러시아어에서는 한 부분으로 된 문장이 특별한 위치를 차지합니다. 일반화된 개인도 이 범주에 속합니다. 핵심에는 개인뿐만 아니라 모든 사람과 관련된 행동이 수행되는 동사가 있습니다.

한 부분으로 된 문장

러시아어에서 한 부분 문장은 주 구성원이 1명뿐이고 전체 의미가 손실 없이 보존되어 전달되는 문장입니다. 불완전한 문장과 달리 이 문장은 텍스트 밖에서도 이해할 수 있습니다.

한 부분으로 구성된 문장의 핵심에는 주제나 술어가 포함될 수 있습니다. 이 경우 다음 사항이 구별됩니다.

• 문장의 주요 구성원이 술어인 경우, 명확한, 무기한, 일반화된 인칭 및 비인칭 문장;
• 주요 주제를 기반으로 한 지명.

술부

문장의 주요 구성원에는 주어의 동작이나 속성을 나타내는 술어가 포함됩니다. 대부분의 경우 어떤 기분에서는 동사로 표현되며 단순하거나 복합적인 형태를 가질 수 있습니다.

일반화된 인칭 구성에서는 현재 또는 미래 시제의 2인칭 단수 또는 복수의 술어 동사와 3인칭 복수가 가장 자주 사용됩니다. 예를 들어, “머리를 벗을 때 머리 때문에 울지 마세요.”

이는 2인칭 복수형(“행복을 찾지 마세요”)과 단수형(“전화해서 상을 받으세요”)의 명령형 동사일 수도 있습니다.

일반화된 개인 제안

일반화된 개인 문장은 러시아어 문법에서 완전히 별개의 위치를 ​​차지합니다. 주요 기능은 특정 인물을 언급하지 않고 의미를 전달하는 것입니다. 대부분 이런 유형의 문장은 속담이나 속담에 사용됩니다. 예를 들어 "타는 것을 좋아한다면 썰매 들고 다니는 것도 좋아합니다." 이 문장은 특정 사람을 의미하는 것이 아니라 즐거움을 사랑하지만 그에 대한 대가를 치르고 싶지 않은 사람에게 말하는 것입니다.

동시에 일반화된 개인적인 문장이 확실히 개인적인 문장의 형태를 취하는 옵션도 있습니다. 예를 들어 "당신은 마음을 정할 수 없습니다." 이 예문에서 2인칭 동사는 특정 명사를 지칭하지만, 그 마음이 속한 특정 인물을 지칭하지는 않습니다.

일반화된 개인 제안의 특징

일반화된 개인 문장은 명확하거나 무기한 개인일 수도 있는 문장, 즉 특정 사람의 행동이나 상태를 나타내는 문장입니다. 이 카테고리에는 다음이 포함됩니다.

문학에서는 특정인이 말할 때 그 의미를 일반화하는 기법을 사용한다. 소위 일반화된 인문은 화자를 대신한 행위로 형성된다. 예를 들어, 주인공은 1인칭으로 ​​아무 말도 하지 않고 2인칭으로 동사를 사용합니다. "밤에 거리로 나가면 모든 곳에서 불빛이 타오르고 있습니다."

명령형 동사

일반화된 개인 문장이 러시아어 문법에서 두드러진다는 점을 고려하면, 규칙에는 자신의 종류 중에서 눈에 띄는 고유한 예 카테고리가 있습니다. 명령형으로 동사를 사용하는 구문입니다.

명령형 분위기는 고유한 방향을 가지고 있지만 특정 사람을 가리키지는 않는 호출입니다. 동시에 문장의 의미(예를 통해 이를 확인할 수 있음)는 다양한 의미 체계를 가질 수 있습니다.

비인칭 문장의 의미론적 음영은 다양하며 다양한 삶의 영역에 적용 가능합니다.

두 부분으로 구성된 문장과 한 부분으로 구성된 문장의 대조는 문법적 기반에 포함된 구성원 수와 관련이 있습니다.

두 부분으로 구성된 문장포함하다 둘주요 구성원 - 주제와 술어.

소년이 달리고 있다. 지구는 둥글다.

한 부분으로 된 문장포함하다 하나주 구성원(주어 또는 술어).

저녁; 어두워지고있다.

한 부분으로 구성된 문장의 유형

주요 용어 표현 형식	예	상관 구조 두 부분으로 구성된 문장
1. 주 구성원이 한 명인 문장 - PREDICATE
1.1. 물론 개인적인 제안
1인칭 또는 2인칭 형태의 술어 동사(과거형이나 조건형은 없습니다. 이러한 형태에서는 동사에 사람이 없기 때문입니다).	나는 5월 초의 폭풍을 좋아한다. 나를 따라오세요!	나나는 5월 초의 폭풍을 좋아한다. 너나를 따라오세요!
1.2. 막연한 개인적인 제안
3인칭 복수 형태의 동사-술어(과거 시제 및 조건부 분위기에서는 복수형의 동사-술어).	그들은 문을 두드립니다. 문을 두드리는 소리가 들렸습니다.	어떤 사람문을 두드린다. 어떤 사람문을 두드렸다.
1.3. 일반화된 개인 제안
그들만의 특별한 표현방식은 없습니다. 형식상 - 확실히 개인적이거나 무기한 개인적입니다. 값으로 격리됩니다. 가치의 두 가지 주요 유형: A) 해당 행위는 누구에게나 귀속될 수 있습니다. 나) 특정인(화자)의 행위가 습관적이거나 반복적이거나 일반화된 판단의 형태로 제시되는 경우(화자, 즉 1인칭을 이야기하고 있지만 술어동사는 2인칭 단수이다. ).	어려움없이 연못에서 물고기를 꺼낼 수 없습니다(확실히 개인적인 형태입니다). 닭이 부화하기 전에는 닭의 수를 세지 마십시오(형태상 - 모호하게 개인적인). 말씀을 버릴 수가 없습니다. 휴게소에서 간식을 먹고 다시 출발합니다.	어느 ( 어느) 연못에서 물고기를 쉽게 꺼낼 수 없습니다. 모두닭이 부화되기 전에는 닭의 수를 세지 마십시오. 어느 ( 어느) 가을에는 닭의 수를 계산합니다. 말한마디부터 어느놓아주지 않을 것이다. 나휴게소에서 간식 먹고 또 갈게요.
1.4. 비인격적인 제안
1) 비인칭 형태의 술어 동사(단수, 3인칭 또는 중성 형태와 일치).	ㅏ) 점점 밝아지고 있어요. 날이 밝아오고 있었다. 나는 운이 좋다; 비) 녹는; V) 나에게(덴마크 사례) 잠을 못 자다; G) 바람에 의해(크리에이티브 사례) 지붕을 날려버렸어.	비) 눈이 녹고 있다; V) 나는 잠을 자지 않는다; G) 바람에 지붕이 찢어졌다.
2) 명목 부분이 있는 복합 명목 술어 - 부사.	ㅏ) 밖은 춥습니다. 비) 나는 추워요; V) 나 화났어 ;	a) 상관 구조가 없습니다. 비) 나는 추워요; V) 나는 슬프다.
3) 보조 부분이 명목 부분 - 부사와 함께 복합 명목 술어 인 복합 동사 술어.	ㅏ) 나에게 떠나서 미안해너와 함께; 비) 나에게 가야 해 .	ㅏ) 나 나는 떠나고 싶지 않다너와 함께; 비) 나는 가야 해.
4) 명목 부분이 있는 복합 명목 술어 - 단수형, 중성 과거 시제의 짧은 수동 분사.	폐쇄 . 그렇군요, 발람 신부님. 방은 연기가 자욱합니다.	가게는 문을 닫았습니다. Varlaam 신부님은 부드럽게 말씀하셨습니다. 누군가 방에서 담배를 피웠어요.
5) 부정 입자가 아닌 비인칭 형태의 술어 no 또는 동사 + 속격의 목적어 (부정 비인칭 문장).	돈이 없다 . 돈이 없었습니다. 남은 돈이 없습니다. 돈이 충분하지 않았습니다.
6) 술어 no 또는 부정 입자가 있는 비인칭 형태의 동사 not + 강화 입자가 있는 속격의 목적어 nor (부정 비인칭 문장).	하늘에는 구름이 없습니다. 하늘에는 구름 한 점 없었습니다. 나는 한 푼도 없습니다. 나는 한푼도 없었습니다.	하늘에는 구름이 없습니다. 하늘은 구름 한 점 없었다. 나는 한 푼도 없습니다. 나는 한푼도 없었습니다.
1.5. 부정사 문장
술어는 독립 부정사입니다.	다들 조용히 하세요! 뇌우가 되십시오! 바다로 가자! 사람을 용서하려면, 당신은 그를 이해해야합니다.	다들 조용히 하세요. 뇌우가 있을 것입니다. 나는 바다에 갈 것이다. 에게 당신은 그 사람을 용서할 수 있습니다, 당신은 그를 이해해야합니다.
2. 주 멤버가 한 명인 문장 - SUBJECT
주격 (주격) 문장
주어는 주격의 이름입니다(술어와 관련된 문장에 상황이나 추가가 있을 수 없습니다).	밤 . 봄 .	일반적으로 상관 구조가 없습니다.

노트.

1) 부정적이고 비인격적인 문장( 돈이 없다; 하늘에는 구름 한 점 없다)은 부정을 표현하는 경우에만 단일 구성 요소입니다. 구성이 긍정으로 이루어지면 문장은 두 부분으로 구성됩니다. 속격 형태가 주격 형태로 변경됩니다(참조: 돈이 없다. - 돈이있다 ; 하늘에는 구름이 없습니다. - 하늘에 구름이 있어요).

2) 많은 연구자들이 부정 비인칭 문장에서 속격을 형성한다( 돈이 없다 ; 하늘에는 구름 한 점 없다)은 술어의 일부로 간주됩니다. 학교 교과서에서 이 형식은 일반적으로 추가 항목으로 처리됩니다.

3) 부정사 문장 ( 조용히 하세요! 뇌우가 되십시오!) 많은 연구자들은 그들을 비인격적인 것으로 분류합니다. 학교 교과서에서도 논의됩니다. 그러나 부정사 문장은 의미가 비인칭 문장과 다릅니다. 비인칭 문장의 주요 부분은 행위자와 독립적으로 발생하고 진행되는 동작을 나타냅니다. 부정사 문장에서는 사람이 적극적인 행동을 취하도록 권장됩니다( 조용히 하세요!); 적극적인 행동의 불가피성 또는 바람직성이 언급됩니다 ( 뇌우가 되십시오! 바다로 가자!).

4) 많은 연구자들은 명목(주격) 문장을 연결사가 0인 두 부분으로 구성된 문장으로 분류합니다.

메모!

1) 강화 입자가 있는 소유격 형태의 대상이 있는 부정적인 비인칭 문장에서 둘 다 ( 하늘에는 구름이 없습니다. 난 한 푼도 없어) 술어는 종종 생략됩니다(참조: 하늘은 맑습니다. 난 한 푼도 없어).

이 경우, 우리는 한 부분으로 구성된 문장이자 동시에 불완전한 문장(술어 생략)에 대해 이야기할 수 있습니다.

2) 주격 (주격) 문장의 주요 의미 ( 밤)은 사물과 현상의 존재(존재, 존재)에 대한 진술이다. 이러한 구성은 현상이 현재와 연관될 때만 가능하다. 시제나 분위기를 바꿀 때 문장은 be라는 술어와 함께 두 부분으로 구성됩니다.

수요일: 밤이었다. 밤이 될 것이다. 밤이 있게 하라. 밤이 될 것입니다.

3) 이 작은 구성원은 일반적으로 술어와 상관되기 때문에 명목(주격) 문장에는 부사를 포함할 수 없습니다(그리고 명목(주격) 문장에는 술어가 없습니다). 문장에 주어와 상황이 포함되어 있는 경우( 약국- (어디?) 모퉁이를 돌면; 나- (어디?) 창문으로), 그런 다음 문장을 두 부분으로 구성된 불완전한 문장(술어를 생략한 상태)으로 구문 분석하는 것이 더 편리합니다.

수요일: 약국은 모퉁이에 있습니다. 나는 창문으로 달려갔다.

4) 주격(주격) 문장은 술어와 관련된 추가 사항을 포함할 수 없습니다. 문장에 그러한 추가 사항이 있는 경우 ( 나- (누구를 위해?) 당신을 위한), 그러면 이러한 문장을 술어를 생략하여 두 부분으로 구성된 불완전한 문장으로 구문 분석하는 것이 더 편리합니다.

수요일: 나는 걷고 있어요/당신을 따라가고 있어요.

한 부분으로 구성된 문장 구문 분석 계획

1. 한 부분으로 구성된 문장의 유형을 결정합니다.
2. 문장이 이러한 유형의 한 부분 문장으로 구체적으로 분류될 수 있도록 하는 주 구성원의 문법적 특징을 나타냅니다.

샘플 분석

자랑해, 페트로프의 도시(푸쉬킨).

문장은 한 부분으로 구성됩니다(확실히 개인적인 내용입니다). 술부 보여 2인칭 명령형 동사로 표현됩니다.

주방에 불이 났어요(Sholokhov).

문장은 한 부분으로 구성됩니다(무기한 개인적). 술부 문학복수 과거형 동사로 표현됩니다.

친절한 말 한 마디로 돌을 녹일 수 있다(속담).

제안은 한 부분으로 구성됩니다. 형식은 확실히 개인적인 것입니다: 술어 녹여 2인칭 미래형 동사로 표현됩니다. 의미상 - 일반화-개인: 술어 동사의 동작은 모든 문자를 나타냅니다(참조: 친절한 말 한마디가 어떤 돌이라도 녹인다).

생선 냄새가 정말 좋았습니다.(쿠 프린).

문장은 한 부분(비개인적)입니다. 술부 냄새가 났어요비인격적인 형태(과거형, 단수형, 중성형)의 동사로 표현됩니다.

부드러운 달빛(Zastozhny).

문장은 한 부분(명목상)입니다. 주요 멤버 - 주제 빛- 주격의 경우 명사로 표현됩니다.

§1. 종합정보

기억하자: 문장은 두 부분으로 구성된 문장으로 나뉘며, 문법적 기초는 두 개의 주요 구성원(주어와 술어)으로 구성되며, 한 부분으로 구성된 문장은 문법적 기초가 단 하나의 주요 구성원인 주제로 구성됩니다. 또는 술어.

한 부분으로 구성된 문장은 두 그룹으로 나뉩니다.

• 메인 멤버와 함께 - 주제
• 주요 구성원과 함께 - 술어

후자는 네 가지 유형으로 나뉜다.

즉, 한 부분으로 된 문장은 총 5가지 유형이 있습니다. 각각 고유한 이름이 있습니다.

• 명사 같은
• 확실히 개인적인
• 막연히 개인적인
• 일반화-개인
• 비인격적인

각 유형은 아래에서 별도로 설명됩니다.

§2. 주 구성원이 포함된 한 부분 문장 - 주제

이름 문장-주요 구성원인 주제로 구성된 한 부분 문장입니다.
명사문에서는 사물이나 현상의 존재를 보고하거나 그것에 대한 감정적이고 평가적인 태도를 표현한다. 예:

밤.
고요.
밤!
달콤한 라즈베리!
어쩜 이렇게 이쁘니!

입자가 여기 저기에 있는 명사형 문장은 실증적 의미를 갖습니다: 저쪽에 마을이 있습니다!

명목상 문장은 흔하지 않을 수 있으며 문장의 다른 구성원을 포함하여 주 구성원 또는 공통 단어 하나만으로 구성됩니다.

머리 위로 푸른 하늘.

푸른 바다가 발 앞에 있습니다.

창가에는 식탁보로 덮인 작은 테이블이 있습니다.

대부분 다음은 주격 문장의 주제로 사용됩니다.

• I.p.의 명사: Heat!
• I.p.의 대명사: 여기 있습니다!
• I.p.: 12에서 숫자 또는 명사와 숫자의 조합. 1월 1일.

§삼. 주 구성원이 포함된 한 부분 문장 - 술어

주 구성원(술어)이 있는 한 부분 문장은 술어 구조가 동일하지 않습니다. 네 가지 유형이 있습니다.

주 구성원과 한 부분 문장의 분류 - 술어

1. 절대 개인적인 제안
2. 모호한 개인적인 문장
3. 일반화된 개인 문장
4. 비인격적인 제안

1. 절대 개인적인 제안

물론 개인적인 제안- 주 구성원이 포함된 한 부분 문장입니다. 술어는 1 또는 2 l의 형태로 동사의 인칭 형식으로 표현됩니다. 또는 명령형 동사. 사람은 정의됩니다. 항상 화자이거나 대담자입니다. 예:

나는 친구들과 만나는 것을 좋아합니다.

문장에 언급된 동작은 1 l 형식의 화자, 동사에 의해 수행됩니다. 단위

내일 서로 전화하자!

화자와 대담자의 공동 행동 유도, 명령형 동사)

어떻게 지내세요?

정보를 얻는 행동은 대담 자, 동사에 의해 2 l 형식으로 수행됩니다. 복수형

선언문과 의문문은 화자나 대담자의 행동을 표현합니다.

내일 저는 출장을 떠납니다. 디저트는 무엇을 더 좋아하시나요?

인센티브 문장은 대담자가 행동하려는 동기를 표현합니다.

읽다! 쓰다! 누락된 글자를 채워보세요.

이러한 문장은 독립적이며 주어가 필요하지 않습니다. 왜냐하면 사람의 생각은 동사의 인칭 어미를 통해 언어로 표현될 수 있기 때문입니다.

2. 모호한 개인적인 문장

막연한 개인적인 제안- 이것은 주 구성원이 있는 한 부분 문장입니다 - 술어는 3 l 형식의 동사로 표현됩니다. 복수형 현재 또는 미래 시제 또는 복수형. 지난 시간에. 불특정 인물: 신원 불명의 누군가가 해당 작업을 수행했습니다.

알 수 없음, 누가 작업을 수행하는지 결정되지 않음

TV에 보도됐는데...

누가 그 작업을 수행했는지는 확인되지 않음

그러한 문장은 행동을 수행하는 사람의 불확실성에 대한 아이디어를 표현하기 때문에 주어가 필요하지 않습니다.

3. 일반화된 개인 문장

일반화된 개인 제안- 이것은 2 l의 형태로 서 있는 주 구성원인 술어로 구성된 한 부분 문장입니다. 단위 또는 3리터. 복수형 현재 또는 미래 시제 또는 2 l 형태. 단위 또는 복수 명령형 분위기:

일반화 된 개인 문장에서 사람은 일반화 된 형태로 나타납니다. 모두, 다수, 행동은 평범하고 항상 수행되는 것으로 나타납니다. 그러한 제안은 국민 전체의 집단적 경험을 표현하고 안정적이고 일반적으로 받아 들여지는 개념을 반영합니다. 예:

타는 것을 좋아한다면 썰매를 들고 다니는 것도 좋아합니다.
다른 사람의 불행 위에 행복을 쌓을 수는 없습니다.

언급되고 있는 행동은 모든 사람에게 공통적이고 공통적이며 집단적 경험이라는 개념을 전달합니다.)

닭이 부화되기 전에는 닭의 수를 세지 마십시오.

누가 구체적으로 행동을 수행하는지는 중요하지 않으며, 더 중요한 것은 일반적으로 항상 모든 사람이 수행한다는 것입니다. 집단적 경험은 반영되지만 특정 사람을 암시하지는 않습니다.

일반화 된 개인 문장에서는 일반화 된 사람의 개념이 중요하므로 속담, 격언, 다양한 격언의 특징 인 일반화를 표현합니다.

메모:

모든 교과서가 일반화된 개인 문장을 특수 유형으로 강조하는 것은 아닙니다. 많은 저자들은 부정인칭 문장과 인칭칭 문장이 일반화된 의미를 가질 수 있다고 믿습니다. 예:

타는 것을 좋아한다면 썰매를 들고 다니는 것도 좋아합니다.
(일반화된 의미를 지닌 명확한 개인 문장으로 간주)

닭이 부화되기 전에는 닭의 수를 세지 마십시오.
(일반화된 의미를 지닌 무한한 개인적인 문장으로 간주됨)

다양한 해석의 근거는 무엇인가?
일반화된 인칭 문장을 별도의 유형으로 구분하는 저자는 이 문장 집합의 의미에 더 많은 관심을 기울입니다. 그리고 이에 대한 충분한 근거를 찾지 못하는 사람들은 형식적 특징(동사 형태)을 최우선으로 생각합니다.

4. 비인격적인 제안

비개인적인 제안- 이것은 3 l의 형태로 서 있는 주 구성원인 술어로 구성된 한 부분 문장입니다. 단위 현재 또는 미래 시제 또는 s.r. 형식입니다. 과거 시제. 예:

행동이나 상태는 어떤 사람이나 그룹에 의존하지 않고 비자발적으로 표현됩니다.

비인칭 문장의 술어는 다양한 방식으로 표현될 수 있습니다.

1) 비인격동사: It was getting dark, it was getting dark.
2) 3 l 형태의 비인격적 용도의 개인 동사. 단위 현재 또는 미래 시제 또는 s.r. 단위 과거 시제. 어두워지고 있어요, 어두워지고 있어요.
3) s.r. 형식의 짧은 수동 분사: 이미 신선한 식품을 위해 시장에 보내졌습니다.
4) 상태 카테고리 단어 : 춥나요?, 기분 좋아요.
현재 시제에서 동사의 코퓰러는 0입니다. BE사용되지 않습니다. 과거와 미래 시제에서 접속사 be는 다음과 같은 형태를 취합니다.

• 과거형, 단수형, 중간형: 기분이 좋았습니다.
• 미래 시제, 단수, 3l.: 괜찮을 거예요.

5) 부정사: To be a scandal, to be an곤경에 빠지다.
6) 부정사가 있는 비인칭 조동사: I want to Relax.
7) 부정사가 있는 주 카테고리 단어: Have a good Rest!
8) 부정: 아니오(아니오 - 구어체), 또한: 인생에는 행복이 없습니다!

비인칭 문장은 표현하는 의미도 다양합니다. 자연의 상태, 사람의 상태, 사물이나 사람의 부재의 의미를 전달할 수 있습니다. 또한, 필요성, 가능성, 바람직함, 불가피성 등의 의미를 전달하는 경우가 많습니다.

힘의 시험

이 장에 대한 당신의 이해를 알아보세요.

기말 고사

1. 한 부분으로 된 문장은 주 술어가 하나인 문장이라는 것이 사실인가요?

2. 한 부분으로 구성된 문장은 주 구성원이 하나인 문장이라는 것이 사실입니까?

3. 주 구성원(주어)이 1개인 문장을 무엇이라고 합니까?

   • 불완전한
   • 명사 같은

4. 제안은 무엇입니까? 정말 말도 안 돼요!?

   • 주격
   • 확실히 개인적인
   • 비인격적인

5. 제안은 무엇입니까? 환경을 보호하다!?

   • 확실히 개인적인
   • 막연히 개인적인
   • 비인격적인

6. 제안은 무엇입니까? 신문은 이번주 일기예보를 게재했다.?

   • 막연히 개인적인
   • 일반화-개인
   • 확실히 개인적인

7. 제안은 무엇입니까? 나는 떨고있다.?

   • 주격
   • 비인격적인
   • 확실히 개인적인

8. 제안은 무엇입니까? 점점 밝아지고 있어요.?

   • 비인격적인
   • 막연히 개인적인
   • 일반화-개인

9. 제안은 무엇입니까? 그는 자고 싶었습니다.?

   • 확실히 개인적인
   • 막연히 개인적인
   • 비인격적인

10. 제안은 무엇입니까? 차 드실 래요?

    • 확실히 개인적인
    • 막연히 개인적인
    • 비인격적인

일반화 인칭 문장은 동사로 표현되는 행위가 어떤 사람을 지칭하고 일반화 성격을 갖는 문장입니다. 예를 들어 어린 시절부터 우리에게 알려진 속담이 있습니다.

살고 배우십시오.

어려움 없이 연못에서 물고기를 꺼낼 수는 없습니다.

닭이 부화되기 전에는 닭의 수를 세지 마십시오.

일반화된 개인 문장의 술어는 2인칭 단수 형태의 동사로 표현됩니다.

당신이 사랑 해요타다 - 사랑그리고 썰매를 가지고 가세요.

난 눈물로 타오르지 않아 도와줄래?.

그러한 문장의 술어는 직설적 분위기에서 3인칭 복수형 동사로 표현됩니다.

머리를 떼어내고, 머리카락 사이로 지나가면서 울지 마세요.

주먹싸움 후 흔들지 마세요.

때때로 일반화된 개인 문장에는 직설적 분위기의 1인칭 복수 동사 형태의 술어가 있습니다.

무엇 우리는 가지고 있습니다 - 우리는 저장하지 않습니다, 패배 - 우리는 울고 있어요.

술어는 1인칭 단수 직설법으로 동사로 표현될 수도 있습니다.

당신의 손으로 다른 사람의 불행 내가 정찰할게, 그리고 당신 자신과 당신의 마음에 첨부하지 않겠습니다.

일반화된 개인 문장은 술어가 명령형 형태의 동사로 표현되는 경우가 일반적입니다.

세기 살다- 세기 공부하다.

일곱 번 측정하다- 한 번 끊다.

이러한 문장은 복잡한 문장의 일부로서 종속절 역할을 할 수 있습니다.

그렇지만 죽이다- 추적하다 볼 수 없다.

핵심적으로 종속절의 의미를 잃어버렸고, 작성 시 쉼표나 대시로 구분됩니다.

어디 귀찮게하지 마세요- 바로 여기에.

이러한 문장은 대화 스타일의 말하기에만 일반적입니다.

일반화 된 개인 문장의 주요 목적은 특정 일반 판단의 비유적인 표현이므로 민간 속담과 속담에서 널리 사용됩니다.

펜으로 쓴 것은 도끼로 잘라낼 수 없습니다.

노래에서 단어를 지울 수는 없습니다.

일반화된 개인 문장은 일반적인 상황에서 그림을 만들 때 설명에서도 흔히 볼 수 있습니다.

그렇지 않으면 경주용 드로쉬키를 이용하고 숲으로 가서 개암뇌조를 사냥해야 합니다.(I.S. Turgenev).

비평 기사와 저널리즘에서 일반화된 개인 문장은 판단에 더 큰 객관성을 부여하는 데 도움이 됩니다.

작가의 노트를 읽으면서 우리는 전후 산문에서 "Sputniks"와 "Kruzhalikha"와 같은 작품의 중요성을 특히 분명하게 깨닫습니다.

일반화된 개인 문장이 대화체 및 예술적 스타일에서 가장 자주 사용된다는 사실에도 불구하고 이러한 문장의 특정 종류는 과학적 스타일에서도 찾을 수 있습니다. 특정 작업의 평범함을 나타내는 데 사용됩니다.

스트레인 게이지는 뱀처럼 접힌 얇은 와이어로 만들어집니다.

예술 작품에서 일반화된 개인 문장은 작가가 자신의 감정과 생각을 전달하여 독자가 공감하도록 만드는 기술이 될 수 있습니다.

누워서 씁쓸한 생각을 하는구나

정신없지 않아...

소음 때문에 머리가 어지러워집니다.(S.A. 예세닌)

일반화된 인칭 문장은 주어가 인칭 대명사로 표현되는 두 부분으로 구성된 문장의 형태를 취할 수 있습니다.

숲에 들어가면 즉시 시원함에 압도되고 가장자리를 따라 천천히 걷습니다.

이 문장에서 주어 '너'는 특정 인물을 지칭하는 것이 아니라 일반적인 성격을 띠고 있어 일반화되고 개인적인 문장입니다.

우리는 특정 개인과 관련되지 않은 일반적인 성격의 행동을 제시해야 할 때 한 부분으로 구성된 일반화된 인칭 문장이 사용된다는 것을 발견했습니다. 특히 구어체 연설에 널리 사용됩니다. 문체 특성을 통해 소설과 과학 스타일에 사용할 수 있습니다. 이 문장은 진술에 더 큰 객관성을 부여하는 데 도움이 됩니다.

서지

1. Bagryantseva V.A., Bolycheva E.M., Galaktionova I.V., Zhdanova L.A., Litnevskaya E.I., Stepanova E.B. 러시아어. 인도주의 학교 상급반 교과서, 모스크바 대학 출판사, 2011.
2. Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu.. Cheshko L.A.. 러시아어. 8 학년. 일반교육기관 교과서: 교육, 2013
3. 일반화된 개인 문장()을 테스트합니다.

1. Terver.ru ().
2. Lingvotech.com ().
3. Hi-edu.ru ().

숙제

1. 일반화된 개인 문장을 정의하고 예를 들어보세요.
2. 일반화된 인칭문의 주요 목적은 무엇입니까?
3. “영원히 살고, 영원히 배우라”라는 유명한 러시아 속담이 계속된다고 생각하시나요? "예"라면 어느 것입니까? "아니요"라면 왜 그렇습니까?

엘자. 베즈노소프,
모스크바

계속. 2004년 15월 13일 참조

8학년 구문 수업 시스템

단일 문장

한 부분으로 된 확실히 개인적인 문장

I. 새로운 자료 학습 문법 작업부터 시작할 수 있습니다. 두 사람이 이사회에 가고, 첫 번째는 두 주요 구성원이 모두 존재하는 문장을 쓰고, 두 번째는 주요 구성원이 한 명만 있는 문장을 적습니다.

1. 나는 내 마음을 전 세계로 흩뿌릴 준비가 되어 있습니다.
2. 탄야의 눈에서 눈물이 흘러내린다. (A. 푸쉬킨)
3. 달빛 속을 방황하러 당신과 함께 나가자.
4. 네가 하나님의 심판을 피하지 못하듯이 세상의 심판도 피하지 못할 것이다. (A. 푸쉬킨)
5. 나는 수치심과 두려움으로 얼어붙는다. (A. 푸쉬킨)
6. 참고로, 꿈꾸는 사랑의 시인은 모두 친구입니다. (A. 푸쉬킨)

질문

주 구성원이 하나만 있는 문장은 의미가 불완전합니까?

결론은 무엇입니까? 그들의 문법적 기초는 단 하나의 구성원으로 구성됩니다. 한 부분으로 구성된 문장을 정의할 수 있습니다.

관찰을 위해 자료를 계속 기록하고 분석해 봅시다(술어를 찾아 그것이 나타내는 행동이 어떤 사람을 가리키는지 결정하고 문법 형식에 주의를 기울이십시오).

1. 낮에도 밤에도 눈 덮인 사막을 건너 무서운 속도로 당신에게 달려갑니다. (A. 그리보예도프)
2. 즐거움에 감사드립니다, / 슬픔에, 달콤한 고통에, / 소란에, 폭풍에, 잔치에, / 모든 것에, 모든 선물에 감사드립니다… (A. 푸쉬킨)
3. 그러나 여기서 우리는 사랑하는 Tatyana의 승리를 축하합니다. (A. 푸쉬킨)
4. 당신은 어디로 달리고 있습니까, 사랑하는 길, 어디로 부르고 있습니까, 어디로 이끌고 있습니까? (M. Isakovsky)
5. 왜 웃어요? 당신은 자신을 비웃습니다. (N. 고골)
6. 어린아이와 같은 사랑과 순종으로 나를 만나도록 조언하십시오. (A. 푸쉬킨)

이 문장에서 술어가 나타내는 행위가 가능한 유일한 사람(1번째 또는 2번째)을 참조한다는 것을 알아낸 후, 술어가 어떤 형식으로 표현되는지 설정한 후 학생들에게 한 부분으로 된 명확한 개인을 정의하도록 요청할 수 있습니다. 문장.

숙제로, 명확한 인칭 문장으로 술어를 표현하는 각 방법에 대해 3가지 예를 찾거나 생각해 내도록 요청할 수 있습니다.

한 부분으로 구성된 무기한 개인 문장

나. 새로운 자료를 학습 문법 작업부터 시작할 수 있습니다. 칠판에 한 학생은 한 부분으로 된 문장을 쓰고, 다른 학생은 두 부분으로 된 문장을 씁니다. 둘 다 문법 기본을 강조하고 술어의 문법적 의미를 결정합니다.

1. 그 사람들은 우리 수업 시간에 시끄러운 소리를 많이 낸다. (A. 체호프)
2. 비행기가 이륙할 때 큰 소음이 납니다.
3. 그의 부모는 그를 손으로 이끌었습니다.
4. 그들은 거리를 통해 코끼리를 이끌었습니다. (I. 크릴로프)
5. 늦가을의 날은 대개 꾸짖습니다. (A. 푸쉬킨)

우리는 한 부분으로 구성된 구성(1, 4, 5)에서 술어로 표현된 동작이 누구를 가리키는지, 왜 주어의 존재가 필요하지 않은지 결정하고, 또한 이 문장에서 술어의 문법적 의미를 결정하여 지불합니다. 복수형의 필수 불가결한 존재에 주목하세요. 그런 다음 무기한 인칭 문장의 정의를 제공합니다. 분석 결과, 여기서는 주어가 필요하지 않으며 술어에 의해 표현된 동작이 화자의 관심이 없는 무기한인과 관련되어 있기 때문에 문장의 의미가 완전하다는 결론에 도달합니다. 프로세스 자체 중요하다. 이러한 결론은 언제나 그렇듯이 학생들이 스스로 수행하는 무기한 인칭 문장의 공식화를 공식화하는 데 도움이 될 것입니다.

II. 새로운 소재를 통합하다 문법 작업의 형태로도 수행할 수 있습니다. 칠판에 한 학생은 확실히 개인적인 문장을 적고 두 번째 학생은 무기한 개인적인 문장을 적습니다.

1. 당신도 아마 체포될 거예요. (M. 고리키)
2. 의심스러운 사람을 체포하세요.
3. 그러면 아버지를 존경하게 될 것이다.
4. 요즘 어른들은 별로 존경받지 못합니다. (A. Ostrovsky)
5. 세월이 흘렀습니다. 그는 다른 지역으로 옮겨졌습니다. (A. 체호프)
6. 경주가 있을 것이라는 것을 알면서도 시계를 바꾸겠습니다. (A. 그리보예도프)

학생 중 한 명에게 개별 과제가 제공될 수 있습니다. (샘플 예시는 아래에 나와 있습니다.)

또 마음속에_ts_ (n_)보다 (n_)죽은_sh_
뺨에서 피가 난다.

(A. 펫)

괄호를 열고 빠진 글자를 삽입하여 문법적 근거를 찾아보고, 문법적 근거의 성격에 따라 서술성의 의미와 문장의 종류를 결정한다.

동시에 학급에서는 또 다른 문장에 대해 토론하고 있습니다.

내일 맑은 날을 기다리세요
Siskins 플래시 및 링.
보라색 불길
투명한 조명을 받은 일몰.

전면 작업을 마친 후 칠판에 적힌 내용을 확인하고 노트에 복사합니다.

숙제로 아이들에게 부정한 인칭 문장의 12가지 예를 찾거나 생각해내도록 요청할 수 있습니다.

한 부분으로 구성된 문장의 일반화된 의미

일부 교과서와 교재에서는 일반화된 인칭 문장을 독립적인 구성으로 간주합니다. 나는 이것이 부정사 문장과 부정사 문장의 특별한 의미라고 믿으며, 이 문장들을 연구하는 나만의 버전을 제안합니다.

새로운 주제 학습 우리는 문법 작업부터 시작합니다. 칠판에 한 학생은 확실히 개인적인 문장을 쓰고, 두 번째 학생은 무한히 개인적인 문장을 적습니다.

1. 펜으로 쓰는 것이 아니라 마음으로 쓴다.
2. 모든 사람을 만족시킬 수는 없습니다.
3. 닭은 가을에 계산됩니다.
4. 적절한 때에 말하고 적절한 때에 침묵하는 법을 알라.
5. 싸운 뒤에는 주먹을 휘두르지 않는다.
6. 맨손으로 고슴도치를 잡을 수 없습니다.

예를 쓸 때, 우리는 이러한 구성에서 술어에 의해 표현된 행동이 어떤 사람을 가리키는지에 주의를 기울입니다. 무기한 개인). 그리고 의미상으로, 즉 모든 문장의 동작은 가능한 모든 사람을 의미합니다. 즉, 누구나 연설의 수신자를 대신할 수 있습니다. 이것은 한 부분으로 구성된 문장의 일반화된 의미입니다. 아이들은 일반화된 의미를 지닌 구성을 독립적으로 정의하기 위해 함께 노력합니다.

숙제로 아이들에게 일반화된 의미를 지닌 한 부분으로 구성된 문장의 예 15개를 선택하도록 요청할 수 있습니다.

한 부분으로 된 비인칭 문장

나. 연구된 자료의 통합. 두 사람이 이사회에서 개별 작업을 수행합니다(샘플 작업은 아래에 나와 있습니다).

이때 수업에서는 다른 문장을 보고 있습니다.

1. 모두가 저편에 있는 나에게 죽음에 대한 복수의 노래를 부를 것이다. (A. 블록)

2. 그들은 조커의 입을 들여다본다. / 그들은 탐욕스럽게 그 단어를 붙잡는다. (A. 트바르도프스키)

II. 공부하는 새로운 주제, 늘 그렇듯이 관찰 자료를 기록하는 것부터 시작합니다. 학생들은 문법적 기본을 파악하고 이를 표현하는 형태학적 방법을 결정합니다.

1. 야생에서 안개가 소심하게 / 원주민이 마을을 폐쇄했습니다. / 그러나 봄의 태양이 그들을 따뜻하게 해 주었고 / 바람이 그들을 멀리 날려 보냈습니다. (A. 펫)

2. 다들 저녁부터 자고 있어요. / 밖이 어두워요. / 마른 나뭇잎이 떨어지고 / 밤에는 바람이 화를 내며 / 창문을 두드리게 하라. (A. 펫)

아이들은 이 예문에서 한 부분으로 구성된 문장을 찾아 술어로 표현된 행위가 무엇을 가리키는지, 문장에 주어가 있을 수 있는지 판단합니다. 우리는 비인격적인 문장의 정의를 제시합니다.

숙제로 아이들에게 비인격적인 문장의 예 15개를 생각해 내거나 찾도록 요청할 수 있습니다.

비인칭 문장에서 술어를 표현하는 형태학적 방법

I. 다루는 자료의 통합 예를 들어 카드를 활용한 개별 설문조사를 통해 수행할 수 있습니다.

여기 울창한 보리수나무 아래 얼마나 싱싱한지요...... (A. 펫)

열린 공간 어디에도 주택이 보이지 않습니다. (A. 펫)

문법적 근거를 찾고, 문법적 근거의 성격에 따라 간단한 문장의 유형을 결정합니다.

지금은 다음 예를 학급에서 토론할 수 있습니다.

1. 2월 한달 내내 눈이 내렸습니다. (B. 파스테르나크)

2. 이런 겨울은 오랫동안 없었다. / 이런 감기는 오랫동안 없었다. (D. 사모일로프)

3. 모퉁이에서 촛불이 불었다. (B. 파스테르나크)

II. 새로운 자료에 대한 설명.비인격적인 문장은 주제의 명백한 용이성에도 불구하고 실제로 아이들에게 어려움을 야기합니다. 주로 술어를 표현하는 형태 학적 방식이 매우 다양하기 때문입니다. 게다가, 이러한 방법 중에는 중등 수준의 형태학 과정에서 교사들의 충분한 관심을 끌지 못한 방법도 있습니다. 이들은 주로 비인칭 동사와 술어 부사 또는 L.V. Shcherby, 주 카테고리의 단어. 또한, 난해한 자료는 비인칭 동사 자체와 인칭 동사의 의미와 형태를 구별하는 것이다. 그렇기 때문에 나는 이 주제에 대해 별도의 수업을 진행하는 것이 적절하다고 생각합니다. 여기서 가장 중요한 것은 비인격 동사의 특별한 의미와 세 가지 형태의 존재를 보여주고 비인격 동사의 의미와 형태에서 비인격 동사와 개인 동사를 구별하는 방법을 가르치는 것입니다.

항상 그렇듯이 관찰 자료를 사용하여 새로운 주제에 대한 설명을 시작합니다(술어를 찾고 이를 표현하는 형태학적 방법을 결정해야 합니다).

1. 날이 밝아오네요!..아, 밤이 참 빨리 지나갔네요! (A. 그리보예도프)
2. 여기 동쪽에서 차가운 습기가 불어 왔습니다. (M. 레르몬토프)
3. 유아용 침대에서 편안하게 낮잠을 자세요. (A. 블록)
4. 미친 3인방을 따라잡을 수 없을 것이다. (N. 네크라소프)
5. 얼마나 많은 길을 여행했는지, / 얼마나 많은 실수를 저질렀는지. (S. 예세닌)
6. 어두운 헛간의 캐노피 아래는 뜨겁습니다. (A.Akhmatova)
7. 야 영혼을 바쳐도 안타깝다 / 검은 눈썹 미인의 모습을 위해. (A. 푸쉬킨)
8. 꿈과 세월로는 돌아갈 수 없습니다. (A. 푸쉬킨)
9. 산들바람도 아니고 새소리도 아니다. (A. 블록)
10. 하지만 우리는 헤어질 운명이다. (A. 블록)

첫 번째 예에서 술어는 비인칭 동사, 즉 자기 수행 행위를 나타내고 세 가지 형태만 갖는 동사로 표현됩니다. 부정사, 현재 시제의 3인칭 단수 형태와 유사 (새벽)과거 시제 단수 중성 형태의 유사어 (가벼워지고있었습니다).

두 번째 문장에서 술어는 이미 비인격적인 의미로 개인 동사로 표현되었습니다. 이 동작은 수행하는 주체가 없기 때문에 스스로 수행하는 것처럼 보이지만 이 동사는 일반적인 주관적 동작을 나타낼 수도 있으므로 개인 동사이며 이 경우에는 비인격적인 의미로 사용됩니다. 세 가지 비인격적 형태 중 하나.

세 번째 예는 현대 언어의 생산적 모델에 따라 형성된 비인칭 동사를 포함하기 때문에 매우 중요합니다. 일반 동사에 접미사를 추가하여 -xia.

네 번째 문장에서는 술어가 부정사로 표현됩니다. 일부 교과서에서는 이러한 구성이 별도의 부정사 유형으로 분리되어 있지만 학교 문법 과정의 경우 특히 이러한 구성이 비인칭 문장의 모든 조건을 충족시키기 때문에 이러한 구분이 부적절하다고 생각합니다.

다섯 번째 예에서는 술어가 짧은 수동분사로 표현됩니다.

여섯 번째 문장에서는 술어를 술어부사로 표현합니다. 이 경우의 복잡성은 그러한 부사가 어떤 행동의 표시를 나타내는 동음 이의어와 같은 일반 부사를 가질 수 있다는 사실에 있습니다 (참조. 뜨겁게 숨을 쉬었다), 짧은 형용사(참조, 뜨거운 호흡). 아마도 그러한 경우는 별도로 검토되어야 할 것입니다. 나는 강한 수업에서는 이것을 하는 것이 필요하다고 확신합니다. 서술부사와 함께 현재 시제의 의미를 과거나 미래로 바꾸는 보조 동사가 있을 수 있습니다(참조, 어두운 헛간의 캐노피 아래는 뜨거웠어요/더웠을 거예요). 학생들도 이에 주의해야 한다. 이러한 술어는 복합 명목 술어의 범주에 속합니다.

일곱 번째 예에서는 술어가 술어부사로 표현됩니다. 불쌍해(참조. 불쌍해) 인접한 부정사가 있습니다. 일반적으로 인접 부정사는 비인칭 문장에서 술어의 구조적 부분으로 자주 사용됩니다.

여덟 번째와 아홉 번째 예는 비인칭 문장의 술어로 다양한 형태의 부정을 제공합니다. 여기서 가장 많이 사용되는 단어는 아니요입자가 있는 명사의 소유격 형태 어느 것도 아니다.일반적으로 이러한 구성에서는 주어진 예에서와 같이 입자와 접속사의 기능이 한 단어로 결합됩니다.

마지막 열 번째 예는 비인격적인 문장에서 술어로 짧은 분사로 사용되는 짧은 형용사를 사용하는 복잡하고 드문 경우를 보여줍니다. 그러나 이 경우는 매우 강력한 클래스에서만 선택 사항으로 간주될 수 있습니다.

숙제로 아이들에게 비인칭 문장에서 술어의 형태학적 표현의 각 방법에 대해 2개의 예를 생각해 내거나 선택하도록 요청할 수 있습니다.

주격 (주격) 문장

I. 이전 수업에서 배운 내용을 강화합니다. 개인 작업과 정면 작업을 결합하여 수행할 수 있으며 두 사람이 보드에서 작업하고 예를 적습니다.

다음 예는 수업을 통해 분석할 수 있습니다.

1. 노인이 쉬는 것은 죄가 아니다.

2. 그들은 슬펐지만 결코 지루하지 않았습니다. (I. 크릴로프)

II. 재료의 추가 통합문법 작업의 형태로 수행됩니다.

칠판에 한 학생은 지시된 예에서 비인칭 동사가 포함된 문장을 작성하고, 다른 학생은 비인칭 의미의 개인 동사가 포함된 문장을 작성합니다.

1. 졸린 강을 따라 작은 잔물결이 반짝였다. (N. Leskov)
2. 그리고 마당은 이미 하얗게 변했습니다. (A. 그리보예도프)
3. 단조로운 대초원에서 왠지 슬픈 느낌이 들었습니다. (M. 콜초프)
4. 부대장 집에 도착하니 날이 어두워지기 시작했습니다. (A. 푸쉬킨)
5. 바로 이때 그는 몸을 떨며 쓰러지고 있었습니다. (L. 톨스토이)

III. 새로운 자료에 대한 설명: A. Fet의 시가 인쇄된 카드 형태의 유인물을 사용하여 "주격 문장"이라는 주제를 설명하는 것이 좋습니다.

멋진 그림
당신은 나에게 얼마나 소중한 사람입니까?
흰색 평원,
보름달.

높은 하늘의 빛,
그리고 빛나는 눈
그리고 먼 썰매
외로운 달리기.

시가 노트에 복사되면 모든 문장이 발견됩니다. 도치로 인해 복잡한 두 부분으로 된 문장인 처음 두 구절을 제외하고 다른 모든 구절은 주격 문장입니다. 적절한 질문을 함으로써 학생들이 이러한 구조의 정의를 공식화하도록 유도합니다.

숙제로 학생들에게 이러한 구조의 예를 10~15개 선택하도록 요청할 수 있습니다.

문장의 보조 구성원

간단한 문장의 구조와 문법적 기초의 구조에 대한 일반적인 문제를 연구한 후 문장의 작은 구성원을 연구할 수 있습니다.

문장의 미성년자로 정의됩니다.
정의 유형

I. 재료 고정 비인격적인 제안이나 지명적인 제안으로. 두 사람이 개별 작업을 수행하며 그 예가 아래에 나와 있습니다.

투각 철로 만든 가느다란 다리, / 푸른 하늘 조각으로 윤이 난다. (D. 사모일로프)

문장의 문법적 기초를 찾고, 문장의 유형과 술어를 표현하는 형태학적 방법을 결정합니다.

하얀 번개가 천천히 번쩍인다. (G. 칼라시니코프)

문장의 문법적 기초를 찾고, 술어를 표현하는 유형과 형태론적 방법을 결정합니다.

수업으로서 다른 문장을 복습하거나 숙제를 확인할 수 있습니다.

1. 지루하고 슬프고 도와줄 사람이 없다 / 영적 역경의 순간. (M. 레르몬토프)

2. 시원한 공기 라이닝. / 얼어붙은 물 밑면. (G. 칼라시니코프)

II. 새로운 주제를 공부하고, 늘 그렇듯이 관찰 자료부터 시작합니다(보드에 오는 학생들은 주어진 예에서 동일한 단어의 구문 기능을 결정해야 합니다).

1. 올해는 가을이 늦었습니다. (N. 네크라소프)
2. 늦가을. 루크가 날아갔습니다. (N. 네크라소프)

이 문장을 사용하여 우리는 형용사가 문장의 주요 구성원이거나 보조 문장이 될 수 있음을 보여줍니다. 우리는 주어진 예에서 관찰을 위한 자료를 계속 기록하고, 학생들은 연결을 기반으로 구축된 "대상과 그 속성"을 의미하는 문구를 찾습니다. 조정, 종속 단어의 형태학적 소속을 결정합니다.

3. ㄴ 저것저녁 근처 우리의불 / 우리는 보았다 검은색말 (I. 브로드스키)
4. 그리고 각가을에는 다시 피어납니다. (A. 푸쉬킨)
5. ㄴ 마지막한 번, 동안 제삼통과 / 마부가 사라졌고 울리고 먼지를 뿌리지 않았습니다. (A. 펫)
6. 밝은 것에서 조명을받은방, 왼쪽 문은 거실로 이어졌습니다.
7. 그리고 소나무에는 너무 크게 자란이끼, / 다람쥐 꼬리가 번쩍인다 솜털 같은. (A. 펫)

질문

1. 종속 단어는 무엇을 의미합니까?
2. 어떤 질문에 답하고 있나요?
3. 품사는 어떤 부분입니까?

이러한 측면을 분석한 후 아이들은 정의를 공식화합니다.

관찰 자료 계속

여섯 번째 예에서는 의미는 동일하지만(“객체와 그 속성”) 연결을 기반으로 구축된 구문을 찾습니다. 인접성, 그리고 별도로 작성하세요.

일곱 번째 예에서는 의미는 같지만 연결을 기반으로 구축된 구문을 찾으세요. 제어, 별도로 작성해 주세요.

8. 그의 인생에서 더 크고 중요한 사건은 없었습니다.

질문

1. 여기서 정의된 단어와 정의는 어떤 종속 연결을 통해 연결됩니까? (더 크고 더 중요한 사건; 그의 삶)?

이를 바탕으로 어떤 정의를 일관성이라고 하고 어떤 정의가 일관성이 없는지 공식화합니다.

숙제로 학생들에게 일관성 있고 일관성 없는 정의의 예 10개를 생각해내거나 선택하도록 요청할 수 있습니다.

계속됩니다