주제별 주간 "생태 트레일". 교육학 프로젝트 “지도 사용 방법을 보여주는 생태 트레일
환경 교육의 주요 내용은 어린이가 미취학 아동기에 알게되는 자연 현상과 주변 사물에 대해 의식적으로 올바른 태도를 형성하는 것입니다. 아이들과 함께하는 작업에서 저는 미취학 아동에게 자연을 소개하는 시각적(관찰), 실습(야외 게임, 교훈적인 게임, 언어 게임), 자연에서의 작업(개인 과제, 집단 작업), 초등 실험 등의 방법과 형태를 사용합니다. 소풍, 산책, 자연 한구석에서의 작업, 생태탐방로 등은 생태발전환경의 가장 중요한 구성요소 중 하나입니다. 나는 생태탐방로가 미취학 아동에게 자연에서 일어나는 다양한 과정을 시각적으로 친숙하게 하고, 자연 환경에서 생물을 연구하고, 간단한 환경 연구 기술을 습득하고, 초등학교 수준에서 지역 환경 문제를 파악하고, 이를 해결하도록 해준다고 믿습니다. 나만의 방식.
생태탐방로는 특별히 설계되었거나 특수 장비를 갖춘 자연으로의 경로입니다. 생태탐방로에 대한 작업을 조직할 때 다양한 형식을 사용하는 것이 중요합니다. 견학, 실험 수업, 관찰 수업, 환경 게임, 전문가 대회, 퀴즈 및 휴일이 될 수 있습니다.
생태트레일은 자연과의 소통을 통해 아이를 키우는 매우 중요한 교육학적 아이디어를 깨닫게 해 줍니다. 결국 생태 길을 따라 산책과 여행을하는 동안 아이들은 놀고, 실험하고, 관찰하고, 보는 것뿐만 아니라 주변 환경을 확인하고 자신의 인상에 대해 이야기합니다. 시간과 공간에 대한 방향 감각을 익히고 삶의 스케치를 만듭니다. 그들은 사고, 언어, 기억력을 발달시키며, 가장 중요한 것은 미의식을 발달시키고, 자연에 대한 연민을 발달시키며, 자연을 보존하고 보호하려는 열망을 발달시킨다는 것입니다.
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시사:
유치원 교육 기관의 생태 트레일.
미취학 아동의 종합적인 발달과 교육은 다양한 방법으로 수행됩니다. 가장 효과적인 방법 중 하나는 미취학 아동에게 자연을 소개하는 것입니다.
자연은 어린이에게 영적 풍요를 주는 무한한 원천입니다. 아이들은 어떤 형태로든 자연과 끊임없이 접촉하며 푸른 초원과 숲, 밝은 꽃, 나비, 딱정벌레, 동물에 매력을 느낍니다. 다양한 식물과 동물의 세계는 아이들에게 자연에 대한 깊은 관심과 호기심을 일깨우고, 행동을 하도록 격려합니다. 자연과의 만남은 아이들에게 현실적인 지식을 키워줍니다.
우리 주변의 세계, 생명체에 대한 인도적인 대우에 대해. 아이에게 자연의 세계를 소개하고, 그것을 이해하도록 가르치며, 자연을 배려하는 태도를 기르는 것은 유치원 환경 교육의 가장 중요한 임무입니다.
국내 환경문제가 심각해짐에 따라 국민의 환경의식 함양과 환경관리 문화 조성을 위한 집중적인 교육사업이 필요하다. 이 작업은 지속적인 교육 시스템의 첫 번째 링크인 유치원에서 시작됩니다. 미취학 아동은 사람의 성격, 주변 세계의 가치 지향의 초기 단계입니다. 이 기간 동안 자연, "인공 세계", 자신 및 주변 사람들에 대한 긍정적 인 태도가 형성됩니다.
환경교육의 목표는 어린이들에게 환경적으로 건전한 생활 방식을 가르치는 것입니다. 아이들의 인지 활동의 기초가 마련되고 환경에 대한 관심이 깨어나는 취학 전 초기부터 이러한 방향의 작업을 시작할 필요가 있습니다.
아이들이 자연을 독립적으로 연구할 필요성을 키우는 것이 중요합니다. 이 작업은 어린이가 주변 세계를 탐구하고, 자연에 존재하는 연결과 의존성을 독립적으로 식별하고, 무생물과 생물의 사물과 현상을 관찰할 수 있는 생태학적 방향의 교육적 발달 환경을 조성함으로써 달성될 수 있습니다.
자연과 적극적으로 상호 작용합니다.
환경 교육의 주요 내용은 어린이가 미취학 아동기에 알게되는 자연 현상과 주변 사물에 대해 의식적으로 올바른 태도를 형성하는 것입니다.
자연에 대한 어린이의 의식적으로 올바른 태도는 감각적 인식, 자연에 대한 정서적 태도, 삶의 특성에 대한 지식, 개별 생명체의 성장 및 발달, 자연 공동체 내의 관계에 대한 지식에 기반합니다.
자연에 대한 의식적으로 올바른 태도를 개발하는 과정에는 환경 교육 수준을 평가하는 기준이 될 수 있는 특정 형태의 아동 행동이 수반됩니다. 이것은 독립적인 관찰, 실험 수행, 질문하기, 경험과 인상에 대해 이야기하고 토론하고 다양한 활동(게임에 반영하기, 예술 제품 만들기, 동식물 관리)으로 구현하려는 욕구입니다.
아이들과 함께하는 작업에서 저는 미취학 아동에게 자연을 소개하는 시각적(관찰), 실습(야외 게임, 교훈적인 게임, 언어 게임), 자연에서의 작업(개인 과제, 집단 작업), 초등 실험 등의 방법과 형태를 사용합니다. 소풍, 산책, 자연 한구석에서의 작업, 생태탐방로 등은 생태발전환경의 가장 중요한 구성요소 중 하나입니다. 나는 생태탐방로가 미취학 아동에게 자연에서 일어나는 다양한 과정을 시각적으로 친숙하게 하고, 자연 환경에서 생물을 연구하고, 간단한 환경 연구 기술을 습득하고, 초등학교 수준에서 지역 환경 문제를 파악하고, 이를 해결하도록 해준다고 믿습니다. 나만의 방식.
생태탐방로는 특별히 설계되었거나 특수 장비를 갖춘 자연으로의 경로입니다.
저는 생태탐방로 작업을 조직할 때 다양한 형태를 사용하는 것이 중요하다는 결론에 도달했습니다. 견학, 실험 수업, 관찰 수업, 환경 게임, 전문가 대회, 퀴즈 및 휴일이 될 수 있습니다.
생태탐방로는 매우 중요한 사실을 깨닫는 데 도움이 됩니다.
교육적 아이디어 - 자연과의 소통을 통해 아이를 키우는 것. 결국 생태 길을 따라 산책과 여행을하는 동안 아이들은 놀고, 실험하고, 관찰하고, 보는 것뿐만 아니라 주변 환경을 확인하고 자신의 인상에 대해 이야기합니다. 시간과 공간에 대한 방향 감각을 익히고 삶의 스케치를 만듭니다. 그들은 사고, 언어, 기억력을 발달시키며, 가장 중요한 것은 미의식을 발달시키고, 자연에 대한 연민을 발달시키며, 자연을 보존하고 보호하려는 열망을 발달시킨다는 것입니다.
생태탐방로 관측 장기계획(시니어 그룹).
1과. 가을(10월).
프로그램 내용.
- 교육적인 : 아이들에게 자연의 계절적 변화를 알아차리고 이름을 지정하도록 계속 가르치고 관계를 확립합니다. 가을에는 태양이 덜 빛납니다. 식물은 시들고 곤충은 사라졌습니다. 식충새는 날아갔습니다.
- 발달 : 자국의 식물을 인식하고 이름을 지정하는 어린이의 능력을 개발합니다. 식물이나 동물이 특정 종에 속한다는 것을 증명하십시오. 나무 – 두꺼운 줄기, 가지; 부시 - 여러 개의 얇은 가지 등
- 교육적인 : 본토의 아름다움에 대한 미적 감정, 정서적 반응을 기르는 것입니다.
예비 작업: 봄, 여름 산행 후 그린 스케치 보기, 가을에 관한 시 외우기, 측량기 만들기.
수업 진행 상황.
1부.
교육자 . 여러분, Dunno는 우리가 생태 산책로를 따라 산책하러 간다는 것을 알고 편지를 보냈습니다. “안녕하세요 여러분. 여름에 본 아름다운 나비들이 그곳에서 어떻게 지내고 있는지 살펴보시기 바랍니다. 향기로운 민들레에서 꿀을 마실 때도 똑같이 아름답습니까?” 여행을 마치고 돌아오면 몰라도 대답해 줄 것 같아요. 나중에 던노에게 설명할 수 있도록 생태탐방로에서 무엇이 바뀌었고 무엇이 그대로 남아 있는지 주의 깊게 살펴보세요.
2 부.
지속적으로 모든 물체 주변을 돌아다니며 동식물의 변화를 확인하세요. 체인을 설정하십시오. 날씨가 추워지고 곤충이 없습니다. 새가 날아갑니다. 스케치. 가을 자연의 아름다움에 주목하세요.
- 어린이들에게 측우기(수위 측정 장치)를 설치하도록 권유하십시오.
강수량 측정) 나무 아래와 열린 공간에서 강수량을 비교합니다.
- 어린이들에게 수집용 상자를 만들도록 권유하십시오.” - 과일, 씨앗, 마른 잎, 근처에서 발견된 자갈, 나무껍질 조각이 들어갈 수 있는 상자입니다.
객체: "레드 로완."
3부.
교육자 . 여러분, Dunno에게 뭐라고 대답할까요? (편지의 내용이 생각나네요.) 질문에 답해 봅시다. 날씨는 어떻게 됐나요? 식물은 어떻게 변했나요? 우리는 동물계에서 어떤 변화를 관찰했습니까?
결론적으로 교사는 아이들에게 가을에 관한 시를 읽도록 요청합니다.
2과. 겨울(1월).
프로그램 내용.
- 교육적인 : 겨울의 자연 변화에 대한 어린이의 지식을 명확히 합니다. 땅이 눈으로 덮여 있고, 초목이 사라지고, 일부 새가 남쪽으로 날아갔습니다. 나무가 겨울에 적응하는 방식(낙엽수는 잎을 떨어뜨림)에 대한 지식을 개발합니다.
- 발달 : 관계를 구축하는 아이들의 기술을 개발하십시오. 추워졌습니다 - 땅이 눈으로 덮였습니다 - 초목이 사라졌습니다 - 곤충이 숨었습니다 - 몇몇 새가 남쪽으로 날아갔습니다. 어린이의 말하기, 생각을 올바르게 공식화하는 능력, 비유적인 표현 사용, 말하기에서 잠언과 말을 사용하는 능력을 개발합니다.
- 교육적인 : 아이들에게 새들이 겨울을 살아남을 수 있도록 돕고 싶은 욕구를 심어줍니다.
예비 작업: 아이들이 가을 산행을 마치고 그린 스케치 보기, 이야기 읽기, 겨울에 관한 시 외우기, 겨울에 관한 속담 읽기, 모이통 만들기.
수업 진행 상황.
1부.
교육자 . 여러분, 오늘은 생태탐방로를 따라 소풍을 가보겠습니다. 언제나 그렇듯이 Dunno는 우리와 함께 가고 싶어합니다. 그는 당신의 편지에 대해 매우 감사하다고 말했습니다. 가을의 자연을 아주 잘 묘사하셨는데, 그는 이 아름다움을 자신의 눈으로 보고 싶어 합니다. 백 번 듣는 것보다 한 번 보는 것이 낫습니다. 여러분은 이제 던노가 가을의 자연을 볼 수 있게 될 것이라고 생각하시나요? (아이들의 답변). 겨울에 식물과 동물에 어떤 변화가 일어났는지 Dunno에게 보여드리겠습니다.
2 부.
지속적으로 자연물 주위를 걷고, 조사하고, 비교하십시오. 겨울에 관한 잠언을 기억하십시오. 겨울을 나는 새들에게 도움이 필요한 이유를 설명하십시오. 피더를 걸어 놓습니다.
교육자 . 가문비나무가 왜 녹색이라고 생각하나요? 자작나무, 느릅나무, 포플러, 단풍나무가 잎 없이 서 있는 이유는 무엇입니까? 곤충들은 어디로 갔나요? 왜 어떤 새들은 사라지고 다른 새들은 나타났나요?
객체: "철새와 월동 새."
아이들은 해당 지역의 특정 새 종에 대해 알게되고, 이름, 외모 및 행동의 특징을 배웁니다. 그들은 자신이 무엇을 먹는지, 육상 생활 방식, 계절에 따라 변화하는 무생물 자연 조건에 어떻게 적응하는지 알아냅니다. 그들은 겨울이 새들에게 매우 어려운 시기라는 것을 배웁니다. 음식이 적고, 곤충도 없고, 춥고, 짧은 날이 있습니다(낮 시간에는 새들이 스스로 먹이를 줄 시간이 없습니다).
다양한 새들은 다양한 방식으로 겨울 생활에 적응했습니다. 곤충을 먹는 일부는 눈과 서리가 없는 따뜻한 지역으로 날아가는데, 이들은 철새입니다. 다른 사람들은 남쪽으로 날지 않고 식물 씨앗과 인간의 음식 찌꺼기를 먹고 집에 접근하지 않으며 이들은 겨울을 나는 새입니다.
사람은 빵가루와 다양한 식물의 씨앗을 먹여 겨울 새를 도울 수 있습니다.
3부.
교육자 . 아이들아, 자연에 어떤 변화가 일어났는지 Dunno에게 말해보자.
- 무생물의 변화.
- 식물 세계의 변화.
- 동물계의 변화.
제3과. 봄.
프로그램 내용
- 교육적인 : 아이들에게 가문비나무, 자작나무, 포플러, 느릅나무 등 낙엽수와 침엽수를 구별하고 이름을 지정하도록 가르칩니다. 그것들을 비교하고 공통된 특징을 찾는 법을 가르치십시오. 모든 나무에는 면류관, 줄기, 가지, 뿌리가 있습니다. 봄에 식물의 상태에 대한 어린이의 지식을 명확하게 합니다. 나무의 새싹이 부풀어 오르고, 수액 흐름이 시작되면서 해동된 패치가 나무 바닥에 나타납니다.
- 발달 : 논리적으로 생각하는 능력을 개발하고 관계를 설정합니다. 무생물 상태-식물 세계-동물 세계; 어린이의 말하기, 단어에 대한 정의를 선택하는 능력을 개발합니다.
- 교육적인 : 아이들에게 자연과 소통하고, 자신의 본성에 대한 사랑을 키우고, 주변 세계에 감탄하려는 욕구를 심어줍니다.
예비 작업: 봄에 관한 시를 배웁니다.
수업 진행 상황.
1부.
교육자. 지금은 몇시입니까?
몰라 : 겨울은 아직 눈도 없고, 꽃도 없고, 잎도 없기 때문이다.
교육자 . 얘들아, 모르겠지?
교육자. 여러분, 주변을주의 깊게 살펴보고 이제 봄이고 태양이 따뜻해지고 밝고 따뜻한 광선을 지구에 보내고 있음을 Dunno에게 증명합시다.
대상: 포플러나무.
교육자 . 이게 뭔가요? (어린이 답변). 왜 이것이 나무라고 생각합니까? 줄기와 관련하여 가지가 어떻게 위치합니까? 포플러 나무껍질은 무슨 색인가요? 이 나무는 어떤 종류의 나무인가요? 침엽수인가요, 아니면 낙엽인가요? (어린이 답변).
선생님은 큰 새싹이 달린 가지를 기울입니다. “이것은 나뭇잎의 집입니다. 봄이 되어 따뜻한 햇살이 집을 두드립니다. 잎
깨어난다. 봄이 왔어요!"
대상: 자작나무.
교육자 . 이게 뭔가요? (어린이 답변). 포플러와 비교해보세요. 그들은 어떻게 유사합니까? 차이점은 무엇입니까?
개체: 느릅나무, 가문비나무, 단풍나무.
객체 : 라일락, 새 체리.
부은 새싹 검사. 이 나무에 관한 질문에 대한 아이들의 대답, 시 읽기.
객체 : 초본 식물, 관목.
아이들은 공터로 나가서 처음으로 민들레를 보았습니다.
교사는 이렇게 말합니다. “태양이 지구를 따뜻하게하고 푸른 풀을 깨우고 푸른 풀과 함께 노란 꽃인 민들레가 나타났습니다.
객체 : 무당벌레, 풍뎅이과.
무당벌레의 예상치 못한 출현은 언제나 아이들에게 기쁨을 줍니다.
4월에는 햇볕이 잘 드는 장소(수풀 가지, 울타리, 집 벽, 그루터기 등)에서 작은 벌레인 무당벌레를 볼 수 있습니다. 둥글고 뒷면은 볼록하며 검정색 또는 흰색 점이 있는 밝은 색상(빨간색, 주황색, 노란색)으로 쉽게 알아볼 수 있습니다. 벌레는 최대 절전 모드 후에 햇볕이 잘 드는 곳에서 몸을 녹입니다. 무당벌레는 다리가 6개 있어요. 두 개의 부드럽고 투명한 날개와 두 개의 단단한 겉날개. 발의 도움으로 나뭇잎, 나무껍질, 돌, 손 위를 빠르게 달립니다. 날개는 그녀가 날 수 있게 해줍니다.
이 벌레는 자신보다 작은 다양한 곤충을 잡아먹으며 식물의 수액을 빨아먹고 과수원과 일반 식물에 큰 해를 끼칩니다.
2 부.
교육자 . 여러분, Dunno에게 봄이 왔다는 것을 증명해보세요. 생태탐방로에서 어떤 봄의 흔적을 보았는지 알려주세요.
어린이들 . 새싹이 부풀어 오르고 첫 번째 민들레 꽃이 나타 났으며 첫 번째 곤충은 무당 벌레였습니다.
교사는 연결을 명확히 함으로써 태양이 더 뜨거워지고, 마지막 눈이 녹고, 시냇물이 나타나고, 해동된 패치가 나타나고, 수액 흐름이 시작된다는 것을 명확히 함으로써 도움을 줍니다.
여행 후-그들이 본 것에 대한 스케치와 동화.
레슨 4. 여름.
프로그램 내용.
- 교육적인 : 아이들에게 생태 산책로의 계절적 변화를 알아차리고 이름을 지정하고 연결을 설정하도록 가르치십시오. 여름이 왔습니다 - 태양이 더 강하게 뜨거워지고 있습니다 - 식물이 나타났습니다 - 곤충이 나타났습니다 - 새가 도착했습니다. 고국의 성격에 대해 계속 알아가십시오.
- 발달 : 적절한 문구를 사용하여 증명하는 능력을 개발합니다: 왜냐하면, 이후, 기반으로...
- 교육적인 : 본토의 자연에 대한 관심을 키우고 미의식을 키운다.
예비 작업:봄 여행 중과 여행 후에 만든 스케치를 살펴보고 생태 산책로에 있는 물건을 기억하세요. 이야기를 나열하고 여름에 관한 시를 배우세요.
수업 진행 상황.
1부.
교육자 . 여러분, 오늘 Dunno가 다시 우리를 방문했습니다. Dunno는 그 지역에 눈이 남아 있는지 다시 확인하고 싶다고 말했습니다. 이제 그 사람이 그걸 볼 수 있을 것 같나요? (아이들의 답변) 우리의 길을 다시 따라 가며 무엇이 바뀌었고 왜 바뀌 었는지주의 깊게 살펴 보겠습니다. 그런 다음 Dunno에게 말할 것입니다.
2 부.
지속적으로 모든 물체 주변을 돌아다니며 동식물의 변화를 확인하세요. 특히 새와 곤충의 출현에 주목하십시오.
사슬을 설정하십시오 : 식물이 나타납니다-곤충이 그 안에 숨어 먹이를 줄 수 있습니다-식충성 새가 남쪽에서 날아갔습니다. 왜냐하면 음식 (모기, 딱정벌레 등)이 나타났기 때문입니다. 어떤 초본 식물(민들레, 이끼, 질경이)이 나타나는지 확인하십시오. 스케치.
객체 . "가문비".
가문비 나무가 침엽수라는 사실에 아이들의 관심이 쏠립니다. 그들은 바늘을 검사하고, 일반 잎과 바늘을 비교하고, 나무껍질, 가지, 원뿔을 연구하고 만집니다. 왕관을 바라보며
그들은 가문비나무가 빛을 좋아하는 나무의 예라고 확신합니다.
개체: "라일락".
교사는 라일락이 덤불이라는 것을 아이들에게 상기시킵니다. 줄기가 많고 땅에서 곧게 자랍니다. 미취학 아동은 이 관목을 나무, 다른 관목과 비교합니다. 어떻게 유사하고 어떻게 다른가요?
객체 : "약종상 초원."
교사는 다양한 약용 식물과 그 생물학적 특성에 대해 이야기합니다. 남자들은 질경이, 카모마일, 치커리를 관찰하고 있습니다. 그들은 잎과 꽃의 모양, 색깔, 크기, 냄새를 검사합니다. 촉각 검사가 수행됩니다(잎이 거칠고 매끄러우며 양털 같은지 등).
객체 : "지렁이."
교사는 아이들에게 지렁이에 대해 더 잘 알아가고, 만져보고, 기어가는 모습을 알아볼 수 있는 기회를 제공합니다. 많은 사람들은 벌레가 미끄러운 것을 불쾌하게 여깁니다. 점액은 지하 거주자들이 토양에서 이동하고 수분을 유지하는 데 도움이 된다고 설명합니다. 지렁이는 토양을 느슨하게 하고 썩은 잎을 처리하여 식물을 돕습니다.
객체 : "야채밭."
야채 정원사 Daria를 방문합니다.
정원 주인은 아이들에게 따뜻하게 인사합니다. “안녕하세요, 손님 여러분! 들어와 들어와서 우리 침대를 살펴보세요. 텃밭에 대한 모든 것을 알려드리고 화단도 보여드리겠습니다. 정원의 토양이 얼마나 좋은지 알 수 있습니다. 느슨하고 촉촉하며 식물에 충분한 음식이 있습니다. 그래서 그들은 여기서 크고 아름답게 자랐습니다. 오직 태양, 바람, 물만이 이 침대에 얼마나 많은 노력이 가해졌는지 알 수 있습니다. 우선 몇 가지 수수께끼를 알려 드리겠습니다. 당신이 수수께끼를 맞히는 사람이 누구이든, 당신은 내 정원 침대에 있는 사람을 즉시 알아볼 것입니다.”
- 온실에는 콜로복(완두콩) 옆에 일렬로 앉아 있는 아이들이 가득합니다.
- 빨간색이지만 소녀는 아니고 꼬리가 있지만 쥐(당근)는 없습니다.
- 모두가 나를 사랑하지만 옷을 벗는 것은 눈물을 흘리는 것을 의미합니다 (양파).
교육자 . 우리는 길을 따라 걸으며 무엇이 바뀌었는지 보았습니다. Dunno에게 날씨, 식물, 동물에게 무슨 일이 일어났는지 설명해 봅시다.
결론적으로 교사는 여름에 관한 시를 읽고 수수께끼를 추측할 것을 제안합니다.
여행 후 - 스케치와 이야기.
생태탐방로 관찰을 위한 장기 계획.(준비 그룹).
1과. 가을.
프로그램 내용.
- 교육적인 : 냄새, 소리, 촉각, 시각 등 다양한 유형의 분석기를 사용하여 아이들에게 자연의 계절적 변화를 알아차리고 이름을 지정하고 비교하도록 계속 가르칩니다.
- 발달 : 아이들의 감각적 인식과 묘사 능력을 발달시킵니다. 낙엽 냄새가 나고, 빗방울이 닿는 느낌이 들고, 나무들의 가을옷이 보입니다. 논리적 사고력, 말하기 능력 개발 - 증거: 새들이 날아가는 이유는...
- 생태학적 : 자연에서 관계를 구축하는 방법을 계속 가르치십시오. 태양이 덜 가열되고 식물이 시들고 곤충이 사라지고 식충 새가 날아갑니다.
- 교육적인 : 고국에 대한 사랑, 가을 자연의 아름다움에 대한 정서적 반응을 기르기 위해.
예비 작업: 스케치 보기, 나이든 그룹의 생태 산책로 여행, 가을에 관한 시 읽기; '여름의 추억' 앨범을 보며 측우기 만들기. (큰 플라스틱 병으로 만들어 반으로 자른다. 윗부분을 거꾸로 뒤집어 병 아랫부분에 꽂는다. 구분은 마커로 표시한다.)
수업진행.
1부.
교육자 . 여러분, 오늘 Dunno가 우리를 방문했습니다. 그는 우리가 생태 산책로를 따라 여행을 간다는 것을 알고 우리와 함께 가고 싶어했습니다. 우리는 우리가 보는 모든 것을 주의 깊게 보고, 듣고, 기억하고, 스케치할 것입니다.
아이들은 선생님과 함께 작년에 알았던 생태탐방로의 사물들을 기억합니다.
2 부.
교사는 생태탐방로의 다양한 구간과 대상에 아이들의 관심을 끕니다.
사물 : 가문비나무, 자작나무, 포플러, 느릅나무.
늙고 어린 나무, 줄기가 여러 개인 나무에 아이들의 관심을 끌십시오.
객체 : 로완 부시.
미취학 아동은 나뭇잎과 열매를 검사하고, 어떤 동물이 나뭇잎과 열매를 먹고 있는지, 마가목 열매가 왜 빨간색인지 알아냅니다(더 쉽게 알아볼 수 있도록). 산재의 예를 사용하여 낙엽 현상을 연구합니다. 가을에 나뭇잎의 색이 어떻게 변했습니까? 지금은 나무 위나 그 아래 어디에 더 있습니까? 왜? 미취학 아동은 생활 낙엽과 낙엽을 비교합니다.
교육자. 왜 가문비나무는 변하지 않았는데 자작나무와 단풍나무는 변했습니까? (어린이 답변). 공기 냄새를 맡아보세요. 어떤 냄새가 나나요? (아이들의 답변). 눈을 감고 들어보세요. 뭐가 들렸어? (아이들의 답변).
나뭇잎 위를 걷는 것은 잊을 수 없는 감동을 선사합니다. 걷는 방법(미끄러지기, 살금살금 걷기, 나뭇잎을 걷어차기, 제자리에서 회전하기)에 따라 다양한 음향 효과가 발생하여 반복에 대한 흥미가 높아집니다.
어린이들에게 수수께끼를 풀도록 권유하십시오.
- 여름에 자라서 가을에 떨어진다(잎).
- 금화가 나뭇가지에서 떨어집니다(가을에 나뭇잎).
- 들판은 비어 있고, 땅은 젖어 있고, 비가 쏟아지고 있습니다. 언제 이런 일이 발생합니까? (가을).
어린이들에게 가을에 관한 속담을 기억하도록 권유하십시오.
- 가을 – 8가지 변화;
어린이들에게 식물표본관에 넣을 낙엽을 모으도록 권유하십시오.
개체: "그루터기".
교사와 학생들은 그루터기(잘린 나무)가 무엇인지 알아봅니다. 돋보기를 사용하여 나이테를 조사하고 세어보고 나무의 나이를 확인합니다. 그런 다음 그루터기(이끼, 버섯)에서 자라는 것(이끼, 버섯)을 조사하고 나무껍질 딱정벌레와 이들의 활동 흔적을 찾고 자연에서 이러한 곤충의 역할에 대해 토론합니다.
교육자. 이제 가을에 관한시를 읽어 봅시다.
여행 후 - 스케치, 이야기 작성.
2과. 겨울.
프로그램 내용.
- 교육적인 : 아이들에게 자연의 계절적 변화를 인지하고 이름을 지정하도록 계속 가르칩니다. 우리 지역의 자연 및 기후 조건을 소개합니다. 겨울에는 눈이 내리고 춥습니다.
- 발달 : 냄새, 겨울의 소리, 촉각 및 시각적 감각 등 어린이의 감각적 인식과 이를 설명하는 능력을 계속 개발합니다. 과거의 감각과 비교하는 능력.
- 생태학적 : 아이들이 자연과의 관계를 계속 형성하도록 돕습니다. 겨울이 왔습니다 - 추워졌습니다 - 눈이 내리고 강이 얼었습니다 - 식물이 사라졌습니다 - 곤충이 숨겨졌습니다 - 식충 새가 날아갔습니다.
- 교육적인 : 어린이들에게 해당 지역에 대한 사랑과 자부심을 심어줍니다. 그곳에 거주하는 사람들에 대한 감사의 마음과 아름다움의 감각을 키우는 것입니다.
예비 작업:과거 여행에 대한 그림과 이야기가 담긴 앨범을 봅니다. 겨울에 관한 시를 외우고 있어요.
수업진행.
1부.
Dunno가 아이들을 방문합니다. 그는 그들에게 제안한다
여행을 떠나 생태 산책로를 보여달라고 요청합니다.
아이들은 생태 산책로의 모든 대상을 순차적으로 돌아 다니며 손님에게 이에 대해 이야기합니다. 아이들은 가지와 나무껍질로 나무를 알아보는 법을 배웁니다.
교육자 . 아이들아, 왜 가문비나무는 푸르고 다른 나무에는 잎이 없는지 누가 말해 줄 수 있겠니? (아이들의 답변). 가을에 나무들은 어땠는지 말해주세요. (아이들의 답변). 지금 자연의 냄새는 어떤가요? (아이들의 답변). 눈을 감아요, 무슨 소리가 들리나요? 가을에 무엇을 들었나요? (아이들의 답변). 눈을 만져보세요. 그는 같은 것입니다? 눈에 대해 무엇을 말해주실 수 있나요? (아이들의 답변).
어린이들에게 "Trampling Paths"라는 활동적인 게임을 제공하십시오.
직진, 옆으로, 뒤로 걷기 등 옆걸음질을 사용하여 남들과는 달리 아이들에게 자신만의 길을 그려보게 하세요. 경로는 넓고, 좁고, 길고, 짧고, 둥글고, 구불구불할 수 있습니다.
어린이들에게 겨울에 관한 속담을 기억하도록 권유하십시오.
- 겨울은 아이들러를 얼립니다.
수수께끼를 맞춰보세요:
- 눈도 얼음도 아니지만 은으로 나무(서리)를 제거합니다.
- 흰 담요는 손으로 만든 것도 아니고, 엮거나 자르지도 않았고, 하늘에서 땅으로 떨어졌습니다(눈).
객체 : "모이통과 새 기둥."
어린이들에게 여름에 채취한 질경이 씨앗과 해바라기 씨앗을 새들에게 먹이도록 권유하세요.
교육자. 새는 우리의 충실한 도우미이자 숲과 들판, 정원 및 채소밭의 수호자입니다. 사람들이 자연의 변화를 주의 깊게 관찰하고 알아차림으로써 만들어낸 흔적은 대대로 전해졌습니다. 다음은 겨울 민속 표지판입니다.
- 겨울 눈보라가 치는 동안 까마귀가 운다.
- 참새는 해동 될 때까지 일제히 지저귀었습니다.
- 까마귀와 갈까마귀가 눈 앞 공중에 맴돌고 있습니다.
퍼즐:
- 작은 새가 되게 하소서
내 친구들은 습관이 있어요 -
감기는 어떻게 시작되나요?
여기 북쪽에서 곧장 왔습니다(멋쟁이 새).
- 틱-트윗! 곡물로 이동하십시오.
펙, 부끄러워하지 마, 누구야? (참새).
결론적으로 아이들은 전통적으로 겨울에 관한 시를 읽는다. (A. 야시나 "새에게 먹이를 주세요")
여행 후 - 스케치 및 이야기 작성.
제3과. 봄.
프로그램 내용.
- 교육적인 : 자연의 계절적 변화를 인지하고 이름을 지정하는 방법을 가르칩니다. Red Book에 등재된 식물을 계속 소개합니다.
- 발달 : 관찰 기술, 자연의 각성을 인지하는 능력, 다양한 유형의 분석기를 사용하여 자신의 감정을 설명하는 능력(방울 소리, 피부에 닿는 태양의 따뜻함 느낌)을 개발합니다.
- 생태학적 : 아이들에게 자연 속에서 관계를 확립하도록 계속 가르칩니다. 태양이 따뜻해지고 눈이 녹고 첫 번째 식물이 나타나고 새싹이 부풀어 오르고 곤충이 나타나고 새가 도착합니다.
- 교육적인 : 어린이에게 자연을 존중하고 보호하려는 의지를 심어주며, 자연과 영적인 소통을 즐길 수 있는 능력을 기른다.
예비 작업: 지난 여행에 대한 그림 보기, 봄에 대한 시 암기하기, 희귀 식물을 묘사한 삽화 보기.
수업 진행 상황.
1부.
그룹은 봄 앵초를 대신하여 다음과 같은 편지를 받습니다. “안녕하세요, 여러분! 당신의 친구들이 당신에게 가장 먼저 편지를 씁니다.
생태탐방로에서 만난 봄꽃. 꼭 방문해 주시기 바랍니다. 안녕히 가세요".
교육자 . 여러분, 우리는 꽃집에 가서 도움이 필요한지 알아봐야 해요.
2 부.
아이들은 순차적으로 모든 물건을 돌아 다니며 이름을 지정하고 마지막 여행 이후 일어난 일을 이야기하고 스케치합니다.
교육자 . 눈은 왜 녹았나요? 신장이 부어오르는 이유는 무엇입니까? 왜 일부 지역에는 아직도 눈이 남아 있습니까? (아이들의 답변). 땅을 만져보세요. 그녀는 어떤가요? 어떤 식물이 나타났나요? (아이들의 답변).
교육자 . 손으로 자연을 만질 필요는 없습니다. 자연은 또 다른 방식으로 느껴질 수 있습니다. 눈을 감 으세요. 당신은 무엇을 느끼나요? (태양열). 뭐가 들렸어? (물방울, 바스락거림 등)
객체 : "마른 나무".
교사는 어린이들에게 자신의 의견을 표현하도록 권유합니다.
나무는 왜 말랐나요?
생명체와 어떻게 다릅니까? (아이들은 나무껍질과 가지를 탐색한다.)
나무에 벌레가 있나요?
유치원 운동장의 나무들이 최대한 오래 살아남도록 어떻게 도울 수 있나요?
아이들은 땅을 파고, 마른 가지를 자르고, 상처를 덮고, 물을 줄 것을 제안합니다.
교육자. 우리 주변의 자연은 이렇습니다. 자연 한구석에 있는 꽃, 나무, 애완동물은 우리가 그들에게 친절을 베풀고 돌봐주면 기분이 좋아질 것입니다. 그들은 기분이 좋을 것이고 아름다움과 건강으로 우리를 기쁘게 할 것입니다.
객체 : “고드름을 관찰할 수 있는 공간입니다.”
교육자 . 고드름은 왜 녹나요? 왜 어떤 고드름은 다른 고드름보다 빨리 녹나요?
객체 : “거대한 웅덩이.”
그들은 왜 이 웅덩이가 나타났는지 조사하고 있습니다. 그들은 스트림을 찾습니다.
객체 : "참새 떼."
교육자 . 새들은 따뜻하지만 땅은 아직 눈으로 덮여 있고,
풀잎도, 벌레도, 갯지렁이도 없습니다. 먹을 것이 없습니다. 쾌활한 참새를 치료하자!
아이들은 함께 날아온 친숙한 새들의 이름을 나열하고 그들의 행동의 특징을 주목합니다.
결론적으로 교사는 봄 자연의 아름다움에 감탄하고, 봄 공기를 마시고, 몇 분 동안 조용히 소리를 듣고, 봄 자연의 냄새를 맡을 것을 제안합니다. 여행이 끝나면 아이들은 전통적으로 봄에 관한 시를 읽습니다.
여행 후 - 스케치 및 이야기 작성.
레슨 4. 여름.
프로그램 내용.
- 교육적인 : 아이들에게 생태탐방로에서 발견된 식물과 곤충을 구별하고 이름을 지정하도록 계속 가르칩니다. 연결 구축 : 여름이 왔습니다 – 태양이 더 뜨거워지고 있습니다 – 식물과 곤충이 나타났습니다.
- 발달 : 자연과 소통할 때 자신의 감정 상태를 비유적으로 표현하는 아이들의 능력을 키워줍니다. 태양으로부터 피부가 따뜻해지는 것을 느낍니다. 바람이 불 때 나무에 나뭇잎이 바스락거리는 소리가 들립니다. 관찰 기술을 개발하십시오.
- 생태학적 : 아이들에게 다양한 종류의 식물과 곤충을 계속 소개하고 여름에 자연에서 관계를 구축하는 방법을 계속 가르칩니다. 태양이 따뜻합니다-따뜻합니다-식물이 많습니다-곤충을위한 음식, 피난처가 있습니다 - 새가 많아요.
- 교육적인 : 자연에 대한 사랑과 존중을 기릅니다.
예비 작업:여름에 관한 시를 읽고 암기하기; 삽화, 여름에 관한 그림, 과거 여행에 대한 그림을 봅니다.
수업 진행 상황.
1부.
선생님은 생태탐방로에 관한 앨범의 마지막 페이지를 채우기 위해 여행을 떠나자고 제안합니다.
2 부.
교육자 . 아이들아, 오늘도 우리는 한결같이 너희와 함께 있다
모든 물체를 둘러보고, 자연에서 발생한 변화를 기록하고, 식물과 곤충의 이름을 지정해 봅시다.
객체 : “우리 친구는 나무예요.”
"설명 추측하기" 게임이 진행됩니다. 교사는 나무의 다양한 표시를 명명하고 어린이는 어떤 식물에 대해 이야기하고 있는지 결정합니다.
객체 : "살아있는 기압계" - 지렁이.
지렁이는 흙 속에 산다. 솟아오른 흙 아래 굴을 파는 곳은 초원에 심어진 나무 사이에서 발견할 수 있습니다. 지렁이는 비가 내리기 전이나 비가 올 때만 볼 수 있기 때문에 "지렁이"라고 불리며, 공기 습도의 변화를 감지하여 굴 밖으로 기어 나옵니다. 그들이 이런 식으로 행동하는 이유는 과학자들에게도 아직 알려지지 않았습니다. 그러나 이것은 악천후가 임박했다는 신호입니다.
객체 : "약종상 초원."
교사는 다양한 약용 식물(금송화, 질경이, 카모마일, 민들레), 생물학적 특성, 약용 특성, 이러한 식물 수집 규칙, 식물의 어떤 부분이 질병 치료에 사용되는지에 대해 이야기합니다.
객체 : "백인의 흔적."
미취학 아동은 질경이의 도로, 길, 놀이터에서의 성장에 대한 적응성에 대해 배웁니다. 교사는 식물의 구조, 짧은 키, 지구력에 주의를 기울입니다. 누가 그 씨앗을 먹나요? 인간은 식물을 어떻게 연구합니까? 교사는 질경이를 '백인의 발자국'이라고 부르는 이유를 설명합니다(질경이의 씨앗이 방문객의 신발과 함께 미국으로 왔기 때문에 식물은 유럽인이 방문하는 길을 따라 퍼졌습니다).
개체: "그루터기".
그루터기는 곤충, 거미, 버섯, 이끼, 이끼 등 작은 유기체의 보금자리입니다. 점차 붕괴되어 먼지로 변합니다. 그루터기를 관찰하는 것은 아이들이 자연의 물질 순환을 이해하는 데 도움이 됩니다. 그루터기의 주민 : 나무 껍질에 이끼류-대초원 갈 조색-밝은 노란색 반점으로 반짝입니다. 틴더 곰팡이는 아름다운 회갈색 프릴로 성장했습니다. 딱정벌레, 나무꾼 딱정벌레,
긴뿔딱정벌레 및 기타 곤충. 화창한 날에는 그루터기에서 "군인"과 개미 같은 벌레를 찾을 수 있습니다.
객체: "화단"
아이들은 친숙한 꽃의 이름과 꽃의 구조를 말합니다.
교사는 땅이 말랐든 말랐든 막대기를 가져다가 땅에 꽂아 보라고 제안합니다. 어린이들에게 꽃에 물을 주도록 권유한다.
교육자 . 다른 계절에 비해 여름에는 식물의 다양성을 주목하세요. 왜 그렇게 생각하세요? (아이들의 답변).
여행 후 - 스케치 및 이야기 작성.
생태탐방로 여권.
자연물:
1. 가문비나무.
2. 포플러.
3. 느릅나무.
4. 자작나무.
5. 단풍나무.
6. 초본 식물.
7. 관목.
가문비 . 가문비나무는 주변 숲의 다른 침엽수보다 더 자주 발견됩니다. 뾰족한 꼭대기를 가지고 구름을 향해 돌진하며 설날이면 우리 집에 나타나는 이 상록수를 모르는 사람이 없을 것입니다. 스프루스는 200년 넘게 자라왔습니다. 30-50세가 되어야 열매를 맺기 시작합니다. 가문비나무는 촉촉한 점토 토양을 좋아합니다. 가문비나무는 매우 귀중합니다. 종이, 인조 실크, 통나무 및 판자 톱, 가구 및 악기 제작 등에 사용됩니다. 가문비나무는 일년 중 언제라도 아름답습니다. 특히 봄, 꽃이 피는 동안 녹지 사이에 어린 붉은 원뿔이 나타납니다.
크리스마스 트리는 몇 살입니까? – 매년 가문비나무 꼭대기에 새로운 가지가 나타나 한 곳에서 다른 방향으로 자라납니다(새로운 소용돌이). 이 가지에서 그들이 먹은 연도를 계산할 수 있습니다(가마의 수에 1을 더한 수). 가문비나무는 매우 유용한 나무이기 때문에 기분 좋은 "가문비나무" 냄새를 풍기고 박테리아의 공기를 정화합니다.
포플러 . 러시아 도시 거주자에게 봄은 일반적으로 어린 포플러 잎의 향기롭고 수지 냄새와 관련이 있습니다. 이 나무들은 매우 소박하고 빠르게 자랍니다. 포플러 잎은 먼지를 잡아 유지하며, 오염된 도시 공기를 걸러내고 정화합니다. 봄에는 포플러나무에 캣킨(catkins)이라는 꽃차례가 나타납니다. 수컷 나무의 캣킨은 더 크고, 빨갛고, 부드럽습니다. 개화 후 그들은 떨어집니다. 암나무에서는 캣킨이 더 작고 녹색을 띕니다. 수분 후 녹색 작은 상자로 구성된 전체 화환이 형성됩니다. 익어가고, 도시 한가운데의 거리에서
6월, 모두를 짜증나게 하는 포플러 솜털이 날라갑니다. 에 점점
축축한 토양에서는 매우 빠르게 발아하며 때로는 하루 안에도 발아합니다. 1년 동안 어린 새싹은 최대 60cm~1m까지 늘어납니다. 우리에게 친숙한 도시 포플러는 검은 포플러입니다. 흰 포플러, 투랑가, 발삼, 섬모와 같은 유형이 있습니다.
느릅나무 . 매끄러운 느릅나무는 러시아 중부 지역에서 발견됩니다. 최대 30m에 달하는 이 큰 나무는 세로로 갈라진 틈이 있는 두껍고 거친 껍질, 두껍고 퍼지는 수관, 얇고 매달린 가지를 가지고 있습니다. 느릅나무는 소박한 나무입니다. 도시의 서리, 가뭄, 강풍, 연기를 견딜 수 있습니다. 느릅나무는 어떤 토양에도 적응합니다. 가을에는 느릅나무의 잎 색깔이 다양하여 느릅나무를 알아볼 수 있습니다. 레몬 옐로우, 다크 버건디, 다양한 노란색-라즈베리 색상이 있습니다. 느릅나무 숲은 없지만 오리나무, 버드나무, 참나무, 단풍나무, 자작나무 옆에서 거의 항상 볼 수 있습니다.
자작나무 . 많은 단어 자작나무에 대해 아름다운 말이 전해진다. 가느다란 흰색 줄기, 유연하고 구부러진 가지, 우아한 잎은 항상 아름답고 숭고한 상징이었습니다.
자작나무는 우리 숲에서 가장 흔한 나무로, 무엇보다도 왕관의 흰색이 눈에 띕니다. 나무 껍질 조각을 떼어내면 손가락에 하얀 가루 같은 것이 남아 있는데, 이것이 바로 껍질 세포에서 흘러나오는 벨루긴입니다. 흰색 줄기 위에 어두운 가로 줄무늬가 뻗어 있습니다. 이것들은 렌즈 콩입니다. 그들은 쉽게 벗겨지고 나무가 숨을 쉬는 데 필요한 산소가 그것을 통해 줄기로 들어갑니다.
이른 봄에 자작나무 줄기를 자르면 맑고 달콤한 맛이 나는 수액이 잘라낸 부분에서 흘러나오기 시작합니다. 식물에 해롭기 때문에 그것은 성장과 개화에 필요한 매장량이 고갈되고 박탈됩니다. 자작나무 꽃은 잎과 동시에 피어납니다. 큰 꽃이 핌 - 귀걸이는 모든 사람이 볼 수 있습니다. 바람에 나뭇가지가 긴 캣킨과 함께 흔들리고, 때로는 꽃가루 껍질이 눈에 보이기도 합니다.
과학자들은 자작나무의 종류를 약 65종으로 계산했습니다. 중간 영역에는 자작 나무가 자리 잡고 처지거나 사마귀가 있습니다. 이것은 우리에게 가장 친숙한 자작 나무입니다.
단풍 . 가을에 러시아 중부 숲에서는 노르웨이 단풍나무 잎이 거의 처음으로 노란색으로 변합니다. 조금 지나면 나무는 더욱 우아해집니다. 물푸레나무나 미국단풍나무도 흔합니다. 나무는 가뭄과 도시의 연기가 자욱한 분위기를 잘 견뎌냅니다. 빨리 자라지만 오래 살지 못하고 60년이 조금 넘습니다.
각각의 숙성된 단풍나무 열매에는 날개가 장착되어 있습니다. 떨어지면 헬리콥터 로터처럼 작동하여 과일이 땅에 부드럽게 미끄러집니다. 바람은 씨앗을 먼 거리까지 운반합니다.
초본 식물.
금송화 – 한해살이풀, 널리 분포하는 관상용 식물, 때로는 야생에서 자라는 식물. 금송화는 6월부터 10월까지 꽃이 피고, 열매는 8월에 익는다. 민간 요법에서 금잔화는 오랫동안 많은 나라에서 사용되어 왔습니다.
클로버 남동부 지역에 널리 분포하는 다년생 초본 식물이다. 모든 지역의 젖은 초원, 들판, 숲에서 발견됩니다. 5월부터 9월까지 꽃이 핀다. 꽃 머리는 연한 진홍색입니다. 콩과 식물의 대표자로 질소염으로 토양을 풍요롭게 합니다.
Lungwort officinalis- CIS의 유럽 지역과 Transcaucasia의 거의 전체 중앙 지역에 널리 퍼져있는 다년생 초본 식물.
민들레 officinalis- 남동부뿐만 아니라 CIS의 모든 지역에 널리 퍼져 있는 식물입니다. 초원, 정원, 도로에서 자랍니다. 이것은 높이가 30cm에 달하는 다년생 식물입니다. 4월부터 늦가을까지 꽃이 핀다. 약용 주입을 준비하기 위해 가을에 수확되는 뿌리가 사용됩니다.
양치기의 지갑 – 공장은 CIS의 모든 지역에 널리 퍼져 있습니다. 정원, 과수원, 들판, 도로변, 공터, 쓰레기장 등에서 잡초처럼 자랍니다. 이것은 높이가 20-30cm에 달하는 연간 또는 초본 겨울 식물입니다. 4월부터 가을까지 꽃이 핀다.
큰 질경이- 우리나라에서 흔히 볼 수 있는 식물
CIS의 모든 지역. 습한 곳, 들판, 초원, 도로에서 발견됩니다. 이것은 높이 15-30cm의 다년생 초본 식물로 넓은 기초 잎의 로제트가 있습니다. 6월부터 가을까지 꽃이 핀다. 잎은 약용으로 수집됩니다. 손으로 따서 짧은 잎자루를 남깁니다. 말린 질경이 잎은 기침과 위장 장애를 위한 다양한 약초 제제에 사용됩니다.
일반적인 카모마일– 최대 30cm 높이의 초본 연간 식물. CIS 전 지역의 채소밭, 과수원, 잡초가 많은 곳에서 가끔 발견됩니다. 5월부터 10월까지 꽃이 핀다. 약용원료는 꽃자루가 없는 바구니에 꽂힌 꽃으로 꽃이 잘 핀다. 카모마일 꽃에는 에센셜 오일이 들어있습니다.
관목.
마가목 . Rowan은 북부 숲의 장식으로 숲 가장자리, 공터, 덤불 사이에서 자랍니다. 광친화성이며 관목이나 작은 나무처럼 자랍니다. 로완은 항상 우아합니다. 5월에는 흰 꽃의 방패로 덮여 있고 꽃은 향기로우며 쓴 아몬드의 강한 냄새가 납니다. 로완은 나뭇잎이 불 같은 붉은 옷을 입는 늦가을에 특히 흥미 롭습니다. 새들이 쪼아먹지 않는 한, 밝은 오렌지색 열매 덩어리는 한겨울까지 맨가지에 남아 있습니다. Rowan은 최대 200년까지 아주 오랫동안 삽니다.
학부모님을 위한 설문지입니다.
- 생태학이란 무엇입니까?
- 실내 식물이 있나요? 어떤 종류인가요? 그렇지 않다면 왜 안 됩니까?
- 가족 중에 개, 고양이 또는 기타 동물이 있습니까?
- 나무를 심었나요?
- 새 모이통을 만들어 본 적이 있나요?
- 아이에게 자연에 관한 책을 읽어주시나요?
- 귀하의 자녀는 자연에 관한 필름스트립이나 TV 프로그램을 시청합니까?
- 당신의 아이는 숲에 있는 것을 좋아하나요?
- 아이와 함께 숲에 자주 가시나요?
- 아이가 나무, 꽃, 열매 등의 이름을 알고 있나요?
- 나무, 약초, 열매, 곤충, 새의 효능에 대해 자녀에게 말합니까?
- 귀하의 자녀는 자연에 관한 시, 수수께끼, 속담, 속담을 알고 있습니까?
- 당신의 아이는 동물과 식물에 대해 배려하는 태도를 보입니까?
- 귀하의 자녀가 유치원에서 자연에 대한 지식을 받는다고 생각하십니까?
교육자를 위한 상담.
“미취학 아동을 위한 환경교육의 형태와 방법.”
러시아 연방 법률 "자연 환경 보호" 및 "교육"과 "러시아 연방 교육 기관의 학생 환경 교육에 관한" 결의안이 발표됨(30.03.1997 No. 4/1) -6) 환경 교육은 점차 유치원 기관의 업무에서 중요한 영역이 되고 있습니다. 효율성을 높이는 한 가지 방법은 다양한 작업 형태와 방법을 사용하는 것입니다.
유치원 기관에서 사용되는 환경 작업의 형식 및 방법 목록:
- 생태 활동.
- 생태 여행.
- 친절에 대한 교훈.
- 사고의 교훈.
- 생태계.
- 환경 대회.
- KVN, 경매, 마라톤, 퀴즈.
- 환경 활동.
- 노동 착륙.
- 그린 패트롤.
- 자연 추종자 클럽.
- 젊은 생태학자의 연구실.
- 환경지도를 작성합니다.
- "선행의 파노라마"를 유지합니다.
- 자연의 계절 달력을 유지합니다.
- 수집.
- 생태 박물관.
- 환경 창의성의 날(주)입니다.
- 생태 휴일 및 축제.
- 생태학적 게임(교훈, 시뮬레이션, 게임-
생태계 시뮬레이션, 경쟁 게임, 여행 게임 등).
- 생태 이야기.
- 환경 교육.
- 연극, 연극 공연 등
상황에 대해 토론하고 플레이합니다.
이러한 형태의 작업은 자연의 행동 규범과 규칙을 마음 속에 통합하는 데 도움이됩니다.
다음 상황에 대해 토론하고 플레이해 볼 수 있습니다.
- 아이들은 계곡의 백합 꽃다발을 골랐습니다. 선생님은 그들에게 화를 냈습니다. 왜?
- 아이들은 작고 힘없는 토끼를 거실로 데려왔습니다. 그들에게 무엇을 말하시겠습니까? 그들의 행동에 대한 당신의 태도를 표현하십시오.
- 숲에서 열매를 하나씩 따는 데는 오랜 시간이 걸립니다. 열매로 가지를 부수는 것이 더 쉽습니다. 이것이 가능합니까?
- 병아리 한 마리가 둥지에서 떨어졌습니다. 어떤 조치를 취할 것인가? 등.
수집.
이것은 주변 세계에 아이들의 관심을 끄는 또 다른 방법입니다. 채집은 자연에 해를 끼치지 않아야 하므로 다양한 암석과 광물을 채집하는 것이 가장 좋습니다.
수집을 통해 러시아의 천연자원과 그 사용에 대한 대화를 시작할 수 있습니다(“유리와 철은 어떻게 만들어지나요?”, “석탄은 무엇인가요?”).
냄새, 소리, 자연의 색, 자연에 관한 엽서, 그림 등 무엇이든 수집할 수 있습니다. 컬렉션은 어린이가 주최하는 전시회와 박물관의 기초가 될 수 있습니다.
사고의 교훈.
사물과 자연 현상의 관계를 익히는 것은 미취학 아동에게 가장 어려운 주제입니다. 다양한 질문에 대한 답변을 바탕으로 한 사고 수업을 통해 이 문제를 더 쉽게 해결할 수 있습니다.
"어떻게?"; "왜?"; "에서 무엇을?".
예를 들어, “크리스마스 트리에는 왜 녹색 바늘이 있나요?”, “자작나무는 어떻게 숨을 쉬나요?”, “새들은 어디서 밤을 보내나요?”
어린이의 인지 활동은 자연에 대한 정서적 인식과 결합되어야 한다는 점을 잊어서는 안 됩니다.
사고 수업은 다른 예정된 시간에 진행될 수 있습니다. 구현의 주요 조건은 어린이의 관심입니다. 산책과 흥미로운 이야기, 예술 작품의 유기적 결합은 아이들의 자연 감각을 키우는 데 도움이 됩니다.
친절에 대한 교훈.
이는 자연 세계로 전환하는 순간에 개별적으로 또는 작은 하위 그룹의 어린이(나이가 많은)와 함께 수행됩니다.
어린이의 영혼에 영향을 미치는 그러한 교훈은 장황해서는 안됩니다. 음악, 예술 작품에 대한 인식과 결합 될 수 있습니다.
친절 수업 주제: "친절하다는 것은 무엇을 의미합니까?", "실내 식물을 관리하는 방법은 무엇입니까?"; “꽃은 왜 아름다운가요?”; "인간의 아름다움"; “색채의 조화”, “개구리의 무엇이 그렇게 놀라운가?”, “동물을 겁주지 않으려면 어떻게 해야 합니까?”; “동물에게 사랑을 어떻게 표현하나요?”; “자연이 당신에게 무엇을 말했습니까?” 등등
생태 여행 – 탐험.
탐험하는 동안 아이들은 약초를 준비하고 수집할 천연 재료를 수집할 수 있습니다. 다양한 조건에서 식물, 토양, 물을 탐험해보세요.
환경 탐험에는 특수 장비가 필요합니다: 돋보기; 연필; 식물 표본 폴더; 상자; 패키지; 카메라 등
작업의 결과물은 앨범, 드로잉, 컬렉션 등의 형태로 전시됩니다.
환경 전시회 및 박람회.
그들의 목적은 아이들이 접근할 수 없는 길가 현상에 익숙해지는 것입니다.
주제는 매우 다양할 수 있습니다. “숲은 인간의 친구입니다”; "우리 지구의 장의 풍요로움"; “지구에서의 인간과 그의 선행”; '네이티브 스페이스' 등
전시회에는 미술 작품, 어린이와 교사의 작품, 다양한 컬렉션이 전시될 수 있습니다. 전시회는 일반적으로 교사뿐만 아니라 어린이도 지도할 수 있는 소풍을 위해 어린이와의 대화를 위한 훌륭한 배경이 됩니다.
어린이를 위한 실용적인 활동.
아이들은 대개 영토 청소, 조경, 나무와 관목 심기에 참여합니다. 그들은 현장의 약하거나 병든 나무를 돌보고 새에게 먹이를 줄 수 있습니다. 환경 표지판을 세우고 그 의미를 아이들에게 설명할 수 있습니다.
특히 중요한 것은 일주일에 한 번 계획된 노동 착륙 및 습격입니다. 예: "나무 심기"; "위생의 날"; “겨울에는 새들에게 먹이를 주세요”; 등등
계절에 관한 잠언과 말.
가을.
가을은 공급이고, 겨울은 선택이다.
가을 – 8가지 변화;
10월은 눈과 나뭇잎으로 땅을 덮었습니다.
가을이 다가오고 있습니다. 비가 그와 함께 이어집니다.
봄은 꽃이 붉고, 가을은 파이가 있습니다.
겨울.
겨울에는 태양이 눈물을 흘리며 웃는다.
태양은 여름에는 따뜻하고 겨울에는 춥습니다.
겨울은 여름이 아니고 모피 코트를 입고 있어요.
겨울은 아이들러를 얼립니다.
겨울에는 곰팡이를 먹겠지만 눈이 깊습니다.
봄.
봄은 낮에는 붉습니다.
봄과 가을 – 하루에 8가지 기상 조건이 있습니다.
봄 - 눈을 밝히고 계곡을 빛나게 하세요.
봄비는 자라나고, 겨울비는 썩는다.
봄은 붉고 배고프다.
여름.
여름에는 상점, 겨울에는 먹거리가 있습니다.
여름에는 운동을 많이 하고, 겨울에는 배가 고프게 됩니다.
여름 주는 겨울 주보다 비용이 더 비쌉니다.
여름날 - 겨울 주.
여름은 겨울을 위해 일합니다.
문학.
- I.I.그롬 “비타민 운반체 식물.”
- V.V.Petrov "우리 조국의 식물 세계."
- S.N. Nikolaeva “젊은 생태학자”,
- N. A. Ryzhova "유치원 기관의 개발 환경",
- V.A. Shishkina, M.N. Dedulevich “자연 속을 걷습니다.”
- B.G. Volansky, K.I. Bender... "과학 및 민간 의학의 약용 식물."
- V.V. Smirnova, N.I. Balueva, G.M. Parfenova “자연으로 가는 길.”
- 그리고. “유치원에 다니는 아이” 2002년 5호.
- 그리고. "유치원 교육" 2001 3호, 7호, 10호; 미술. N. Ryzhova "안녕하세요, 나무."
- V.Volina "잠언, 말, 퍼즐."
나탈리아 트카첸코
시니어 그룹을 위한 생태 주간
생태 주간
생태학적자녀 양육은 미취학 아동의 환경 활동 뿐만이 아닙니다. 생태학적교육은 자연, 자연의 관계에 대한 지식 시스템입니다. 인간 활동이 환경에 미치는 영향에 대한 인식. 작업의 결과는 특정 기술과 지식의 숙달뿐만 아니라 반응성, 연민과 같은 어린이의 감정 발달입니다. 자연환경을 보호하고 개선하려는 욕구.
월요일의 오늘의 주제"푸른 하늘 아래 집".
주제에 대한 대화: "지구는 우리 공동의 집이다".
표적: 자연 속의 생물과 무생물의 통일성과 상호 연결에 대한 아이디어를 드러냅니다.
게임 - 퀴즈 “지구는 우리가 살고 있는 행성이다”.
표적: 계속해서 지구본에 대해 알아보세요. 아이들에게 우리 행성은 공기층으로 둘러싸인 바다와 바다, 대륙으로 덮인 거대한 공이라는 개념을 형성합니다. 생태계와 자연 현상에 대한 어린이의 지식을 확장합니다. 단어 지식을 확장합니다. 자연의 행동 규칙을 확립하십시오. 자연을 보호하려는 욕구를 키우십시오.
태양의 관측.
표적: 태양이 빛과 열의 원천이라는 생각을 어린이들에게 형성합니다.
야외 게임 "데이 나이트".
표적: 하루 중 일부에 대한 지식을 통합하고 신체 활동을 강화합니다.
교훈적인 게임 "누가 어디에 살고 있나요?"
표적: 다양한 자연 지역의 주민들에 대한 관심을 키우십시오.
동화의 드라마화 "여우, 고양이, 수탉"
표적: 아이들의 연극 공연 능력을 강화합니다. 말하기, 기억력, 주의력을 개발하십시오.
화요일 오늘의 주제 "숲 - 다층 건물".
소설 읽기 "숲신문" V. 비앙키.
표적: 자연의 특징에 대한 어린이의 지식을 심화시키고 어휘력을 확장합니다.
숲에 관한 대화.
표적: 숲에 대한 아이들의 생각을 명확하고 확장합니다.
유치원 영토 주변을 목표로 한 산책. "모든 나무들이 형형색색의 드레스를 입고 빛난다..."
표적: 가을 식물의 상태에 대한 아이디어를 형성하고 특정 나무의 열매와 씨앗에 대한 지식을 제공합니다. (린든, 소나무, 가문비나무, 참나무, 자작나무).
교훈적인 게임 “지점에는 누구의 아기가 있나요?”
표적: 나무 씨앗에 대한 아이들의 지식을 통합합니다.
주제에 대한 그리기: "가을나무".
표적: 다양한 기상 조건에 따른 주변 자연의 변화를 관찰하는 능력을 기릅니다. 바람이 부는 날씨에 나무를 그리는 법을 배우십시오. 색연필 작업 기술을 강화합니다.
오늘의 수요일 주제 "깃털 달린 이웃들".
앨범을 보면 "우리 지역의 새들".
표적: 우리 지역의 새에 대한 아이들의 지식을 넓혀줍니다. 새에 대한 배려와 친절한 태도를 기르십시오.
주제에 대한 대화: "우리는 새에 대해 무엇을 알고 있습니까?".
표적: 친숙한 새, 생활 조건, 겨울철 새의 삶에서 인간의 역할에 대한 어린이의 생각을 명확히합니다.
생태 게임"새의 식당".
표적: 아이들에게 겨울에 어떤 새에게 먹이를 주는지에 대한 기본 아이디어를 제공합니다. 새들이 자연에서 먹는 것.
야외 게임 "까마귀와 참새".
표적: 말하기 능력을 개발 "시끄럽게 조용히", 음성 능력을 개발합니다. 신체 활동을 강화하십시오.
생태 게임"어떤 새인지 맞춰보세요".
표적: 습관과 외모로 새를 인식하도록 가르칩니다.
오늘의 목요일 주제 "네발 달린 친구들".
교훈적인 게임 "국내 동물과 야생 동물".
표적: 가축과 야생동물의 흔적을 명확히 합니다.
주제에 대한 대화: "우리 집에 있는 동물들"
표적: 가축과 새끼에 대한 아이들의 생각을 통합합니다. 애완동물의 삶에서 인간의 역할에 대한 어린이의 지식을 명확히 하고, 동물에 대한 우호적인 태도를 기르는 것입니다.
동물에 관한 수수께끼를 추측합니다. 움직임과 의성어의 모방.
표적: 아이들의 상상력과 창의력을 키워주세요.
소설 읽기. "강아지" A. 바르토.
표적: 청각 지각, 기억력을 개발합니다.
야외 게임 "바다가 흔들리고 있다".
표적: 아이들이 균형을 유지하도록 운동합니다. 운동 능력을 향상시킵니다.
오늘의 금요일 테마 "인간은 자연을 발견한다".
주제에 대한 대화: "지구가 위험에 빠졌습니다".
표적: 아이들에게 지구가 지금 어떤 행성에 있는지에 대한 아이디어를 제공합니다. 위험: 많은 곳에서 물, 토양, 공기가 더러워졌습니다. 모두가 숨쉬기가 어려워지고 사람과 동물이 아프게 됩니다. 지구를 구하기 위해서는 어릴 때부터 자연을 사랑하고, 연구하고, 올바르게 소통해야 합니다.
직접적인 교육 활동과 예술적 창의성. 천연재료로 공예품 만들기.
표적: 공간적 상상력, 창의적 능력을 키워줍니다.
가을 공원으로의 소풍.
표적: 가을 식물의 생활 조건에 대한 아이들의 생각을 명확히합니다. 식물 상태와 환경 조건 사이의 연결을 설정하고 변화의 원인을 식별하는 방법을 배우십시오. 공원에서 일할 성인을 소개합니다.
인지 및 연구 활동 "창밖의 채소밭". 양파 심기.
표적: 양파 재배의 변화를 알아차리고 식물 성장 조건을 만드는 방법을 배웁니다.
생태 게임"레드 북의 식물과 동물"
표적: 어린이들에게 레드북(Red Book), 보호 식물과 동물을 소개합니다.
발렌티나 멜니코바
중그룹 주제별 기획 “생태탐방로 여행”
주제: « 생태탐방로를 따라 여행하다»
표적: 자연 세계에 대한 어린이의 추가 지식을 장려하고, 살아있는 유기체로서 식물의 징후와 특성을 소개합니다(먹고, 숨 쉬고, 자라며, 자연의 가장 간단한 연결인 계절 변화에 대한 아이디어를 확장하고, 규칙에 대한 지식을 통합합니다). 자연 속에서의 안전한 행동, 자연에 대한 배려하는 태도, 봄 자연의 아름다움을 알아차리는 능력을 기르는 것입니다.
아침운동장 7호 (되풀이) 연설: “주문하는 법을 익히고 매일 운동하세요”
최종 이벤트: 주제에 대한 대화 “자연 속에서 행동하는 방법”
특별한 순간의 교육 활동
개인작업
개발 조직 환경아이들의 독립적인 활동을 위해
가변부분
P, S/K, F, 1. 대화 내용 질문: “봄이 오면 어떤 곤충들이 나타나나요? 곤충들은 겨울에 무엇을 하나요? 그들은 사람들에게 어떤 이점을 가져다 줍니까?
2. D/게임 "벌레에 대해 말해줘" 표적: 사진을 바탕으로 짧은 이야기를 쓰는 법을 배웁니다.
3. 구석에 있는 의무 자연:
식물에 물주기 및 큰 식물의 잎 닦기
Stepa, Egor, Grisha와의 개별 작업
A. Prokofiev의시 배우기 "베레즈카" 1. 역할별 텍스트 학습 “벌레, 벌레, 윙윙, 어디 숨었는지 말해봐?”
2. 신체운동 "바닥에는 파리 여덟 쌍이 춤을 추고 있었어요…"
3. 놀이 공간에서의 무료 놀이 활동.
1. 오오 "예술적 창의성"애플리케이션 "서클의 재미있는 사람들" Shvaiko 페이지 31 참조
2. 오.오 "신체 문화"에 의해 강사의 계획
워크P,
S/K, F 1. 풍뎅이의 관찰. 목표: 곤충에 대한 아이디어를 확장하고 계속해서 곤충의 다양성을 소개합니다. 곤충의 삶에 대한 관심을 키우십시오. 관찰력을 기르다
2. 징후 알아보기: 많은 수의 5월 딱정벌레 - 가뭄을 의미합니다. 모기가 많아요. 내일 비가 올 거예요.
3. 현장의 질서유지를 위한 노동배치. Styopa, Kirill, Angelina와 함께 멀리뛰기를 연습하세요. 1. 피\i "자신만의 짝을 찾아보세요"- 공간에서의 방향, 달리기 운동.
2. 피\i "누가 더 빨리 깃발에 도달할 수 있나요?"- 민첩성, 지능, 달리기 운동.
3. 외부재료를 이용한 독립적 놀이활동
저녁 P, R,
H/E 1. 애벌레, 그 구조, 색깔에 관한 대화.
습작 "무한 궤도" (무성영화)보충 자료를 참조하십시오.
책코너에 I. 구리나의 책을 놓아보세요. "나비는 어떻게 나타나는가"추가 교육. 작업 서클 "손바닥의 기적"작업 프로그램을 참조하세요.
저녁 산책 F,
R 헬스워킹 - 어린이의 건강 증진에 도움
노동 할당 - 현장에서 나뭇가지 수집 - 팀워크 기술 개발
교훈적인 볼 게임 "파리 - 날지 않음" - 언어 발달, 주의력, 반응 속도
S/K 1. 아침운동.
2. 교육 상황의 발전 « 봄의 생태 산책로»
표적: 자연의 계절적 변화에 대한 어린이의 이해를 넓힙니다. 인간과 자연의 관계에 대한 기본 아이디어를 제공합니다.
3. A. Prokofiev의시 읽기 "베레즈카"
가위 Artem, Misha, Polina를 사용하는 기술과 능력을 계속 강화하십시오. 1. KGN. 아이들과 함께 물에 관한 동요를 기억해 보세요. 손을 깨끗하게 유지하는 기술을 계속 주입하십시오.
2. P/게임 "딱정벌레"
모든 어린이가 게임에 참여합니다. 새를 대표하는 어린이는 운율 계산을 사용하여 미리 선택됩니다.
1. 오.오 "인지 발달" RMP 29호 “숫자 1,2,3.4,5에 대한 지식 강화” Kolesnikova 페이지 73 참조 (되풀이)
2. OO “예술적, 미적 발전”음악의 세계 뮤즈의 계획. 머리
워크P,
P 1. 식물 관찰. 표적: 무생물의 변화와 살아있는 유기체의 생명 사이의 연관성을 확립하는 능력을 개발합니다.
2. P/게임 "나비와 새"
4명의 플레이어가 선택되어 손을 잡고 새를 나타냅니다. 나머지 아이들은 나비입니다. 단어에 “나비야, 나비가 초원으로 날아갔다”나비 아이들은 팔을 휘두르며 쉽게 달립니다.
단어에: "새들이 날고있다"손을 잡고 있는 새 아이들을 잡으려고 노력하다 나비: 손을 잡고 그녀를 둘러싸세요. 잡힌 어린이는 게임에서 제외됩니다. 한 번에 한 마리의 나비만 잡을 수 있습니다.
공 던지기 및 잡기 - 민첩성, 던지는 힘을 개발하고 건강한 생활 방식 기술을 개발합니다.
1. 산책이 끝나면 장난감을 수집하고 지역의 질서를 유지하기 위한 노동 할당.
2. 외부 자료를 활용한 자유로운 놀이 활동.
3. 자유테마로 땅바닥에 막대기로 그림을 그려보세요.
S/K 디자인: "유치원 가구" (건축자재) Kutsakova 페이지 118 D/I 참조 "하나는 여럿이다".
표적: 아이들에게 단어 형성의 다양한 방법을 계속해서 소개합니다. 키릴, 다샤, 사샤 1. 보안
"도시 거리의 아이"
마당에서의 게임
일러스트를 보고 있습니다.
대화: "우리는 마당에서 놀고 있어요", “그리고 마당에는 차들이 운전하고 있어요”.
상황을 연기하고 토론합니다.
저녁 산책 P,
F 구름 관찰 - 세계에 대한 전체적인 인식의 기초로서 땅과 하늘의 통일성에 대한 의식을 계속해서 형성합니다.
예술적 단어: S. Dzhus의 독서 “구름은 왜 있는 거죠?”추가 자료를 참조하세요.
디 "식용 - 먹을 수 없음" (공을 가지고)- 주의력 형성, 사물의 주요 필수 특징을 강조하는 능력 개발.
자유로운 놀이 활동.
S/K 1. 아침운동.
2. D/게임 “누가 더 많은 행동을 말할 수 있나요?” 목표: 행동을 나타내는 동사를 선택하고 기억력과 주의력을 키우는 방법을 배웁니다. 이동하다 계략: 선생님이 질문하고, 아이들은 동사로 대답합니다. 꽃으로 무엇을 할 수 있나요? ( 뽑다, 냄새맡다, 살펴보기, 물주기, 주기, 심기)관리인은 무슨 일을 하나요? (쓸고, 청소하고, 물을 주고, 길에 쌓인 눈을 치운다)
D/게임 “어느 것, 어느 것, 어느 것?”미샤, 티모페이, 크세니아와 함께. 1. 운동 "나비의 날개를 장식하자", 외부 스텐실을 사용하여 나비를 그려서 훌륭한 운동 능력과 창의적인 상상력을 개발합니다.
2. 역할극 "식료품점"- 당신의 연주 범위를 개발
1. OO "언어발달"아기 동물의 모습에 대한 설명입니다. 덮힌 재료를 강화합니다. Ushakova 페이지 174를 참조하세요.
콜레스니코바 74페이지
2. OO "신체 문화"에 의해 계획체육 강사
워크P,
S/K 1. 나무 관찰 - 관찰력을 기르고 자연을 배려하는 태도를 기른다.
2. 부품 번호 "땅에서 발을 떼다", "트랩"- 서로 부딪히지 않고 달리는 연습을 하세요. 민첩성과 지구력을 개발하십시오.
3. 교훈적인 게임 "파리 - 날지 않음" - 말하기, 주의력, 반응 속도 발달
목표물에 공 던지기 - 움직임의 조정이 발달합니다. 폴리나, 다샤, 크세니아. 노동 활동. 현장에서 자갈을 수집하면 함께 일하고 결과에서 기쁨을 얻는 방법을 배울 수 있습니다.
2. 창의적인 사고력을 키우는 게임
"만약에 무슨 일이?."- 아이들에게 다양한 주제에 대해 생각하도록 가르칩니다. 예 작업:
그렇다면 어떻게 될까요? 끓는 주전자를 끌 수 없습니까? 냉장고를 열어두나요? 꽉 끼는 신발을 신나요? 양치질 안 해?
창문을 통해 공을 치시겠습니까? 아이스크림을 한 번에 열 개 먹나요?
이웃집 개를 놀리나요?
S/K. 소설 입문 S. Marshak의 시 읽기 "콧수염 - 줄무늬"기술 지도 참조 Z. T. Asanova p. 164 장티푸스 교사의 추천에 따라 작업합니다. 상호 작용 노트북을 참조하세요. S/R 게임 "곤충을 치료하자"
작은 장난감 게임 - 곤충. 게임을 협상하고 역할을 분배하는 기술을 계속 개발하십시오.
저녁 산책 F,
S/K 1. 낮은 물체 위로 점프하는 운동
2. P/I " "멈추다"- 아이들에게 규칙에 따라 행동하고, 행동을 통제하고, 소리 신호에 신속하게 반응하도록 가르칩니다. 손재주를 개발하고 다리와 몸통의 근육을 강화하십시오.
3 게임 협상 능력을 강화하기 위해 어린이의 요청에 따른 게임
S/K 1. 아침운동.
2. 손가락 체조 "벌":
어제 우리에게 도착했습니다 (손바닥을 흔들며)
줄무늬 꿀벌.
그리고 그 뒤에는 호박벌이 있어요 (곤충과 쾌활한 나방의 이름 각각에 대해 손가락을 하나씩 구부립니다.)딱정벌레 두 마리와 잠자리 한 마리
랜턴 눈처럼. (손가락으로 원을 만들고
눈에 띄게 가져 오세요)
그들은 윙윙거리고, 날아갔고, (손바닥을 흔들며)
그들은 피로로 인해 떨어졌습니다. (손바닥을 테이블 위에 올려놓는다)개별 작품 D/I.: “한 단어로 부르세요” (바실리사, 울리아나, 야나)
표적: 아이들의 단결력 강화 그룹화하고 그룹의 일부를 분리합니다.. 1. 보드게임 "모자이크".
표적: 아이들에게 지침에 따라 패턴을 배치하고, 스스로 그림을 그리며, 시각적 인식, 상상력, 훌륭한 운동 능력을 개발하도록 가르칩니다.
2. 앨범을 무료로 감상할 수 있도록 제공 "숲에 나무가 필요한 사람은 누구입니까?"
1. OO "인식"자연의 세계" "버섯. 베리" Kaushkal 페이지 30 참조 “세계에 대한 전체적인 그림의 형성”
2. OO "예술적 창의성"그림 "민들레 꽃이 피었습니다" Utrobinastr 참조. 29
워크P,
S/K 1. 잔디 관찰.
표적: 아이들에게 잔디를 보고, 잔디에 관한 수수께끼를 듣고, 속성을 식별하도록 초대합니다. 허브: 많은 동물의 주요 먹이이자 일부 곤충의 서식지입니다. 자연의 관계에 대한 아이들의 생각을 형성합니다.
2. 유치원 주변의 레크리에이션 조깅 - 어린이의 운동 활동을 개발하고 신체 강화에 도움이됩니다. 개인작업 운동 "뱀"-계속 걸어요 "뱀"넘어지지 않고 물체 사이; 주의력과 관찰력을 키우십시오. 키릴, 크세니아, 니키타, 미샤. P/게임 "쥐덫", 아이들의 요청에 따른 게임.
업무 할당: 심은 꽃 주변의 흙을 풀고 이름을 명확히합니다-금잔화. 맡은 일을 성실하게 수행하려는 의지를 키우십시오.
독립적인 놀이 활동.
게임 “소리가 나는 단어 찾기 [s], [sh] – 특정 소리로 단어를 생각해내는 능력을 훈련합니다 게임 "1-5" (운동: 1부터 5까지 곤충의 이름을 말하고 숫자를 세어보세요.)롤 플레잉 게임
"의사한테"
목표: 아이들에게 아픈 사람을 돌보는 방법과 의료 기구를 사용하는 방법을 가르치고, 아이들의 세심함과 감수성을 기르고, 어휘력을 확장합니다. 재고: 개념 소개 "병원", "아픈", "치료", "약", "온도", "병원". 장비: 인형, 동물장난감, 의료용품 도구: 온도계, 주사기, 정제, 숟가락, 음성 내시경, 탈지면, 약병, 붕대 추가 교육. 작업 서클 "동화를 방문하다"
저녁 산책 F,
P, H/E 소근육 운동 능력 개발을 위한 운동 "직접 배치하기" - 작은 자갈 위에 태양을 배치합니다.
공 게임 “빨리 이름을 지어라”, 아이에게 공을 던지고 일반화 단어를 발음하면 아이가 대표자를 지명합니다.
S/K 1. 아침운동.
2. 게임 문제 상황 “우리는 떨어진 병아리를 봤어요”, “우리는 손에 새총을 들고 있는 소년을 보았습니다”, “우리는 새가 당신의 창턱에 내려앉는 것을 보았습니다”
표적: 동물과 식물은 살아 있으므로 보호해야 한다는 생각을 형성합니다. D/게임 "친절하게 전화주세요" 표적: 작은 형태로 단어를 선택하는 방법을 배웁니다. 크리스티나, 폴리나 마트비. 1. 곤충 이미지 색칠, 집단 구성 디자인 "봄의 초원"
2. 교육용 보드 게임을 제공하고, 게임을 협상하는 능력을 계속 개발하고, 다른 사람을 방해하지 않고 침착하게 플레이합니다.
1. OO “예술적이고 미학적 창의성”음악의 세계 뮤즈의 계획. 지도자.
2. OO "신체 문화"에 의해 계획체육 강사
워크P,
S/K 1. 관찰. "흰줄기 자작나무".
표적: 어린이들에게 현장에서 자작나무를 찾아보도록 권유하고, 그것이 어떻게 생겼는지, 자작나무를 어떻게 알아볼 수 있는지 이야기해 보세요. 아이들에게 자작나무에 관한 수수께끼를 듣고, 이 나무의 어떤 표시와 속성이 반영되어 있는지, 수수께끼에서 발견되는 비유적 표현이 무엇을 의미하는지 알아보도록 권유하십시오. "하얀 선드레스", "귀걸이", "파마"등.); 연설에서 사용하는 법을 배우십시오 단어: 자작나무, 아름다운, 흰색 줄기, 부드러운, 가지, 얇은, 귀걸이.
2. 건강 달리기 - 건강 증진
3. 야외 게임: "거위, 거위", "바다가 흔들리고 있다"
움직임의 발달.
표적: 오른쪽, 왼쪽, 자신 주위로 회전하면서 제자리 점프 연습 (데니스, 다샤, 니키타) 1."1분의 안전" “거리와 마당의 위험한 상황”- 익숙하지 않은 물건을 발견하거나 낯선 사람을 만날 때 아이들에게 올바르게 행동하도록 가르칩니다. 세심함과 주의력을 기르십시오.
2. 업무 할당. "직업을 찾아보세요"- 팀워크 기술을 개발하고 질서를 회복하려는 욕구를 유지하십시오.
최종 이벤트: 대화 중 질문: “자연에서는 어떻게 행동해야 할까요? 나비와 딱정벌레를 잡을 수 있나요? 개미집을 파괴하시겠습니까? 꽃 따기? 나뭇가지를 꺾는다? 왜?" 주제에 대한 사진을보고 있습니다.
Timofey, Egor, Grisha 작업 활동을 위해 개체에 색칠하는 능력을 연습합니다 - "책을 다루자"- 개별적인 업무 프로세스를 수행합니다.
D/i – “여기서 무엇이 빠졌나요?”- 실천 분류, 객체 그룹화; 가전제품의 명칭과 용도를 정하다
저녁 산책 F,
S/K 1. P/I "쥐들이 원을 그리며 춤을 춘다".
표적: 신호에 따라 빠르게 움직이는 법을 배웁니다. 서로 부딪히지 않고 달려갑니다.
2. "작은 개구리" 운동 - 아이들에게 두 다리로 점프하면서 앞으로 나아갈 수 있도록 훈련하세요.
독립 공 게임.
류보프 다가예바
유아교육기관의 생태탐방로에 관한 장기작업계획
생태 트레일 작업의 장기 계획
구월 "낙엽수"남을 가르치고 싶어하는 계략:
“설명으로 식물을 알아보세요”;
"무엇이 빠졌는지 맞춰보세요"(그래픽 모델 기준 “식물의 생명체. 부시")
"추측해 보세요. 우리가 추측하겠습니다.",
“가을 식물 같은 느낌”
보드 인쇄 게임:
“무엇이 어디서 자라나요?”,
“무엇에서?”,
"추가 사항은 무엇입니까?"
"건강에 좋은 것은 무엇입니까"
“무엇이 어디서 익나요?”.
야외 게임:
"나무-관목"
“1, 2, 3은 덤불로 달려갑니다”
"범프에서 범프까지"포플러 관찰
가을 포플러에 대한 아이디어를 형성하십시오. 가을에 다른 낙엽수와 비교. 관리인이 해당 지역의 낙엽을 치우는 일을 돕습니다. 생태 산책로 그리기: "단풍" (인쇄 기술)
애플리케이션: "곱슬나무"
모델링: "로완 브러쉬"- G. 스코에비츠키 "4명의 예술가. 가을"
나무에 관한 잠언과 말. 논리 문제 "가을"- 설문지 « 가족의 환경 교육» ;
장식 환경 여권"꽃밭 식물";
유치원 영토에 관목 심기;
공장"가을 판타지".
관목 나무와 관목의 씨앗을 관찰합니다.
어린이들에게 과일, 나무의 씨앗, 관목을 살펴보고 비교해 보도록 권유하십시오. 덤불 주변 땅을 파다 애플리케이션: , "로완 나뭇가지"이야기 읽기 "변덕스러운 이슬"
"침엽수"낙엽송을 소개합니다. 외부 구조의 독특한 특징에 대한 아이디어를 형성합니다. 관찰 기술을 개발하십시오. 게임용 가지, 잎, 과일 준비 “아기들은 누구 지파에서 왔나요?”. 애플리케이션 (가을 씨앗과 과일 정리): "가을 사진" M. 사도프스키 "소나무를 심어요"
"꽃밭"꽃의 구조를 결정하기 위해 꽃의 이름을 명확히 합니다. 비교 진술을 장려하십시오. 겨울이 오기 전에 수선화 구근을 심습니다. 꽃밭 식물을 캐서 그룹에 전달합니다. 그림: "초상화 "뷰티 가을"
애플리케이션: "가을 숲"민속 표지판.
대화 “가을은 우리에게 무엇을 주었나요?”
"식물 침대"
정원 "로즈힙의 약용가치"
로즈힙에 대한 아이들의 기본 이해를 넓혀보세요. (색상, 모양, 크기, 맛)로즈힙 수집 및 건조
수확 후 텃밭 정리 애플리케이션:"가을엔 로즈힙"
모델링: "야채와 과일의 정물화"대화 "로즈힙은 어떤 이점을 가져오나요?"
A. 푸쉬킨 "슬픈 시간이에요."
십월 "낙엽수"
교훈적인 게임:
“내가 설명할 내용을 찾아보세요”,
"가지 위의 아이들"
"가게 "씨앗";
“이 모델이 어떤 식물에 적합한지 결정하세요”
보드 인쇄 게임:
"숲속을 걷다"
말하기 게임:
"단어 게임" (어휘를 풍부하게 하고 활성화하기 위해)
"식물성 로또";
"식물에 대해 알아보세요";
“벌은 자신이 가장 좋아하는 덤불을 선택합니다
야외 게임:
"숲 속의 둥근 춤";
"당신의 나무를 찾아보세요"
"꼬인 길» 낙엽 관찰.
나뭇잎이 얼마나 천천히 말려 땅에 떨어지는지 어린이들의 주의를 환기시키세요. 색상을 고려하십시오. 낙엽을 감상해보세요. 가을 낙엽 꽃다발을 모아보세요. 선생님과 함께 전지가위로 부러진 가지를 잘라내고 청소합니다.공예용 잎사귀 준비, 응용, 식물표본관 그림: "황금 자작 나무"
애플리케이션:장식 환경신문"자연의 친구들. 가을." T. Shorygin의 암기 "가을 숲"
F. 튜체프 "가을이 왔어요.."- 다양한 나무, 관목, 초본 식물의 말린 잎과 씨앗 모음 생성
슬라이딩 폴더 “산책하며 자세히 살펴보세요”;
편집 및 디자인 지원 환경 여권"낙엽수", "부시".
부시 "날아다니는 씨앗"
바람이 퍼뜨리는 씨앗의 예를 통해 어린이들에게 식물 생활에서 바람의 역할을 소개합니다. 두 날개(단풍씨)가 익으면 어떻게 떨어지는지 보세요. 그림:
천연 및 폐기물을 이용한 응용 “가을 장식 패널”
모델링:"로완 브러쉬"- M. Kardashov의 시 암기하기 "씨앗";
백과 사전 "모든 것에 관한 모든 것": 이야기 “씨앗이 뭐죠?”
I. 부닌 "낙엽이 떨어지다"
"침엽수" “가문비나무는 사계절 내내 아름답습니다”
나무의 특징적인 외부 특징(갈색 껍질로 덮인 하나의 줄기, 바닥에 비늘이 있음, 아래쪽으로 자라는 가지, 짧은 가시 바늘, 길쭉한 갈색 원뿔)에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 가문비나무가 어떻게 번식하는지, 어디에서 자라는지, 어떤 조건이 필요한지 명확하게 설명합니다. 마른 가지, 나무 잎, 관목을 청소합니다. 낙엽과 톱밥으로 다년생 식물의 뿌리를 따뜻하게합니다. 그림: "꽃병 속의 마가목 가지"
애플리케이션: “숲은 칠해진 탑과 같습니다” A. 펫 “가문비나무가 내 소매에 들어있어요 길을 막았다»
"꽃밭"씨앗에 대한 이해를 넓혀 식물에서 씨앗이 형성되는 이유를 알아보세요. 다양한 종자와 분포 방법에 대한 아이디어를 형성합니다. 가을 꽃씨앗 모으기 (과꽃, 금잔화 등); 겨울에 새에게 먹이를 주기 위해 야생 약초의 씨앗을 수집합니다. 봄에 심을 땅을 준비합니다. 집단 아플리케: "우리 화단"
모델링: "해바라기의 와트"다양한 삽화, 시, 수수께끼, 꽃에 관한 속담.
"식물 침대"
그림: "가을 과일의 정물"
모델링: "가을 정물"일러스트를 보면 "약용식물"
십일월 "낙엽수"연설 계략:
“우리 나무는 무엇을 할 수 있나요?” (동사 선택);
“우리 나무는 무엇입니까?” (형용사의 선택);
“설명으로 나무를 알아보세요”
"만약에 무슨 일이…"
교훈적인 게임:
"추가 사항은 무엇입니까?"
야외 게임:
"1, 2, 3 - 나무로 달려가세요";
"나무와 함께 숨바꼭질"
"양배추" "모피 코트를 입은 신장 드레스". 어린이들에게 나무 가지나 덤불에서 나뭇잎이 떨어진 곳을 살펴보라고 합니다. 봄에 새 잎이 자라는 새싹이 남아 있다는 점에 유의하십시오. 신장 손상을 방지하려면 "모피 코트를 입으세요"즉, 겨울을 더 쉽게 생존할 수 있도록 수많은 비늘로 덮여 있습니다. 마른 가지, 나무 잎, 관목을 청소합니다. 그림: "늦가을"
기술을 사용하여 그리기 젖은: "나무들이 호수를 들여다본다"
모델링: "로완 브러쉬" V. 비앙키 "숲신문"- 개별 컨설팅;
아이들과 함께하는 전시 공장관찰로부터 받은 인상을 반영함으로써;
상의 “관찰은 자연에 대한 감각적 지식의 방법이다”.
부시 “식물이 겨울을 준비하는 방법”
가을에 식물의 상태에 대한 아이디어를 아이들에게 형성하고 특정 나무, 관목 및 초본 식물의 열매와 씨앗에 대한 지식을 제공합니다. 식물을 관찰하고, 식물의 상태와 환경조건 사이의 연관성을 확립하고, 가을에 일어나는 변화의 원인을 파악합니다.
"솜틀"
다양한 관목에 대한 이해를 넓혀보세요. 버드나무와 다른 관목의 비교 (가지, 잎, 나무껍질, 자라는 곳)대칭 아플리케: "곱슬나무"
탐비예프 A. "수풀 속에 사는 사람"
"침엽수" "가문비나무와 낙엽송의 비교"
나무 모양의 특징적인 특징에서 유사점과 차이점을 찾는 능력을 개발합니다. 관찰 기술과 사고 과정을 개발합니다. 당신의 관점을 증명하는 방법을 배우십시오. 천연 재료로 공예품을 만들기 위해 원뿔, 가지, 바늘 및 나무 껍질 조각을 수집합니다. 집합테이프 아플리케: “거기 키 큰 소나무가 있어요”
천연 재료로 만든 건축 "늙은 숲속의 남자" G. 쿠츠네바 "낙엽송"
"꽃밭"자연의 계절적 변화에 대한 일반화된 아이디어를 계속해서 형성하십시오. 여름에 화단에 자라는 꽃의 이름을 알아보세요. 그들의 구조 - 줄기, 잎, 꽃, 뿌리를 찾으십시오. 말린 식물, 퇴색된 줄기 및 꽃을 청소합니다. 애플리케이션: "볼륨 플라워"
손 작업: 플라워 판타지 (천연재료에서)사진, 엽서를 보면서 "정원 꽃"
"식물 침대"
애플리케이션: “정물은 일년 내내 존재합니다. 야채가 있는 정물"
설계: "허수아비"
월 스테이션 놀이 활동 관찰 자연 속에서 작업 생산 활동 도서코너에서 일하며 부모님과 함께 일함
12월 "낙엽수"남을 가르치고 싶어하는 계략:
“씨앗으로 나무를 찾으세요”;
"나무 실루엣";
“내가 설명할 내용을 찾아보세요”;
"그룹별로 정렬해 줘" (개념을 일반화하기 위해)
야외 게임:
"설화";
"얼어버릴까봐 조심해";
"겨울이왔다";
"콘, 도토리, 견과류".
말하기 게임:
"설명으로 알아보세요"
"문장을 완성해 보세요"나무껍질을 살펴보면
변화된 존재 조건에 식물을 적응시키는 방법에 대한 아이디어를 구체화하고 심화시킵니다 (식물은 자라지 않고, 꽃이 피지 않고, 잎이 없어지고, 줄기, 뿌리에 영양분을 저장하고, 쉬고, 살아 있습니다). 식물 생활에 대한 관심을 키우십시오. 어린 나무와 관목의 뿌리를 눈으로 단열합니다. 덤불과 어린 나무에서 눈이 흔들리고 있습니다. 그룹 내 추가 관찰을 위해 나무 가지와 관목을 잘라냅니다. 그림:
"창문 아래 흰 자작나무..."
탈지면으로 만든 응용 프로그램 디스크: "겨울 판타지"
모델링: "겨울나무" - 대화: “서리가 나무나 관목을 죽일 수 있나요?”, "모든 생명체를 위한 스노우코트"- 어린이와 함께하는 공동그림 전시 "안녕하세요, Zimushka-겨울";
학부모 회의 « 생태와 우리의 건강» ;
컬렉션 디자인에 도움 "씨앗", "범프", "나무 껍질";
- 생태학적 활동“크리스마스 트리 - 녹색 바늘”
부시 "우리의 관목 생태 산책로»
관목의 다양성에 대한 아이디어를 명확하게, 확장하고 구체화합니다. (로즈힙, 라일락, 자스민, 아카시아); 외부 환경 및 본토의 기후 조건과 상호 작용하는 식물의 적응성에 대한 일반화 된 아이디어를 형성합니다. 식물의 세계에 대한 관심을 키워보세요. 그림: "겨울 풍경"
"침엽수" “소나무의 특이한 점은 무엇입니까?”
소나무의 독특한 특징에 대한 아이디어를 계속해서 형성하십시오. 나무 왕관이 무엇인지 설명하십시오. 인간의 삶에서 소나무 숲의 중요성에 대한 지식을 제공합니다. 폭설 후 지역을 청소합니다. 눈이 쌓인 현장의 나무를 힐링합니다. 그림: “전나무 가지 (겨울 화환)»
종이 건축: "크리스마스 트리"다양한 나무의 일러스트를 비교 분석하여 검토
"꽃밭" "겨울의 꽃밭"
겨울에 꽃밭 식물의 삶에 대한 아이들의 지식을 넓혀주세요. 눈 덮음이 겨울철 식물 생활에 어떤 영향을 미치는지에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 꽃밭으로 가는 길을 청소합니다. 눈으로 꽃밭을 따뜻하게 합니다. 애플리케이션: “정물은 일년 내내 존재합니다. 과일이 있는 정물"
손 작업: 종이접기 꽃 시를 외우기 "겨울을 만나다"
"식물 침대"
장식 그림: "꽃다발"
요소가 포함된 프레임 모델링 설계: "허수아비의 겨울 변신"- K 우신스키 "겨울 노파의 장난"
F. 튜체프 "인챈트리스 윈터"
1월 "낙엽수" 생태 게임:
“식물은 어디에 숨겨져 있나요?”
"예, 아니오"
"무엇이 바뀌었나요?"
"아이볼릿 박사" (약용식물용)
보드 인쇄 게임:
숫자 카드 맞추기 놀이 "나무", "관목";
“누가 겨울을 어디서 보내나요?”
야외 게임:
“수풀에서 나무까지 몇 걸음이 있는지 맞춰보세요”
"이름이 붙은 덤불에게 (나무)달리다"
"스카우트"
교훈적인 게임:
“이런 일이 일어나나요, 안 일어나나요?”
"누가 더 알아?"
말하기 게임:
"문장을 끝내세요.
타는 것" 나뭇 가지의 면류관, 나무 껍질의 구조 및 색상을 고려하십시오. 나무의 줄기, 모양, 씨앗을 비교하고 인식합니다. 서리가 내린 나무를 감상하고 어떤 나무에 눈이 더 많이 내리는지 살펴보세요. 덤불과 어린 나무에서 눈이 흔들리고 있습니다. 그림: "포플러 가지"
애플리케이션: 장식 환경신문"자연의 친구들. 겨울." V. 비앙키 "백월" 문채»
S. 예세닌 "자작나무"- 대회 참가 "프로스트 신부의 작업장" (크리스마스 트리 장식 만들기);
슬라이딩 폴더 "겨울산책";
개별 상담.
부시 "신장을 관찰하다"
식물의 구조, 성장 및 발달에 관한 아이디어의 일반화에 기여합니다. 다양한 식물의 새싹을 검사하고 비교합니다. (모양, 크기, 가지의 위치); 신장의 구조를 소개합니다. 수풀로 가는 길을 청소합니다.
눈으로 건물 건설. 그림:
애플리케이션:
모델링:
손 작업: 나무에 관한 수수께끼 만들기
"시니치킨 달력"
"침엽수" "가문비나무와 소나무의 비교"
외관의 특징적인 특징에서 유사점과 차이점을 찾는 능력을 계속 개발하십시오 (가문비 나무에는 갈색 껍질로 덮인 하나의 줄기가 있고 바닥에 비늘이 있고 가지가 아래쪽으로 자라며 짧은 가시 바늘, 길쭉한 갈색 원뿔이 있습니다. 소나무에는 줄기 하나가 덮여 있습니다. 색깔과 촉감이 다른 나무 껍질; 가지가 꼭대기에 위치하여 퍼지고 올라가며, 길고 가시가 많은 바늘이 쌍으로 자라며, 회색 갈색의 짧은 둥근 원뿔). 사고 과정 및 운영 개발 (자신의 관점을 비교, 분석, 증명하는 능력). 나무에 대한 배려하는 태도를 기릅니다. 매달린 새 모이통. 색깔 있는 얼음으로 크리스마스 트리를 장식해요. 새 먹이주기. 그림: "서리 속의 나무들"
애플리케이션: "기적의 나무"- G. 스코에비츠키 "4명의 예술가. 겨울"
퀴즈 “우리는 나무에 대해 무엇을 알고 있나요?”
"꽃밭"
그림:
애플리케이션:
모델링:
손 작업:
"식물 침대"
그림:
애플리케이션:
모델링:
손 작업:
2월 "낙엽수"남을 가르치고 싶어하는 계략:
“약초가 담긴 구급상자를 준비하세요”;
"유사점과 차이점을 찾아보세요";
"꼭지와 뿌리";
“누가 알겠어, 계속 비어있잖아”;
“무엇이 어디서 자라나요?”
야외 게임:
"숲속의 곰 곁에서";
"스카우트" (흔적, 덤불과 나무의 가지 찾기);
"당신의 나무를 찾아보세요";
"겨울과 여름"
보드 인쇄 게임:
"그린시티";
돋보기 아래에서 자작나무 껍질을 검사하여 구멍, 갈라진 틈, 잠자는 곤충을 찾습니다. 관리인이 미끄러운 길에 모래를 퍼뜨리는 것을 도와주세요. 모든 일에 대한 존경심을 심어주세요. 나뭇가지에서 눈을 흔들고 있습니다. 그림: "우리 공원의 나무들"
예술적 디자인: "자작나무 껍질 화요일" V. 비앙키 "겨울의 책"
관목 나무와 관목 가지의 검사 및 비교. 다양한 식물의 가지 위치에 대한 지식을 명확히 하기 위해, 잎이 없는 식물의 이름을 결정하는 능력. 관리인이 나무와 덤불 주변의 구멍에 눈을 모으는 것을 도와주세요. 이것이 왜 필요한지 알려주십시오. 그림: “숲은 잠이라는 동화 아래 잠들어 있다”
애플리케이션:
모델링:
손 작업: 대화 "생물로서의 식물"
"침엽수"침엽수에 대한 아이들의 지식을 넓힐 것입니다(꽃이 피는 시기, 꽃가루가 어떻게 옮겨지는지, 소나무 씨앗이 빨리 자라는 이유, 겨울에 가문비나무 숲이 다른 어떤 겨울보다 따뜻한 이유) 눈이 내리고 눈보라가 온 후, 아이들과 함께 밖으로 나가세요 , 나무의 어린 가지에서 눈을 조심스럽게 털어 내고 이것이 왜 필요한지 상기시켜주십시오 (서리에 깨지기 쉬운 어린 나무의 어리고 얇은 가지가 손상되지 않도록) 그림: "수송이 나무를 덮었다"
애플리케이션:
모델링:
손 작업: 생태퀴즈"자연 전문가"
"꽃밭"
인생에서 그리기: "가지가 달린 꽃병"
애플리케이션:
장식 모델링: "기적의 꽃"
손 작업: N. 파블로바 "초원의 눈 아래"
A. 플라토노프 "알 수 없는 꽃"
"식물 침대"
그림:
애플리케이션:
모델링:
손 작업:
월 스테이션 놀이 활동 관찰 자연 속에서 작업 생산 활동 도서코너에서 일하며 부모님과 함께 일함
3월 "낙엽수"
교훈적인 게임:
“자연이 제안한 것”;
“어떤 식물인지 맞춰보세요”;
"식물성 로또";
"나무-관목-허브";
“그럼 어쩌죠?”
"착란"
야외 게임:
"1, 2, 3 - 나무로 달려가세요";
"나무와 함께 숨바꼭질"
"양배추"
보드 인쇄 게임:
"그린시티"
말하기 게임:
"문장을 완성해 보세요"나무 줄기 근처의 눈 상태를 모니터링합니다.
어린이들에게 눈 깔때기가 줄기 주위에 나타나는 이유에 대해 결론을 내리도록 하십시오(태양에 의해 가열된 줄기 주위, 눈이 녹고 깔때기가 형성됨 - 이것은 봄이 다가온다는 첫 징후입니다. 이것은 태양의 위치와 관련이 있습니다). 하늘과 하루의 길이가 증가함에 따라) 눈이 제거되고 얼음이 부서집니다. 떨어진 가지에서 해당 지역을 청소합니다. 그림: «»
애플리케이션:
모델링:
손 작업: 봄을 알리는 컬러풀한 일러스트를 감상해보세요. 대화 "자연의 깨우침"- 도면 전시 "봄이 왔어요";
관목 산책의 결과로 수집된 꽃이 만발한 가지를 관찰합니다.
가지가 잘린 나무의 이름을 기억하십시오. 매일매일 뿌리와 잎의 모습을 관찰해보세요.
눈이 치워지면 교사는 아이들과 함께 청소를 조직합니다. 그림:
애플리케이션:
모델링:
손 작업: S. 예세닌 "새 체리"
"침엽수" "수지-수지"
수지-수지를 생산하는 침엽수 식물의 특성을 소개합니다. 수지가 무엇인지, 왜 나무에 수지가 필요한지에 대한 아이디어를 형성합니다. 아이들과 함께 수지의 특성(투명한 호박색, 끈적끈적, 끈적함, 잘 늘어나며 매운 냄새가 있음)을 명확히 설명합니다. 호기심과 교육적 관심을 키우십시오. 나무에 대한 배려하는 태도를 기릅니다. 그림:
애플리케이션:
모델링:
손 작업: K. 우신스키 "세 개의 샘"
"꽃밭"
애플리케이션: "꽃피는 봄", "스노드롭" G. 파우스토프스키 "배려하는 꽃"
A. 마이코프 "들판은 꽃으로 물결친다"
"식물 침대"
그림:
애플리케이션:
모델링:
손 작업: 봄에 관한 수수께끼, 속담, 속담.
앨범을 보면 "약용식물"
4월 "낙엽수"
교훈적인 게임:
“누구 나뭇잎?”;
"꽃이 피는 순서대로 골라보세요." (시즌 중);
"연간 및 다년생 꽃"
“여름, 가을, 봄의 꽃을 따세요”;
"자연 속의 봄 현상";
"계절을 통한 여행"
야외 게임:
"숲 태그";
"숲 릴레이";
말하기 게임:
"문장을 완성해 보세요" "꽃봉오리가 피는 모습을 지켜보며"
나무의 새싹이 부풀어 오르고 꽃이 피기 시작했다는 사실에 어린이들의 관심을 끌고 있습니다. 이는 수액 흐름의 시작을 나타냅니다. 첫 번째 잎의 색깔을 살펴보세요. 관리인이 가지치기를 하는 모습을 지켜보고 있습니다. 왜 그렇게 해야 하는지 어린이들에게 설명한다. 잘린 가지를 제거하는 데 도움을 주세요. 그림: "봄 가지"
애플리케이션: 장식 환경신문"자연의 친구들. 봄." O. 마리체프 "4월-물병자리"- 상담 “우리는 꽃에 대해 무엇을 알고 있나요?” (식물의 약효에 대하여)
관목 나무 관찰.
어린이들이 나무와 관목이 어떻게 변했는지 보고 말할 수 있는 능력을 개발합니다. 겨울 잔해로부터 해당 지역을 청소합니다. 덤불 파기 애플리케이션: "덤불 나뭇잎"
모델링: "봄 풍경"앨범을 보면 "봄". 대화 "내가 좋아하는 계절"
"침엽수"침엽수에 대한 어린이의 지식 강화 나무: 가문비나무, 소나무, 낙엽송. 봄에 침엽수 나무의 삶에서 일어나는 변화를 아이들과 함께 설명하십시오 (새싹이 피고 새 잎 바늘이 자라는 어린 새싹이 나타나고 나무가 피고 씨앗이 익고 흩어집니다). 자연에서 일어나는 현상에 대한 아이들의 호기심과 관심을 키워줍니다.
나무를 검사하고 마른 가지를 제거하십시오.
그림:
애플리케이션:
모델링:
손 작업:
G. 스크레비츠키 "상처받은 나무들"
"꽃밭"일년생 식물과 다년생 식물을 구별하는 능력을 계속 개발하십시오. 꽃밭의 식물에 대한 관심과 그들을 돕고 싶은 마음을 키우는 것입니다.
은방울꽃 새싹 관찰
환경 조건과 생명체의 상태 사이의 간단한 연결을 설정하는 능력을 계속 개발하십시오. 관계와 상호의존성에 대한 결론을 도출합니다. 꽃밭에서 흙을 파고 있습니다. 심을 땅을 준비합니다. 그림: "봄꽃의 패턴", "수선화 꽃다발", "민들레"
애플리케이션: "봄꽃"
모델링: "초원의 벌레들"
손 작업: A. 마이코프 "헌병"
"식물 침대"
정원 "머위"
"민들레"
계속해서 약용식물을 소개합니다. 약초 컬렉션으로 허브 바를 보충하세요. 그림: "민들레"
애플리케이션: "잡초개미" F. Tyutchsva의시 암기 "샘물"
5월 "낙엽수"
교훈적인 게임:
"우리 주변에는 무엇이 있나요?";
“누가 더 알겠어요?”;
“그들은 어떻게 유사하고 어떻게 다른가요?”;
"우리의 선행"
야외 게임:
"꽃밭에서";
"숲 식물의 둥근 춤";
"나는 이름을 5개 알아요..." (공 게임)
보드 인쇄 게임:
"국토의 약용식물";
식물로 날씨를 결정합니다.
날씨를 예측하기 위해 식물을 살아있는 기압계로 관찰하는 기술을 개발하십시오 (라일락 냄새는 평소보다 더 강함-비, 자작 나무에서 많은 수액 흐름-비오는 여름, 화창한 날에는 민들레 꽃이 닫힙니다-거기 비가 올 것입니다.) 아이들과 함께 작년의 단풍을 청소합니다. 작업에 필요한 도구를 선택하는 데 있어 독립성을 키우고, 작업 결과를 평가하고, 작업에 자부심을 가지세요. 일하다. 그림: "사과나무 가지"
애플리케이션:
모델링: "벚꽃 가지"
손 작업: K. Ushinsky의 이야기 읽기 "숲속의 아이들"
관목 나무 개화 관찰.
나무 꽃에 아이들의 관심을 끌기 (자작나무, 포플러, 과일나무)다양한 나무의 꽃차례를 비교하고, 잎 모양, 색깔, 꽃차례 유형의 차이를 확인하세요. 아이들과 함께 주변을 청소하세요. 아이들의 능력을 개발하세요 당신의 일을 계획하세요, 필요한 도구를 선택하고 작업 결과를 평가하십시오. 그림: "봄"
애플리케이션:
모델링:
손 작업: M. 프리슈빈 "지구가 나타났다"
S. 예세닌 “새벚나무에 눈이 쏟아지고 있어요”
"침엽수"주변을 산책하는 대상 생태 산책로.
우리가 어떤 식물을 키우는지 아이들의 관심을 끌고, 이름을 짓고, 그 특징에 대해 이야기해 보세요. 그림:
애플리케이션:
모델링:
손 작업:
"꽃밭" "프림로즈"
꽃밭에서 가장 먼저 피어나는 꽃식물에 대한 아이들의 이해를 넓혀줍니다. (수선화, 튤립, 크로커스). 식물의 구조에 대한 어린이의 지식을 강화합니다. (뿌리, 줄기. 잎, 새싹, 꽃). 관찰하고, 비교하고, 결론을 도출하는 능력을 계속 개발하십시오. 식물에 대한 배려하는 태도와 식물을 보살피고 싶은 마음을 키우십시오. 화단에 꽃 피는 식물의 씨앗을 파종합니다. 급수 식물. 그림: "꽃이 만발한 정원"
애플리케이션:
모델링: "데이지"
손 작업:
건설: "아름다운 튤립" (종이접기)
예술 작품: 부활절 계란 "써니 초원", "가지와 열매" V. 카타예프 "일곱꽃"
A. 톨스토이 "내 종소리"
"식물 침대"
정원 "쐐기풀"
유치원에서 자라는 약용 식물에 대한 어린이의 지식을 넓혀줍니다. 자연을 보존하고 보호하는 능력과 욕구를 개발합니다. 아이들과 함께 화단을 준비하고, 땅을 고르고, 화단을 만듭니다. 아이들과 함께 올바르게 사용하는 능력을 강화하십시오 도구: 갈퀴, 삽. 작업 과정에서 우호적인 관계, 할당된 작업에 대한 책임감, 시작된 작업을 완료하는 능력을 개발합니다. 그림:
애플리케이션:
모델링: “우리는 초원으로 가서 초원을 조각했습니다.”
프로젝트
수행:
아르티셴코 율리아 발레리예브나
콘텐츠
소개................................................................................................................3
프로젝트 정보 카드..........................................................8
프로젝트 여권..........................................................................................17
프로젝트 실행..........................................................................................23
문학..........................................................................................32
부록 ..........................................................................................34
소개
우리 시대의 특징아인종 교육에 있어 인본주의적 경향이 활성화되는 것도 아니다.용융 세대(A.G. Asmolov, S.G. Vershlovsky, A.G. Kozlova,I.A. Kolesnikova, V.G. Maralov 등). 교육 과정의 목표는 다음과 관련하여 개인의 인본주의적 지향을 개발하는 것입니다.사람, 자연, 미취학 연령부터 시작 (Sh. A. Amonashvili,T.I.Babaeva, R.S.Bure, B.T.Likhachev, A.V.Petrovsky, V.A.Sitarov 등).
이러한 발전의 효과적인 방법과 수단을 찾는 것은 오늘날 시급한 교육학적 문제로 인식되고 있습니다. 그 결정은 무엇보다도 보존에 초점을 맞춘 훌륭한 도덕적, 인본주의적 내용을 지닌 문화 계층인 환경 문화에 어린이를 소개하는 것과 관련이 있습니다.자연과 관련된 보편적 인간 가치의 개발 및 재생산(E.V. Girusov, A.A. Gorelov, A.N. Zakhlebny, I.D. Zverev, I.T. Suravegina 등). 환경 교육 중 접근 가능한 부분의 콘텐츠 사용다양한 인본주의적 태도로 개성을 풍부하게 합니다.생명의 가치, 자연을 가치로 존중, 중요성에 대한 이해이에 대한 배려하는 태도를 갖고 이를 통해 환경 위기 극복 문제 해결에 기여합니다(S.V. Alekseev, L.I. Ponomareva 등).
).
아이들은 자연과 소통하고 정서적 반응성을 키우는 과정에서 자연을 적극적으로 보존하고 보호하려는 능력과 욕구를 발달시킵니다. 속성과 품질, 특징 및 표현의 모든 다양성에서 대상을 봅니다. 어린이 활동 영역에서 생명체의 정상적인 기능에 필요한 조건을 만드는 데 참여합니다. 자연 보호의 중요성을 이해합니다. 의식적으로 자연의 행동 규범을 따릅니다. 이 모든 것은 미취학 아동에 대한 유능하고 합리적인 훈련과 교육의 결과로만 가능합니다.
환경 교육은 이미 유치원 교육학의 필수적인 부분이 되었습니다. 그렇기 때문에 선생님들은 질문이 많습니다. 통합 접근 방식을 기반으로 유치원에서 효과적인 환경 교육 시스템을 만드는 방법은 무엇입니까? 실험, 관찰, 작업, 놀이, 음악, 시각, 신체 활동 등 다양한 유형의 아동 활동을 통해 환경 교육 아이디어가 구현되도록 하려면 어떻게 해야 합니까? 개발 환경(생태실, 연구실, 생활 코너, 미니 박물관, 생태 경로 등)을 조성하는 방법; 아이들과 함께 일할 때 어떤 기술을 사용해야 하는지; 유치원 기관에 "생태 여권"이 필요한 이유는 무엇입니까?
연방 정부 요구 사항을 도입하려면 유아원 교육의 질을 향상시키기 위한 조건으로 유아원 교육 기관의 교육 과정에 통합 원칙을 구현해야 합니다. 이 원칙을 구현하는 적절하고 효과적인 방법 중 하나는 프로젝트 방법입니다. 통합의 원칙을 구현하는 방법 중 하나는 발달 환경으로 어린이와 함께 일할 때 생태학적 경로를 사용하는 것입니다.
생태탐방로는 다양한 생태계와 기타 자연물을 통과하는 특수 시설을 갖춘 경로입니다. 경로를 따라 방문객은 이러한 물건에 대한 구두(가이드의 도움을 받아) 또는 서면(스탠드, 매진된 주택 등) 정보를 받습니다. 생태 산책로를 조직하는 것은 생태 문화를 개발하고 자연 속에서 사람들의 책임있는 행동을 개발하는 형태 중 하나입니다. 이러한 트레일의 도움으로 관광객의 환경(동식물, 지역의 지질 구조 등)에 대한 지식이 깊어지고 확장되며 생물학적 및 기타 자연 과정의 패턴에 대한 이해가 향상됩니다. 이는 환경 보존에 대한 사람들의 책임감을 높이고 자연과 조국에 대한 사랑의식을 고취시킵니다.
매력과 함께 트레일의 또 다른 중요한 속성은 정보 콘텐츠입니다. 여기서 받은 정보는 조건부로 인지적 "교육적" 정보와 규범적 정보로 나눌 수 있습니다. 각 유형의 정보는 경로의 "자체" 개체 및 자체 표지판 기호(도로 표지판과 유사)에 해당합니다. 자연물은 주로 인지 정보의 원천으로 작용합니다. 이들은 식물, 동물, 지형, 토양 및 기타 생명체 및 무생물의 요소 유형입니다. 어린이와 성인에게 가장 인기 있는 것은 식물, 버섯, 동물과 같은 생물학적 대상입니다. 그들은 인간의 영향에 가장 많이 노출된 사람들입니다.
트레일 지역의 여러 물체를 자신의 손으로 만들어 주변 풍경에 능숙하게 맞출 수 있습니다. 경로 지역에 일련의 식물 유적지를 만들고 그 위에 해당 지역의 특징인 약용, 희귀 또는 멸종 위기에 처한 식물 종을 심을 수 있습니다. 동시에 특정 거리와 특히 흥미로운 물체 근처에 설치된 정보 게시판, 포인터, 숫자 또는 기호가 있는 표지판을 사용하면 관련 정보를 신속하게 얻고 특정 경로를 따라 방문자의 이동을 안내할 수 있습니다.
교육 여행, 수업 진행, 관찰 외에도 생태 트레일은 모니터링 및 설계 활동을 조직하고, 사회 및 환경 프로젝트를 구현하고, 환경 휴가를 실시하고, 영토 청소 및 돌보기 캠페인을 포함한 환경 캠페인을 수행하는 데 사용할 수 있습니다. 식물을 심었습니다.
교육생태길의 생태적, 교육적 잠재력을 활용하여 “겨울철 새 먹이주기”, “유치원에 꽃 선물하기”, “나는 나무와 함께 자란다” 등 전통적 환경캠페인을 할 수 있다. 활동 영역 중 하나는 환경 모니터링 조직이 될 수 있으며 이는 어린이의 자연에 대한 관심을 높이는 데 기여합니다.
방문객의 주요 대상은 유치원 교육 기관의 학생, 교사 및 부모입니다. 어린이의 연령 특성을 고려하여 정류장에서 접근 가능하고 흥미로운 다단계 정보가 제공됩니다. 소풍 경로의 평균 소요 시간은 15-20분입니다. 다양한 물체로 트레일의 채도에 따라 여러 가지 주제별 여행을 개발할 수 있습니다.
생태탐방로는 사계절 내내 이용이 가능하다.
위의 내용을 바탕으로 프로젝트의 주제는 다음과 같습니다."음 유치원 교육 기관의 생태 트레일" 관련이 있습니다.
작업의 목표 : 생태 문화의 시작 형성, 모든 다양성의 자연, 생태 길을 따라 여행을 통해 자연을 보호하는 사람들에 대한 의식적으로 올바른 태도의 형성.
작업 : 미취학 아동의 환경(동식물, 해당 지역의 지질 구조 등)에 대한 지식을 심화 및 확장하고, 생물학적 및 기타 자연 과정의 패턴에 대한 이해를 향상시키며, 환경 보존에 대한 책임을 강화합니다.
예상 결과:
어린이 환경교육에서 자연환경의 역할이 증대됩니다.
다양한 환경 행사를 조직하고 진행하는 데 어린이의 직접적인 참여를 늘립니다.
미취학 아동의 고향 생태와 자연 보호에 대한 지식 수준을 높입니다.
프로젝트 구현 중 미취학 아동과 협력하는 형식 및 방법:
교육적인 대화
교훈적인 게임
자연물 관찰 수행
야외 게임
축하
생태 트레일을 따라 여행 조직
공예품과 그림 만들기, 디자인 앨범, 사진 신문, 도서 전시회를 위한 어린이와 부모의 공동 활동
동물과 식물에 관한 작품을 읽는다
생산적인 활동: 종이접기, 그림 그리기, 응용 등
동화 편찬
프로젝트 자료 디자인
러시아 연방 헌법
러시아 연방 "교육에 관한 법률"(1992년, 1996년 1월 13일 개정)
러시아 연방의 국가 교육 교리(2000년 10월 4일자 러시아 연방 정부 결의문 No. 751)
2002년 1월 10일자 연방법 "환경 보호" N7-FZ
러시아 연방의 지속 가능한 개발로의 전환 개념(1996)
러시아 연방 환경 교리(2002)
세계 모니터링 보고서 “모든 프로그램을 위한 유네스코 교육”. 에드. 유네스코, 2007.
2004년 6월 16일자 모스크바 환경법
2월 4일 러시아 연방 대통령령1994년 236호 “환경 보호와 지속 가능한 발전을 위한 러시아 연방의 국가 전략”
아동권리협약
"모스크바시 교육 발전에 관한 법률"(2001년 7월 20일자)
정부 법령 “교육 발전을 위한 도시 목표 프로그램(“2012-2016년 자본 교육”)
2020년까지의 러시아 연방의 장기적인 사회 경제적 발전 개념(2008년 11월 17일자 러시아 연방 정부 명령 No. 1662-r)
유아원 교육 기관에 관한 모범 규정(2008년 9월 12일자 러시아 연방 정부 결의문 No. 666)
유아원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 구조에 대한 연방 정부 요구 사항(2009년 11월 23일 러시아 연방 교육 과학부 명령 No. 655)
SanPiN 2.4.1.2660-10 "유치원 조직의 작업 설계, 내용 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항"(2010년 7월 22일자 러시아 연방 최고 위생 의사의 결의안)
№ 91)
유치원 교육 개념
취학 전 교육을 위한 대략적인 기본 일반 교육 프로그램, ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. 바실리예바
2009년 11월 23일자 러시아 연방 교육과학부 명령. 655호 "유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램 구조에 대한 FGT의 승인 및 시행에 관한"
2011년 7월 20일자 러시아 연방 국방부 과학부 명령. 2151 "유치원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 구현 조건에 대한 연방 주 요구 사항 승인시"
98년 6월 2일자 러시아 연방 교육부 서신 No. 89-34-16 "유치원 교육 기관의 프로그램 및 교육 기술 선택 권리 이행에 관한"
07.01자 러시아 연방 국방부의 방법론 서신. 99g No. 70/23-16 "유치원 교육 시스템의 아동 발달 진단 실무에 관한"
프로젝트의 가치 목표 설정
러시아연방 국가정책의 우선순위 방향
세계 시민인 러시아 시민의 성격의 영적, 도덕적 발전을 위한 기초로서 환경 보존, 러시아와 모스크바시의 독특한 성격 보존.
학생 상호 작용의 ACMELOGY 훈련, 환경 및 Noxological 교육 분야에서 어린이와의 생산적인 상호 작용, 환경 안전 교육에 대한 기술 및 능력 개발.
학생들의 환경 의식과 행동의 형성과 발전.
자연에 대한 배려하는 태도에 대한 개인의 요구, 대도시와 국가 전체의 시스템에서 자연을 보호하려는 욕구를 육성합니다.
프로젝트의 초기 개념 조항
주변 세계, 자연을 이해하고 사랑하며 조심스럽게 대할 수 있는 환경 지식을 갖춘 학생들의 교육 및 육성을 위한 인본주의적, 성격 지향적, 활동 기반 패러다임, 러시아어와 세계에서 수용되는 가치 획득 환경교육의 과제에 부합하는 세계공동체.
사용된 기술
비판적 사고의 기술
동료 학습 기술
프로젝트 기반 학습 기술
문제 기반 모듈식 교육
문화의 대화
문화적 관행
정보 및 컴퓨터 기술(ICT) 활용
학생 중심 학습을 위한 기술(문제 기반)
통합 기술
포트폴리오 기술
조정 기술(코칭)
업무 형태
학제 간
통합
의사소통
활동적인
논의
ICT 활용
지배적인 활동
학생들의 과외 독립 활동
정보
연구
디자인 및 연구
실무중심
주제 내용 영역
학제 간
주제 초과
조직의 형태
그룹
교육 및 방법론 장비
과학 문헌
방법론적 문헌
규제 문서
백과사전
정보 장비
인쇄된 소스
인터넷 리소스
콘텐츠 구성 요소
프로젝트
“유치원 교육기관의 생태탐방로”
공리학적 - 제공하다환경 기술 구축유능하고 안전한 행동과환경 상태에 대한 인간 건강의 의존성에 대한 정신적 아이디어환경과 자신의 행동;적극적인 아이디어 선전 시스템의 형성지속 가능한 발전과 적절한 육성 및 교육 시스템의 창출.
인지 - 학생들에게 사회를 포함한 다양한 조건에서 성공적인 삶에 기여하는 지식을 제공합니다.
활동 창의적 - 환경 지식을 개발하고 환경 인식 수준을 높이기 위해 미취학 아동의 적극적인 환경 교육에 학생들을 포함시킵니다.
역량 중심 - 목표를 달성하기 위해 내부(지식, 기술, 가치, 심리적 특성 등)와 외부 자원을 효과적으로 공동 구성할 수 있는 준비를 졸업생에게 개발하는 것을 목표로 합니다.
프로젝트 키워드
생명윤리교육 - 이것은 교육 문제에 대한 가장 완전하고 논리적인 해결책이며, 전통뿐만 아니라 인간 중심적 도덕성이 아니라 고귀한 목표를 가진 나쁜 방법을 정당화하고 요구 사항을 평가하는 조화롭게 발전된 성격의 형성입니다. 모든 생명체를 공정하게 보호하고 활동에 고려합니다.
생태문화 사람들과의 상호작용 경험의 총체이다.자연, 자연과 사회에서의 이론적 지식과 실천적 행동 방법의 형태로 표현되는 인간의 생존과 발전을 보장하며,도덕적 규범, 가치 및 문화적 전통.
성격의 생태 문화 - 이것은 자연에 대한 개인의 지식, 사회와 환경 간의 관계, 자연을 보존하고 지원하는 방법을 포함하여 개인에게 사회적으로 필요한 도덕적 특성입니다.
생태학적 사고 개념적 수준에서 예상하는 과정이다.환경적으로 실현 가능한 활동을 실질적으로 구현합니다.
환경 인식 - 아이가 환경을 숙달한 결과환경문화의 가치를 키워갑니다. 품질의 결과로 나타납니다.미취학 아동이 습득 한 환경 지식 및 기술 교육, 자연에 대한 인도적인 태도 경험 및 자연에 대한 인도적이고 가치 기반 태도로 표현됩니다.
환경교육 인간과 자연 및 인공 환경의 관계를 다루는 교육 과정으로, 인구, 오염, 자원 분배 및 고갈, 보존, 교통, 기술, 도시 및 농촌 계획과 전체 인간 환경의 관계를 포함합니다.
의식의 생태화 – 이는 최적화 및 조화와 관련된 프로세스입니다.사회와 자연 사이의 상호 작용, 정신적, 정신적 측면에서 발생하는 변화현대 환경 상황의 요구 사항과 관련된 물질적 삶. 의식의 생태화는 의식의 방향, 더 많은 것을 향한 방향의 변화입니다.외부 환경 상태를 적절하게 반영합니다.
생태의식 - 이는 성격을 포함하여 자연과의 상호 작용에 대한 개인의 경험을 적절하게 반영합니다.자연에 대한 가치 기반의 책임감 있는 태도. 생태 의식 - 결과에 대한 설명, 인식이 위치한 수준사회와 자연의 상호작용 과정.
능력 - 특정 사회문화적 계층에 대한 적절하고 효과적인 해결책으로 나타나는 개인 행동의 질
상대적으로 표준화되지 않은(문제가 있는) 성격의 중요한 작업입니다.
능력 - 법에 의해 결정되는 관할권 대상(활동 범위, 해결해야 할 문제 범위), 해당 권한 범위 및 공무원 또는 정부 기관의 활동 제한.
Noxology - (그리스어 noxo - 위험) - 우주 물질 세계의 위험에 대한 과학. Noxology를 연구하는 일반적인 목표는 기술 분야의 부정적인 요소 조건에서 보안 시스템에 대한 지식을 심화 및 개발하고 조직, 관리 구현에서 보안 분야의 지식을 실제로 사용하는 기술을 개발하는 것입니다. 및 운영 전문 활동.
Noxological 능력 – 개인의 Noxological 문화, Noxological 세계관 및 일련의 Noxological 역량 숙달 수준에 따라 결정되는 개인의 필수 특성입니다.
환경 역량 - 이는 지식, 기술, 능력을 바탕으로 환경 활동에 참여할 수 있는 개인의 능력입니다. 초등 환경 역량은 자신의 지역, 학교, 학교 현장, 도시, 지역의 생태계 수준과 성격을 결정하는 능력을 전제로 합니다.
연방 주 교육 표준 - 취학 전 교육 프로그램에 대한 연방 주 교육 표준입니다. 교육 패러다임(목표)의 변화. 지식의 총합을 전달하는 대신 활동 방법 습득을 기반으로 아동의 성격 발달.
미취학 아동의 활동 유형(연방 주 교육 표준에 따름) – 게임 활동(리딩), 의사소통, 노동, 인지 연구, 생산적, 음악 및 예술, 독서.
활동 접근 방식 -
다양한 복잡성과 문제가 있는 특별히 조직된 교육 과제를 해결할 때 아동 활동 교사가 과목 중심으로 조직하고 관리합니다. 이러한 과제는 아동의 주제, 의사소통 및 기타 유형의 역량뿐만 아니라 인간으로서의 아동 자신도 개발합니다.
여기에는 아동에게 모든 가능성을 열어주고 하나 또는 다른 기회에 대한 자유롭지만 책임감 있는 선택에 대한 태도를 형성하는 것이 포함됩니다.
| 프로젝트 여권 |
|
| 프로젝트 이름 | 유치원 교육 기관의 생태 트레일 |
| 프로젝트의 관련성에 대한 정당화 | 특히 중요한 것은 획득한 자연에 대한 신중한 태도를 개발하는 것입니다.가치 관계의 기초가 놓이는 미취학 아동기에 시작됩니다.아이가 세상에 접근하면서 개인 문화의 기초가 형성됩니다.(B.G. Ananyev, L.I. Bozhovich, L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, A.A. Lyublinskaya 및 기타.). 성공적인 환경 교육의 핵심 중 하나는 어린이의 정서적 민감성과 반응성의 발달을 촉진하는 분위기를 조성하는 것입니다. 심리학자들에 따르면 긍정적인 감정은 인간 활동에 강력한 동기를 부여합니다. 어린이의 인간적 감정 발달은 교사의지도하에 자연의 한 구석 (식물과 동물 돌보기), 정원, 꽃밭, 산책에서 미취학 아동의 직접적인 활동에 영향을받습니다. 아이들은 자연과 소통하고 정서적 반응성을 키우는 과정에서 자연을 적극적으로 보존하고 보호하려는 능력과 욕구를 발달시킵니다. 속성과 품질, 특징 및 표현의 모든 다양성에서 대상을 봅니다. 어린이 활동 영역에서 생명체의 정상적인 기능에 필요한 조건을 만드는 데 참여합니다. 자연 보호의 중요성을 이해합니다. 의식적으로 자연의 행동 규범을 따릅니다. 이 모든 것은 미취학 아동에 대한 유능하고 합리적인 훈련과 교육의 결과로만 가능합니다. 환경 교육은 이미 유치원 교육학의 필수적인 부분이 되었습니다. 프로젝트 방법을 통해 미취학 아동은 환경 활동에 참여할 수 있으며 환경 문화 요소 형성에 기여합니다. |
| 프로젝트의 방법론적 기초 | 문제: 프로젝트 활동이 미취학 아동의 환경 교육에 어떻게 기여할 것인가? 프로젝트의 목적 : 프로젝트 방법을 사용하여 유아원 교육 기관의 유아 환경 교육에 대한 교육 과정을 위한 소프트웨어 생성 및 방법론적 지원생태 문화의 시작 형성, 모든 다양성의 자연, 생태 길을 따라 여행을 통해 자연을 보호하는 사람들에 대한 의식적으로 올바른 태도의 형성. 객체: 미취학 아동의 환경 교육에 프로젝트 방법을 사용하는 문제를 연구합니다. 안건: 미취학 아동을 대상으로 한 환경교육 과정에서 프로젝트 방식을 활용한다. 가설: 프로젝트 활동을 활용한 미취학 아동을 위한 환경 교육 과정은 다음 조건이 충족될 때 효과적입니다. 유아원 교육기관을 위한 생태학적 교과 개발 환경이 조성될 것입니다. 환경 교육은 활동 기반의 새로운 유치원 교육 패러다임의 도입과 관련하여 더욱 중요해질 것입니다. 어린이의 연령과 개인 특성이 고려됩니다. 다양한 통합 어린이 활동이 사용됩니다. 목적과 가설에 따라 다음과 같은 내용이 제시되었다.작업: 미취학 아동을 위한 환경 교육 시스템의 프로젝트 방법을 연구합니다. 미취학 아동을 위한 교육 시스템에서 프로젝트를 개발하고 테스트합니다. 프로젝트 결과를 바탕으로 결론을 도출합니다. 미취학 아동에게 자연물과 그 관계에 대한 기본 아이디어를 형성합니다. 살아있는 유기체와 외부 세계의 상호 작용을 연구하고 관찰과 대화를 통해 생태계의 동식물의 이익과 해로움을 식별합니다. 살아있는 유기체의 생명 유지 시스템의 기능적 특징을 탐구합니다. 상상력, 창의성, 인지적 관심, 사고, 분석, 비교, 일반화 능력을 개발합니다. 다양한 유형의 활동(시각적, 정신적, 놀이)에서 실험적으로 얻은 지식을 반영합니다. 인간 활동이 환경에 미치는 영향을 연구합니다. 프로젝트의 방법론적, 이론적 기초 교육 과정과 사회의 영적 삶 사이의 긴밀한 연결에 대한 아이디어, 현실 지식에 대한 체계적인 분석이 나타 났으며 철학, 인류학, 교육학, 심리학 및 고급 교육학 경험 분야의 과학자들의 아이디어가 사용되었습니다-(A.S. Arsenyev, P.P. Blonsky, L.A. Wenger, V. I. Vernadsky, L. S. Vygotsky, P. Ya. Galperin, A. V. Golovlev, V. V. Davydov, L. V. Zankov, A. V. Zaporozhets, P. F. Kapterev, A.N. Leontiev, A.R. Luria, N.A. Menchinskaya, J. Piaget, S. L. 루빈스타인 , N. F. Talyzina, D. B. Elkonin). 이 연구는 환경 교육 과정(N.D. Zverev, N.N. Kondratyeva, N.M. Mamedov, I.T. Suravegina, N.N. Nikolaeva)과 심리학자(L.S. Vygotsky, V.V. Davydov, S.L. Rubinstein)가 개발한 활동 이론에 대한 방법론적 정당성을 기반으로 했습니다. 프로젝트의 이론적 중요성. 프로젝트 활동을 통해 미취학 아동의 환경 지식을 형성하는 과정은 유아원 교육 기관의 환경 교육의 이론적 접근, 내용 및 형태에 고유 한 특성을 가지고 있다는 개념적 입장에 대한 이론적, 방법 론적 입증이 제시됩니다. 연구의 과학적 참신성 다음과 같다: FGT의 특징이 기본 조항인 미취학 아동을 위한 환경 교육의 가능성과 필요성을 입증합니다. 유아원 교육 기관에서 유아의 생태 문화의 주요 구성 요소의 구조와 내용을 명확히합니다. 모듈 역량을 바탕으로 유아원 교육 기관의 생태학적 및 발달적 교과 환경에 대한 혁신적인 모델을 개발합니다. 유치원 교육 기관에서 미취학 아동의 생태 문화 형성 기준을 결정합니다. 연구의 실질적인 중요성 미취학 아동의 환경 교육 작업을 개선하는 과정에서 여기에 포함된 이론적 조항 및 결론, 과학적, 방법론적 자료 및 권장 사항을 사용할 가능성에 따라 결정됩니다. 작업 샘플, 훈련 및 게임은 미취학 아동의 교육적 창의성, 자연 세계에 대한 과학적 및 인도주의적 탐구 조직을 위한 가이드 역할을 하여 환경 지식을 보장할 수 있습니다. |
| 참가자들 | 교사, 어린이, 부모 |
| 실시기간 | 봄-여름 기간 (3월~4월~5월~6월) |
| 프로젝트 기능 | 특수 증상 – 환경 교육 및 육성 과정에서 미취학 아동의 환경 지식 형성 변화를 기록합니다. 목표 설정 – 교육 목표를 지원합니다(우리가 아이에게 가르치는 내용과 그 이유). 동기 부여 – 주변 세계를 이해하는 데 있어서 아이의 성취를 장려합니다. 발달 – 매년 학습 및 개발 프로세스의 연속성을 보장합니다. |
| 인지 영역의 통합 | 인지, 의사소통, 소설 읽기, 음악, 예술적 창의성, 노동, 체육. |
| 예상 결과 | 어린이의 환경 지식, 인지 및 언어 활동 수준을 높입니다. 아이들은 생명체와 무생물에 대한 안정적인 관심을 키워왔습니다. 모든 생명체에 대한 인도적인 태도, 자비의 감각을 어린이에게 형성합니다. 아이들은 습득한 지식을 다른 활동에 적용할 수 있습니다. |
| 프로젝트 구현 생태 트레일에는 다양한 관점이 있습니다. 꽃밭 관목 나무 조류 목초지 생태탐방로 경로 투시도 (시니어 및 준비 그룹을 위해 설계되었습니다.) - 화단, 꽃식물의 다양성, 이름, 구조, 관리 방법, 성장 조건에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다.좋은 기분과 웰빙을 위한 자연의 이점과 중요성을 이해하는 방법을 배우십시오. | 다년생 및 연간 꽃 피는 식물: 튤립, 붓꽃, 수선화, 금송화. |
|
| "관목" "나무" | 나무와 관목의 이름, 구조, 외부 특성을 수정하십시오. 아이들에게 외부 특징으로 나무와 관목을 구별하도록 가르치십시오. 침엽수와 낙엽수에 대한 아이디어를 체계화합니다. 나무와 관목에 대해 배려하는 태도를 기릅니다. | 라일락 꽃; 로즈힙; 자작나무; 가문비; 단풍; 마가목. |
| "조류" | 철새와 월동하는 새와 그들의 생활 방식에 대한 어린이의 지식을 심화시킵니다. 숲의 삶에서 새의 역할에 대한 아이디어를 형성합니다. 새에 대한 배려하는 태도를 기르십시오. | 조류: 비둘기, 참새, 까마귀, 까치. 새 집, 나무에 새 둥지. |
| "목초지" | 아이들이 첫 번째 봄 꽃을 즐기고, 이름을 굳히고, 줄기, 꽃, 잎의 특성에서 식물의 차이점을 찾도록 가르치십시오. 곤충, 생활 방식, 유사점 및 독특한 특징에 대한 아이디어를 제공합니다. 초원의 자연 공동체에 대한 존경심을 키우십시오. | 꽃들: 머위, 민들레, 카밀레, 클로버. 허브, 곤충. |
스테이지 1. 준비
첫 번째 단계에서 프로젝트의 목표는 다음과 같습니다.
문제에 빠지다
게임 상황에 익숙해지고,
작업과 목표를 수용하고 프로젝트 목표에 추가합니다.
마지막 요점은 매우 중요합니다. 교사의 가장 중요한 임무 중 하나는 어린이의 활동적인 생활 위치를 개발하는 것입니다. 아이들은 독립적으로 찾고 식별할 수 있어야 합니다.관심을 갖는 문제.
프로젝트 활동작업
구현 기한
"생태 트레일"주제에 대한 지식 수준 연구
주변 세계의 식물과 동물에 대한 어린이의 현재 지식 확인
프로젝트 시작 일주일 전
방법론적 문헌의 선택
프로젝트에 대한 방법론적 지원
소설의 선택
프로젝트 정보 지원
프로젝트 시작 일주일 전
주제별 교육자료 제작
프로젝트에 시각 자료 제공
프로젝트 시작 일주일 전
수업 노트 작성
앞으로의 작업 계획
프로젝트 시작 일주일 전
2단계. 의미있는
이 단계에서 교사는 (활동을 조직하는 것 외에도) 아이들이 할당된 과제를 해결하기 위해 자신의 활동을 유능하게 계획하도록 돕습니다.
아이들은 작업 그룹으로 통합되고 역할이 분배됩니다.
필요한 경우 교사는 어린이에게 실질적인 도움을 제공하고 프로젝트 실행을 감독하고 모니터링합니다.
아이들은 다양한 지식, 기술, 능력을 발달시킵니다.
프로젝트 활동작업
구현 기한
교육적인 대화 "봄이 왔습니다"
봄의 징후에 대한 어린이의 지식을 명확하고 확장합니다.
3월 첫째 주
꽃밭에서 앵초 관찰하기
앵초에 대한 아이디어를 제공하고 설명으로 식별하도록 가르치십시오.
3월 둘째 주
D/i “설명으로 맞춰보세요”, “누구의 꽃인가요?” "커플"
앵초에 대한 지식 통합, 어휘력 강화
3월 셋째 주
P.I 차이콥스키의 '꽃의 왈츠' 녹음
음악을 통해 자연의 아름다움에 대한 인식을 가르칩니다.
3월 넷째 주
종이 접기 "Flower Glade"(팀 작업)
종이접기 기술을 사용하여 어린이들에게 색상의 특징을 전달하도록 가르칩니다.
상상력의 발달
4월 첫째 주
나무와 덤불의 새싹을 관찰하고, 봄에 식물에 어떤 일이 일어나는지 이야기합니다.
나무와 관목에 대한 생각을 형성하는 과정에서 어린이의 인지 활동 발달
4월 둘째주
D/i “이름이 붙은 나무로 달려가세요”, “설명으로 맞춰보세요”, “어떤 나무에서 나온 잎인지”
4월 셋째 주
동화 "나무에 관하여"작곡
일관된 언어 개발, 어휘 활성화 및 기호 어휘
4월 넷째주
“계절별로 내가 가장 좋아하는 나무” 그리기
아이들에게 계절에 따라 나무의 이미지를 전달하도록 가르칩니다. 비유적인 아이디어의 개발
5월 첫째주
부모님과 함께하는 '기적의 나무' 전시회 개최
생태 트레일 프로젝트의 틀 내에서 수행되는 작업을 부모에게 소개합니다.
5월 둘째 주
"러시아 자작나무 축제"
고국, 상징, 고국의 아름다움에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.
5월 셋째주
응용 프로그램 "우리 사이트의 나무와 관목"
아이들에게 아플리케를 사용하여 나무와 관목의 이미지를 만들고 외모의 특징을 전달하도록 가르치기
5월 넷째주
인근 지역의 조류 관찰씨.
대화 "새는 어떤 이점을 가져오는가"
새, 삶의 방식, 외모의 독특한 특징, 새가 가져오는 이점에 대한 어린이의 이해 확대
3월 첫째 주
D/i “누가 어떻게 비명을 지르는가”, “누가 무엇을 먹는가?”, “깃털로 추측”
새에 대한 어린이의 지식을 통합하고 체계화합니다.
3월 둘째 주
공예품과 그림을 만드는 어린이와 부모의 공동 활동 “우리 깃털 달린 친구들”
교육 과정 참가자 간의 생산적인 상호 작용 시스템 개발.
획득한 지식을 독립적인 창의적 활동에 적용하는 방법을 배웁니다.
3월 셋째 주
삽화와 함께 "새"주제에 관한 도서 전시
M. 프리슈빈,
N. 슬라드코프
책에 대한 관심을 불러일으킵니다. 책에서 그림이 얼마나 중요한지 설명합니다. 책 삽화를 보면 얼마나 많은 흥미로운 것들을 배울 수 있는지 보여줍니다.
3월 넷째 주
대화 "새들은 어떻게 겨울을 보내는가"
겨울철 새가 먹는 음식, 겨울철에 도움과 먹이가 필요한 것에 대한 아이디어 형성
4월 첫째 주
이야기 읽기
V. 비앙키 “숲속의 집들”
아이들에게 자신의 자연과 그 주민의 특징을 익히고, 고국의 아름다움을 감상하고 보존하는 능력을 포함하여 세계에 대한 전체적인 그림을 형성합니다.
4월 둘째주
P/i “새의 이주”, “고양이와 작은 참새”
움직임을 모방하고 움직임을 조정하는 능력 개발
4월 셋째 주
초원에서 식물을 관찰합니다.
정원 식물과 초원 식물의 차이점에 대한 대화입니다.
초원과 정원 식물의 이름을 수정합니다.
어린이의 어휘력과 일관된 언어 발달. 어린이들에게 식물의 특징적인 외양에 따라 식물을 구별하는 능력을 가르칩니다. 주변 자연의 아름다움과 다양성을 보는 법을 배웁니다.
5월 첫째주
풀밭의 민들레, 클로버 그리기
초원꽃의 모습의 특징을 전달하기 위해 그림을 그리는 과정에 대한 지속적인 훈련
5월 둘째 주
곤충 관찰.
그들이 가져오는 이익과 해악에 대한 대화.
곤충의 이름을 짓고, 독특한 특징으로 곤충을 인식하고, 특징적인 특징을 강조하는 방법을 배웁니다.
5월 셋째주
V. Bianchi의 읽기 "집에 서둘러 가는 개미처럼"
개미의 서식지와 이점에 대해 알아봅니다. 생명체에 대한 우호적 태도를 기릅니다.
개미집을 파괴하면 안되는 이유에 대한 설명.
5월 넷째주
'초원의 식물과 곤충' 감상용 앨범 만들기
생태계로서의 초원의 특징에 대한 어린이의 생각을 일반화합니다.
6월 첫째 주
D/i “누가 어디에 사는지”, “설명으로 추측”,
"날아요, 날지 않아요"
곤충, 서식지, 특징에 대한 지식 통합
6월 첫째 주
"잠자리와 개미"를 모델링하고,
<나뭇잎 위의 애벌레>, <달팽이>,
"무당벌레"
곤충을 조각하고 외모의 특징을 전달하는 능력을 통합합니다. 작품을 하나의 작품으로 결합하는 방법 배우기
6월 둘째 주
생산적인 활동:
"개미집을 그려라"
“나만의 개미집을 만들어보세요”
창의적 능력 발달, 인지적 관심
