼마나 아름다운지, 휴가에 여러분을 초대했습니다. 가을이 우리를 방문하기를 기다릴 것입니다.

수업 시간 “친절은 놀라운 일입니다” Khomich S.V. 목표: 친절이 사람의 최고의 자질 중 하나라는 것을 아이들에게 의식시키는 것입니다. 목표: - 아이들에게 이 세상을 보고 느끼도록 가르칩니다. 선함의 개념을 경험하십시오.

준비 그룹 주제: "지구를 돌보세요"에서 활동 접근 기술을 사용한 인지에 대한 수업 요약. 교육 영역의 통합: 어린이의 인지 발달,

사마라시 지역의 시립 예산 유치원 교육 기관 복합형 유치원 321 (MBDOU 유치원 321 Samara) 러시아, 443074, Samara, st. 비행장,

모스크바 "School 1874"의 주 예산 교육 기관. (Novikov 원수 유치원 부서, 4 k. 3.) 준비 및 진행자 : Normova L.Ya. 모스크바 목표: 배려하는 태도를 키우는 것

Podolsk시 행정 교육위원회 시립 유치원 교육 기관 유치원 62 "Snezhinka" 젊은 그룹의 공개 수업 요약 안녕하세요, 봄!

시립 자치 유치원 교육 기관 유치원 11 "Kapelka" 모스크바 지역 Protvino시 시니어 그룹의 외부 세계 친숙화에 대한 수업 요약. "규칙

구성 단위 “북부 유치원 “Vasilyok” MBOU “북부 중등 학교” 주니어 그룹 민속 축제 “붉은 봄이 왔다” 준비자: 음악 감독 Nadyrshina G.M. 북부, 2013

첼랴빈스크 지역 아샤시에 위치한 시립 국영 유아원 교육 기관 "통합 유형 3 유치원" GCD 주제 요약: "곤충" 연령 그룹: 중간 편집자: 교사

생태 프로젝트 “초본 식물과 꽃에 대한 지식.” 두 번째 주니어 그룹 “Bell” 프로젝트 기간: 06.22 ~ 05.07(2주) 프로젝트에 참여한 교사: Rakhimgulova

류드밀라 라드첸코
생태대화 “자연을 도우자”

권장 사항: 대화특정 주제에 대해 이야기하는 것으로 시작할 수 있습니다. 돕다아이들이 줄 수 있는 자연이때까지 그들은 의사소통에 대한 충분한 경험을 축적했습니다. 자연확실한 자연사와 환경 지식. 안에 대화미취학 아동과 부모가 참여할 수 있습니다.

표적 대화: 다양한 유형의 보호 활동에 대한 어린이의 지식을 개발합니다. 자연, 이 활동에 대한 욕구를 불러일으키기 위해, 제공하기 위해 특정 활동의 구현을 목표로 삼기 위해 자연을 돕는다.

장비: 사진스탠드, 어린이그림전시 "나처럼 자연을 돕는다» "피더" "새집",보안 주제에 관한 포스터 자연, 공예품 천연 소재

참가자들: 선생님, 초대학생, 학부모.

대화의 진행 상황입니다.

안에: 이미 알고 계시죠? 자연우리의 보호가 필요하고 돕다. 보안이라고 생각하시나요? 자연 _ 어른들만 참여할 수 있나요? 아니면 아이들도 참여할 수 있나요? 그들은 무얼 할 수 있니? 예를 들어: 위기에 처한 동물 구출, 쓰레기 제거, 모이통 및 새집 만들기, 겨울철 동물 및 새 먹이 주기, 보호식물 분포 장소에 표지판 설치, 제공 아픈 나무를 돕는다

이제 당신이 하는 일에 대해 말해 보세요. 우리 그림 전시회를 보자 "나처럼 자연을 돕는다» . 많은 그림에는 식물, 꽃, 나무, 관목을 심는 모습이 묘사되어 있습니다. 이것은 당신에게 좋고 실현 가능한 일입니다. 나무 한 그루라도 심고 키운 사람은 인생을 헛되이 살지 않았다는 속담을 여러분은 아마 아실 것입니다.

그러면 누가 우리에게 말해줄까요? 나무를 올바르게 심는 방법은 무엇입니까? (필요하다면 어린이들에게 심기 규칙을 소개하십시오)

우리는 린든나무와 단풍나무를 심을 것입니다

도시는 우아하고 녹색이 될 것입니다

우리는 포플러를 일렬로 심을 것입니다

우리의 광장은 정원이 될 것이다

학교를 나무로 둘러싸겠습니다

쾌활한 소란이 그녀를 울리게 하라

행복한 아이들은 녹색을 좋아합니다

꽃이 핀 나무를 보는 걸 좋아해요

매년 점점 더 아름답게 피어나기를 바랍니다. 우리의 젊은 행성.

안에: 나무를 심는 것뿐만 아니라 중요한 것도 있습니다. 식물이지만 관리도 잘 해주세요. 해충으로부터 보호하고 정기적으로 물을 공급하십시오

자작나무의 아름다움은 은빛 드레스를 입고 있다

자작나무의 아름다움은 녹색 머리띠를 가지고 있습니다.

염소들이 마당에서 자작나무를 향해 뛰어내렸다

그들은 자작나무를 갉아먹기 시작했고, 자작나무는 울기 시작했습니다.

우리는 군중 속에서 자작나무를 지키기 시작했습니다

자작나무의 아름다움이 커지도록 "피. 보론코"

이른 봄에 이런 모습을 볼 수 있어요 그림:

목자는 자작나무 껍질을 잘랐다

기대어 달콤한 주스를 끌어당겨

한 방울 한 방울이 모래 속으로 떨어지고,

자작나무 피는 눈물처럼 투명하다 (F. Sologub)

안에: 나무껍질은자를 수 없습니다! 불구가 된 나무를 보면 마음이 아프다. 살아 있기 때문이다! 앞으로 나무는 어떻게 될까요? 내년에는 시들어 줄기가 점차 마르고 흙 속의 뿌리도 죽게 됩니다.

기억하다: 나무의 상처는 왁스, 정원 광택제, 점토, 퍼티 또는 플라스틱으로 덮습니다. 상처에는 붕대를 감아야 합니다. 속담에서 그것은 말한다: 많은 숲을 돌보고, 작은 숲을 파괴하지 말고, 숲을 심지 마세요. 어른들과 함께 나무를 심은 사람은 누구인가요? 어디? 당신은 그것을 어떻게 관리합니까? 심은 나무에 물을 주어야 한다는 사실을 알고 계셨나요?

내가 일하는 것을 막지 마세요.

물 좀 가져올게요

그리고 우물물

물론 내가 모두를 치료해 줄게

마셔 마셔 후회하지 마 -

정원에 물을 주세요

그 사람도 물을 마신다. (E. Blaginina)

안에: 아이들은 일년 내내 걱정이 많습니다. 그들은 겨울철에 대해 걱정합니다 조류: 부모와 함께 모이통을 만들고 새에게 먹이를 줍니다.

손님을 위해 Kostya는 창문에 기장을 뿌립니다.

그는 접시에 물을 붓습니다 - 마시게 해주세요

박새의 발이 얼고 있다

장갑이 없으면 기분이 나빠요

그래요, 그리고 추운 겨울에는 배고파요

난 그들에게 씨앗을 가져왔어

봐봐, SBDA,

그들은 내 손바닥에 앉아

발은 따뜻합니다. 그들은 두려워하지 않습니다 (O. Vysotskaya

우리 팀원들이 어떤 종류의 피더를 만들었는지 함께 살펴 보겠습니다. (아이들은 먹이통 전시회를 보고 가장 좋은 것을 선택합니다)

잘 지내세요? 여름에는 자연을 도왔습니다? 성인과 어린이의 여름 주요 임무는 잡초 방제입니다. 우연이 아니야 그들은 말한다: 들판에서 잡초를 제거하다

잡초에는 초원 블루 그래스, 덩굴 밀순 등 다양한 종류의 잡초가 있습니다.

(식물 사진 보여주기)

잡초는 밭과 채소밭에서 발견됩니다. 제거해야하며 정원, 화단 등에 심은 재배 식물을 질식시킵니다. 제때에 제초되지 않은 재배 식물은 수확량이 적고 작아집니다. 때로는 잡초를 제거하지 않은 식물이 죽을 수도 있습니다.

수확을 기다리며

게으르지 말고 일찍 일어나세요!

침대를 시작하면

잡초를 뽑을 수도, 물을 줄 수도 없습니다.

달콤한 당근은 하나도 없어요

정원에서는 찾을 수 없습니다. (T. 벨로제로프)

어느 사람에게 도움, 식물 또는 작은 동물 - 기쁨, 만족, 행복을 가져옵니다. 그리고 이것의 종류는 돕다예를 들어 A. Barto의시에서와 같이 매우 다를 수 있습니다.

우리는 버그를 발견하지 못했습니다

그리고 그는 살아있습니다, 그는 지금 당장 살아있습니다

창가에 흥얼거리며 날개를 펴고

그리고 난 전화를 걸고 있어 엄마를 도와주세요

저기 살아있는 딱정벌레가 있어요. 액자를 열어보세요.

구금 중 대화아이들에게 어린 친구와 부모에게 무엇을 말해야 하는지 과제를 주십시오. 그들은 자연을 도울 수 있습니다

대화: 식물이 묻는다 돕다.

권장 사항: 대화봄에는 구석에서 보내는 것이 좋습니다 자연, 전문가를 참여시킬 수 있습니다. 식물은 어떤 역할을 할까요? 자연? 인간과 동물에게 왜 그것들이 필요합니까? 식물은 지구의 녹색 옷입니다. 이것 "폐"행성에서는 호흡에 필요한 산소를 공기 중에 방출합니다. 식물은 동물과 인간에게 먹이를 제공하고 사람들에게 건축 자재와 직물 원료를 공급합니다.

복제된 그림을 함께 감상해 보세요 “풍경화가들의 그림을 재현한 전시”그들에게는 무엇이 표시됩니까? 숲, 들판, 초원, 우리의 사랑 자연. 이 사진들이 마음에 드시나요? 어떻게? 자연도 아름다움이다, 사람이 없으면 할 수 없습니다. 그리고 우리는 자연우선, 우리 주변에 있는 식물의 아름다움입니다. 불행히도 그들은 때때로 위험에 처해 있습니다. 그들 중 다수는 토양과 대기 오염으로 인해 인간의 손에 죽습니다. Red Book이 만들어진 것은 우연이 아닙니다. 자연, 국가 보호하에 있는 멸종 식물과 희귀 식물도 포함되어 있습니다. "레드북(Red Book)을 보여주세요"아이들에게 책 표지가 왜 빨간색인지 물어보세요. 이것은 지구의 녹색면을 위협하는 위험의 신호이자 문제의 신호입니다.

어느 화창한 날, 1헥타르의 숲이 공기 중 250kg을 흡수합니다. 이산화탄소를 배출하며 200kg을 배출합니다. 산소

숲은 자라는 데 매우 오랜 시간이 걸리고, 키우기도 어렵고, 사람들이 무심코 파괴하는 경우도 많습니다.

새해가 다가옴에 따라 전나무를 위협하는 것은 무엇입니까? 어떻게 그들을 도울 수 있나요? 돕다? 가문비 나무 대신 새해 가문비 나무 가지 꽃다발로 방을 장식하는 것이 더 낫다는 것을 사람들에게 설명하겠습니다. 이것은 많은 나무의 생명을 구할 것입니다.

겨울은 지나가고, 봄이 되면 식물 친구들은 다시 손에 땀을 쥐게 될 것입니다. 초원과 숲이 푸르게 변하고 사람들은 봄의 아름다움에 이끌릴 것입니다 자연, 태양, 공기 및 꽃다발을 위해. 앵초 식물에 문제가 닥칠 것이고, 그러면 긴급하게 우리의 도움이 필요할 것입니다. 돕다, 숲에 남아있는 꽃이 점점 줄어들기 때문입니다. 그러나 들판, 숲, 초원의 꽃 피는 식물은 지구를 장식하고 사람들을 행복하게 만듭니다.

봄에 가장 먼저 나타나는 식물은 무엇입니까? 어느 것이 언급되어 있습니까? 수수께끼:

꽃은 변할 수 있습니다. 빨간 화관이든, 파란 화관이든 "폐풀"

봄에는 섬세한 폐나물 꽃이 숲의 숲을 장식합니다. 꽃다발로 모으지 말고 숲 속에서 감상해 보세요.

깨어나는 숲에는 또 어떤 꽃을 볼 수 있을까요?

그는 해동된 지역에서 처음으로 지구에서 나왔습니다.

그는 비록 작아도 서리를 두려워하지 않는다 "헌병"

연극의 멜로디가 들린다. "헌병" P. I. 차이콥스키 아이들은 헌병에 관한 시를 듣습니다.

숲의 황혼 속에서 눈꽃 한 송이가 내다보였습니다 -

봄에 파견된 작은 정찰병

눈이 여전히 숲을 지배하게 해주세요.

눈, 졸린 초원 아래 누워 보자

잠자는 강에 얼음이 움직이지 않게 놔두세요

스카우트가 오면 봄이 올 것이다! "세로바"

5월에는 은방울꽃이 피어나며 향기와 수수한 모습으로 많은 사랑을 받고 있습니다. 사람들은 숲에서 꽃다발을 한 움큼씩 들고 다니고, 공터는 텅 비고, 숲은 우울해집니다.

은방울꽃은 5월의 날에 태어났어요

그리고 숲이 그를 지켜준다.

제 생각에는: 그의 뒷모습 -

조용히 울릴 거야

그러면 초원은 이 울림을 듣게 될 것입니다.

그리고 새와 꽃

들어보자, 만약에?

들어볼까요? 나와 당신?

이 꽃을 꽃다발로 모으지 말고 친구들에게 올바르게 설명하지 마십시오.

풀에 관한 꿈을 꾸신 분은 몇 명이나 됩니까? 그녀를 어디서 봤나요? 정말 아름답고 섬세한 꽃이에요 (그림 표시). 이른 봄에는 연한 소나무 숲에서 새싹이나 수면 풀을 볼 수 있습니다. 아름다운 보라색 꽃은 종처럼 보이고 잎은 좁은 띠로 잘려진 것 같습니다. 모든 식물은 섬세한 은빛 보풀로 덮여 있습니다.

이 식물을 수면풀이라고 부르는 이유는 무엇입니까? 그 처진 빛깔은 잠든 듯하다. 갈라진 잎은 개화가 끝날 무렵에만 자랍니다. 꿈풀은 한움큼 모으기 때문에 씨앗을 맺을 시간이 없고 빨리 사라진다. (컬러 사진이나 슬라이드를 보여줍니다.)

때로는 공터에 앉아 은은한 향기를 맡을 때도 있습니다. 이것은 연한 파란색 보라색입니다. 당신이 운이 좋다는 것을 알아라. 이것은 매우 희귀한 꽃이다! 그들을 존경하고 서둘러 손으로 만지지 마십시오. 누가 그림 속 보라색을 보여줄 수 있나요? (데모)

봄에는 일부 꽃나무도 사람으로부터 감염을 얻습니다. 어느 쪽인지 아시나요?

냇가 근처에 새벚꽃이 피었고,

4월의 태양 속에서 - 나뭇가지로 속삭이는

구름처럼 가볍고, 눈처럼 하얗습니다.

모든 사람이 나무를 보고 기뻐했습니다.

여자애들이 그 밑에 앉으러 왔어

그리고 그것은 여러 날 동안 꽃을 피울 수도 있어요

이것은 누구의 새 체리입니까? 응, 그녀는 무승부야

개울 근처의 하얀 눈 처녀

이모님이 차를 몰고 지나가시며 둘러보시더라구요

나는 즉시 새벚나무에서 가지를 꺾었습니다.

도시의 학생들은 긴 여행을 떠났습니다

새 체리를보고 그들은 가지를 구부리기 시작했습니다.

소녀들이 달려 왔지만 Snow Maiden은 없었습니다.

시든 꽃다발만이 먼지 속에 누워있네

그리고 새 체리는 눈처럼 순수했어요

모든 사람이 나무를 보고 기뻐했습니다. (Z. 알렉산드로브나)

그러니 나무를 부수지 맙시다. 우리는 꽃다발에 꽃을 모으지 않을 것입니다. 우리는 나무의 상처를 치료하고, 수생식물을 키우고, 어린 나무에 울타리를 치고, 새로운 나무와 관목을 심을 것입니다. 피해를 입히는 분들을 막아서 그런 일이 일어나지 않도록 하겠습니다 이것:

아 내가 얼마나 사랑하는지 자연! – Seryozha가 말했습니다 –

나는 라일락을 정말 좋아해요

그리고 로완도요.

그리고 묻고 싶습니다.

Seryozha의 집에서는 조용히 하세요

누가 정원의 라일락을 꺾었나요?

로완도요? (R. Sef.)

구금 중 대화어린이들에게 현장에 꽃과 관목을 심고 돌보도록 권유하십시오.